第一篇：嫦娥奔月教案

授課教師：張晶 授課時間：2008年10月24日 授課內容：第十課 嫦娥奔月 授課課時：第二課時 教學手段：多媒體 教學類型：公開

教學目標：品讀課文，體會嫦娥心地善良，為民造福，舍己為人的高尚品質。教學過程：

一、談話導入

1、出示圖片：同學們，月是文人墨客的最愛，古往今來，以“月”入詩的數不勝數。唐代有大詩人李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，宋代更有大詞人蘇軾的“明月幾時有，把酒問青天”。可見，月在人們的心中是美好的。

2、那么同學們知道關于月亮還有一個美麗的傳說嗎？“嫦娥奔月”的故事千百年來家喻戶曉，然而為什么如此久遠的故事卻能夠流傳至今呢？今天就讓我們一同走進“嫦娥奔月”這美麗的傳說中吧。

3、板書課題：

10、嫦娥奔月

二、后羿射日

1、導言：相傳在遠古的時候，天上出現了十個太陽。

2、出示圖片：此時，人們的生活怎么樣了呢？

3、那么是誰解救了老百姓呢？后羿（板書）

4、后羿是如何解救百姓的呢？從中你感受到他是個怎樣的人呢？ 出示圖片：（1）力大無比（連神弓都能拉滿，而且一口氣射下九個太陽，可見力氣之大；

擬聲詞“嗖——嗖——嗖——”表明箭射得遠，速度快，這也需要很大的力量。）

（2）為民造福（對最后一個太陽說的話）

三、后羿追月

1、導言：后羿為老百姓解除了苦難，迎得了百姓對他的敬重。紛紛前來向他拜師學藝。一夜之間，后羿成了人們心目中的大英雄。如果你是后羿，你會有怎樣的心情呢？但是這種幸福卻并沒有維持多久。

2、出示圖片：（1）后羿在做什么？追逐月中的嫦娥（板書：嫦娥）

（2）嫦娥是誰？文中是怎樣描寫嫦娥這個人的？用一個詞概括一下。美麗善良（板書）

（3）誰能完整地說出你從這幅圖中看到了什么？

3、不錯，圖中所畫的正是后羿追逐月中嫦娥的情景，也是他們夫妻永別的情景。文中哪一段描寫了這情景呢？你能從文中對他們行為、動作等方面的描寫，感受到兩人的內心世界嗎？（1）后羿：焦急地沖出門外 連聲呼喚 不顧一切地追去

體會到后羿對嫦娥的深情（2）嫦娥：深情地凝望

同樣是情深款款

過渡：如此恩愛的一對夫妻為何會從此天各一方？嫦娥既然深愛著后羿，為何要獨自飛天成仙呢？

四、逢蒙奪藥，嫦娥飛天

1、自讀課文第3——6自然段，找出嫦娥飛天的原因。

2、原來，致使嫦娥、后羿天上人間的罪魁禍首就是逢蒙。（板書：逢蒙）

3、逢蒙是個什么樣的人？文中用了一個十分貼切的詞語來形容他，是什么？奸詐貪婪（板書）

4、從哪些地方可以看出他的奸詐貪婪？（1）拜師不是誠心的，是有目的的；（2）一心想把仙藥弄到手；（3）假裝生病；

（4）迫不及待地闖進、威逼

5、面對奸詐兇殘的逢蒙，嫦娥是如何想的，又是如何做的？（1）想：“嫦娥心里想……”（2）做：周旋

（3）由此可以看出嫦娥的什么性格特點？機智勇敢（板書）

（4）周旋不下去的時候，嫦娥又是怎樣做的呢？為什么？這又體現了她的什么品質？

舍己為人（板書）

6、就這樣，嫦娥吃了仙藥，飛上了月空，從此與他深愛的丈夫永遠分別了。請同學們想一想，嫦娥舍己為人，她舍去的是什么？自己的愛人，自己的家庭，自己的幸福生活。

7、出示圖畫：看著飛天成仙的嫦娥，你能夠體會她此時此刻心里在想些什么嗎？

8、練習有感情朗讀：

也許在想：欣慰的是鄉親們不會受到逢蒙的毒害了； 也許在想：遺憾的是再不能接濟鄉親們了； 也許在想：舍不得的是自己深愛的丈夫后羿……

這么美妙、空靈的畫面之中卻蘊涵著嫦娥如此豐富的內心世界。她為了保護老百姓的安寧，犧牲了個人的幸福生活，作出了無悔的抉擇。

多么凄美的畫面啊！請同學們心里想象著這幅畫，把第六自然段飽含深情地讀一遍吧。

五、懷念嫦娥

1、嫦娥就這樣永遠的離開了后羿，離開了她的鄉親們。人們是怎樣紀念她的呢？

2、齊讀最后一自然段

3、小結：八月十五中秋佳節也由此產生，成為了所有人都十分重視的團圓日。

六、總結全文

1、這篇課文講了一件什么事？

2、從中你體會到了什么？

七、作業設計

善良的人們不應該承受巨大的苦難，何況嫦娥后羿都是倍受人們敬仰的人。文章的結尾有些凄涼，你能為他們改寫一個圓滿的結局嗎？試著修改文章的結尾吧。板書設計：

10、嫦娥奔月

后羿 逢蒙 嫦娥 力大無比 奸詐貪婪 美麗善良 為民造福 機智勇敢

舍己為人

第二篇：嫦娥奔月教案

11.嫦娥奔月

教學目標預設:

1.正確、流利、有感情朗讀課文，在具體的課文情境中體會課文關鍵字詞的作用和表達的思想情感。

2.能正確讀寫十個生字，并理解由生字組成的詞。

3.感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。教學重難點：

1.讀通讀順課文，學習生字詞。

2.理順課文主要內容，感受課文意境美。

3.辨析各人物的特征，學習嫦娥心地善良的品質。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一．預設教師導語

同學們，你們知道每年的農歷八月十五日是什么節日嗎?（中秋節）

那在這一天，都有什么習俗呢？（一家團圓、吃月餅、拜月祈團圓、舞龍，玩花燈···）

人們為什么把這一天定為企盼團圓的中秋佳節呢?讓我們帶著疑問一起走進這個凄美的神話故事——嫦娥奔月（全班齊讀課題）設計意圖：關注學生已有的對神話故事的感知，激發學生的學習興趣，為進入《嫦娥奔月》的神話故事奠定基礎。】

（正音：這里的奔讀bèn指向目的地走去，投奔，奔命）大家已經預習過課文，那嫦娥是誰呢？生：后羿的妻子，中國神話中的月中女神。二．初讀感知 1．檢查預習

①自由讀課文，并思考這篇課文講的是關于嫦娥的一個什么故事呢？

②讀完課文后點一學生讀課本上生字，一個字并組兩個詞，其余學生跟讀。學生自己指出易錯字

提示：婪：邊音，下半部分為女

濟：多音字，救濟、接濟，濟南

皓：潔白明亮，皓月，皓齒

凝：后鼻音，兩點水，懷疑的疑 企盼：殷切的盼望

【設計意圖：學生自主交流，展示預習收獲，并就生字詞的自學障礙點進行梳理，師生、生生交流解惑，在和諧的氛圍中引導學生用各種不同的方法學會生字新詞，豐厚字詞教學。

2．概括故事

用簡練的話告訴我們這到底講的是怎樣一個故事呢？

（指學生回答，詢問學生是否同意，學生回答時，教師在黑板上板書后羿、嫦娥、人們）（正音：逄蒙“pang”）

三．理清課文脈絡

⑴師：我們已經了解了故事的梗概，但是故事的起因、經過、結果到底是怎樣的呢？請大家快速瀏覽課文，拿筆劃把文章劃分為三段，并用自己的話概括段意。第一段(第1、2)：后羿射日。第二段(第3—6)：嫦娥奔月。第三段(第7、8)：人們祈福。⑵指2名學生回答，詢問其他學生是否同意。（教師引導學生用精煉的語言概括）（誰，做了什么，可不可以更精煉點，四個字來總結···）四．精讀感知 1.第1-2自然段

師：我們都知道，嫦娥是吃了仙藥飛天的，可是仙藥又是從何而來呢？這呀，又和另外一個很有名的神話故事有關——后羿射日。讓我們一起看看當時后羿這位大英雄是如何射日的吧！

⑴①指名學生讀1、2節，其他學生思考后羿為什么要射日？ 生：為老百姓解決苦難（痛苦和災難）

師：從哪些字、詞可以看出老百姓生活在苦難中？（回答完整：我從···看出老百姓生活在苦難中）生：直（不停的）、實在（無可奈何）、無法（逼到絕境）師：從這些詞你感受到什么？應該怎么 讀呢？你能不能讀給我們聽聽？

（評價語言：是啊，真是苦啊！熱的都活不下去了啊！真是水深火熱啊！）師：十個太陽烘烤著，人們沒有水喝，沒有糧食吃，炎熱難當。這是多么悲慘的生活啊！

②全班齊讀該段。

⑵師：后來有位大英雄出現了，他是——后羿，他又是怎么幫助百姓解除苦難的呢？

①拿筆畫出有關動詞。

生：登上、運足、拉滿、一口氣射下（射的聲音是怎么樣的呢？嗖-嗖-嗖 表現了什么？箭的速度快，力量大）

②師：從這些詞你覺得后羿是怎樣的一個人呢？（力大神勇、為民造福）③那這些動作應該怎么讀？你把第二段前兩句讀一下。（恩，真是力大無窮啊！

真是神勇啊！）這是多么壯美的景象啊！④那后羿把太陽都射下來了嗎？（不是）為什么他還留了一個？他是怎么對太陽說的？（指一名學生朗讀。可真是威儀啊，可真像個大英雄啊！）

2.讓我們一起把1、2自然段讀一遍，要讀出人民的苦難，更要讀出后羿的英勇。五．板書設計：

11.嫦娥奔月 后羿射日 嫦娥奔月 人們祈福

第二課時

一．預設教師導語

上節課我們見識到了后羿射日的英勇，而民間經常流傳著他的妻子嫦娥偷吃仙藥上天的事，他的妻子真的是一個狡猾的小偷嗎？如果不是她又是為了什么而吃了仙藥呢？讓我們走進故事最精彩的部分吧。二．精讀感知

1.自由讀課文3—6段，用“————”畫出描寫逢蒙的語句？

⑴逢蒙：

“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”

從這些詞你覺得“奸詐貪婪”是什么意思呢？奸詐，虛偽狡猾；貪婪，貪得無厭，不知滿足。

聯系上下文想象“迫不及待”什么意思？急迫得不能再等待。（多么貪婪啊，已經等不及了）威逼：威脅強迫。

(文中誰威逼誰干什么?)生：逢蒙威逼嫦娥交出仙藥 那你覺得逢蒙是一個怎樣的人呢？ 奸詐貪婪、不擇手段

⑵預設師：面對如此一個陰險小人，嫦娥又是怎么應對的，她又是怎樣的一個人呢？用”~~~~~~”畫出描寫嫦娥的語句？ 嫦娥：

①后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都非常喜歡她。

（抓住“經常接濟”、“非常喜歡”等詞理解嫦娥的心地善良）

②嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。

（抓住“周旋“：與敵人較量，體會勇敢機智）③嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（“疾步向前”“一口吞下”

嫦娥為什么要把仙藥一口吞下呢？不想讓逄蒙吃下仙藥害更多人）

從這又可以看出什么？

（為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）？

④誰能將第5自然段中情況危急，嫦娥的機智勇敢，逢蒙的陰險狡詐讀出來。（可真是驚險啊，嫦娥不得不吞下了仙藥）

⑸嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢?請同學們先看圖，再自由讀讀課文第6自然段。師：你們覺得這段話寫得優美嗎?從哪些詞可以感受到優美呢？(“飄飄悠悠”、“灑滿銀輝”、“碧藍碧藍”、“一輪明月”等詞)那應該怎么讀呢？你讀給我們聽聽。評價語：A.從你的讀里，我仿佛看到了美麗的嫦娥婷婷的身影，真是如夢如幻啊!

B．真是天空湛藍，月華如水啊，多么優美啊。

大家看圖，嫦娥飄飄悠悠的向月亮飛去，衣袖紛飛，她不時的回頭看著她的家，看著她生活的這片土地。

④她當時會是什么感受呢？（孤獨，寂寞，無悔···）

是啊，她義無反顧，舍己為人，雖然孤獨寂寞，可是無怨無悔。⑤讓我們齊讀第6段，讀出優美的感覺 2.第7、8自然段 ⑴預設師：嫦娥走了，可是后羿并不知道發生了什么，他回來后又怎樣的心情呢？ ①自由讀第7自然段，請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地追去”等詞語)②讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?（焦急、急切）

③誰能把后羿找妻子時的急切心情讀出來？指名讀

讀著讀著，我們自己仿佛就是后羿，再也無緣和美麗善良的妻子嫦娥相聚了，這種離別的痛苦多么辛酸啊，只有一聲聲呼喚著嫦娥的名字。全班齊讀。

⑵鄉親們得知嫦娥的消息他們會怎么說怎么做呢？讓我們一起讀最后一自然段。（“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)⑶鄉親們祝福嫦娥時會說些什么呢？

當你想到嫦娥為我們犧牲了自己，你會說什么？

當你想到美麗善良的嫦娥從此孤單的生活在月宮你會說什么？ 當你想到嫦娥后羿再無緣相見，你會說什么？ 你還會說？ 三．總結

師：希望下次中秋節時，當你看到月亮會想到這個凄美的神話故事，會記得嫦娥的善良，和家人講講這個故事，一起為嫦娥祝福，好嗎？ 中國還有許多好聽的神話故事，你還知道哪些呢？ 四．板書設計：

11．嫦娥奔月

后羿：力大無比

為民造福

一片深情 嫦娥：美麗善良

勇敢機智

犧牲自我 逢蒙：貪婪奸詐

【總評：本課教學設計思路清晰，中心明確，突出“生本”，從整體到具體，從形式到內容，從語言內化到語言表達，層層推進，層次分明。學生在語言的熏陶中不斷發展，既學會了語言，又增強了對于語文的感情。】

第三篇：嫦娥奔月教案[范文]

《嫦娥奔月》第二課時教學設計

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會后羿、嫦娥以及逄蒙的性格特征。

3、學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。

教學重點

充分朗讀，剖析故事中三個的人物的形象。

教學難點

感受后羿和嫦娥為民造福、舍生忘死的偉大精神。

教學過程

一、賞月入題

師：知道剛才老師播放的是什么歌嗎？王菲的《明月幾時有》，它的歌詞其實就是我們四年級學過的北宋著名詩人蘇軾的一首詞《水調歌頭》。明月幾時有，把酒問青天。月夜是多么迷人呀！于是，關于八月十五中秋之夜，就留下了許許多多的傳說，今天我們就來繼續學習其中之一 ——《嫦娥奔月》。（學生齊讀課題）

師：上節課我們共同學習了《嫦娥奔月》，了解了課文主要內容。課文主要寫了哪三個人物？（板書:嫦娥、后羿、逢蒙）

二、解讀人物

（一）解讀后羿

師：接下來就讓我們一起走進后羿這位英雄。

1、指名讀1、2自然段。

2、讀了這兩段，后羿給你留下怎樣的印象，從哪里看出來？

3、用自己的話說說后羿射日的經過。

4、齊讀后羿射日的動作語句，感受后羿是個力大無比、為民造福的大英雄。（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽…….）

（二）解讀逢蒙

師：后羿是位力大無比的英雄，那么，逢蒙呢？他又是什么樣的人呢？

1、找找有關詞語或句子。

2、師生交流

（1）師：逢蒙是什么樣的人？誰來說說？

生：奸詐貪婪 師：“奸詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）

（2）師：原來逢蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現在哪些地方？ 有個叫逢蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。．．．．這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。．．．（“一心想”說明了什么？——逢蒙是早有預謀。

為什么逢蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到．．．．了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。“(迫．．．．．．．．．．．．不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力強迫或進逼。

“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。)逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”．．．．．．．．說明什么？）4.演一演 師：“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，逢蒙：快把仙藥交出來？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？ 逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢當我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）

（三）感受嫦娥奔月那扣人心弦的經過 1．欣賞圖片

師：提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫呢？（課件出示圖片）2．師引導生觀察插圖

師：看看圖上畫了什么？看到此情此景你想對嫦娥說什么？你想到了哪些詞語或句子來形容這種場景？（師引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？——美）

師：課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 3．指名讀出課文中描寫嫦娥奔月情景的句子。

（一位學生有感情的朗讀第六自然段，其余學生邊聽邊看邊想象嫦娥奔向月亮時的情景）

師：聽了這位同學的朗讀，你想說些什么呢？ 4．齊讀、感悟美

師：讓我們一起美美地讀一讀，（齊讀）。

（四）解讀嫦娥 1.生閱讀3-6小節

師：這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文第3-6小節讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為“嫦娥奔月”僅僅是畫面的美嗎？她又是什么樣的人呢？（心地善良、為民著想、機智勇敢。）

2．學生輕聲讀課文3-6小節。把一些支持你想法的語句用線畫下來。3．師：用文中的一個詞語來形容嫦娥就是——美麗善良（板書）。

嫦娥的美麗善良表現在哪些方面？

（體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。）

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：村上的張三家沒米下炊了，孩子們圍著鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就??

村西的李四家又生了一個孩子，卻一塊包裹的布也沒有，嫦娥知道了，就立即??

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。逢蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方?(“一心想把后羿的仙藥弄到手”、“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“威逼嫦娥”、“翻箱倒柜”、“四處搜尋”等詞語寫出了逢蒙的奸詐貪婪)面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀文中的話。4.師生交流

師：嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）

嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民．．．．．．．．．．著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）

師：多善良多機智的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一遍，再現那個驚心動魄的場面。

6.（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀第6段文字）

師：現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。

師：嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。

三、升華情感

1、生齊讀第七小節

師：嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節得知的？齊讀7小節。

2、男生齊讀

師：后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒。“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫離別、意味她美滿家庭的破碎、讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再讀第六小節吧。

4、因為這樣的美好情感，也就產生一個美好的節日，那就是——讀最后一小節。

四、總結全文。

師：因為一個(動人)的傳說，因為有了(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。”

五、課后作業

1.“嫦娥奔月”的傳說版本有很多，請搜集閱讀。

2.搜集與“月亮”有關的詩句。

第四篇：嫦娥奔月教案

《嫦娥奔月》教學設計 教學過程：

一、吟詩賞月，引入課題

1、激趣：同學們，每年農歷八月十五是家家戶戶團圓的日子，大家歡聚在一起，共同品嘗沒味的月餅，欣賞玉盤似的的月亮。（板書：月）看到它你想起了哪些成語呢？詩句呢？宋詞——《水調歌頭》，神話故事？

2、今天我們就來繼續學習其中的一個動人的故事—— 嫦娥奔月（板書：嫦娥奔）齊讀課題。注意“奔”的讀音。

二、課前預習。

1、同學們，課前我們預習了《嫦娥奔月》這篇課文，現在來檢查同學們的預習情況。

①出示生字。②出示詞語。

注意“翻箱倒柜”——說一說同類詞語。③“ji”同音字填空。

2、現在請你再次大聲的朗讀課文，選擇自己喜歡的段落讀一讀，并根據提示說一說課文的主要內容。

這篇課文主要寫了美麗善良的（誰）為了 不受害，吃下 的故事。贊揚了（誰）、的品質。生填空。出示：

這篇課文主要寫了美麗善良的嫦娥（誰）為了老百姓不受害，吃下長生不老藥，升天成仙的故事。贊揚嫦娥（誰）心地善良、舍己為人的品質。

3、按照提示給課文分段。【PPT】 請用四個字的詞語跟別概括這三個自然段。【PPT】

這篇文章按照沈順序來你描寫的？——事情發展的順序【PPT】

4、課文主要寫了哪三個人物？（相機板書:嫦娥、后羿、逢蒙）

他們分別是怎樣的人？你能用課文中的一個詞來概括嗎？快速默讀1----6自然段（板書：力大無比，美麗善良，奸詐貪婪）

三、精讀課文1---6

1、后羿是個力大無比的人。請同學們自由讀課文1—2段，劃出文中有關句子

2、學生回答

（出示：后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽??.）

3、再讀你劃出來的句子，圈出重點詞語，注意突出后羿的動作。

（重點抓住這一句來體會：“后羿登上昆侖山頂，運足氣力，拉滿神弓，‘嗖——嗖——嗖——’一口氣射下了九個太陽”。一連串動作的描寫體現出了后羿的力大無窮、機智神勇，也寫出了受老百姓敬重的原因。）我們在讀時應該突出這些詞，讀出壯美。請同學們帶著感情自己讀讀第二自然段。指名讀。

4、總結學法并出示：我們剛才是通過抓住詞句的方法來分析人物的性格的。

5、自學課文3----6自然段，請同學們思考：逄蒙的奸詐貪婪表現在哪些地方？嫦娥又是怎樣美麗善良呢？邊讀邊動筆，圈畫出文中有關的詞句。

6、分析逢蒙

（1）“奸詐貪婪”什么意思？（虛偽狡詐、不知滿足）敬重呢？近義詞？

(2）原來逄蒙是這樣一個人，那么他的奸詐貪婪表現在哪些地方？

有個叫逄蒙的人，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。這件事不知怎么被逄蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。這件事指什么？【PPT】

（“一心想”說明了什么？——逄蒙是早有預謀。

為什么逄蒙一心想得到“仙藥”？）

八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逄蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逄蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。逄蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。（“翻箱倒柜”、“四處搜尋”“迫不及待”：急迫得不能再等待。

“威逼”：用威力強迫或進逼。

“假裝生病”、“手提寶劍”、“迫不及待”、“闖進”、“威逼”說明了什么？——逢蒙虛偽狡詐，為了達成自己的目標，可以不擇手段。)

7、嫦娥又是怎樣美麗善良呢？（出示）

（1）后羿的妻子嫦娥，是個美麗善良的女子。她經常接濟生活貧苦的鄉親，鄉親們都很感激她。（理解“接濟”：在物質上援助。）

什么是“接濟”呢？你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

例：村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就?? 村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即??

這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。（2）嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逄蒙周旋。（“周旋”：字典中有三種解釋：a回旋，盤旋。b交際應酬，打交道。c與敵人較量，相機進退。在本課中應選哪一種解釋？）

嫦娥為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”），她是怎樣與逢蒙周旋的？【PPT】當周旋失敗后，她又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”）（3）嫦娥急步向前，取出仙藥，一口吞了下去。（可以看出什么？——為民著想，為了不讓老百姓受苦，寧愿犧牲個人幸福）“疾”有四種解釋。出示。

多善良的嫦娥啊！我們一起將第5自然段讀一遍，再現那個驚心動魄的場面（配樂）投影出示第六自然段，是呀，這一吞，讓我們充分體會到了嫦娥的那顆善良美麗的心，這一吞，便吞出了一個天上人間的離別，嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??出示動畫課件？

現在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。你能體會到嫦娥此刻的內心嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰——可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親（2）遺憾——不能再為鄉親們排憂解難了

（3）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經與鄉親生活過的村莊，越飛越高，她的內心是多么的不舍，多么的依戀，因為她是多么愛朝夕相處的鄉親們呀，她是多么愛患難與共的丈夫呀！再讀第六小節，讀出凄美。

三、升華情感

后羿呢？

1、輕聲自由讀課文第七自然段。請同學們圈畫出后羿找妻的詞語。

出示：(“焦急地沖出門外”、“連聲呼喚”、“不顧一切地朝著月亮追去”等詞語)指名讀 2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來?（配樂朗讀）

一個一口氣能射下九個太陽的勇士，一個深愛著妻子的丈夫，如今，只能看著心愛的人卻無法相見，這是何等的悲壯，何等的痛苦？“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中。

3、同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫??意味她美滿的家庭將??意味鄉親們再不能??我們再回過頭讀讀第六自然段，（投影出示第六自然段內容），現在再讀這段話，你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。

4、現在，誰能來說說鄉親們為什么非常想念嫦娥？正因為如此，才有了一個美好的節日，那就是——（以懷念之情，讀最后一節）

5、鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢?(“擺上”、“祝福”等詞表明鄉親們想念好心的嫦娥)——大家會說些什么？

四、引疑探究

其實，《嫦娥奔月》有許多版本，李商隱曾經寫過一首詩，其中有兩句是這樣的：“嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”這到底是怎么回事呢？ 指名學生講偷藥的故事。

討論：你喜歡哪個故事？為什么？（純潔的月亮，純潔的嫦娥——美）

那么，根據我們今天學的這個美麗動人的故事，老師把李商隱這句詩改一改：出示投影：嫦娥因逼吃靈藥，碧海青天夜夜心。（齊讀）

五、總結拓展，傾述，升華美。

投影出示月亮圖片，音樂。

人們常說，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事從遠古一路走來，盡管一走就是數千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！

因為一個(動人)的傳說，因為(美麗)的嫦娥，因為英雄后羿心頭的淚，便有了一輪(多情)的月：讓我們心懷千年前裙袂飄飄的廣寒仙子，讓我們共同祝愿美好的情感永駐人間，“但愿人長久，千里共嬋娟。” 當有月的夜晚，如果我們仔細聆聽，也許會聽到千年前的思念之音——后羿于月下徘徊低吟，嫦娥月中傳來錦書，天上月圓，人間團圓，在這月圓之夜，嫦娥有多少話想對后羿說；后羿又有多少話要對嫦娥說；家人歡聚一堂的鄉親們，想到了后羿和嫦娥，千言萬語不禁涌上心頭??

投影出示作業：請選擇某一個人物，揣摩他的內心，寫一段話。

第五篇：《嫦娥奔月》教案

知識目標：

正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。能力目標：

精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質。情感目標：

學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。培養正確的價值觀、人生觀。教學過程：

一、從圖引入

1、今天我們繼續學習美麗的神話故事（讀題）《嫦娥奔月》。提起嫦娥奔月，我們頭腦里就會出現一幅畫。你仿佛看到了什么?

2、文中也有一幅插圖,看，引說：碧藍碧藍的夜空，衣帶飄飄的嫦娥，圓圓的月，感覺怎樣？（板書美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？(指名讀)

4、大家也來讀讀這段話，看看哪些詞一下子就跳入了你的眼簾？

(飄飄悠悠從中你感受到嫦娥飛的時候怎么樣?

碧藍碧藍從中你感受到什么?)指導讀好詞

5、讀好了這些詞，再來讀這段話，相信大家會讀得更美。誰來讀讀？ 齊讀。（一邊讀，一邊展開想象。）

二、揣摩人心

1、多美的畫面，那僅僅是畫面很美嗎，更美的是什么？迅速瀏覽3-6自然段，思考思考。

2、人更美：嫦娥的心靈美具體表現在哪兒呢？請同學們自由讀.4-5自然段，邊用直線畫出有關句子。學生讀畫后，我們來交流。*（1）接濟就是（），你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？

村 東的王二家沒米下炊了，嫦娥知道了，就（）村西李三家孩子的衣服破得沒法穿了，嫦娥知道了，就立即（）；（），嫦娥知道了，就（）

這種給以物質上的具體援助，就叫接濟，像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都十分喜歡她。（2）這里涉及到一個人，那個人就是逢蒙。那是一個怎樣的人？

奸詐貪婪 體現在哪兒？快速默讀第5自然段，圈畫出關鍵的詞句，說說你的感受。（一心、迫不及待、闖進、威逼嫦娥把仙藥交出來！）

想想逄蒙會怎么威逼嫦娥的？

面對逢蒙的威逼，嫦娥有沒有害怕？（師：面對敵人的威逼，嫦娥絲毫沒有害怕，她心中只有一種想法:引讀）

周旋，什么叫周旋呢？文中指 相較量。剛才大家都想象了逢蒙是怎樣逼迫嫦娥的，那嫦娥是怎么應對的呢？請大家展開想象的翅膀，同桌互相演一演。

點評 看了他們的表演，你們覺得怎么樣/

采訪 與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？

剛才我們一起走進了嫦娥的內心，此時此刻你覺得嫦娥又是怎樣的人？（機智 勇敢）

引讀逢蒙見嫦娥不肯

當周旋失敗后，嫦娥又為何一口吞下仙藥？

在危急關頭，嫦娥沒有考慮到自己，一心想到的只有

多么善良、多么勇敢的嫦娥啊，我們一起帶著對嫦娥的深深敬意將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

5、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來（讀那段文字）

6、現在我們感覺這段文字美，不僅感受到它的畫面美，更加感受到嫦娥的心靈美。

7、畫面是美的，嫦娥的心靈更是美的，但嫦娥此刻的內心你能體會到嗎？請你說說嫦娥此刻的心情。

（1）欣慰可以讓鄉親們少受到傷害，救了鄉親

（2）遺憾這意味著她再也不能再為鄉親們排憂解難了。

（3）留戀、不舍這意味著她與丈夫再也不能相聚了。

8、就這樣，嫦娥帶著滿心的留戀與不舍飛出了窗子，引讀他又會飛過哪些地方呢？請同學們想象一下。

出示填空 飛過了（），飛過了（）

引讀

師 ： 就這樣，嫦娥萬般不舍，一步一回頭的朝著月亮飛去，這一去就是數千年，然而她的美麗，機智，勇敢卻永遠的留在了人們的心中。讓我們完整地讀讀第二段，再次感受著感人嫦娥的美麗。

三、總結課堂

今天我們學習了嫦娥奔月的第二大段，深深感受到了嫦娥的美麗，那嫦娥奔月后又會發生什么事呢？下節課繼續學習。

四、作業