第一篇:《巧用對(duì)稱(chēng)形-》教學(xué)設(shè)計(jì)
《巧用對(duì)稱(chēng)形 》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材、學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)的圖案來(lái)難度并不大,但是要應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。本課是一節(jié)“造型,表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。如何巧用對(duì)稱(chēng)形服務(wù)于生活、美化生活是本課的重點(diǎn)。
為了使學(xué)生能夠制作出優(yōu)美的作品,教師引導(dǎo)學(xué)生大膽應(yīng)用,巧妙地選材設(shè)計(jì),裝點(diǎn)生活。
二、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo):
1、顯性?xún)?nèi)容與目標(biāo): 應(yīng)知:如何設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)的花紋。應(yīng)會(huì):設(shè)計(jì)出美觀的對(duì)稱(chēng)形裝飾生活。
能力:通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)應(yīng)用對(duì)稱(chēng)形,提高學(xué)生的設(shè)計(jì)制作與審美能力。
2、隱性?xún)?nèi)容與目標(biāo):
在巧用對(duì)稱(chēng)形的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,以及熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):如何利用對(duì)稱(chēng)形裝飾美化生活。難點(diǎn):如何巧妙的應(yīng)用對(duì)稱(chēng)形,使其具有美感。
四、學(xué)習(xí)材料:
彩紙、剪刀、膠、對(duì)稱(chēng)圖形、希望重新裝飾的生活用品。
五、六、教法
(問(wèn)題發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、示范法)學(xué)法(探究學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法、小組評(píng)價(jià)法)
教學(xué)過(guò)程:
一、實(shí)物展示
教師活動(dòng)——拿出一個(gè)對(duì)稱(chēng)的剪紙作品讓學(xué)生欣賞。
1、這張剪紙有什么特點(diǎn)?
2、你還在什么地方看見(jiàn)有對(duì)稱(chēng)的裝飾花紋? 學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生根據(jù)問(wèn)題思考并回答。
(色彩、花紋對(duì)稱(chēng)等)建筑上、衣服上、窗簾上等等。設(shè)計(jì)意圖:
讓學(xué)生對(duì)本課要講的對(duì)稱(chēng)形產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)其觀察、記憶生活的能力。
二、競(jìng)賽游戲
教師活動(dòng)——以小組為單位,比一比在兩分鐘時(shí)間里,哪一個(gè)組能夠剪出漂亮的對(duì)稱(chēng)的圖案。
由蝴蝶的美好寓意引出吉祥圖案,借用具象物品表達(dá)人們對(duì)未來(lái)美好生活的祝福,蘊(yùn)含著對(duì)未來(lái)生活的希望。理解部分吉祥圖案代表的含義。
設(shè)計(jì)美麗的蝴蝶,布置教室,評(píng)出最美麗的蝴蝶。讓學(xué)生體會(huì)怎樣設(shè)計(jì)優(yōu)美的對(duì)稱(chēng)花紋。引導(dǎo)學(xué)生選擇能代表自己思想的表現(xiàn)內(nèi)容。
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生在競(jìng)賽的環(huán)境下設(shè)計(jì)出對(duì)稱(chēng)的圖案。設(shè)計(jì)意圖——游戲創(chuàng)設(shè),調(diào)動(dòng)創(chuàng)作興趣。
三、深入探究
教師活動(dòng)——如何利用對(duì)稱(chēng)形“巧”裝飾,教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考: 通過(guò)課件看一看對(duì)稱(chēng)形在生活中的運(yùn)用。①服裝上的對(duì)稱(chēng)形。②家居用品上的對(duì)稱(chēng)形 ③藝術(shù)品上的對(duì)稱(chēng)形。
④……
1、對(duì)稱(chēng)形在我們的生活中隨處可見(jiàn),你最想把它裝飾在什么地方?怎樣裝飾?
2、欣賞書(shū)中學(xué)生作品,分別裝飾了什么地方?怎樣裝飾?
3、你還有別的想法嗎?
提前通知學(xué)生帶一件需要重新裝飾的生活用品。
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生在討論中相互完善自己的想法。
1、怎樣利用對(duì)稱(chēng)形裝飾生活用品?
2、怎樣設(shè)計(jì)制作? 設(shè)計(jì)意圖——解決本課的難點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生如何應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。
四、操作實(shí)踐
教師活動(dòng)——根據(jù)學(xué)生的不同能力幫助其完成作品。
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生設(shè)計(jì)制作。
設(shè)計(jì)意圖——培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
五、作品展示
教師活動(dòng)——鼓勵(lì)有創(chuàng)新的學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)——學(xué)生介紹自己的作品,重點(diǎn)介紹創(chuàng)意。
設(shè)計(jì)意圖——進(jìn)一步提高學(xué)生審美能力。領(lǐng)略動(dòng)手制作的喜悅,增添生活的樂(lè)趣。課后反思:
將相關(guān)知識(shí)綜合運(yùn)用,豐富學(xué)生的藝術(shù)視野,我在本可做了有效的嘗試。本著學(xué)生實(shí)際出發(fā),對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)的圖形來(lái)難度并不大,但如何剪出美觀的對(duì)稱(chēng)圖形,并給予自己要表達(dá)的心愿,就必須為學(xué)生提供大量的視覺(jué)作品,與學(xué)生達(dá)到創(chuàng)作的共鳴。結(jié)合《吉祥紋樣》一課,讓學(xué)生欣賞對(duì)稱(chēng)的吉祥紋樣,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的動(dòng)物、植物、人物
卻表達(dá)了人們追求美好生活的深刻內(nèi)涵。只有作品注入了作者思想情感,才更容易引起讀者的共鳴。如:陳慧茹同學(xué)設(shè)計(jì)的蝴蝶祝老師永遠(yuǎn)美麗;閩杰設(shè)計(jì)的仙鶴立壽桃祝班主任健康長(zhǎng)壽;
設(shè)計(jì)的花希望媽媽象花一樣美;有設(shè)計(jì)一對(duì)小鳥(niǎo)的,希望天下兒童快活成長(zhǎng)、、、、、、、課間,學(xué)生紛紛拿著作品向我表露,我被學(xué)生天真善良的心感動(dòng)了。本節(jié)課的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)讓學(xué)生設(shè)計(jì)一件對(duì)稱(chēng)圖形上,學(xué)生體驗(yàn)到美是建立在求真求善上的,美是來(lái)源于生活有服務(wù)于生活的。
第二篇:巧用對(duì)稱(chēng)形教學(xué)設(shè)計(jì)
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
了解對(duì)稱(chēng)形與生活的關(guān)系,巧妙地設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)形并應(yīng)用到生活中。
2、過(guò)程與方法
在欣賞感受、探究領(lǐng)會(huì)的過(guò)程中,使用剪貼等方法,完成運(yùn)用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾生活物品的設(shè)計(jì)制作。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生精于制作的行為習(xí)慣和耐心細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,以及創(chuàng)新的精神和熱愛(ài)生活的情感。
2學(xué)情分析
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)的圖案來(lái)難度并不是很大,但是要應(yīng)用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
3重點(diǎn)難點(diǎn)
設(shè)計(jì)并巧妙應(yīng)用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾美化生活。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】實(shí)物導(dǎo)入
1、請(qǐng)三位戴有對(duì)稱(chēng)圖案面具的小精靈上講臺(tái)。(吸引學(xué)生興趣)
師:同學(xué)們看一看,這三位精靈的面具圖案都有一個(gè)共同點(diǎn),可以用新學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來(lái)欣賞。
生:兩邊的圖案是對(duì)稱(chēng)的。
2、師:不僅如此,今天憨豆先生來(lái)了,但他要考考你們,除了面具,生活中還有哪些是對(duì)稱(chēng)的?
生:門(mén)、蝴蝶、蜻蜓…
師:看看憨豆先生的臉是對(duì)稱(chēng)的么?除此之外,生活中的建筑、名族風(fēng)、銀行汽車(chē)的標(biāo)志等等…
生活中的對(duì)稱(chēng)形無(wú)處不在,今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)巧用對(duì)稱(chēng)形。(點(diǎn)題)
活動(dòng)2【講授】欣賞感受對(duì)稱(chēng)
1、師:圖片欣賞幾張自然界中的對(duì)稱(chēng)形,談?wù)劷o人的感受。
生:寧?kù)o、整體
師:對(duì)稱(chēng)給人以平衡與和諧的美感。
活動(dòng)3【講授】探索對(duì)稱(chēng)圖形的剪法
1、如何用一張紙剪出單獨(dú)對(duì)稱(chēng)紋樣?
生:將紙豎著對(duì)折。(請(qǐng)同學(xué)演示)
師:除了豎著折一次,還有沒(méi)有其他折法?
生:斜著折。(學(xué)生展示對(duì)角折)
教師展示剪團(tuán)花的過(guò)程以及講解花紋元素。
活動(dòng)4【活動(dòng)】探索連續(xù)對(duì)稱(chēng)圖形的剪法
2、師:怎樣一次剪出多個(gè)連續(xù)的對(duì)稱(chēng)紋樣?拿出白色紙條,自己想一想、折一折、剪一剪,看哪個(gè)同學(xué)能剪得又快又對(duì)。
學(xué)生自己嘗試。
教師展示各樣的成果,有剪斷的,有錯(cuò)的,欣賞分析各種學(xué)生成果。講解剪連續(xù)紋樣的要點(diǎn),兩邊不能剪斷
活動(dòng)5【活動(dòng)】探索色彩
1、師:不僅圖案豐富,色彩也十分重要。欣賞這兩幅作品,哪一副的色彩對(duì)比更強(qiáng)烈?
生:第一幅
師:不錯(cuò),很明顯第一幅色彩搭配更醒目。接下來(lái)我們?yōu)閹锥湫』ㄕ遗笥?找出與花朵色彩對(duì)比最強(qiáng)烈的小伙伴。21cnjy.com
學(xué)生上臺(tái)展示。
2、除了與背景對(duì)比強(qiáng)烈,各種顏色在剪貼的過(guò)程中還可以往上疊加。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示。
3、師:對(duì)稱(chēng)圖形應(yīng)用非常廣泛,你們想應(yīng)用在哪些地方呢?
生:裝飾房間、墻壁、窗戶(hù)…
活動(dòng)6【作業(yè)】動(dòng)手實(shí)踐
巧用對(duì)稱(chēng)形,運(yùn)用剪、貼、畫(huà)等方法,進(jìn)行創(chuàng)作裝飾作品。
溫馨提示:
1、根據(jù)模板,設(shè)計(jì)所需紋樣,粘貼位置;
2、色彩對(duì)比強(qiáng)烈,顏色醒目;
3、小組合作完成,合理分工;
4、注意安全及環(huán)境衛(wèi)生。
活動(dòng)7【活動(dòng)】作品展示
學(xué)生上臺(tái)展示作品,并自我評(píng)價(jià),相互評(píng)價(jià)。
第三篇:《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo) 入
師:同學(xué)們,你們知道“設(shè)計(jì)師”是干什么的嗎? 生:設(shè)計(jì)師是設(shè)計(jì)漂亮的東西的。。。
師:是的,設(shè)計(jì)師們心靈手巧、思維敏捷,他們善于發(fā)現(xiàn)身邊的美,他們把智慧應(yīng)用到了生活中,他們?cè)O(shè)計(jì)出了一件又一件漂亮的東西,老師這里就有一些設(shè)計(jì)師們?cè)O(shè)計(jì)的精彩作品,我們一同來(lái)欣賞一下。
(課件)
大家仔細(xì)看一看這些設(shè)計(jì)師們的作品都有一個(gè)共同的特點(diǎn)!誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了? 生:他們都是對(duì)稱(chēng)的!就連上面的圖案也是對(duì)稱(chēng)的。師:他說(shuō)的你們同意嗎? 生:同意!
師:你們觀察的真仔細(xì),就連上面的花紋都觀察到了!這些設(shè)計(jì)師巧妙的運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形把這些東西設(shè)計(jì)、裝飾的這么美,你們喜不喜歡對(duì)稱(chēng)形呀? 生:喜歡!
師:今天我們也將作為一名設(shè)計(jì)師共同來(lái)體驗(yàn)一下如何“巧用對(duì)稱(chēng)形”!
二、新 課
1、對(duì)稱(chēng)形的概念,對(duì)稱(chēng)形的特點(diǎn)
師:首先,一名合格的設(shè)計(jì)師需要擁有一雙敏銳的眼睛,善于觀察生活,善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,那么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的回憶一下,在你觀察過(guò)的事物里有哪些事物是對(duì)稱(chēng)形?誰(shuí)能跟大家分享一下?(讓學(xué)生多說(shuō))生:建筑物、蝴蝶、飛機(jī)。。。。
學(xué)校的大門(mén)是對(duì)稱(chēng)的 穿的衣服是對(duì)稱(chēng)的
教室的窗戶(hù)是對(duì)稱(chēng)的 眼鏡是對(duì)稱(chēng)的
人的身體也是對(duì)稱(chēng)的(讓生把帶來(lái)的對(duì)稱(chēng)圖形粘貼到黑板上)
師:你們都是善于觀察生活的設(shè)計(jì)師,那么仔細(xì)觀察這些對(duì)稱(chēng)形他們有哪些獨(dú)有的特點(diǎn),你們是根據(jù)什么判斷他們是對(duì)稱(chēng)形的?
生:對(duì)稱(chēng)形有個(gè)對(duì)稱(chēng)軸,在對(duì)稱(chēng)軸的兩側(cè)圖形是一樣的大小的。師:觀察是一種好辦法,誰(shuí)還有其他辦法能夠驗(yàn)證他是對(duì)稱(chēng)形? 生:折一折,對(duì)折,如果兩邊能夠完全重合,這樣的圖形就叫做對(duì)稱(chēng)形。師:那么對(duì)折出來(lái)的這條線叫什么名字你們知道嗎? 生:對(duì)稱(chēng)軸!
師:看來(lái)咱們班同學(xué)都回家預(yù)習(xí)功課了,非常好!那么像這種沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折,兩端得邊緣和花紋能夠完全重合的圖形就叫做對(duì)稱(chēng)形!
2、制作對(duì)稱(chēng)形的步驟及方法
師:老師剛才忘記表?yè)P(yáng)XXX了,我覺(jué)得你是一名非常勤勞的設(shè)計(jì)師,我們除了要善于觀察,還要?jiǎng)邮钟H自實(shí)踐,看來(lái)我們班同學(xué)已經(jīng)向優(yōu)秀設(shè)計(jì)師又成功的邁進(jìn)一步了呢!那么通過(guò)剛才我們對(duì)對(duì)稱(chēng)形的了解,各位設(shè)計(jì)師你們是不是特別想親手制作一個(gè)對(duì)稱(chēng)形呢? 生:想!
師:好吧聽(tīng)好老師的要求,現(xiàn)在以小組為單位制作一個(gè)對(duì)稱(chēng)形,并把你們制作的步驟記錄下來(lái),一會(huì)與大家分享!
要求:在制作中注意分工明確,還要注意安全。(生開(kāi)始制作)
師:我看大家都做得特別興奮,先停一下,哪一組派代表來(lái)到前面與大家分享你們是如何制作對(duì)稱(chēng)形的?(叫一組)(生邊說(shuō),師邊剪)
生:首先,拿出一張紙對(duì)折,折出一條對(duì)稱(chēng)軸,在中間加上一張復(fù)寫(xiě)紙
然后,沿著對(duì)稱(chēng)軸用鉛筆畫(huà)下想要的圖案的一半,并畫(huà)上花紋
最后,拿剪刀沿外端的線條剪下來(lái),用彩筆畫(huà)上花紋(再說(shuō)到這一步的時(shí)候師故意剪錯(cuò),把對(duì)稱(chēng)軸剪開(kāi)了,剪出來(lái)的圖變成了兩個(gè),提出疑問(wèn))師:在畫(huà)和剪得時(shí)候應(yīng)注意什么才不會(huì)把對(duì)稱(chēng)形剪開(kāi)?
生:畫(huà)的時(shí)候注意把圖案沿著對(duì)稱(chēng)軸畫(huà),剪得時(shí)候不要把對(duì)稱(chēng)軸剪斷了
3、對(duì)稱(chēng)形的應(yīng)用
師:謝謝你們的講解,語(yǔ)言簡(jiǎn)單,表達(dá)的也很明確!我們學(xué)會(huì)了對(duì)稱(chēng)形的制作方法,那么這些對(duì)稱(chēng)形可以用來(lái)做什么呢?
現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)翻到第4、5頁(yè),看看書(shū)中的同學(xué)都用對(duì)稱(chēng)形分別裝飾了什么地方?他們是怎么裝飾的?用了哪些美術(shù)方法?
生:裝飾了筆筒、日歷、信夾、賀卡、燈罩、花瓶、、、、、主要用粘貼的方法,還有用剪刻等方法
4、學(xué)生實(shí)踐
師:很好,那么一名優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師不僅要有一雙敏銳的眼睛和善于動(dòng)手實(shí)踐的能力,更要擁有與眾不同的創(chuàng)造力,下面各位設(shè)計(jì)師就要用你獨(dú)特的創(chuàng)造力設(shè)計(jì)制作對(duì)稱(chēng)形,并用它來(lái)裝飾你最喜歡的物品,看誰(shuí)的對(duì)稱(chēng)形最有創(chuàng)意,物品裝飾最新穎,顏色搭配的最美。在制作過(guò)程中要注意剪刀和刀片的安全使用,有問(wèn)題的同學(xué)在你自己的作為舉手示意?,F(xiàn)在開(kāi)始吧!生:開(kāi)始制作。
師:開(kāi)始巡視,在巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題 a、b、c、個(gè)別同學(xué)的色彩搭配的不合理 圖案或大或小不適當(dāng)
圖案花紋選擇和被裝飾物品不相配
解決辦法 a、貼 b、重新為被裝飾物品制作對(duì)稱(chēng)形 小組內(nèi)同學(xué)把對(duì)稱(chēng)形放在一起,共同為被裝飾的物品選擇合適圖案,在進(jìn)行粘
三、作品展示及評(píng)價(jià)
師:好啦!我看同學(xué)們都做得差不多啦!誰(shuí)想到前面來(lái)為大家展示自己的作品? 生:(生拿著作品到前面展示自己的作品)
師:現(xiàn)在誰(shuí)想為大家介紹一下自己的作品,你是怎么設(shè)計(jì)的?又是怎么制作的呢? 生:從顏色搭配對(duì)稱(chēng)圖案的設(shè)計(jì)開(kāi)始介紹
師:那么你們又比較喜歡哪一個(gè)作品呢?能說(shuō)說(shuō)你的原因嗎?
四、拓展和小結(jié)
師:看了你們的作品我非常高興,也為我們班同學(xué)成為優(yōu)秀設(shè)計(jì)師而感到自豪。
那么在生活中對(duì)稱(chēng)可以說(shuō)是無(wú)處不在的,除了我們這節(jié)課學(xué)到的對(duì)稱(chēng)軸是垂直的對(duì)稱(chēng)形之外,還有像這樣對(duì)稱(chēng)軸為水平的,或者像這樣的對(duì)稱(chēng)軸是傾斜的,希望你們課下研究一下用其他種類(lèi)的對(duì)稱(chēng)軸去剪對(duì)稱(chēng)形,在行進(jìn)裝飾我們的生活,也許他會(huì)給我們帶來(lái)不同的感受呢!
下課!
板書(shū):
巧用對(duì)稱(chēng)形
觀察 實(shí)踐 創(chuàng)意
《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)設(shè)計(jì)
大慶市萬(wàn)寶學(xué)校小學(xué)部
翟佳佳
《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)反思
大慶市萬(wàn)寶學(xué)校小學(xué)部
翟佳佳
《巧用對(duì)稱(chēng)形》教學(xué)反思
本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第八冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的范疇。本課是利用對(duì)稱(chēng)形來(lái)裝飾美化生活。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生而言,用剪刀剪出對(duì)稱(chēng)的圖案來(lái)難度并不是很大,但是要用這種技巧服務(wù)于生活就需要更高的美術(shù)修養(yǎng)。如何巧用對(duì)稱(chēng)形服務(wù)于生活、美化生活是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教師通過(guò)
1、教師用自制剪紙進(jìn)行找對(duì)游戲,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生觀察對(duì)稱(chēng)形特點(diǎn),從而明確對(duì)稱(chēng)的含義。
2、組織學(xué)生觀看課件感受生活中對(duì)稱(chēng)形的運(yùn)用
3、啟發(fā)學(xué)生談身邊見(jiàn)過(guò)哪那些對(duì)稱(chēng)形?學(xué)生觀察它的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生談利用對(duì)稱(chēng)形可以裝飾哪里。
4、看書(shū)研究制作方法、研究如何巧用在生活中?
5、示范剪紙的方法,再次啟發(fā)裝飾,范作引發(fā)思路
6、學(xué)生實(shí)踐,教師指導(dǎo)這些環(huán)節(jié)來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思路,突破本課的難點(diǎn)。
賞析作品環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn),探究方法來(lái)解決作品的構(gòu)思、設(shè)計(jì)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的形、紋進(jìn)行表現(xiàn),體現(xiàn)了自主式的學(xué)習(xí)形式。給了學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)。在本課作品評(píng)價(jià)過(guò)程中,以學(xué)生為主,我為輔。評(píng)價(jià)不僅針對(duì)成品作業(yè),還貫穿整個(gè)課堂始終。教師和學(xué)生對(duì)積極嘗試剪紙的學(xué)生熱情加以肯定,表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試,引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和自我個(gè)性的體現(xiàn)。但不足的是講評(píng)的時(shí)間把握不夠,學(xué)生說(shuō)得不夠盡興,不能每個(gè)代表都發(fā)言,還有個(gè)別同學(xué)較慢,作品制作不夠精細(xì),可能與課堂的時(shí)間緊有關(guān)系。不足:
1、為節(jié)省時(shí)間,教師在演示的時(shí)候欠細(xì)致(紋樣的設(shè)計(jì)、繪制)。
2、學(xué)生賞析作品說(shuō)的也不夠,如說(shuō)明自己的創(chuàng)意方面。
3、在范作講解時(shí)不過(guò)具體。
改進(jìn):
1、示范剪紙環(huán)節(jié)教師可以拓展示范兩折或多折不同效果。
2、在范作展示時(shí)可以先引發(fā)學(xué)生談如何裝飾,而后再具體講解老師是如何裝飾及裝飾時(shí)應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。
3、學(xué)生作品品評(píng)可以先讓學(xué)生談創(chuàng)意,而后再讓其他同學(xué)發(fā)表見(jiàn)解,看誰(shuí)的構(gòu)思
更巧,效果可能會(huì)更好。
第四篇:美術(shù)教案巧用對(duì)稱(chēng)形
美術(shù)教案<巧用對(duì)稱(chēng)形>
課題:巧用對(duì)稱(chēng)形 課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
顯性目標(biāo) 知道對(duì)稱(chēng)美與生活的聯(lián)系,了解對(duì)稱(chēng)的結(jié)構(gòu)和基本制作方法。學(xué)習(xí)對(duì)稱(chēng)式的裝飾方法,能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。
隱性目標(biāo) 在制作過(guò)程中體驗(yàn)生活的快樂(lè),培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣和熱愛(ài)生活的情感。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù),通過(guò)各種教學(xué)手段激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點(diǎn) 通過(guò)觀察、記憶生活中哪里有對(duì)稱(chēng)式的,以及在自然和生活中的體現(xiàn)。了解他們的結(jié)構(gòu),掌握制作方法設(shè)計(jì)對(duì)稱(chēng)形作品。
難點(diǎn) 對(duì)稱(chēng)美的構(gòu)成方式、造型的新穎美觀。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課
大自然是非常美麗的,它包含了很多奇妙的美的法則。人類(lèi)在創(chuàng)造美的過(guò)程中,不斷地向大自然學(xué)習(xí)。今天我們也來(lái)做一個(gè)小小設(shè)計(jì)家,首先老師帶領(lǐng)大家到大自然里去找一找,有什么值得我們學(xué)習(xí)的美的法則。比比哪個(gè)小朋友有一雙亮眼睛。教師示范:進(jìn)入課件的“找一找”欄目,是大森林里的景色,移動(dòng)鼠標(biāo)看看誰(shuí)先找到關(guān)于美的法則。出示課題。對(duì)稱(chēng),一般是指軸對(duì)稱(chēng),即以對(duì)稱(chēng)形的中線為軸,將圖形半側(cè)旋轉(zhuǎn)180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身體,左右兩邊是對(duì)應(yīng)重復(fù)的,這種特點(diǎn),我們把它稱(chēng)為是對(duì)稱(chēng)的。
問(wèn)題:
1、你在什么時(shí)候什么地方見(jiàn)過(guò)對(duì)稱(chēng)形的圖案?學(xué)生討論:對(duì)稱(chēng)形——用裝飾環(huán)境并能懸掛的飾物。組成:主體部分、裝飾部分。(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)。注意造型對(duì)稱(chēng)式圖案的美感)。
2、說(shuō)一說(shuō)對(duì)稱(chēng)式 的樣子。
3、是怎樣對(duì)稱(chēng)的?
4、分析結(jié)構(gòu)。以一個(gè)作品為例分析:由哪些部分組成?每一部分的作用是什么?主體部分思考:可以設(shè)計(jì)什么形狀?你有什么創(chuàng)新設(shè)計(jì)?裝飾部分思考:在什么部位裝飾效果最好?說(shuō)說(shuō)裝飾內(nèi)容和怎樣裝飾。
三、指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)。
四、組織學(xué)生以小組為單位觀看展品。要讓學(xué)生有目的地觀看作品。
五、播放課件或相關(guān)資料。分析了解制作過(guò)程。準(zhǔn)備制作什么樣的對(duì)稱(chēng)形,確定小組合作內(nèi)容。裝飾部分——使用對(duì)稱(chēng)形的美感。觀看資料,交流活動(dòng)。小組合作研究制定方案,落實(shí)主體、裝飾進(jìn)行設(shè)計(jì)。觀看作品交流思考內(nèi)容。學(xué)生看書(shū)。
六、實(shí)踐操作
1、確定制作方案。
2、教師輔導(dǎo)要點(diǎn):主體形象設(shè)計(jì)美觀:體現(xiàn)對(duì)稱(chēng)式美,創(chuàng)新使用材料。學(xué)生操作。學(xué)生交流。(演示)
七、展示作品 集體布置教室:請(qǐng)各小組將作品展示出來(lái)。進(jìn)行互相評(píng)價(jià)作品。
第五篇:小學(xué)美術(shù)四年級(jí)《巧用對(duì)稱(chēng)形》教案
巧用對(duì)稱(chēng)形
寧真海爾希望小學(xué) 劉治剛
一、教材分析
本課是一節(jié)“設(shè)計(jì),應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課,學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形,感受對(duì)稱(chēng)形的形式美感。激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,提高學(xué)生對(duì)生活物品和環(huán)境的美化能力。教師還把本課內(nèi)容與校本課程相結(jié)合,使學(xué)生了解到,剪紙制作方法中就有利用對(duì)稱(chēng)形來(lái)制作的。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在二年級(jí)學(xué)過(guò)剪窗花,有一定的基礎(chǔ)。對(duì)本課的內(nèi)容很有興趣,但是課程中的剪紙手工課少,學(xué)生對(duì)剪刀及制作還不熟練。
三、教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)知:什么是對(duì)稱(chēng)形。
應(yīng)會(huì):會(huì)剪對(duì)稱(chēng)形,會(huì)運(yùn)用對(duì)稱(chēng)形裝飾生活中的物品。
體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂(lè)趣,了解藝術(shù)形式的美感與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一,提高對(duì)生活物品的美化和評(píng)價(jià)能力,激發(fā)美化生活的愿望,提高動(dòng)手能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
對(duì)稱(chēng)形的運(yùn)用。
對(duì)稱(chēng)形運(yùn)用的巧妙、合適,富有美感。
五、教法與學(xué)法
引領(lǐng)探究、自主學(xué)習(xí)
六、設(shè)計(jì)思路
學(xué)生通過(guò)自己觀察發(fā)現(xiàn),探究方法來(lái)解決剪對(duì)稱(chēng)形的重難點(diǎn)。學(xué)生自主式的學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)思路
1、教師用自制剪紙引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、在生活中見(jiàn)過(guò)那些對(duì)稱(chēng)形,學(xué)生觀察它的特點(diǎn)
3、組織學(xué)生觀看課件思考:給你什么感受?
4、看書(shū)研究制作方法、研究如何巧用在生活中?
5、示范
6、學(xué)生實(shí)踐
7、賞析作品
八、教學(xué)過(guò)程
一、設(shè)情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)大家都看了嗎?學(xué)生,看了!你們還記得一位來(lái)自臺(tái)灣的魔術(shù)大師劉謙表演的魔術(shù)嗎?他表演的魔術(shù)簡(jiǎn)直是出神入化!今天老師也用這一張張紙變了許多漂亮的剪紙圖案,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同的特點(diǎn)?生:左右一樣,都是對(duì)稱(chēng)的。對(duì),這就是對(duì)稱(chēng)形。板書(shū)對(duì)稱(chēng)形解題?那誰(shuí)能再詳細(xì)說(shuō)說(shuō)什么是對(duì)稱(chēng)形。老師告訴大家對(duì)稱(chēng)形就是以中心直線對(duì)折,左右兩部分的外形、大小、圖案、色彩都一樣。明白了嗎?
二、情知融合
1、欣賞;你在生活中見(jiàn)過(guò)那些對(duì)稱(chēng)形?
其實(shí)大自然中也存在著這種對(duì)稱(chēng)【課件:蝴蝶】建筑上、衣服上、窗簾等等,又給你怎樣的感受呢?平衡、裝飾美。學(xué)生回答。老師把小蝴蝶貼到衣服上,是不是這樣呢?有一種點(diǎn)綴裝飾美的感覺(jué)!是!
那么,怎樣剪出漂亮的對(duì)稱(chēng)形剪紙花紋呢?
2、師生共同剪紙:了解了這些對(duì)稱(chēng)形的剪紙方法,你們能不能不用老師的演示自己做呢?學(xué)生能!那老師就來(lái)考考大家識(shí)圖.剪紙能力?!菊n件出示】……代表什么?折。把紙對(duì)折后畫(huà)上圖案再剪。/代表什么?剪掉。很棒??!好,每人準(zhǔn)備一張彩紙,可以不照著老師給的圖樣,剪一個(gè)自己喜歡的對(duì)稱(chēng)形剪紙花紋。看誰(shuí)做的又快又好!老師和大家一起做!老師剪完了,你們剪好了嗎?舉起來(lái)大家互相看看!很漂亮!
如果再加上一些剪紙的小法寶就更好了!【課件出示】
大家互相提點(diǎn)建議再裝飾一下吧!非常棒!
三、學(xué)習(xí)實(shí)踐巧用對(duì)稱(chēng)形
2、下面,老師想考考大家如何巧用對(duì)稱(chēng)形剪紙美化我們每組的瓶子,讓它變成一件藝術(shù)品,板書(shū)巧用讓他們更加漂亮。我們先看看你們同齡學(xué)生是如何巧用對(duì)稱(chēng)形的?!境鍪窘處熥髌贰克麄冇昧藘煞N方法:第一種,把剪好的對(duì)稱(chēng)形花紋直接裝飾到節(jié)日的裝飾物品上、筆筒上、賀卡上、書(shū)桌小擺飾上、日歷上等等,第二種、臺(tái)燈罩與眾不同的對(duì)稱(chēng)形剪紙鏤刻教師演示,直接在立體上進(jìn)行剪紙。這種方法也很棒!大家任意采納。
3、作業(yè)要求:下面就以組為單位,集體合作完成小魔術(shù)師的一幅作品。看哪個(gè)組的作品更精彩!
四、賞析評(píng)價(jià)。
1,組織學(xué)生欣賞作品。請(qǐng)各組小魔術(shù)師拿著你們的作品登場(chǎng)。非常有特色!
2、今天,我們各小組同學(xué)團(tuán)結(jié)合作、集體完成一幅比較精彩的剪紙藝術(shù)作品。希望我們大家要再接再厲,因?yàn)榘。∥覀冎袊?guó)的剪紙藝術(shù)有著非常豐富的文化底蘊(yùn),你們看,不論是簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)形的剪紙還是不對(duì)稱(chēng)形的剪紙都有驚人的藝術(shù)魅力和很深的藝術(shù)研究?jī)r(jià)值。所以呢?需要我們進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí),使我國(guó)的剪紙藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)并發(fā)揚(yáng)光大!