第一篇：作文教案秋天的圖畫

《秋天的圖畫》作文教學設計

教學目標：

1、讓生選一幅或者畫一幅秋天的圖畫，說說圖畫的內容，再寫寫你選的畫或畫的畫。引導學生發現秋天的美，培養學生熱愛秋天，進而熱愛大自然的情感；

2、引導學生仔細觀察秋天的景物，并抓住其特點，提高學生的觀察能力，再用上平時積累的好詞佳句把它寫出來；

3、要按照一定的順序把景物寫具體，練習通過景物描寫抒發情感，描寫景物時注意動靜結合的效果。

學習者分析：

三年級的作文教學是起步教學階段，對于很多三年級的學生而言，寫作文是一件苦惱的事，他們經常不知道作文該寫什么，該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言，一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以，這就需要我們想法設法引導孩子善于觀察，樂于表達，把學生的習作興趣提高。當然，在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法，讓他們輕松地寫作，讓寫作文變成一件快樂的事情。

教學重難點：

重點：引導學生用心地仔細地觀察秋天的景物。難點：抓住秋天景物的特點再按順序寫。

教學工具：

PPT圖片展示

課前準備：

1、讓學生觀察周圍事物的變化，如氣候、動物、植物、人，在生活中尋找秋天。

2、讓學生搜集有關描寫秋天的好詞佳句。

3、老師搜集有關秋天的圖片，制作PPT。

教學課時： 兩課時

教學過程：

一、情境創設：

1、師：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。”同學們，老師剛才朗誦的這句詩，大家知道寫的是什么季節嗎？（學生思考回答。）

師：好！有的同學說是春天，有的同學說是秋天。有“好景”、又有“黃”、“綠”這些色彩，到底是什么季節呢？老師請大家注意，詩里寫的是“橙黃橘綠”——水果成熟了！對，秋天。

師：秋天像一首詩，秋天像一首歌，秋天像一幅畫，秋天像一個美麗的童話。古人說：“萬美之中秋為最”。同學們，你們心中的秋天是什么樣的呢？（老師激發學生盡情地用自己的語言去表達，盡量用上自己積累的好詞。）

二、PPT展示，技法指導：

1、展示有語病的范文，引導學生體會按順序描寫景物的重要性。

秋天到了，涼風習習。葡萄一大串一大串地掛在架子上。天空好像格外藍，格外高。小草的頂端已經變黃，好像戴上了一頂小黃帽，在清涼的秋風中迎風搖擺。稻田里，稻谷金黃色的一片，好像給大地鍍上了一層黃金。樹上的葉子飄落下來，像一只只蝴蝶飛舞。紅紅的蘋果、小葫蘆似的香梨，真想摘兩籃回家吃個夠！

師：誰能按一定順序說說圖畫上的景物？（學生對能夠發現的毛病做出糾正。）

（師指導：我們在觀察圖畫的時候，可以按照從遠——近的順序觀察，也可按從近——遠的順序來觀察。在觀察同一處的景物時，可以按照由上——下的順序來觀察，也可按由下——上的順序來觀察；可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察。）

板書：遠————近

（上——下）（左——右）

2、對比句子，體會比喻、擬人的妙用。

A黃黃的葉子，帶走了夏天的炎熱。

B黃黃的葉子，向一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎熱。C枝頭的一顆顆大石榴成熟了。

D枝頭的一顆顆大石榴，裂開嘴笑了，露出了一顆顆晶瑩剔透的牙齒。

（讓生大聲朗讀含比喻擬人的句子，體會句子的生動）

3、動靜結合，把景寫活。

秋天落葉的景觀漂亮極了。當風吹起來是，葉子就隨風飄落，還時時發出聲響，好像在大聲地告訴大家：“誰說秋天沒有蝴蝶？我們不就是嘛？怎么樣，漂亮吧！”

（指導學生，看圖或觀賞景物時，我們要化“靜”為“動”，合理地加入自己的想象，進行動靜相襯的描寫。）

4、PPT展示，觀察秋日的天空：

① 出示兩張對比強烈的照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天。并說說，有什么不同，重點說一說秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學生體會到“天高云淡”，說一說空中的大雁，讓學生把天空和白云的靜態與大雁的動態結合起來，體會大自然的美。

練習說話：這些云朵有厚，有薄，有大，有小，它們都像些什么？你能用“有的??有的??還有的??”說說它們的樣子嗎？你能用“一會兒??一會兒??”說一說云朵的變化嗎？

② 用一段話描寫秋天的天空。一要抓住特點，二要注意動靜結合。

③ 讀一讀，評一評。讓學生分組，在組內讀一讀描寫秋日天空的這段話，互相評一評，然后每組選出一位寫得最好的同學。

④ 根據大家的評價，改一改。認真回味別人寫的這段話，認真想想大家的評語，認真改一改自己寫的這段話。

5、PPT展示，觀察秋天的田野：

① 出示一組圖片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花等。

② 說一說，圖片上的莊稼什么樣，既要注意整片的莊稼什么樣，也要有對一株莊稼的特寫鏡頭，可以用上比喻句或擬人句。體會一下，面對這豐富的景象，你的心情如何，農民面對這豐富的景象又是怎樣的表情，注意表達上與描寫果農的句子要有不同。

③

寫一寫。用一段話，把秋天的田野寫下來。④

讀一讀，評一評。⑤

改一改。

6、PPT展示，觀察秋天的樹木：

① 出示一組秋天樹木的圖片。有反映樹葉顏色變化的，有果實壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子、葡萄等等。寫花木的時候就可以從它的顏色、形狀、香味等等方面來寫。

② 說一說，秋天樹葉有什么變化；說一說各種果樹結滿果實的樣子；說一說水果的樣子，可以用上比喻或擬人；面對這么多既好吃又好看的水果，說說你的心情，還可以根據吃水果的體驗，說一說水果的味道怎么樣；果農們面對這豐收的果實，表情什么樣等。

③ 寫一寫，用一段話把秋天的樹木變化和秋天的豐收的水果寫下來，要從多個方面表現水果的可愛，要從字里行間流露出你的心情，通過描寫果農的表情，表現出豐收帶給他們的喜悅。

④ 讀一讀，評一評。⑤ 改一改。

7、寫寫秋天里的活動，更能表現孩子們的快樂。

在這樣的秋天里，你最想干什么？

設置情境：逮螞蚱。

師：同學們，你們瞧，草葉上正靜靜地趴著一只螞蚱呢，咱們來捉住它吧。伸出小手來，慢一點，慢一點，別驚動了它，來，抓。問學生：你抓住了嗎？你抓住的螞蚱是什么樣的？你抓住了它，高興嗎，你會說些什么？（指導學生寫出逮螞蚱的動作描寫。）

8、整體回味。

用簡短的一段話，或一句話告訴人們秋天是什么樣的季節。

三、連段成篇。

1、選編內容做到詳略得當，自己認為喜歡的內容詳細寫，其他的簡略寫。

2、把今天寫的這幾段話連成一篇作文，開頭和結尾可單獨為段，注意段與段之間的銜接和過渡。

3、給作文加上題目。

四、學寫作文。

五、互評互改。

六、精品展示。（因為是提前備課，我還沒講此作文，所以沒展示作品。）

教學反思：

一上三年級，學生以及家長就開始為寫作文犯難，學生害怕作文，家長害怕教作文，所以教會學生寫作文迫在眉睫。首先學生寫作文有以下情況：

1、覺得無內容可寫，只好亂編。

2、不知道如何寫，語言干巴巴的，不會寫具體，更談不上生動。

3、對周圍事物沒有留心觀察的良好習慣。

4、缺乏想象力。

5、參考作文書上寫，使得內容千篇一律，難以表達真情實感。

針對這種種問題，就教學三單元作文《秋天的圖畫》，我產生了如下想法：

1、我應該引導學生選取自認為最有趣的一幅幅描繪秋景的圖片作為關注點，讓學生頭腦中的文章模型漸漸從模糊到清晰，從無序到有序。到那個時候，孩子已經覺得有話可說了，而且是不吐不快了。

2、加強朗讀背誦訓練，培養語感。語言的積累，語感的形成，多讀多背絕不能少，這樣才能將書面語轉化為內在語言，從而在寫作中運用語言文字，形成寫作能力。引導他們“在發展語言能力的同時，發展思維能力，讓學生在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”，使他們做到學以致用，增強了習作的信心，提高了習作的興趣。

3、由生活實際想開去。語文課程標準指出：“語文課要溝通與生活的聯系，拓寬學語文用語文的天地，讓語文課程開放而有活力。”因此，我以這節習作課，為學生在語文與生活之間架起一道彩橋。通過這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽、用心去想、用自己語言介紹所看到的情景，把課堂與社會生活緊密地聯系起來。

4、采取兒童喜歡的教學行為。“我教一年級時才六歲，教六年級時才十一歲”這是馬來西亞著名作家張發先生說過的話。這不是教師外在的作秀，而是教師內在的修煉，只有當你成為孩子時，你才能找到一條通往兒童言語和精神世界的通道。當我出示孩子們逮小螞蚱的圖片時，我應該和孩子們一起表演小心翼翼地逮螞蚱的動作和神態，孩子們才會走出課堂，走進秋天的郊外。這樣，他們才會敞開心靈，把語言生活化，而且還會充滿靈氣。

第二篇：《秋天的圖畫》教案

秋天的圖畫

備課日期：2011年7月10日

授課日期：

教學目標：

1、認識“圖、梨”等8個生字，會寫“波、浪”等8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3、愿意用自己喜歡的方式來表現對秋天的喜愛，背誦課文。

教學重點：學生寫好含有三點水和草字頭的字

教學難點：

1、學生用自己的方式表達對秋天的喜愛與贊美之情。

2、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”這句話的意思。

教學時間：2課時

教學準備：教材、多媒體課件

第1課時

一、激情導入，引入課文

師：同學們，在上節課中我們學習了識字1，課文中有許多詞語是描寫秋天美麗風景的，有……（生說）是啊！秋天是一個收獲的季節，是一幅美麗的圖畫。今天老師帶領同學們，我們繼續走進涼爽的秋天，一起學習課文——秋天的圖畫。

看到了課文的題目，你想到了哪些？（發揮孩子的想象）

二、初讀課文，學習生字

1、初讀感悟。

①自讀課文，要求讀準字音，讀通順。

②開火車，一人讀一句，注意正音。

③師引讀課文，感知全篇：秋天來啦，秋天來啦。山野??梨樹??蘋果??稻海??高梁??誰使秋天這樣美麗??

④用多種形式朗讀課后練習中的四句話，要讀出感情。選自己最喜歡的句子來讀，并說說自己為什么喜歡。挑戰讀，看誰讀得美。可個人讀，也可集體讀。

三、識字教學

①讀課文，圈出生字，借助拼音讀準生字。

②用不帶拼音的生字吐圖片，同桌互相檢查讀。

③小組自學下列生字：籠、浪、粱、燃、勤、勞。重點是讀準音，記住形。④采用自由問答方式交流識字經驗，會寫下列字：

波、浪、蘋、勞、燈、作、字、麗

⑤總結識字方法，用自編的兒歌幫學生記字形：梨樹是木，燈籠有竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲（ppt出示生字）a.師隨意說字音，生說字的結構。b.兩人合作學習，組詞接龍。

（波浪、蘋果、勞動、勞力、燈火、燈座、作業、作文、字詞、字形、美麗、秀麗等等）c.抽字讀句：兩人一組輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個字的句子。

五、作業

1、生字詞抄寫

2、思考：為什么課文最后說：“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”

六、課后思考

秋天的圖畫 第2課時

教學過程：

一、創設情景，揭示課題

師：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？是嗎？秋天來了，大自然有了哪些變化？有一位小朋友畫了一幅秋天的圖畫，畫得可美啦！小朋友想不想欣賞？

二、初讀課文，整體感知

1、有個小朋友特別喜歡這幅圖畫，還把這幅美麗的圖畫寫成一段美麗的話，請同學們打開課本讀給大家聽。

2、生自由讀

要想讀好這段話，首先要把每個字讀對，每個句子讀通順，不會念或難念的字，圈出來。

3、交流學習情況（1）出示ppt，讀生字。

（2）誰來說說你喜歡哪一句，有感情的朗讀展示給同學和老師聽！（3）看看這段話共有幾句？你覺得哪一句話最難理解？

三、研讀課文

1、秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美？（看看圖，再讀讀課文，邊讀邊和旁邊的小朋友討論。）

2、交流討論，朗讀中感悟小朋友對秋天的喜歡。（根據學生的回答隨機出示ppt）（1）屏幕出示圖片梨樹： 梨樹掛燈籠（板書）

A、你看到了什么？梨樹上長滿了許多金黃色的梨，遠遠看去好像許多小燈籠掛在枝頭上。

B、誰把這美麗的景色讀給大家聽？（指名讀）為什么要把“金黃”一詞讀得特別好？

看到這樣的景色你是不是也想高興地招呼大家一起來欣賞？在前面加上兩句“秋天來啦”再讀一讀，感覺怎么樣？（指名讀）

怎樣讀更能表達高興、興奮的心情？（讓生自由讀）

（金黃的梨像一盞盞燈籠，多么美呀！讓我們大家一起來讀一讀。）

（2）屏幕出示圖片蘋果： 蘋果露臉頰（板書）

A、一個個蘋果像什么？（多像小朋友的臉蛋呀！摸摸自己的臉頰，圓圓的、紅通通的、笑瞇瞇的、真是太可愛了！）

B、讓我們一起帶著微笑，捧起我們可愛的臉頰，讀讀這句話。（同桌的小朋友面對面一起讀。）

（3）屏幕出示圖片稻海： 稻海翻波浪（板書）

A、展現在你眼前的這是什么？（生：稻田，用一整句話說）

B、你能把自己的感受用朗讀告訴大家嗎？（自由讀，齊讀，邊讀邊用雙手做波浪的動作。）

（4）屏幕出示圖片高粱： 高粱舉火把（板書）A、火把是什么？

B、只有人才會舉火把，為什么說高粱舉起燃燒的火把？（指名說，師解釋）C、你看，秋天到了，高粱挺直了腰桿，在展示自己的豐收。

3、用朗讀贊美秋天

秋天是金黃的，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美呀！能看著圖，不看著句子贊美嗎？自由練習，指名練習，可以一邊贊美，一邊配上優美的動作。（達到課上背誦下來的效果）

梨樹掛起金黃的燈籠蘋果露出紅紅的臉頰稻海翻起金黃的波浪高粱舉起燃燒的火把

四、思考：勤勞的人們指的是哪些人？

秋天這么美麗，難怪小朋友們這么喜歡，你們知道使秋天這么美麗的神氣畫家是誰嗎？（生：勤勞的人們）

想象一下，此時，如果你是梨樹、蘋果樹、稻海、高粱你會對他們說些什么呢？ppt出示：

梨樹好像在對（勤勞的人們）說：“。” 蘋果好像在對（）說：“。” 稻海好像在對（）說：“。” 高粱好像在對（）說：“。”

五、總結課文

同學們，秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美，讓我們一起來贊美秋天，贊美勤勞的人們吧！（音樂中朗讀）

六、結合情景，展開想象

美麗的秋天讓人產生無限的遐想，勤勞的人們讓我們崇敬，南飛的大雁想把這一切告訴南方的人們，如果你是其中的一只大雁，你會對南方的人們說些什么呢？

七、課后活動

剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動手，創作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優美的話或一首優美的小詩，班內準備舉辦一個歌頌秋天的詩畫展。

可以自由組合，贊美秋天

畫畫組：畫秋天；寫作組：寫秋天 表演組：演秋天；歌唱組：唱秋天

八、板書設計：

梨樹掛燈籠 蘋果露臉頰 稻海翻波浪 高粱舉火把

九、課后反思

第三篇：秋天的圖畫教案

秋天的圖畫教案

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，學寫“波、浪”兩個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學重點：秋天的圖畫,秋天的圖畫教案,秋天的圖畫優秀教案

1、識字寫字，正確、流利地朗讀課文。

2、體會秋天的景象和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。教學難點：

初步認識比喻句，并從優美的語言文字中體會秋天是個豐收、喜慶的季節。

教學準備：

字卡、課件

教學過程：

一、復習導入

上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語，大家還記得嗎？現在趕快去秋天的果園里摘蘋果，誰能準確且大聲地讀出蘋果后面的詞語，這個蘋果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋果，復習上一課學過的詞語）

二、創設情境，激發興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來了。1

你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢？（指名學生發言）

2、師述：有一位神奇的畫家，他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫，這就是“秋天的圖畫”，同學們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧！

3、出示課題，齊讀。

三、識記生字，整體感知：

1、學生自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者“蘋果”老師。

2、秋姑娘已經悄悄地來到我們的身邊，瞧！她給我們送來了豐收的果實。（課件演示：長滿果實的果樹，果實上面寫有本課的生字）想得到嗎？先過生字關。學習小組合作學習。

3、游戲：摘蘋果

看，果園的果子都熟了，趕快去秋天的果園里摘蘋果吧！誰能準確而且大聲地讀出蘋果上的字，這個蘋果就屬于你了。先讀生字再指讀生詞“梨樹”、“臉頰”、“波浪”、“圖畫”、“高粱”、“燃燒”、“勤勞”。

你們發現了嗎？書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了，趕快找出來讀讀。（課件出示課文第二句，指導讀準讀通。）

4、摘到蘋果一定很開心！讓我們把會認的生字送回課文中讀讀吧！（分句指讀課文，注意正音。）

5、（播放帶有配樂的秋景圖課件）師范讀。思考：秋天的圖畫中畫了些什么？你喜歡那些景物？

四、學習課文，指導朗讀。

1、學生自由朗讀課文，畫出認為美的句子。

A、真是一幅美麗的圖畫，誰能把這樣美的景色讀出來呢？

B、聽了老師也想讀讀，可以嗎？教師范讀第二句，有意丟掉表示顏色的詞語。你們認為老師讀得美嗎？為什么？

C、小結：色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。（采用指讀、評讀、賽讀、齊讀等形式指導朗讀第二句，讀出顏色美。）

D、你還能說出哪些表示顏色的詞語，能不能用它說句話。

2、同桌互讀自己認為美的句子，交流美在哪里。

3、把你認為美的句子讀給大家聽。（學生讀哪句，課件演示哪句，指導朗讀。）

課件出示以下兩個句子：

A、梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

B、梨樹上有金黃的燈籠，蘋果像紅紅的臉頰，稻海像金色的波浪，高粱像燃燒的火把。

讀這兩句話，你認為哪句好？指名加上動作讀一讀。

誰使秋天這樣美麗？你們知道這位神氣的畫家是誰嗎？讀讀書，找一找。想象一下，此時，梨樹、蘋果樹、稻海、高粱會對他們說寫什么呢？

五、學寫“波浪”兩個生字。

先觀察再范寫最后練寫。

六、總結：

秋天的圖畫很美，但創造這圖畫的人更美。讓我們帶著激情齊聲贊美他們。師生齊聲朗讀全文。

第二課時

教學目標：

1、學寫“燈、作”等六個生字。

2、背誦課文。

3、愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學重點：

學寫“燈、作”等六個生字。

教學難點：

用自己喜歡的方式來表現秋天。

教學準備：字卡、課件

教學過程：

一、復習導入：

出示生字卡片認讀生字詞。

二、熟讀課文，練習背誦：

1、同桌互讀，要求正確流利有感情。互相評價。

2、課件演示秋天的圖畫，引導學生看著畫面用自己的話說說秋

天，再試著練習背誦。

練習背誦時可以采用帶讀、引讀等方式幫助學生熟讀成誦。

三、學寫“燈、作”等六個生字。

1、學生讀帖，仔細觀察你有什么發現。

2、師應學生要求范寫其中兩個字（是學生感覺到比較難寫的字）

3、生仿寫，4、指名演板，大家來評一評。

5、生練寫這四個字。

四、擴展活動：

根據本課內容，創編一個秋天的童話。“秋天來啦，秋天來啦。”山姑娘興高采烈地呼喊著，歡笑著，她招呼大家來看一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置晚會會場??

五、作業：

用自己喜歡的方式來表現秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天??

第四篇：《秋天的圖畫》教案（范文）

《秋天的圖畫》教學設計 拔萃雙語學校

李彩霞

第一課時

教學目標：

1、會認8個生字，會寫4個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學重難點：識字寫字。教學過程：

一、課前檢測：

1、聽寫詞語：金秋時節

景色宜人 天高云淡 山河壯美

春華秋實

瓜果飄香

2、完成小狀元P2:5(我會連)

二、啟發談話，揭示課題。

1、昨天我們學的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續認識秋天吧。

2、揭題：板書課題，出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）出示“圖”字的卡片（蘋果狀），讀后組詞。齊讀課題，思考：讀后想知道什么？（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）（2）它的色彩是怎樣的？

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

出示學習目標： 大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

會學習的小朋友會帶上自己的眼--（生）仔細看，會學習的小朋友會帶上自己的耳--（生）認真聽，會學習的小朋友會帶上自己的口--（生）大聲說。

最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

三、初讀感知：

1、教師范讀課文

請同學們把書翻到第4頁，聽老師讀時請大家做到三點，一聽，二看，三想，想想課文介紹了秋天的哪些景物？

2、自由讀課文

3、同桌互讀課文

4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字。

5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀，擴大學生詞匯量】

6、我會拼讀、會認生字。

tú

lí

lóng

jiá

bō làng

liáng

rán

qín láo 圖 畫

梨 樹

燈 籠

臉 頰

波 浪

高 粱

燃 燒

勤 勞

四、隨文檢查生字：

1、書中有一句話把這里的好多詞都裝進去了（出示課文第二句）。

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉 起燃燒的火把。

（1）指名讀。猜猜秋姑娘帶來了什么禮物？（2）你們有沒有發現什么小秘密？

這多有趣呀，燈籠變成了金黃色的梨，臉頰變成了紅紅的蘋果，波浪變成 了金色的稻海，火把變成了紅紅的高粱，這么好的句子誰來讀讀？（3）指名讀、齊讀。

這時候，如果你走到梨樹、蘋果樹、稻海、高粱身旁，你想對它們說些什么？ 誰使秋天這樣美麗？

看，藍天上的大雁作出了回答，大雁都說了些什么？找一找，畫一畫，讀一讀。

（4）（課件出示）勤勞的人們畫出秋天______的圖畫。

是你們把秋天變得這樣的美麗、神奇。梨樹、蘋果、稻海、高粱都會感謝 這些勤勞的人們，讓我們問問它們吧！（出示課件）

誰使你這樣美麗？梨樹說：“是誰把我變成金黃的燈籠。” 蘋果說：“是勤勞的人們讓我______________。”

稻海說：“____________________。”

高粱說：“____________________。”

2、猜謎識字：

花園四角方，冬字站中間，神筆來畫畫，秋天一幅畫（圖）。青竹竿，十多節，頭上頂著紅結結（高粱）。

勞：要與“旁”區分字形。可這樣記：用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

華:一個十字架，上面有文化。豐：今年谷子豐收了，堆了一層又一層。

3、偏旁歸類識字: a.籠：竹字頭，龍下身，兩字合，紅燈籠；

b.浪：灑水潑水三點水，石頭激起浪花花，稻海掀起金波浪； c.燃：火苗點起會燃燒，燃燒火焰沖云霄。d.頰：左邊夾，右邊頁，蘋果露出紅臉頰。

4、生字歌謠我會讀：

梨樹是木，燈籠是竹；波浪是水，高粱為米；燃燒要火，勤勞靠力。

5、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）

（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。

五、小小書法家，書寫要規范。

1、今天老師要教大家4個左右結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

4個字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長，二、三橫較短。

4、師范寫其中兩個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。

六、總結：

今天大家在山野里玩得高興嗎？由于時間關系，我們馬上就要離開這兒了，不過我們相信明年這里會變得更美麗！

七、課后檢測：完成小狀元p2：1、3、4

第二課時

教學目標：

1、復習鞏固本課的生字新詞，會寫4個生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、初步學會借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學重點：通過多種形式的朗讀，理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。教學難點：理解“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”一句的含義，明白勞動的可貴。教學過程：

一、課前檢測：拼讀詞語

tú huà

dēng lóng

bō làng

zuò chū

píng guǒ

měi lì 圖 畫

燈 籠

波 浪

作 出

蘋 果

美 麗

1、上節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣，這節課我們就繼續來讀讀這篇文章，現在誰想來有感情地讀一讀？ 出示學習目標：

2、指名讀，其他同學聽評。

二、朗讀感悟：

1、教師范讀，請你們邊欣賞邊聽，說說你看到了一幅怎樣的景象？

2、演一演，誰來當當秋天的使者，來邀請我們一同去欣賞秋天的美景!(指名讀)

呼喚得多么起勁呀!愿意的都站起來一起呼喚吧！（指導讀出漸強）

3、山野到底美在哪里呢？請你再讀一讀課文，你從哪里感受到山野很美？

4、匯報：出示句子，自己讀一讀。

(1)田野里有什么？

田野里有金黃的梨和紅紅的蘋果，有金色的波浪，還有燃燒的火把。我們感覺到秋天色彩很艷麗。

秋天的圖畫上有哪些顏色？金黃的、金色的、紅紅的，燃燒的火把。

你能把這種多彩給讀出來嗎？指名讀，男同學一起來試試。女同學一起來試試。

(2)掛起 舉起 露出 翻起

是呀，多有意思呀!你能用動作表示一下嗎？你們的表演真精彩，誰能通過讀表現出來？指名讀

(3)梨樹，你哪來的金黃燈籠呀？秋天來了，梨成熟了，黃澄澄的梨好像是金黃的燈籠。掛著這么多燈籠，那肯定有喜事，誰能讓我們感受一下喜慶？指名讀

稻田里怎么會翻起金色的波浪呢？看！這就是：（稻海）稻子彎彎的，黃黃的，一眼望不到邊，就像大海一樣，秋風一吹，稻海就像翻起金色的波浪。寫的多形象呀！誰來讀讀？

紅紅的大蘋果就像我們的臉蛋一樣，多可愛呀！你能讀給大家聽嗎？ 紅紅的高粱成熟了就像舉起煅燒的火把。

5、讀得真棒，獎勵你們玩一個游戲，叫做接龍。我說金黃的，你說燈籠。比比誰的反應快。和同桌對一對吧！

6、秋天的山野除了梨、蘋果、高粱、稻子成熟了，還會有什么？

你也能照樣子說一說嗎？可以與同桌討論一下。

火紅的（手掌）

雪白的（肚皮）

金黃的（地毯）

彩色的（卷發）

火紅的（燈籠）

雪白的（棉花）

金黃的（長袍）

彩色的（蝴蝶）“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”楓樹舉起火紅的手掌，菊花頂著彩色的卷發，棉花露出雪白的肚皮，田野鋪著金黃的地毯。誰使秋天這樣美麗？看，天空中飛舞的雙燕作出了回答，他們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“電報來了，催我們趕快到南方去呢！”

7、是誰使秋天如此美麗呢？自讀第四句。找到答案了嗎？

思考：為什么說勤勞的人們畫出了秋天的圖畫？勤勞的人們指的是哪些人？

如果你是梨樹、稻子，你是吃蘋果的小朋友，你想對他們說些什么呢？ 是呀，只有勤勞，才能創造出秋天的美麗圖畫，才能得到秋天的豐收。

三、你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎？

自已試著看圖背誦，以多種形式比賽背，男女生比賽，小組比賽，單個背。

四、小小書法家，書寫要規范。

1、今天老師要教大家4個上下結構的字，是哪四個字呢？

2、指名讀，說偏旁，組詞。

3、自由“讀帖”，說說你的發現（怎么記，寫的時候要注意些什么等）

字,蘋:上下結構,上短下長。麗:上面是一長橫,不是兩個短橫。

勞:要與“旁”區分字形，可這樣記:用“力”背起一捆“草”,不在“旁”邊看熱鬧。

4、師范寫其中兩個字，學生仿寫練寫這四個字。師生評價。

五、總結：

學了這篇課文，秋天的一幅幅圖畫都展現在了我們的眼前，秋天真的很美，你們還想說點什么？自己站起來說吧！

六、課后檢測：完成小狀元p2：2、6、7 板書設計：

1、秋天的圖畫

梨樹掛起金黃的燈籠。

蘋果露出紅紅的臉頰。勤勞的人們畫出秋天的圖畫 稻海翻起金色的波浪。

高粱舉起燃燒的火把。

第五篇：秋天的圖畫 教案

1.秋天的圖畫（人教版二年級上冊）

教案設計

教學目標：

1、會認8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情，愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。教學重點：

1、指導學生有感情地朗讀課文，體會秋天的美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。２、引導學生理解、體會“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”。教學準備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風光

3、蘋果等教具。教學課時：2課時

教學過程：

一、課前導入，創設情境

1、小朋友，誰來說說在你的腦海中，秋天是怎么樣的？(生答)。板書（秋天）。是啊，美麗的秋姑娘她來到果園，果園里的果子都成熟了；她來到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫，大家想去看看這美麗的圖畫嗎?好，就讓我們一起來欣賞欣賞吧：

2、課件演示：學生欣賞秋天的景色

3、誰來說說你都看到了哪些圖畫?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香，”，到處是一派豐收的景象！

4.過渡：瞧瞧，這是多美的圖畫啊！（板書：圖畫）有一個小作家啊，他把這么美的圖畫寫進了成一篇小文章。小朋友想來讀一讀嗎？那么我們就一起來學習吧。文章的題目就叫做“秋天的圖畫”來，一起先來念念課題。

二、初讀課文，認讀生字

1、師述：下面就讓我們先一起乘坐“紅葉號”列車，去看看那美麗的秋天圖畫，開始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會學習的小朋友會帶上自己的眼——（生）仔細看，（師）帶上自己的耳——（生）認真聽

（師）帶上自己的口——（生）大聲說

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會秋天的美麗，好啦，老師要帶領小朋友們出發啦！

1、讀課文。老師先請小朋友認真的讀讀課文。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個要求：

【1】自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，用喜歡的符號畫出來。

2.文中的生字，把字音讀準，句子讀通順，不會讀的字詞和句子可以向同桌請教，或參照文下蘋果上的拼音。看看課文一共有幾句話。

2.、同學們，快看，書中紅蘋果上的詞語朋友也來到屏幕上和你們見面啦！隨機出示“梨樹、燈籠、臉頰 波浪、高粱、燃燒

地圖

勤勞 山野就是美麗的圖畫 ”：

高粱：知道高粱長什么樣嗎？一起來認識一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。高粱 高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應是“梁”，木頭來幫忙。

勤勞--都有個力字，說明要想做一個勤勞的人，就要多出力。這個詞語能讀好嗎？前鼻音讀得可真到位啊。再請一個小朋友來讀讀。我們一起來讀。

小結：在這里，老師編了個兒歌來幫助同學們記憶：梨樹是木，燈籠有竹，波浪是水花，高粱為米糧，燃燒火幫忙，勤勞靠力量。

3、課文一共有幾句話？好，請四位小朋友來讀課文，考驗考驗大家讀句子的情況，讀得真不錯。那小火車能開起來嗎？小火車往哪里開？往這里開嘍!（開火車讀詞語）

三、精讀課文，深入理解

1.看著小朋友們學得那么認真，秋姑娘啊，她也很高興！她一路歡歌一路笑語迎著我們來到了山野，山野頓時變成了一幅美麗的圖畫了。（出示句“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。”）誰能把這句讀好呀？（讀得真不錯，仿佛你就成了站在山野里的秋姑娘了呢）

2.那么山野里到底出現了哪些美麗的圖畫了？愛動腦筋的小朋友，請你們再自己認認真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。

（點名“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”）

3.找得真準確啊，大家都找到了嗎？有這么多美麗的圖畫，你想變成哪一副呢？（點名）同學們真積極，看來大家各有所好。那就請小朋友自己選擇一幅你最喜歡的圖畫，讀給大家聽。想一想怎么樣才能把這幅畫給讀美了？

4.指名回答。

（1）梨樹：“梨樹掛起金黃的燈籠”

在這里，老師有疑問了，想問問你：你把燈籠掛到哪了呀？（出示圖片）生：掛在樹上。樹上哪來的燈籠啊？哦！梨就是燈籠。大家看，他們的顏色都是金黃的，形狀也很象呢！難怪我們的小作者說——“梨樹掛起金黃的燈籠”呢!

來，我們一起來讀讀梨樹這一段吧，預備起：

（2）蘋果：“露出紅紅的臉頰”

*.師：多可愛的小蘋果啊，那小臉還紅紅的呢！

*全班的女孩子一起來做做小蘋果吧。讀——

.男孩子也迫不及待了，那就快把你們的紅臉蛋也露出來吧。讀——

（3）稻海：翻起金色的波浪”

*見過稻海嗎？老師把它帶來了。出示課件：看！稻田一眼忘不到邊。就象是大海一樣一望無際。現在的稻海在秋風的吹動下，還翻起了層層金色的波浪呢！誰能來做做翻起波浪的動作？

*.真不錯，小朋友們，現在你們都是這廣闊的稻海了，讓我們一起翻騰起來吧（整組做動作讀）加上動作，讀！*.是啊，多美的稻海啊，讓我們再次翻起這金色的波浪，一起在這連綿起伏的波浪中沉醉吧。

（4）高粱

“舉起燃燒的火把”

*.高粱們也是山野美麗圖畫里的一份子啊。它們，又在做什么呢？（點名讀）

*.哦，原來你們在舉燃燒的火把呀。誰來作作舉起燃燒的火把的動作？能邊讀邊帶上動作

（5）全體同學合起來讀讀，再次感受一下：

* 聽著大家的朗讀，張老師都要醉了！我快要陶醉在這一副幅美麗畫卷里了。下面就請你們再美美地讀讀這四幅圖畫，讓我們一起陶醉這畫的世界里！起！

（6）欣賞其他圖片《5張》

*小朋友們，秋天的美麗圖畫是無處不在的，是美不勝收的。下面就讓我們再一起走進秋天，去領略秋天里其他的美麗圖畫。你看到了什么？能學著課文里的寫法來說一說嗎？自己先試試。

（7）學習勤勞

*.看到了那么多美麗的圖畫，怪不得，我們的小作者會不禁問道：“誰使秋天這樣美麗？”請小朋友自己讀讀課文，看看大雁是怎樣回答的？出示課件。生：（勤勞的人們畫出秋天的圖畫。）*.對了，是勤勞的人們。請小朋友來想想，在你的生活中，有沒有勤勞的人呢？

是啊，我們文中勤勞的人們啊，就是那些栽果樹，種莊稼的農民伯伯。同學們，快看看，這些農民伯伯們都在做什么？（出示課件）

當初春還沒有送走冬天的寒冷時，勤勞的人們已經在田野里播撒下果樹、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹和莊稼開始發芽生長了。夏天到了，火辣辣的太陽烘烤著大地，為了能讓果樹莊稼快快長，勤勞的人們還是堅持頂著烈日辛勞地在田間耕作著，忙碌著。經過了漫長的春季和夏季，秋天這個豐收的季節就來了，田野里到處都是一片秋收的場景，美麗極了！冬天，小麥苗們都蓋著厚厚的棉被，在呼呼睡大覺呢，農民伯伯高興地笑著，正盼望著來年的豐收呢！

是的，正是因為有了勤勞的人們，秋天的圖畫才會變得如此美麗，如此絢麗多彩！。

四、拓展和小結

1.小朋友們，秋天里藏著迷人的畫卷，秋天里還藏著動聽的詩呢！聽老師來讀讀。（出示秋天的詩歌）

2.聰明的小朋友一定發現了。其實啊，這首詩就是我們的課文，只是張老師變了個小魔術，改動了句子的格式。于是課文就成了一首朗朗上口的小詩。看來啊，祖國的語言文字還真是有趣。你們想讀嗎？學著老師的樣子，讀出詩的韻味來。

最后，讓我們閉上眼睛，在音樂聲中，再一起美美地把感受一些秋天的韻味吧！

五。課后作業

勤勞的人們獲得了豐收的果實，我們的小朋友通過這堂課的學習也有了收獲，嘗到了甜美的“果實”。回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

秋天的圖畫

（課文）

秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫。梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰使秋天這樣美麗？看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

寫景作文教案

一、引入：同學們，我們每天從早到晚在哪生活的時間最長？（校園）

我們每天與我們的校園朝夕相處，可以說是最好的朋友了，今天我們就以校園為題，寫一

篇關于校園美景的文章。（板：寫景）

二、回憶寫景要求：

1、學生質疑：

三、四年級已經練壺了描寫校園的作文，升入五年級為什么還要重復同一個文題呢？

2、解疑：告訴學生隨著我們年齡的增長，知識的增加，同學們的認知水平有了較大提高，如何把這種提高運用到我們作文中去，這是五年級寫景作文對同學們提出的新的要求。

3、回憶寫景要求：既然同學們已經練過寫景作文，下面請同學們共同回憶一下寫景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）

按一定順序 抓特點

4、匯報討論結果；根據討論板書：

5、自由討論交流：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

6、分析：同學們你一言我一語就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫有什么好處呢？ 板書：清楚

7、過渡回憶：除了按一定的順序來寫外，我們還要抓住景物的特點進行描繪，哪

些屬于景物的特點呢？

板書：顏色 形態 氣味 聲音 大小 ??

8、討論：在抓住景物特點之后，最犯愁的是什么？生動

板書： 形狀

過渡：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的校園的。

三、聽范文、受啟示、解疑團。

1、放錄像看，聽范文，要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

2、討論范文：你認為她哪處寫得好？為什么好？

3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要總板書： 多觀察

想把文章寫生動、具體，可采用什么方法？ 比喻

板書：

擬人

夸張

4、與小作者見面，談心得。（小作者自我介紹，告訴同齡人寫作秘訣。）

5、小結：從小作者的一席話，你得出什么結論？

板書：多觀察

多積累

四、欣賞校園風光，感受美。

過渡：小作者筆下的校園這么美麗，如果我們學校走上電視，會是什么樣子呢？同學們請看大屏幕。

1、放錄像，欣賞美。

2、自由描繪校園美景，運用微機出示景點畫面。

要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、談收獲。

2、最后教師作結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。