第一篇：竇桂梅 《可愛的草塘》課堂實(shí)錄

竇桂梅 《可愛的草塘》課堂實(shí)錄

教材:人民教育出版社第九冊(cè)。

學(xué)生:吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年五班

地點(diǎn):吉林市委活動(dòng)中心

說明:全國中小學(xué)整體改革專業(yè)委員會(huì)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)

師上課！

師:同學(xué)們好!

生:老師好!

師:這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,請(qǐng)同學(xué)們大

生:可愛的草塘。

師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一段,老師還留了幾

同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?

生:預(yù)習(xí)了。

師:談?wù)勀銈冊(cè)陬A(yù)習(xí)中,都遇到了哪些不懂的問題？來,邊看看,邊想想,想怎么說就怎么說。

生:我問的問題是第19自然段,第二句話:了,生怕弄壞了這幅美好的畫卷。“我為句話我不懂。

|師:啊,這句話你不懂,還有嗎?好,你來說。間的是在第一自然段第一句話

到一切都不習(xí)慣。”可這句話和草塘可愛不寫行嗎?

:你的意思是這段不寫可不可以,是嗎?還有什么?

生:我的問題在第七自然段,他說“棒打袍子瓢舀魚,野雞飛到飯鍋里”。這野雞怎么能飛到飯鍋里呢?

師:你是對(duì)這句話有疑義,不明白。好,還有嗎?

生:我的問題在第五自然段,他說“浪花翠綠翠綠的”,這里的浪花指的是什么呢?

師:這個(gè)問題你在家里沒弄明白,誰來幫幫他,好,你說。

生:通過預(yù)習(xí),我知道這里的浪花指的是蘆葦和蒲草。

師:明白了嗎?好,你說。

生:這里指的是蘆葦和蒲草。

我提的問題也在第五自然段:機(jī)翠綠翠綠的,綠的發(fā)光,綠的鮮亮。“"浪花”怎么能發(fā)光鮮亮呢?

師:嗯,還有沒有。沒有了?很好。同學(xué)們提了這么多問題。老師還留了一項(xiàng)預(yù)習(xí)作業(yè),讓同學(xué)們預(yù)習(xí)本單元的讀寫例話,同學(xué)們預(yù)習(xí)了嗎?

生:預(yù)習(xí)了。

師:嗯,那好,請(qǐng)同學(xué)們說一說,你們都讀懂了什么?本單元的讀寫例話是:“怎樣讀懂一篇課文”。那么怎樣讀懂一篇課文呢?對(duì)于我們剛剛升入五年級(jí)的學(xué)生來說,我們應(yīng)該先弄懂詞語的含義,二是弄懂每句話,三是弄懂段.落大意,最后就要?dú)w納課文的主要內(nèi)容,讀每一篇課文.時(shí),就要按著這四點(diǎn),扎扎實(shí)實(shí)的下功夫。

（學(xué)生匯報(bào)略）

師：講的好不好?預(yù)習(xí)的真充分。那么這堂課啊,我們就按著讀懂一堂課的方法,來學(xué)習(xí)這篇課文,同時(shí)還要解決同學(xué)們.剛才提出的問題,進(jìn)一步體會(huì)草塘的可愛。好,同學(xué)們把預(yù)習(xí)本打開,看誰動(dòng)作最快。讀一讀老師昨天留下的第一道思考題。誰來說?好,你,大點(diǎn)聲。

生：第一道思考題是,“課文圍繞草塘寫了哪些內(nèi)容和草塘的可愛。

師:說的對(duì)嗎?誰來匯報(bào)一下,你是怎么預(yù)習(xí)的,怎么想就說。你來說吧。

生:課文先寫了嗡看到夏天草塘的景色,”再寫了“我聽...小麗給我講富有,草塘春冬兩季的景象”,然后寫了“在水泡里打魚的情形。”最后寫“我看到小河的美景”,課文就是圍繞這些內(nèi)容來寫的。

.師:講的太好了。就讓我們和小麗先到夏天的草塘的景色看.看。把書端起來,大聲、自由的朗讀課文的第二大段,我們啊就運(yùn)用怎樣“讀懂一篇課文”的方法,講一講這一段,怎么想就怎樣講,好嗎?先讀一讀,讀吧。

生:(讀第二段)

師:讀的很認(rèn)真。下面啊,我們就逐句去體會(huì)草塘的可愛。愿意講一講,來,講吧。

if生:第二段一共有五句話。第一句是“說走就走。”這一句承接了上文,又引起了下文,講的是小麗要帶我去草壤心;第二句是寫“小麗領(lǐng)我去草塘”;第三句是“這么歌這么美的草塘,我還是第一次看到,走了進(jìn)去就像置身大海中一樣”。這句呢,講了草塘大,說草塘像大海大海呢,是無邊無際的;草塘呢,也是茫茫無邊的,而聲和蒲草呢,也像海水一樣碧綠碧綠的,風(fēng)一吹時(shí),草的樣子像浪花似的,所以,這句話寫出了草塘大的特點(diǎn)。

師:嗯,講的不錯(cuò),還有想談的嗎?好,你來談。

生:我想給她補(bǔ)充一點(diǎn),我還能從“置”,看出草塘的“置”就是放的意思,作者在草塘邊上,看見自己非常小,這也說明了草塘非常大。

師:好,你感覺像大海一樣的草塘,你有什么感受?特別的壯觀,是嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的讀一讀,體會(huì)體會(huì)“我置身于茫茫的大海當(dāng)中,有什么感受。你讀讀看,讀吧。

生:(讀第一段)

師：讀的不錯(cuò),接著講吧。

生：“浪花??,歡笑著??遠(yuǎn)方。”這句話中用了綠的發(fā)光、發(fā)亮這兩個(gè)詞,所以我們可以從圖上看出草塘的蘆葦和蒲草長得非常茂盛,還帶著光澤,在陽光的照耀下,還會(huì)發(fā)光發(fā)亮呢。可是我不明白這里”歡笑"一詞,浪花怎么會(huì)歡笑呢? 生：我知道浪花,因?yàn)槲衣?lián)系了第三句,知道了作者從來沒見過這么大這么美的草塘,所以把風(fēng)吹的嘩嘩響聲,想象成人的歡笑。

師：講的好不好。

生：好！

師：說對(duì)了。有個(gè)同學(xué)在一開始時(shí)說這個(gè)地方不明白,現(xiàn)在明白了嗎?

生：明白了。

第二篇：支玉恒-可愛的草塘課堂實(shí)錄

支玉恒:可愛的草塘課堂實(shí)錄

篇一：新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《可愛的草塘》教學(xué)實(shí)錄

新課標(biāo)人教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《可愛的草塘》教學(xué)實(shí)錄 課前談話，尋找默契

師：同學(xué)們，我們今天上課和原來有什么不同？

生：以前在教室上課，今天在電教室。

師：噢，你是從上課的地點(diǎn)來說的，不錯(cuò)。

師：從你的眼神看得出你最想說，請(qǐng)你講。

生：今天聽課的老師特別多。

師：你是從聽課的人數(shù)來談的，很好！

生：老師，您今天穿了一身新衣服，裙子特別漂亮。

師：你真會(huì)觀察，贊美的語言總會(huì)讓人的心中充滿了暖暖的愜意，我也有這種感覺，謝謝你！帶著這種愉悅的心情，讓我們準(zhǔn)備出發(fā)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

師：今天，老師將和大家一起去一處我們從未到過的地方。（老師用綠色粉筆板書：草塘）通過課下的預(yù)習(xí)和查閱資料，誰來描述一下草塘的樣子？

師：你已經(jīng)躍躍欲試了，請(qǐng)你先來。

生：草塘里面有草，很大很綠，茫茫無邊，一望無垠。

師：“茫茫無邊”和“一望無垠”都是說明草塘很大，兩個(gè)詞用在一起就重復(fù)了。所以，你只用一個(gè)就可以了，你的知識(shí)很豐富，如果說話時(shí)再注意一下嚴(yán)密性，那就更好了！

師：你已經(jīng)舉起了手，請(qǐng)你談。

生：我通過查閱《科學(xué)雜志》知道草塘是長滿草的洼地。

師：查閱工具書，的確是學(xué)習(xí)的有效方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。草塘就是洼地里長滿了草，無邊無際的。你知道我們今天要去怎樣的草塘嗎？（老師順手在“草塘”二字的前面加上“可愛的”三個(gè)字。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

生：讀“可-愛-的-草-塘”。

師：聰明的同學(xué)，說話和做事都不是拖拖拉拉的，請(qǐng)你們?cè)倮鞯刈x一讀。

生：讀“可愛的草塘”（讀得很好）。

師：草塘在哪兒呢？同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕。（出示圖）師講解：這個(gè)可愛的草塘在我國東北部的北大荒，這兒曾是個(gè)荒涼的地方。解放后，國家對(duì)北大荒進(jìn)行了有計(jì)劃地開墾，在千里沃野上建起了一座新型的國營農(nóng)場(chǎng)。如今，這里已成為全國重要的商品糧基地。今天，我們一起坐上火車，路過濟(jì)南、天津，經(jīng)過沈陽、長春，便到了我國東北部北大荒的草塘。

師：現(xiàn)在，你最想干什么？

生1：讀書。

師：你看！他已經(jīng)迫不及待地把書打開了，和老師的心情一樣。生2：想馬上到草塘邊去看一看。

二、初讀感知，整體把握

師：這正符合北大荒的導(dǎo)游小麗的心愿，因?yàn)樾←愓f了：要想到草塘看看，先要把課文讀給她聽一聽。同學(xué)們，你們讀得怎么樣了？ 生1：我讀得很熟練。

師：你是從熟練的程度上來說的，相信你一定讀得流利。

生2：老師，我讀得不太熟。

師：你很誠實(shí)，老師最喜歡你。

生3：我讀書時(shí)能做到字字入眼，句句入心。

師：是啊，“字字入眼”就能讀正確，這是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)讀書的精益求精；“句句入心”，這可是讀書的最高境界哦。

生4：讀后，我覺得草塘太美了。

師：你肯定讀出了自己的感受。現(xiàn)在，老師心里有數(shù)了，誰來讀給小麗聽？

生1：讀第1——6自然段。

師：你讀書進(jìn)步多了。

生2：讀第7——13自然段。

師：老師很喜歡你讀書時(shí)那種專注的神情。

生3：讀第14——17自然段。

師：你讀書真投入。

生4：讀第18——19自然段。

師：讀書速度要均勻，不要搶，這可能是你讀得太熟的緣故。課文我們已經(jīng)讀完了，這兒還有幾位北大荒的特殊客人呢！你能正確地認(rèn)出它們嗎？（大屏幕出示：摻假波光粼粼沒膝蓋清凌凌畫卷置身）

生：（讀大屏幕上出示的詞語。）

師：作者初到北大荒，覺得沒意思。可是當(dāng)小麗帶他到草塘游覽一番，就深深地愛上了這北大荒的草塘，我感到十分納悶，誰能用簡(jiǎn)練的語言概括一下？

生1：草塘很美。

生2：景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。（師板書）

師：老師果然沒有看錯(cuò)，你回答得簡(jiǎn)潔完整。

三、重點(diǎn)感悟，讀說訓(xùn)練

師：文章的哪些段落讓你感到草塘太美了？在他讀的時(shí)候，你的頭腦中會(huì)浮現(xiàn)文中的畫面嗎？

生1：“這么大這么美的草塘??就像置身于大海中一樣。”

師：你的周圍全是蘆葦和蒲草，茫茫無邊，真的就像大海一樣。生2：“浪花翠綠翠綠的??涌向遠(yuǎn)方。”

師：你是否看見了浪花？

生3：看見了。

師：這浪花實(shí)際上指什么？

生4：草塘里的蘆葦和蒲草。

師：你的手舉得最高，請(qǐng)你說。

生5：“仔細(xì)瞧那浪花??茫茫的跟藍(lán)天相接。”

師：你看到草塘的美景了嗎？

生：看到了。

師：是誰把你帶進(jìn)這草塘的？

生6：小麗。

師：這是你的見解。

生7：是我同桌入情的朗讀。

師：很有說服力。

生8：是我自己的想象。

師：你的見解高人一籌，也很會(huì)學(xué)習(xí)，我們自己用心想象，就能進(jìn)入課文的描寫中，才能聽到文字背后的聲音呀！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們找一找給你留下印象最深的一句來談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生1：“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。”我看到那兒的草又綠又美，風(fēng)來時(shí)，像浪花一樣，一起一伏，很漂亮的！

生2：“一層趕著一層”是說一層又一層的草兒是你追我趕地朝前方涌去的。

師：請(qǐng)你讀給大家聽一聽。

生3： 神情專注地讀給全班同學(xué)聽。

生4：“這么大這么美的草塘??就像置身于大海中一樣。”我感到草塘特別大，那里的草特別多。

師：誰能把草塘大的感覺讀出來？

（幾名學(xué)生讀得很好。）

師：（指一名女生）你讀后，我頭腦中馬上浮現(xiàn)了綠綠的、大大的、美美的草塘。你讀書的秘訣是什么？

生：我讀的時(shí)候，感覺自己仿佛真的來到了草塘的中間。

師：誰再來讀讀其他的句子。

生：“仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的

篇二：全國小學(xué)語文特級(jí)教師授課風(fēng)采實(shí)錄

2003年全國著名特級(jí)教師宜賓講學(xué)

聽課筆錄及體會(huì)

四川榮縣正紫鎮(zhèn)學(xué)校廖立新

11月6日、7日來自省內(nèi)外的三千多名教師在宜賓市人民廣場(chǎng)體育館，現(xiàn)場(chǎng)觀摩和聽取了支玉恒、于永正、徐善俊三位全國著名特級(jí)教師的示范課和評(píng)課說課。

第一部分感受特教的課堂魅力 一、三位特教都設(shè)計(jì)了一個(gè)精巧而鮮活的課的引子，實(shí)現(xiàn)了融洽師生關(guān)系、穩(wěn)定學(xué)生情緒、向既定方向調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的意圖。

㈠ 支玉恒老師的課引分這樣三步：

①師問：在這兒上課，這么多老師圍坐聽課，心跳嗎？學(xué)生回答：心不跳。師：心都不跳了，那咱不上課了，快呼120！學(xué)生大笑，緊張情緒由此冰釋。

②師問：會(huì)背古詩嗎？生：當(dāng)然會(huì)。師：那就背背《望廬山瀑布》吧。生背，明顯的不怎么講藝術(shù)處理。師：想聽聽我的意見嗎？生：想。師：朗誦作品，要用語速、語調(diào)以及姿體語言的變化體現(xiàn)情緒的波蕩，同時(shí)腦中還必須出現(xiàn)詩文的意境，這樣才能感動(dòng)自己，感染聽眾。然后支老師用飽滿的熱情高亢的聲調(diào)再配以恰如其分的手勢(shì)范誦了一遍。哇，那真是滿堂彩呀。誰都想不到這是一位近七旬的老人！接下來，支老師用富有魔力的手勢(shì)導(dǎo)引同學(xué)們又朗誦了一遍，說來奇怪，效果這么著就出來了！全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，那是打心眼里佩服啊！

③師：知道我姓什么嗎？生：知道，您姓支，一支兩支的支。師：好，那你們就親切地叫我一下吧。生親切地喊“支老師”。師：再響亮地喊我一次。生響亮地喊：“支老師”。再悄悄地稱呼你們的支老師。生悄悄的喊：“支老師”。

㈡ 第二課時(shí)。舉行上課儀式后支老師是這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的：

跟老師來練習(xí)對(duì)話：

“同學(xué)們好。”“老師您好。”“同學(xué)們真精神。”“老師更精神。”“同學(xué)們真可愛。”“老師更可愛。”“可愛？老師近七十了。老人最愛聽的是健康！——咱們從來。”

“同學(xué)們好。”“老師您好。”“同學(xué)們真精神。”“老師更精神。”“同學(xué)們真可愛。”“老師真健康。”“同學(xué)們請(qǐng)坐下。”“老師請(qǐng)坐下。”“唔，我坐下上課，不大好吧！” 生大笑，課堂氣氛變得輕松和諧。

㈢ 于永正老師的課引是從自己的姓開始的：

①“老師我姓于，什么于？干鉤于，一個(gè)干加一個(gè)鉤不就成了于？”“同學(xué)們想想該怎樣稱呼我？”“于老師。”“還可以怎樣稱呼？”學(xué)生發(fā)散想象，什么于伯伯、于爺爺、于教授、于博士、于外公等等一連道出二十余種叫法。其中有一位調(diào)皮男孩說還可以稱呼“于好笑”。來自江蘇的于老師開始顯然沒有聽懂，后經(jīng)同學(xué)提醒明白了。他說，“這個(gè)名字有意思，但如果將‘好’字的音變成“hào”就更好了。于‘hào’笑，我就是愛笑嘛！”

接下來，于老師選擇幾個(gè)稱呼加以點(diǎn)評(píng)，說明說話得講“名實(shí)符與不符、稱謂合適與不合適”。②“于老師來上課，歡迎嗎？”“如何表達(dá)呢？”在老師啟發(fā)下學(xué)生回答出：坐端正、掌聲、行動(dòng)、微笑、歌聲、獻(xiàn)花、握手、專心聽講等等。“表示歡迎的方式很多，會(huì)說一句話來表示歡迎嗎？”學(xué)生踴躍回答出：于老師您好！歡迎您，于老師！謝謝您，于老師！??

這給我們的啟發(fā)是：每一課都要精心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎的或能扣住學(xué)生心弦或能促進(jìn)學(xué)生思維的“導(dǎo)入語”。自省平時(shí)教學(xué)，常用前一日的“總結(jié)”、“批評(píng)”作導(dǎo)入語，破壞了一節(jié)課甚至是一天的好情緒，這是多么的愚蠢啊！

二、教學(xué)活動(dòng)中都特別重視對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的教育。

支老師的課，人文氣息很濃。

1、）稍后有一位同學(xué)小聲回答：《只有一個(gè)地球》。師順勢(shì)：誰說支老師的問題就難回答？后悔了吧。機(jī)會(huì)是爭(zhēng)取的，稍縱即逝啊！

2、權(quán)”，只有爭(zhēng)得了的才能讀，其余人不能讀！于是有二十多人獲得“首讀權(quán)”。讀了的為“勇氣”高興，沒讀的被調(diào)著胃口，為下一次“各自放開聲音讀一次”作了鋪墊。

3、“誰是班上讀得最好的？”該生讀完第一段。支老師說，“第一名在此，我想定然有不服氣的。誰來把她讀坐下？”以后是逐段往下讀，“打擂”的氣氛十分火爆。

4、的一句祝賀、一聲告慰、一個(gè)微笑。握握手、摸摸頭便可以拉近師生距離，融洽感情。學(xué)生有失禮的時(shí)候，善意含蓄地幫其糾正。在“實(shí)話實(shí)說”活動(dòng)結(jié)束時(shí)有一個(gè)細(xì)節(jié)，支老師與“佳賓”逐一握手道別時(shí)，一位同學(xué)沒有起身。支老師說：“哇，生物學(xué)家的架子好大呀，坐著與人握手！”話音未落，孩子馬上站了起來。以下各位學(xué)生都做得很好了。

5、板上，并署上自己的大名，口頭向全班“發(fā)表”。

于永正老師在評(píng)課說課時(shí)曾談到兩個(gè)人文精神缺失的課例：

【事例一】觀摩某地一次公開課，一位年青老師的數(shù)學(xué)課：正上著課，忽然從黑板上掉下一塊字卡，一學(xué)生迅速跑上前拾起雙手遞給上課的老師。可這位老師倒好，不但沒表示感謝，反倒白眼視之：上課，不要隨便下座位！

【事例二】在一次社會(huì)課上，一大腹便便的孕婦被請(qǐng)來協(xié)助上《我從哪里來》的常識(shí)課。老師請(qǐng)她介紹了懷著孩子的辛苦和給生活帶來的變化。又允許學(xué)生們與之親密接觸。好家伙！孩子們上前對(duì)著大肚子又是摸、又是聽、又是不停地問。課的設(shè)計(jì)很好，可遺憾的恰好忽視了人文關(guān)懷——師生幾十人始終沒有人想起請(qǐng)這位孕婦坐下。——不是偶然的，“知識(shí)本位”啊！

三、㈠作為語文教學(xué)，他們都非常重視讀的訓(xùn)練。顯然這種頻頻的讀又不是一條線一個(gè)面機(jī)械的重復(fù)，而是設(shè)置了多種情勢(shì)、在不同的方式下讓學(xué)生讀的。學(xué)生始終樂讀不乏。

支玉恒老師《只有一個(gè)地球》前前后后共穿插進(jìn)行了八次朗讀。

1、板書課題《只有一個(gè)地球》后，讓同學(xué)讀課題：懷著珍惜的感情深沉地讀一次；自豪吧，拍著胸口再讀一次。

2、利用學(xué)生爭(zhēng)奪“首讀權(quán)”，有近一半的同學(xué)讀全文一次。

3、“各自放開聲音讀一次”。全體讀課文一次。

4、利用“打擂”的方式，自由爭(zhēng)取把同學(xué)讀坐下，逐段換人朗讀。

5、大家一起用最好的效果朗讀最后一段。

6、自己給自己提一個(gè)問題快速默讀全文。

7、“讀了《只有一個(gè)地球》，您心里是何滋味？”學(xué)生說出酸、苦、辣等，逐一抽生把自己的這種感受讀出來。讀出了味道的，分別以“賽趙忠祥”、“賽倪萍”等名主持呼之。最后支老師問大家想不想回到甜的感覺上去，于是全班再齊讀第一段。

8、將課文內(nèi)容寫成的五個(gè)抒情句子連讀，這就是一篇小小的散文，再讀再體味。

徐善俊老師教授《可愛的草塘》則是采用同學(xué)競(jìng)選“導(dǎo)游小姐”、“導(dǎo)游先生”來激發(fā)同學(xué)們反復(fù)讀、讀出意境、悟出感情。其間徐老師精彩的范讀也的確起到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘讀的作用。

㈡在讀的主線上自然地融入聽說和寫的訓(xùn)練。

支老師《只有一個(gè)地球》

1、“各自放開聲音讀一次”。抽生理解要求的三層意思：“各自”、“放開聲音”、“讀一次”。支老師順勢(shì)道：“對(duì)，接收信息要無誤，處理信息要敏捷，執(zhí)行信息才準(zhǔn)確。”

2、輕松自然地會(huì)話。而第三課時(shí)《實(shí)話實(shí)說》的語文活動(dòng)則是集中訓(xùn)練學(xué)生思辯與口語交際的。

3支老師說：“咱不寫段意，我們一個(gè)意思只寫一個(gè)抒情的句子。可以寫課文內(nèi)容、寫感受、寫呼吁都行。五個(gè)意思選寫一個(gè)即可。”（教師出示課文五層意思：①地球美而小；②資源有限；③再生困難；④搬家不可能；⑤保護(hù)地球。）支老師這樣鼓動(dòng)大家：我們篩選出寫得好的將給以獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)他在黑板上出版，在全班發(fā)表自己的作品。

4、“想變戲法嗎，馬上有驚喜哦。”支老師變戲法般地將以上所寫的五個(gè)句子連綴在一起——一篇優(yōu)美的散文誕生了。同學(xué)們心中一定會(huì)竊喜：一篇散文創(chuàng)作原來就這么簡(jiǎn)單！

徐老師《可愛的草塘》

課中對(duì)說的訓(xùn)練是通過選拔導(dǎo)游將課文描述改編成“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行導(dǎo)游活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。

四、課堂提問有特色。

支老師在《只有一個(gè)地球》一課中提問分這三步：

第一、“在老師提問之前自己給自己提一個(gè)問題然后默讀全文。”

第二、“讀好了吧，我提問了。唔，我倒是想請(qǐng)大家猜一猜，我要提什么問題。借助課文很容易回答的問題，我不提。” “快快，大家猜，猜中了我馬上退出會(huì)場(chǎng)！不想試試？”

（學(xué)生踴躍提出許多諸如課文中心、寫作特點(diǎn)、讀后感受、對(duì)環(huán)境惡化的態(tài)度、挽救地球的辦法等等問題。既折射出平日里程式化的語文教學(xué)給學(xué)生留下的痕跡，又反映出學(xué)生思維的活躍和視角的廣度。）

第三、最后支老師出示問題：“讀了《只有一個(gè)地球》，您心里是何滋味？”（“滋味”的提法比“感受”“體會(huì)”等提法學(xué)生更易于捕捉。）

五、課堂處理富有教育機(jī)智。

支老師教學(xué)《只有一個(gè)地球》這堂課中，在讀的第5個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生競(jìng)讀打擂推至最后一段，共站著三位同學(xué)，這是公認(rèn)的難分伯仲的“并列第一”。然后支老師叫大家一起來讀最后一段。讀完支老師示意三人，現(xiàn)在可以坐下了。有一生坐下，另兩人自信是最棒的，不肯坐下。僵局出現(xiàn)。支老師嘆一口氣：你們?cè)撟拢銈儧]按要求做。剛才叫大家一起讀，你們沒有讀！二生急忙申辯：我們讀了的。“對(duì)啊，你們加進(jìn)去讀了，有你們第一名的效果，又有全班一起的努力，當(dāng)然能夠把你們讀坐下！請(qǐng)坐吧。”僵局迅速得解，全場(chǎng)師生為支老師的機(jī)智一起鼓掌叫好。

徐老師談到他的一次親身經(jīng)歷：教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文，他先是用選拔兩軍主帥的方式激發(fā)學(xué)生反復(fù)熟悉課文。然后競(jìng)選出兩軍主帥，分別扮演曹操、周瑜作戰(zhàn)前分析、戰(zhàn)斗部署、戰(zhàn)后總結(jié)來訓(xùn)練學(xué)生說話。其中雙方都著重作出了勝敗的總結(jié)，分析得很有見地。聽課教師抱以熱烈的掌聲，我也自鳴得意起來。忽地站起一位同學(xué)質(zhì)疑：據(jù)我所知，曹操是從來都不肯承認(rèn)錯(cuò)誤的。我心中暗想這同學(xué)說得對(duì)，曹操殺蔡瑁張?jiān)蕷钚迬讜r(shí)認(rèn)過錯(cuò)？可我教學(xué)活動(dòng)就是這么設(shè)計(jì)的呀！

急中生智，辦法有了。我說：同學(xué)你看書真仔細(xì)，說得很對(duì)。但我們想想，曹操吃了這么大一個(gè)虧他嘴上不說，心里承認(rèn)嗎？我們比他耿直，就由我們代他說出來吧。學(xué)生這才信服地坐下。

六、這三位特級(jí)教師的示范課都沒有采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)。

這幾位特教的課雖都是傳統(tǒng)的手段，但因?yàn)樗麄兌疾蹲降搅诵抡n標(biāo)的精髓，從內(nèi)蘊(yùn)上與新課標(biāo)保持神似，加之他們出神入化的課堂駕馭能力、應(yīng)變能力以及用語的幽默與機(jī)智，傳統(tǒng)課型卻沒有絲毫的死板與暮氣，相反時(shí)時(shí)給人以耳目一新的感覺。讓人覺得，原來傳統(tǒng)形式的課堂也能烘托出如此火爆的氛圍，設(shè)計(jì)出如此新鮮的樣式。

特教們似乎正是在通過自己的課堂實(shí)踐來說明“課改就是多媒體教學(xué)”這個(gè)認(rèn)識(shí)的偏頗。是為了糾正一個(gè)觀念，以為離開了多媒體就上不成新課標(biāo)的課。（支老師嘆息道：多媒體課件是一柄雙刃劍啊，用得合適促教，過分依賴則傷己。現(xiàn)在有好些老師是離開了課件就沒法子上課了！）

在談到“多讀”是語文課質(zhì)的特點(diǎn)時(shí)，支老師有一個(gè)重要觀點(diǎn)，那就是“用語文的手段解決語文的問題。”他說他不反對(duì)多媒體教學(xué)，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)，是可以收到事半功倍的效果。但他絕不迷信多媒體教學(xué)。他舉了兩個(gè)例子：

某老師在教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，學(xué)生對(duì)“之”字形鐵路的設(shè)計(jì)及行車過程始終很難理解。后來這位教師運(yùn)用多媒體課件一演示，學(xué)生一下子就懂了。他問：這樣的課好嗎？——不好（支老師自己回答）。他急于追求結(jié)果而忽略了引領(lǐng)學(xué)生通過語言文字來感知事物、認(rèn)識(shí)事物的過程。語文課畢竟不是自然課，文章應(yīng)當(dāng)是讀懂的，而不是通過媒體演示看懂的！

又如《桂林山水》如此優(yōu)美的文字，能因過度使用課件使學(xué)生的想象力受到扼殺嗎？

第二部分特教們的評(píng)課說課

支玉恒老師評(píng)課說課：

1、語文課一定得重視讀。首先要端正對(duì)讀的理解，讀是一種手段而不是目的。讀有三種功能：①讀的程序性功能。把讀當(dāng)成課堂教學(xué)內(nèi)容變換的一個(gè)程序。現(xiàn)已弱化。②讀的答問功能。師提問，學(xué)生以讀作答或讓學(xué)生帶問朗讀。③讀的表現(xiàn)功能。通過讀來體味文章傳達(dá)的意蘊(yùn)。如《第一場(chǎng)雪》的讀可以設(shè)計(jì)出：誰來把這場(chǎng)雪讀得很大很大；誰來把這場(chǎng)雪讀得很美很美。幾個(gè)功能中，最重要的是讀的理解和感悟功能。讀中理解，通過讀來理解，文章是讀懂的（不是講懂的）。不妨多多以讀代講代問。“在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。”這是大家都熟悉的一個(gè)對(duì)讀的要求。這樣說只對(duì)了一半，這一半是理解了就便于找準(zhǔn)感情基調(diào)把課文讀好。那另一半呢，其實(shí)也完全可以“用讀來促進(jìn)理解、感悟”。關(guān)鍵是要把小學(xué)語文課中讀的技巧盡量講得形象些，最好的辦法是教師做出高水平的范讀，師生共讀。

2、問題的設(shè)計(jì)要考究，不要問些沒有建設(shè)性的問題，更不要用繁雜、瑣碎的問題來狂轟亂炸。不要?jiǎng)傋叱觥皾M堂灌”又誤入“滿堂問”。

3、備課的方式宜粗不宜細(xì)。備課過細(xì)，那真是走鋼絲了。我們說要給學(xué)生以想象的空間，那么給自己呢？粗線條的備課有助于鍛煉自己。課堂是變化的，我們要的是靈活機(jī)動(dòng)不是死的本子，我們要的是“以學(xué)定教”，而應(yīng)主動(dòng)放棄“以教定學(xué)”，學(xué)生怎能只是被動(dòng)的接受呢？再者，教師在偶發(fā)事件中表現(xiàn)出的機(jī)智、課堂駕馭能力、活動(dòng)調(diào)控能力是在實(shí)踐中慢慢習(xí)得的，是在困難條件下給“逼”出來的。拋開細(xì)案，放開膽子，讓教學(xué)相長吧。

備課還要力避程式化。“教無定法”在語文學(xué)科上體現(xiàn)得尤為突出。

4、關(guān)于課標(biāo)的學(xué)習(xí)。不要老是埋頭教書，還得多抽時(shí)間思考，不說“一日三省吾身”，一課一省還是必要的。新課標(biāo)從哪兒起呢？把新思想新理念與自己過去的干法相比照，做到了的就不再操心了。沒做到的就要在頭腦中做好標(biāo)記。

總的說來我們首先要做到“三要三有”。“三要”是：①要自主。新課標(biāo)以“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”為精髓。②要綜合。語文課是整體性強(qiáng)的學(xué)科，是學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合課。把語文課上成語言文字課是錯(cuò)誤的。“工具性”、“人文性”應(yīng)統(tǒng)一不可偏廢。③要實(shí)踐。要用語文的手段解決語文的問題，要在語文實(shí)踐中提升語言實(shí)踐能力。“三有”是：①有空間。備課中要給自己留有空間。課堂要給學(xué)生留有空間，獨(dú)特的體驗(yàn)不一定是正確的，但是最真的，一定是一個(gè)閃光點(diǎn)。②有情感。“有感情地朗讀”的要求不是所有的，說明文情感就很弱。但語感則是一切語言文字都不可少或缺的。③有興趣。興趣是行動(dòng)的起點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)得以維系的粘合劑、興趣是克服困難走向更高更強(qiáng)的動(dòng)力。

于永正老師評(píng)課說課

于老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，課堂首先是一段生活，其次才是教學(xué)。我們的課堂應(yīng)當(dāng)是生活化的課堂，．．．．．．．．．．．．．．．．

應(yīng)當(dāng)是充滿人文氣息的課堂。

1、老師進(jìn)了課堂，對(duì)學(xué)生首先要有感情的投入。常說什么“人文性”、“人文精神”，人文精神之根就在于“情”，教師要循循善誘而不是硬逼硬灌。

2、樹立正確的人才觀。三百六十行，行行有人做；行行出狀元郎。梅蘭芳不會(huì)解一元一次方程，沒有人否認(rèn)他是大家是人才；郎平日記錯(cuò)字百出，標(biāo)點(diǎn)一逗到底，以句號(hào)結(jié)束。也沒有人否認(rèn)她是人才。只有樹立正確的人才觀，這樣心態(tài)才正，才覺得每一個(gè)孩子都是可愛的。

3、要蹲下來與孩子對(duì)話，悄悄地把批評(píng)送到耳邊，送進(jìn)心里。這里他送了我們兩名句名言：“理解是愛的別名。”——泰戈?duì)枴！疤詺獾哪泻⑹呛玫模詺獾呐⑹乔傻摹！薄摹?/p>

4、興趣是可以培育的。

第一、興趣來源于老師的關(guān)愛。（好老師首先應(yīng)當(dāng)是好人。）“親其師而信其道”是大家都懂得的道理。

第二、興趣來自于老師上課有意思而不是單純講“有意義”。有意義的內(nèi)容得想法給他套上有意思的外衣，如果學(xué)生不喜歡，那再好的東西也因“賣”不出去而沒有意義了。另外，教師的語言要機(jī)智風(fēng)趣有幽默感。

第三、興趣來自于老師的激勵(lì)，來自于成功感。丁肇忠先生中學(xué)時(shí)數(shù)理特優(yōu)，文科也非常不錯(cuò)，尤其喜歡歷史。究其原因很簡(jiǎn)單，他上高中時(shí)歷史曾得過100分，這就是動(dòng)力之源。對(duì)同學(xué)，有優(yōu)點(diǎn)要推動(dòng)他向更高更強(qiáng)，沒有優(yōu)點(diǎn)制造優(yōu)點(diǎn)表揚(yáng)他，降低要求也要讓他從成功中找到那種爽的感覺。

地址：四川榮縣正紫鎮(zhèn)學(xué)校廖立新郵編：643111

二OO三年十一月十二日

篇三：第二屆優(yōu)秀教學(xué)課件、課堂實(shí)錄獲獎(jiǎng)名單

第二屆優(yōu)秀教學(xué)課件、課堂實(shí)錄獲獎(jiǎng)名單

附件三：

《支玉恒:可愛的草塘課堂實(shí)錄》出自：百味書屋

第三篇：《可愛的草塘》教案

可愛的草塘 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。教學(xué)重點(diǎn)：

按照事情發(fā)展順序給課文分段。教學(xué)過程：

一、板書課題：可愛的草塘

二、初讀課文

1、正音

2、理解詞語

情不自禁——激動(dòng)的感情，自己抑制不住。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。

猶豫——拿不定主意。

三、在理解詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內(nèi)容。

1、教師可以先引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展順序）

2、在了解寫作順序后進(jìn)行分段。可以讓學(xué)生充分地討論，發(fā)表意見，這樣有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)段意也就比較清楚了。

3、學(xué)生討論交流：

第一段（1—4）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習(xí)慣”，“時(shí)間一長，覺得沒有意思”，小麗要領(lǐng)“我”出去散心。

第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。文章主要內(nèi)容：

這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時(shí)覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富，便深深地愛上了這個(gè)地方。

四、討論交流。

通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

（可以讓學(xué)生自由討論發(fā)言，此處只要求學(xué)生整體把握課文就可以了，不需要有細(xì)節(jié)的描述。學(xué)生的答案可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章中含義深刻的句子。

2、理解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。

3、了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、新授課

（一）自學(xué)討論

1、出示自學(xué)題目，進(jìn)行自學(xué)：

為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

2、提出自學(xué)要求：（在投影上出示）

（1）以小組為單位先集體讀課文。

（2）在書中劃出體現(xiàn)草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛的。

（3）有感情地朗讀體現(xiàn)草塘可愛的語句。

（4）每組選一位重點(diǎn)發(fā)言人，其余同學(xué)作補(bǔ)充發(fā)言。

3、學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)討論，老師給學(xué)生充分的時(shí)間討論。

（二）交流總結(jié)

1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘??茫茫的跟藍(lán)天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優(yōu)美）

（1）用自己的話說一說你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛的？

①草塘面積很大：從“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”可以體會(huì)出草塘的可愛與美麗。

②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實(shí)際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發(fā)光，鮮亮，一層一層地涌向遠(yuǎn)方。

③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠(yuǎn)處、更遠(yuǎn)處寫了色彩的變化。

（板書：大、綠、變）

（2）指導(dǎo)朗讀。課文對(duì)草塘做了生動(dòng)的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

2、從小麗的話中可以體會(huì)出草塘是美麗可愛的。

（1）用自己的話說一說你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛的？

小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊(yùn)含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會(huì)草塘的美麗可愛的。

（板書：物產(chǎn)豐富）

（2）分角色讀小麗與“我”的對(duì)話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的喜愛、自豪之情。

3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

（板書：逮魚

倒映在河水中的草塘）

指導(dǎo)有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的美麗畫面，注意仔細(xì)體會(huì)這美的境界，從中認(rèn)識(shí)美、感受美。

三、小結(jié)

1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

（開始“我”對(duì)北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

（板書：不習(xí)慣

沒意思—贊嘆—了解—愛上）

2、在結(jié)束語中觀看北大荒今昔對(duì)比的圖片投影。

北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對(duì)北大荒進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。一九五八年，數(shù)萬解放軍復(fù)員官兵進(jìn)軍北大荒，譜寫了北大荒開發(fā)史上輝煌的一章。之后無數(shù)的開發(fā)建設(shè)者帶著建設(shè)祖國的激情向荒原挺進(jìn)，征服了艱苦的自然環(huán)境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們?cè)跄懿粣圻@個(gè)這美麗的北大荒呢!蛇與莊稼 第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。正確讀寫下列詞語：一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字詞，學(xué)生讀一讀。

一批、糟蹋、放肆、吐痰、肺結(jié)核、呻吟、研究、規(guī)律。

2、學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

（1）正音：呻吟

吐痰

（2）寫法：肆（左半部）；肺（最后一筆是豎）；吟（不要多一點(diǎn)）

3、解詞。

二、談話導(dǎo)入課文

大自然充滿了神奇與奧妙，探索和了解大自然，充滿了無窮無盡的樂趣。作者從自然界一些事物的聯(lián)系中發(fā)現(xiàn)了一些道理。快速讀讀課文，想想課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？

1、指名按自然段讀課文。

2、讀后說說課課文講了哪些事物的聯(lián)系，這些事物是怎樣聯(lián)系起來的？（蛇與莊稼，貓與苜蓿，下雨與地面，太陽與地面上的東西，火與水，吐痰與肺結(jié)核）

邊說邊板書：蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿

吐痰——肺結(jié)核

3、默讀課文，找出文章的重點(diǎn)段落，畫出文中不懂的地方。

（1）把找出的重點(diǎn)段指名讀一讀（文章的最后一段）。

讀后試著說一說你讀懂了什么？還有什么不懂？

（2）質(zhì)疑（簡(jiǎn)單問題隨機(jī)解決，重點(diǎn)問題進(jìn)行梳理，下節(jié)課解決）

三、聽寫本課的詞語 附：板書設(shè)計(jì) 蛇與莊稼 蛇——田鼠——莊稼

貓——苜蓿 吐痰——肺結(jié)核

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、繼續(xù)練習(xí)用較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容。

2、朗讀課文。抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。

3、初步了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住含義深刻的句子，體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。理解課文最后一段話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)事物之間的復(fù)雜聯(lián)系。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課文主要講了哪些事物之間的聯(lián)系？

二、認(rèn)定目標(biāo)

1、弄清蛇能保護(hù)莊稼的原因。

2、貓與苜蓿有什么關(guān)系？

3、事物之間有哪些聯(lián)系，掌握了事物之間的這些聯(lián)系之后有什么作用？

過渡：蛇是動(dòng)物，莊稼是植物，它們會(huì)有什么聯(lián)系呢？

三、學(xué)習(xí)第一段

1、投影出示

（1）這段中提到了哪些事物，他們有什么聯(lián)系呢?

（2）連續(xù)幾年莊稼都歉收，老農(nóng)想出了什么辦法？結(jié)果怎樣?

（3）為什么田里有了蛇，莊稼就豐收了？說說蛇與莊稼的聯(lián)系。

2、學(xué)生快速默讀后討論回答，學(xué)生邊回答，老師邊板書。

3、用自己的話說說三種事物之間的聯(lián)系。

小結(jié)：蛇把田鼠吃了，從而保護(hù)了莊稼。這是老農(nóng)經(jīng)過一番研究后，發(fā)現(xiàn)田里少蛇使莊稼歉收的原因。現(xiàn)在田里少了蛇，莊稼就豐收了。

4、說話練習(xí)：用上“因?yàn)??所以??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，看看圖示說說蛇與莊稼的關(guān)系。

（1）先分小組討論,然后指名說.（2）歸納：因?yàn)樯吣懿蹲皆闾Ｇf稼的田鼠，所以蛇保護(hù)了莊稼。因?yàn)樯弑Ｗo(hù)了莊稼，所以莊稼就獲得了豐收。

5、小結(jié)：這段課文用具體的例子說明了蛇與莊稼之間的聯(lián)系。

四、學(xué)習(xí)第二段

1、投影出示問題。用第一段的方法并根據(jù)下面的問題自學(xué)第二段。

（1）故事中提到了哪些事物？

（2）為什么說貓的多少竟和苜蓿的收獲有密切關(guān)系？

（3）試用箭頭圖表示出來。

2、學(xué)習(xí)小組討論，同時(shí)讓兩位同學(xué)在黑板上擺出貓與苜蓿的關(guān)系圖。

3、訂正。學(xué)生口述四者的聯(lián)系。

4、小結(jié)：貓和苜蓿似乎沒有什么聯(lián)系，因?yàn)橛辛颂锸蠛屯练洌麄兊年P(guān)系便密切起來。

五、學(xué)習(xí)第三段

1、投影出示問題：

（1）說說什么是簡(jiǎn)單聯(lián)系，文中舉了哪些例子？

（2）什么是復(fù)雜聯(lián)系？文中舉了哪些例子來說明復(fù)雜聯(lián)系的？

2、指名讀課文,其他學(xué)生思考。

3、討論。

（1）解釋“顯而易見”的意思。（露在外面的,容易看出來的事物之間的聯(lián)系是簡(jiǎn)單聯(lián)系。）

（2）學(xué)生舉例說說生活中的簡(jiǎn)單聯(lián)系。

（3）不是一下子看出來的聯(lián)系是復(fù)雜聯(lián)系，也就是多動(dòng)腦筋才能想到的。文中舉的例子是：一個(gè)人不講衛(wèi)生，在馬路上吐了一口痰，也許會(huì)使許多人得病，甚至染上肺結(jié)核。

（4）指名讀這句話，說說“也許”和“甚至”各是什么意思？

（5）吐痰是怎樣讓人得病的呢？用箭頭圖表示出吐痰與肺結(jié)核之間的關(guān)系。

4、前面講的“蛇與莊稼“、”貓與苜蓿“是簡(jiǎn)單聯(lián)系還是復(fù)雜聯(lián)系?

5、誰還能舉幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的例子。用課件出示幾個(gè)事物之間復(fù)雜聯(lián)系的實(shí)物例子，學(xué)生說說聯(lián)系。

6、學(xué)了課文你懂得了什么道理？（投影出示下列句子）

事物之間的相互聯(lián)系是非常復(fù)雜的，咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣，才能把事兒做得更合咱們的意愿。

（1）齊讀這兩句話，理解“它們”、“規(guī)律”、“這樣”等詞語。

（2）掌握了它們的規(guī)律有什么作用？（把事兒做得更合乎咱們的意愿，說明了研究事物之間的聯(lián)系，掌握它們規(guī)律的重要性。）

7、這樣結(jié)尾有什么好處?

六、總結(jié)全文

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們懂得了事物之間有簡(jiǎn)單聯(lián)系，也有復(fù)雜聯(lián)系，生活當(dāng)中有許許多多這樣的聯(lián)系。像老農(nóng)一樣經(jīng)過研究掌握了它們的規(guī)律，就能把事情做好，為人類造福。說明了掌握事物之間聯(lián)系的規(guī)律是非常重要的。所以我們必須不怕麻煩，去研究它們，掌握它們的規(guī)律。

七、練習(xí)說話

1、投影出示簡(jiǎn)單聯(lián)系和復(fù)雜聯(lián)系。

簡(jiǎn)單聯(lián)系：天上下雨，地面就濕；太陽出來東西就干；水可以滅火。

復(fù)雜聯(lián)系：貓與苜蓿；吐痰與肺結(jié)核；蛇與莊稼。

2、用“事物之間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的”做總起句，舉兩個(gè)例子。最后用“所以咱們必須不怕麻煩，研究它們，掌握它們的規(guī)律。這樣才能把事兒做得更合咱們的意愿”做結(jié)尾句說一段話。

28*大瀑布的葬禮

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、揭示課題

為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會(huì)明白其中的道理。

板書課題

二、初讀課文，了解內(nèi)容

（一）分組學(xué)習(xí)、討論

1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。

2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。

3、思考下列問題：

（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個(gè)瀑布主持葬禮？

（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？

（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？

（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時(shí)那飽含深情的話語說明了什么？

4、提出不懂的問題

（二）全班匯報(bào)，檢查學(xué)習(xí)情況

三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容

1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請(qǐng)你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。

2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”

3、由此你想到什么？

4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動(dòng)的重大意義何在？（號(hào)召人們立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）

5、如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)想些什么？說些什么？

四、總結(jié)、擴(kuò)展

塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個(gè)曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動(dòng)，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動(dòng)起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。

五、布置作業(yè)

注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>

第四篇：《可愛的草塘》教案

《可愛的草塘》教案

《可愛的草塘》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)草塘物產(chǎn)豐富，景色美麗，體會(huì)作者的情感變化。

2.認(rèn)識(shí)排比句及它在描寫景物上的作用。

3.有感情地朗讀課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.感受草塘景美，物產(chǎn)豐富及作者思想感情變化。

2.從句子中體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3.學(xué)習(xí)作者對(duì)景物的描寫方法。

教具準(zhǔn)備：CAI課件

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。

課文中作者是從哪些方面來寫草塘的可愛的？

（板書：景色美麗，物產(chǎn)豐富）

二、充分感悟景色美麗。

1.作者抓住了哪些事物來寫草塘的景色美麗的？（板書：草塘

小河）請(qǐng)把這些語句找出來讀一讀。

（1）充分感悟草塘美景。（出示CAI：第五自然段的文字內(nèi)容）

A.自讀課文第五自然段，感悟草塘的美景，想一想作者抓住了哪些特點(diǎn)來寫的？畫出有關(guān)的詞句。

B.交流所學(xué)，體會(huì)草塘的美。

（板書：大、色彩美、充滿生機(jī)）

C.用你們自己獨(dú)有的方式，把對(duì)草塘美的感受讀出來。

D.是啊，這茫茫的草被風(fēng)吹拂著，草浪在不停地翻滾，綠色在不停地流動(dòng)，是多么富有生機(jī)、充滿活力啊！讓我們來親眼看一看那美麗的草塘吧！（播放CAI，教師范讀）

（2）體會(huì)小河美。

A.用同樣的方法品讀第18、19自然段。

B.把體會(huì)到的美讀出來。（引導(dǎo)讀出作者的驚喜、小河的清澈及倒影的美麗）

C.欣賞感悟排比句的美，小河的美。

這幅大自然的畫卷以清凌凌的河水作背景，倒映出綠的蘆葦、藍(lán)的天空、白的云朵。這正是可愛的草塘的一個(gè)美麗的縮影。作者因愛而憐，才生怕開壞了這幅美好的.畫卷。(出示小河美景片斷CAI，伴隨音樂、朗讀、感受小河的景美。）

2.指導(dǎo)有感情地背誦。

三、感悟草塘的物產(chǎn)豐富。

剛才我們充分感受到了草塘的可愛，是緣于風(fēng)景的優(yōu)美；而豐富的特產(chǎn)，使可愛的草塘美得那么實(shí)在。你們想去見識(shí)草塘更可愛的一面嗎？

1.自學(xué)課文描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落，并作上記號(hào)。

2.全班交流。

（1）讀一讀你所畫的句或段，說一說理解。

棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。怎么理解？

通過交流，教師相機(jī)板書。（雞多、魚多、狍子多）

（2）小組內(nèi)練習(xí)分角色地朗讀。

（3）指名讀，指導(dǎo)讀出小麗的自豪與特產(chǎn)的豐富。

四、回歸整體，體會(huì)作者的情感變化。

1.同學(xué)們快速默讀課文，在文中畫出作者情感變化的詞語，并在小組內(nèi)展開討論。

2.全班交流自學(xué)情況。

可愛的草塘是作者隨著對(duì)草塘不斷深入的了解，情感不斷變化后產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。作者的情感是怎樣變化的呢？

開始沒到草塘?xí)r，作者覺得沒意思；看到美麗的草塘后，情不自禁地贊美草塘；聽了小麗介紹并親自撈魚后，已戀戀不舍了；最后連水中的倒影也生怕弄壞。作者的這一情感變化說明了什么？

（板書：沒意思、情不自禁、戀戀不舍、生怕弄壞）

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.課后作業(yè)。

請(qǐng)學(xué)習(xí)了本課后，用本課所學(xué)的寫作方法從風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富兩方面來夸一夸自己的家鄉(xiāng)。

《可愛的草塘》教案2

目的要求

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、建設(shè)祖國的思想感情。

2、練習(xí)理清課文的條理。

3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)。

2、練習(xí)理清課文的條理。

教學(xué)難點(diǎn)練習(xí)理清課文的條理。

教具學(xué)具自制幻燈片鵬博士軟件多媒體

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內(nèi)洞的特點(diǎn)。

2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序?qū)懙摹?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、本文寫了什么地方的景物？對(duì)于北大荒，你了解哪些？

2、課文寫了北大荒的'什么?

3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。

三、再讀課文，給課文分段。

1、學(xué)生自己練習(xí)，給課文分段。

2、討論課文的分段。

四、指名逐段朗讀，并說一說主要內(nèi)容。

五、復(fù)習(xí)部分生字。

六、布置作業(yè)：

讀讀課文，想一想草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。

第二課時(shí)

一、指名分段朗讀課文。

二、說說草塘的可愛體現(xiàn)在什么地方。

三、體會(huì)在草塘邊上看到的美麗景色。

1、指名讀讀“說走就走---茫茫的跟藍(lán)天相接”。

2、這一段中，哪句寫了草塘的美？

3、從這三句話中，你體會(huì)到的哪些特點(diǎn)？

討論分析。

4、有感情的朗讀本段。

四、體會(huì)小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。

1、請(qǐng)兩名同學(xué)朗讀小麗和我的對(duì)話。

2、小麗介紹了哪兩件事情？

3、練習(xí)有感情的朗讀。

五、體會(huì)草塘刀映在河里的美景。

1、自由朗讀“我舉目四望--顯得更白了”。

2、多媒體顯示思考練習(xí)四第二題。

3、體會(huì)美景。

六、練習(xí)背誦。

第三課時(shí)

一、檢查背誦。

二、體會(huì)我思想感情的變化。

1、提出要求。這篇是按事情的經(jīng)過敘述的，在事情的發(fā)展的過程中，我的思想感情也在一步一步的發(fā)生變化，你們能把我們思想感情的線索理出來嗎？

2、學(xué)生自學(xué)思考，同桌互相討論。

3、集體討論。

三、復(fù)習(xí)部分生字。

四、完成讀讀寫寫練習(xí)。

五、布置作業(yè)。

1、準(zhǔn)備聽寫生字。

2、預(yù)習(xí)《預(yù)習(xí)中國石》。

板書設(shè)計(jì)：

13 可愛的草塘

大

草塘 景色優(yōu)美

綠

小河 清

逮野雞 追狍子 逮魚 物產(chǎn)豐富

《可愛的草塘》教案3

一、教材簡(jiǎn)析

《可愛的草塘》這課文在小學(xué)語文教材第九冊(cè)的第八單元。這是一富于詩情畫意的抒情散文。在第七單元中，通過對(duì)各種小動(dòng)物的描寫，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)及生態(tài)平衡的意識(shí)。本課則是通過對(duì)草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特的描寫，贊頌了祖國北大荒大自然的可愛。根據(jù)教學(xué)大綱循序漸進(jìn)，逐步提高的訓(xùn)練要求，及本單元繼續(xù)提高閱讀的速度，抓含義深刻的句子，體會(huì)感情及培養(yǎng)熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的訓(xùn)練要求，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo)

（1） 知識(shí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，積累文中優(yōu)美的語言。

（2） 能力目標(biāo)

有感情地朗讀課文，體會(huì)文中含義深刻的語句。提高學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生用生動(dòng)形象的語言描寫景物及遣詞造句的能力。

（3） 德育目標(biāo)

通過熟讀理解課文，在草塘美麗景色的感召下，使學(xué)生受到熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的教育。

2、教學(xué)重點(diǎn)

了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”感情是怎樣發(fā)生變化的。

3、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文中含義深刻的語句和文中優(yōu)美詞句的運(yùn)用。

二、教法選用

根據(jù)教學(xué)大綱的要求和小學(xué)兒童的年齡特征，結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，在教學(xué)中我主要選用以下教學(xué)方法：

1、朗讀法。教師的示范朗讀了輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫等感情處理的示范，便于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。

2、演示法。小學(xué)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)是由具體到抽象，由感性到理性，演示法能具體的形象，能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、講練結(jié)合法。教師以講為主，引導(dǎo)學(xué)生掌握新的知識(shí)，在掌握新知識(shí)的`同時(shí)，學(xué)生還離不開反復(fù)有序的練習(xí)，以達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的。

三、教學(xué)手段

采有現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段，制出圖文并茂的多媒體課件，將草塘美麗的景色和奇特的風(fēng)光生動(dòng)形象地展示出來，喚起學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)其環(huán)保意識(shí)。

四、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)改革的要求，通過以下途徑使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，并能靈活運(yùn)用。

1、觀察法。在教師聲情并茂地范讀時(shí)，打出多媒體課件，讓學(xué)生邊觀察畫面邊聽，使學(xué)生受到圖文并茂的享受，在講解重要文段時(shí)，再次讓學(xué)生觀察畫面，受到美的熏陶。

2、朗讀法。這是一項(xiàng)重要的閱讀基本功。讓學(xué)生通過有感情地朗讀加深對(duì)課文的理解。

3、討論法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中歸納。

由于本課是一富于詩情畫意的抒情散文，我采用觀察、朗讀、討論這些學(xué)法指導(dǎo)，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。

五、教學(xué)程序

1、導(dǎo)入新課（1分）

用提問和談話的方式導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

同學(xué)們，你們?cè)敢獬鋈ヂ糜螁幔浚ㄍ瑢W(xué)們答，愿意）好，現(xiàn)在我就帶同學(xué)們?nèi)ツ秋L(fēng)光秀麗，景色迷人的北大荒的一角——可愛的草塘（板書課題：可愛的草塘）去那兒走一走，看一看它將會(huì)使你心曠神怡，留連忘返。

2、整體感知（6分）

老師有感情地范讀課文，一邊范讀一邊出示多媒體課件，學(xué)生邊聽邊觀察畫面，圖文并茂，整體感知草塘美麗景色。

3、重點(diǎn)剖析（23分）

（1）課文是以“我”到草塘的所見、所聞、所感為線索，它是從哪些方面描寫了“我” 所見、所聞、展現(xiàn)草塘可愛的，學(xué)生討論，老師歸納、板書：（景色秀麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特）

（2）依次出示多媒體課件的五幅畫面，讓學(xué)生觀察圖畫，并通過“齊讀”，“個(gè)別讀”“小組讀”等方式細(xì)讀圖上的有關(guān)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞語，了解圖上各描寫了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)。（我出示的第一幅是綠草圖，它主要展示了草塘的景色秀麗。第二幅圖是舀魚圖，它描畫的是春天的景色；第三幅圖描畫的是冬天逮野雞、追狍子的情景，這兩幅圖都展示了草塘的物產(chǎn)豐富。第四幅是捉魚圖，它描畫了水狍子的奇特；第五幅是描畫小河奇特的美景圖，這兩幅圖都展示了草塘的風(fēng)光奇特。）

與此同時(shí)，老師相機(jī)板書（綠草圖、舀魚圖、逮野雞、追狍子，捉魚圖，美景圖）

（3）引導(dǎo)學(xué)生了解作者初到北大荒的感受以及為什么會(huì)有這樣的感受和這樣的感受與下文的聯(lián)系。

學(xué)生討論后，老師歸納感受是：不習(xí)慣，沒意思呆膩了，之所以有這樣的感受是處于對(duì)北大荒的不了解，寫這樣的感受是為下文看到草塘這么大這么美時(shí)的驚喜作鋪墊，使人感到北大荒的美出乎意料，更突出它的“可愛”之處。

（4）教師分析作者感情變化的線索。

課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫出了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。講的同時(shí)板書：呆膩、驚喜、贊嘆、愛戀

（5）結(jié)束語

同學(xué)們：這次旅游真值得，不用一分錢，走遍了北大荒的大草塘，看到了秀麗的景色、豐富的物產(chǎn)、奇特的風(fēng)光，真是美不勝收，一飽眼福，令人陶醉。

4、反饋練習(xí)（10分）

為了加深理解運(yùn)用、鞏固本課所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

（1）根據(jù)課文內(nèi)容填空

①．浪花（ ）的，綠得（ ），綠得（ ），（ ）著，（ ）著，一層趕著一層（ ）遠(yuǎn)方。

②．仔細(xì)瞧那浪花，近處呈（ ）色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈（ ）色，再遠(yuǎn)的呈（ ）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。

（2）學(xué)習(xí)本課描寫的方法，觀察周圍的景物，寫一短文。

六、板書設(shè)計(jì)

綠草圖 景色秀麗

舀魚圖

逮野雞 物產(chǎn)豐富

追狍子

捉魚圖

風(fēng)光奇特

美景圖

呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀

設(shè)計(jì)說明：

我設(shè)計(jì)的板書不僅抓住了本課描繪的幾幅優(yōu)美的畫面，而且體現(xiàn)了草塘景色秀麗、物產(chǎn)豐富、風(fēng)光奇特的可愛，還緊扣了全文的線索（作者感情的變化）。

《可愛的草塘》教案4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別指哪些？

2、了解作者的感情變化。

3、指導(dǎo)感情朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解“景色美麗，物產(chǎn)豐富”分別描寫了哪些？

2、指導(dǎo)感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

了解作者的感情變化。

四、課件設(shè)置

多媒體課件。

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

通過第一課的學(xué)習(xí)，我們了解到草塘的可愛體現(xiàn)在哪些方面？

二、講讀第二段

1、指讀“草塘有什么特點(diǎn)？課文哪些地方進(jìn)行了直接描寫？”

2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3、為什么同時(shí)草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實(shí)驗(yàn)）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風(fēng)吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機(jī)和活力，表現(xiàn)了草塘動(dòng)態(tài)的美。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產(chǎn)豐富的？讀后用一句話概括。

6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時(shí)，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？

小結(jié)、這部份寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，用小麗的話說“好像哪兒也比不上，從這里我們可以認(rèn)識(shí)到，草塘不僅風(fēng)景美麗，而且物產(chǎn)豐富，所以稱它為‘可愛的草塘’，課文最后又是怎樣描寫的？

三、指名配樂

朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1、思考討論、水泡子有什么特點(diǎn)？

2、這時(shí)作者對(duì)北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經(jīng)愛上了這個(gè)地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實(shí)情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現(xiàn)了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）

3、小河的特點(diǎn)是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）

4、作者想捧起河水洗臉，可后來為什么猶豫了，這種矛盾心情說明了什么？他此時(shí)的心情與初到北大荒時(shí)一樣嗎？為什么？

小結(jié)：

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達(dá)感情的句子。

3、作者的感情為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的變化？這些變化說明了什么？

四、總結(jié)

本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個(gè)地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設(shè)。

《可愛的草塘》教案5

一、教學(xué)要求：

1、了解草塘景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛的地方，學(xué)習(xí)北大荒人熱愛北大荒的思想感情，《可愛的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)觀察的方法，按事情經(jīng)過給課文分段，講述段落大意。

3、學(xué)習(xí)生字、新詞。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)作者思想感情的變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：學(xué)生自學(xué)生字、詞語，讀通課文。查找北大荒的相關(guān)資料。

老師：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)檢查。

1板書課題，齊讀課題。

2師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文后，你知道草塘在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（北大荒）

3聽到“北大荒”這個(gè)詞，你有什么感想？

4誰能在中國地圖上快速找到北大荒的位置？

（一生找）你是怎么知道的？

5還有誰知道北大荒的其他情況？（如：氣候、特產(chǎn)）你是怎么知道的？

6小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才這兩位同學(xué)通過上網(wǎng)（或向別人打聽）的.方式來學(xué)習(xí)，真有辦法，真不錯(cuò)。

二、整體感知課文。

1課文是怎樣給我們介紹北大荒草塘的可愛的呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。

2讀了課文后，你覺得這個(gè)草塘怎么樣？（大、美）

3現(xiàn)在請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出你最喜歡的句子劃下來讀一讀。（學(xué)生自由讀，教師巡視）

4誰愿意把自己最喜歡的那句話讀出來？

（生：“這么大這么美……”）為什么喜歡？

（生：“清凌凌”句）為什么喜歡？

（生：“棒打狍子……”）為什么喜歡？

……

5（過渡）看來，課文是通過寫草塘的景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富（邊總結(jié)邊板書）來寫草塘的可愛，下面，我們就一起去看看草塘的美麗風(fēng)光，小學(xué)五年級(jí)語文教案《可愛的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。

三、精讀重點(diǎn)句段。

A、

1出示“草塘”課件，師隨音樂范讀：“這么大這么美……”

2欣賞了草塘風(fēng)光，你覺得草塘怎樣？（美）下面請(qǐng)看課文第五段，找出你認(rèn)為最美的句子。

如：（1）句中:

a、即（先讓一學(xué)生找讀）你從這句話中體會(huì)到什么？（大）你從哪兒體會(huì)到“大”的？（…大海…）你是怎樣把草塘的“大”讀出來的？（再請(qǐng)讀）

b、學(xué)生評(píng)議該生讀書情況。

c、再鼓勵(lì)1—2名學(xué)生讀及時(shí)予以表揚(yáng)。

如：（2）句中：

a、（先讓一生找讀）

b、讀得真好，請(qǐng)大家再看這句話，你認(rèn)為這句話中哪些詞語用得好，你最欣賞？為什么？小組內(nèi)交流一下。

c、相機(jī)理解“歡笑”“翻滾”“趕著”。

如：（3）句中：

a、找讀

b、理解色彩美，板書：綠

3看了這么美的草塘，你會(huì)情不自禁地發(fā)出怎樣的感嘆？（自由說）下面請(qǐng)大家在樂曲聲中美美地讀這段話。（學(xué)生齊讀）

B

1請(qǐng)大家繼續(xù)欣賞草塘的風(fēng)光。（看小河課件，一學(xué)生伴讀）

2學(xué)生評(píng)議（師及時(shí)給予表揚(yáng)。）

3用自己的方式讀書或背書。

4請(qǐng)一生試背，介紹背書方法。可鼓勵(lì)：你的背書方法真好，值得大家推廣。

C（過渡：在課文中，不僅介紹了茶湯美麗的風(fēng)景，還介紹了草塘豐富的物產(chǎn)。）

1課文中有一句話，僅僅十四個(gè)字就充分說出北大荒的物產(chǎn)豐富，找到了嗎？（棒打……）

2（生齊讀）這句話介紹北大荒的什么特產(chǎn)？（板書）

3你是怎樣理解這句話的？

四、情境對(duì)話。

A、師：可愛的草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富，吸引了大批大批的游客前來觀光旅游，現(xiàn)在我就是其中的一位游客，剛才在導(dǎo)游小麗的帶領(lǐng)下，盡情欣賞了草塘的美麗風(fēng)光，假如你就是那個(gè)能說會(huì)道的導(dǎo)游小麗，你打算怎樣向我介紹你們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)？誰想當(dāng)導(dǎo)游小麗？要想當(dāng)導(dǎo)游就得將解說詞準(zhǔn)備好，解說詞在哪兒？（書上）好，下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险遥J(rèn)真讀，準(zhǔn)備解說詞。

（學(xué)生準(zhǔn)備）

師：誰準(zhǔn)備好了？（點(diǎn)一生上）小麗呀，謝謝你帶我去飽覽了草塘的美麗風(fēng)光，真是太美了！我明天就要回湖北黃石了，想帶點(diǎn)這里的特產(chǎn)回去，你給我介紹一下好嗎？（引出介紹“春天”一段）

師：“春天是好，到了冬天，零下30多度，凍得人不敢出屋。”

（生介紹“冬天”一段）

師：那你說說，現(xiàn)在有什么好？

（生介紹小河里的魚）……

B、學(xué)生評(píng)議。

五、小結(jié)課文。

1學(xué)習(xí)課文，你有什么收獲？

2北大荒原來是一片荒涼，北大荒人用勤勞的雙手把它建設(shè)成風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的地方，作為一個(gè)北大荒人，小麗熱愛自己的家鄉(xiāng)，她為家鄉(xiāng)感到無比的自豪。同學(xué)們，我們也有自己的家鄉(xiāng)，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎？課后請(qǐng)大家采用多種方式搜集與家鄉(xiāng)相關(guān)的資料，下節(jié)課，我們?cè)龠M(jìn)行交流。

附板書：

20 可愛的草塘

風(fēng)景優(yōu)美：大、綠

物產(chǎn)豐富：狍子、魚、野雞

《可愛的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的草塘》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛的草塘》教案6

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、按照事情發(fā)展順序給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)：

按照事情發(fā)展順序給課文分段。

教學(xué)過程：

一、板書課題：可愛的草塘

二、初讀課文

1、正音

2、理解詞語

情不自禁——激動(dòng)的感情，自己抑制不住。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

戀戀不舍——形容依依不舍，非常不愿意分離。

猶豫——拿不定主意。

三、在理解詞語的基礎(chǔ)上，學(xué)生再讀文章，給課文分段、歸納段意，概括文章主要內(nèi)容。

1、教師可以先引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊思考：本文是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展順序）

2、在了解寫作順序后進(jìn)行分段。可以讓學(xué)生充分地討論，發(fā)表意見，這樣有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)段意也就比較清楚了。

3、學(xué)生討論交流：

第一段（1—4 ）：“我”初到北大荒，“感到一切都不習(xí)慣”，“時(shí)間一長，覺得沒有意思”，小麗要領(lǐng)“我”出去散心。

第二段（5）：“我”在草塘邊上看到草塘的美麗景色。

第三段（6—13）：小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

第四段（14—19）：“我”在水泡里逮魚和看到草塘倒映在河水里的美麗景色。

文章主要內(nèi)容：

這篇講讀課文講的是“我”剛來北大荒時(shí)覺得這里沒意思，后來在小麗的陪同下，看到北大荒的草塘景色美麗、物產(chǎn)豐富，便深深地愛上了這個(gè)地方。

四、討論交流。

通過讀課文，北大荒給你留下怎樣的印象？

（可以讓學(xué)生自由討論發(fā)言，此處只要求學(xué)生整體把握課文就可以了，不需要有細(xì)節(jié)的描述。學(xué)生的答案可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：①草塘非常美麗可愛。②草塘冬春兩季的景象很有趣。③草塘的倒影也是美麗的。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)文章中含義深刻的句子。

2、理解草塘的'美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。

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3、了解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解草塘的美麗景色，豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣變化的。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們初讀了課文，為文章分了段，了解了文章的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、新授課

（一）自學(xué)討論

1、出示自學(xué)題目，進(jìn)行自學(xué)：

為什么說北大荒的草塘是美麗可愛的？

2、提出自學(xué)要求：（在投影上出示）

（1）以小組為單位先集體讀課文。

（2）在書中劃出體現(xiàn)草塘美麗可愛的句子，用自己的話說說你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛的。

（3）有感情地朗讀體現(xiàn)草塘可愛的語句。

（4）每組選一位重點(diǎn)發(fā)言人，其余同學(xué)作補(bǔ)充發(fā)言。

3、學(xué)生帶著這個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)討論，老師給學(xué)生充分的時(shí)間討論。

（二）交流總結(jié)

1、從課文第二段草塘美景可以看出草塘是可愛的，文中寫到“這么大這么美麗的草塘……茫茫的跟藍(lán)天相接。”從這可以看出，草塘景色是美麗的，也是可愛的。（板書：景色優(yōu)美）

（1）用自己的話說一說你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛的？

①草塘面積很大：從“走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣”可以體會(huì)出草塘的可愛與美麗。

②草塘的顏色很綠：句子中的浪花實(shí)際指的是草塘中的蘆葦、蒲草等。它們綠得發(fā)光，鮮亮，一層一層地涌向遠(yuǎn)方。

③草塘綠的有變化：文章從近處、稍遠(yuǎn)處、更遠(yuǎn)處寫了色彩的變化。

（板書：大、綠、變）

（2）指導(dǎo)朗讀。課文對(duì)草塘做了生動(dòng)的描寫，把你最感興趣的部分讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

2、從小麗的話中可以體會(huì)出草塘是美麗可愛的。

（1）用自己的話說一說你是怎樣體會(huì)草塘的美麗可愛的？

小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊(yùn)含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會(huì)草塘的美麗可愛的。

（板書：物產(chǎn)豐富）

（2）分角色讀小麗與“我”的對(duì)話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的喜愛、自豪之情。

3、從“我”在水泡子里逮魚和看到草塘倒映到河水里的美景，也可以看出北大荒的草塘是可愛的。

（板書：逮魚 倒映在河水中的草塘）

指導(dǎo)有感情地朗讀本段，注意讀出綠草、藍(lán)天、白云倒映在小河里所構(gòu)成的美麗畫面，注意仔細(xì)體會(huì)這美的境界，從中認(rèn)識(shí)美、感受美。

三、小結(jié)

1、指名讀全篇文章，思考討論：作者的思想感情是怎樣變化的？

（開始“我”對(duì)北大荒不了解，覺得沒意思；見到草塘這么大這么美，情不自禁地發(fā)出贊嘆；聽了小麗的介紹，再親自在水泡子里逮魚，由看到倒映在小河里的草塘美景，深深愛上了“這一幅美好的畫卷。”也深深地愛上北大荒這美麗的地方。）

（板書：不習(xí)慣 沒意思—贊嘆—了解—愛上）

2、在結(jié)束語中觀看北大荒今昔對(duì)比的圖片投影。

北大荒過去有縱橫千里的大片荒原，所以被人們稱為“北大荒”。這里氣候寒冷，交通不便，人煙稀少。解放后，國家對(duì)北大荒進(jìn)行了大規(guī)模的開發(fā)。一九五八年，數(shù)萬解放軍復(fù)員官兵進(jìn)軍北大荒，譜寫了北大荒開發(fā)史上輝煌的一章。之后無數(shù)的開發(fā)建設(shè)者帶著建設(shè)祖國的激情向荒原挺進(jìn)，征服了艱苦的自然環(huán)境，使北大荒變成米糧倉。如今，這里成為我國重要的商品糧基地。我們?cè)跄懿粣圻@個(gè)這美麗的北大荒呢！

《可愛的草塘》教案7

一、導(dǎo)入新課，解題

1、今天老師要帶大家去一處你們從未去過的地方,是哪呢？（出示草塘圖片）對(duì)，是草塘。（板書：草塘）

2、讀了課題，你知道了這是怎樣的草塘呢？（板書：可愛的草塘）

1、速讀課文，看看作者覺得草塘哪些地方可愛？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

2、在讀書的過程中，你還有什么疑問嗎？ 1~}

3、過渡：大家提出了心中的'疑問，說明你們很會(huì)動(dòng)腦筋，這非常可貴！剛才有同學(xué)問“題目是可愛的草塘，為什么……”（因?yàn)樽髡卟涣私獗贝蠡模┯谑牵←惥桶炎髡邘У搅瞬萏粒砼R其境感受了一番。

二、精讀課文，體會(huì)作者感情的變化

1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）

兩個(gè)學(xué)生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）

2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）

3、在學(xué)生暢談感受的過程中，讓學(xué)生把體會(huì)到的感受讀出來。（品味語言）

《可愛的草塘》教案8

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的興趣。”人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈，而讓學(xué)生主體積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，恰恰能滿足學(xué)生作為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向，本節(jié)課讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產(chǎn)，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生 熱愛祖國建設(shè)祖國的思想感情。

2、體會(huì)課文中含義深刻的子。

3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解草塘的美麗景色 、豐富物產(chǎn)，體會(huì)“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的。

教學(xué)流程：

一、直接切入、開門見山

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛的`草塘，并齊讀課題。

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了字詞，這節(jié)課你們還想學(xué)習(xí)哪些知識(shí)呢？（學(xué)生各抒己見 、自由提出問題）

二、歸納問題，引導(dǎo)初讀

師：我把大家提出的問題總結(jié)一下：可愛的草塘到底哪里可愛？老師這里也有一個(gè)問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣的變化？

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問題快速朗讀課文，找出文中最美的、最感興趣的部分。

2、小組讀議

師：把你們找到的部分讀給你的同學(xué)聽，并且說說為什么？

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文，自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)生匯報(bào)（各抒己見，想讀哪段讀哪段）

（1）生：有的學(xué)生找第5自然段，其他同學(xué)邊聽邊看圖，（出示圖畫）

師：導(dǎo)讀“這草塘真美啊！”

生：齊讀（配樂）

師：誰有興趣再讀一遍？指名讀

感悟句子意境：（一名學(xué)生讀文，其余學(xué)生閉上眼睛想象，進(jìn)入情境）放舒緩的輕音樂

[由學(xué)生的電維不同，所以學(xué)生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同學(xué)找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就跟著學(xué)生的電維走，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔]

例：

（2）有的學(xué)生讀第9自然段

師：我作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)：[同學(xué)們，當(dāng)你們還沉醉于追狍子，打野雞這種興奮之中時(shí)，你是否想過，這些動(dòng)物是多么可愛，在國家三令五申地頒布《野生動(dòng)物保護(hù)法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的生靈嗎？]

（3）有的學(xué)生讀----

2、讀中匯報(bào)，讀中感悟

教者板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富

3、突破難點(diǎn)

師：現(xiàn)在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了怎樣的變化？是什么原因?qū)е伦髡甙l(fā)生變化的？

生：自由回答

[學(xué)生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會(huì)行文韻，學(xué)生自主捕捉典型事例體會(huì)草塘特點(diǎn)，形散神聚]

四、創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用圖畫、語言，展開想象放輕音樂

師：指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達(dá)出來，也可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生：（分組學(xué)習(xí)，可以畫畫，可以討論，可以讀文）

學(xué)生匯報(bào)

五、析情意、開情感，滲透思想教育

1、析情意：學(xué)完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

生：用自己的雙手建設(shè)可愛的家園。

六、練習(xí)中求發(fā)展，小組合作

1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。

《可愛的草塘》教案9

【教材分析】

《可愛的草塘》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第八單元的第一篇課文，本篇課文綜合體現(xiàn)本學(xué)期學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)：體會(huì)句子里含著的意思；閱讀要有一定的速度。課文按作者思想感情的變化形成思路：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、通過多種形式的朗讀，使學(xué)生體會(huì)草塘的美。

3、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色及豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生美好的情操以及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住文中含義深刻的語句，有感情的朗讀，體會(huì)草塘的可愛；體會(huì)作者思想感情的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者思想感情的變化。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)課件。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、出示課文插圖，引入課題。

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)交流收集的有關(guān)北大荒的資料。（教師補(bǔ)充介紹，使學(xué)生了解北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開發(fā)北大荒，建起了一個(gè)個(gè)機(jī)械化的國營農(nóng)場(chǎng)，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”。）

2、出示生字卡片，指名認(rèn)讀并組詞，集體糾正誤讀。

三、初讀課文，整體感知

1、自由讀文，了解課文的主要內(nèi)容，并畫出不理解的詞語。

2、引導(dǎo)交流讀文收獲，并質(zhì)疑、解疑。

四、再讀課文，理清課文的敘述順序。

五、熟讀課文，了解草塘的可愛主要體現(xiàn)在哪些地方。

1、學(xué)生讀文思考后，集體討論。

2、教師引導(dǎo)歸納：草塘的可愛主要表現(xiàn)在景色優(yōu)美、物產(chǎn)豐富兩方面。

六、布置作業(yè)

熟讀課文，抄寫生字、詞語。

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初次走進(jìn)了可愛的草塘，整體感知了課文內(nèi)容，理清了文章的思路，現(xiàn)在，請(qǐng)大家回想一下，草塘的可愛主要表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面嗎？（景美、物豐）

2、這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這可愛的草塘。（板題，齊讀）

[設(shè)計(jì)意圖：既檢查了學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)及知識(shí)掌握情況，又為下面的環(huán)節(jié)作了鋪墊。]

二、精讀課文，感受草塘的可愛 ，體會(huì)作者的感情變化

（一）欣賞草塘美麗的景色

1、課件出示閱讀思考一：快速默讀課文，找出文中描寫草塘美麗景色的句段，認(rèn)真讀一讀。

2、學(xué)生默讀思考，勾畫相關(guān)語句。

3、引導(dǎo)交流，相機(jī)出示有關(guān)段落，指導(dǎo)體會(huì)朗讀。

（1）指導(dǎo)理解第五自然段：

①學(xué)生自由讀，體會(huì)草塘大、綠的特點(diǎn)。

②學(xué)生再讀，劃出文中表示綠的詞語（鮮綠、翠綠、墨綠），師課件演示幾種不同的綠。

③鼓勵(lì)學(xué)生展示自己積累的.表示綠的詞語。

④指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2）指導(dǎo)理解十八、十九兩個(gè)自然段：

①學(xué)生齊讀后，引導(dǎo)體會(huì)小河的水清、草塘的景美。

②指導(dǎo)有感情地朗讀。

[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語言美，意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。]

（二）感受草塘豐富的物產(chǎn)

1、課件出示閱讀思考二：自由輕聲讀全文，找出文中描寫草塘物產(chǎn)豐富的段落。小組合作討論：課文從哪幾方面描寫草塘物產(chǎn)豐富的？用自己的話說一說。

2、學(xué)生讀文思考，討論交流，師巡視指導(dǎo)。

3、全班交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀：（引導(dǎo)體會(huì)草塘的物產(chǎn)豐富主要表現(xiàn)在狍子多、野雞多、魚多；指導(dǎo)讀出小麗的自豪之情和作者的驚喜與贊嘆之情。）

[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的理解想象能力。]

（三）體會(huì)“我”思想感情的變化

1、播放草塘風(fēng)光片，引導(dǎo)學(xué)生交流感受。

2、引入閱讀思考三（課件出示）：快速瀏覽全文，想一想，隨著對(duì)北大荒草塘的了解，作者的思想情感、對(duì)草塘的態(tài)度有哪些變化？

3、學(xué)生讀文思考后，全班交流，師引導(dǎo)、板書。（呆膩、驚喜、贊嘆、愛戀）

4、再次齊讀課題，深化情感。

[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段通過自主探究、合作交流以及多種形式的朗讀來感受草塘的可愛，體會(huì)作者的感情變化，體現(xiàn)了讀中理解、讀中感悟，以讀促悟、以情促讀的教學(xué)理念。既讓學(xué)生體會(huì)到草塘的景美、文章的語言美，又能使學(xué)生的朗讀能力和寫作水平得到一定的提升。在這期間，我還將隨機(jī)使用電教媒體來輔助教學(xué)，其目的就是使教學(xué)的重點(diǎn)更直觀、形象的呈現(xiàn)出來，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松自如一些。]

三、總結(jié)拓展

1、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

2、指導(dǎo)練筆：為北大荒寫一段廣告詞。

（1）學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生在班內(nèi)交流廣告詞，集體評(píng)議。（如：茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。）

[設(shè)計(jì)意圖：用寫廣告詞的形式，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)通過暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對(duì)草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛。]

四、布置作業(yè)：

課件出示：

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、把自己喜歡的優(yōu)美句子和詞語抄寫一遍，積累下來。

3、你的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景色、豐富的物產(chǎn)？請(qǐng)選擇其中一件，用一段話描寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

呆膩

大、綠

景色美麗 驚喜

水 清

26可愛的草塘 贊嘆

狍 子

物產(chǎn)豐富 野 雞

魚 …… 愛戀

《可愛的草塘》教案10

北大荒，一幅迷人的畫卷。

北大荒，一首唱不完的情歌。

《可愛的草塘》這篇課文(六年制小語課本第22課)猶如一幅格調(diào)清新、淡雅的水彩畫。作者筆端飽蘸深情，按事情發(fā)展順序，為我們描繪出北大荒中一處草塘的旖旎風(fēng)光。結(jié)構(gòu)完整，層次清晰，寓情于景，寫景抒情，生動(dòng)感人。這也正是本文的突出特點(diǎn)。

我國近代文人王國維在《人間詞話》中說：“一切景語皆情語也。”此語極妙。他精辟地指出了寫景的目的，闡明了情與景的關(guān)系。我們?cè)诮虒W(xué)寫景狀物的文章時(shí)，必須強(qiáng)調(diào)并使學(xué)生理解這一點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分析寫景的句子，在認(rèn)真分析的過程中，去體會(huì)作者的思想感情。

這篇課文是以“生怕弄壞了這一幅美好的`畫卷”作結(jié)。這句話既是作者內(nèi)心真情的表白，也是全文的畫龍點(diǎn)睛之筆。本文教學(xué)可引導(dǎo)學(xué)生利用文章尾句，反顧全文，加深理解文章思路，體會(huì)作者內(nèi)心情感變化的始末。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課時(shí)，先出示自學(xué)問題：文章結(jié)尾“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”這句話是什么意思。指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。

由激發(fā)學(xué)習(xí)興趣開始，探索文章基本思路，培養(yǎng)學(xué)生由熱愛草塘，升華為熱愛家鄉(xiāng)、熱愛邊疆、熱愛祖國的思想情感。

在學(xué)生感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從“破題”開始，經(jīng)過議論認(rèn)識(shí)了“草塘”是中心詞，“可愛”是關(guān)鍵詞。教師緊緊抓住中心詞，指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，邊劃出有關(guān)詞句，組織學(xué)生討論：

1.作者為什么“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”呢?(學(xué)生答：草塘可愛……)

2.草塘的景色是什么樣兒的?文中哪些地方進(jìn)行了直接描寫?

(板書：大，大海，茫茫;美，綠草、清水、藍(lán)天、白云、畫卷)

3.北大荒好，哪兒也比不上，小麗怎樣夸耀它?

(板書：富，棒打狍子瓢舀魚、野雞飛到飯鍋里)

4.你覺得草塘可愛嗎?為什么?

讓學(xué)生有感情地朗讀“這么大，這么美的草塘……”及“我舉目四望……”兩小節(jié)，同時(shí)告訴學(xué)生用“——”和“分別畫出靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫部分，背誦“我舉目四望……”一小節(jié)，體會(huì)最后一句“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的含義和作用。

設(shè)計(jì)這一教學(xué)過程的目的是：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章由整體到部分的理解，再回到對(duì)課文的整體認(rèn)識(shí)上來。通過學(xué)生自學(xué)、討論，教師啟發(fā)精講，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者是按照事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫這篇文章的，文章的段落層次與事件的發(fā)展過程是一致的，這便是我們通常說的記事的“順序法”。作者對(duì)草塘景物描寫，不只是自然景觀的機(jī)械反映，作者在圍繞中心詞——草塘，按大、美、富的順序，描繪出美麗的草塘景色之后，情不自禁地發(fā)出“生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”的贊嘆，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒的眷戀之情。這一過程的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生加深了對(duì)文章中心思想的理解，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析寫景的句子，并在分析的過程中與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴。

當(dāng)課堂學(xué)習(xí)氣氛達(dá)到高潮時(shí)，教師號(hào)召學(xué)生打開記憶倉庫，把平時(shí)觀察到的景物，按“順序法”口述一篇作文，要求是：你認(rèn)為家鄉(xiāng)哪一處景物最可愛，按一定順序說出真實(shí)感受，題目自擬。我讓學(xué)生先分組口述，然后推選代表上前面來說。

《可愛的草塘》教案11

《可愛的草塘》是六年制小學(xué)語文第十冊(cè)中的一篇講讀課文。它通過作者初到黑龍江北大荒的所見所聞，描述了境內(nèi)一處草塘的美麗和富饒。文章語言清新活潑，形象鮮明，條理清楚，富有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣，是一篇優(yōu)美的借景抒情散文。

（一）緊扣題眼，統(tǒng)覽全文

在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生緊扣題眼“可愛”一詞，帶著下列問題默讀課文：

1.作者寫了草塘的哪幾件物象來體現(xiàn)草塘的可愛？

2.作者寫草塘的可愛，是抓住哪些特點(diǎn)寫的？

3.小麗講了哪幾件事來夸耀北大荒，說哪兒也比不上它？

通過對(duì)上述問題的思考與議論，引導(dǎo)學(xué)生列出課文中描寫的可愛的景物：

①草塘夏季美麗的景色。

②冬春草塘的景色。

③在水泡子里逮魚的情景。

④河水里倒映的草塘美景。使他們懂得文章寫草塘的可愛，是通過寫“草塘”、“動(dòng)物”、“河水”三種物象來體現(xiàn)的。

作者寫草塘的景象，是抓住“大”、“綠”、“動(dòng)”三個(gè)特點(diǎn)寫的。說它大，“就像置身于大海中一樣”，“茫茫的跟藍(lán)天相接”；說它綠，“綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮”，“近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈墨綠色”；說它在動(dòng)，“歡笑著，翻滾著，一層趕著一層，涌向遠(yuǎn)方。”因而作者發(fā)出了“情不自禁”的贊美。作者寫動(dòng)物，聽了小麗介紹后，主要寫了魚、野雞和狍子。通過“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，野雞“像拔蘿卜似的”捉，狍子“眼睜睜地讓人逮”，以及水泡子里的魚“一條一條不住地往岸上拋”等語句，說明了草塘物產(chǎn)豐富，作者又發(fā)出“好得哪兒也比不上啦”的贊嘆。作者寫在水泡里逮魚時(shí)，從“不禁驚叫”的喜愛，發(fā)展到“戀戀不舍”的眷意。作者寫河水時(shí)，寫出綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。他“啊”的一聲發(fā)出贊嘆，產(chǎn)生“生怕弄臟了這一幅美好的畫卷”的珍惜感情。這時(shí)作者已完全被草塘的美景所陶醉。至此，使學(xué)生了解到作者感情由贊美、感嘆、眷戀到陶醉的變化，從整體上把握了作者情感的變化過程。

就這樣，緊扣題眼“可愛”，引導(dǎo)學(xué)生按事情發(fā)展的經(jīng)過，理順文章的條理，抓住了作者行文的線索，達(dá)到了統(tǒng)覽全文的目的。

（二）設(shè)計(jì)畫面，引入情境

本文充滿詩情畫意，教師在課前可設(shè)計(jì)幾幅畫面。當(dāng)學(xué)生對(duì)草塘的可愛之處有了初步的了解后，教師可用投影儀展示以下四幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。

第一幅，是夏天草塘的美麗景色圖。

映現(xiàn)作者置身于草塘，舉目遠(yuǎn)眺的畫面。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫圖，聯(lián)系課文內(nèi)容，進(jìn)行思考：

①草塘給作者的第一印象怎樣？

②作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣？

③草塘“大”嗎？“大”得怎樣？

④草塘“美”嗎？“美”在哪里？在此基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，使學(xué)生的頭腦里浮現(xiàn)出寬廣的草塘，翠綠的草，洶涌的浪，進(jìn)到“這草塘真美啊”的`情境中去。

第二幅，是草塘春、冬特有的景象圖。

這幅畫的畫面是通過小麗的話描繪出來的，分左、右兩面。左面：春天，草塘里小草發(fā)芽，河水解凍，魚兒歡跳，一派生機(jī)；右面：冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，草塘披上了銀裝。草塘里有扎進(jìn)雪里、翹著尾巴的野雞，有四條腿陷進(jìn)雪里的狍子……讓學(xué)生仔細(xì)看圖后，思考與回答“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話的含義是什么？小麗那自豪的模樣說明了什么？作者為什么是寫冬春特有的景色等問題，讓學(xué)生懂得草塘不僅景色美麗，而且物產(chǎn)豐富。

第三幅，是作者在水泡里逮魚的情景圖。

使學(xué)生看到水里“擠擠挨挨的都是魚”，使“我”“連忙脫掉鞋襪，跳進(jìn)沒膝蓋深的水里逮起來”，“藍(lán)子都滿了”等畫面。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到平時(shí)逮魚時(shí)的情況。把學(xué)生帶入“貪心不足”、“戀戀不舍”的情境。

第四幅，是河水倒映草塘美景圖。

使學(xué)生看到綠草藍(lán)天，白云倒映在清凌凌的河水里所呈現(xiàn)的美景。加上朗讀課文中的有關(guān)詞句，引發(fā)他們陶醉于美景之中的熾熱感情。

（三）品味對(duì)話，呈現(xiàn)聲色

文章中的語言生動(dòng)活潑，尤其是人物的對(duì)話顯得有聲有色，回味無窮。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生分析品味。例如，“姐夫，呆膩了吧？我領(lǐng)你去散散心好嗎？”此話表面上看來，好像是在征求我的意見，其實(shí)，并非如此。是小麗的主意已定，非帶“我”去看看今日的北大荒新的面貌不可。

又如，小麗說的“不過你得緊跟我走，俺這兒狼可多啦！”以及“我”回答“去就去，你不怕，我還能怕”等話，表現(xiàn)了小麗有意說假，激“我”去散心，令人變驚為喜，變怕為戀，從反面襯托草塘的可愛。

再如，“我故意逗她：‘別光說美的，若是冬天呢……’”這話貌似迫使小麗說出北大荒的荒涼可怕。其實(shí)，這既引出了“冬天更好玩”的動(dòng)人景象又深化了“可愛”之意。

類似上述的對(duì)話，課文中還有許多。這些對(duì)話，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味，使他們深深體會(huì)到這些對(duì)話情味蘊(yùn)藉，且有豐富的內(nèi)涵：既增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力與感染力，又大大地豐富了文章的內(nèi)容，深化了文章的主題。

（四）欣賞修辭，體會(huì)意境

本文的又一個(gè)特點(diǎn)是作者采用了多種修辭手法，描繪了北大荒的自然物象之美，給人以賞心悅目之感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生好好去欣賞，體會(huì)其優(yōu)美的意境。

首先要求學(xué)生反復(fù)朗讀課文中的話語：“……走了進(jìn)去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。仔細(xì)瞧那浪花，近處的呈鮮綠色，遠(yuǎn)一點(diǎn)兒的呈翠綠色，再遠(yuǎn)的呈墨綠色。一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍(lán)天相接。”讓學(xué)生知道這段話語中運(yùn)用了比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法。采用這樣的手法，更加生動(dòng)形象地描繪了寬闊的草塘、翠綠的草、洶涌的浪那種清新秀麗、寬廣豪放、富有生活情趣的畫面，充分表現(xiàn)了草塘“大”和“美”的特點(diǎn)，更加突出了草塘的可愛。

再讓學(xué)生有感情地朗讀與欣賞“一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我的眼前。蘆葦、蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍(lán)了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了”這段話語，了解其中三個(gè)整齊的排比句，特別是一個(gè)“顯得”的運(yùn)用，寫出了綠草、藍(lán)天、白云倒映在清凌凌的河水中的情景，把小河的美景描寫得更加生動(dòng)別致，清新委婉，充分表現(xiàn)了作者看到河里倒影時(shí)，又驚又喜，陶醉于美景之中的心情，加深了作者對(duì)草塘的愛。

就這樣，文章采用了多種修辭手法，增加了語言的新鮮感，使文章顯得明朗和諧，富有抒情節(jié)奏，讀起來有一種抑揚(yáng)頓挫的音樂美，使學(xué)生能更好地體會(huì)意境，進(jìn)入情景。

《可愛的草塘》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、繼續(xù)領(lǐng)略草塘的可愛，體會(huì)作者情感的變化和小麗的自豪感。

3、培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的情感。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、詞語卡片

3、自制比色卡

4、自制掛圖

教學(xué)方法：

老師引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀和表演體驗(yàn)中領(lǐng)略草塘的可愛和體會(huì)作者和小麗的情感，樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、板書課題

二、詞語變變變

1、照例子說疊詞（開火車）。

2、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）

3、反義詞造句（荒涼——富饒）簡(jiǎn)介北大荒。

4、師生一起回顧1－4自然段的內(nèi)容。抓住“呆膩”

體會(huì)作者初到北大荒的感受。

三、評(píng)選讀書大王

1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。

注意：

讀出草塘的特點(diǎn)和作者的`心情。

2、老師獻(xiàn)丑——朗讀自己改寫的描寫草塘美景。

四、挑戰(zhàn)讀書大王

學(xué)習(xí)第7——9自然段

4人小組討論“瓢舀魚”

賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”

五、配樂“表演冠軍”擂臺(tái)賽——“逮魚”

1、快讀第14自然段

2、同桌結(jié)合在自己位置上練習(xí)表演“逮魚”

3、上臺(tái)表演（3組學(xué)生）（配樂）

六、再戰(zhàn)讀書大王

1、快讀第18自然段

2、分析“小河”部分的寫作特點(diǎn)

3、分組跟音樂賽讀

七、老師引導(dǎo)——借助“猶豫”和“畫卷”點(diǎn)題

八、挖掘主題

1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，長大后，用自己的雙手建設(shè)美好家園的理想和追求。

2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領(lǐng)環(huán)保意識(shí)。

3、學(xué)習(xí)小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。

九、教師總結(jié)

老師贈(zèng)送學(xué)生一首小詩，概括主題。

十、布置作業(yè)

“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內(nèi)容，加上你豐富的想象，大膽進(jìn)行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。

1、突出主題

2、說話有序

3、語言生動(dòng)

十一、結(jié)束全文

欣賞動(dòng)感畫面結(jié)束全文。

板書設(shè)計(jì)：

可愛的草塘

劉國林

草塘——大綠美

目睹 小河——清凌凌 景美

耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐

野雞飛到飯鍋里

畫卷

《可愛的草塘》教案13

一、教學(xué)目的

1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。

2、了解作者思想感情的變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新意識(shí)。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、了解北大荒草塘的優(yōu)美景色，豐富物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，建設(shè)祖國的思想感情。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、教具準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

五、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入，生自定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、自由讀課文，說說讀懂了什么內(nèi)容

(讓學(xué)生說說)

2、同學(xué)們想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)弄明白哪些問題

(作者初到北大荒感覺呆膩了。后來他的思想感情是否發(fā)生了變化?)

(想知道可愛的草塘景色怎么優(yōu)美，物產(chǎn)怎么豐富。)

3、觀賞草塘的美麗景色。

出示課件，可愛草塘的美麗景色。

(讓學(xué)生學(xué)生看一看，說一說)

二、品讀第二做出，欣賞草塘的大與綠。

1、出示草塘的圖片，生欣賞

①瞧，咱們來到了草塘邊上，多么大，多么綠的草塘呀!茫茫的跟藍(lán)天相接呢!

②仔細(xì)瞧瞧，近處草的'顏色與遠(yuǎn)處草的顏色有什么不同?

③風(fēng)吹草動(dòng)激起朵朵綠色的浪花，層層浪花，嬉戲著，歡笑著，翻滾著

2、屏幕出示：

這么大、這么美的草塘，我還是第一次茫茫得跟藍(lán)天相接。

①朗讀這個(gè)片段，體會(huì)作者的思想變化。

②體會(huì)作者的表達(dá)方法。

③體會(huì)作者的用詞適當(dāng)。

3、讓學(xué)生選擇一句自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。

4、品讀著這精彩的語句，體會(huì)著這字里行間流露出來的情感。同學(xué)們一定感受到作者的感情發(fā)生了怎樣的變化。

(讓學(xué)生說一說)

5、背誦精彩的語句。

三、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三段，了解豐富的物產(chǎn)。

1、自由讀第三段，把不理解的內(nèi)容提出來。

①分組自由讀第三段的內(nèi)容。

②找出不理解的內(nèi)容。

(組內(nèi)能夠解決的在組內(nèi)解決，不能解決的集體解決)

四、導(dǎo)學(xué)第四段，欣賞如畫般的美景。

1 、快速默讀課文第四段，找出你認(rèn)為最精彩的、你最想學(xué)的語段，放聲地讀一讀。

2、體會(huì)作者的感情。

體會(huì)得多好，這畫面真美!作者突然間看到條清澈的小河，心情怎樣?

3、教師總結(jié)美景：

置身于大海般的綠色草塘中，享受著拂風(fēng)欣賞著綠草，藍(lán)天、白云倒映在清澈透明的河水里所呈現(xiàn)出的美景，誰能無感于懷，無動(dòng)于衷呢?同學(xué)們，在這般妙不可言的奇異境界里，同學(xué)們想做些什么呢?

(學(xué)生自由說)

五、知識(shí)遷移，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

北大荒如此美景，你們想為北大荒做些什么?

《可愛的草塘》教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)中，我關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中親自探索，在自主學(xué)習(xí)中，不僅獲得新知識(shí)，而且學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效。

根據(jù)《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)，文字通俗易懂的特點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇內(nèi)容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內(nèi)容的能力，加強(qiáng)語言表達(dá)能力訓(xùn)練，抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者所表達(dá)思想感情。

一、營造氣氛,促使學(xué)生參與

我先出示草塘美景的幻燈，而后展現(xiàn)草塘春、冬兩季物產(chǎn)的圖片，學(xué)生興趣盎然，在欣賞畫面的同時(shí)，如臨其境地得到感性認(rèn)識(shí)：草塘真美，物產(chǎn)真豐富，這樣在特定的氛圍中進(jìn)入意境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、借助詞句理解課文。

通過學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫體會(huì)，能以書中詞句為依據(jù)，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見，有時(shí)還有大大小小爭(zhēng)論，學(xué)得生動(dòng)活潑。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能快速閱讀課文，學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語言表達(dá)能力、有感情地朗讀能力都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。

三、組內(nèi)互講故事。

請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊體會(huì)，看看如何用自己的語言把這幾件事講給我們聽。小組內(nèi)互相幫助，互相講講。請(qǐng)一些同學(xué)上講臺(tái)講，小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊(yùn)含著無限的樂趣、令人神往。“我”是從這里體會(huì)草塘的物產(chǎn)豐富的。安排四人小組討論，是為了讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉發(fā)言的機(jī)會(huì)，而他們之間的互相補(bǔ)充又能提高班級(jí)發(fā)言的質(zhì)量。學(xué)生通過自學(xué)不同程度地弄懂了課文一個(gè)方面的內(nèi)容，就會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，這使他們更加相信自己能獨(dú)立地獲取知識(shí)。

四、品讀親身逮魚樂。

分角色讀小麗與“我”的對(duì)話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時(shí)也讀出自己的喜愛、自豪之情。魚多：擠擠挨挨、鲇魚、鯽魚、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考，并且善于、勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

五、讀中體會(huì)美景

在教學(xué)小河美景這一自然段時(shí)，由于這一自然段運(yùn)用了排比的修辭手法，語言很美，我建議學(xué)生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣反復(fù)朗讀，學(xué)生在讀中就能體會(huì)到作者對(duì)草塘的喜愛之情，最后與作者產(chǎn)生了共鳴，對(duì)草塘也依依不舍。

《可愛的草塘》教案14

《可愛的草塘》一文中，“可愛”像粒粒珍珠散落在草塘各處，“我”在尋找這些珍珠的過程中，伴隨著對(duì)草塘認(rèn)識(shí)的逐步加深，感情也發(fā)生了一系列的變化。這種感情變化成為串連這些珍珠的一條主線。根據(jù)教材的這一特點(diǎn)以及課后思考題，這篇課文的教學(xué)思路可以確實(shí)為：循情——入境——會(huì)情，即借助感情變化這條線索（沒意思→情不自禁→戀戀不舍→生怕弄壞），引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，深入課文內(nèi)容，感受草塘的可愛，從中體會(huì)出文中的思想感情，并口頭表達(dá)出來，使學(xué)生獲得美的享受，受到情感熏陶。

一、展示草塘美景，體會(huì)“不禁”之情

⒈學(xué)生默讀，用課文中的原句概括答案：“我”初到北大荒覺得沒意思，看到草塘為什么會(huì)“情不自禁”呢？

⒉分層欣賞，感受“走進(jìn)去就像置身于大海中一樣”。

（1）播放草塘錄像，采用“定景”與“動(dòng)景”相結(jié)合、彩色與黑白相結(jié)合的方法，指導(dǎo)學(xué)生觀察：你眼前的草塘什么地方“像大海”？分別體會(huì)草塘之大、之綠、之動(dòng)。

（2）學(xué)生自由閱讀描寫“浪花”的句子，畫出描寫“浪花”動(dòng)態(tài)和顏色的詞語，說說“浪花”為什么會(huì)有這樣的變化。

⒊指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會(huì)“不禁”之情。

二、見聞四季產(chǎn)物，體會(huì)“不禁”之情

⒈學(xué)生“聽讀”小麗的介紹：說說小麗向“我”講了哪幾件事，來夸耀自己的家鄉(xiāng)北大荒。這幾件事各發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)？

⒉學(xué)生默讀“水泡揀魚”：說說哪些地方給你印象最深。這件事又發(fā)生在什么季節(jié)？

⒊從聽小麗的`介紹到自己下水揀魚，這一切說明了什么？

⒋“我”為什么會(huì)產(chǎn)生“戀戀不舍”的感情？

三、欣賞如畫小河，體會(huì)“不忍”之情

⒈學(xué)生默讀課文，指出作者把小河比作什么。

⒉為什么說小河是一幅“美好的畫卷”？

（1）理解排比句，體會(huì)“美好”：“畫卷”中有哪些色彩？為什么蘆葦和蒲草、天空、云朵會(huì)“更綠、更藍(lán)、更白”？

（2）為什么把小河說成“畫卷”而不說成是“畫”？體會(huì)“畫卷”的妙用。

⒊“我”為什么“生怕弄壞”這幅“畫卷”？

四、分類指導(dǎo)誦讀，體會(huì)“不同”之情

⒈分內(nèi)容誦讀，再現(xiàn)草塘不同季節(jié)的景色特征，體會(huì)草塘的美麗和富饒。

⒉分角色誦讀，體會(huì)小麗的自豪和“我”的情感變化。

⒊換位誦讀，以導(dǎo)游身份向外國游客介紹草塘，抒發(fā)對(duì)祖國山河的熱愛之情。

《可愛的草塘》教案15

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

3、體會(huì)文中有畫、畫中有詩的優(yōu)美景象。

教學(xué)流程：

一、趣味引入

1、老師談話：老師今天帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學(xué)們想去嗎？（引出教學(xué)內(nèi)容：板書：可愛的草塘）

二、新課教學(xué)

（一）、初知內(nèi)容

2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學(xué)習(xí)）

3、抽讀。引入可愛之一：景色優(yōu)美

（二）、教學(xué)可愛之一：景色優(yōu)美

4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關(guān)的'段落，同桌之間互相讀一讀。

5、抽讀。（老師指導(dǎo)，出示幻燈2）

6、師生議讀。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一層一層涌向遠(yuǎn)方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優(yōu)美）

7、齊讀。

8、老師范讀，齊讀。

9、望著這么美的草塘，作者怎么說的？（指導(dǎo)讀情不自禁的說）.總結(jié)作者的思想變化，板書：沒意思 喜歡

10、詩歌小結(jié)。（同桌議）

（三）、教學(xué)可愛之二：物產(chǎn)豐富

11、分組學(xué)習(xí)，思考。（ 幻燈3 小組學(xué)習(xí)）

12、教師引導(dǎo)，解決疑問。（ 幻燈4板書；物產(chǎn)豐富）

13、詩歌小結(jié)。

（四）、教學(xué)可愛之三：風(fēng)光奇特

14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）

15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現(xiàn)在哪里？（幻燈5板書：風(fēng)光奇特）

16、詩歌小結(jié)。

17、了解作者的感受。（板書：留戀）

三、.總結(jié)

18、全文小結(jié)，詩歌朗誦。（幻燈6、7）

19、贊美草塘。

20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）

第五篇：《可愛的草塘》說課稿

《可愛的草塘》說課稿

《可愛的草塘》說課稿1

說教材：

今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊(cè)第八單元，是這個(gè)單元的第一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：提高學(xué)生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學(xué)習(xí)這篇課文，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生能夠抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，我將這篇課文的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。第二，訓(xùn)練學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會(huì)作者對(duì)草塘的情感變化。最后，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優(yōu)美。在描繪景物時(shí)，也滲入了自己的真情實(shí)感。于是，在教學(xué)過程中，我將教學(xué)重點(diǎn)放在作者對(duì)景物的描寫上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的特征進(jìn)行描寫，并能掌握動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手法。而文中蘊(yùn)藏著的生活情趣與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，難以對(duì)草塘的美景產(chǎn)生形象化的表象，這是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，對(duì)于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學(xué)生理解起來也有一定的困難，這也是教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)。

說教法學(xué)法：

為了達(dá)成以上的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)的精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在教學(xué)過程中，我將運(yùn)用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結(jié)合”的基本教法，運(yùn)用“讀、劃、練、演、議、品”等學(xué)法，來突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會(huì)作者的情感變化，以突現(xiàn)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

說教學(xué)過程：

為了有效實(shí)施上述教法、學(xué)法，達(dá)成上述教學(xué)目標(biāo)，我采用了下述幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入。

上課伊始，我將運(yùn)用多媒體課件展示草塘美景，讓學(xué)生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文：可愛的草塘。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。

這個(gè)環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分。首先，讓學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。學(xué)生朗讀課文后，自主提出難讀難認(rèn)的生字詞，全班同學(xué)合作解決。這部分是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后，我再補(bǔ)充解釋學(xué)生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生小結(jié)出草塘的可愛表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面，并試著給課文加兩個(gè)小標(biāo)題。這部分是讓學(xué)生整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。在小組匯報(bào)討論的過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個(gè)標(biāo)題。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，感悟文本。

在這一環(huán)節(jié)中，首先，我讓學(xué)生迅速瀏覽課文，找出表現(xiàn)“景色美”的句子。學(xué)生很快就能找到第5自然段。此時(shí)，我將出示這一段的內(nèi)容，通過指名讀、對(duì)比讀、小組讀、范讀的方式，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者從“綠、大、活”三個(gè)方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學(xué)生體會(huì)到作者描寫草浪是動(dòng)態(tài)描寫，描寫色彩是靜態(tài)描寫，讓學(xué)生感受草塘的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。

解決了“景色美”，我便問學(xué)生“草塘的可愛除了表現(xiàn)在景色美，還表現(xiàn)在哪里呢?”學(xué)生一定會(huì)回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進(jìn)入表現(xiàn)“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學(xué)生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導(dǎo)學(xué)生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學(xué)生分小組講故事，體會(huì)三件趣事。這一部分，讓學(xué)生分工合作，根據(jù)課文內(nèi)容改編故事，在講故事的時(shí)候，還要有劇情表演，在表演中，讓學(xué)生充分感受“樂趣多”。這樣，培養(yǎng)了學(xué)生想象力和口語交際能力。并讓學(xué)生真正的走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，體會(huì)作者親身感受草塘樂趣的快感。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。

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這一環(huán)節(jié)，我采用齊讀的方式，讓學(xué)生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會(huì)運(yùn)用排比的好處。并讓學(xué)生仿寫排比句。這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的仿句能力進(jìn)行了訓(xùn)練，學(xué)生在練中體會(huì)美感，體會(huì)作者的情感變化。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：賞讀課文，回歸整體。

在這一環(huán)節(jié)中，我將引導(dǎo)學(xué)生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導(dǎo)學(xué)生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗(yàn)到樂趣。讓學(xué)生體會(huì)作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個(gè)環(huán)節(jié)，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會(huì)作者情感變化，并養(yǎng)成學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展訓(xùn)練，體驗(yàn)生活。

“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學(xué)們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達(dá)你對(duì)她的喜愛呢?”這時(shí)候，我將準(zhǔn)備好的畫紙、畫筆派發(fā)給學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長、鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)和表達(dá)方式，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

最后交流體驗(yàn)，用我準(zhǔn)備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結(jié)束課文。

本課的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮讀的作用，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性;以讀動(dòng)情，注重熏陶性;以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。

板書設(shè)計(jì)：

綠

景色美 大

活

可愛的草塘

打狍子

樂趣多 瓢舀魚

逮野雞

沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀

《可愛的草塘》說課稿2

教材分析：

這篇課文圍繞草塘的“可愛”，描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。

課文是按作者思想感情的變化形成思路的：課文先交代了要去草塘的原因（呆膩），接著寫了草塘的美麗景色（驚喜），然后寫了草塘春、冬兩季豐富的物產(chǎn)（贊嘆），最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地愛上了草塘（愛戀）。

選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內(nèi)容；二是抓住含義深刻的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情背誦自己喜歡的段落。

4、了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確地讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

設(shè)計(jì)理念：

語文教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是工具性與人文性的統(tǒng)一，“立足工具，弘揚(yáng)人文”，需要把學(xué)生引入課文情境，品味語言、咀嚼文字、體驗(yàn)情感。本課的教學(xué)旨在捕捉課文的關(guān)鍵句段及靈動(dòng)的字詞，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，讀中品味，讀中悟情。

教法學(xué)法：

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講，以圖引文、圖文結(jié)合”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初學(xué)了《可愛的草塘》一課，草塘的可愛表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)板書：景美、物豐。那么，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者前往北大荒進(jìn)行一次愉快的旅游。

二、品讀課文，感受草塘美景

閱讀是個(gè)性化行為，我們要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中，加深體驗(yàn)，有所感悟和思考。在教學(xué)課文第五自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的讀書方式讀課文，找出認(rèn)為寫得最美的句子，和同桌交流讀后感受。這時(shí)學(xué)生在一種民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)讀書、自覺感悟。學(xué)生們都各抒己見，大膽地說出自己的見解。如“浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方”這句話寫得很美。“翠綠翠綠、發(fā)光、鮮亮。”寫出了草塘的色彩美，“歡笑著、翻滾著”寫出了草塘的動(dòng)態(tài)美。

新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，學(xué)語文，首先要把握好語言的工具性。多讀、多背，是古今中外公認(rèn)的學(xué)習(xí)語言的基本規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生從小和尚念經(jīng)、有口無心的讀上升到飽含深情、充滿激情的誦，也是衡量學(xué)生是否突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因此，接下來的課文教學(xué)，我采取的“讀占鰲頭”的學(xué)習(xí)方法。面對(duì)草塘這美妙的人間佳境，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，另外在教學(xué)中我還將充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)示范朗讀。范讀會(huì)讓學(xué)生一下子把握朗讀的情感基調(diào)，找準(zhǔn)朗讀的感覺，學(xué)生一定會(huì)情緒激昂，躍躍欲試。我適時(shí)激情引導(dǎo)“這美麗的草塘，是多么令人迷戀呀！它不僅廣闊而且美麗，那一叢一叢的綠顏色向你展示它們生命力的旺盛，不由使你也感到，自己仿佛就是它們當(dāng)中的一員。這里的草塘顏色是綠的，但這綠并不單調(diào)，它有光澤的美，有變化的美，更有著動(dòng)態(tài)的美。讓我們邊讀邊想象畫面，將這幅美麗的畫卷記在心中。”通過交流讀書的感受，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美；通過教師的范讀，幫助學(xué)生去感悟美；通過激發(fā)想象，促使學(xué)生去深化美；通過配樂朗讀，讓學(xué)生進(jìn)一步去享受美。

在教學(xué)“小河奇景”這段時(shí)，“啊！一條清澈的小河奇跡般地出現(xiàn)在我們眼前。”我抓住了學(xué)生在朗讀時(shí)對(duì)“啊”字不同處理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀。

課文中描寫小河奇景這一部分作者用一組排比句展現(xiàn)出了一幅迷人的美景，教學(xué)這一部分內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生像這樣的文字，我們也能寫。這樣吧，我給大家開個(gè)頭“夕陽倒映在清凌凌的河水里，顯得……”

一石激起千層浪，學(xué)生想象的閘門都會(huì)打開。這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生的思維在想象中迸發(fā)出火花，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生口頭表達(dá)能力。此環(huán)節(jié)也成為本課的亮點(diǎn)之一。

三、自瀆自悟，感受“豐富物產(chǎn)”

課標(biāo)中指出，在閱讀教學(xué)中要訓(xùn)練學(xué)生默讀要有一定的速度。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，邊讀邊想這幾段文字圍繞哪句話寫的？并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小麗的介紹加上自己的創(chuàng)造說一說“瓢舀魚、逮野雞、追狍子”三件事。

學(xué)生說故事之前會(huì)再次閱讀課文，說故事是學(xué)生對(duì)課文中的語言內(nèi)化過程。教師引導(dǎo)學(xué)生在故事過程中注意說話語氣，要流露出對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛和贊美之情。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的聽說能力、想象力進(jìn)行了訓(xùn)練，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到草塘的物產(chǎn)豐富、感受作者的情感變化，讓語文的工具性與人文性得到有機(jī)統(tǒng)一。

四、暢談感受，結(jié)束“草塘之旅”

特級(jí)教師于永正老師十分重視讀寫結(jié)合，他說：“閱讀教學(xué)要讀寫結(jié)合，找準(zhǔn)讀寫結(jié)合點(diǎn)，為學(xué)生提提供素材，讓學(xué)生‘有米下鍋’”。

臨近下課我對(duì)同學(xué)們說時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）這一環(huán)節(jié)，有機(jī)的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。

學(xué)生們的精彩創(chuàng)作讓我詩興大發(fā)，也即興作了一首小詩：草塘茫茫綠浪涌，春冬兩季樂無窮。物豐景美惹人愛，美麗畫卷記心中。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將教學(xué)推向了**。

五、總結(jié)全文，體會(huì)作者情感變化

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生快速閱讀課文，找出作者情感變化的詞語，完成練習(xí)；并通過板書總結(jié)課文。通過練習(xí)學(xué)生明確了作者情感的變化，學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力。

六、作業(yè)

推薦讀文章《野河塘》

小練筆：學(xué)了課文之后，你想到你的家鄉(xiāng)有哪些獨(dú)特的風(fēng)光，物產(chǎn)嗎？拿起你的筆寫一寫。

“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，學(xué)生就能跳出多美的舞蹈。”只要我們多花巧心，給學(xué)生創(chuàng)造更多想說、想寫的機(jī)會(huì)和空間，我們的學(xué)生在課堂這個(gè)舞臺(tái)上一定能跳出更美的舞。

《可愛的草塘》說課稿3

一、說教材

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的'句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。本課教學(xué)我準(zhǔn)備分二課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現(xiàn)在景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，學(xué)習(xí)課文第一自然段；第二課時(shí)學(xué)習(xí)課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感變化。根據(jù)新課標(biāo)精神和本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合教材特點(diǎn)，按知識(shí)，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為如下幾點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)：

了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

創(chuàng)新目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受草塘的可愛，體會(huì)作者的感情變化。

二、說教法和學(xué)法

為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)新課標(biāo)精神和課文特點(diǎn)，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認(rèn)知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結(jié)合”，其教學(xué)程序分如下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）復(fù)習(xí)舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。

（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受豐富物產(chǎn)。

（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本課時(shí)主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容的方法，主要培養(yǎng)學(xué)生觀察，表達(dá)，聯(lián)想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

三、說設(shè)計(jì)意圖

本課設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是求實(shí)、求活、求新、求效。具體地說力求體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：

1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。

我國語文教學(xué)有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認(rèn)為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀，他認(rèn)為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達(dá)到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展。”本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。

2、體現(xiàn)“三主一核心”的教學(xué)思想，突出一個(gè)“練”字。

語文教學(xué)要以語言訓(xùn)練為主線，是一個(gè)既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學(xué)歷來注重一個(gè)“練”字孔夫子的“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，顏元的“講之功有限，習(xí)之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個(gè)“練”字了得。針對(duì)當(dāng)前教改的實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)我力求學(xué)生人人參與訓(xùn)練，如“物產(chǎn)豐富”部分的教學(xué)，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學(xué)生為主體進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設(shè)計(jì)廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。

3、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

時(shí)代的發(fā)展要求學(xué)生形式新的學(xué)習(xí)方式。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手的能力“。本刻的設(shè)計(jì)“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

《可愛的草塘》說課稿4

一、依據(jù)課標(biāo)說教材

《可愛的草塘》是（人教版）五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。人教版教材的編排特點(diǎn)為單元主題式，本課是第八組的一篇精讀課文。圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。課文是按作者思想感情的變化形成思路的:課文先交代了要去草塘的原因是—呆膩,接著寫了草塘的美麗景色——驚喜,然后寫了草塘春,冬兩季豐富的物產(chǎn)——贊嘆,最后通過描寫“我”在水泡子里逮魚和看到河水倒映出草塘的美景,而深深地愛上了草塘——愛戀.

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是繼續(xù)提高閱讀速度，體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，學(xué)習(xí)一些基本的常用的表達(dá)方法。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“階段目標(biāo)”中指出：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的見解和意見。《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產(chǎn)，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的贊美之情。因此，在教學(xué)中，我們要依據(jù)課標(biāo)理念，充分發(fā)揮文本的資源優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，形成良好的語感。

二、以學(xué)定教說目標(biāo)

五年級(jí)學(xué)生已具備了初步的語言概括能力和質(zhì)疑習(xí)慣，基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)目標(biāo)：1、抓住文中含義深刻的句子,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,理解課文內(nèi)容。 2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。 3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)：了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

教學(xué)重點(diǎn)：感受草塘的可愛，體會(huì)作者的感情變化。

為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略。

三、整合資源說策略

一是主體聯(lián)系策略。以強(qiáng)化題文聯(lián)系，圖文對(duì)照，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的意境。

二是以讀促悟策略。本課描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀，所以我設(shè)計(jì)了指名讀、對(duì)比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學(xué)生以讀顯形，突出感染性；以讀動(dòng)情,注重熏陶性；以情促讀，加強(qiáng)理解性：以讀啟智，堅(jiān)持啟發(fā)性。讓學(xué)生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。.

三是拓展延伸策略。鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合，編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……

四、多向互動(dòng)說過程

依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）、從作者感情變化入手，了解作者由“不愛”到“贊美”感情變化原因，激發(fā)情感。

1．學(xué)生初讀課文，重點(diǎn)思考：文章開頭揭示了作者怎樣的情感，為什么會(huì)有這樣的感受？接著作者的情感發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，自主思考。

2．接著引導(dǎo)學(xué)生深入思考，作者的情感為什么會(huì)發(fā)生變化，這些說明了什么？激發(fā)學(xué)生對(duì)美麗草塘的喜愛之情。

（二）整體感知，抓含義深刻的句子，體驗(yàn)情感

這是一篇精讀課文,作者在描寫景物,滲入自己的真情實(shí)感,景美和情美融合在一起,給人一種賞心悅目的感覺,教學(xué)時(shí),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律,精心設(shè)計(jì)問題,抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),才能加深對(duì)文章中心的理解。

①抓住“浪花翠綠翠綠的,綠得發(fā)光,綠得鮮亮,歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方,仔細(xì)瞧那浪花,進(jìn)處的呈鮮綠色,遠(yuǎn)一點(diǎn)的呈翠綠色,再遠(yuǎn)的呈墨綠色,一層又一層,茫茫的跟藍(lán)天相接.”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想這兩句所描繪的美景,讓學(xué)生說說從這一句你感受到了什么,與學(xué)生分享感情和想法,體會(huì)作者此時(shí)思想感情是情不自禁的欣喜和贊嘆.

②抓住“啊,一條清澈見底的小河奇跡般地出現(xiàn)在我眼前”提出“當(dāng)我發(fā)現(xiàn)眼前這條奇特的小河時(shí)心情是怎樣的”這個(gè)問題.

③抓住“我朝前緊走幾步,想捧起這清涼的河水痛痛快快地洗洗臉,但我猶豫了,生怕弄壞了這一幅美好的畫卷”設(shè)計(jì)如下問題:畫卷指什么畫中都有哪些景物作者想捧水洗臉可后來為什么又猶豫了緊接著再把學(xué)生的思維引向深處:從作者的這種矛盾心理你從中體會(huì)到什么這樣于無疑處設(shè)疑,于平凡中教出不平凡,幫助學(xué)生較好地理解句子,體會(huì)作者的思想感情.

（三）多向品讀，以讀生情，以情促讀

書讀百遍,其義自現(xiàn).讀,乃閱讀教學(xué)的根本,教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文特點(diǎn),扎實(shí)朗讀基本功,批文入情,聲情并茂,使讀者明其意,聽者獲美感.本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是體會(huì)作者思想感情的變化.我采取通過讓學(xué)生找自己最感興趣的部分,有感情的朗讀,誦讀去突破.引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀,進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情,體會(huì)草原美景,并在背誦中積累語言.

本課用詞貼切,語句優(yōu)美,朗讀草塘美景時(shí),用驚喜,愉悅,贊美的感情去讀,整個(gè)段落語氣要輕柔.描寫小河奇特部分用贊美,驚喜,戀戀不舍的語氣,讀出作者對(duì)北大荒的喜愛之情.描寫綠水,藍(lán)天,白云倒映在小河的排比句,則從停頓,重音,節(jié)奏去把握.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)作者的思想感情,在頭腦中浮現(xiàn)畫面,與作者一起進(jìn)入“這草塘真美!”的情境中.

（四）讀寫結(jié)合，拓展延伸，升華情感

1．讓學(xué)生寫感受。

2．為了讓學(xué)生走出文本，拓寬語言學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，走向生活。激情引導(dǎo)：“時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時(shí)候，，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的同學(xué)們。好，那就把它寫在你的紙上”這樣既豐富了文本解讀的內(nèi)涵，又激起了學(xué)生讀書的欲望。讓文章的主題得以升華，讓文本解讀與情感熏陶相得益彰。

五、導(dǎo)學(xué)為主說板書

感情變化：呆膩——驚喜——贊嘆——愛戀.

《可愛的草塘》說課稿5

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、抓住文中含義深刻的句子，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，理解課文內(nèi)容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、表達(dá)、聯(lián)想能力，使學(xué)生觀察有序、表達(dá)得法、聯(lián)想豐富。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標(biāo)：

了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。

創(chuàng)新目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

二、教學(xué)重點(diǎn)

感受草塘的可愛，體會(huì)作者的情感變化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

《漁舟唱晚》琵琶曲，教學(xué)掛圖

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

1、復(fù)習(xí)舊課

（師）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《可愛的草塘》一課，誰來說說你學(xué)懂了什么（景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，作者開始不喜歡草塘）讓生板書：景色優(yōu)美物產(chǎn)豐富不愛

2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘

（師）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)北大荒，走進(jìn)--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。

（師）我們可以從哪些方面入手去學(xué)習(xí)《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學(xué)們的意見。（從題目入手從重點(diǎn)段入手從重點(diǎn)句入手從重點(diǎn)詞入手從問題入手……）假如我們從重點(diǎn)句入手的話，那你認(rèn)為可以選擇哪些重點(diǎn)句呢？我還想聽聽同學(xué)們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）

（師）在這些重點(diǎn)句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學(xué)們的意見。

（師）：尊重同學(xué)們的選擇。今天我們就從同學(xué)們最喜歡的（）入手去學(xué)習(xí)課文，可以嗎（假設(shè)學(xué)生選的是這草塘真美啊）

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選擇喜歡的“旅行方式重旅草塘”充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優(yōu)美景色”。

1、學(xué)習(xí)寫草塘美景的句子。

（1）（師）：同學(xué)們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）

（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點(diǎn)什么呢？

（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優(yōu)美的段落。(第5、18段)

（3）學(xué)習(xí)第5自然段。

a、出示“這么大這么美……跟藍(lán)天相接”讓生自由讀邊讀邊體會(huì)：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。

b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

c、配樂齊讀整段

（4）學(xué)習(xí)寫小河美景的句子。

a、（師）：聽了同學(xué)們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低“現(xiàn)池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）

b、出示”啊！……更白了。"

。配樂朗讀

。說感受（如果學(xué)生說得不夠再討論）

。再配樂朗讀

2、（師）這時(shí)作者還不愛草塘嗎？

[設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，以讀生情，以情促讀，讓學(xué)生充分感悟文章的語言美，意境美，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生語感。]

（三）以自讀自悟的學(xué)習(xí)方式，緊扣俗語去感受“豐富物產(chǎn)”

（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現(xiàn)在風(fēng)景優(yōu)美還表現(xiàn)在（出示：棒打……飯鍋里）

1、齊讀后說感受

師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢

2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事

要求：既要符合書上的基本內(nèi)容，又要有自己的描述

3、說故事讓生評(píng)分并說原因

4、這時(shí)作者由愛變成了深愛

[設(shè)計(jì)意圖：用講故事的形式理解俗語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步感受草塘的物產(chǎn)豐富，感受作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。]

（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結(jié)束“草塘之旅”。

1、寫感受

師：同學(xué)們，時(shí)間不早了，我們這次愉快的旅行也該結(jié)束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時(shí)候，同學(xué)們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發(fā)給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點(diǎn)感受，設(shè)計(jì)一句廣告詞，當(dāng)然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學(xué)們，趕快動(dòng)筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

2、交流

茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

[設(shè)計(jì)意圖：用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)通過暢談“旅行”感受，學(xué)生可以盡情表達(dá)對(duì)草塘的贊美之情，進(jìn)一步理解草塘的可愛。]

（五）作業(yè)

1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

2、查找資料了解北大荒的現(xiàn)在。文章來源