第一篇：給予樹

《給予樹》教學(xué)設(shè)計 有感情地朗讀課文。

通過引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞句的理解，進而認識媽媽通過這件事看到的金吉婭身上的可貴品質(zhì)。體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。教學(xué)重難點

重點：通過媽媽的感情變化，體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)。突破方法：通過從讀中悟，圍繞課題質(zhì)疑，釋疑來了解課文內(nèi)容，解決重點。難點：理解課文最后一段話。（中心句）

突破方法：引導(dǎo)朗讀、品析、討論，體會金吉婭可貴的品質(zhì)，突破難點。教學(xué)過程

（一）直接導(dǎo)入，釋題。導(dǎo)入

1、師：上課前我想做個調(diào)查，你喜歡過什么節(jié)日？

生：春節(jié)、端午節(jié)..........師：看來大家都非常喜歡過節(jié)，一說起來就收不住了。那今天我們學(xué)習(xí)一個和圣誕節(jié)有關(guān)的課文，希望能帶給大家快樂，它的名字是《給予樹》

1.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新的課文------給予樹（板書：31 給予樹）。看到這個課題你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

（學(xué)生若不會就提示從字音、字形、字意上去發(fā)現(xiàn)。）

2.給是多音字，予和矛相像，給予是給的意思。學(xué)生帶著對給予的理解把課題讀2遍。

（二）感知課文大意。

那這篇課文講了一件什么事情??？請你們打開課本123頁，快速瀏覽一遍課文，然后根據(jù)屏幕上的提示，說一說課文講了一個什么故事？（學(xué)生回答時教師適當(dāng)提示，三年級的孩子不太會概括。

（三）體會媽媽心情的變化。

1.過度：這個故事發(fā)生的時間是？通過課后資料袋，我們知道圣誕節(jié)是西方國家最重要的一個節(jié)日，每年的這一天，大家都會互相贈送禮物，送出自己最誠摯的祝福，這一天，每個人都很快樂。那文章中的媽媽也很快樂嗎？請你再次回到課文，找出媽媽的心情發(fā)生了哪些變化？

2.生氣，擔(dān)心（哪句話中看出來的？），還有嗎？（如果學(xué)生回答不到激動，就留到后面解決。）

3.理解媽媽擔(dān)心的原因，指導(dǎo)朗讀。

（1）媽媽為什么擔(dān)心呢？生：家里并不寬裕?！皩捲！笔鞘裁匆馑?？夠用。不寬裕就是不夠用。怎么不寬裕呢？能從文中找到嗎？師：對了，只有一百美元，還要由五個孩子來分享，這就是家里并不寬裕的意思。所以有的時候，我們遇到不理解的詞語，不必要立刻查字典，能過聯(lián)系上下文的方法，就可以找到答案。大家學(xué)會了嗎？

你能不能用擔(dān)心的心情讀一讀媽媽的擔(dān)心。就是因為這樣的家庭條件，所以媽媽擔(dān)心：“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話是什么意思？（反問句改陳述句）。（3）指名讀媽媽的擔(dān)心，教師示范讀。（4）孩子們拿到了錢，雖然不能買很多很好的禮物，但是孩子們買了禮物后的心情怎么樣？興高采烈。都是那么開心嗎？理解金吉婭為什么沉默不語。（買了50美分就能買到一大把的棒棒糖。）因為金吉婭只給家人買了一些棒棒糖，所以沉默不語。因為金吉婭覺得對不住家人，所以沉默不語。因為金吉婭擔(dān)心媽媽責(zé)怪她，所以沉默不語。媽媽這時候的心情是怎么樣的？生氣？進而過渡到媽媽生氣。4.體會媽媽的生氣。

過渡：對了，這也是媽媽生氣的原因，請一個同學(xué)來讀一讀媽媽生氣的這個句子，我覺得你還不夠生氣，誰能讀得再生氣一點？老師也來讀一遍，語速快些，聲音硬一點。我們一起來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

（四）感受小女孩的可憐。1.過渡：金吉婭用這二十美元作了什么??？----買洋娃娃。給誰？這是一個怎樣的女孩？請你從課文中找出形容她的詞。

------“什么都” 沒有的女孩，什么都沒有，她可能沒有什么？

2.指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)生的回答串成一句話：可能沒有_____，沒有______，沒有______。

3.理解如愿以償并造句：多么可憐的一個小女孩啊，在這個圣誕節(jié)來臨之際，她就想要一個洋娃娃，最后得到了，我們課文中也有一個詞表達了這個意思，是哪個詞？如愿以償是什么意思？----愿望實現(xiàn)。

師：多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，你來到這棵掛滿心愿卡的樹前，看到這陌生女孩的心愿

師：金吉婭，讀了會在想什么？

生：我一定要幫她實現(xiàn)這個愿望。

師：那你呢？

生：我要幫助她。

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是讓她幫哥哥姐姐實現(xiàn)愿望的。你想清楚了嗎？

生：想清楚了。幫她買到洋娃娃。

師：你們有幫她的同情心與決心。誰帶著大家再來讀讀這段話？。

生：（讀段話）。

師：我體會到了金吉婭幫助家人的決心。現(xiàn)在，你們知道她為什么幫小女孩買洋娃娃嗎？她還送給小女孩什么？

生：溫暖。

生：真誠的心

師：多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛。

（板書：善良仁愛）

師：

聽，圣誕的鐘聲敲響了，給予樹下有個八歲的小女孩。我現(xiàn)在就是金吉婭的媽媽，我生氣過?？墒?，我現(xiàn)在要緊緊地擁抱著金吉婭。你們還是她的兄弟姐妹。你們會怎樣？

（五）體會金吉婭的善良，點中心句。

過渡：如果你是那個小女孩，遇到了金吉婭，你想對她說些什么？

1.根據(jù)學(xué)生的回答提出關(guān)鍵詞并板書（板書：善良、仁愛、同情、體貼），點出關(guān)鍵詞來自課文的中心句。（這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃?/p>

2.找媽媽的最后一個心情：這個時候媽媽還生氣嗎？---沒有。她是怎么做的呢？---緊緊地擁抱著金吉婭。此時他的心情怎樣？（板書：激動）她為什么有這樣的心情？（回到中心句）3.學(xué)生用中心句中的“不但??還”來說說收獲和感受。

（六）結(jié)課：今天，我們收獲了很多很多的愛，現(xiàn)在，就把你的感受寫在第125頁的空白處。

小朋友，想一想，這個得到布娃娃的小女孩，她心里一定很感激金吉婭，感謝她。書上有道題：請你替小女孩對金吉婭寫一句感謝的話?？辞逡罅藛?她一定會感激的，多好的小女孩呀，在圣誕節(jié)給她送布娃娃，她如愿以償了，多高興呀，多激動呀!因此我請小朋友看這，（指著大屏幕）請你替小女孩給金吉婭寫一封信。開頭和署名我已經(jīng)寫好了，你們抄抄就是了。你們寫當(dāng)中感謝的話?？催@，這個得到布娃娃的小女孩第一句話該寫什么？

生：謝謝你，金吉婭，要不是你，我就得不到穿著裙子的布娃娃了。

師：你說得真好，前頭再加一句話，第一句話要告訴金吉婭：你送我的禮物對我??你是不是高興，你是不是感動，你送我的禮物收到了。第一句話告訴金吉婭，你送我的禮物收到了，再說她的話，在這封信里注意這四句一定要記住。

1、并不寬裕。

2、一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲。為什么作者一定要把這些數(shù)字交代得那么清楚，為什么一定要告訴我們金吉婭才8歲？當(dāng)你在寫信的時候，把這些詞用上去，就可以體會到作者為什么要寫得那么具體了。（手指著如愿以償）這個詞，如果能用上，最好，用不上就不要用。誰要用上了，用得恰當(dāng)，我給他加分，表揚他。有點難度，可用可不用，但是“并不寬裕，一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲”必須用上，怎么用上去呢?動動腦筋。金吉婭，你送給我的禮物我收到了，我非常高興。下面靠你們了，看誰把這些詞語用上去。只要動腦筋，都會用的。想好沒有？拿出本子和筆，開頭對著照抄，第一行頂格寫“金吉婭：”另起一行寫你們的話。寫完后，看這（手指著大屏幕）“一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)”。

師：看誰能把黑板上的詞都用上去，看誰寫得又快又好，不會寫的字寫拼音。

第二篇：《給予樹》優(yōu)秀教案

一、復(fù)習(xí)

１、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

２、指名分段朗讀課文，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

二、交流感悟

上節(jié)課你們讀了課文，那你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

三、學(xué)課文１到３自然段

１、指讀１、２段后討論：

你讀懂了什么？

２、生匯報，教師相機出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會：

⑴回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

⑵圣誕前夕，我給了每個孩子２０美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。

為什么不是五份呢？

３、指導(dǎo)朗讀，體會盼望圣誕節(jié)的心情。

４、指讀第３段，學(xué)生邊聽邊評議：讀得有感情嗎？為什么？

５、指名再讀，再評議，再指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)４、５段

１、齊讀第４段，討論：讀懂了什么？

２、引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。

３、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的句子。

４、讓學(xué)生說說對這句話的體會。

５、指讀第５段：

⑴討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎？為什么？

⑵引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的變化。

⑶齊讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

五、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。

六、布置作業(yè)

１、抄寫自己喜歡句子。

２、如果你是那個小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

第三篇：《給予樹》

人教版第五冊

《給予樹》教案設(shè)計

? 第一課時

浙江省湖州市新風(fēng)實驗小學(xué)教育集團

陳贛湘

教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)聯(lián)系課文理解重點詞句的方法，并能運用此法理解課文內(nèi)容。

2．通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關(guān)愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。

3．積累語言，練習(xí)寫話。

教學(xué)重難點：通過關(guān)鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關(guān)愛他人的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備：陌生女孩的心愿

多媒體課件

課前預(yù)習(xí)（課文 詞語手冊）

課前談話：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個“猜猜看”的游戲，看畫面猜猜是什么節(jié)日？

西方的圣誕節(jié)就相當(dāng)于我們過的春節(jié)，非常隆重。老師課前搜集了些關(guān)于圣誕節(jié)的資料，請你默讀。

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1．今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，請認真看老師寫課題。板書課題。2．指名讀課題。多音字“給”和生字“予”，讀準(zhǔn)確。3．“給”還可以讀什么音？讀jǐ的時候是什么意思？ 4．“予”是什么意思？“給予”合在一起還是“給”的意思。5．“予”筆劃少，請你抬起手指書空一遍，注意結(jié)構(gòu)布局。

二、初讀課文，梳理生字、詞

1、《給予樹》這篇課文到底寫了什么呢？請你認認真真讀課文，做到字字響亮，句句通順，不認識的字借助拼音認一認，記一記。

2、課文中的生字會讀嗎？考考你們。沉默不語

到處逛

圣誕

援助中心

棒棒糖

分享

如愿以償

仁愛

寬裕

立即

3、指名讀?！霸弊筮吿崾峙?，右邊是暖的右半部分。伸出雙手幫助別人，給他人溫暖，這就是“援”。

課文中出現(xiàn)了“援助中心”，對援助中心你有哪些了解？（給別人提供幫助的地方）

4、讀詞語難不倒大家，給你們猜個字謎：豐衣足食打一字（裕）教師板書“?！?/p>

5、“即”在書寫的時候要注意：右邊是單耳旁

6、學(xué)生在生字表邊上書寫一遍：裕、即（書寫在田字格里）我們班的孩子不僅字寫得正確，而且美觀。

三、再讀課文，感知內(nèi)容

1、立即，你能給立即找近義詞嗎？看來字詞同學(xué)們已經(jīng)掌握得很不錯了。你們還記不記得課文都寫到了哪些人？

2、出示：媽媽 哥哥姐姐 金吉婭

陌生女孩

主要寫誰呢？（板書：金吉婭）她做了什么事？拿起課文，再讀一讀，想一想。

3、誰能用一兩句話簡單說說課文主要寫了什么時候，金吉婭做了什么事？

（這篇課文主要寫了圣誕節(jié)前夕，金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個洋娃娃，送給了一個陌生小女孩。）

（抓住什么時間，誰做了什么事情來說就比較完整了。）

4、你們剛才說的就是課文的主要內(nèi)容。主人公金吉婭給我們留下了深刻的印象。跟老師一起念念她的名字。

四、透過“沉默不語”揣摩人物內(nèi)心活動

圣誕節(jié)的到來讓金吉婭的家庭處處洋溢著歡樂的氣氛，然而就在這快樂的氛圍中出現(xiàn)了一幅不和諧的畫面，細心讀書的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)了。

（一）聯(lián)系上下文，體會金吉婭為什么沉默不語。誰來讀一讀？

段落：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

1、買好圣誕節(jié)禮物大家都非常高興，金吉婭卻沉默不語（板書），這是為什么呢？到課文中找找答案。

問：為什么金吉婭沉默不語？她心里在想什么呀？

A.預(yù)設(shè)：哥哥姐姐買了好的禮物，而她只買了五十美分一大把的棒棒糖。只買了棒棒糖就要沉默不語嗎？棒棒糖難道不能當(dāng)做禮物嗎？ B.預(yù)設(shè)：擔(dān)心媽媽會生氣。媽媽為什么生氣？

C.預(yù)設(shè)：自己沒有給家人買到好的禮物而難過。

說的很好，雖然有時候我們說禮輕情意重，可是你們還記得出發(fā)時媽媽是怎樣交代的？ 你能聯(lián)系課文來理解句子，這是很好的學(xué)習(xí)方法。（隨機板書：擔(dān)心

難過）

（二）對比哥哥姐姐的“興高采烈”，更深刻地理解金吉婭沉默不語的原因。

1、金吉婭沉默不語，哥哥姐姐們的心情如何？出示句子：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。（點擊“興高 2 采烈”變成紅色）

2、指名讀。

3、哪些動作讓你仿佛看見了哥哥姐姐興高采烈的樣子？讓我從你們臉上看出興高采烈的樣子吧，能讀出哥哥姐姐興奮的心情嗎？

4、看見哥哥姐姐興高采烈，金吉婭心里（更加）??

5、想著回到家哥哥姐姐都將拿出精心挑選的禮物，送出最誠摯的祝福，而自己卻只能送出50美分一大把的棒棒糖，此刻的金吉婭是多么擔(dān)心、難過??！誰來對比著讀：回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（沉默不語的金吉婭心事重重，什么都不說。）

6、透過沉默不語，我們體會到金吉婭沒有為家人買到好的禮物而難過，同時也擔(dān)心家人的責(zé)備。（指板書加上括號）

同學(xué)們，通過一個詞，我們能讀出詞語背后人物豐富的心理活動，這就是語言的奧妙，只有好好學(xué)語文才能發(fā)現(xiàn)。

7、你們看，金吉婭的沉默不語樣子是這個充滿歡樂的家庭里不和諧的畫面，讓我們印象深刻，齊讀。回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

五、創(chuàng)設(shè)情境，梯度寫話，感受人物的美好品質(zhì)

1、面對有些生氣的媽媽，金吉婭是如何解釋的呢？

2、接下來就讓我們走進這個感人的故事。（播放音樂）金吉婭來到商場，看到了一棵援助中心的“給予樹”，樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的：（出示）卡片打開

圣誕節(jié)又到了，每當(dāng)圣誕節(jié)我都想哭，我不記得爸爸媽媽的樣子，也沒收到過圣誕節(jié)的禮物。我多希望擁有一個穿著裙子的洋娃娃呀！我想做她的媽媽，不讓她像我一樣成為孤兒。圣誕老人啊，您在哪兒呀？

愛您的小愛麗莎

①當(dāng)金吉婭看到這張心愿卡時，心里在想什么呢？請你動動筆，把金吉婭當(dāng)時的想法寫下來。

②好，沒有寫完的同學(xué)先停一停，我們先來聽聽寫好的同學(xué)是怎么說的。請把筆放下，會傾聽別人的發(fā)言，是一種很棒的學(xué)習(xí)能力。

③一生交流，問：可是哥哥姐姐的禮物怎么辦？棒棒糖雖然便宜，但也是金吉婭最誠摯的祝福呀。④另一生交流。

⑤盡管金吉婭的家庭不寬裕，這20美元也是媽媽省吃儉用下來的，可是，與小女孩相 3 比已經(jīng)很幸福了。這個圣誕節(jié)，金吉婭有??有??還有??而那個女孩??什么都沒有。

⑥看到這張心愿卡，金吉婭的內(nèi)心想法如此豐富，如果你能把它寫下來就更好了。在你原來寫話的基礎(chǔ)上增加或修改都可以。

3、學(xué)生第二次寫話，再交流。教師點評：

①雖然矛盾過，但金吉婭最終選擇了先人后己，真善良，相信你的禮物能讓小女孩度過一個溫暖的圣誕節(jié)。

②金吉婭的體貼讓我感動，從你樸素的話語里我看到了一顆金子般的心。③給予是快樂的，贈人玫瑰，手有余香?。?/p>

4、善良的金吉婭知道此刻給予這個陌生女孩禮物比只和哥哥姐姐分享圣誕的快樂更有意義。所以她對媽媽說的那樣堅定、坦然：

（出示）可是媽媽，我們有那么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個小女孩卻什么也沒有。齊讀。

（點評：①金吉婭急著向媽媽解釋呢。

②盡管著急解釋，可是金吉婭的內(nèi)心十分堅定，她堅信自己的選擇是對的。)

六、回歸課題，理解“給予樹”的含義

1、播放音樂：聽！圣誕節(jié)來臨了，援助中心在商場放置了一棵與眾不同的樹，一方面是為了幫助需要幫助的人，另一方面，也是為了告訴人們——要學(xué)會“給予”！所以，這棵樹就叫做——給予樹。

2、這個圣誕節(jié)，八歲的金吉婭給予了你什么？（兩生）

出示句子：這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

如果說，給予家人的關(guān)心、關(guān)愛是一種本能，是一份責(zé)任，那么，像金吉婭這樣給予一個陌生人的幫助，則更是一種偉大的情懷！齊讀

3、這節(jié)課，我們從金吉婭的角度讀懂了給予，下節(jié)課，我們將從她的家人、（哥哥、姐姐、媽媽）還有課文中那個陌生女孩的角度更深刻地去讀懂這“給予”的含義！

板書設(shè)計：

給【jǐ】予（yǔ）樹 ．．

裕

即 金吉婭

沉默不語

（擔(dān)心

難過）

第四篇：《給予樹》

《給予樹》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認10個生字，會寫12個生字。正確認讀“給予、分享、試探”等詞語。

2、有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法，并能運用此方法理解課文內(nèi)容。

3、說寫結(jié)合，初步體會金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì)，受到美好的情感的熏陶和感染。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。課前準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件

2、準(zhǔn)備圣誕心愿卡 教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天是個特別又快樂的日子——圣誕節(jié)，這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題：給予樹

2、復(fù)習(xí)詞語。

3、請同學(xué)們回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？（提醒概括主要內(nèi)容小妙招：時間、地點、主要人物、做了一件什么事情）

質(zhì)疑：金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？讓我們一起走進她的內(nèi)心世界。

二、抓住“沉默不語”，聯(lián)系上下文，感悟金吉婭對家人的愛。

1、我們先來看看第三自然段，請一位同學(xué)讀，其他同學(xué)拿出筆劃出描寫金吉婭的句子。【出示第三自然段】

生：讀“只有八歲的金吉婭沉默不語?！保?）什么是“沉默不語”？（不說話）師：我明白了“沉默不語”，就是什么話也不說，什么也不想。生：不對，是什么都不說，但是心里想了很多事。（2）那沉默不語的她究竟想些什么呢？ 師：心里想著家人，擔(dān)心家人的感受。師：你想著擔(dān)心媽媽生氣，多體貼的孩子呀！師：她擔(dān)心媽媽生氣，很在乎媽媽的感受。

師：瞧，我們班的孩子多會讀書呀！聯(lián)系課文內(nèi)容，體會到了金吉婭因沒有給家人買禮物，心里很難過。帶著這些體會，誰再來讀讀這句話。（3）指名讀。

師：是呀，此時金吉婭心事重重，忐忑不安。一起讀！

（4）哥哥姐姐這時候的心情呢？你能想象他們一路上說些什么，做些什么呢？還能用哪些成語形容他們的高興呢？如果把金吉婭的沉默不語與哥哥姐姐興高采烈的樣子對比讀，就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀，評價，齊讀。（5）小結(jié)。你看，我們透過“沉默不語”，聯(lián)系上下文，體會到了金吉婭的內(nèi)心，感受到了她心里想著家人，體貼家人?。。w貼）

三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟金吉婭的愛心。

1、金吉婭這么體貼家人，為什么只給家人買棒棒糖，卻給陌生女孩買洋娃娃呢？請同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫金吉婭這么做原因的句子。

2、你們畫了哪些句子讀給大家聽聽？（生讀句子）師：不少同學(xué)都說了這句話，出示：

比較句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。（“什么都”能去掉嗎？為什么？）（“什么都沒有”讓你知道了——）

3、學(xué)生想象：是呀，上課前，我們都說了，孩子們最想過圣誕節(jié)，大家在一起唱呀，跳哇，沉浸在幸?？鞓分?，可這個小女孩卻什么都沒有？想想她沒有什么？

指名說：沒有人關(guān)心。沒有人愛。沒有禮物。沒有圣誕節(jié)的快樂。師：小女孩在金吉婭的眼里什么都沒有。讓我們再來讀讀這句話！

4、齊讀“可是??沒有。”（讀出對小女孩的同情）

5、多么可憐的小女孩在圣誕節(jié)前夕什么都沒有。如果你就是金吉婭，來到這棵掛滿心愿卡的樹前，小女孩的心愿卡深深地吸引了你。請你讀讀心愿卡。出示：快樂的圣誕節(jié)又到了，可是我總想哭，我一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃，我要做她的媽媽，不讓她孤單，請好心人幫我實現(xiàn)這個愿望吧！（配樂）（1）請孩子們張開想象的翅膀，她會怎樣“一直盼望”呢？

師：噢，小女孩一直在盼望著一個洋娃娃呀！白天，她一個人孤零零的時候，一直盼望著—— ；晚上，面對黑漆漆的屋子，她一直盼望著——甚至連做夢啊，小女孩都在想著——

（3）從晚上到早上，從清醒的時候到夢中，小女孩每時每刻都在盼望有一個洋娃娃，這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎？（感情朗讀。）

6、體會堅決。

師：金吉婭，看了小女孩的愿望，你的心里在想什么？ 生：我一定要幫她實現(xiàn)愿望。師：那你呢？生：我也要幫助她。

師：可是，這是媽媽辛辛苦苦攢下的錢，是希望你和哥哥姐姐分享圣誕快樂的，可你卻要幫助小女孩，你想清楚了嗎？ 生：想清楚了，幫她買洋娃娃。

師：你們有幫助她的同情心與決心，誰帶著大家再來讀讀這段話？

8、再讀“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有?！?讀出小女孩的同情心與決心。

9、我體會到了金吉婭幫助小女孩的決心?，F(xiàn)在你們知道她為什么要幫小女孩買洋娃娃了嗎？是啊，我們?nèi)靼琢?！金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎？還有什么？生：溫暖、真誠的心、愛與溫暖??

師：送給了她真誠的心，送給她希望，多么善良的孩子！我們感受到了她的善良仁愛。（板書：善良 仁愛）

四、拓展延伸，升華情感。

1、（圣誕音樂響起）！聽，圣誕的樂章奏響了，給予樹上，有著一個小女孩的夢想，給予樹下，另一個女孩金吉婭幫她實現(xiàn)了這個夢想，如果你就是媽媽，聽完了金吉婭的話，你的心情怎么樣？哥哥、姐姐剛開始可能并不太高興，當(dāng)他們知道這一切后，他們心情怎么樣？把這情感帶入句子中讀。（導(dǎo)讀最后一段）齊讀：“我緊緊地擁抱著??如愿以償?shù)男δ?。?/p>

2、同學(xué)們，這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉洌且豢谩ǎ┑臉洌。ㄉ屏贾畼?，仁愛之樹，同情之樹，體貼之樹，愛心之樹！）

3、是呀！同學(xué)們這樣的一棵愛心之樹應(yīng)該種在哪兒？（種在人們的心里）

4、是呀！把給予樹種在我們每個人的心上吧！讓我們世界充滿愛，充滿溫暖！

5、孩子們,當(dāng)援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來到小女孩的住的地方。一個雪花飛舞的早晨，小女孩打開郵包。（小女孩看到會怎么樣？說些什么？）請孩子們拿出卡片替小女孩寫幾句感謝的話。

（2）小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時，他們會說些什么呢？請寫一段他們的對話。如果能用上說的三種形式，那更好。作業(yè)超市：

1、搜集愛的名言。

2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂的》 板書設(shè)計：

31、給予樹

體貼 善良 仁愛

第五篇：給予樹優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。

教學(xué)過程：

第一課時

一、議論課題，激發(fā)興趣

同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生聽師示范朗讀，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

2、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號。

3、檢查讀書情況。

（1）出示詞語，讀詞語。（開火車讀，齊讀）

給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒 興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償

（2）提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

（3）根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事（可以獨自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動，做做記號，再有感情地朗讀體會。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀下面的詞語：沉默不語 如愿以償 仁愛 體貼

2、說一說上面四個詞語的意思。

二、理解重點詞句

1、學(xué)生默讀課文，用“——”畫出這四個詞語所在的句子，再讀一讀，體會體會。

2、指名讀出所畫的句子并出示：

（1）“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

（2）“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

3、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話。

（1）金吉婭為什么沉默不語？（她內(nèi)心難過）你是怎么知道的？

相機指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

（2）那個陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

4、用“﹏”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

學(xué)生匯報交流后，教師相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

三、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

四、總結(jié)全文

雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的?！弊屛覀冊僖淮巫x一讀課文的最后一段，永遠記住在這個善良、可愛的金吉婭。

五、布置作業(yè)

替那個陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。