第一篇：中學生美術教案

中學生美術教案-----傲雪梅花

中國畫是漢族的傳統繪畫形式，是用毛筆蘸水、墨、彩作畫于絹或紙上。中國畫在內容和藝術創作上，體現了古人對自然、社會及與之相關聯的政治、哲學、宗教、道德、文藝等方面的認知。

一、教材分析

“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的，為以后學習、欣賞中國畫打下基礎，使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發自己的情懷。

二、教學目標

（一）知識目標

熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。

（二）能力目標

能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

（三）情感目標

培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

三、教學重、難點

（一）重點：筆、墨的表現方法，筆墨關系如何為畫面關系

（二）難點：如何創作有個性的表現筆墨的關系

四、教法學法

（一）教學方法

1.采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。2.運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

（二）學習方法

要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

五、教學思路及設想

整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開。

第一課時：介紹中國畫發展史、表現題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。

第三課時：生自主進行練習、創作。

教學中始終貫徹美術教學的目的——培養學生的美術素質，而不是培養畫家。

即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

六、教學過程

（一）創設情景，引入新課。

通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

（二）探索求進，學習新知。

1.運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。

2.講解中國畫的發展史，增加學生的知識面。

3.通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養。

（三）教師示范，引導觀察。

教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。

（四）展開討論，激發思維。讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發展。）

（五）學生體驗，鞏固提高。

現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家。因此，本環節，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。

本環節教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

第二篇：中學生的美術興趣

關于中學生的美術興趣

當下的美術培訓機構可謂遍地開花，一方面可能是由于這是一條高考捷徑，同時一些中學為了提高中學升學率，鼓勵一些文化成績不是很理想的學生通過短時間的專業學習考入藝術院校。使更多學生圓了“大學夢”。到了大學才發現自己并不喜歡這門專業??

作者：趙俊康

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學科專業：美術學

語種：漢語

關鍵詞：中學生、美術、提高興趣

蘇霍姆林斯基：熱烈的學習愿望、明確的學習目的，是學生學習活動時最重要的動因。培養這種愿望的工作，是跟學校的全部教學和教育工作的安排緊密聯系的，并且首先是在課堂教學中實現的。那么作為美術教育第一線的中學美術教師，對學生學習美術的興趣應該更加關注和了解。

素質教育的口號都已經喊了很多年了，可以說，素質教育已經深入人心，經過理論上的不斷學習和美術教學上的實踐，美術教學已是素質教育中不可或缺的部分，越來越受到教育部門的關注。如此一來，如何培養學生對美術的興趣便成了首要也是更重要的問題，在以前的中學學習過程中，我也有所感受。其實，很多學生愿意學美術并不是單純的喜歡，并不是對美術學科本身的興趣，而是因為美術是一門不用考試、不怎么傷腦筋、輕松自由的學科。一．興趣是最好的老師。

中國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者.”。我們要發現學生學習的興趣就得走近學生，“不入虎穴焉得虎子。”。‘因人施教’只有了解學生，同時尊重學生的自由發展。尊重學生的個體差異，承認學生對知識掌握的速度有快有慢，接受知識的能力有強有弱，給學生以充分的尊重，從而培養其學習興趣。在教學活動中，學生和教師以自己特有的方式，獲得主觀的、或心理上的感受—理智的情感的感受。情緒感受調節著學生對教學的態度和積極性，換言之，情緒感受決定學生將以什么態度對待教學活動，這就是，教學對他們有吸引力還是引起反感：他們對這些活動是否有興趣，是否感到適當；是感到生動還是枯燥；是喜歡還是討厭等。情緒感受還決定學生在教學中是注意、集中，有興趣、滿意、積極、精神振奮；還是冷淡消極、散慢、不滿足、壓抑。如：在某課堂中，要求學生臨摹一幅書中的作品，有的同學就特別喜歡畫植物，有的要求畫果子，就應該滿足他們的要求，因為如果這時候很強硬的拒絕他們，強硬的安排，雖然他們會按我的要求完成作業，但他們可能就因此喪失了學習的積極性，喪失了一些對美術的興趣，自然也就不會體驗到美術學習過程中的愉悅。學生的基礎與接受能力有高低，因材施教，讓學生在自己的起跑線上前進，相信自己學習繪畫的能力，能體會到成功的喜悅。對一些對繪畫興趣不是很濃的學生，往往鼓勵、贊美效果尤為明顯：從最簡單的開始，重在體驗繪畫的情趣，不在于畫的好壞，這樣的教學，全班學生與我相處都很愉快，同時也對自己繪畫更有信心。盡管作業的質量不一，但這值得高興，因為保護了學生的學習興趣，那一絲興趣將是對美術課喜愛基礎。在教學中充分尊重學生意愿，在可行的范圍內向學生“妥協”一下，不失為一種明智的選擇—可謂一石二鳥。

二.情感的是興趣的紐帶

正所謂“親其師，信其道”，一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，那么學生對這門課的興趣就會受壓抑。怎么才能做到這一點呢？我認為，老師要能欣賞每一位學生更要尊重、關愛每一個學生。老師的關心不僅僅屬于成績優異者，只有對每一位學生等同的照顧，才沒有因為反感你進而對美術課失去興趣的學生，如果真的發生了，那么這位老師是很不合格的，從某種意義上講還是學生興趣的扼殺者。也要善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，建立起師生之間的感情。這樣學生就會熱愛、崇敬老師，就會連帶著愛上你所教的那門課；

三、轉變教學觀念，提高審美意識，積極的評價鼓勵學生。

追求分數對于掌握知識也會產生不良影響。因為在這種情況下，學習教材變成了獲取好分數的手段。知識本身對于學生并沒有吸引力，而凡是未經過緊張的腦力活動而獲得的東西，以及沒有和興趣結合起來的東西，是很容易從記憶中揮發掉的。我們的美術課并不是把所有學生培養成畫家、美術家，也不是為了應付一節課或者認為是簡單地哄孩子玩。學生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺形象多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變為直覺與理解的再現，才有可能變為主動的再創作。要在學習過程中陶冶情操，培養學生的各種能力，提高審美意識。千萬不能因為學生“太笨”而發脾氣！每個人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進取。教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發他們學習美術的信心。因此在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在繪畫中是否真實反映了學生的內心情感，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表揚，少用自以為是的指責。觀念的轉變是教學的指導思想，首先教師不能有副科意識、美術是“豆芽科”的課程等意識。美術聯系其他各學科，滲透各學科，體現在生活的衣食住行中。教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

四、推陳出新，靈活運用教學方法。

景山學校認為,一個具有高潮教學藝術的教師就在于運用種種方法激發兒童的興趣。書本不是我們上課的唯一工具，照本宣科那是過去有些人把課堂教學當成只閱讀知識，很難真正做到教書育人、培養才干、開發智力，而是教法僵化，教師講，學生聽，墨守常規，老一套，不變樣，致使學生思想僵化不開竅，以致失去興趣，這樣就限制了學生思維能力和創造能力的發展。所以，課堂教學方法必須改革。比如：可以通過某些室內室外的活動，給學生盡可能多的表現舞臺，我認為要做到這一點，我們可以經常選取一些好的作業、繪畫，利用課堂、課外舉辦小型展覽，讓同學們觀摩、評述，增強審美意識、評價意識，促進更多的學生參加進來，相信自己，表現自己，感覺學有所用，學有所值，從而不斷提高自己，完善自己，同時也提高了他們對美術的興趣。由此可見，關鍵在于老師精心設計每一課，做好引導，做好輔導。采取靈活多變的教學方法，發揮學生的主體作用。課上得有趣，學生的學習才有興趣，才能多想、多練、多比較，找出自己的不足，促進自己的基礎知識、基本技能的提高，打好基礎，將來成為社會有用的人才。既能把美術和生活實際結合起來，又能豐富課堂教學模式。這樣讓學生在興趣中吸取知識和掌握技能，就能收到最佳學習效果，同時又培養了學生的觀察能力、思維能力、想象能力。只有不好的老師，沒有不好的學生。只有搞好課堂教學，才能大面積提高學生的美術知識水平，培養學生的創作能力。要搞好課堂教學，我們還要利用現有設備，培養學生興趣。特別是欣賞課，我們可以通過自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓學生觀看欣賞，通過聲音、圖像、音樂刺激學生，來激發學生興趣；通過生動豐富的素材資料，將學生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞、教學示范，才能使學生增加感性認識，才能激發學生的興趣；學生在不斷的藝術熏陶中，才能提高自己的創造能力。楊勝利老師認為:“濃厚的興趣超過一百種良好的教學方法.”總之，興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當一個人對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。作為教師，思維也應不斷更新，才能走出一條適合當代美術教育發展的道路。2012/6/10

第三篇：中學生美術作品展方案專題

XX中學第四屆學生美術作品展方案

美術教育是中學教育的重要組成部分。提高學生的科學意識，培養學生健康的審美情趣，促進德、智、體、美、勞全面發展，具有十分重要的作用。據2012年9月份美術組教學工作計劃，并經校領導同意，為全面推進素質教育，推進我校美術教育工作，充分展示我校學生的素質和風采，展示我校素質教育的豐碩成果。在12月份舉辦學生美術作品展。特制定本方案如下：

主辦單位：音體美綜合組

主要負責人：XXXXXX

一、參展對像：XX中學全體在校學生均可參加。

二、參展作品內容和畫種類別：

內容：參加美術作品展的作品要體現積極向上的精神風貌，反映、表現豐富多彩的生活，具體內容不限。

參展作品畫種類別：

美術作品（必須是原創）：各種形式的繪畫和藝術造型均可。如：水彩畫、水粉畫、蠟筆畫、卡通畫、漫畫、剪紙等，畫種不限。

三、獎勵辦法：

各年級評選一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名，優秀獎四名。并頒發獎品與獎狀。（上述評選為各年級參展作品數量不得少于獲獎名額的條件下）。

四、活動時間安排：

第一階段：12月21日前為送展時間。

第二階段：12月22日至23日組織人員選畫、評畫和作品裝裱。

第三階段：布展和展覽（時間、地點待定）。

美術組

2012年12月10日

第四篇：關于中學生美術興趣問卷調查

關于中學生美術興趣的調查報告

姓名：劉建超 學號：14101111759 調查主題：關于中學生美術興趣的調查 調查對象：七年級學生

調查方法：問卷法、問答法、總結法和統計法 調查地點：岳陽市第九中學 調查時間：2012/11/24

教育部在其制訂的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《新課程》)中明確規定“美術課程具有人文性質:,是學校進行美育的主要途徑,是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程,在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”也就是說,美術教育是我國基礎。那么現在對美術的教育的重視程度是否也和國家提出的標準一樣呢？鑒于此，為了探尋中小學美術教育的現狀，進行了一次調查探究。

本次調查共發放了50份問卷，回收50份問卷。美術興趣的調查回收統計結果如下：

1、你覺得美術課重要嗎。28%的學生認為美術課非常重要，46%的學生認為美術課比較重要，26%的學生認為美術課一般，0%的學生認為美術課不重要。

2、你喜歡什么類型的美術課。36%的學生喜歡繪畫（國畫、水彩等），10%的學生的喜歡名畫鑒賞，28%的學生喜歡手工制作，24%的學生喜歡卡通動畫，12%的學生選擇了其他。

3、周末或者假期你參加美術培訓嗎？20%的學生參加多次，44%的學生參加一兩次，36%的學生從不參加。

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看。40%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，14%的學生認為和升學無關，不感興趣，8%的學生隨大眾，周圍同學參加我也參加。

5、在現在每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？增加2節的學生占到26%，增加1節的學生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？6%的學生經常去，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。

7、你能說出幾位美術家。2%的學生能說出10位以上的美術家，22%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。

8、你是否會為了學校主科而放棄美術。52%的學生肯定不會，40%的學生有可能會，8%的學生肯定會。

根據問卷數據分析來看，可以反映以下問題：

一、大部分七年級學生的并不認為美術為主科

七年級學生大多數對美術課的熱情不是很高。其中只有28%的學生認為美術課很重要的，證明七年級學生在心態上并沒有把美術課放在重要的位置，雖然有46%的學生選擇了比較重要，這直接聯系到他們剛從小學升入初中，對美術還存在著一點那種兒童對美術最率真的喜愛。面對美術課與其他學校主科進行選擇，竟有40%的學生有可能會放棄美術科，8%的學生肯定會放棄。這種情況說明了，七年級從潛意識里已經把美術看為副科了。

二、七年級對美術課程類型偏好

學生的興趣主要存在于繪畫活動過程中，對于活動結果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學習興趣偏高漸漸進入客觀寫實期，他們的觀察力，思維分析能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息也在成倍增長，促進其審美觀念，逐步趨向整齊、規律，以及寫實期的成人化標準。在畫面上兒童畫的特點逐漸減少，畫面上顯得拘束了。有36%的學生喜歡如國畫、水彩之類的繪畫。在七年級學生這一群體中，他們也偏好手工操作，調查有28%喜歡手工制作。由于從小學生轉化為初中生的轉型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動畫。

三、七年級的美術興趣受到影響普遍不高

美術培訓機構都將側重點放在了訓練上，而忽視了對學生興趣的培養，統一的教學模式扼殺了中學生原有的創造力，學生對美術的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。從而導致精油80%的同學不參加美術培訓或僅僅參加一兩次。對于學校的美術或書法興趣小組也只是僅有其名，學校沒有很好的重視，沒有有效合理的安排和組織。對學校組織的美術或書法興趣小組，40%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，14%的學生認為和升學無關，不感興趣。從這些數據中可以看出，七年級的美術興趣存在，但沒有很好地施展平臺，也沒有學校的合理安排引導，導致扼殺了他們的興趣。

四、七年級學生對的美術知識了解過少

家庭美術教育和學校組織的課外教育也相當薄弱。在空余時間去看過美術或書法展覽，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。對美術家的了解，只有2%的學生能說出10位以上的美術家，僅22%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。填寫藝術家名字的時候有的還是錯誤的名字。

針對調查問卷反映情況提出若干建議和展望： 國家政策方面：

發行了優秀先進的引導政策，在此基礎上，也要建設一些與此相應的硬件設施，同時改變這種應試方法，采取人才途徑多樣化，保護好學生的創造力。學校方面：

為美術提供一個較好的硬件設施，可適當開展美術類講座，學校領導要糾正心態，不要把美術科看為雜科。組織和安排好美術活動，加強學生的認識，促進競爭，提高學生的興趣。讓美走進校園，與校園文化融為一體，創造氛圍。環境造就人才，良好的環境能陶冶學生的美術情操。提供一個好的藝術環境，以境育趣，美好的環境使學生產生奮發進取的學習風氣，可以把愉快的情緒組織起來，調動起來，讓學生學而有“獲”養成良好的求知欲。以知育趣，為了進一步提高學生的認知水平，開展一些活動，參觀畫展，欣賞名家名畫，豐富學生的知識，開闊學生的眼界。教師方面：

首先要擺正美術是雜科的觀念，對美術學習的價值和意義有自信。

將美術與生活作緊密聯系，抓住一切可以利用的資源，讓學生體會到美術的趣味性。同時加強人文思想的滲透。

要努力嘗試用所學的美術知識解決生活中的問題，如通過學生走入社會去記錄生活點滴等，讓學生在生活親身體驗中感受到美術。

加強美術學科與其他學科之間的滲透，不要讓它成為完全孤立的學科，它應該與其他學科有著緊密的聯系，為美術學科的展開服務，真正做到美術學習的價值與意義。

美術課應該生動有趣，應該運用多種方法調動課題氣氛，使美術課生動有趣。家長方面：

學校應多多宣傳家庭美術教育的重要性，鼓勵家長帶著自己的孩子多去看看藝術展覽等，增加這方面的素質。

家長要改變美術是雜科的觀念，鼓勵學生參加活動，增加學生的藝術修養。

附錄：

關于中學生美術學習興趣的調查

1、你覺得美術課重要嗎？（）A.很重要

B.比較重要

C.一般

D.不重要

2、你喜歡什么類型的美術課？（）A.繪畫（國畫、水彩等）

B.名畫鑒賞

C.手工制作

D.卡通動畫 E.其他＿＿＿＿＿

3、周末或者假期你參加美術培訓班嗎？（）A．參加多次

B.參加一兩次

C.從不參加

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看？（）A.對素質拓展很重要，有必要參加下

B.有參與的想法，但時間不夠

C.和升學無關，不感興趣

D.隨大眾，周圍同學參加就我也參加

5、在現有每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？（）A.增加2節

B.增加1節

C.不增加，現在夠了

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？（）A.經常去

B.偶爾去

C.很少去

D.一次都不去

7、你能說出幾位美術家呢？（）A.10位以上

B.5位-10位

C.5位一下

D.一位都不知道 你能寫下他們的名字嗎_____________________________________________________________________________________________________________________________

8、你是否會為了學校主科而放棄美術呢？（）A.肯定不會

B.有可能會

C.肯定會

9、你心目中的美術課是什么樣子的？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

10、你喜歡什么樣的美術教師？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

謝謝同學們抽時間填寫，祝大家學習進步，前程似錦！

第五篇：關于中學生美術興趣問卷調查

關于中學生美術興趣的調查報告

姓名/學號：胡云 2010110218 周振東 2010110123 調查主題：關于中學生美術興趣的調查 調查對象：高一年級學生

調查方法：問卷法、問答法、總結法和統計法 調查地點：株洲市第一中學 調查時間：2013/10/16 教育部在其制訂的《全日制義務教育美術課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《新課程》)中明確規定“美術課程具有人文性質:,是學校進行美育的主要途徑,是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程,在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。”也就是說,美術教育是我國基礎。那么現在高中生對美術的興趣會是怎樣的呢？鑒于此，為了探尋中學美術教育的現狀，進行了一次調查探究。

本次調查共發放了50份問卷，回收50份問卷。美術興趣的調查回收統計結果如下：

1、你覺得美術課重要嗎。28%的學生認為美術課非常重要，46%的學生認為美術課比較重要，26%的學生認為美術課一般，0%的學生認為美術課不重要。

2、你喜歡什么類型的美術課。36%的學生喜歡繪畫（國畫、水彩等），10%的學生的喜歡名畫鑒賞，28%的學生喜歡手工制作，24%的學生喜歡卡通動畫，12%的學生選擇了其他。

3、周末或者假期你參加美術培訓嗎？20%的學生參加多次，44%的學生參加一兩次，36%的學生從不參加。

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看。40%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，14%的學生認為和升學無關，不感興趣，8%的學生隨大眾，周圍同學參加我也參加。

5、在現在每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？增加2節的學生占到26%，增加1節的學生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？6%的學生經常去，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。

7、你能說出幾位美術家。2%的學生能說出10位以上的美術家，22%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。

8、你是否會為了學校主科而放棄美術。52%的學生肯定不會，40%的學生有可能會，8%的學生肯定會。根據問卷數據分析來看，可以反映以下問題：

一、大部分高一學生的并不認為美術為主科

高一學生大多數對美術課的熱情不是很高。其中只有28%的學生認為美術課很重要的，證明高一學生在心態上并沒有把美術課放在重要的位置，雖然有46%的學生選擇了比較重要，這直接聯系到他們剛從初中升入高中，對美術認識方面還不是很清楚。面對美術課與其他學校主科進行選擇，竟有40%的學生有可能會放棄美術科，8%的學生肯定會放棄。這種情況說明了，高一學生從潛意識里已經把美術看為副科了。

二、高一對美術課程類型偏好

學生的興趣主要存在于繪畫活動過程中，對于活動結果他們也會感到一定的自我滿足，這階段學習興趣偏高漸漸進入客觀寫實期，他們的觀察力，思維分析能力都得到不同程度的提高。與此同時，他們接受的信息也在成倍增長，促進其審美觀念，逐步趨向整齊、規律，以及寫實期的成人化標準。在畫面上幼稚畫的特點逐漸減少，畫面上顯得拘束了。有36%的學生喜歡如國畫、水彩之類的繪畫。在高一學生這一群體中，他們也偏好手工操作，調查有28%喜歡手工制作。由于從初中生轉化為高中生的轉型期，從小就受卡通影響，所以有24%喜歡卡通動畫。

三、高一的美術興趣受到影響普遍不高

美術培訓機構都將側重點放在了訓練上，而忽視了對學生興趣的培養，統一的教學模式扼殺了中學生原有的創造力，學生對美術的興趣漸漸的被一些功利性想法取代。從而導致精油80%的同學不參加美術培訓或僅僅參加一兩次。對于學校的美術專業培訓是模式化的，從而對美育培養方面沒有太多照顧。沒有有效合理的安排和組織。對學校組織的美術或書法興趣小組，40%的學生認為對素質拓展很重要，有必要參加下，42%的學生有參與的想法，但時間不夠，14%的學生認為和升學無關，不感興趣。從這些數據中可以看出，高一的美術興趣存在，但都是專業培訓班的教學，學校沒有注重學生的興趣，從而導致扼殺了他們的興趣。

四、高一學生對的美術知識了解過少

家庭美術教育和學校組織的課外教育也相當薄弱。在空余時間去看過美術或書法展覽，42%的學生偶爾去，38%的學生很少去，14%的學生一次都不去。對美術家的了解，只有2%的學生能說出10位以上的美術家，僅22%的學生能說出5位到-10位美術家，60%的學生只能說出5位一下，一位都不知道的占到16%。填寫藝術家名字的時候有的還是錯誤的名字。針對調查問卷反映情況提出若干建議和展望：

美術的學習是一個長期的過程，要經過不斷的學習，鑒賞優秀美術作品，不斷提高自己的審美能力，由于條件上的限制、學生學習的環境氛圍、家長的認可度等一直制約著美術教育的發展，造成學生學習美術的興趣不夠濃厚，通過此次調查問卷了解學生學習美術的現狀和興趣方向，以及將生活材料和自然材料加入美術課上的興趣度和認識度來進行的調查, 國家政策方面：

發行了優秀先進的引導政策，改善教學觀念。在此基礎上，也要建設一些與此相應的硬件設施，使學校有一個良好的氛圍。同時改變這種應試方法，采取人才途徑多樣化，保護好學生的創造力，是學生能夠根據自己的興趣愛好來學習。學校方面：

為美術提供一個較好的硬件設施，可適當開展美術類講座，學校領導要糾正心態，不要把美術科看為雜科。組織和安排好美術活動，加強學生的認識，促進競爭，提高學生的興趣。讓美走進校園，與校園文化融為一體，創造氛圍。環境造就人才，良好的環境能陶冶學生的美術情操。提供一個好的藝術環境，以境育趣，美好的環境使學生產生奮發進取的學習風氣，可以把愉快的情緒組織起來，調動起來，讓學生學而有“獲”養成良好的求知欲。以知育趣，為了進一步提高學生的認知水平，開展一些活動，參觀畫展，欣賞名家名畫，豐富學生的知識，開闊學生的眼界。將學生的養成教育和通過美術學習理解學習的意義放在首位。高中美術教學是要培養學生藝術與審美方面的綜合素質，并不是以培養 學生美術能力為主旨。換言之，美術能力可以不做太高的要求，但是行為習慣上，我們尤其要關注。例如在課堂上不允許學生打斷老師或正在回答問題的學生的話，要懂得尊重他人、尊重課堂、尊重藝術，有事或有想法可以舉手表達；在繪畫課上，鉛筆屑和廢紙不要隨意亂扔，讓學生養成愛護環境、以保護教室環境衛生為己任；再比如做事要專注、嚴謹、認真等等，都旨在對學生養成教育的培養，都試圖引導學生端正學習態度，在每節課的細節中貫穿給學生“態度決定一切、決定將來”的思想。應該說這是一種雙贏的教學思路。因為學生能達到上述規范的時候，其實美術能力也正在這種好的前提下不斷地提高，這應該是一種比較理想的教學氛圍，我已在追求，并在今后還要繼續追求，著力深化。教師方面：

首先要擺正美術是雜科的觀念，對美術學習的價值和意義有自信。

將美術與生活作緊密聯系，抓住一切可以利用的資源，讓學生體會到美術的趣味性。同時加強人文思想的滲透。是學生能夠自發的喜歡上美術課，喜歡美術老師。從而，是學校領導改變教學觀念，重視美育的建設。是學生得到全面的發展。

要努力嘗試用所學的美術知識解決生活中的問題，如通過學生走入社會去記錄生活點滴等，讓學生在生活親身體驗中感受到美術。

加強美術學科與其他學科之間的滲透，不要讓它成為完全孤立的學科，它應該與其他學科有著緊密的聯系，為美術學科的展開服務，真正做到美術學習的價值與意義。

美術課應該生動有趣，應該運用多種方法調動課題氣氛，使美術課生動有趣。教師應加強自身的美術修養，充實教師本身的知識面，強化自己，從而來提高學生對美術課的興趣。家長方面：

家長對孩子的美育工作教育尤為重要，在生活的方方面面，都應該對孩子進行美育的教育，是自己的孩子具有一定的藝術修養。充實孩子的知識面，發揮孩子的主觀興趣。

學校應多多宣傳家庭美術教育的重要性，鼓勵家長帶著自己的孩子多去看看藝術展覽等，增加這方面的素質。使孩子多走出去了解更多，學到更多，掌握更多。

家長要積極引導孩子注重美育修養，改變美術是雜科的觀念，鼓勵學生參加活動，增加孩子的藝術修養。讓孩子知道，美術不是單一的課程，是一門人文類別的課程。

附錄：

關于中學生美術學習興趣的調查

1、你覺得美術課重要嗎？（）A.很重要

B.比較重要

C.一般

D.不重要

2、你喜歡什么類型的美術課？（）A.繪畫（國畫、水彩等）

B.名畫鑒賞

C.手工制作

D.卡通動畫 E.其他＿＿＿＿＿

3、周末或者假期你參加美術培訓班嗎？（）A．參加多次

B.參加一兩次

C.從不參加

4、對學校組織的美術或書法興趣小組，你怎么看？（）A.對素質拓展很重要，有必要參加下

B.有參與的想法，但時間不夠

C.和升學無關，不感興趣

D.隨大眾，周圍同學參加就我也參加

5、在現有每周一節美術課的基礎上，你希望增加美術課的學習時間嗎？（）A.增加2節

B.增加1節

C.不增加，現在夠了

6、在空余時間你去看過美術或書法展覽嗎？（）A.經常去

B.偶爾去

C.很少去

D.一次都不去

7、你能說出幾位美術家呢？（）A.10位以上

B.5位-10位

C.5位一下

D.一位都不知道 你能寫下他們的名字嗎_____________________________________________________________________________________________________________________________

8、你是否會為了學校主科而放棄美術呢？（）A.肯定不會

B.有可能會

C.肯定會

9、你心目中的美術課是什么樣子的？

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10、你喜歡什么樣的美術教師？

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謝謝同學們抽時間填寫，祝大家學習進步，前程似錦！