第一篇：嫦娥奔月公開課教案

嫦娥奔月

一、復習生詞：

奸詐 貪婪 寶劍

時值 中秋

威逼 焦急 敬重 周旋

接濟

企盼 翻箱倒柜 灑滿銀輝

迫不及待 皓月當空

樹影婆娑

二、美圖導入

1、今天我們繼續學習美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現一幅畫。什么樣的畫？

2、（課件）看，引說：藍藍的——天，圓圓的——月，衣帶飄飄的——嫦娥。感覺怎樣？（美）

3、課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的畫面，能找到嗎？

4、讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”，板書）向往美的同學一定爭著讀；（課件）

5、老師也想讀：（老師讀，不同，我們來對照讀一下，到底有什么差別。）（課件 比較不同：疊詞的作用）

飄飄悠悠——飄悠（更輕更柔、有一種飄蕩的美感）碧藍碧藍——碧藍（喜愛的情感在里面）你能讀好這兩個詞嗎？引讀詞，讀段。

三、揣摩人心

1、這段文字抽出來讀我們感覺很美，現在請同學們將這段文字放回文章里去讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？

2、學生讀課文。

3、你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？人更美：心地的善良。能具體說說嗎？回顧課文，把你認為嫦娥心地善良的句子，用線畫下來。學生讀、畫后：同學們一定把自己的認識化為了智慧的波浪線了，我們來交流。

●你認為嫦娥的心地善良體現在哪些方面呢？ 一是接濟貧苦的鄉親們。

二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。（課件）

（1）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉親們的嗎？ 例：①村東的王二家沒米下炊了，孩子們圍鍋臺餓得直哭，嫦娥知道了，就……

②村西的李三家又添了一口，孩子是生了，卻沒一塊布來包裹，嫦娥知道了，就立即…… ③村南的老丁是個殘疾人，嫦娥十年如一日……（端茶送飯、洗衣洗洗鞋）這種給以物質上的具體援助，就叫——“接濟”（課件），像這樣事例說也說不完，所以鄉親們都——十分喜歡她。

（2）說嫦娥善良，第二件事情是關鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。（板書：逢蒙）（課件）

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。

●在這樣的情境下，嫦娥會想什么？（課件）

嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

●這樣的人指誰？什么樣的人？

●從哪些言行舉止中發現他的奸詐貪婪？

有個叫逢蒙的，為人奸詐貪婪，也隨著眾人拜在后羿的門下。

這件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙藥弄到手。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。

逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。

●面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（課件）讀。

于是，她便機智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。

●“周旋”，什么叫“周旋”呢？（繞著話題，和別人兜圈子）你覺得她是怎樣和逢蒙周旋的？ 逢蒙：快把仙藥交出來？ 嫦娥：仙藥？什么仙藥？

逢蒙：別裝蒜了，你丈夫后羿從西王母那兒得到的，那天，你丈夫把藥交給了你，是你藏起來了，說，藏在那兒了？

嫦娥：你一定聽錯了，那天是他采的草藥賣了錢讓我藏起來的。逢蒙兄弟，你缺錢嗎？我送你一些。你先坐下，喝口水，我來給你拿。

逢蒙：哼，別跟來這一套，我不會聽錯的。（接著翻箱倒柜搜起來）● 為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）（課件）● 眼看逢蒙就要搜到仙藥了，可以用什么詞形容？（說說原因，結合動作說心理）

●現在你覺得，嫦娥不但美，而且？

多善良的嫦娥啊，誰來將第5自然段來讀一篇，再現那個驚心動魄的場面。

4、（接著學生），嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來??（讀那段文字）（課件）

嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍碧藍的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。

●一口氣用了三個“飛過” 她飛出了窗子，就離開了??

她飛過了灑滿銀灰的郊外，就?? 越飛越高，就??

●你想讀嗎？讀出了什么？ ●現在你覺得，嫦娥不但美，而且？

5、后羿外出回來，不見了妻子，卻看到了什么？看到了什么樣的月亮？

6、月亮如此圓滿，但是在后羿的眼中是圓滿的嗎？

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，為什么人分離，卻多次強調月圓呢？

8、望著焦急萬分的后羿，嫦娥 不能回家，看著皎潔的圓月，后羿心中卻滿是憂傷。為什么要設計這樣的結尾？（體會不圓滿的美：不圓滿的結局更能體現嫦娥之大美）

9、不圓滿也是一種美，不圓滿的結局使人物形象更豐滿，給了讀者更豐富的情感體驗。其實中國神話故事中，有很多都有著不圓滿的結局，試著賞析。

四、神話拓展閱讀《牛郎織女》《孟姜女哭長城》 賞析不圓滿的結局

傳說很久以前江蘇松江府有個孟家莊，孟家莊有一老漢有個小女兒，名叫孟姜女。

光陰似箭，日月如梭，轉眼間十多年過去了，孟、姜兩家老人為現已長大成人的孟姜女選了個女婿叫范杞梁，選定良辰吉日，準備成親。天有不測風云，成親之日，新郎、新娘正要拜堂，突然從門外闖進幾個衙役，一擁而上把新郎范杞梁當民夫抓走了。

原來，當時由于秦始皇在全國各地抽調大批民夫修筑長城，日日夜夜拚命干，民夫們被累死、餓死的不計其數，為了加快工程速度，他們又到處抓民夫補充，范杞梁也被發配去充當修長城的民夫了。

轉眼一年過去了，范札梁杳無音信，急得孟姜女飯吃不下，覺睡不著，不知如何是好，跟兩家老人商量后，決定去找丈夫，發誓找不到丈夫絕不回家。她帶上干糧和給丈夫特制的御寒衣服上路了。一路上，風吹雨淋、日曬風寒、饑寒交迫、步履艱難，經過千難萬險的萬里跋涉，終于找到了修長城的地方，一打聽才知道，為修長城死了許多人，丈夫范杞梁早就累死了，并被埋在長城下，尸骨都找不到了。這一消息如同晴天霹靂，孟姜女頓時就傷心地慟哭起來，淚如泉，聲如雷，哭得驚天動地，天昏地暗，眼看著長城一段段的倒塌，哭到哪里塌到哪里，足有八百里長。這下可急壞了工程總管，急忙去報告正來此巡查工程進展的秦始皇。秦始皇趕忙去見孟姜女尋問根由。一見之后，便被她的美貌迷住了，非要封她為“正宮娘娘”。孟姜女雖然怒火滿腔，但還是壓住心頭仇恨，靈機一動，將計就計地非要秦始皇答應她三個條件，才能當“正宮娘娘”。一要找到丈夫范札梁的尸體；二要為其丈夫舉行國葬；三要秦始皇為范杞梁披麻戴孝、打幡送葬。秦始皇聽罷孟姜女提的三個條件，思索片刻，為了得到美貌的孟姜女，便硬著頭皮答應下來，孟姜女戴著孝拜了為筑城而死的范札梁墳墓后，宿愿已償，面對滾滾的渤海，縱身一躍，投海自盡了。

有情人不能終成眷屬，孟姜女并未找到丈夫，而是投海自盡了，這樣的結局并不圓滿，你從中體會出“美”了嗎

五、其他藝術形式的拓展

不單單是神話，有很多的文學作品，甚至是其他的藝術形式都蘊含著不圓滿的美，你知道哪些？

1、斷臂的維納斯

這具維納斯從一出土就沒有雙臂，于是修復原作的雙臂成了藝術家、歷史家最神秘也最感興趣的課題?？墒侨魏我环N修復的方式都讓人覺得配不上維納斯無與倫比的美，也許正是斷臂才讓這具雕塑更完美，更神秘，也正是斷臂，讓每個心里都有一位獨特的維納斯。

2、《紅樓夢》

愛看紅樓夢的人，總要多多留意 第五回 游幻境指迷十二釵

金陵十二正釵、十二副釵的判詞已經暗示了各人物最后的命運，可惜，曹雪芹先生的后四十回書稿沒能流傳下來，人物最終的歸宿已經不得而知，正因為如此，才吸引了更多的讀者。

第二篇：嫦娥奔月公開課教案

《嫦娥奔月》教學設計

教學目標：

1．學會本課生字新詞。能結合上下文或查閱工具書理解新詞語的意思。2．能正確、流利、地有感情朗讀課文，領略語言文字的意境美；理清課文的敘述結構，能把握課文的主要內容。感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質 3.學習作者是如何遣詞造句 教學重難點：

重點：感受嫦娥心地善良，舍己為人的品質；復述課文。難點：學習作者是如何遣詞造句，表情達意的。教學過程：

一、導入。

1．中國古代有個美麗的民間傳說，叫嫦娥奔月。同學們聽說過沒有？ 2．這個故事有很多個流傳版本，今天，我們就來學習其中的一個。

二、讀書、識字。

1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子?？纯从袥]有特別需要強調或者提醒同學們的知識點。2．預習檢測

檢查生字學習情況。出示生字組成的詞語，認讀。3．出示其它的詞語，讀。理解詞語。深度感悟 自學提示：

1．默讀課文，看看課文一共幾個自然段，每個自然段分別講了什么？

2．這個故事的起因是什么？ 經過是什么？ 結果是什么？ 3．把這件事的起因、經過、結果連起來，說一說課文的主要內容。（要求：簡潔）

4．讀了這篇課文，你發現課文主要寫了幾個人物？ “后羿”、“逢蒙”“嫦娥”，看看他們各是什么樣的人？要說說你是從課文中的哪些語句中看出來的。（設計理念：要學生學會表達的前提是更好的閱讀是帶著孩子先去學習作者用他的語言文字寫出了一個什么樣的內容所以讀熟課文，理清作者的寫作思路，能復述課文，目的在于使學生對課文有整體感知；）

四、匯報交流

五、情感升華。

1．面對兇相畢露的敵人，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞下了去。突然之間，她??（引讀第六節）。

2．出示文字。你覺得這一段文字美嗎？讀讀這段話，說說美在哪里。（設計理念：依據新修訂的課程標準要求，閱讀教學要重視語文學習的完整性、實踐性和學段性，讓語文課回到語文本身，通過教學，讓學生學會閱讀、學會表達。而表達的前提需要語言文字的積累）

小結：課文中使用的這個疊詞讓我們感受到嫦娥飛升時的輕、慢、一種美感就體現出來了。誰來讀一讀這句話？

3．可是，同學們有沒有想過：嫦娥這一去就再也不能回來了。她將永遠地離開那美麗的家園，永遠地告別她深愛著的丈夫，永遠見不到她曾經救濟過的鄉親們了。在向月亮飛升的過程中，嫦娥一定想到了許多許多。你能體會到此時此刻嫦娥的心嗎？請你自由讀后用一個詞來描述一下。

（1）留戀--人間還有她的丈夫，她再也不能與他在一起生活了。

（2）遺憾--從此再也不能幫助大家了。飛向月亮，留給人們的美麗、自在、逍遙。可帶給嫦娥的卻是無奈、痛苦、悲涼。讓我們再來欣賞一下這幅凄美的畫面，再來讀一讀這個自然段。

（3）欣慰--不讓鄉親們受苦了。（這是一個柔弱女子壯士斷腕的悲壯。你能讀好它嗎？）

（設計理念：在我們整體感知文章之后，到了這里就要給學生充分、單純的閱讀空間，讓學生在讀中，通過詞句、表達方法去感受文章的主題以及文章主題的表達方法從而學會表達）

4．嫦娥的身體變輕了，飛出了窗子，飛向了天空。永別了，那曾經用勞動創造出來的美麗的家園，永別了，那勤勞善良的鄉親們，永別了，那曾經全身心愛著的丈夫。嫦娥的心中有千言萬語?。。床鍒D）如果讓來畫這幅圖的話，你覺得怎樣畫也許會更好？

5．飛向月亮，嫦娥心中有著千言萬語，有留戀、有遺憾，也有欣慰。讓我們帶著自己的理解一起來讀一讀這一段。

6、體會鄉親們對嫦娥的思念。

1）．引讀：嫦娥向著月亮，越飛越高，最后，她飛向了月亮。那么，嫦娥深愛著的丈夫呢？他在哪里？（把書翻到56頁，引讀）后羿外出回來??“嫦娥！嫦娥！”這是課文中后羿說的唯一的話，其實，他的心里有千言萬語哪！面向月亮，面對著也同樣深情凝望著自己的妻子，后羿會說些什么呢？

2）．引讀：鄉親們也很想念經常接濟他們的嫦娥，引讀第八小節，每年8月15日，鄉親們會對嫦娥說些什么？

3．以上兩個話題，請同學們任選一個小組交流，展開想象。

設計理念：語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。新課標主張課堂上教師不要過多的教授，要讓學生多說，多表達情感。

六、延伸拓展。

1．關于嫦娥為什么奔月，自古以來就有許多種不同的傳說。古代文學作品《淮南子》中說，嫦娥經受不住天上生活的誘惑，趁大羿外出狩獵，獨自吞食了不死仙藥，奔逃到月宮。屈原的《天問》中則是這樣說的，說后羿后來和河伯的妻子發生暖昧關系，因而引起嫦娥極大的不滿，便離開后羿跑到天上去了。這么多的傳說中，你喜歡哪一種？為什么喜歡我們書上的這個版本？（書上的故事反映了我們對真善美的向往。）

七、作業 寫一寫：

如果你可以見到嫦娥，你想對她說些什么？

設計理念：文章是表達的基礎和內容，表達是文章的形式和體現。教師能引導學生關注現實，熱愛生活，廣泛閱讀，善于實踐；能為學生的習作“開源”，讓學生貼近生活；能讓學生做到愿寫、會寫、樂寫；能寫出真情，寫出童趣，寫出自己的真實感受；能使學生做到想表達、會表達、勤表達、最終達到善表達，就能寫出好文章。

第三篇：嫦娥奔月(公開課教案最終版)

《嫦娥奔月》第二課時教學設計

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，領略語言文字的意境美。2.感悟課文主要內容，通過對人物的探究，感受人物的品格特點。感受課文的意境美，學習嫦娥心地善良、為民造福的品質。3.通過對美的探究，感悟美的內涵，激發學生對美的追求和對神話故事的喜愛之情。教學重難點：

1.理順課文主要內容，感受課文意境美。2.辨析各人物的特征，學習嫦娥心地善良的品質。教學安排： 兩課時 教學用具：

多媒體課件、人物譜卡片 教學過程：

第二課時

一、由“月”入題，激趣導入。

1．（板書“月”）月是文人墨客的最愛，許多詩詞歌賦中都有“月”的身影，誰能背上幾句？

2．提到月亮，我們都會想到一個與之息息相關的節日-----中秋節。關于月亮，關于中秋節，有許多美妙動人的傳說，今天，咱們就來學習其中的一個------《嫦娥奔月》。（板書課題）3．齊讀課題

二、初讀感知 1．自由讀課文 2．復習生字詞

三、精讀課文，感受人物品質 誰能夠根據這個填空來說說你的感受：

我＿＿＿（敬重、敬佩、憎恨）＿＿，因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿（仙藥）。

（一）、探究后羿

1．文中哪些語句具體寫出了后羿為民除害呢？ 2．怎樣讀出后羿為民除害的英雄氣概？ 3．齊讀第一二自然段。

（二）、體會嫦娥的品質

1．從文中哪里讀出嫦娥的美麗善良呢？（第四自然段）2．體會“經常接濟”，展開想象，她是怎樣具體接濟鄉親們的？ 3．那她還有哪些原因是大家喜歡的嗎？（機智勇敢）你又是從哪讀出來的呢？（第五自然段）4．指導朗讀。

（三）感受逢蒙的奸詐貪婪

1．“這樣的人”是怎樣的人?。浚ǚ昝桑┧窃鯓拥娜耍浚樵p貪婪）你能用上面那個填空說一說嗎？

2．文章哪些句子讓你讀出了他的奸詐貪婪呢？說說你的理解？（默讀課文）3．指導朗讀

四、展開想象，嘗試表演

1．面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？（機智地周旋）

2.“周旋”怎么理解呢？誰能夠來將這段情景演一演？想象，他們會說些什么，做些什么呢？ 3．指導朗讀第五自然的。4．嫦娥吃了仙藥后，怎樣了呢? “飄飄悠悠”是什么意思?(在空中輕緩地浮動)怎樣才干把嫦娥這飄飄悠悠的樣子讀出來呢?(讀的時候要放慢語速)5．讓我們帶著對嫦娥的敬佩之情來讀好這段話。

五、精讀課文第三段

1．后羿外出回來，不見了妻子嫦娥，怎么做的？（引讀）他還看見了什么？（引讀）

2．讀了這些詞語你能體會出后羿當時的心情嗎?(找妻時的急切心情)誰能把后羿找妻時的急切心情讀出來? 3．鄉親們對嫦娥的思念之情又體現在哪兒呢? 4．課文齊讀第三段。

六、作業設計 1．學做人物譜

2.搜集你喜歡的神話故事讀一讀。板書設計：

嫦娥奔月

后羿

力大無比

為民造福

嫦娥

美麗善良

機智勇敢

為民獻身 逢蒙

奸詐貪婪

第四篇：孟麗嫦娥奔月公開課教案

《嫦娥奔月》第二課時教案

一、復習導入

1.今天讓我們再次穿越時空，走進這個美妙動人的傳說。主人公是嫦娥，還有兩個人物是？

2.他們發生了什么故事？請同學們快速瀏覽課文，用幾句話簡潔的話概括故事的主要內容。

預設：后羿射日，智斗逢蒙，嫦娥奔月，后羿追月，遙遙祝福（想念嫦娥）3.用幾句話簡潔地概括課文主要內容，就叫概述（板書）。理清故事脈絡，可以把故事說的有條有理。

二、精讀課文

1.我還想把故事說的生動具體，怎么做？ 生交流，明確：結合內容展開想象（板書）。2.練習一個想象說話：他經常接濟生活貧苦的鄉親。（1）理解接濟的意思，物質上援助。（2）你能想象嫦娥是怎樣接濟鄉親們的嗎？

（課件展示）當嫦娥看到鄰居王奶奶沒米下鍋，____________；當聽到李大爺沒錢看病??

你們喜歡美麗善良的嫦娥嗎？帶著想象讀好這句話。（個讀，齊讀）3.過渡：如此善良美麗的女子居然被奸人所害，逢蒙！我們課文的主要內容也是——齊讀“智斗逢蒙”。

（1）自由讀智斗逢蒙部分，思考這段哪些部分可以加入想象，讓故事更具體生動？

（2）理解“周旋”的意思。

字面意思兩個人繞圈子，（勇敢地、聰明地與敵人做斗爭）

（3）就讓我們來看看兩個主人公是怎樣做的？先來看一看逢蒙，找到文中寫逢蒙的句子——假裝生病，闖進后羿家，他會怎么說，嫦娥又會怎么應對？

（4）師指導，想象周旋的第一回合

（師：你看，加入神態、語言、動作可以使故事生動。）（5）小組合作想象周旋的其他回合：

請大家組內相互合作生續說接下來的周旋回合。每組選擇自己喜歡的方式，可以討論后寫出來請一個代表讀，也可以分角色讀出來，還可以演出來。

生讀或表演寫話。

師一邊板書：想象，語言，動作，神態，心理??

4.出示“嫦娥奔月”部分：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來??（1）當她飛出窗子，離開了自己的家，離開深愛的丈夫，飛過灑滿銀輝的郊野，她的心中會涌現什么樣的情感呢？

（2）你能不能用你的文字把這幅畫面改一改呢？（淚眼朦朧，不時回頭望）(3)作者為什么要寫這月夜美景？（襯托人美、人物不舍）

（4）多美的夜晚，多美好的人就要遠離，讓我們帶著一絲傷感讀的慢而柔美。生配樂齊讀。

5.讀“后羿追月”，你認識了一個怎樣的后羿？從哪些地方可以讀出來？ 6.讀“思念嫦娥”片段。

三、學法總結

學會概括主要內容，理清脈絡，在具體講述的過程中，通過自己的想象每個情節適當加入人物語言、神態、心理等方面描寫?把故事說的有聲有色，就是創造性復述（板書）。把這個故事講給給小弟弟妹妹聽，記住這個故事的題目（齊讀）—嫦娥奔月。板書：

概述：后羿射日

智斗逢蒙

嫦娥奔月 創造性復述

后羿追月

遙遙祝福

想象：語言

神態

心理

動作

第五篇：嫦娥奔月教學設計公開課

嫦娥奔月教學設計

一、談話導入

板書：

錚錚鐵骨（柔情）——后羿

（善良機智）——嫦娥奔月（心系人間、舍己為人）（奸詐貪婪）——逢蒙

1、通過早自習的學習，我們初次認識了后羿、逢蒙和嫦娥，并為后羿射日的神勇正義而喝彩，這節課我們再次走進課文，一起讀讀這個動人的傳說。

2、讀題：嫦娥奔月

二、扣“逼”明意

1、書翻開，請大家默讀課文，想一想：射日英雄后羿的妻子嫦娥為什么奔向寂寞冷清的月亮呢？（是被逢蒙威逼的）

2、逢蒙——書上用了一個詞來形容他的為人。（板書：奸詐貪婪）一起讀讀這個詞。奸詐貪婪就是——（生解釋）

3、從哪里可以看出逢蒙是一個奸詐貪婪的人呢？他又是怎樣逼迫嫦娥的？請同學們再讀課文3—5段，邊讀邊想，勾畫出相關的詞句，寫下自己的點滴體會。

1）指導學生緊扣4段中4句話“一心想把后羿的仙藥弄到手”（指名2人讀，把你的感受讀出來）“假裝生病”“翻箱倒柜、四處搜尋”等詞語，感受逢蒙的陰險狡猾、不擇手段。2）CAI出示：“到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來?！蹦膫€詞讓我們眼前一下子就冒出一個奸詐貪婪的形象？（詞變紅）“迫不及待”換言之就是——

如此急迫、如此著急，逢蒙迫不及待——就是要（生讀后半句）？（“威逼”變紅）想象一下，怎樣的逼迫才稱之為威逼？

逢蒙處心積慮、執意成功，讓我們再次走進那個陰險之夜，感受當時情勢之緊急吧。讀。還有寫他奸詐貪婪的句子嗎？

扔掉了偽裝的逢蒙，終于露出了小人的丑惡面目，真是（生讀：奸詐貪婪）

4、面對逢蒙的步步緊逼，嫦娥是如何應對的呢？

CAI出示：“讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是她便機智地與逢蒙周旋?！蹦銇碜x讀嫦娥當時的想法（3人）。誰能試著用不同的表達方式表述這句話。想到這兒，她便（生接讀），怎樣做才叫“周旋”？

想象一下，當時的嫦娥與逢蒙周旋的情景？在這危急關頭，眼看就要搜到百寶匣（生讀）

CAI出示：眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥心里想讓這樣的人吃了長生不老藥，不是要害更多的人嗎？，于是，她疾步向前，取出仙藥，一口 吞了下去。他這么做是為了——（生答）板書：心系人間

嫦娥是多么的（善良機智）。

還能從哪看出她的善良？學習第4段第2句“她經常接濟（換個詞：幫助）??”

5、來，讓我們用讀來表達心中的感受吧！男生讀描寫逢蒙的部分，女生讀描寫嫦娥的句子。（師生配合讀）師讀：“一天，昆侖山上??百寶匣里?！?/p>

三、琢“飛”悟情

1、嫦娥為了不讓鄉親們遭受逢蒙禍害，毫不猶豫地一口吞下了仙藥，之后怎樣了呢？讀讀課文6—8段。

2、CAI出示：圖片+第6段文字。這幕飛天成仙的景象美嗎？請3位同學為咱們美美地讀一讀吧，一人讀一句。

3、凄冷寂寞的廣寒宮就是嫦娥飛天的最后歸宿。同學們，這3位同學都讀到了一個詞——飛。CAI飛變紅，她的身義無反顧直飛皓月，她的心也是義無反顧嗎？仔細觀察畫中人物的神態動作，想想“飛”能換成“奔”嗎？說說你的理由。

4、你們看圖，嫦娥回眸凝望，望著自己幸福的家、望著熟悉的村莊，望著這片灑滿銀輝的大地，她在想??（她會想到她與丈夫??逢蒙??美滿的家庭??鄉親們??）

5、嫦娥的心是美的，請你用一個詞描述嫦娥此刻的心情。

欣慰——可以讓鄉親們少受傷害 遺憾——不能再為鄉親們解難了 留念——留念人間、留念親人

6、是呀！嫦娥為了鄉親們將永遠離開她愛的和愛她的親人、鄉親們和家園。這是美麗中的無奈、這是欣慰中的凄涼，讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著自己的感受再來讀讀嫦娥奔月這節。（齊讀第6段）

7、嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫愛她嗎？讀第7段，在表示后羿動作的詞語下打上三角符號。把你找到的句子讀給我們聽。指名2學生讀。

8、課件出示：“后羿??追不上?！?的確，后羿對嫦娥的情，天地可鑒，這無限深情、千言萬語化作了連聲呼喚：“嫦娥嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，來，你們帶著后羿的肝腸寸斷、情深意重來讀讀吧！師讀：后羿??（生讀）你們就是后裔，不顧一切的朝月亮追去，邊追邊喊：（生讀）可是人向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上，但心中還在默默地念叨：“生讀” 沒想到錚錚鐵骨的后裔還是一個充滿柔情的男子漢。（板書：擦去錚錚，寫上柔情）

9、你們知道嗎？鄉親們也很想念好心的嫦娥，他們在院子里（生讀）萬千企盼化作一個詞，——祝福。望月焚香，默默祝福，鄉親們祝福嫦娥時會說些什么呢？嫦娥又會怎么回應呢？來，請同桌同學扮演鄉親和嫦娥，把當時的情景再現出來?。ㄦ隙痫w上來吧）

10、美麗善良多情的嫦娥之所以會犧牲自己的幸福，忍受孤獨，獨守廣寒宮，是因為她心中念念不忘的是所有的老百姓的快樂和幸福呀！（板書：舍己為人）

11、因為這個動人的傳說，因為嫦娥的美麗善良，因為后羿心頭的淚，從此以后，每年八月十五，就成了人們企盼團圓的節日——（中秋佳節）

四、比照啟思

1、嫦娥奔月的傳說深深的打動了我們，但因流傳年代久遠，出現了不同的版本。CAI出示：西漢淮南王劉安率人編寫的《淮南子*攬冥訓》中記載：“羿請不死之藥于西王母，嫦娥竊以奔月?！睎|漢學者高誘注解中稱：“嫦娥羿妻。羿請不死之藥于西王母，未及服之，嫦娥盜食之，得仙，奔入月中，為月精。”唐代詩人李商隱《嫦娥》“云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心?！蹦銈冞€找到了哪些版本的故事呢？

和書上的故事相比，你有什么發現？（不同的版本、吞吃偷吃）

2、CAI出示：比較偷吃與吞吃這兩個版本，你更喜歡哪一個？說說你們的想法。

3、美好的月亮使我們更喜歡美好的善良的嫦娥，使我們更傾向于一個美好的動人的故事，一輪明月牽動了我們對一切美好事物的追求與向往。

五、延伸拓展

1、讀——像《嫦娥奔月》這樣人物鮮活、寄托無限美好愿望的傳說故事還有很多，讀一讀中國四大民間故事《牛郎織女》《孟姜女》《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》。

2、吟——月亮因為嫦娥而成為歷代文人墨客抒發情思的物象，李商隱、李白、蘇軾??都寫過關于月亮的千古絕唱，課下找到讀一讀。

3、寫——鄉親們望月祝福是會說些什么，嫦娥在廣寒宮又會想些什么呢？放飛你的想象，敘寫故事。