第一篇：《巧用對(duì)稱(chēng)形-》教學(xué)設(shè)計(jì)

《巧用對(duì)稱(chēng)形 》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材、學(xué)情分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)的圖案來(lái)難度并不大，但是要應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。本課是一節(jié)“造型，表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。如何巧用對(duì)稱(chēng)形服務(wù)于生活、美化生活是本課的重點(diǎn)。

為了使學(xué)生能夠制作出優(yōu)美的作品，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽應(yīng)用，巧妙地選材設(shè)計(jì)，裝點(diǎn)生活。

二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo)： 應(yīng)知：如何設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的花紋。應(yīng)會(huì)：設(shè)計(jì)出美觀的對(duì)稱(chēng)形裝飾生活。

能力：通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)應(yīng)用對(duì)稱(chēng)形，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作與審美能力。

2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo)：

在巧用對(duì)稱(chēng)形的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以及熱愛(ài)生活的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何利用對(duì)稱(chēng)形裝飾美化生活。難點(diǎn)：如何巧妙的應(yīng)用對(duì)稱(chēng)形，使其具有美感。

四、學(xué)習(xí)材料：

彩紙、剪刀、膠、對(duì)稱(chēng)圖形、希望重新裝飾的生活用品。

五、六、教法

（問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、示范法）學(xué)法（探究學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法、小組評(píng)價(jià)法）

教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)物展示

教師活動(dòng)——拿出一個(gè)對(duì)稱(chēng)的剪紙作品讓學(xué)生欣賞。

1、這張剪紙有什么特點(diǎn)？

2、你還在什么地方看見(jiàn)有對(duì)稱(chēng)的裝飾花紋？ 學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考并回答。

（色彩、花紋對(duì)稱(chēng)等）建筑上、衣服上、窗簾上等等。設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生對(duì)本課要講的對(duì)稱(chēng)形產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)其觀察、記憶生活的能力。

二、競(jìng)賽游戲

教師活動(dòng)——以小組為單位，比一比在兩分鐘時(shí)間里，哪一個(gè)組能夠剪出漂亮的對(duì)稱(chēng)的圖案。

由蝴蝶的美好寓意引出吉祥圖案，借用具象物品表達(dá)人們對(duì)未來(lái)美好生活的祝福，蘊(yùn)含著對(duì)未來(lái)生活的希望。理解部分吉祥圖案代表的含義。

設(shè)計(jì)美麗的蝴蝶，布置教室，評(píng)出最美麗的蝴蝶。讓學(xué)生體會(huì)怎樣設(shè)計(jì)優(yōu)美的對(duì)稱(chēng)花紋。引導(dǎo)學(xué)生選擇能代表自己思想的表現(xiàn)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生在競(jìng)賽的環(huán)境下設(shè)計(jì)出對(duì)稱(chēng)的圖案。設(shè)計(jì)意圖——游戲創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)作興趣。

三、深入探究

教師活動(dòng)——如何利用對(duì)稱(chēng)形“巧”裝飾，教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考： 通過(guò)課件看一看對(duì)稱(chēng)形在生活中的運(yùn)用。①服裝上的對(duì)稱(chēng)形。②家居用品上的對(duì)稱(chēng)形 ③藝術(shù)品上的對(duì)稱(chēng)形。

④……

1、對(duì)稱(chēng)形在我們的生活中隨處可見(jiàn)，你最想把它裝飾在什么地方？怎樣裝飾？

2、欣賞書(shū)中學(xué)生作品，分別裝飾了什么地方？怎樣裝飾？

3、你還有別的想法嗎？

提前通知學(xué)生帶一件需要重新裝飾的生活用品。

學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生在討論中相互完善自己的想法。

1、怎樣利用對(duì)稱(chēng)形裝飾生活用品？

2、怎樣設(shè)計(jì)制作？ 設(shè)計(jì)意圖——解決本課的難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生如何應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

四、操作實(shí)踐

教師活動(dòng)——根據(jù)學(xué)生的不同能力幫助其完成作品。

學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

設(shè)計(jì)意圖——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

五、作品展示

教師活動(dòng)——鼓勵(lì)有創(chuàng)新的學(xué)生。

學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生介紹自己的作品，重點(diǎn)介紹創(chuàng)意。

設(shè)計(jì)意圖——進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力。領(lǐng)略動(dòng)手制作的喜悅，增添生活的樂(lè)趣。課后反思：

將相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用，豐富學(xué)生的藝術(shù)視野，我在本可做了有效的嘗試。本著學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)的圖形來(lái)難度并不大，但如何剪出美觀的對(duì)稱(chēng)圖形，并給予自己要表達(dá)的心愿，就必須為學(xué)生提供大量的視覺(jué)作品，與學(xué)生達(dá)到創(chuàng)作的共鳴。結(jié)合《吉祥紋樣》一課，讓學(xué)生欣賞對(duì)稱(chēng)的吉祥紋樣，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)物、植物、人物

卻表達(dá)了人們追求美好生活的深刻內(nèi)涵。只有作品注入了作者思想情感，才更容易引起讀者的共鳴。如：陳慧茹同學(xué)設(shè)計(jì)的蝴蝶祝老師永遠(yuǎn)美麗；閩杰設(shè)計(jì)的仙鶴立壽桃祝班主任健康長(zhǎng)壽；

設(shè)計(jì)的花希望媽媽象花一樣美；有設(shè)計(jì)一對(duì)小鳥(niǎo)的，希望天下兒童快活成長(zhǎng)、、、、、、、課間，學(xué)生紛紛拿著作品向我表露，我被學(xué)生天真善良的心感動(dòng)了。本節(jié)課的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一件對(duì)稱(chēng)圖形上，學(xué)生體驗(yàn)到美是建立在求真求善上的，美是來(lái)源于生活有服務(wù)于生活的。

第二篇：巧用對(duì)稱(chēng)形教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解對(duì)稱(chēng)形與生活的關(guān)系,巧妙地設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)形并應(yīng)用到生活中。

2、過(guò)程與方法

在欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中,使用剪貼等方法,完成運(yùn)用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾生活物品的設(shè)計(jì)制作。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及創(chuàng)新的精神和熱愛(ài)生活的情感。

2學(xué)情分析

對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)的圖案來(lái)難度并不是很大,但是要應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有

3重點(diǎn)難點(diǎn)

設(shè)計(jì)并巧妙應(yīng)用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾美化生活。

4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】實(shí)物導(dǎo)入

1、請(qǐng)三位戴有對(duì)稱(chēng)圖案面具的小精靈上講臺(tái)。(吸引學(xué)生興趣)

師:同學(xué)們看一看,這三位精靈的面具圖案都有一個(gè)共同點(diǎn),可以用新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)欣賞。

生:兩邊的圖案是對(duì)稱(chēng)的。

2、師:不僅如此,今天憨豆先生來(lái)了,但他要考考你們,除了面具,生活中還有哪些是對(duì)稱(chēng)的?

生:門(mén)、蝴蝶、蜻蜓…

師:看看憨豆先生的臉是對(duì)稱(chēng)的么?除此之外,生活中的建筑、名族風(fēng)、銀行汽車(chē)的標(biāo)志等等…

生活中的對(duì)稱(chēng)形無(wú)處不在,今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)巧用對(duì)稱(chēng)形。(點(diǎn)題)

活動(dòng)2【講授】欣賞感受對(duì)稱(chēng)

1、師:圖片欣賞幾張自然界中的對(duì)稱(chēng)形,談?wù)劷o人的感受。

生:寧?kù)o、整體

師:對(duì)稱(chēng)給人以平衡與和諧的美感。

活動(dòng)3【講授】探索對(duì)稱(chēng)圖形的剪法

1、如何用一張紙剪出單獨(dú)對(duì)稱(chēng)紋樣?

生:將紙豎著對(duì)折。(請(qǐng)同學(xué)演示)

師:除了豎著折一次,還有沒(méi)有其他折法?

生:斜著折。(學(xué)生展示對(duì)角折)

教師展示剪團(tuán)花的過(guò)程以及講解花紋元素。

活動(dòng)4【活動(dòng)】探索連續(xù)對(duì)稱(chēng)圖形的剪法

2、師:怎樣一次剪出多個(gè)連續(xù)的對(duì)稱(chēng)紋樣?拿出白色紙條,自己想一想、折一折、剪一剪,看哪個(gè)同學(xué)能剪得又快又對(duì)。

學(xué)生自己嘗試。

教師展示各樣的成果,有剪斷的,有錯(cuò)的,欣賞分析各種學(xué)生成果。講解剪連續(xù)紋樣的要點(diǎn),兩邊不能剪斷

活動(dòng)5【活動(dòng)】探索色彩

1、師:不僅圖案豐富,色彩也十分重要。欣賞這兩幅作品,哪一副的色彩對(duì)比更強(qiáng)烈?

生:第一幅

師:不錯(cuò),很明顯第一幅色彩搭配更醒目。接下來(lái)我們?yōu)閹锥湫』ㄕ遗笥?找出與花朵色彩對(duì)比最強(qiáng)烈的小伙伴。21cnjy.com

學(xué)生上臺(tái)展示。

2、除了與背景對(duì)比強(qiáng)烈,各種顏色在剪貼的過(guò)程中還可以往上疊加。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。

3、師:對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)用非常廣泛,你們想應(yīng)用在哪些地方呢?

生:裝飾房間、墻壁、窗戶(hù)…

活動(dòng)6【作業(yè)】動(dòng)手實(shí)踐

巧用對(duì)稱(chēng)形,運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等方法,進(jìn)行創(chuàng)作裝飾作品。

溫馨提示:

1、根據(jù)模板,設(shè)計(jì)所需紋樣,粘貼位置;

2、色彩對(duì)比強(qiáng)烈,顏色醒目;

3、小組合作完成,合理分工;

4、注意安全及環(huán)境衛(wèi)生。

活動(dòng)7【活動(dòng)】作品展示

學(xué)生上臺(tái)展示作品,并自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)。

第三篇：《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo) 入

師：同學(xué)們，你們知道“設(shè)計(jì)師”是干什么的嗎？ 生：設(shè)計(jì)師是設(shè)計(jì)漂亮的東西的。。。

師：是的，設(shè)計(jì)師們心靈手巧、思維敏捷，他們善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，他們把智慧應(yīng)用到了生活中，他們?cè)O(shè)計(jì)出了一件又一件漂亮的東西，老師這里就有一些設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的精彩作品，我們一同來(lái)欣賞一下。

（課件）

大家仔細(xì)看一看這些設(shè)計(jì)師們的作品都有一個(gè)共同的特點(diǎn)！誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 生：他們都是對(duì)稱(chēng)的！就連上面的圖案也是對(duì)稱(chēng)的。師：他說(shuō)的你們同意嗎？ 生：同意！

師：你們觀察的真仔細(xì)，就連上面的花紋都觀察到了！這些設(shè)計(jì)師巧妙的運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形把這些東西設(shè)計(jì)、裝飾的這么美，你們喜不喜歡對(duì)稱(chēng)形呀？ 生：喜歡！

師：今天我們也將作為一名設(shè)計(jì)師共同來(lái)體驗(yàn)一下如何“巧用對(duì)稱(chēng)形”！

二、新 課

1、對(duì)稱(chēng)形的概念，對(duì)稱(chēng)形的特點(diǎn)

師：首先，一名合格的設(shè)計(jì)師需要擁有一雙敏銳的眼睛，善于觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，那么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的回憶一下，在你觀察過(guò)的事物里有哪些事物是對(duì)稱(chēng)形？誰(shuí)能跟大家分享一下？（讓學(xué)生多說(shuō)）生：建筑物、蝴蝶、飛機(jī)。。。。

學(xué)校的大門(mén)是對(duì)稱(chēng)的 穿的衣服是對(duì)稱(chēng)的

教室的窗戶(hù)是對(duì)稱(chēng)的 眼鏡是對(duì)稱(chēng)的

人的身體也是對(duì)稱(chēng)的（讓生把帶來(lái)的對(duì)稱(chēng)圖形粘貼到黑板上）

師：你們都是善于觀察生活的設(shè)計(jì)師，那么仔細(xì)觀察這些對(duì)稱(chēng)形他們有哪些獨(dú)有的特點(diǎn)，你們是根據(jù)什么判斷他們是對(duì)稱(chēng)形的？

生：對(duì)稱(chēng)形有個(gè)對(duì)稱(chēng)軸，在對(duì)稱(chēng)軸的兩側(cè)圖形是一樣的大小的。師：觀察是一種好辦法，誰(shuí)還有其他辦法能夠驗(yàn)證他是對(duì)稱(chēng)形？ 生：折一折，對(duì)折，如果兩邊能夠完全重合，這樣的圖形就叫做對(duì)稱(chēng)形。師：那么對(duì)折出來(lái)的這條線叫什么名字你們知道嗎？ 生：對(duì)稱(chēng)軸！

師：看來(lái)咱們班同學(xué)都回家預(yù)習(xí)功課了，非常好！那么像這種沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，兩端得邊緣和花紋能夠完全重合的圖形就叫做對(duì)稱(chēng)形！

2、制作對(duì)稱(chēng)形的步驟及方法

師：老師剛才忘記表?yè)P(yáng)XXX了，我覺(jué)得你是一名非常勤勞的設(shè)計(jì)師，我們除了要善于觀察，還要?jiǎng)邮钟H自實(shí)踐，看來(lái)我們班同學(xué)已經(jīng)向優(yōu)秀設(shè)計(jì)師又成功的邁進(jìn)一步了呢！那么通過(guò)剛才我們對(duì)對(duì)稱(chēng)形的了解，各位設(shè)計(jì)師你們是不是特別想親手制作一個(gè)對(duì)稱(chēng)形呢？ 生：想！

師：好吧聽(tīng)好老師的要求，現(xiàn)在以小組為單位制作一個(gè)對(duì)稱(chēng)形，并把你們制作的步驟記錄下來(lái)，一會(huì)與大家分享！

要求：在制作中注意分工明確，還要注意安全。（生開(kāi)始制作）

師：我看大家都做得特別興奮，先停一下，哪一組派代表來(lái)到前面與大家分享你們是如何制作對(duì)稱(chēng)形的？（叫一組）（生邊說(shuō)，師邊剪）

生：首先，拿出一張紙對(duì)折，折出一條對(duì)稱(chēng)軸，在中間加上一張復(fù)寫(xiě)紙

然后，沿著對(duì)稱(chēng)軸用鉛筆畫(huà)下想要的圖案的一半，并畫(huà)上花紋

最后，拿剪刀沿外端的線條剪下來(lái)，用彩筆畫(huà)上花紋（再說(shuō)到這一步的時(shí)候師故意剪錯(cuò)，把對(duì)稱(chēng)軸剪開(kāi)了，剪出來(lái)的圖變成了兩個(gè)，提出疑問(wèn)）師：在畫(huà)和剪得時(shí)候應(yīng)注意什么才不會(huì)把對(duì)稱(chēng)形剪開(kāi)？

生：畫(huà)的時(shí)候注意把圖案沿著對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)，剪得時(shí)候不要把對(duì)稱(chēng)軸剪斷了

3、對(duì)稱(chēng)形的應(yīng)用

師：謝謝你們的講解，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，表達(dá)的也很明確！我們學(xué)會(huì)了對(duì)稱(chēng)形的制作方法，那么這些對(duì)稱(chēng)形可以用來(lái)做什么呢？

現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)翻到第4、5頁(yè)，看看書(shū)中的同學(xué)都用對(duì)稱(chēng)形分別裝飾了什么地方？他們是怎么裝飾的？用了哪些美術(shù)方法？

生：裝飾了筆筒、日歷、信夾、賀卡、燈罩、花瓶、、、、、主要用粘貼的方法，還有用剪刻等方法

4、學(xué)生實(shí)踐

師：很好，那么一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師不僅要有一雙敏銳的眼睛和善于動(dòng)手實(shí)踐的能力，更要擁有與眾不同的創(chuàng)造力，下面各位設(shè)計(jì)師就要用你獨(dú)特的創(chuàng)造力設(shè)計(jì)制作對(duì)稱(chēng)形，并用它來(lái)裝飾你最喜歡的物品，看誰(shuí)的對(duì)稱(chēng)形最有創(chuàng)意，物品裝飾最新穎，顏色搭配的最美。在制作過(guò)程中要注意剪刀和刀片的安全使用，有問(wèn)題的同學(xué)在你自己的作為舉手示意?，F(xiàn)在開(kāi)始吧！生：開(kāi)始制作。

師：開(kāi)始巡視，在巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 a、b、c、個(gè)別同學(xué)的色彩搭配的不合理 圖案或大或小不適當(dāng)

圖案花紋選擇和被裝飾物品不相配

解決辦法 a、貼 b、重新為被裝飾物品制作對(duì)稱(chēng)形 小組內(nèi)同學(xué)把對(duì)稱(chēng)形放在一起，共同為被裝飾的物品選擇合適圖案，在進(jìn)行粘

三、作品展示及評(píng)價(jià)

師：好啦！我看同學(xué)們都做得差不多啦！誰(shuí)想到前面來(lái)為大家展示自己的作品？ 生：（生拿著作品到前面展示自己的作品）

師：現(xiàn)在誰(shuí)想為大家介紹一下自己的作品，你是怎么設(shè)計(jì)的？又是怎么制作的呢？ 生：從顏色搭配對(duì)稱(chēng)圖案的設(shè)計(jì)開(kāi)始介紹

師：那么你們又比較喜歡哪一個(gè)作品呢？能說(shuō)說(shuō)你的原因嗎？

四、拓展和小結(jié)

師：看了你們的作品我非常高興，也為我們班同學(xué)成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師而感到自豪。

那么在生活中對(duì)稱(chēng)可以說(shuō)是無(wú)處不在的，除了我們這節(jié)課學(xué)到的對(duì)稱(chēng)軸是垂直的對(duì)稱(chēng)形之外，還有像這樣對(duì)稱(chēng)軸為水平的，或者像這樣的對(duì)稱(chēng)軸是傾斜的，希望你們課下研究一下用其他種類(lèi)的對(duì)稱(chēng)軸去剪對(duì)稱(chēng)形，在行進(jìn)裝飾我們的生活，也許他會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受呢！

下課！

板書(shū)：

巧用對(duì)稱(chēng)形

觀察 實(shí)踐 創(chuàng)意

《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)設(shè)計(jì)

大慶市萬(wàn)寶學(xué)校小學(xué)部

翟佳佳

《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)反思

大慶市萬(wàn)寶學(xué)校小學(xué)部

翟佳佳

《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)反思

本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的范疇。本課是利用對(duì)稱(chēng)形來(lái)裝飾美化生活。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言，用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)的圖案來(lái)難度并不是很大，但是要用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。如何巧用對(duì)稱(chēng)形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教師通過(guò)

1、教師用自制剪紙進(jìn)行找對(duì)游戲，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)稱(chēng)形特點(diǎn)，從而明確對(duì)稱(chēng)的含義。

2、組織學(xué)生觀看課件感受生活中對(duì)稱(chēng)形的運(yùn)用

3、啟發(fā)學(xué)生談身邊見(jiàn)過(guò)哪那些對(duì)稱(chēng)形？學(xué)生觀察它的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生談利用對(duì)稱(chēng)形可以裝飾哪里。

4、看書(shū)研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

5、示范剪紙的方法，再次啟發(fā)裝飾，范作引發(fā)思路

6、學(xué)生實(shí)踐，教師指導(dǎo)這些環(huán)節(jié)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路，突破本課的難點(diǎn)。

賞析作品環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn)，探究方法來(lái)解決作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的形、紋進(jìn)行表現(xiàn)，體現(xiàn)了自主式的學(xué)習(xí)形式。給了學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。在本課作品評(píng)價(jià)過(guò)程中，以學(xué)生為主，我為輔。評(píng)價(jià)不僅針對(duì)成品作業(yè)，還貫穿整個(gè)課堂始終。教師和學(xué)生對(duì)積極嘗試剪紙的學(xué)生熱情加以肯定，表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試，引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和自我個(gè)性的體現(xiàn)。但不足的是講評(píng)的時(shí)間把握不夠，學(xué)生說(shuō)得不夠盡興，不能每個(gè)代表都發(fā)言，還有個(gè)別同學(xué)較慢，作品制作不夠精細(xì)，可能與課堂的時(shí)間緊有關(guān)系。不足：

1、為節(jié)省時(shí)間，教師在演示的時(shí)候欠細(xì)致（紋樣的設(shè)計(jì)、繪制）。

2、學(xué)生賞析作品說(shuō)的也不夠，如說(shuō)明自己的創(chuàng)意方面。

3、在范作講解時(shí)不過(guò)具體。

改進(jìn)：

1、示范剪紙環(huán)節(jié)教師可以拓展示范兩折或多折不同效果。

2、在范作展示時(shí)可以先引發(fā)學(xué)生談如何裝飾，而后再具體講解老師是如何裝飾及裝飾時(shí)應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。

3、學(xué)生作品品評(píng)可以先讓學(xué)生談創(chuàng)意，而后再讓其他同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解，看誰(shuí)的構(gòu)思

更巧，效果可能會(huì)更好。

第四篇：美術(shù)教案巧用對(duì)稱(chēng)形

美術(shù)教案<巧用對(duì)稱(chēng)形>

課題:巧用對(duì)稱(chēng)形 課時(shí) 2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

顯性目標(biāo) 知道對(duì)稱(chēng)美與生活的聯(lián)系，了解對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)式的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。

隱性目標(biāo) 在制作過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè)，培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

重點(diǎn) 通過(guò)觀察、記憶生活中哪里有對(duì)稱(chēng)式的，以及在自然和生活中的體現(xiàn)。了解他們的結(jié)構(gòu)，掌握制作方法設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)形作品。

難點(diǎn) 對(duì)稱(chēng)美的構(gòu)成方式、造型的新穎美觀。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、講授新課

大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則。人類(lèi)在創(chuàng)造美的過(guò)程中，不斷地向大自然學(xué)習(xí)。今天我們也來(lái)做一個(gè)小小設(shè)計(jì)家，首先老師帶領(lǐng)大家到大自然里去找一找，有什么值得我們學(xué)習(xí)的美的法則。比比哪個(gè)小朋友有一雙亮眼睛。教師示范：進(jìn)入課件的“找一找”欄目，是大森林里的景色，移動(dòng)鼠標(biāo)看看誰(shuí)先找到關(guān)于美的法則。出示課題。對(duì)稱(chēng)，一般是指軸對(duì)稱(chēng)，即以對(duì)稱(chēng)形的中線為軸，將圖形半側(cè)旋轉(zhuǎn)180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身體，左右兩邊是對(duì)應(yīng)重復(fù)的，這種特點(diǎn)，我們把它稱(chēng)為是對(duì)稱(chēng)的。

問(wèn)題：

1、你在什么時(shí)候什么地方見(jiàn)過(guò)對(duì)稱(chēng)形的圖案？學(xué)生討論：對(duì)稱(chēng)形——用裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。組成：主體部分、裝飾部分。（啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。注意造型對(duì)稱(chēng)式圖案的美感）。

2、說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱(chēng)式 的樣子。

3、是怎樣對(duì)稱(chēng)的？

4、分析結(jié)構(gòu)。以一個(gè)作品為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？主體部分思考：可以設(shè)計(jì)什么形狀？你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)？裝飾部分思考：在什么部位裝飾效果最好？說(shuō)說(shuō)裝飾內(nèi)容和怎樣裝飾。

三、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。

四、組織學(xué)生以小組為單位觀看展品。要讓學(xué)生有目的地觀看作品。

五、播放課件或相關(guān)資料。分析了解制作過(guò)程。準(zhǔn)備制作什么樣的對(duì)稱(chēng)形，確定小組合作內(nèi)容。裝飾部分——使用對(duì)稱(chēng)形的美感。觀看資料，交流活動(dòng)。小組合作研究制定方案，落實(shí)主體、裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)。觀看作品交流思考內(nèi)容。學(xué)生看書(shū)。

六、實(shí)踐操作

1、確定制作方案。

2、教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：主體形象設(shè)計(jì)美觀：體現(xiàn)對(duì)稱(chēng)式美，創(chuàng)新使用材料。學(xué)生操作。學(xué)生交流。（演示）

七、展示作品 集體布置教室：請(qǐng)各小組將作品展示出來(lái)。進(jìn)行互相評(píng)價(jià)作品。

第五篇：小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《巧用對(duì)稱(chēng)形》教案

巧用對(duì)稱(chēng)形

寧真海爾希望小學(xué) 劉治剛

一、教材分析

本課是一節(jié)“設(shè)計(jì)，應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課，學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形，感受對(duì)稱(chēng)形的形式美感。激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。教師還把本課內(nèi)容與校本課程相結(jié)合，使學(xué)生了解到，剪紙制作方法中就有利用對(duì)稱(chēng)形來(lái)制作的。

二、學(xué)情分析

學(xué)生在二年級(jí)學(xué)過(guò)剪窗花，有一定的基礎(chǔ)。對(duì)本課的內(nèi)容很有興趣，但是課程中的剪紙手工課少，學(xué)生對(duì)剪刀及制作還不熟練。

三、教學(xué)目標(biāo)

應(yīng)知：什么是對(duì)稱(chēng)形。

應(yīng)會(huì)：會(huì)剪對(duì)稱(chēng)形，會(huì)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形裝飾生活中的物品。

體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣，了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對(duì)生活物品的美化和評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望，提高動(dòng)手能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

對(duì)稱(chēng)形的運(yùn)用。

對(duì)稱(chēng)形運(yùn)用的巧妙、合適，富有美感。

五、教法與學(xué)法

引領(lǐng)探究、自主學(xué)習(xí)

六、設(shè)計(jì)思路

學(xué)生通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn)，探究方法來(lái)解決剪對(duì)稱(chēng)形的重難點(diǎn)。學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)。

七、教學(xué)思路

1、教師用自制剪紙引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、在生活中見(jiàn)過(guò)那些對(duì)稱(chēng)形，學(xué)生觀察它的特點(diǎn)

3、組織學(xué)生觀看課件思考：給你什么感受？

4、看書(shū)研究制作方法、研究如何巧用在生活中？

5、示范

6、學(xué)生實(shí)踐

7、賞析作品

八、教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)大家都看了嗎？學(xué)生，看了！你們還記得一位來(lái)自臺(tái)灣的魔術(shù)大師劉謙表演的魔術(shù)嗎？他表演的魔術(shù)簡(jiǎn)直是出神入化!今天老師也用這一張張紙變了許多漂亮的剪紙圖案，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特點(diǎn)？生：左右一樣，都是對(duì)稱(chēng)的。對(duì)，這就是對(duì)稱(chēng)形。板書(shū)對(duì)稱(chēng)形解題？那誰(shuí)能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)什么是對(duì)稱(chēng)形。老師告訴大家對(duì)稱(chēng)形就是以中心直線對(duì)折，左右兩部分的外形、大小、圖案、色彩都一樣。明白了嗎?

二、情知融合

1、欣賞；你在生活中見(jiàn)過(guò)那些對(duì)稱(chēng)形？

其實(shí)大自然中也存在著這種對(duì)稱(chēng)【課件：蝴蝶】建筑上、衣服上、窗簾等等，又給你怎樣的感受呢？平衡、裝飾美。學(xué)生回答。老師把小蝴蝶貼到衣服上，是不是這樣呢？有一種點(diǎn)綴裝飾美的感覺(jué)！是！

那么，怎樣剪出漂亮的對(duì)稱(chēng)形剪紙花紋呢？

2、師生共同剪紙：了解了這些對(duì)稱(chēng)形的剪紙方法，你們能不能不用老師的演示自己做呢？學(xué)生能!那老師就來(lái)考考大家識(shí)圖.剪紙能力?！菊n件出示】……代表什么?折。把紙對(duì)折后畫(huà)上圖案再剪。/代表什么?剪掉。很棒??！好，每人準(zhǔn)備一張彩紙，可以不照著老師給的圖樣，剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱(chēng)形剪紙花紋。看誰(shuí)做的又快又好！老師和大家一起做！老師剪完了，你們剪好了嗎？舉起來(lái)大家互相看看！很漂亮！

如果再加上一些剪紙的小法寶就更好了！【課件出示】

大家互相提點(diǎn)建議再裝飾一下吧！非常棒！

三、學(xué)習(xí)實(shí)踐巧用對(duì)稱(chēng)形

2、下面，老師想考考大家如何巧用對(duì)稱(chēng)形剪紙美化我們每組的瓶子，讓它變成一件藝術(shù)品，板書(shū)巧用讓他們更加漂亮。我們先看看你們同齡學(xué)生是如何巧用對(duì)稱(chēng)形的?！境鍪窘處熥髌贰克麄冇昧藘煞N方法：第一種，把剪好的對(duì)稱(chēng)形花紋直接裝飾到節(jié)日的裝飾物品上、筆筒上、賀卡上、書(shū)桌小擺飾上、日歷上等等，第二種、臺(tái)燈罩與眾不同的對(duì)稱(chēng)形剪紙鏤刻教師演示，直接在立體上進(jìn)行剪紙。這種方法也很棒！大家任意采納。

3、作業(yè)要求：下面就以組為單位，集體合作完成小魔術(shù)師的一幅作品。看哪個(gè)組的作品更精彩！

四、賞析評(píng)價(jià)。

1，組織學(xué)生欣賞作品。請(qǐng)各組小魔術(shù)師拿著你們的作品登場(chǎng)。非常有特色！

2、今天，我們各小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、集體完成一幅比較精彩的剪紙藝術(shù)作品。希望我們大家要再接再厲，因?yàn)榘。∥覀冎袊?guó)的剪紙藝術(shù)有著非常豐富的文化底蘊(yùn)，你們看，不論是簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)形的剪紙還是不對(duì)稱(chēng)形的剪紙都有驚人的藝術(shù)魅力和很深的藝術(shù)研究?jī)r(jià)值。所以呢？需要我們進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)，使我國(guó)的剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)并發(fā)揚(yáng)光大！