第一篇：四年級寫景作文指導精華版

泰恩教育

四年級作文復習指導

（三）——寫景作文

一、景物描寫

景物描寫是指用準確、鮮明、生動的語言文字，對景物進行具體描繪和刻畫的一種表達方式.二、方法指導

1、寫景要有順序。

人們觀賞景物都有一定的規律：或定點環顧，或邊走邊看。描寫時也應該“順其自然”。

2、寫景要有選擇。

寫景時應要有所取有所棄，抓住最能代表彼時彼地特征的景物加以描寫，其它的景色則略寫或不寫。

3、寫景要有情致。

人們觀賞景物總是要帶有某種感情的。因此，描寫時也應該將這種感情一起表達出來，做到寓情于景，情景相映。

4、寫景要按方位順序。

由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當。

5、寫景中也可以具體地寫些人和事。

若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

泰恩教育

三、美文欣賞

秋天

秋姑娘邁著輕盈的步伐來到了人間。

她來到公園。瞧！公園里的菊花開了。它們有紅的，有黃的，有紫的??真是五顏六色啊！菊花不僅顏色鮮艷，而且姿態萬千。有的已經盛開了，好像在給人們報告盛開的喜訊；有的才展開兩三片花瓣兒；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上就要裂開似的。除了菊花，最引人注目的，就數楓樹啦。遠遠望去，楓葉就像一團團火；走近一看，猶如無數只小手在像我們招手，好像在說：“你好呀！歡迎你！”啊！公園的花花草草真美！

她來到田野。高粱笑紅了臉，玉米樂彎了腰。金黃的稻子聚在一起，宛如一個金色的海洋；紫瑩瑩的茄子開心地笑了，因為她換上了漂亮的紫裙子。田野邊，小草不再那么綠了，他換上了黃色的毛衣。糧食熟了，農民伯伯也笑了！

她來到果園。石榴熟了，一個個笑破了肚皮。蘋果也熟了，像一個個小紅燈籠掛在樹上。紫色的葡萄聚在一起，像一顆顆亮晶晶的寶石一樣掛在架上。水果園里真熱鬧！

我愛你，迷人的秋天！

四、實戰演練

仔細想一想你身邊的美景，拿起你手中的筆寫一寫。要求：運用修辭手法、力求語段優美。

第二篇：寫景作文指導

抓住景物特點寫景物

【作文內容】

學會觀察自然景物的方法，通過仔細觀察了解景物特點，練習抓住特點寫景物，并把景物寫具體。【作文目標】

1、觀察目標：學會觀察自然景物的順序和方法，抓住景物特點，多角度進行觀察。

2、寫作目標：學會圍繞中心選材的方法，抓住特點寫景物的方法，安排文章結構的方法，學習借景抒情的方法，練習寫一處景物。

3、情感目標：通過寫景，表達自己熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想情感，【重點難點】

學會抓住景物特點進行觀察和寫作的方法。

【教具準備】多媒體

【教學過程】

一、展示“教學目標”

1、觀察目標：學會觀察自然景物的順序和方法，抓住景物特點，多角 度進行觀察。

2、寫作目標：學會圍繞中心選材的方法，抓住特點寫景物的方法，安 排文章結構的方法，學習借景抒情的方法，練習寫一處景物。

3、情感目標：通過寫景，表達自己熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想 情感。

二、【選擇材料】

選擇材料要圍繞教學目標進行，可由學生根據自己對景物的了解情況自由選擇。

如：校園一角、家鄉的早晨、我愛春雨??

三、【寫作提綱】

材料選好以后，要引導學生圍繞作文目標，選取并組織材料，列出自己的寫作提綱。

以《我愛故鄉的秋色》為例：

我愛故鄉的秋色

1總寫故鄉秋色的特點。

2具體寫田野里、果園里、菜園里、校園里??各種植物的顏色及形態特點。

3照應主題寫出自己喜歡秋色的原因，由贊美秋色升華為贊美勞動人民。

四、【課堂練習1】

識記：文章開頭的兩種方法

冒頭法與破題法是文章開頭的兩種方法。它們的區別是：冒頭法先 言事情的發端，由一事引起他事，然后慢慢引入主題。破題法則不言事 情的發端，而是開門見山，點明主題。

【課堂練習2】

說出下列句子運用的修辭方法：

（1春天像剛落地的娃娃，春天像小姑娘，春天像健壯的青年。

（2春天的風吹到人身上仿佛是一只祖母的手，溫柔的摩著臉龐??

（3這些蘑菇的形狀可美麗了，有的像把撐開的雨傘，有的像人戴了個斗笠，有的則像口倒扣的小鍋。（4石油工人一生吼，地球也要抖三抖。

（5索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會纏著山奔跑，一會撅著屁股，賭著氣自個兒鬧去了。

（6煙臺的海，是一幅畫，是一道壯麗的風景，是一座廣闊的舞臺。

（7有的人死了他還活著，有的人活著他已經死了。

小結：排比、比喻、夸張、擬人、對比等句子的特點。

【課堂練習3 】

說出下列句子運用的寫作手法：

啊！故鄉的雪花！

你雖然不像荷花那么亭亭玉立，也不像梅花那么艷麗迷人，但你同樣具有荷花 那種純潔正直、出污泥而不染的精神，具有梅花那種不畏嚴寒，剛直不阿的品質。

我愛故鄉的雪花，更愛有著雪花那種美好品質的故鄉人。

五、【寫作指導】

世界上的景物多種多樣，千姿百態，怎樣才能將景物的雄壯與秀美栩栩如生的記下來呢？首先，你必須學會觀察。這里所講的觀察，并不只是一味的仔細觀看，而是要邊動腦筋，邊去比較地去看。只有觀察得細致，才能寫得具體生動。

怎樣才能觀察得細致呢？

觀察要抓住特點。任何一處景物都有與其它不同的地方，即使同一處景物，在不同時間也會出現不同的景物特征。因此，寫景物時，要認真觀察，抓住它的特點，形象地準確地描繪出來，要給人如臨其境之感。

觀察要有順序。不同的景物，進行觀察的順序也會有所不同，如寫一處建筑物，就可以按參觀的順序來觀察，而寫自然景物，就可按時間順序來進行觀察。例如寫“下雨”，按時間順序進行觀察，而寫自然景物，就可按時間順序來進行觀察，下筆時可以先寫雨前的天氣狀況，再寫雨中的景物，最后再寫雨后的情景。要多角度觀察景物。如果僅從正面觀察景物，可能會感到無話可寫。只要變換一下立足點，改變一下觀察角度，或遠觀，或近看，或仰視，或俯瞰??景物就會變化無窮，寫來也會豐富多彩。在多角度觀察的同時，要注意觀察景物的靜態，又要觀察景物的動態。觀察它在不同條件下的變化；既要注意觀察景物的局部細節，又要觀察景物的整體。

要帶著感情進行觀察，不管是景物觸動了你的情感，還是你帶著某種情感去觀察景物，寫景時，都會使景物帶上一定的情感色彩。就一般來講，常是寄情于景。情景交融，是寫景文章的最高追求比如寫春，春天是美好的，春天“像剛落地娃娃”，“像小姑娘”，“像健壯的青年”（朱自清）《春》。春天的風吹到人身上，“仿佛是一只祖母的手，或母親的手，溫柔的摩著臉龐??”（沈從文《春》）但在一個走投無路的弱女子的眼睛中的“春”卻是：這是個春天，我只看見花兒開了，葉兒綠了，而覺不到一點暖氣。紅的花只是紅的花，綠的葉只是綠的葉，我看不見些不同的顏色，只是顏色沒有任何意義，春在我心中是個涼死的東西。（老舍《月牙兒》）這就是我們常說的“情景交融”，“一切景雨接情語”。或觸景生情，或移情入景，或借景抒情，不管采用什么方法，景物描寫必須滲透著人物濃重的感情漿液，必須反映出景物和人物感情的必然聯系，達到情和景和諧統一。

六、【景物博覽】

用多媒體播放“黃石公園”“美麗的黃山”等景觀，培養學生的觀察能力，記憶能力，想象能力和語言表達能力。

七、【組材習作】

本過程由學生圍繞寫作提綱組織材料，獨立完成，對于基礎較差的同學，也可進行仿寫和改寫，但不可照抄原作語句。演示“習作提示”習作提示：

1習作內容要緊扣主題，不可跑題；

2語言要有特色，盡量運用修辭手法； 3層次要分明，且不可通篇一大段；

4盡量練習采用“總——分——總”的寫法，盡量做到照應主題。5盡量在習作中體現創意。

八、【形成性測試題】 1觀察要做到哪幾點？

2文章的寫作順序主要有哪些？ 3文章抒情的方式有哪些？ 小結：

1、觀察要盡量做到以下幾點：①觀察要抓住特點；②觀察要有順序；③要多角度觀察景物；④要帶著感情進行觀察。

2、文章的寫作順序主要有以下幾種： ①按事情發展的順序寫； ②按地點轉移的順序寫； ③按時間順序寫； ④按方位順序寫； ⑤按結構順序寫等。

九、【反饋矯正】

閱讀下列文章，指出作品優點及存在的問題：

西天斑斕的火燒云隨著落日變成了醬黑色。一些巨大的云塊在天幕上組成一個又一個奇形怪狀的圖案，并且在迅速的堆積、運行和變幻著。有一塊黑色的云塊，活象一頭大牛，黑牛的前方有暗褐色的云塊，像是一只兇猛的豺狼，追遂著它前方飛跑著一只白色的羚羊狀的云朵，羚羊前面奔跑，豺狼緊追不放，黑牛跟在后面，羚羊狀的云朵一會兒消逝了，變成了一個巨人，手握長槍，單腿跪立，向豺狼瞄準，那豺狼也不示弱，猛的越起，不顧一切的撲了上去，那黑牛見狀，立即變成了一塊巨云，迅猛的撲了上去，獵人和豺狼都不見了，只有黑牛變成的巨云還在變幻著。

殘陽留給大地的最后一抹晚霞也被黑夜吞噬了。

云峰象張開血盆大口，碩大無比的怪物，神秘的躺在你的腳下；天上的豐痕新月，斜掛在西山腳上，宛似仙女的娥眉。那先不到邊的齊魯長城，活象一條巨龍，身上條條深溝和一個又一個的山頭。

忙了一天的雄鷹早早的躲進了老巢，而他的死對頭貓頭鷹可動大了眼睛，在鐵塔的頂峰高聲歡叫，好象這夜的云界就是它貓頭鷹的。蟋蟀們好生氣惱，磨擦著雙翅在機房的四周唱了起來，機房里傳出了轟轟的機器聲，監控室的工作人員在認真的工作著。一只真正的大灰狼站在仙人洞前，大黃狗狂叫著，不知他是告訴主人，狼來了，還是大黃狗讓大灰狼過去。

十、【作文欣賞】 1 請同學們對照作文提綱欣賞學生習作。[作文提綱]:

一、作文題目：迷人的小河

二、作文目標：作文中心通過寫小河一年四季的景色，贊美大自然的美麗景色，表達熱愛大自然的思想感情。

三、材料安排：

1我最喜歡媽媽家鄉的小河。

2寫小河春、夏、秋、冬的美麗景色。

3、我真愛那里的小河。

[習作例文]

媽媽的家鄉是個依山傍水的山村。我愛那里的一草一木，更愛那里的小河。小河真美啊！清澈、碧綠、恬靜，令人神往。遠看它是那樣的綠，綠得像一條翡翠色的綢帶；近看它是那樣的清，清得可以看見河底游動的魚蝦。夜晚，彎彎的月牙倒臺映在清澈透明的河面上，是那樣的美麗，又是那樣的溫柔。此時的小河便顯得更加迷人了。

春姑娘那沙沙的腳步聲近了，田野上那無限明媚的春色把小河打扮得更加嬌媚。岸邊的小草不知道是什么時候從土里鉆出來的，在春風的吹拂下輕盈舞動，草地在陽光照耀下像一塊碧玉色的絨毯。孩子們在上面坐著，躺著，有的小淘氣還在上面打著滾兒。成群的牛羊歡快地到河邊吃草，飲水。小羊羔“咩咩”地在母親身邊跳躍。河兩岸，一排排垂柳長出了新的枝芽。布谷鳥、喜鵲在枝頭蹦跳，唱出了清脆婉轉的歌。垂柳的枝條伸進解凍的小河里，好象在跟小河親切地握手。微風吹過，水面上蕩起一道道波紋，映在水里的青草綠樹，一會兒擴大，開會兒縮小，一會兒聚攏，一會兒在里面游動。

夏天，小河漲水了，火熱的太陽照得小河波光粼粼。孩子們像泥鰍一樣在河里穿梭往來，河面上濺起一朵朵雪白的浪花。小河兩岸的歡笑聲，傳遍了整個山村。

秋天，小河里的魚蝦肥了，孩子們總到河里筑壩捉魚。每次回來，孩子們的籃子里都裝滿了魚，別提有多高興了。遠處，金黃的稻谷也好像被笑聲感染了，頻頻點頭招手。

淘氣的北風頑皮地吹著口哨來了，亮晶晶的雪花滿天開放，給小河披上了銀紗，給兩岸的土地蓋上了厚厚的棉被，給垂柳穿上了白衣。河結冰了，孩子們常常到那里滑冰，抽陀螺??小河仍然充滿了歡笑聲。

我真愛那里的小河！【作文欣賞】 我的故鄉在障日山腳下，這里每年冬季都會下雪。如今冬季已經來臨，在對大雪的期盼中，我又記起了它。

每當西伯里亞的冷空氣攜帶著寒流，伴隨烏云向我們襲來的時候，雪姑娘往往也就悄然而至了。那雪花兒，是那么小巧玲瓏，又是那么巧奪天工，如朵朵潔白的梨花，似片片銀白的羽絨，像粒粒白凈的玉屑。它猶如一群身著素裝的舞女，瀟瀟灑灑地從空中飄來，又如一個個白衣少年在天地間頑皮嬉戲。他們忽而像在蕩秋千，忽而像圍著人們打轉轉，還時不時地彼此親吻一下。飄落下來的時候有的還調皮地做個鬼臉，剎那間，便消失得無影無蹤了。

不多會兒，大地就變成魚肚白。近處，白雪覆蓋的大地如粉妝玉砌；遠處，群山巍巍，白雪皚皚，有的像蠟象，而有的像白駱駝了。每當這時，我往往會深深地呼吸著潔凈的空氣，竭盡全力地欣賞著白皚皚的雪景。我也仿佛變成了雪花兒，融入了夢幻里。

雪還在紛紛揚揚地下著，我癡情地陶醉在大自然賦予的美景中。我渴望地伸展著雙臂，用那雙凍得通紅的小手去迎接那可愛的小精靈。我想捧在手里，揣在懷里，小心翼翼地珍藏起它，但令人遺憾的是，它似有隱身術一般，一會兒就不見了。

更有趣的是，我的小伙伴也趕來了，他們迎著雪花，在雪地上笑著，跑著，鬧著，踏雪伴奏著，輕歌曼舞起來。興奮之余把自己的杰作——“雪羅漢”留在潔白的雪地上。玩累了的時候，我們便一同躺在白玉般的軟床上，對著白茫茫的天空，閉上眼睛，盡情地遐想。

天放晴了，太陽親吻著大地，此時，雪末像細碎的瑪瑙、鉆石一般，反射出班駁陸離的光，大地頓時增添了五彩的光輝，雪耀得人們瞇起了雙眼。于是，大地上涌起了一陣又一陣的更熱烈的喧鬧聲。掃雪的，打雪仗的，堆雪人的，人人都沉浸在愉悅的環境中。

“瑞雪兆豐年！”愉快中我忽然想起了這樣一句諺語，“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”是啊！有黨的好政策，有這么好的年景，有勤勞的故鄉人，我們的生活真是芝麻開花節節高啊！

我愛雪，更愛雪一樣純潔、善良、樸實的故鄉人。【作文欣賞】

3我的故鄉是一個三面環山的小山村，我愛故鄉，更愛故鄉的秋色。

夏去秋來，故鄉的秋色仿佛報信的使者，披著紅，掛著黃，一路向我們走來，向我們傳達著豐收的喜訊。

你瞧，田野里，牛角似的玉米棒子，插在粗壯的莖桿上，多么逗人喜愛；沉甸甸的高粱穗子紅著笑臉，挺直腰桿，多么讓人眼饞；狗尾似的谷子，拖著纖細的身子，隨秋風搖曳??

走進果園，小燈籠似的蘋果掛滿枝頭，黃橙橙的鴨梨壓彎樹枝，紅瑪瑙似的山楂累壞了枝條，水晶般的葡萄一串串、一穗穗，從葡萄架底下探出頭來，流露出豐收的喜悅。

花園里，雞冠花昂首挺胸，似雄雞報曉，月季花綻開笑臉，散發出誘人的馨香，一串紅花卻紅的像火，像霞，像血，顯出勃勃生機，各種各樣的盆花精神抖擻，正準備上車做長途旅行，到各地去接受貴賓檢閱。

啊，好一派迷人的秋色圖！從它的身上，我似乎看到了一個個富裕的農民家庭，看到了一個繁榮昌盛的社會主義新中國。

我愛故鄉，更愛故鄉的秋色。

第三篇：寫景作文指導

寫景作文指導

一． 教學目標

1．了解寫景散文的特點。

2．提高自己的審美能力。

3．學會運用聯想、想象等手法寫景狀物。

4．用散文表達自己的美好感情，提升自己的文化品位。

二．教學重點

學習寫景中的藝術變形

三．教學難點

學會運用聯想、想象等手法寫景狀物

四．教學過程

〈一〉.導入新課

同學們,我們曾在朱自清的《荷塘月色》中“偷得片刻的逍遙”，我們曾隨著郁達夫的《故都的秋》而魂牽夢繞，我們也曾在李樂薇的“幸福小路”上歡跳奔跑。我們因川端康成的《花未眠》未眠,我們對茅盾的《白楊禮贊》禮贊。未眠、贊嘆之余，我們不禁要問，大自然的景物，在藝術家的筆下，何以有如此大的魅力。臨淵羨魚，不如退而結網，今天我們也來寫一篇寫景散文。

〈二〉能力闡釋

1．什么是寫景中的藝術變形？

明確 ：抓住景物的特征，注意準確的觀察，描繪真實（包括一般透視）的景物形象，這只是寫景狀物的基本要求。然而，讓景物擺脫其植物屬性，超越其客觀形象，烙上作者感情的印記而獲得鮮活的生命，則是寫景狀物的高一級要求。要達到這樣的要求，就應該學會審美觀察與美化景物。就是不太顧及實際事物的原有模樣，而致力于追求其某個方面的特征，以符合表情達意的需要。這種追求就是突出、弘揚、甚至夸大客觀景物的某個特征或某個部位。其“超越自然”的做法，似乎是一種“簡單化”的處理，其實是一種審美觀照與審美處理。而情景交融的畫面，詩情畫意的場景，主要就是通過作者審美變化描寫出來的。所以，學會變形，懂得審美，對于提高中學生寫景狀物的能力，有著非常重要的意義。我們寫景狀物不應該僅僅照實物臨摹，而應該通過聯想想象的手段合理地改變事物的本來面貌，借用一個現成的美術術語來概括這種方法，就叫做變形。而要使景物充分地表現作者的情懷，要使畫面充滿濃郁的詩味，則需要學習多級變形，變形是簡化中的一種審美方法，它側重改變客觀景物的原有面貌；多級變形則是逐層深入地進行審美改變，向著離客觀景物的遠方邁進。只要合理漸進，就能創造出更加神奇的畫面來。

2．為什么要變形？ 明確：朱自清寫荷葉，把它變成舞女的裙來寫，寫月光，把它變作流水來寫。古人也是這樣，就人和花而言，不喜歡就人寫人，喜歡把人變作花來寫，如“人面桃

花相映紅”；不喜歡就花寫花，喜歡把花變作人來寫，如“落花猶似墜樓人”。人們為什么要如此多事，喜歡用另外的事物來寫眼前的景物呢？德國表現主義者解釋了這個秘密：“世界存在著，再去重復它就沒有什么意義”，人們所表現的“不是事實，而是精神。”。〈三〉．技法例說

例說一： 簡單變形

“1”，茅盾在《白楊禮贊》中說，白楊樹“筆直的干，筆直的枝”，“它所有的枝丫一律向上，而且緊緊靠攏”。其實，白楊樹并不是“所有的枝丫一律向上，而且緊緊靠攏”，有不少枝葉也是旁逸斜出的。不過，作者進行了簡化處理，刪除了旁逸斜出的枝條，突出了一律向上的枝條。簡化過的白楊樹比真實的白楊樹更符合作者的心理需要，即表現北方抗日軍民的英勇精神，表現“民族解放斗爭中所不可缺少的樸質，堅強，力求上進的精神”。

觀察者的心理需要決定了變化傾向，而變化傾向決定了觀察者只注意符合自己心理需要的部分，而不注意和排除有悖于自己心理需要的部分。其心理需要就是對美感的追求。

“2”，過了一夜眉黛深淺不勻，如山峰重疊之狀。

“3”，鬢發濃密如云，臉白凈如雪。

“4”，一個并不對稱的圖形往往被視為對稱的圖形。這也是人們運用審美目光補足而成的。

“５”，無錫人用泥制作的豬，圓圓的，胖胖的，與真實的豬大相徑庭。制作者在原來的豬身上增加了許多“肉”，這種不求貌似的變形處理恰恰符合了人們的求美心理。

“６”，夕陽下山，應該是紅色的，但是王之渙改變為“白日”依山盡。為的是表現一種輝煌燦爛的感覺。

“７”，人們常常將諸多聲響重新組合成“交響曲”，為的是追求一種音響美感。??

(四)、寫景作文技巧：

一、抓住景物的特征，全面細致地觀察。

觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?

二、把握寫景順序，寫出層次。

我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

三、展開合理的想象。

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。

四、注意情景交融。

寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。

(五）、布置作文

以“季節”為話題，寫一篇800字左右的寫景文章

第四篇：寫景作文指導

寫景作文指導

寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來，以此來烘托環境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發作者的思想感情。對于小學生來說，寫景作文是接觸得比較多的。

其實啊，寫景的文章并不難寫，寫的作文一定要真實，動筆之前一定要在腦海里像放電影一樣，回憶一下你所要寫的景物，不要怕你寫不好，細致的描寫加上流暢優美的語句，其寫的作文一定令人印象深刻。記住，用心去寫，用心去感受。祝你成功！但是怎樣才能把景物寫出特色呢？我認為要注意以下幾點：

一、抓住景物的特征，全面細致地觀察。

觀察和感受景物還需要發動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景，讓人讀來身臨其境。如：老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是“橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的……”綿延起伏，溫柔可親。他寫林海，工于調色，在他的調色板上，綠色是那樣變化無窮：宛如一位技藝精湛的丹青妙手，在他的“深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容。”特別是“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式，簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷，使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色，你看：“青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”恰當的比擬，敏銳的觀察，繪聲繪色的描繪，美不勝收，妙不可言，怎不令人折服?

二、把握寫景順序，寫出層次。

我們描寫景物時，可以由高到低，由遠到近，由整體到局部，由物到人，由動到靜等。總之，把握住寫景的順序，描寫出的景物才能層次分明，清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種：第一是時間順序，比如寫一棵樹，我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序，寫出它在各個季節是什么樣子的；還有一種是空間順序，例如我們描寫一座山峰，就可以寫遠處看它是什么樣子，近處看它是什么樣子，或者從上看是什么樣子，從下看是什么樣子等。

三、展開合理的想象。

在對景物進行仔細觀察的基礎上，張開想象的翅膀，根據所見所感展開合理的想象，再把景物狀態、顏色、聲音、氣味描寫出來，會給人留下深刻的印象。比如：“一只黃鸝站在樹枝上歡快地唱歌。”就用擬人手法形象地寫出了黃鸝的活潑可愛；再如：《桂林山水》中，作者在觀察的基礎上展開聯想和想象，作者從桂林山的“奇”，想象出像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態萬千，使景物內容更加豐富，充分表達了作者的思想感情；

四、注意情景交融。

寫景的目的，不應為寫景而寫景，重要的是反映作者的思想感情。只有這樣，才能為文章注入活力，才能寫出生動形象的文章。

在考試的時候，我們描寫景物，要注意運用好以下的幾種寫作方法。

l、認真觀察，細致描寫

描寫景物，第一要認真地觀察。只有認真觀察，才能具體描寫，才能寫出生動有趣的內容來。比如我們觀察水的特點，可從水面的顏色，流動，浪潮，倒影，水中的船舶等等方面來進行。在觀察的時候，要注意細致地觀察水面的動態和靜態的特點。請看下面的一段文字：

小溪是從山間泉水里流下來的，又清又亮，像一幅透明的綢子，抖動著鋪向遠方。它順著山勢自高向低，“叮咚叮咚”彈著琴弦，“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，再繞過山坡向東流去。水中有許多小魚、小蝦，還有青蛙……

這里寫小溪的流水的特點，有形狀，有顏色，有聲音，有靜態，有動態，有景物，有情趣……如果小作者沒有進行認真地觀察，是不可能寫出這么優美的文字的。這說明小作者認真地觀察了溪水的形狀、顏色，聲音、靜態、動態等等方面。

2、運用比喻和擬人

在描寫景物的文章中，適當運用比喻、擬人，能把景物描寫得更加生動。擬人，是指運用想象，把事物當人寫。用擬人方法描寫景物，能使景物更生動、形象，增加文章的感染力。使用擬人法，必須找到景物與人之間的相似點。比喻，是把一個事物比作另一個與它有相似點的事物，也叫打比方、比喻用得確切，淺近易懂，能使所描寫的景物更美麗動人，給讀者留下深刻而鮮明的印象。要使比喻確切，必須學會在觀察的同時展開聯想：想想這個景物與什么事物相像。再想想。它們在哪些地方相像，找出兩者的相似點，相似點找得越準，比喻也就越確切。找相似點，一般可以從下列幾方面去考慮。輪廓相似、顏色相似、聲音相似、長短大小相似、動態相似等等。請看下面的佳作片段：

春天，她像童話里的仙女。山頂的嫩綠色的落葉松，像仙女的紗巾。山間的綠樹，像仙女的綠袍，其間盛開的白色梨花，就像點綴在綠袍上的花朵。山下的櫻桃花叢就像仙女的花裙。山腳下的一片片蒲公英花，就像仙女穿的黃色繡花鞋。

這里的比喻淺顯易懂，并且把比喻和擬人結合在一塊來使用，就更增加了文章的生動性和趣味性，同時，也較好地表達了小作者對春天的喜愛之情。

3、立體描寫，色、形、音、勢都有

所謂立體描寫，就是抓住景物的形、色、態、勢、音、味等方面的特點，全方位地進行生動具體地描寫。你看，海潮來了：

午后一點鐘左右，從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動。頓時，人聲鼎沸，熟悉江潮的人告訴我們，潮來了。我們踮著腳，向東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現了一條白線。人們又沸騰起來。

那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫慣江面，形成一道6米多高的城墻。那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

這一段關于潮來之時的壯觀景象的描繪，有聲——從遠出傳來隆隆的響聲，好象悶雷在滾動；那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來；有形——那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗，橫貫江面，形成一道6米多高的白色城墻；有色——白線，白色戰馬，白色城墻；有勢——那浪越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同千萬輛坦克開動，發出山蹦地裂的響聲，好像大地都被震得顫動起來。

寫景物，就應該這樣，從各個角度來描寫。把自己聽到的，看到的，想到的，感覺到的等等各個方面都具體地描寫出來。

4、靜態動態相結合

抓住景物的靜態和動態的特點，進行細膩傳神的描寫，才能寫出景物的情趣，才能得高分。比如我們要描寫一個小小的池塘，應該注意到景物的靜態和動態。靜態和動態相結合，寫出來的文章，才有生趣。你看下面的小池塘的靜態描寫：

黃昏，我愛坐在塘邊靜觀，火紅的太陽落進水里了，平平穩穩地躺著，像個紅臉娃，全身發著紅光。四處散開著的綠水，像一張松軟平滑的床，輕輕地托住了它。綠綠的塘水托著紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫啊！

在這里，“綠綠的塘水托著紅紅的太陽，婀娜多姿的垂柳依依向水，多美的一幅畫啊！”靜得惹人喜愛。

小池塘的動態呢？更惹人喜愛：

清晨，微風喚醒了沉睡的葦塘，蘆葦發出沙沙的響聲。舉目向遠處望去，蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動。各種鳥兒有的盤旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來；尖嘴的翠鳥在水中捉著小魚；一只畫眉鳥落在蘆葦尖上興奮地唱著；白色的海鷗從這里路過，給這蘆葦塘又增添了生趣。

在這里，“蘆葦隨風起舞，好像綠綢子在擺動”，“ 各種鳥兒，有的盤旋于蘆葦上方，有的在蘆葦叢中，嘰嘰喳喳叫個不停。清脆、悅耳的布谷鳥鳴聲，不斷從蘆葦塘深處傳來；”還有翠鳥捕魚，畫眉鳥唱歌，白色的海鷗從這里路過……這些動態的細膩描寫，情趣無限；猶如一幅幅動態的電影畫面……

5、條理清楚，寫出變化

我們描寫景物，都要注意時間的變化順序，要注意通過描述時間的變化，來描寫景物的變化。比如我們要寫一篇小池塘的作文，就可以按一天中的清晨，中午，傍晚，夜晚的時間變化的順序來描寫。再如我們要描寫海潮，就可以按照潮來之前，潮來之時，潮來之后的時間變化的順序來描述；寫雨，就可按照雨前、雨中、雨后的變化來描述。這樣寫出來的文章，能給人一種條理清楚，層次分明之感。、注意滲透情感

把自己的思想感情滲透到所寫的景物中，是我們練習寫作常用的方法，也是應該學會和必須掌握的方法。把感情滲透在景物之中，就是在寫景時要抒發作者的真情實感。如，對自然風光的贊美之情，對奇麗景觀的陶醉之情，對故鄉山水的熱愛之情，只有把自己的感情滲透在所描寫的景物之中，文章才會具有感染力，才能使讀者也隨之動情，才能使文章得高分。

佳作欣賞

黃山

人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”我竟也有機會來到黃山，觀賞黃山壯麗的景色。

我游覽過冰雪覆蓋的長白山，登臨過紅葉似火的香山，卻從沒看見過這“云奇山異”的黃山；黃山可真奇啊，玲瓏雋秀，說不盡的千姿百態，奇瑰艷美，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景；黃山可真高啊，連綿起伏，聳人云端，從山頂向下看，云在腳下飄浮；黃山可真險啊，危峰兀立，怪石鱗峋，崖壁陡似削，山石削如斷，幾乎是90度垂直的石梯，隔老遠也讓人心驚肉跳，似乎一失腳即刻就會從崖上跌下去，摔得粉身碎骨。

我看見過馬尾似的卷云，山峰似的積云，飄在天空中的浮云，卻從沒有看見過這像滔滔流水似的人間銀河——黃山云海。黃山的云可真白啊，白得就像一匹白緞，又猶如剛下的白雪，那么潔凈，那么潤澤，別有一番神采；黃山的云真靜啊，靜得讓你感覺不到它的飄動；黃山的云可真長啊，長得無法望到邊際，只讓你感覺到它是那樣浩瀚，像一張大幕把天地都罩起來了；黃山的云真妙啊，妙就妙在它飄渺恍惚，給人以充分想象的余地，引起美感。這真是“綿綿長飄三萬尺，疑是銀河降人間。”

這樣的云環繞著這樣的山，這樣的山襯托著這樣的云，再加上空中五彩繽紛的彩霞，山頂郁郁蔥蔥的松林，山間紅葉似火的楓林，山下淙淙作響的清泉，讓你感覺像是走進了連綿不斷的畫卷里，這真是“日照香爐生紫煙，遙看云海涌山間，奇山異樹云中裹，天下美景歸黃山。”

佳作評點：

本文的小作者用總一分一總的方法結構全文，先概述黃山的壯麗景色，再分述黃山的山和云，最后以描寫黃山的云海、奇山、異樹的美妙詩句結尾。又采取同一種結構方式描繪出黃山的山和云的特點。山是奇、高、險，云是白、靜、妙，這些特點運用排比的形式描述，條理清楚。大量運用比喻，使文章形象、生動，給人以身臨其境之感。豐富的想象使文章既具體又充實。縱觀全文，表達了小作者熱愛祖國大好山河的思想感情。

我愛家鄉的小溪

我的家鄉在河北省行唐縣南崗底村，村旁邊有一條小溪，它纏繞在九頂蓮花山腳下。小溪是從山間泉水里流下來的，又清又亮，像一幅透明的綢子，抖動著鋪向遠方。它順著山勢自高向低，“叮咚叮咚”彈著弦、“嘩啦嘩啦”唱著歌兒，再繞過山坡向東流去。水中有許多小魚、小蝦，還有青蛙……

小溪旁邊是梯田。春天，一層一層的梯田里長滿金黃色的油菜花、綠油油的麥苗，老遠看上去，像一條條彩色鏈子。田里的農民伯伯在鋤草、施肥，辛勤地勞動著。小溪兩邊有蘋果樹、梨樹、棗樹……都開了花，小溪的水里就像落上了五彩的云。

秋天來了，大雁南飛，農民伯伯們揮舞著鐮刀，收獲金黃的稻谷。蘋果樹、梨樹和棗樹結滿了“紅瑪瑙”、“金元寶”，樹枝都被壓得彎下了腰。你知道嗎，有時熟透了的果子，還“撲嗒撲嗒”往溪水里掉呢！

改革開放以來，在咱們農村，人們千方百計利用小溪的水來澆灌莊稼和果樹，使兩岸的莊稼、果樹年年獲得大豐收。小溪清清的水里，常常映現出到這里飲用小溪水的人們的笑臉。

這條小溪，一年四季靜靜地流著，像彩色膠卷，把兩岸秀麗的景色全拍了下來，照了下來。兩岸的景色在變，水里面的畫也在變，而且越變越美了……

啊，我愛家鄉的小溪！佳作評點：

本文的小作者以清新自然的語言，描繪出了家鄉小溪清澈美麗的景色以及人們對它的深情。不論是描寫小溪又清又亮的泉水、叮叮咚咚的水聲、水中的小魚小蝦，還是描畫春天小溪里落上的五彩云霞。秋天摔在溪水里的金色碩果以及映在小溪中人們的笑臉，都仿佛是陣陣清風拂面，給人以“清水出芙蓉，天然去雕飾”之感。小作者正是以清新的語言，清新的意境，再現了家鄉小溪充滿詩情畫意的優美景色。結尾的抒情之筆，表達了小作者熱愛家鄉的思想感情。

日出

天剛破曉，淡青色的天空鑲嵌著幾顆稀落的星星，我便爬上山巔，觀看久已向往的日出。

此時，大地靜悄悄的，四周黑沉沉的。我站在山頂的巨石上，迎著清晨的涼風，呼吸著新鮮的空氣。在這種環境中，我的心情舒暢極了。天邊，啟明星眨著眼睛，好像在提醒我：“請注意，黑夜即將離去，旭日即將升起。”

片刻，東方天際露出了魚肚白，可以看清云朵了。云朵一會兒就變成了淺紅色，黑暗正在慢慢消逝。黎明揭開了蒙在大地上的烏紗，只見東邊遠處的峰巒在朦朧的云霧中連綿起伏，近處蒼松翠柏上的露珠映著紅霞閃閃發亮。轉眼間，天邊出現了大塊大塊的紅霞，很快地向四周擴散，大地在不知不覺中披上了紅紗。

不久東方天際出現了赤紅色，只見火紅的太陽露出來了，慢慢地從云霧中升起，躍出了山巒。它像一團火球懸掛在東方的山尖上，剎那間，萬道霞光沐浴大地，四周披上了五彩的外衣，蒼松翠柏在陽光的撫愛下顯得郁郁蔥蔥，生機勃勃。

這時候，我不禁想到：我們偉大的祖國，不也正像這紅日一樣嗎？她正在冉冉從東方升起……

佳作評點：

本文的小作者用生動的筆法，具體而又形象地描繪了日出前后的瑰麗景象。細致描繪天空中色彩的變化，是本文的一大特點。黑暗→變白→發亮→紅霞→紅紗→火紅→赤紅色→……結尾聯想之筆，使文章的意境升華到更高的境界：由贊美日出升華到贊美祖國；由表達對大自然的喜愛之情升華到抒發熱愛祖國的思想感情。

第五篇：指導寫景作文

淺談如何指導小學生寫好寫景作文

【摘要】：《語文課程標準》指出：“小學生作文就把自己經歷的事情或看到的、聽到的、想到的內容，用恰當的語言文字表達出來。”作文教學是小學語文教學的重點和難點，本文旨在粗淺地談談如何指導小學生寫好 寫景作文

【關鍵詞】：寫景

觀察

景物特點

寓情于景

想象

一篇寫景的文章，它以景物描寫為主要對象，如云霧雷電、雪雨風霜、日月星辰、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運用生動的語言把自然景物和社會環境的狀態、特征從形態、色彩、聲音、光影等方面，真實、具體、形象地描繪出來，再現于讀者面前，給人以身臨其境的感覺。要寫好這類文章，我認為應當注意以下幾方面：

一、深入實地、仔細觀察、積累素材。

俗話說“巧婦難為無米之炊。”要寫好景物描寫的文章，就要學會觀察，平時積累素材。在具體的習作中，如果打算寫某一處的景物，絕不能憑想象，應該深入實地，仔細觀察，積累 寫作素材

。在指導學生進行觀察時，我們應向學生滲透一些常見的觀察順序：

（一）、選好角度，定點觀察。定點觀察就是站在一個固定的位置上進行觀察事物的方法。運用這種方法，首先要選好合適的觀察點，選取恰當的視覺角度，把觀察到的景物，限制在某一固定的時間和空間內，對準目標，不變位置依據一定的順序，然后再從這一點出發進行觀察。這種觀察法，定點定位直接對準畫面，最適宜于典型環境里的自然景物或風俗人情的描寫，就好像是攝影拍照的特寫鏡頭一樣焦點醒目。運用定點觀察之后的定點描寫，可以把景物描寫得獨具特色，個性鮮明，給讀者以身臨其境的實感，留下深刻的印象。如在《鳥的天堂》中，作者巴金有這樣的描述：“我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目，真是一株大榕樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上一般。”“榕樹正是茂盛的時期，它好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這么美麗的南國的樹。”作者立足在船頭，隨著船身漸漸逼近的時候，目光集中在大榕樹的長勢上，定點對大榕樹形態的具體觀察，看清了這一株奇特的大榕樹的真面目，枝干“不可計數”，足見十分茂密；“枝上又生根……直垂到地上，伸進泥土里……臥在水面上一般。”觀察了大榕樹的整體形象；觀察了大榕樹與眾不同的神態美，“那么多的綠葉”，不是一片片清晰可辨，而是“一簇堆在另一簇上面”。這就是作者自始至終把觀察的目光定點在大榕樹上，對榕樹的枝、葉、根的形狀、顏色、位置進行細致觀察。然后從外形描寫入手，濃墨重彩，逼真地表現出了榕樹的勃勃生機。

（二）、移步換景。在進行觀察時，觀察點不同，觀察的角度不同，所看到的情況也就各不相同，得到的感受也就大不一樣了。正像北宋詩人蘇軾在《題西林壁》一詩寫的那樣：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”因此在指導學生觀察時，要讓學生使用動點觀察法，就是連續移動觀察位置，從不同的觀察角度，觀察同一景物的表現方法。動點觀察有兩層含義：一是觀察點要連續不斷地移動；二是移動觀察點要有順序。這種觀察法適合觀察正在發展變化著的景物。由于作者對景物連續不斷深入細致的觀察，清清楚楚地了解到了景物各方面的不同形態和色彩，描寫起來就得心應手，有話可說了，既可描摹景物的形狀，又可顯示景物的神采，使景物鮮明地呈現在讀者面前。當你來到自己喜歡的一處景點，最好先看看全景，對整體有個初步的印象，然后邁開你輕快的腳步，向前走去，這樣隨著你腳步的移動，眼中的景物在不斷變換，這就是“移步換景”法。如《頤和園》一課，作者就以不同的觀察點來描寫園中的景色:或立足公園大門，或駐足萬壽山下，或站在萬壽山上,或立于昆明湖堤岸，描繪的是一副副異彩紛呈的圖畫.頤和園面積寬廣，作者不能一眼就能把景物看完，所以觀察點必須移動變化,這樣才能細致地描繪出園景。

（三）、抓住描寫對象的特點進行觀察。雖然每處景物都離不開山和水，離不開花草樹木，、蟲魚鳥獸……但是每處景物都有各自不同的特點，就是同一處景物，因季節不同，其特征也不一樣。觀察時如果抓不住特點，寫出來的文章就會千篇一律，無法感染讀者。因此，無論是寫春花的絢麗，還是寫秋葉的靜美，是寫江海的波瀾壯闊，還是寫小河的潺潺流水，都要認真觀察，把握它們的特點，了解景物的全貌，圍繞一個中心來寫。例如：學校的小花園里，花香與讀書聲相伴，特點是幽靜美麗；操場上有單杠、雙桿和籃球場，同學們在鍛煉身體，它的特點是熱鬧。另外有些景物還要一邊對比一邊觀察，才會發現這一事物的與眾不同之處。比如，觀察樹葉，如果不對比，只盯著一種樹葉看，你會以為綠就是它的最大特點了，可是一比你就會發現，松葉如針，柳葉如眉，楓葉似鴨掌，這才是它們真正的特點。

二、做到“寓情于景”。

所謂“寓情于景”就是將自己的感受寄托在景物的描寫上。沒有感情色彩的景物只不過是蒼白的“軀殼”是沒有生命力的。在景物描寫時，不僅要寫出景物的美好，還要寫出自己的真實情感，讓景物的特點與自己的感情自然交融，渾為一體。這樣寫出來的文章才能景中含情、情中有景、情景交融，給人以極強的感染力。例如：在《山雨》一課中，作者這樣描述：“陽光下，山林的色彩層次多得幾乎難以辨認，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。”這段話描寫了雨中山林最富魅力的色彩——“綠”，連用兩個“流進”體現了兩個層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是用心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述，表達了作者對山雨的喜愛。

三、要動靜結合，以動襯靜，構成完美的整體。

靜態描寫，要繪出景物的外形、內涵、色彩和神韻；動態描寫，要對事物的動作、聲響、神態作細致的描繪，達到景物傳神、生動、鮮活的效果。在寫景的時候，要把靜態描寫和動態描寫有機結合，使景物既有靜態的美，又有動態的美，才能深深地感染讀者。例如：在《第一場雪》一課中這樣寫到：“大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪啊！山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常靑的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。”這個片段的描寫作者就利用動靜相結合的方法活靈活現地寫出了雪后的美景。我們在指導學生寫作時，就要求學生既要有靜態描寫，又要有動態描寫，做到動靜結合，構成完美的整體。

四、結合實際、展開聯想。

展開想象是神奇的“鮮活劑”。景物大都是靜止不動的，如果只是把它們的樣子描繪出來，就會顯得干巴巴的，空洞無物；如果給它們灑上想象“鮮活劑”，景物就會立刻呈現出生命的活力。例如，在《山中訪友》一課中，作者這樣描述：“我*在一棵樹山，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。”這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯想。樹為人友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯想中，我們能真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情意，那種走進大自然物我相融的境界。又如：在寫作時，當你寫了“荷葉在風中搖曳”，緊跟著想到“好像美麗的少女在跳舞。”這樣寫荷葉就跟讀者拉近了距離。當你看到一捆捆稻谷想象到它們就像一個個扎著辮子的姑娘……這樣賦予景物以生命，把景物比喻成活生生的人物形象的描寫手法，使文章更加形象生動。除了用比喻，還可以運用擬人、夸張、排比等修辭手法，恰當地運用修辭手法可以使景物描寫更加細致、生動、引人入勝，給人以美的享受。

五、敘述有序，條理清晰。

寫作文時要注意按一定的順序來寫，應當根據需要，或按時間順序、或按空間順序來寫……。這樣，會使文章脈絡清晰，主題突出，不至于雜亂無章。同時，要寫好景物，還要有豐富的詞匯，詞匯不豐富再美的景色也描繪不出來啊！所以平時要注重指導學生積累好詞佳句。總之，只要善于觀察身邊的事物，結合事物展開合理想象，并產生真情實感，加以有條理的敘述，就能把作文寫好。而且，隨著時間的推移，學生觀察事物、認識事物的方法和能力會得到持續的提高，創新思維也會得到培養，作文水平才會不斷提高。參考文獻：

1、周益群《云南教育教學研究》

云南大學出版社 2008年

第一版

2、周鵬飛《新拓展作文大全》

陜西旅游出版社 2003年最新修訂版文章 來源蓮