第一篇：21 孔子 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1．了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。2．啟發學生聯系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。

2.教學重點/難點

教學重點

了解孔子的一些思想主張，指導學生默讀課文。教學難點

聯系上下文理解重點句子

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。

于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮著巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影著中國人的思想。你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）

二、新授

（一）初讀課文、讀準、讀通

1.學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。

2.指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。

（二）交流預習成果

1.學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫

讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）

筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）

2.需了解的詞意

儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。

仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。

隱晦：不明顯，不容易懂。

己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。

（三）再讀課文，了解主要內容

1.課文主要向我們介紹了什么？（引導學生了解課文的結構）

（1）（1.2）孔子的生平。

（2）（3-8）講述孔子的幾個故事。

2.默讀1.2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？

（指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）

要點：（1）他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。

（2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。

點撥：己所不欲，勿施于人，聯系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人？

三、練習1.比較.組詞。

核（）

怨（）

育（）

蔡（）該（）

怒（）

盲（）

葵（）2.解釋詞語。

隱晦___________________________

韋編三絕_________________________

推己及人__________________________ 3.根據課文內容填空。

孔子名丘，字（）、（）時期魯國人。他是我國古代偉大的（）、（）、（）學派的創始人。他去世后，他的弟子把他平時的言行記錄下來，編纂成了《

》一書。

課堂小結

人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。

課后習題 《孔子》習題

一、基礎題

1．看拼音寫詞語

jiào yù

hé xīn

bào yuàn

jì sì

（）

（）

（）

()

rú jiā

yǐn huì

（）

（）2．多音字組詞

教

jiào（）jiāo（）

論

lún（）lùn（）處

chǔ（）chù()

曾

céng（）zēng（）

二、綜合題 1．解釋詞語意思

（1）仁：___________________________________________________（2）己所不欲，勿施于人：_______________________________________________（3）韋編三絕：___________________________________________________（4）隱晦：___________________________________________________ 2．根據第三段中“己所不欲、勿施于人”這句話，說一說孔子是教導我們做什么樣的人？

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

三、提高題

1．課文是以什么結構來組織全文的？全文講述了孔子的幾件事情？請為其加上小標題。

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2．孔子為什么不肯喝“盜泉”里的水？

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3.“君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為?！薄熬印薄靶∪恕狈謩e指什么人？你是怎樣理解這句話？可結合生活實際談。______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

參考答案

一、基礎題

1．教育

核心

抱怨

祭祀

儒家

隱晦 2．教導

教書

論語

理論

處理

到處

曾經

曾祖父

二、綜合題 1．

（1）仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇。本指人與人相互親愛。（2）己所不欲，勿施于人：欲，想，愿意；勿，不要；施，加。自己所不愿意的，不要強加給別人。

（3）韋編三絕：形容讀書勤奮刻苦。（4）隱晦：（意思）不明顯，不容易懂。

2．人要學會關愛別人，用自己的心思去推想別人的心思，自己不愿意的，別人未必愿意

三、提高題

1．課文是以“總——分”的結構組織全文的。第三段：己所不欲，勿施于人

心系他人

第四段：不喝“盜泉”之水

厭惡偷盜

第五段：談君子與小人

安守節操

第六、七段：感慨“識人不易”

敢于自省 第八段：晚年讀《周易》

勤奮好學

2．可以看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉”里的水反感。

3．“君子”指那些德行端正、品質高尚的人?！靶∪恕敝改切┑赖聰?、品質惡劣的人。

君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”；小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益。

只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。

板書

一、孔子

己所不欲，勿施于人

——推己及人 不喝“盜泉”水

——厭惡偷盜 談君子與小人及識人不易 ——敢于自省

晚年讀《周易》

——學而不厭

第二篇：《孔子》教學設計1

《孔子》教學過程

一、活動導入

1、同學們，你們以前進行過英語聽力測試，今天老師要給你們進行一次漢語聽力測試，同學們做好準備了嗎？下面觀看一段視頻，請同學們認真聽。

今天，我們一起來了解這位偉大的名人，孔子。（出示課題）二.了解學習目標

下面我們來了解一下這節課的學習目標，請同學們齊聲朗讀學習目標。（出示學習目標）三.預習檢測

1.（出示蘋果樹）下面我們進行開火車比賽，看誰的火車拉的蘋果多，火車頭在哪里呢？

2.開火車的時候一個比一個積極。接下來我們理解以下三個詞語，同學們能否從文中找出它們的意思？

3、“同學們能準確地從文中找這三個詞語的意思，說明你們認真預習課文了。下面同學們思考以下問題?？凑l想的又快又好。

文章具體的寫了孔子的幾件事情？（1）與子貢談“己所不欲，勿施于人”（2）不喝盜泉水

（3）與弟子談 “識人不易”（4）晚年讀《周易》

4、在這幾件事中，哪一件事寫得最詳細？誰能找出所在的段落。四.學習“與弟子談 “識人不易”

這位同學找得真準確。現在請同學們將這一部分讀一讀，思考一下問題（出示1.故事發生的背景是什么？ 2.弟子子路是怎樣做的？

3孔子是怎樣評價君子小人的？

4.孔子為什么說“了解一個人實在不易”？

5孔子知道錯怪顏回才有此感慨，從他的感嘆中你覺得這是一個怎樣的圣人？我們從中學到什么？）1.誰來說一下這個故事發生的背景。從這一背景可以看出孔子在出游的時候的確遇到了嚴重的困境。2.他的弟子子路在這此困境中是怎樣說的?這是一個反問句，你能把它改成陳述句嗎？這句話的意思是君子在窮困的時候不必嚴守節操。從這句話可以看出子路在困境中的意志不夠堅定。這也是一部分人面對困境時的表現。

3.孔子又是如何談困境的呢？可以說困境就是一塊試金石，君子在困境之中意志堅定，而小人在困境之中左右動搖。

4.孔子在這個故事的結尾為何說“了解一個人實在不易”呢？“眼睛看到的就是事實”指什么？（原文）這是孔子用眼睛看到顏回在“偷”吃米飯?！皟刃牡呐袛嘁欢ㄕ_”指什么？米飯已經不干凈孔子卻假裝說干凈的米飯說明他內心也認為顏回在“偷”吃米飯。但事實在是不是這樣，孔子雖然親眼看到，內心確認的一件事都不是真的，那么平日我們道聽途說的事更不能信以為真。

5.孔子知道錯怪顏回才有此感慨，從他的感嘆中你覺得這是一個怎樣的圣人？我們從中學到什么？

五、總結概括

幾千年來，以孔子為代表的儒家思想一直傳承下來，成為中華文化的重要組成部分。通過本課的學習我們已經對孔子有了一定的了解。下節課，我們將繼續走進孔子以及他為人處事的哲理之中！

六、作業

1.根據拼音寫詞語。

jiào yù rú jiā héxī jì sì

()()()()2.找出下列詞語的錯別字，在錯字下面劃上橫線，并在后面橫線上改正。推宗 報怨 嚴歷 為人處事 推已及人 緯編三絕 翻來復去

第三篇：孔子游春教學設計1

23、孔子游春（第二課時）

次營中心小學

張早霞

設計理念：

《語文課程標準》指出：在發展語言能力的同時發展思維能力，激發想像力和創造潛能。高年級的教學應該集閱讀、理解、思維、想像和創造結合起來，進一步提高學生對語文的理解與感悟能力。

教學目標：

1、指導學習“論水”、“言志”這兩部分內容，通過朗讀、拓展，體會第8自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊涵的道理。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。

教學重點：品味語言，體會孔子說的話所蘊涵的道理，同時積累與之相匹配的語言。領會孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。

教學難點：體會孔子論水中所蘊涵的道理。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、敲開讀的大門，張開聽的翅膀，感受泗水春景。

1、畫面重現。

上一節課，我們已經跟隨孔子的腳步，來到了泗水河畔。通過上一節課的學習，現在清晰地印在腦海中的是哪幾幅畫面？

2.學生說

3.今天，讓我們再次穿越空間，來到兩千年前的春天。朗讀入情，配樂朗讀課文第二小節。

二、揚起讀的風帆，開啟思的航程，感悟孔子論水 1.師引語：泗水河畔的美景讓我們心曠神怡?。ㄣ羲簣D）孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河，陷入了沉思。

2.請大家默讀課文的3—9自然段，說說哪些地方寫了孔子對水的情誼？

（1）學生默讀課文（2）師生交流

（3）有沒有寫不直接寫水，但是能看出孔子對水的情誼 哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。

（4）你們覺得哪一個小節最能表達出對水的情誼。第八自然段 3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的？（1）學生說

（2）板書：真君子（3）“君子”，你認為怎樣的人才算是“君子”呢？ A、品德高尚的人

B、你能引用有關“君子”的名言說說嗎？（“君子一言，駟馬難追”、“君子喻于義，小人喻于利”、“君子坦蕩蕩,小人長戚戚”、“ 君子之交淡若水，小人之交甘若醴?！?/p>

（3）孔子為什么要說水是真君子呢？請大家再讀這段，根據你的理解找出原因。

（4）學生自讀課文（5）師生交流

（從德行、有情義、有志向、善施教化、）板書：（四個詞語）老師帶著學生回顧，水被稱為真君子是因為??（回顧板書）

4.水的這些品行和孔子論水這充滿哲理的話語，一定讓你想到了很多成語、古詩、課文，或者有自已的頗多感悟??再讀這段話，請大家在書上做出批注，圈圈點點，寫下自己的所思所想。

（1）學生再讀、再寫，教師巡視。（2）師生交流

同學們，我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流。可以讀讀課文，也可以說說你的讀書收獲，好嗎？

5、（全班交流）（1）說水“有德行”。（多媒體出示：水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好象有德行。）生體會：是說水有無私奉獻的精神。（生談體會）

師述：是呀，水滋潤萬物，無論它是參天的大樹還是低矮的小草，無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀！

生：（讀）——-師：沒有水就沒有一切，請你敬佩地讀！

生：（讀）——（2）“有情義”。（多媒體：水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。）（生談體會）師述：水好像很通人情，總能與周圍的事物和諧相處，有時是方的，有時是長的……

師：什么時候是方的？什么時候是長的？也就是說：該方的時候，她就——方。該長的時候，她就—— 長。該圓的時候—— 她就圓！

師：能屈能伸，真大丈夫也！是呀，水流進方方的池塘里就是方的，流進長長的溪流里就是長的，它為人著想，真是寬厚待人，有情有義！誰能把這種情義讀出來？

（3）談水有志向。（多媒體：水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。）

（生談體會）

師：由水的這種堅忍不拔的意志，你想到了關于水的什么成語？（滴水穿石）

師：是啊，有道是“人無志則不立”，孔子也說過：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪其志?！?水有一個志向，那就是奔向大海！那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂牽夢犖、心馳神往。你看，那卷起的千尺巨浪，就是它不息的生命在涌動。為了實現崇高的理想，不怕任何艱難險阻。這就是流水的志向！親愛的同學們，難道我們不應該有流水的志向嗎？那么，我們該如何讀出這柔弱的水呀？（它的剛強?。ㄍ瑫r出示圖片：波浪滔天的大海）

生：練讀、齊讀。

（4）談水善施教化。（多媒體出示：萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化。）

師：就這一點，你能具體地說說嗎？

師：萬物入水，水都能幫其洗刷污垢，這一點又多么像孔子自己，不管是誰，無論他是高貴還是低賤，無論他是貧窮還是富有，只要他肯學習，孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點、高尚情操，誰來讀？

師：由此看來，（指板書：水是真君子?。。?/p>

同學們，請你們也來觀水，你們的心中又會生出怎樣的感慨！（播放）

6、（點擊現出該段文字）同學們，孔子由水作了許多生動的比喻，這一段的后面還有一個指省略號，你們知道這個省略號表示什么意思嗎？那么你們能幫孔子再補充兩句嗎？自己先練一練。

7、學生續句。

（水能容納無數溪流，它好象胸懷寬廣；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象志在千里；水清澈透明，它好像純潔無瑕。水滴石穿，它好像有恒心，有毅力??）

（多媒體）（水能容納無數溪流，它好象

；水總是滔滔不絕的向前奔流，它好象

；水清澈透明，它好像

；水清澈透明，它好像

。）

8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎？

生：不，他贊美的是水的精神！并要求他的弟子們也做像水一樣的人。

9、是??！這段短短的話中，包含著多少內容！出示兩句話：

（1）孔子凝望著泗水的碧波說??

（2）孔子凝望著泗水的碧波，意味深長地說?? 男女生分別讀這兩句話，同學們比較一下，有什么不同？

師：什么叫“意味深長”？

師：這段話中除了有孔子的“贊嘆”，還有什么？

“表白”。還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。還有孔子對弟子的“希望”和“期待”

師：該如何讀得“意味深長”??！誰來讀？（指名個人讀，師適時表揚：真是讀得意味深長！）

10.那么，此時，水在孔子的眼中僅僅是水嗎？（1）師生交流 水是母親 水是他的老師

水是他的良師益友，是他的歸宿

（2）孔子如此深情地凝望著泗水的碧波，如此動情地表達自己的感受（3）指名朗讀出示的一段文字：你奔流不息，是哺育一切生命的乳汁?? 11.孔子曾經說過：“智者樂水”，喜愛水的哪里是孔子一個人啊？古希臘泰勒斯說過：“??”管仲??老子??，意思是說品行最高尚的人像水一樣。

這些哲人觀水的角度不同，都在告訴我們同一個道理：水是“真君子” 弟子們僅僅是聽出老師對水的喜愛嗎？ 弟子們還聽出了什么？ 師生交流

（教育弟子，教育自己??）

三、感受孔子的教育對弟子產生的影響

1、同學們，從孔子的這段話中,我們已經領悟到了孔子目的是什么，那么孔子的學生們領悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?（請從課文后面幾節中找一找。）（出示子路和顏回論志的話）子路是個急性子，老師的話音未落就開了腔：“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用，就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛。”

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人。”

2、指名讀子路和顏回的話。

3、聯系孔子論水的一段話，說說從顏回和子路的志向中，你感悟到什么？（子路樂善好施，有如水的哺育眾生，有情有義，顏回希望成為不好表功的人，他的謙虛沉穩，正如水的和順溫柔。）

4、同學們有一本書，叫做《論語》，有這樣一段話，自己讀讀，讀不懂的地方結合注釋，想一想。（出示）

（1）學生讀

（2）師生交流：老者安之，朋友信之，少者懷之。

這就是孔子的志向！孔子以他高貴的品質、偉大的思想，影響著我們，也影響著全世界人民。

四、感受心靈的春天

1、同學們，在綠草如茵的泗水河畔，顏回與子路向孔子談了自己的志向，此時，在悠揚的琴聲中，在孔子翩翩的舞姿里，“泗水河畔的春意更濃了”（出示）同學們，你能對照著這幅孔子游春圖，談一談你對這句話的理解嗎？

（因為他們濃濃的師生情誼使春天更溫暖了；因為孔子的和藹可親的態度使春意更濃了； 因為孔子教育弟子的深刻道理使泗水河畔的春天更有內容，所以說春意更濃了；因為孔子與弟子們的歌聲，使泗水河畔的春意更濃了。）

五；深化人物，拓展延伸：

1、這一位充滿大智慧的先師呀，中國古代史學家司馬遷曾經這樣評價過孔子，出示：高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。

他認為孔子的德行高不可攀

唐代詩人杜甫曾經這樣評價過孔子：“天不生仲尼，萬古長如夜?！?魯迅先生也說過：“我們每一個炎黃子孫的身上，都有孔子的影子。” 他在世界文明史上也有極高的評價，1988年，72位諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎，他們發表了一份宣言，其中有一句是——人類要在21世紀生存下去，必須回首2500年，到孔子那里去尋找答案。

難怪孔子被稱為“萬世師表，至圣先師”。

讓我們再讀孔子的名言，結束今天的穿越時空之旅吧 讀孔子的名言

子曰：三人行?? 子曰：學而?? 板書設計：

孔子游春

有德行

水 有情義 有志向 善施教化

真君子 顏回把他的志向寫進了一首歌里，想知道嗎？

nì

（有利劍兮匿（隱藏）于鞘中，有美玉兮泥上深藏?；⒙淦饺蕾夥床蝗缛?，鳳凰落地兮被

Jì

jiù

雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨，不遇明主兮驥（好馬）鎖廄（馬棚）房。用之則行兮閃閃發光，舍之則藏兮不卑不亢。）

師釋義：顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比，告訴我們他滿腹經綸，才華橫溢，他非?？是蠼üαI，為國為民做出貢獻，但卻無用武之地。可他并不悲觀失望，也不高傲自負。正如他所說：“用之則行兮閃閃發光，舍之則藏兮不卑不亢”。

第四篇：《孔子游春》教案教學設計

研修活動

小學語文6坊+史留橋=中召鄉第六小學

《孔子游春》教學設計

教材分析：

這是一篇游記，描述大思想家、大教育家孔子帶著弟子到泗水河畔游春，巧借“水”教化弟子的生動一課，表現了孔子對弟子的關心，洋溢著師生間濃濃的情誼?？鬃映恕般羲诱凉q春潮”之際，組織弟子“游春”，并以“水”為話題，潤物無聲，因材施教；后與弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情濃至極。課文意境深遠，發人深省、回味無窮。讓學生從中感受泗水河邊濃濃的師生情和孔子對水的一番宏論中悟出的深刻道理。使學生明白做人應做像水一樣的真君子！

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第八自然段。

2、體會孔子論“水”那段話所蘊含的道理。

3、憑借課文的具體語言材料，領會孔子循循善誘的教育方法及師生之間的情誼。

教學方法：

情境導入法、質疑法、討論法、小組合作法

主要教學過程：

一、復習導入：

1、春天到了，泗水河邊春意盎然。誰來說說泗水描述了怎樣的美景？讓我們再來欣賞泗水河邊美麗的春光。（多媒體配以泗水畫面，背景音樂）

二、精讀3—9自然段

1、過渡：泗水河邊的美景讓孔子的弟子們心曠神怡陶醉其中，而孔子卻從水中看出了很多道理，究竟是什么道理呢？我們來讀讀課文3—9自然段，用筆畫出自己感受最深的地方、多讀幾遍，想想這兒寫了什么？

2、請同學說說感受最深的地方是何處？為什么？

3、課件出示第八自然段、錄音朗讀。

4、同學們自己讀讀第八自然段，看能提出什么問題讓大家討論？

5、交流、評價（為什么說水是真君子？為什么說水有情義、有德行、有志向、善施教化？省略號，還有什么特點？論水的用意？

【板書：水→真君子？】

6、同學們提出了相關的問題，我們就一個一個地解決

7、解決第一、二個問題（實物投影出示總結的四個問題）（1）為什么說水是真君子？

（2）為什么說水有情義、有德行、有志向、善施教化？ ①在孔子眼里，水具有什么特點？

生自讀、回答（相機解釋“善使教化”等）

②為什么說水有德行、有情文、有志向，善使教化呢？ 孔子曾說，三人行，必有我師。我們四人小組討論討論。

（實物投影出示提示：我們可以抓住孔子話語中的重點詞語說說自己的理解；還可以聯系生活實際談談自己的想法。）

③交流，句式：水好象有

是因為

。④師：水的這些品行實際上是誰具有的特點？ ⑤師：所以，孔子說，由此看來，水是真君子??！

8、解決第三問題省略了什么呢？（1）我們想想，這兒省略了什么？

（2）是水的其它特點？也是誰的其它特點？

（3）是水與君子共有的特點，誰能補充的？（引導學生說水的或者說君子的其他特點。如：透明－純潔；無邊無際－胸襟寬廣； 靜靜流淌→默默無聞；海納白川－肚量大、包容等）

（4）小結：水具有那么多君子般的特點，由此看來——學生齊說“水是真君子?。。ㄗx、評價，讀出贊嘆的語氣）

9、解決第四個問題用意是什么？。

（1）孔子和弟子在泗水河邊游玩、論水，說：“水是真君子?！彼挠靡馐鞘裁茨兀俊景澹旱茏印?/p>

（2）既然是為了啟發弟子，教化弟子，我們又該怎么讀呢？

（學生試讀）

（3）我們大家來當一回孔子弟子，看是不是受到啟發，被感化了指讀、評價、齊讀（4）孔子的一番話深深地打動了弟子們的心，難怪弟子們聽了無不驚訝。我們齊讀第九自然段。（5）孔子巧妙地用水打比方，來啟發弟子做人，由此，你看出孔子是一位怎樣的老師？（平易近人，循循善誘）

（三）精讀10—17自然段

1、過渡：孔子總是想方設法開導弟子，他期待著每一個弟子都能成為真君子。于是，他興致勃勃地和子路、顏回談起了志向。

2、請同學們自己讀10—17自然段，我們看看子路和顏回各有怎樣的志向？用筆畫出有關詞句。

子路的志向是什么？誰來讀子路的話？（出示12自然段）你準備怎樣讀？（評價，讓大家感受子路直率、豪爽的特點）

（1）（2）再來看顏回，他的志向是什么？誰來說（出示17自然段）。

3、同是孔子的弟子，你喜歡誰呢？原因是什么？

引導學生向榜樣學習并展示自己的獨特見解（相機教學“溫文而雅，深思熟慮，從容不迫”）

4、有志之人就是讓人刮目相看，同學們有什么志向？想做一個怎樣的人？

(請同學說：你是怎么立下這一志向的)

（1）俗話說“有志者事竟成”請同學們牢記自己的諾言、志向，做個真正君子。

5、聽同學們談志向，老師很開心；孔子聽子弟說志向，他有什么反映呢？你從中體會到什么？ 學生默讀14—16，討論交流。

（1）（2）師小結：孔子對弟子的志向是一樣的肯定、一樣的欣賞。

6、讀到這里，老師有了疑問：孔子老師與子路、顏回談得那么投機，是不是有些偏心呢？你從課文哪兒可以看出來。引導學生自己精讀課文10自然段。

（1）（2）小結：多么濃濃的師生情誼??！同學們，我們再來讀讀一、二自然段，大家一定會有新的感受。（配樂）

7、師：如此美好的春光，如此動人的師生情，讓我們感受到泗水河畔的春意更濃了。（出示17自然段）誰想讀好這句話？指名讀，齊讀。

四、總結、作業

讀完這篇課文，我們對孔子這位偉大的教育家有了更多的了解，你喜歡孔子嗎？你現在覺得他是一位怎樣的老師呢？ 出示：孔子，你是一位 的老師?。?/p>

第五篇：《孔子游春》教學設計之一-教學教案

佚名

一、教學要求

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。

二、教具準備 掛圖、投影片。

三、教學時間 三課時。

第一課時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?

3.揭示課題：12 孔子游春

二、初讀課文

1．自學課文。

(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

(2)指名說課文中的成語有哪些。

出示成語:

桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁

溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈

(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)

③學生用鋼筆描紅、臨寫。

四.默讀課文:

1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容?

2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水

師生論志向)

五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第二課時

一.復習:

課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文:

1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。

2．小組合作,討論交流。

3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？

(3)展開想象，練習說話：

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

（）是她（）的（）

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。

出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!

(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？

(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？

(4)指導朗讀這一段話。

(5)齊讀這一段話。

(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？

(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯系的具體句子

第三課時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人。”

(1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖 上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家 又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現在請同學們任選其中的兩個造句。(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮 從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。