第一篇：部編二年級上冊語文園地三 所有版塊 教學設計

語文園地三 我愛做手工 教學設計 語文園地三口語交際：做手工 教學目的：

1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學生“主動積極地進行口語交際”，“提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說態度和語言習慣”。重點難點：

培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學用具：課件 教學過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內容：做手工。

二、準備玩具。

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以4人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事情？(5)認真傾聽同學的發言。

2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。

四、各小組請部分同學匯報。

1、請部分同學匯報交流。

2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學傾聽。讓其養成傾聽的好習慣。

五、把你剛才交流的內容試著寫下來。

1、學生動手寫。

2、老師巡視指導。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。

3、請同學們再一次修改自己的作品。

七、總結。語文園地三

口語交際：做手工 教學目的：

1、培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所 說的、所想的寫下來。

2、說的方面，主要是訓練學生能把自己的所見、所聞、所感等大致情況說清楚。說的時 候，態度自然大方，普通話準確、流利，有一定的感情，達到口語訓練和別人交流的目的。

3、聽的方面，著重培養學生認真傾聽別人說話的習慣，并能對自己想了解的情況，大膽 地向說話的人提出問題。

4、鼓勵學生”主動積極地進行口語交際“，”提高學生口語交際的能力，培養良好的聽說 態度和語言習慣”。重點難點：

培養學生認真觀察、說完整話及靈活運用各種方法解決問題的能力。并能將自己所說的、所想的寫下來。教學用具：課件 教學過程：

一、引入

1、讓孩子們說說自己最喜歡的玩具是什么？

2、揭示口語交際的內容：做手工。

二、準備玩具。

1、請準備了材料的孩子拿出自己事先準備好的材料。

2、請孩子們以小組為單位，動手做做自己喜歡的玩具。

3、在做玩具的過程中，請同學們認識所用的材料，記住步驟。并想想做的時候是否遇到 了困難，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小組交流。

1、以 4 人為一個小組進行討論，討論的要求有：(1)你喜歡或制作的玩具是什么？(2)它是什么樣子的？(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的過程中你遇到了哪些困難？或者遇到了哪些有趣的事 情？

(5)認真傾聽同學的發言。

2、各小組的同學進行討論，老師巡視并相機指導。

四、各小組請部分同學匯報。

1、請部分同學匯報交流。

2、老師和同學注意傾聽。特別是老師，必須引導學生有條理、完整、通順地表達。

3、其他同學傾聽。讓其養成傾聽的好習慣。

五、把你剛才交流的內容試著寫下來。

1、學生動手寫。

2、老師巡視指導。

六、成果展示。

1、請完成的孩子自己讀一讀，看看自己寫得是否通順。

2、請部分寫得好的孩子到講臺上朗讀，老師注意相機引導寫得不夠通順和不太好的句子，并讓其他同學學著修改修改。

3、請同學們再一次修改自己的作品。

七、總結。

語文園地三教案 教學目標：

1、給學生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內外積累的字、詞、句。

2、讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、展示自己在課內外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時 第 1 課時

一、展示引入。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些？

2、請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。

二、展示臺

1、課件展示：

白云 烏云 朝霞 晚霞 雨點 霜凍 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。

4、出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放 百花爭艷 花紅柳綠 春色滿園

5、請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。

6、出示關于讀書的名言錦句。書是人類進步的階梯----高爾基（1）請孩子們讀一讀，記一記。

（2）找一找我們學過的關于讀書的名言錦句。

三、日積月累。小兒垂釣 唐【胡令能】 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

1、今天我們要學習的是 1 最有名的一首詩《小兒垂釣》。1

2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩 了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？

5、釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書 p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀 流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會 讀？（個別讀、開火車讀、領讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真 準!

9、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有 7 個字，共四句。每行停頓都是 2/2/3。所以我們朗 36 讀時字音要準確，停頓節奏也要準確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首 詩。

所見 袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村居 高鼎

單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。宿新市徐公店 楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

四、我愛閱讀。

1、請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學學講《王二小》的故事。

3、請孩子們講講同類的其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。

五、孩子們說收獲。

第二篇：部編二年級上冊《語文園地三》教學設計

部編二年級上冊《語文園地三》教學設計

【學習目標】

1.能比較詳細地介紹自己手工作品的制作過程和制作時的想法，并樂于展示。

2.培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語并圍繞主題展開口語交際。

3.會認10個生字，能區分部分字的用法，能用“一邊……一邊……”說話。

4.初步學會觀察物體的方法，學會按先總起后分述的方法寫出自己喜歡的玩具的特點。

5.指導學生誦讀古詩，熟讀成誦。理解詩中童趣、童真，想象詩的意境。

6.在閱讀中學習王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神，培養學生從小熱愛祖國，珍惜現實生活的情感。

【學習重點】

1.學會流暢表達自己的手工制作過程。

2.會認10個生字，能區分部分字的用法，能用“一邊……一邊……”說話。

3.能將自己要表達的內容寫出來。

4.積累新詞、名言和古詩。

【學前準備】

1.手工制作的課件。

2.課前組織學生完成自己的手工制作。

3.制作小卡片、小獎狀。

4.制作生字卡，多媒體課件。

【課時安排】 三課時

《口語交際：做手工》教學設計

教學目標：

1、指導學生比較詳細地介紹自己的小制作的制作過程，激發學生相互交流的興趣，敢于發表自己的看法。

2、培養學生說活有禮貌、大方、認真聆聽別人說話的習慣。在交際中學習文明交往的習慣。

教學準備：

課前布置學生動手制作小制作、獎品。教學過程：

一、兒歌導入，激發興趣

1、欣賞兒歌《人有兩件寶》。

2、從這首兒歌中，你知道了什么？

3、課件出示系列小制作圖片，激發興趣：通過我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品?？?，我們的小手多巧??！

4、欣賞完這么多的精美作品，你有什么話想和老師、同學們說說嗎？（我也想做一個小制作）

二、教師制作，示范說話

1、好，現在老師教你們做一個小制作，請認真聽講，仔細觀察，聽聽老師是怎樣講的，看看老師是怎樣做的？等會兒請你們將老師制作的過程用自己的語言表述出來。

2、老師邊制作，邊口述制作過程。

我的小制作是不倒翁。不倒翁是怎樣制成的呢？首先要準備好制作不倒翁的材料和工具：彩球、乒乓球、橡皮泥、牙簽、瓶蓋、鐵絲、彩筆和剪刀。材料和工具準備好后，就可以開始制作了。

我是這樣制作不倒翁的：首先把彩球的一頭用筷子或鐵釘弄一個小洞，再把橡皮泥放在彩球最底下，作為不倒翁的身子，接著用牙簽把乒乓球固定在彩球上方，作為不倒翁的頭，然后在乒乓球上畫上不倒翁的臉，最后用彩紙做一頂帽子戴在不倒翁頭上。這樣一個可愛的不倒翁就制成了。

它不僅可以裝飾房間，而且我們在制作的過程中，既培養了我們的動手能力，又豐富了我們的課余生活。

三、指導表達

1、師：我的介紹完了，同學們覺得老師的這個作品怎么樣？

2、謝謝大家！剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？誰來說說老師都從哪些方面介紹了這個制作？

（板書：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

3、老師在介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？（板書：先??再??接著??然后??最后??）

4、誰愿意上臺來用自己的話說說老師是怎樣制作的。

5、再聽聽老師是怎樣表述制作不倒翁的全過程的。（課件出示《小制作——不倒翁》

6、我們再來檢驗一下，剛才老師的表述是不是按我們前面所講的幾個方面介紹的。（課件相機出示：名字、材料、工具、用途和制作方法。）

7、老師介紹制作方法時用了哪些連接詞？（課件相機特別顯示：先??再??接著??然后??最后??）

8、這些連接詞變換一下順序，會影響說話內容的連貫性和完整性嗎？

9、我們已經知道在說制作方法的時候，要按順序一步一步地說，可以用上“先??再??接著??然后??最后??”等表示順序的詞。你們知道哪些表示順序的詞？（第一步??第二步??）

四、學生介紹自己的小制作

1、老師相信，你們也能用自己的大腦和雙手制作出精美的小制作，老師昨天讓大家回家制作小制作，你們做了嗎？

2、現在，我們在小組中來開展一個“小巧嘴”的評比，大家都在自己的組里說一次，只有你按順序說，讓同學聽得清楚明白，組長就將手里的小星星獎一個給他。另外，每個組還要推選一名同學等會兒向全班作介紹，介紹得好的將能獲得老師的獎品。

3、好，下面就請你們按照說話要求像老師那樣，向大家介紹一下你的小制作。

4、出示口語交際要求，學生按要求練習說話。

①以小組為單位進行交流。

②匯報制作過程。匯報時要講清楚制作的過程。說話時要清楚、完整，態度要大方、自然、有禮貌。

③別人講話的時候，其他同學要認真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學解答。

④每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。

⑤小組練習說話，教師相繼巡視指導。

五、暢談感受

看了這些小制作，聽了同學的介紹，你有什么話要說的嗎？

六、總結

你們不光心靈手巧，而且還非常善良。此時此刻你們想不想把自己的小制作送給你最喜歡的人呢？現在就請大家行動起來，如果你要送的人就在這里，請你就去送吧；如果你要送的人不在這里，就請你把要對他們說的話寫在卡片上，課后或者回到家以后送給他們，并向他們介紹自己的作品，也請他們評價一下自己的作品，借此來表達你對他們的愛，好嗎？

七、點評

老師非常高興，剛才同學們在互送作品的過程中表現得很出色，不僅有禮貌地向同學介紹了自己制作的作品，還表達了自己對對方的祝福。愿同學們在今后的學習生活中充分發揮雙手和大腦的作用，制出更多的精美作品來，寫出更優美的文章來，與大家一起分享收獲的快樂。

第二課時

（識字加油站、字詞句運用、寫話）

一、識字加油站

1.談話導入：你的特長是什么?你平時最喜歡玩什么游戲？

2.借助拼音讀詞語，小組交流：是否發現這幾組詞的共同點。

3.師范讀，生注意聽老師讀音。

4.小組交流認記生字的方法，互相檢查字音讀得是否準確。

5.全班交流：你還知道哪些有關這方面的詞語？

二、字詞句運用

1.比一比，填一填。

（1）觀察發現每組字的特點。

（2）用正確的字填空，小組比賽誰填得又快又準，并說出詞語的含義。

2.讀一讀，想一想，用加點的詞語說句子。

（1）自由朗讀課本上的句子，小組表演體會加點詞的含義。

（2）學生自由交流哪些情況下可以使用“一邊……一邊……”。

（3）開火車說句子。

三、寫話

1.玩具導入，激情激趣。

（1）展示玩具。

（2）明確學習要求：

①有條理地仔細觀察自己的玩具，想想可選哪些內容用作介紹； ②先用一句話總寫自己的玩具是怎樣的（可愛、有趣、漂亮等）；然后圍繞總起句寫清楚、具體。

2.指導積累，范文引路。

老師給同學們介紹一個娃娃。（出示范文）3.感受實物，自由練說。

（1）同學們各自也都帶來了自己喜愛的玩具，就把你的玩具介紹給大家，和大家一起分享吧。

（2）指名說。引導學生進行觀察，能從名稱、形狀、玩法等有條理地介紹自己的玩具。

（3）指名介紹自己的玩具。同桌互說，指名上臺說。

（4）指名評價其他人介紹的玩具的內容。

4.指導寫話，表達真情。

第三課時

（展示臺、日積月累、我愛閱讀）

一、展示臺

1.激趣談話，導入新課。你知道哪些有關自然的詞語？

2.展示詞語，指名朗讀，引導學生觀察詞語的特點。

3.展示四字詞語，說說它們描寫的是什么季節？師解釋四字詞語意思。

4.指名學生讀名言，并給出其他關于“書”的名言，引導學生了解書籍的作用。

二、日積月累

1.交流收集的表現童真童趣的詩。

2.2.交流初讀。

（1）出示古詩，指名讀，評議，正音，再指名讀。

（2）讀詩要讀出古詩特有的節奏，指名劃節奏，自由讀，指名讀，齊讀。

3..探究共進。

（1）教師逐句講解詩意，學生想象、體會。（2）分兩人小組，模仿古詩描繪的場景。（3）全班交流、評議。

4.課后延伸。

（1）師再補充表現童真童趣的詩。

（2）背誦《小兒垂釣》。

三、我愛閱讀

1.歌曲導入，深入感受。

（1）播放歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（2）學生感受歌曲意境，體會敵人的兇殘和王二小的勇敢。

2.想想說說。

（1）學生把課文讀通，談談對小英雄王二小的認識。

（2）課件出示圖片，想想如果是你，你會怎樣做？

（3）教師指正引導，大家評論。

（4）你還知道哪些像王二小這樣的小英雄？

3.拓展延伸，抒發情感。

（1）創造性復述課文。(加入王二小的語言、行動和內心活動)（2）閱讀抗日小英雄的故事或觀看有關影片。

（3）學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

第三篇：2017新版部編本二年級上冊語文 語文園地三教案

語文園地三教案

教學目標：

1、給學生提供充分展示自己的機會，展示自己在課內外積累的字、詞、句。

2、讓學生具有運用字典獨立識字的能力，養成在學習中勤查字典的好習慣。

3、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。

4、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。重點難點：

1、展示自己在課內外積累的字、詞、句。

2、熟讀并背誦古詩《小兒垂釣》，培養閱讀和積累古詩詞的興趣。課前準備：

1、制作多媒體課件。（教師）

2、準備自己要展示的字、詞、句卡片。課時分配：一課時

第1課時

一、展示引入。

1、請孩子們說說自己在生活中積累認識的字、詞、句都有哪些？

2、請同學們依次上臺展示自己搜集到的課內外認識的字、詞、句。

二、展示臺

1、課件展示：

白云 烏云 朝霞 晚霞 雨點 霜凍 雪花 冰雹 小溪 河流 湖泊 海洋

2、請孩子們好好讀讀，說說這些詞語分別描述的是什么地方的景物？

3、你還搜集了同類的其他詞語嗎？請同學們補充。

4、出示描寫春天的景色的詞語：

含苞欲放 百花爭艷 花紅柳綠 春色滿園

5、請同學們想想還有哪些描寫春天景色的詞語，把它補充在書的旁邊。

6、出示關于讀書的名言錦句。書是人類進步的階梯----高爾基（1）請孩子們讀一讀，記一記。（2）找一找我們學過的關于讀書的名言錦句。

三、日積月累。

小兒垂釣 唐【胡令能】 蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應人。

1、今天我們要學習的是1最有名的一首詩《小兒垂釣》。1

2、和老師一起來寫課題，“垂”字的橫畫比較多，中間這一橫字得稍微長一點，字應站穩了?！搬灐弊掷锩嬗袀€點。

3、“垂釣”就是釣魚的意思，那“小兒垂釣”的意思就是小孩子釣魚。

4、同學們，釣魚是件非常有趣的事情。你們釣過魚嗎？釣魚的時候應該注意些什么？

5、釣魚是一門學問，詩人筆下的小兒垂釣可是另有一番情趣呢！

6、你們都被這首小詩吸引了。它呀就寫在書上，翻開書p43，自己讀讀，看誰能把詩歌讀流利？

7、在這首詩歌里藏著這樣幾個漢字朋友呢!(出示生字“稚、側、綸、莓”。)誰會讀？（個別讀、開火車讀、領讀）

8、離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎?開火車認讀生字。你們讀得真準!

9、“稚”和“側”這兩個字我們不光要會讀，還要會寫。師范寫。

10、請同學們大聲地把這首詩讀一遍，然后讀給你的同桌聽聽。個別讀。

11、這是一首七言律詩，每一行有7個字，共四句。每行停頓都是2/2/3。所以我們朗讀時字音要準確，停頓節奏也要準確。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其實古詩中寫童趣的詩還不少，老師給大家推薦幾首詩。

所見

袁枚

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

村居

高鼎 單長鷹飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

宿新市徐公店

楊萬里

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋

四、我愛閱讀。

1、請同學們借助拼音自由閱讀《王二小》。

2、學學講《王二小》的故事。

3、請孩子們講講同類的其他故事。

4、請孩子們多讀課外書。

五、孩子們說收獲。

第四篇：部編本-二年級語文上冊-《語文園地八》教學設計

《語文園地八》教學設計

[教學目標]

1．認識“狼、猩”等10個生字，將識字和認識事物結合起來。2．積累并學會運用擬聲詞。

3．積累與動物有關的成語，并理解其意思。4．寫好左右兩邊寬窄大致相等的字。

5．讀童話故事《稱贊》，旨在讓學生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發現別人的優點。

[教學重點和難點]

重點：認識“狼、猩”等10個生字，將識字和認識事物結合起來；積累并學會運用擬聲詞；積累并學會運用擬聲詞；寫好左右兩邊寬窄大致相等的字。

難點：積累與動物有關的詞語；讀童話故事《稱贊》，旨在讓學生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發現別人的優點。

[教學思路設計]

1．教材分析：語文園地八安排了5 個板塊的內容。

“識字加油站”編排了10個動物名稱的詞語，旨在引導學生歸類識字、學詞，將識字和認識事物結合起來?！白衷~句運用”是根據形聲字的特點，猜讀擬聲詞。并根據語境，選擇合適的詞語放入句子中。書中呈現的擬聲詞字數不同；形式不同；描繪的對象不同：有描繪大自然中聲音的，有描繪生活場景中聲音的。同一種聲音可以形容不同的對象，引導學生發散思維。“書寫提示”通過書寫“領、群、船、朗”4 個生字，了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點，引導學生養成先觀察，后落筆，減少修改次數的好的書寫習慣?！叭辗e月累”編排的是9 個含有動物名稱的四字成語。第一列是并列結構的成語，第一個字和第三個字帶有動物名稱。第二列是帶有 “之”的偏正結構的成語，第四個字帶有動物名稱。第三列是帶有比喻意味的成語，動物名稱出現在第二個字或第四個字。引導學生發現成語的特點，便于認讀積累。“我愛閱讀”編排的是一篇童話故事《稱贊》，旨在讓學生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學著去發現別人的優點。

2．學情分析

本班學生的基本識字能力還行，大部分學生能夠準確地拼讀生字、詞語，能正確認讀和書寫。少部分學生不能準確地拼讀生字、詞語，認讀和書寫字詞的時候，很困難，容易寫錯別字。因此，我們在上完一個新的課文之后，注重加強鞏固訓練，及時進行查缺補漏，改進提高，以達到促進每一名學生都能較好地學好知識，初步學會學習和積累運用字詞句。

3．教學方法：觀察法、誦讀法、啟發式教學法、討論法、練習法 [教學準備]

教師：多媒體課件

學生：課前預習課文 [教學過程]

一、新課導入

同學們，我們又學習了一個單元的課文，今天我們來看看語文園地八的內容。語文園地八安排了5個板塊的學習內容，讓我們一起來學習吧。

二、課文學習

(一)學習“識字加油站”的板塊內容 1．觀察圖片，并識記10個生字。

2．引導學生結合圖片，把偏旁字形與字的意思結合起來理解，鞏固識字。(二)學習“字詞句運用”的板塊內容 1．自由認讀表示聲音的詞語。

2．結合音頻猜讀對應的表示聲音的詞語。教師簡介擬聲詞。3．選用合適的詞語，完成課本上和拓展的練習，同桌互換檢查。

(三)學習“書寫提示”的板塊內容

1．觀察文字在田字格中的位置，說說自己的發現。2．根據旁邊的提示語，嘗試把字按要求寫正確、美觀。3．同桌交換交換檢查，看誰寫得更好。(四)學習“日積月累”的板塊內容

1．學生借助拼音自讀詞語，再通過教師范讀、同學互讀等方式進行正音。2．引導觀察詞語，說說自己的發現。

3．拓展積累其他與動物有關的詞語，并鼓勵學生展示自己積累的詞語。鼠 目 寸 光

守 株 待 兔

蛛 絲 馬 跡 九 牛 二 虎 生 龍 活 虎 羊 入 虎 口

虎 虎 生 威

蛇 鼠 一 窩 雞 犬 不 寧

(五)學習“我愛閱讀”的板塊內容

1．學生自主拼讀音節，把拼讀有困難的音節圈出來，請教同桌或查字典。2．鼓勵學生試著自己把短文讀通、讀順，然后再說一說讀完這個故事受到了什么啟示。

贊美是美德的影子。要改變人而不觸犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進步，并稱贊每個進步。

三、鞏固練習

1．把蘋果放到籃子里。

2．你能給下面的小兒歌填上表示聲音的詞語嗎？

轟隆隆，打雷啦；嘩啦啦，下雨啦。山坡上的小羊慌得（）叫；池塘里的青蛙樂得（）叫；雞窩里的小雞嚇得（）叫。（）叫的小狗追著（）叫的小花貓,引得小朋友（）笑。

3．我能把字寫正確、美觀。

4．讀一讀，連一連，讓動物找到自己的家。

參考答案：

1、2．咩咩

呱呱

嘰嘰

汪汪

喵喵

哈哈 3、4．略。

教學反思：

第五篇：《語文園地三》教學設計（部編版六年級語文上冊）

部編版小學六年級語文上冊第三單元

《語文園地三》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.能在閱讀不同類型的文本時采用不同的閱讀策略。

2.學會分析記敘文段落中的細節，學習結合動作來描寫人物神態的方法。

3.掌握說明文的邏輯特點，學習用有條理的表達方式表明自己的想法。

4.利用教材中形象的插圖幫助學生感受詩歌描寫的春景，朗讀并背誦古詩《春日》。

【教學重點】

能根據不同類型的文本選擇不同的閱讀策略。

【教學難點】

分析段落細節，并學會根據不同的文本或不同的寫作目的進行仿寫。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課時

一、交流平臺

1.帶領學生梳理、回顧本單元學習的三篇課文，激發學生思考：你們從這篇文章中學到了什么？哪篇文章中的哪些細節給你留下了深刻的印象？

生1：在學習《竹節人》這篇課文的時候，有幾個閱讀任務是要找到與這個任務相關的段落去進行分析體會的。

生2：《竹節人》中，“我”和小伙伴們玩竹節人癡迷到上課都忍不住偷著玩的細節，給我留下了很深刻的印象。

生3：《故宮博物院》篇幅很長，我學會了要根據自己的閱讀目的去選取相關的材料進行閱讀。

生4：在學習《宇宙生命之謎》的時候，我學會了與問題相關的內容要細讀，關聯不大的內容可以略讀。

生5：我還知道了概括文章主要內容可以選取文中的關鍵詞句進行整合概括。

2.看來，同學們通過這三篇課文的學習，學到了不少閱讀方法。請同學們齊讀交流平臺中的三個同學的心得體會，用自己的話說說他們到底學到了什么吧！

課件出示：

學習了這個單元，我知道了要根據目的選擇合適的材料。如，要為家人計劃故宮一日游，應該重點閱讀材料一、材料三和材料四。

課件出示：

讀文章時，與閱讀目的關聯性不強的內容，不需要逐字逐句地讀，這樣可以提高閱讀速度。如，帶著“寫玩具制作指南，并教別人玩這種玩具”這一任務讀《竹節人》，有關玩竹節人的有趣經歷這部分內容，瀏覽一下就可以了。

課件出示：

我逐漸養成了一個習慣，讀書時先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。

3.生齊讀。

4.生交流。

5.師進行總結：

課件出示：

讀書時，思考閱讀目的，根據不同的目的，選擇合適的閱讀方法，選取合適的閱讀材料。

閱讀時，重點閱讀、快速瀏覽、略讀相結合。

二、詞句段運用

（一）寫話訓練。

1.學生自由朗讀以下三句描寫人對某事入迷的樣子的語句，圈出當中描寫動作、神態的詞語。

課件出示：

下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經上課。

偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。

課件出示：

只見羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰里咕嚕的，好像在跟誰說悄悄話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動……一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了——大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著塑像癡癡地微笑，然后輕輕地舒了一口氣。

2.學生分組匯總圈出描寫動作、神態的詞語，每組派代表分享這些詞語在表達上的作用。

（1）第一段：

擺：表現玩竹節人的陣勢大。

攢著：涌向一個點，說明大家都被竹節人深深吸引，圍成一團。

跺腳拍手：表現了同學們觀戰時激動的樣子。

咋咋呼呼：聲音描寫，表現同學們隨著竹節人游戲的緊張氣氛變得激動起來。

（2）第二段：（學生小組做動作演示）

伸長脖子：描寫出后面的同學好奇張望的樣子。

從肩膀上探過來：生動表現出大家唯恐錯過游戲過程的樣子。

（3）第三段：

一會兒上前，一會兒后退：寫出羅丹糾結的樣子。

嘰里咕嚕：聲音描寫，表現羅丹的投入。

眼睛閃著異樣的光：將眼神的變化寫出動感。

踩得吱吱響：用地板的聲音表現出羅丹激動的樣子。

手不停地揮動：手腳并用，富有戲劇性。

癡癡地微笑：表現出羅丹的愉悅。

吁了口氣：一系列激動過后，羅丹終于從“迷”的狀態中走出來。

3.朗讀這三段話，再次感受人物入迷時的生動場景。

【設計意圖】

通過具體分析三個場景當中的動作、神態描寫，學習記敘文段落中的細節描寫，讓表達變得更加生動形象。

4.播放一段有關人“著迷”的視頻（2分鐘左右），讓學生根據這段視頻，用3~5句話描寫人物的狀態。

【設計意圖】

語文課堂將讀寫相結合，能讓學生快速的學以致用。

（二）表達訓練。

1.學生快速閱讀例句，理解加點部分在段落中的作用。

課件出示：

人們認為天體上若有生命存在，至少應有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應在-50—15℃之間；二是必要的水分，生命物質諸如蛋白質、核酸的活力都和水緊密相關，沒有水，也就沒有生命；三是適當成分的大氣，雖然已發現少數厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氧氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命體系提供能源。

生：有了加點的詞語可以使表達更有條理性和邏輯性。

2.師生總結出此類表達的特點：“觀點

+

原因一

+

原因二……”

3.生根據“競選班級體育委員”和“向媽媽請求，每周三放學后踢一會兒足球”這兩個語言環境，按照說明文的邏輯格式表達自己的觀點和想法。

【示例一】我覺得擔任體育委員必須具備以下幾點素質：一是要有良好的身體條件，體育成績優異；二是要有強烈的責任感，熱心地為班集體做貢獻，能夠為老師和同學做些力所能及的事情；三是組織能力強，聲音洪亮。我覺得自己非常符合以上幾點，可以勝任體育委員這一職務。

【示例二】媽媽，我希望每周三放學后能踢一會兒足球。首先，我特別喜歡踢足球；其次，踢足球是一項非常好的運動，能鍛煉身體；最后，我向您保證，我一定會按時完成作業，絕對不會影響我的功課。請您答應我的請求吧！

4.師點評。

第二課時

課時目標

1.能用自己的話說出詩句的意思，能熟讀并背誦。

2.感受這首詩所描繪的春光美，體會詩人熱愛春天的感情。

教學過程

一、導入新課

1.出示關于春的詞語。

課件出示：

春回大地

春光明媚

春光融融

春光旖旎

春色怡人

春燕回巢

春色迷人

春色無邊

春意盎然

2.出示關于春的詩句。

課件出示：

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

男女生互讀。

【設計意圖】

朗讀這些詩句，既是對關于春天的詩句的回顧，也是對語文的一種積累。在進入課文之前，帶領學生入情入境，感受春的氣息。

3.同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣欣賞！真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人！古人贊美春天的詩詞很多，今天，我們就來學習這首朱熹的《春日》。（板書詩題：春日）（齊讀）

4.讀了這個詩題，你能理解詩題的意思嗎？

生：春天的日子。

5.春天的日子，是一番怎樣的光景呢？讓我們走進詩中去感受吧！

【設計意圖】

讓學生回憶春天的美好，激發學生學習本詩的熱情。

二、了解作者

課件出示：

朱熹，字元晦，徽州府婺源縣（今江西省婺源）人。南宋著名的理學家、思想家、哲學家、教育家、詩人,閩學派的代表人物，世稱“朱子”，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚儒學的大師。

三、初讀古詩，自主學習

1.請大家打開書本，自由地朗讀《春日》，注意讀準字音。

注意熹（xī）、泗（sì）、濱（bīn）的讀音。

2.檢查學生讀書情況，糾正讀錯的字音。

四、了解詩意，感情朗讀

1.生再次朗讀，與同桌交流詩文的大意。

2.通讀詩句。（借助教材中的插圖讀懂詩句）

匯報交流：

預設：本詩主要寫了詩人朱熹在一個晴朗的日子里，來到泗水河邊尋找春天。

課件出示：

勝日：好日子。

尋芳：尋找春天。

濱：水邊。

一時：短時間。

等閑：平常、隨意。

3.指導朗讀。

（1）如果此時我們一起去尋找生機勃勃的春天，你會有怎樣的心情呢？誰來讀讀第一、二句詩，把你的心情讀出來。（指生感情朗讀第一、二句詩，教師適當評價）

（2）詩人看到泗水河邊的春景有煥然一新的感覺，你從中看到了什么？

生描繪畫面，教師評價補充：“萬紫千紅”這個成語就出自朱熹的這首詩，原本是說色彩很豐富，現在還用來形容無限美好的景象和豐富多彩的事物。

出示萬紫千紅圖：

課件出示：

師：同學們，當你看到漫山遍野這么美麗的景色，你的心情會怎樣呢？誰來讀讀詩文第三、四句？把你的心情讀出來。

（3）讀全詩，讀出節奏。讀出自己的理解和感悟。

【設計意圖】

通過理解詩意來感受詩境，并通過朗讀進一步感受春天的美好，感受作者對春天的熱愛。

五、誦讀古詩，以讀悟情

1.多美的春天??！請同學用自己喜歡的方式朗誦這首古詩，再次感受春天的美好吧！

2.老師今天也帶來了一段輕快的音樂，請同學們先欣賞，再起立，和著音樂朗誦、吟唱這首詩，可以配上喜歡的動作。（配樂吟唱古詩，加上喜歡的動作）

3.教師小結：詩歌不但可以用誦讀來表現，還可以用吟唱、繪畫的方式來展示。同學們，你們看，這是一幅多美的尋芳圖，其實春天就在這破土而出的小草上，就在這競相開放的花朵上，就在我們悠揚的歌聲里。

六、了解背景，升華內涵

1.其實，這首詩是一首哲理詩。正是因為朱熹愛讀書、才識淵博，他才成為南宋著名的哲學家、文學家、教育家。

2.泗水這個地方是春秋時孔子云游講學、教授弟子的地方，因此詩人到泗水濱尋找春天，實質是在書海中求知，所謂“尋芳”即是指求圣人之道。（師板書：書海求知）

3.今天，同學們懷著無比愉悅的心情跟隨詩人朱熹去尋找春天，我們發現不光大自然的春天是萬紫千紅的，在書海中也有一片萬紫千紅的春色，就讓我們在大自然的春天、書海的春天里恣意行走吧！

【教學反思】

《春日》這首詩，不僅是一首詠春詩，而且是一首含意深刻的勸學詩，勸誡人們努力學習、多讀書。在教學前，對朱熹哲理詩的特點進行講解，使學生充分了解朱熹的寫作特點，才能為理解《春日》的哲理含義做好鋪墊。

古詩具有凝練含蓄的特點，詩人往往用跳躍的語言，創造出一種言外有言、意外有意，令人回味無窮的意境，來表達審美體驗，反映生活本質。引領學生讀出詩句背后的情味既離不開學生的想象，還需要教師在教學中引導學生通過想象，聯系自己的生活體驗對詩句的內容進行補白。

詩人不僅僅是在享受春日的樂趣，更是在享受讀書的樂趣。學生們學了這首詩，定會有所啟發。