第一篇：《我有一個夢想》教案設計

《我有一個夢想》教案設計

西大附中 廖素婷

教學目標：請賽課的老師盡快將教案和反思發到我的郵箱，收到我的回復則表示上交成功。2012年最后一天下午下班前為截止時間。為不影響各位成績，請加速。謝謝。

1、課文內容方面

（1）了解金此次演講的目的；

（2）理解金演講的主要內容和情感宣泄；（3）評價金的斗爭方式；

（4）體悟金的崇高獻身精神。樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。

2、演講知識與技能

（1）了解演講辭的寫作結構和說理方法。（2）體會演講辭的情感力量和多樣化的表現手法。（3）學以致用，掌握基本的演講技能。課時安排：一課時 教學步驟：

一、導語：——走進美國

美國留學？ 美國綠卡？

提起美國，人們的第一印象是強大，富裕，人有追求強大的本性，因為這個國家的強大可以給你帶來安全、榮譽、自豪感。

美國被很多人描繪成自由的天堂，紐約曼哈頓島上矗立的自由女神像也成了美國精神的象征，永遠表達著美國人民爭取民主，向往自由的崇高理想。（圖片展示自由女神像）——走進美國黑人群體（圖片展示）——走進美國黑人領袖馬丁?路德 ?金（圖片展示）

二、馬丁?路德 ?金的個人簡介：（1929—1968）文學學士，神學博士，牧師，美國民權運動領袖。

1963年8月23日，馬丁·路德·金組織了美國歷史上影響深遠的“自由進軍”運動，在林肯紀念堂前向２５萬人發表了著名的演說《我有一個夢想》。

1964年他獲得了諾貝爾和平獎。

1968年4月4日他在田納西州被暗殺。暗殺后三天內全美168個城市爆發騷亂。

金的影響力：美國政府確定從1986年起每年一月的第三個星期一（金的誕辰為1月15日）為全國紀念日。從1987年起金的誕辰亦為聯合國的紀念日之一。

三、分析課文：教師提問：25萬人有組織的集會目的：不是來鬧事的，而是有正當理由來的。

正當理由——諾言——1863年，林肯簽署了《解放黑奴宣言》。圍繞“諾言”，來展開對文章脈絡的梳理：

（一）許下諾言

P3：（一百年:1863年）我們共和國的締造者草擬憲法和獨立宣言的氣壯山河的詞句時，曾向每一個美國人許下了諾言，他們承諾給予所有的人以生存、自由和追求幸福的不可剝奪的權利。

諾言：一百年前，一位偉大的美國人簽署了《解放黑奴宣言》——一張支票（自由與正義）

（二）沒有兌現諾言

黑人的來源：16世紀起，歐洲白人就把非洲黑人擄掠到美洲為奴，黑人作為商品來買賣一直延續到19世紀。殘酷的黑奴貿易三角洲： 歐洲——非洲——美洲——歐洲 黑人的生活現狀： 一百年了！在種族隔離的鐐銬和種族歧視的枷鎖下，黑人的生活備受壓榨??生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上??黑人仍然蜷縮在美國社會的角落里，是自己故土家園中的流亡者。

黑人仍然遭受警察的野蠻迫害； 黑人不能找到旅館住宿；

黑人的基本活動被局限在貧民區內； 黑人不能參加選舉；

??

學生進行模仿性演講，讀出其中蘊含的情感：悲、憂、憤！

可見：

美國沒有履行義務：

支票——資金不足（空頭支票）——退回（沒兌現）

（三）要求兌現諾言

我們集會：

不相信銀行破產——要求將支票兌現（還我們寶貴的自由和正義保障）。

今天我們是為了要求兌現諾言而匯集到我們國家的首都來的。

爭取合法地位的方式： 舉止得體，紀律嚴明。

不能容許抗議蛻變為暴力行動。

不能因此而不信任所有的白人。

比較：以暴易暴（用暴力對付暴力。）（以怨報怨）以德報怨（用恩惠回報別人的怨恨。）以怨報怨，冤冤相報何時了！

金自己認為“非暴力反抗”具有6個特征: ?

1、它并非消極，而仍是反抗，且從根本上說是強者的手段；

?

2、它不尋求打敗或羞辱對手，而是要贏得他的友誼和理解； ? 的人；

3、它抵抗的目標是指向邪惡本身而非在行這種惡?

4、非暴力反抗者愿意接受痛苦而不報復，接受對方的打擊而不還擊；

?

5、非暴力反抗者不僅避免外在的物質暴力，也避免內在的精神暴力，即不是恨，而是愛對方。這里的愛不是愛欲，也不是友誼，而是指一種冷靜、理解、善意、尋求保存和創造共同體的愛；

?

6、非暴力反抗者深信世界是站在正義一邊的，深信未來。

? 獲得諾貝爾和平獎的真正原因 ? 讀出的情感：敬，喜

（四）說出黑人的共同夢想

P18-26: 美國真正實現人人平等 夢想的核心

讓黑人享有政治平等權 黑人和白人能和睦相處

擁有正義和自由 消除種族歧視和種族隔離 讀出的情感：充滿期待、自信、愛

（五）唱響自由之聲

美國所有人：上帝的所有兒女，黑人和白人，猶太教徒和非猶太教徒，耶穌教徒和天主教徒。

美國所有地方：在美國的每一個大小村莊、每一個州、每一個城市都唱響自由之聲。

這位被譽為“黑人之音”的造夢者將永遠留在人們的心中。（圖片展示）

（六）說說我的夢想

舉例：

我夢想有一天，讓所有的沙漠都變成綠洲，再也沒有鋪天蓋地的沙塵暴遮擋住人們的雙眼。

我夢想有一天，我和朋友們一起去欣賞桂林山水的清奇俊秀、杭州西湖的淡抹濃裝，去欣賞黃山、廬山的云霧飄渺、去欣賞世界屋脊上的布達拉宮的壯觀輝煌。演講辭的寫作特點： 內容上：

有思想，有邏輯，有針對，有理有據。

形式上：

有氣勢——用排比蓄勢

有文采——多用修辭格

（比喻、排比、反問等）

有鼓動——多用短句和呼喚語

第二篇：《我有一個夢想》教案設計

《我有一個夢想》教案設計

●教學目標 知識與能力目標

1.積累詞語，掌握“安之若素”“義憤填膺”等詞語。2.了解演講的背景及主要內容。

3.在反復誦讀中體會比喻、排比等修辭手法的運用。過程與方法

1.揣摩重要詞句，結合文體特點與語境辨析、品味語言的深層含義和表達作用，提高理解能力。

2.體會全文激情飛揚、極富感召力的語言特點，并學習運用到寫作中去，提高語言表達能力。

情感態度價值觀目標

1.體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請命不止的崇高獻身精神。

2.自由、平等、民主是人類追求的一個永恒主題，我們應樹立遠大的理想，為崇高而偉大的事業奮斗。

●教學重難點

重點：1.結合語境，聯系時代背景，揣摩重點語段和詞語的深層含義及強烈的感情色彩。2.比喻、排比等修辭手法的運用。難點：1.對本文背景的了解和認識。2.深層理解本文演講后產生的意義及其影響?！窠虒W方法

1.誦讀法。在反復誦讀的基礎上，感悟體會重點句段，從而更好地理解全文。

2.問答與拓展。在設疑的前提下，點撥、解答難題;同時提供有關的圖片、文字拓寬學生視野，加深對文章的理解。

●教學過程 第一課時

一、導語設計

資料1：我(中國人)在美國菲蒙開加油站時,雇用了一位白人青年一天早上，他打電話來說辭職不干了。我回到加油站,發現他當班的時段短少了200多元，油庫里少了3箱汽油。我報了警，菲蒙警局派了一位白人女警察來查案。當我向她說出雇員名字--一個白人的名字的時候。我意識到她很勉強抄下名字，冷冷地對我說：“你知道嗎?如你告上法庭，你是輸定的，而且他的家人也會反訴你。” 資料2：2001年4月7日，美國俄亥俄州辛辛那提市19歲的黑人青年蒂莫西·托馬斯遭遇一名白人警官的追捕。當托馬斯試圖逃跑時，白人警察竟開槍將他射殺致死。事后證實：手無寸鐵的托馬斯，當時并沒有犯罪行為。然而,白人警察不僅未受處罰,反而得到獎勵休假一個星期。

提問：為什么會有這種現象? 明確：種族歧視!白人袒護同一種族的人，歧視有色人種。提問：什么種族歧視? 明確：黃(亞、印)白(歐、美)黑(非)灰(澳西)四大人種;同一種族是指具有共同形態、生理特點，具有相近的語言習俗、歷史文化，具有區域性特點的群體。因不同種族在形態、生理、語言習俗、歷史文化等差異，而造成的歧視叫做種族歧視，即人種差異。

明確：雖然美國在1865年學結束了奴隸制，然而黑人還沒有受到平等的公民待遇;當時南部各州通過了州法律，繼續把白人和黑人分開。面對美國社會的種族歧視與種族隔離，黑人民權運動領袖馬丁·路德·金有話要說--《我有一個夢想》!

二、作者與背景介紹

教師分發文字資料，每人一份，資料內容如下：

1.馬丁·路德·金(1929～1968)，是美國一位重要的政治領袖，曾獲1964年諾貝爾和平獎。他為美國黑人的政治權利而斗爭，從而為世界其他地區樹立了榜樣。他帶給人們的啟示是黑人不應該被隔離，而應該受到像其他人一樣的待遇，而且應該受到完全的尊重。他政治主張的核心是非暴力主義。

1929年，馬丁·路德·金誕生于美國東南部的佐治亞州的亞特蘭大市。他是一位基督教牧師的兒子。小時候他喜歡打籃球網球，特別喜歡踢足球。他把大量時間用來讀書。為了賺點錢，他還送報紙。他喜歡廣交朋友，而不喜歡任何形式的打斗。15歲時他獲得入學成績優秀獎而進入壯方某州的一所大學深造。黑人在那里享有平等的權利，可以像他們所希望的那樣自由地生活、學習和工作。1948年他大學畢業，擔任教會的牧師。當時在南部各州，黑人還沒有受到平等的公民待遇。雖然美國在1865年就結束了奴隸制，然而南部各州通過了它們自己的法律，繼續把白人和黑人分開。法律禁止黑人和白人通婚。在商店、飯店、醫院、公共汽車和火車里都有為黑人設置的隔離區。黑人兒童在單獨為黑人開設的學校上學?；ㄔ诤谌藘和砩系慕逃涃M只及白人兒童的四分之一。南部各州的黑人沒有選舉權，如果他們想要參加選舉，就得通過一項閱讀測驗。

1948年到1951年間，馬丁·路德·金在美國東海岸的費城繼續深造。他畢生相信，如果人們得不到民權，那么要求社會變革則是正確的，也是必要的。他認為，可以通過和平革命達到社會變革的目的，而不通過戰爭和殺戮。在他的一生中，他迫使政府解放美國黑人，給他們平等的權利。

1964年他獲得了諾貝爾和平獎。他將全部獎金(54，600美元)獻給了自由運動。1964年通過了新的民權法案，規定凡是接受美國政府資助的組織都必須平等地對待黑人。1965年一項新的選舉權法案成為法律。從那以后，所有黑人都享有選舉權。

由于馬丁·路德·金從事黑人解放運動的工作，所以樹敵眾多。有一次，一枚炸彈爆炸，毀了他的房屋。1968年4月18日--一個永遠值得被所有人記住的日子，馬西·路德·金在田納西州孟菲斯城被種族主義者刺殺身亡。

(多媒體顯示馬丁·路德·金遺像)2.背景簡介

1955年12月1日，一位名叫羅莎·帕克斯的黑人婦女在阿拉伯乘坐公共汽車，坐到“白人專坐”的區域內。她拒絕挪動座位，而被警察帶走。于是成立了一個組織，要求公共汽車公司改變這種不公正的做法，馬丁·路德·金被推薦為這個組織的領頭人。他們在市內散發了好多傳單，傳單說：“你去上班時，請乘公租車去，或搭別人的車去，或步行?！闭荒昀铮谌司芙^乘坐市內公共汽車。馬丁·路德·金號召黑人不要讓步，而要繼續斗爭。他的房子被人毀壞了，有段時間他的生命也受到威脅，最后該州首府的政府律師說，公共汽車公司無權在車上把黑人和白人分開。

1963年，馬丁·路德·金晉見了肯尼迪總統，要求通過新的民權法，給黑人以平等的權利。然后他又在阿拉巴馬州的伯明翰領導了一場新的革命。此地黑人的住房情況很糟，黑人參加工作的機會極少，而且只有25%的黑人有選舉權。馬丁·路德·金被關進了監獄。他說：“我們已經為我們的權利等待了三百四十年!”斗爭在繼續，一周后所有的監獄都關滿了人。黑人的革命贏得了全國的支持，最后，公共場所都對黑人開放，所有被關押的參加游行的黑人都被釋放了。

1963年8月28日，華盛頓特區組織了一次二十五萬人的集會，要求種族平等。馬丁·路德·金向成千上萬的黑人發表了一篇演說，這篇演說詞立即舉世聞名。他講話沒有講話稿，他把自己對前途的看法用充滿激情的語言告訴了云集的聽眾，這就是“我有一個夢想”。

三、朗讀課文。教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂朗讀或指定學生有感情地朗讀課文

四、課文詳解。學生大聲讀課文，教師根據演講詞的特點，結合演講的內容、場合、對象，設計相應的問題，引導學生深入理解課文，從而整體把握文意。

1.多媒體顯示

(1)這一次演講是針對什么人的?(2)這一次演講的時間、地點和場合各是什么?(3)這次演講涉及哪些內容?(4)這次演講想達到什么目的? 2.學生分組討論，指定學生發言

明確：(1)主要是針對美國黑人，同時也包括美國政府。

(2)這一次演講的時間是1963年8月28日;地點是在華盛頓廣場;場合，在華盛頓特區組織的二十五萬人的集會上。

(3)要求自由、民主、種族的平等。

(4)進一步推動黑人要求自由、公正、平等的運動，加快實現理想的步伐。

五、學生精讀課文，分組討論分析全文的結構層次 1.學生討論，各組組長組織學生發言，組長做好記錄。2.選交流較好的小組面向全體同學發言，其余各組點評。明確：全文可分為三部分。

第一部分第1自然段，回顧、肯定《解放黑奴宣言》的重大意義。

第二部分(第2自然段到第16自然段)，揭示黑人生活的現狀，抨擊美國社會黑暗的一面，提出自己正當的要求。

第三部分(第17自然段到結尾)，展望前途，前途是光明的，勝利一定能夠到來。第二部分又包括以下幾個方面的主要內容：“揭露事實”“諷刺許諾”“提出要求”“提醒當局”“講究策略”“表明決心”。

教師出示全文結構圖，要求學生填寫空缺內容。多媒體顯示：

學生明確：①當局空頭許諾 ②提出自由、平等要求 ③講究斗爭策略 ④表明斗爭決心

六、布置作業

1.仔細讀課文，揣摩文中關鍵語句的含義，體味優美的句子，分析它們的表達效果。2.回憶所學過的演講詞，看看它們有什么共同特點。板書設計

第三篇：我有一個夢想

我有一個夢想

小時候，我時常盯著電視機里那美麗的身影。這是一個許多女孩兒夢寐以求的工作，這是一個許多女孩兒展現自我的舞臺。那那時，我并不知道她們被人們稱呼為什么，而現在我已經長大了，我知道人們會親切地稱呼她們為“空姐”?！翱战恪笔强蜋C上的女乘務員，她們時常為旅客帶去滿意的服務；她們那美麗的笑容似乎永遠洋溢在水嫩的臉頰上，永遠無法抹去。“空姐”是中國各航空公司中一顆璀璨的明珠。

現在的我，有一個夢想，那就是將來能有機會成為一名受人矚目的“空姐”，能飛翔在那蔚藍的天空中。我覺得，這并不是一個難以實現的夢幻泡影，而是一個只要你努力就會成真的夢想。這就像是許多小女孩兒想成為迪士尼公主一樣，這個夢五光十色、奇異美妙，雖然是一個難以實現的夢想，但只要你在生活中以開朗樂觀的心態迎接命運的挑戰，勇于克服困難，那你就會在生活中成為一個樂觀、自信、堅強、出類拔萃、高雅不凡的小公主。其實，生活中有很多比美貌更有價值的東西，擁有它們，你會變得更美?！皥詮?，讓你勇于攀登；自信，讓你笑看人生；智慧，讓你夢想成真；愛心，讓你分享幸福；才華，讓你馬到成功?！?/p>

為了我的夢想，我現在要努力學習，而且還要長

得棒棒的，這樣長大后才有機會成為一名專業的“空姐”。

總有一天，我一定會實現我的夢想！

第四篇：我有一個夢想

圓學子夢想 鑄金字品牌

我有一個夢想

【備課資料】

一、《我有一個夢想》的語言特色

1963年8月28日，在華盛頓特區一次25萬人的集會上，美國黑人牧師、著名的黑人民權運動領袖馬丁·路德·金發表了著名的演說——《我有一個夢想》。此文之所以能獲得巨大成功，除內容豐富、思想深邃外，主要得力于它詩一般的語言。作者就像一位修辭大師，整篇演講，新穎貼切的比喻、氣勢磅礴的排比、反差強烈的對比、動人心魄的反復、恰到好處的引用，俯拾即是，猶如“雜花生樹”，大大地增強了演講的感染力與表達效果。

1.恰切的比喻

如用“燈塔”和“黎明”來比喻林肯簽署的《解放黑奴宣言》的意義，用“物質充裕的海洋中一個窮困的孤島”和“故土家園中的流亡者”來比喻黑人的處境，生動地描繪出美國黑人的生存現狀和他們內心的渴望，用“空頭支票”形象地表現出政府許諾和現實之間的距離。諸如此類，不一而足。作者利用豐富多彩的比喻，將一些抽象、理論性較強的問題描述得活靈活現、繪聲繪色，既富于無窮的美感，又蘊含著深刻的思想，令人難忘，回味久遠。

2.多姿的排比

這篇著名的演講有一個顯著特點就是善于使用排比的修辭格來表達自己豐富的思想內涵，并使表達的內容波瀾起伏、氣勢雄偉，具有清晰的層次感，也顯得優美和諧，具有很強的韻律感。

①短語排比。第27自然段：“有了這個信念，我們將能一起工作，一起祈禱，一起斗爭，一起坐牢，一起維護自由；因為我們知道，終有一天，我們是會自由的?！边@一句中各分句之間的短語排比，表達了黑人團結協作、將民權運動進行到底的決心與信念。通過短語排比的使用，使這個信念堅定、執著，充滿了義無反顧與視死如歸的悲壯，喚起了所有讀者與聽眾的共鳴。

②排比句。如第2自然段連用三個“一百年后的今天??”來表達一百年來黑人的悲慘境遇。采用排比句式，多側面、多角度地強化了黑人境況之悲慘，地位之低下，生活之貧困，給聽眾留下了極為深刻的印象。

又如第5自然段一連使用了六個“現在??的時候”，前三個表達的是，現在是美國政府兌現諾言的最佳時刻，說明民權問題的急迫性和嚴重性。后三個則把這次示威游行的目的神圣化，是從“荒涼”走向“光明大道”，是把“流沙”變為“磐石”，增加了這次游行的正義的分量。

③排比段。如第10～13段四個排比段既簡練生動，又全面周到地提出了黑人在政治、經濟、社會生活等諸方面應該獲得的各種權利，表達了不達斗爭目標、不讓黑人獲得自由、不讓黑人爭取到正當權利決不罷休的斬釘截鐵的鏗鏘誓言。

再如第18～25段則連用六個“我夢想有一天”開頭的排比段，以詩一般的語言和酣暢淋漓的句式，從抽象到具體，又從具體到抽象，層層遞進，暢快地、深情地從正面表達了自己對自由平等的渴望和夢想一定能夠成真的堅定信念，以深情的語調、飽滿的情懷，抒發了自己對未來種族平等美好前景的憧憬，為最后將演講推向高潮作好了充分準備。

排比手法的運用，使得文字情感充沛，氣勢磅礴，遒勁有力，文采斐然，猶如大江大河，一瀉千里，不可阻擋，具有極強的感染力。

3.強烈的對比

本文多處用了對比的修辭手法，通過反差強烈的對比，兩相并舉，愛憎分明，感情十分強烈，給聽眾（讀者）留下了極為深刻的印象，大大增強了表達效果。如“黑人仍生活在物質充裕的海洋中一個窮困的孤島上”一句，用“物質充裕的海洋”和“窮困的孤島”相對比，充分表明黑人在美國社會生活于被遺忘的角落，反映了黑人地位低下、生活貧困的社會現實，抨擊了這種不合理的社會現象；又如“我們不要為了滿足對自由的渴望而抱著敵對和仇恨之杯痛飲”“我們要不斷地升華到以精神力量對付物質力量的崇高境界中去”這兩句，分別將“對自由的渴望”和“敵對和仇恨之杯”、“精神力量”與“物質力量”兩兩對比，表現了演講者磊落的情懷、理性的態度和非暴力的斗爭主張。

4.精妙的反復

此文在修辭格的運用上還有一個特點是反復。通過反復強調，表達強烈的情感，使得演講激情飛揚。如第2自然段的三個“一百年后的今天”與前文的“一百年前”形成鮮明對比，反復強調《解放黑奴宣言》簽署一百年后，黑人人權狀況并未得到改善，相反每況愈下。再如第5自然段中運用六個“現在??的時候”，既反映了斗爭的迫切性，也是對當局的嚴正警告，指出必須立即著手解決這一問題。又如第10～13段用了四個“只要??我們就??”反復揭示了美國黑人生存狀況，也表現了民權運動的目標及斗爭的堅定性。

5.恰當的引用

這個演講稿，作者以飽蘸深情之筆，除運用以上修辭格抒發情感、表達主張外，還把夢幻、心曲和圣歌聯系起來，使演講如交響樂一般在聽眾中回蕩，使聽眾的情緒受到強烈感染并得以升華，產生了極強的號召力。

除以上修辭手法運用外，文中還有呼告、對偶等修辭手法，均為演講增色不少。

二、《我有一個夢想》疑難解析

１.“我有一個夢想”中的“夢想”具體指什么？馬丁·路德·金主張以什么樣的方式實現他的夢想？

文中的“夢想”是指人人生而平等，黑人擁有和白人同樣的權利，要擁有民主，得到正義的保障。具體地說，主要包括以下幾點：在政治上，作者希望美國的有色人種能享有和白人一樣的生存、自由和追求幸福的權利，有同等的地位和公民權，如選舉權和被選舉權等，而不是作為二等公民備受歧視和壓迫；在文化上，希望得到尊重和理解，人們不再以膚色，而是以品格的優劣來評判他們，有和白人一樣的受教育的權利和自由；在經濟上，有和白人一樣的就業和發展的機會，而不是像現在這樣被限制在固定的貧民區，貧困潦倒。馬丁·路德·金主張以和平斗爭的方式即非暴力抵抗的方式展開追求自由的斗爭。課文的第7段，集中地體現了他的這種思想。

2.這篇演講之所以能激動人心，與其嚴謹的結構、嚴密的思路不無關系，那么如何簡析這篇結構嚴謹、思路嚴密的演講辭？

這篇演講辭的思路非常嚴密。作者由一百年前《解放黑奴宣言》簽署的劃時代意義寫起，自然引出目前黑人生活的現狀，從而揭示游行的原因，指出游行的目的。接著作者指出政府解決這一問題的迫切性，強調黑人行動的決心和力量。同時，作者也提醒黑人同胞要注意斗爭的策略和方式。因為是組織游行的演講，所以重在鼓舞士氣，作者表達了黑人民權運動的目標，以及對黑人同胞的深切希望。最后作者抒發了他作為一個黑人的夢想與渴望，表達了對自由和平等的向往。

3.文章的標題是“我有一個夢想”，但文章在第17自然段才提出“我”的夢想，那么，前１６個自然段在文中的作用是什么？能否刪去？

從體裁上講，本文是一篇演講辭，演講辭首先要有針對性。馬丁·路德·金是美國黑人民權運動的領袖，文章首先從黑人所面臨的現實談起，體現了演講的針對性和必要性，也正是由于有這樣的現實，作者才產生了那樣的夢想，同時也暗示人們，只有推翻這樣的現實，才會使夢想變成現實，所以前一部分必不可少，不能刪去，倘若刪去，會使后面的夢想缺乏基礎，使文章顯得突兀，感召力和說服力大大下降。

4.這篇演講辭飽含激情，文采斐然，其具有怎樣的藝術特色？

這篇演講辭之所以感人，是因為它飽含激情。作者從“結束了束縛黑人的漫漫長夜”的期待開始演講，到對黑人現狀的失望，到要求政府兌現諾言的義正詞嚴，再到“我有一個夢想”的熱烈憧憬，其間無不充滿著作者悲憤而熱烈的情感。而作者的感情，也感染了讀者。

作為一篇政治演講辭，本文情文并茂，語言流暢、優雅而富有韻味。作者運用多種修辭手法，語言富于形象性。運用大量的比喻是這篇演講辭的一大特色，如“這一莊嚴宣言猶如燈塔的光芒，給千百萬在那摧殘生命的不義之火中受煎熬的黑奴帶來了希望”，這里既有明喻，又有暗喻，形象地揭示了《解放黑奴宣言》的劃時代意義；又如文中的第４段，作者圍繞一個中心連續設喻，表現了政府許諾與現實之間的差距。文中多處運用排比的修辭增強了氣勢，如10～13段，18～25段，26～27段，29～32段等大量運用排比，氣勢磅礴，具有排山倒海之勢，產生一種強大的震撼力。

５.作者是諾貝爾和平獎的獲得者，文中什么地方體現了他的和平主張？

作者在講斗爭方式時，說：

①“我們斗爭時必須永遠舉止得體，紀律嚴明。我們不能容許我們的具有嶄新內容的抗議蛻變為暴力行動?！?/p>

②“堅持下去吧，要堅決相信，忍受不應得的痛苦是一種贖罪?！?/p>

③“這個夢想是深深扎根于美國的夢想中的?！?/p>

④這次游行斗爭是為了實現祖國的民主與和平，本身就體現著和平的思想。

第五篇：我有一個夢想

江蘇省泗陽中學高一語文組陶春程2008年7月6日

我有一個夢想

馬丁·路德·金

教學目標：

1、了解演講詞的特征。

2、體會文中排比、比喻等修辭手法的運用。

3、體會全文激情飛揚的語言特點。

4、體悟馬丁·路德·金的那種生命不息、為民請命不止的崇高獻身精神。教學重難點：

1、體會文中排比、比喻等修辭手法的運用。

2、體會全文激情飛揚的語言特點。

教學時數：1課時

教學過程：

一、導入

人生在世，每個人都會有希望，有夢想。那么，你又是怎樣詮釋自己的夢想的呢？用文章，用詩，還是用歌聲？

生：用歌聲。

師：不愧是音樂班的，誰為大家展示一下？

一曲《從頭再來》充分詮釋了大家的夢想。今天，我們一起來看看一位黑人斗士用什么樣的方式去詮釋他的夢想的？一起走近馬丁·路德·金，一起用心去感受他的那一個偉大的夢想。

二、尋訪作者

馬丁·路德·金，黑人民權運動的領袖，他為民請命，四處奔走；他三次被捕而不改信念，終日辛苦而不知疲倦；他曾號召與5萬黑人展開過抵制公共汽車運動；他曾率領25萬黑人向林肯紀念堂自由進軍；他曾把諾貝爾和平獎金獻給了自由運動。

正當他殫精竭慮，為實現他偉大的夢想而奔走呼吁時，1968年4月4日下午，一顆子彈奪去了他偉大的生命。

子彈可以奪走他的生命，可帶不走他的夢想。幾十年來，馬丁·路德·金的夢想，傳遍了世界各地。

三、探尋背景

從16世紀中期開始，歐洲殖民者就開始擄掠非洲黑人，把他們販賣到美洲為奴，以彌補美洲勞動力的不足。這種慘無人道的奴隸貿易持續了大約四百年。直到1783年，美國的建國者決定廢除奴隸貿易，但黑人的地位依然非常地下。南北戰爭之后，當時的總統林肯簽署了《解放黑奴宣言》，奴隸終于在法律上獲得了自由。

但一百多年后，20世紀50到60年代的美國，種族歧視和種族壓迫現象仍然十分嚴重。美國黑人仍然是下等公民，掙扎在社會的底層，生活貧困，受不到良好的教育，不能進入各級各類高層機構，不能參加投票和選舉，不能像白人一樣享受人格自由和活動自由。在南方的許多州，黑人不能在白人開的餐館就餐，許多公共場所掛著“僅供白人使用”的牌子，甚至在公共汽車上黑人也只能坐在后車廂，車的中部雖然允許黑人坐，但有白人上車，黑人必須給白人讓座。正是在這種情況下，美國黑人發起了浩大的民權運動，馬丁·路德·金就是其中最杰出的領袖。他曾在南方21個城市組織集會，發動黑人爭取公民權利。1963年8月28日，在華盛頓特區一次25萬人的集會上，他發表了這次舉世聞名的演講。

四、分析課文

1、馬丁·路德·金的夢想到底是什么？請同學們從課文中找出原話，并且用聲音詮釋出來。

生：朗誦18－26節

(請幾位同學進行朗誦對比，看看誰能更好的詮釋出馬丁·路德·金的堅強意志和偉大的夢想)

師點撥：因為是夢想，所以要舒緩自如；因為毋庸置疑，所以又要擲地有聲，語調由舒緩漸進到急迫，由低吟漸進到高歌。

2、馬丁·路德·金用較長的篇幅傳導了他的夢想，文辭之美無與倫比。如果，我們剝離了這段文字華美的外衣，馬丁·路德·金夢想的實質內容是什么？

明確：自由、平等、正義

3、據說，偉大的愛情詩是在失戀后寫成的，偉大的愛國詩是在流亡異國時寫成的，那么馬丁·路德·金的平等自由夢又是在怎樣的背景中生成的呢？

請一位同學讀課文的第3節，注意要讀出一種控訴，一種憤怒，一種詛咒。討論——總結、明確：駭人聽聞

4、那么，馬丁·路德·金又要用什么方式來實現他的夢想呢？

請一位同學讀課文的第8、9節

明確：和平抗爭，團結白人

5、在了解文章內容之后，我想請同學用一句話概括馬丁·路德·金的夢想（這一句話包括產生夢想的背景、實現夢想的方式以及夢想的內容）

明確：在駭人聽聞的現實面前，我們要團結白人，以和平的方式，毫不退縮地爭取實現自由、平等和正義這一夢想。

五、分析語言

本文語言優美無與倫比，大家想一想，如果馬丁·路德·金用蹩腳政客的言辭去傳達他的理念：我們要公平、我們要正義，你會熱血沸騰嗎？而白人貴族們又會良知發現嗎？很明顯的，不會。所以，我想問大家：馬丁·路德·金的演講為什么會撼動人心？換句話說：演講中哪些地方打動了你？

請同學們討論，并且要以課本的原句作為例子用聲音詮釋。

討論——總結

內容上：

1、話題“大眾關注”；

2、思想鮮明突出。

形式上：

1、比喻給聽眾以形象的畫面；

2、排比給人以強大的氣勢。

舉例：

我夢想中國的文化走向世界；

我夢想唐裝絢麗在意大利的T型臺上；

我夢想京劇奏響在維也納的歌劇院；

我夢想中藥彌漫在紐約的大藥鋪；

我夢想中國的書法燦爛于法國的藝術館。

六、拓展練習

馬丁·路德·金把自己的夢想灌注在奔放的情感中，調動各種修辭，為人類留下了一篇演講的杰作，相信我們同學也不會比他差。

課前，我布置了一篇同題作文，現在我給大家時間修改潤色，然后我們交流。同學之間相互交流

七、師展現夢想

1、大學普通話考試時，抽到《我有一個夢想》的說話題目

如果世界上真的有拉丁神燈，如果拉丁神燈真的能許人三個愿望。我不貪心，我只要一個愿望——我想要一盞拉丁神燈，我想要他許我一個愿望——我想要很多很多錢。

我有一個夢想，我想要很多很多錢，建一所大房子，讓全天下的孤兒寡母都住在那里，讓他們享受已然失去的幸福與快樂；

我有一個夢想，我想要很多很多錢，在海邊蓋一間房子，讓辛勞了半輩子的父母安度晚年；

我有一個夢想，大學畢業時能找一個好工作。

2、大學畢業，找工作時，看到有些單位招聘時，放了一塊 “只招男不招女” 的牌子，那時我有一個夢想

我有一個夢想，我夢想有一天男女能夠真正平等，招聘單位撤去那塊“只招男不招女”的牌子；

我有一個夢想，我夢想有一天，在各國首腦會議上會出現一半女性的面孔。

3、而現在作為一名教師，我還有一個夢想：

我有一個夢想，我夢想我流淌的汗水能托起你們理想的航船；

我有一個夢想，我夢想我的心血能結出你事業的碩果。

我有一個夢想，我希望我們大家都能夢想成真。

板書設計

我有一個夢想

本質：自由、平等、正義背景：駭人聽聞

實現方式：和平抗爭，團結白人

撼動人心：

內容上：

1、話題“大眾關注”；

2、思想鮮明突出。

形式上：

1、比喻給聽眾以形象的畫面；

2、排比給人以強大的氣勢。