第一篇：偉大的先人教學設計(孔子)1

（人教新課標）五年級品德與社會下冊第三單元 獨具魅力的中華文化

第一課 《偉大的先人》教學設計

第一課時

至圣先師孔子

一、教學目標：

了解孔子等在中國歷史上有較大影響的歷史人物，了解一些他們的思想與事跡，學習他們的精神。

二、教具準備：多媒體課件。

三、課前準備：（1）讓學生問周邊的人，是否知道孔子，對孔子了解些什么？要求每位學生至少詢問五個人，并做好記錄。（2）搜集一些古代人物傳。

四、教學過程：

（一）談話導入：

我們中華民族歷史悠久文化源遠流長，在五千年的歷史長河中，中國人民創造了獨具魅力的中華文化，涌現出了許多杰出的代表人物，這節課我們就走進古代的偉大先人，用心感受這些先人身上所給予給我們的財富。（板題：偉大的先人）

（二）課中研討：

活動一：我國古代的偉大先人

（1）課件展示古代的偉大先人的圖片，讓學生認知。（2）讓學生根據自己平時的積累說說古代還有哪些偉大先人。活動二：了解至圣先師孔子。

1、師課件出示“三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”。相信這句名言大家都懂其中的寓意，這是誰說的呢？

（孔子）（板書：至圣先師孔子）

2、匯報學生課前統計調查結果。引發思考：為什么孔子離我們兩千多年了，還有那么多的人知道他，紀念他？

（1）指導學生閱讀教材上的內容說說。（2）欣賞影片孔子簡介內容說說。

（3）看P63兩句格言，說說它的含義，結合《論語》以“孝”為點引發學生結合實際說說。

3、有誰還知道孔子的一些故事，說出來和大家一起分享，好嗎?(學生說，老師作總結)課件出示：動畫片《孔子拜師》的故事。

世人把孔子推崇為“至圣先師”尊為“世界文化名人”，孔子是當之無愧的。在孔子的故鄉曲埠還保留著孔子著書講學的地方，在世界各地大多地方能看見孔子的畫像、雕塑。

4、課件出示孔子在國內的各大孔廟及國外的雕塑，讓學生欣賞。課件視頻：《永遠的孔子》（體會孔子的影響力）

活動三：試著寫一寫“古代人物傳”。（1）師出示詩仙李白的小傳，讓學生欣賞。（2）小組合作完成人物傳。

（3）各小組匯報展示。并說說自己喜歡這個人物的理由。活動四：說說自己家鄉的先人。

（三）在《孔子之歌》中結束本課。

第二篇：偉大的先人 孔子

“獨具魅力的中華文化——偉大的先人孔子”

研究性學習課題調查報告

上埠鎮中心小學五年級研究性學習課題興趣小組

調查主題：偉大的先人——孔子

調查目的：了解孔子的生平、主要事跡、有關故事、對現在社會的影響?? 調查組成員：彭悅、王黃凌兒、劉柳、林璽振、曾祥旭

指導老師：朱安萍

調查時間：9月14日~9月30日

調查步驟：

1、閱讀課文了解有關孔子的相關情況。

2、收集資料。

3、我們眼中的“孔子”。

調查方法：

1、閱讀課文中關于孔子的介紹。

2、上網搜索關于孔子的相關資料。

3、向父母長輩了解他們眼中的“孔子”。采訪同學，了解他們對孔子的認識。深切了解孔子對現代社會的影響。

調查對象：同學們、老師、家長

調查過程：

一、進行問卷調查，完成《你所熟悉的歷史文化名人調查問卷》（見附件1）。本次問卷調查，共完成100位受訪者，其中80位同學，10位老師、10位家長。調查結果見下表：

調查發現：所有的受訪者都知道孔子，由此可見孔子對我國有極其深遠的影響。

1二、查閱課文資料（見附件2）.三、查閱網上資料。

1、個人簡介

孔子(前551-前479)名丘，字仲尼，英文：Confucius。兄弟排行第二,故也有人稱為孔二,春秋后期魯國人，漢族。公元前551年9月28日（夏歷八月二十七日）生于魯國陬邑昌平鄉（今山東省曲阜市東南的魯源村）；公元前479年4月11日（農歷二月十一日）逝世，享年72歲，葬于曲阜城北泗水之上，即今日孔林所在地。他的祖先是宋國貴族，大約在孔子前幾世就沒落了。孔子年輕時做過幾任小官，但他一生大部分時間是從事教育，相傳收弟子多達三千人，教出不少有知識有才能的學生。孔子為春秋末期思想家、教育家，儒學學派的創始人，任魯國司寇；后攜弟子周游列國；最終返魯，專心執教。在世時已被譽為“天縱之圣”、“天之木鐸”“千古圣人”，是當時社會上最博學者之一，并且被后世尊為至圣（圣人之中的圣人）、萬世師表。因父母曾為生子而禱于尼丘山，故名丘，曾修《詩》、《書》，定《禮》、《樂》，序《周易》，作《春秋》。孔子的思想及學說對后世產生了極其深遠的影響。

2、思想品格

孔子是一個教育家、思想家，也可算半個政治家，但他首先是一個品德高尚的知識份子。他正直、樂觀向上、積極進取，一生都在追求真、善、美，一生都在追求理想的社會。他的成功與失敗，無不與他的品格相關。他品格中的優點與缺點，幾千年來影響著中國人，特別是影響著中國的知識分子。

3、孔子格言

★有朋自遠方來，不亦樂乎？

★仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。

★八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也？

★君子坦蕩蕩，小人常戚戚。

★四體不勤，五谷不分，孰為夫子？

★老者安之，朋友信之，少者懷之。

★日月逝矣，歲不我與。

★士不可以不弘毅，任重而道遠。

★自古皆有死，民無信不立。

4、“孔子基金會”

★中國孔子基金會是1984年經中央批準，由政府撥付專款支持的全國性乃至有國際性的文化學術基金組織，基本宗旨是：通過社會支持，多方募集基金，積極組織和推動孔子、儒學及中國傳統研究工作，為加強社會主義精神文明與物質文明建設，促進國際間文化交流，推動人類和平、團結與進步事業服務。

★建會二十余年，中國孔子基金會先后在海內外舉辦了一系列重大的學術研討與文化交流活動，使孔子、儒學廣泛傳播，學術研究領域深入發展；加強了基金管理與募集工作；大力發展文化產業和文化事業，為社會文明事業作出了應有貢獻，受到中央政府及社會各界高度重視和大力支持。

5、相關新聞

★張立文先生——中國人民大學孔子研究院院長。

★2004年9月15日，在中國人民大學“孔子文化月”啟動儀式暨“紀念孔子誕辰2555周年會議”上，張立文正式呼吁把孔子誕辰作為中國的教師節。

四、我們眼中的“孔子”

★如果問:在中國幾千年的歷史中,誰對中國的思想和文化的形成及發展影響最大、最久遠，人們都會不約而同地想到孔子。兩千多年來，孔子一直被推崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。★孔子是我國偉大的思想家、教育家。他生前廣收弟子，曾有學生3000人。孔子不僅用他的言行教育著弟子們，也給后人留下深深的教誨。

★孔子，的確值得我們稱作“至圣先師”！

★我們要永遠紀念他！

附件1

你所熟悉的歷史文化名人調查問卷

? 文化，是一個民族區別于另一個民族的特征。說起西班牙，你可能會想起斗牛士；提起巴西，你會想起足球。當我們對別人說起我們中國的時候，我們會想起什么呢？

? 讓我們對中華民族的文化先進行一下基本的了解吧。

? 你知道哪些偉大的先人？請在你熟悉的歷史文化名人下畫“√”.你還知道哪些歷史文化名人?

附件2

第三篇：偉大的先人《教學設計》2

《偉大的先人》教學設計

人教版五年級品德（下）小河子鄉寄宿制小學 高進瑞

一、教材分析

《偉大的先人》是人教版課標教材五年級下冊《品德與社會》教材中的第三單元“獨具魅力的中華文化”第一課。

本單元的教學目標有三點：

1、了解一些在中國歷史上影響比較大的歷史人物，了解他們的思想，學習他們的精神。

2、了解我國主要的文化遺產，借助文化遺產，進一步認識我國的歷史與文化。知道文化遺產是千百年來祖國文明的積淀與結晶，蘊含著豐富的歷史與文化價值。引導學生關注我國文物古跡保護狀況，激發學生對文物古跡受損的憂患意識和保護文物古跡的責任意識。

3、感受中華傳統文化在當今時代的繼承和發展，以及表現出來的無窮魅力，培養學生對中華文化的認同感、親近感。

中華文化博大精深，教材不可能涉獵很多，主要選擇了三個層面：

1、偉大的先人，他們體現了中國人自古以來所提倡和傳承的人文精神。

2、我國的國寶，作為祖國文化有形的、綜合的世界文化遺產和文化景觀，他們是中國社會發展的文化產物，他們的存在讓我們感到與祖國的歷史文化有著根一般的聯系。

3、我們的國粹，反映的是中國人獨特的、精神（文化）生活的精華。他們活在我們的日常生活中，構建著我們的文化生活，為我們生活帶來美和樂趣。我們力圖把學生帶入中華文化的各個領域，讓學生領略中華文化的豐富多彩與無窮魅力。

《偉大的先人》是開篇一課，我們在教學時，要避免就人物說人物，在展示人物的同時，注意挖掘其身上和思想中表現出的、支撐我國數千年的民族精神。第一課中選取了孔子和司馬遷兩位代表人物，安排了一個活動天地。考慮到教材的組合運用，我安排兩課時完成第一課的教學，第一課時是教學“孔子和司馬遷”，第二課時是活動天地，制作中國古代歷史人物傳。課前，要提醒學生搜集資料，為活動做好準備工作。

本課旨在讓學生通過我們至今仍然在繼承孔子的言行及其思想的精華、從中國到世界仍然在敬仰孔子及其人格和思想等各種文化現象，認識到孔子對中國的思想和文化乃至世界的深刻而久遠的影響力。司馬遷的故事和事跡，則體現了中國人的一種堅忍不拔的精神。由司馬遷這一典型個案，拓展到李時珍、司馬光、賈思勰等這一類人在堅忍不拔方面所具有的共 性精神。學生充分認識到這種精神是我們中華民族的精神特質，是我們中國人的人格魅力，啟示學生我們要學習和繼承這種偉大的精神。另一方面教材通過活動天地，讓學生探究更多的體現著國人精神、在中國有著影響力，做出貢獻的各類歷史人物，旨在理解中國歷史上有著許多杰出的代表人物，中國人民創造了獨具魅力的中國文化。

二、教學目標

1、了解中國歷史上孔子、司馬遷等其他偉人的事跡，感受偉人非凡的品質及中華文化的魅力。

2、通過搜集、分析與整理孔子等名人的有關資料，培養學生自主合作探究能力。

3、通過學習，增強民族自豪感，培養學生對中華文化的認同感，學習孔子等先人的優秀品質。

三、教學重難點

讓學生關注人物，重要的是要透過他們的事跡，關注他們的精神。在教學中要注意以情感人，以事感人。

四、課前準備：

1、學生搜集孔子、司馬遷等名人的資料。

2、搜集《論語》的經典名言，了解我國古代名人的事跡或者成果。

五、教學步驟： 走近至圣先師——孔子

一、談話導入，感受孔子

1、我國有一位偉大的先人，他雖然生活在2500多年前的春秋時期，但他的思想和文化至今影響著全世界。他是誰？聯合國教科組織已將其列為世界十大文化名人之首。

此時，你的心中涌起了怎樣的感情？

3、在我們中國，有很多地方都有孔子的塑像。如：山東的孔廟，春秋戰國時期魯國的都城，孔子的故鄉。（教師先播放山東曲阜孔廟的整體圖片，相機介紹它的規模，大成殿的名字由來【因宋徽宗趙佶尊孔子為“集古圣先賢之大成”而改名為“大成殿】）

4、安慶也有紀念孔子的地方。你知道嗎？近圣街的名字也是與孔子有關聯的。

（1958年9月16日，毛澤東主席在安慶一中孔廟大成殿接見學生代表。這也是他一生中，唯一視察過的一所中學。孔廟規模宏大，氣勢如云。位于其北的近圣街，就是因臨近孔廟而得名。現安慶一中校史陳列室，是1989年在原孔廟建筑遺存上改建的。）【設計意圖：充分發揮多媒體技術優勢，激發學生的認知興趣，縮短學生與所學知識的時空距離。同時注意從學生已有的生活經驗和身邊的事物入手，調動學生參與學習的主動性和積極性。】

過渡：為什么孔子會受到世人如此的景仰呢？

二、開展活動，了解孔子 活動一：孔子生平

（一）孔子生平

1、你了解孔子嗎？看看課件資料。

2、請同學們說說所了解的孔子和他生活的時代。

（二）孔子故事

1、學生代表講述一兩個孔子的故事。

2、課件播放“因材施教的故事”，學生談感想。

教師小結：看了小故事，你對孔子的“因材施教”思想是否有更深的了解？孔子確實為我們的教育留下了寶貴的思想。我們可以看看百家講壇中的于丹老師的“《論語》解讀”，那里有很多故事值得我們思考。

【設計意圖：注重對教材的靈活運用，注重課內外知識的互相結合，通過師生共同搜集資料，展示資料，了解孔子生平，豐富學生的感知，提高其認識與表達能力。】

過渡：孔子的思想精髓都在《論語》這本書中有體現。你知道《論語》嗎？ 活動二：了解《論語》。

1、學生說說所知道的《論語》。

2、讓我們看看孔子都說過哪些話？這些話是什么意思？（看課件顯示：己所不欲，勿施于人 《論語*顏淵》 敏而好學，不恥下問。《論語*公冶長》）

孔子早在兩千多年前就說過這些做人、學習的道理，現在，我們還常常聽到老師、家長給我們講這些道理，可見，孔子對我國文化的影響有多大。中國兩千多年來的文化主流就是儒家思想，孔子是其代表人物。

3、你還知道哪些名言呢？學生展示自己搜集到的《論語》中的名言警句。小結：這些名言我們多讀讀，多想想，對我們的學習、成長是很有幫助的。

總結：回顧中華文明發展的歷史，孔子因為其教育思想和道德思想對中國乃至世界文化都產生了深遠的影響，所以，今天我們仍然要紀念他，吟誦其經典名句，體悟其中的深刻道理。【設計意圖：從人物到思想，從一般性認識到深入的探究，教學逐層深入。學生了解《論語》的過程就是進一步走進孔子，觸摸中華傳統文化的過程，在這個過程中，他們的社會責任感會油然而生。】

過渡：孔子的“子”你知道是什么意思嗎？引出春秋戰國時代的偉大先人：老子、莊子、孟子、荀子、墨子??

走近杰出的史學家——司馬遷

三、交流想象，了解司馬遷與《史記》

1、過渡：追溯中華文化的發展歷程，歷史上還有很多有影響力的人物，如漢代的司馬遷。讓我們來看一看司馬遷的資料。（史學家、文學家、思想家）

司馬遷被囚禁多年，前后用了18年時間堅持寫完了《史記》，你能想象他經歷了怎樣的困難嗎？

（第一部紀傳體史書。傳說中的黃帝到漢武帝時的3000年的歷史，分本紀、表、書、世家、列傳。共130篇，52萬多字）

有人讀過嗎？學生說過后，看看課件對《史記》的介紹。

4、了解魯迅對《史記》的評價

《史記》中有這樣一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。你能體會這句話的意思嗎？

5、除了《史記》，還知道中國古人寫了哪些歷史書籍？（見附錄）可以上網查閱

【設計意圖：在教師介紹的基礎上激發學生想象，逐層深入地了解司馬遷的生平、成就和思想，從而感知他的史學家的深厚，文學家的精彩和思想家的久遠。】

超越教材，走出課堂

四、總結拓展，延伸課堂。

如：李時珍花了27年時間完成了醫學巨著《本草綱目》；司馬光花了19年時間編寫了《資治通鑒》；賈思勰花了10年時間寫了《齊民要術》這部中國古代最完整的農書。

思考：一本書為什么會需要這么長的時間？

2、課件播放范仲淹、李時珍、文天祥、李世民、趙匡胤、祖沖之、張衡、等的資料。

3、課后活動要求：希望大家課后查閱更多的歷史人物，像老師提示的這樣分類（偉大的詩人、著名的皇帝、科學家??），或撰寫人物小傳。

總結： 無論是孔子的《論語》還是司馬遷的《史記》，這一本本書都承載著我們偉大的先人思想和智慧的光芒，透過書籍，我們能夠看到中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。因此，我們要感謝這些偉大的先人，記住他們的名字，了解他們的思想，學習他們的精神。

【設計意圖：從司馬遷拓展到更多的偉大先人，既自然又使課堂容量增大，引發學生更多更深的思考，從而讓課堂延伸到生活，把學習與體驗，動腦與動手，認識與實踐有機結合，體現品德與社會課程的綜合性、社會性與學生學習的自主性。】

板書：

偉大的先人

孔子 《論語》 司馬遷 《史記》 源遠流長 ??

讓

中華文化

第四篇：偉大的先人第二課時教學設計

教學目標

1、了解中國歷史上孔子、司馬遷等其他偉人的事跡，感受偉人非凡的品質及中華文化的魅力。

2、通過搜集、分析與整理孔子等名人的有關資料，培養學生自主合作探究能力。

3、通過學習，增強民族自豪感，培養學生對中華文化的認同感，學習孔子等先人的優秀品質。

教學重難點

讓學生關注人物，重要的是要透過他們的事跡，關注他們的精神。在教學中要注意以情感人，以事感人。

課前準備：

1、學生搜集孔子、司馬遷等名人的資料。

2、搜集《論語》的經典名言，了解我國古代名人的事跡或者成果。教學過程：

走近至圣先師——孔子

一、談話導入，感受孔子

1、我國有一位偉大的先人，他雖然生活在2500多年前的春秋時期，但他的思想和文化至今影響著全世界。他是誰？聯合國教科文組織已將其列為世界十大文化名人之首。

2、許多國家和地區都有紀念他的塑像，請大家看看這一組圖片。（教師播放各國的孔子塑像，相機解釋。）很多國家也

成立了孔子學院。（截止到現在，全世界已經有了322所孔子學院，分別分布在96個國家和地區）

此時，你的心中涌起了怎樣的感情？

3、在我們中國，有很多地方都有孔子的塑像。如：山東的孔廟，春秋戰國時期魯國的都城，孔子的故鄉。

過渡：我想同學們一定很好奇：“孔子怎么有如此大的影響力，我們后人為什么如此的紀念他呢？”

二、開展活動，了解孔子

活動一：孔子生平

（一）孔子生平

1、說說你們了解的孔子。

2、看看課件資料。分享短片 《孔子生平》

你知道孔子是一個什么樣的人嗎？

小結：兩千多年來，孔子一直被推崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子 至圣先師）

（二）孔子故事

1、學生代表講述一兩個孔子的故事。

2、課件播放“因材施教的故事”，學生談感想。

教師小結：從這個小故事中你體會感受到了什么？

過渡：過渡:孔子不僅僅是一個優秀的人，他作為一位偉大的思想家，教育家，有許多的名言至今都給我們后人留下深深的教誨，他的思想精髓都記錄在《論語》這本書中了。

活動二：了解《論語》。

1、學生說說所知道的《論語》。

2、讓我們看看孔子都說過哪些話？這些話是什么意思？（看課件顯示：己所不欲，勿施于人 《論語*顏淵》 敏而好學，不恥下問。《論語*公冶長》）

孔子早在兩千多年前就說過這些做人、學習的道理，現在，我們還常常聽到老師、家長給我們講這些道理，可見，孔子對我國文化的影響有多大。中國兩千多年來的文化主流就是儒家思想，孔子是其代表人物。

3、你還知道哪些名言呢？學生交流自己搜集到的《論語》中的名言警句。

小結：這些名言我們多讀讀，多想想，對我們的學習、成長是很有幫助的。

3、提示：我們可以選一句最喜歡的話作為自己的座右銘。（如制作精美的書簽）

總結：回顧中華文明發展的歷史，孔子因為其教育思想和道德思想對中國乃至世界文化都產生了深遠的影響，所以，今天我們仍然要紀念他，吟誦其經典名句，體悟其中的深刻道理。

走近杰出的史學家——司馬遷

三、交流想象，了解司馬遷與《史記》

1、過渡：追溯中華文化的發展歷程，歷史上還有很多有影響力的人物，如漢代的司馬遷。讓我們來看一看司馬遷的資料。（史學家、文學家、思想家）

1、想象體驗。

司馬遷被囚禁多年，前后用了18年時間堅持寫完了《史記》，你能想象他經歷了怎樣的困難嗎？

2、了解《史記》。

（第一部紀傳體史書。傳說中的黃帝到漢武帝時的3000年的歷史，分本紀、表、書、世家、列傳。共130篇，52萬多字）有人讀過嗎？學生說過后，看看課件對《史記》的介紹。

4、了解魯迅對《史記》的評價

《史記》中有這樣一句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。你能體會這句話的意思嗎？

超越教材，走出課堂

四、總結拓展，延伸課堂。

1、在中國歷史上，還有許多杰出的人物，他們像司馬遷一樣，為了自己的理想和事業，堅忍不拔地努力著、奮斗著。

如：李時珍花了27年時間完成了醫學巨著《本草綱目》；司馬光花了19年時間編寫了《資治通鑒》；賈思勰花了10年時間寫了《齊民要術》這部中國古代最完整的農書。

我們看到了古人成就一番事業、為后人留下財富所付出的努力和艱辛。他們身上閃爍著中華民族的精神，這種精神將永遠激勵著我們。

2、課后活動要求：希望大家課后查閱更多的歷史人物，像老師提示的這樣分類（偉大的詩人、著名的皇帝、科學家??），撰寫人物小傳。

總結：

無論是孔子的《論語》還是司馬遷的《史記》，這一本本書都承載著我們偉大的先人思想和智慧的光芒，透過書籍，我們能夠看到中華民族悠久的歷史和燦爛的文化。因此，我們要感謝這些偉大的先人，記住他們的名字，了解他們的思想，學習他們的精神。

板書：

孔子《論語》 讓

偉大的先人司馬遷 《史記》 中華文化

源遠流長 ??

第五篇：《偉大的先人》教學設計及反思

品德與社會《偉大的先人》第一課時教學設計 蘇紅艷

教材簡析：

《偉大的先人》是人教版品德與社會第三單元獨具魅力的中華文化中的第一個主題，這一主題包括：至圣先師孔子、司馬遷與《史記》、活動天地三部分內容，通過了解先人們的事跡，讓學生懂得先人們的精神也是中華文化的重要組成部分，從而培養學生積極向上的精神品質。學情分析：

1、五年級的學生有了一定的思考、搜集、分析和整理資料的能力，課前能按教師的指導完成預習任務。

2、五年級的學生對歷史名人所處的朝代，及取得的成就有大致的了解。但歷史人物對自己和現實生活的影響和意義體會不深，無法客觀公正的評價，仍需教師引導。教學目標：

知識：了解中國歷史上孔子、司馬遷等其他偉人的事跡，感受偉人非凡的品質及中華文化的魅力。

能力：通過搜集、分析與整理孔子等名人的有關資料，培養學生自主合作探究能力。情感、態度、價值觀：

通過學習，增強民族自豪感，培養學生對中華文化的認同感，學習孔子等先人的優秀品質。

教學重點：讓學生關注人物，重要的是要透過他們的事跡，關注他們的精神。在教學中要注意以情感人，以事感人。教學難點：

了解歷史人物的思想和事跡，并從中受到啟發。課前準備：

教師：自制課件、孔子資料片、孔子動畫片。

學生：搜集孔子的名言、司馬遷與《史記》的相關材料，其他歷史名人資料。教學設計：

談話導入：

在中華民族五千年的歷史長河中，中國人民創造了獨具魅力的中華文化，涌現出了許多杰出的代表人物，這節課我們就走進古代的偉大先人。

同學們，你知道哪些古代的偉大先人？（小組討論、交流）活動一：了解至圣先師孔子及《論語》

（一）孔子生平

1、我說你猜。（簡述孔子生平）

2、分享短片 《孔子生平》，進一步了解孔子。

3、小結:孔子不僅僅是一個優秀的人，他作為一位偉大的思想家，教育家，有許多的名言至今都給我們后人留下深深的教誨，他的思想精髓都記錄在《論語》這本書中了。

（二）了解《論語》。

1、學生說說所知道的《論語》。

2、課件出示《論語》資料。

3、論語里都記載了孔子都說過的哪些話？這些話是什么意思？我們可以通過他的幾個故事和名言來了解。【設計意圖：注重對教材的靈活運用，注重課內外知識的互相結合，通過師生共同搜集資料，展示資料，了解孔子生平，豐富學生的感知，提高其認識與表達能力。】

活動二：交流孔子的故事及名言。

1、（看課件顯示：己所不欲，勿施于人 《論語*顏淵》 敏而好學，不恥下問。《論語*公冶長》）課件播放“孔子拜師” 過渡：孔子早在兩千多年前就說過這些做人、學習的道理，現在，我們還常常聽到老師、家長給我們講這些道理，可見，孔子對我國文化的影響有多大。中國兩千多年來的文化主流就是儒家思想，孔子是其代表人物。

2、你還知道哪些名言呢？學生展示自己搜集到的《論語》中的名言警句。

小結：這些名言我們多讀讀，多想想，對我們的學習、成長是很有幫助的。

提示：我們可以選一句最喜歡的話作為自己的座右銘。

3、學生代表講述一兩個孔子的故事。

4、課件播放“因材施教的故事”、，學生談感想。

教師小結：看了小故事，你對孔子的“因材施教”思想是否有更深的了解？孔子確實為我們的教育留下了寶貴的思想。我們可以看看百家講壇中的于丹老師的“《論語》解讀”，那里有很多故事值得我們思考。【設計意圖：從人物到思想，從一般性認識到深入的探究，充分發揮多媒體技術優勢，激發學生的認知興趣，教學逐層深入。學生了解《論語》的過程就是進一步走進孔子，同時注意從學生已有的生活經驗和身邊的事物入手，調動學生參與學習的主動性和積極性。】

活動三：了解孔子的影響

1、師：在中國幾千年的歷史中，孔子的思想和文化的形成及發展影響最大、最久遠，有很多地方都有孔子的塑像。如：山東的孔廟，春秋戰國時期魯國的都城，孔子的故鄉。許多國家和地區都有紀念他的塑像，請大家看看這一組圖片。（教師播放各國的孔子塑像，相機解釋。）很多國家也成立了孔子學院。（截止到現在，全世界已經有了322所孔子學院，分別分布在96個國家和地區）

2、過渡：我想同學們一定很好奇：“孔子怎么有如此大的影響力，我們后人為什么如此的紀念他呢？”

3、小組合作學習，并派代表匯報。

小結：兩千多年來，孔子一直被推崇為“至圣先師”，影響著一代代的中國人，由于他的影響力，他也被尊為世界文化名人。（板書：孔子 至圣先師）

總結：回顧中華文明發展的歷史，孔子因為其教育思想和道德思想對中國乃至世界文化都產生了深遠的影響，所以，今天我們仍然要紀念他，吟誦其經典名句，體悟其中的深刻道理。活動四：了解更多的歷史人物

1、除孔子之外還有很多歷史人物也是再為自己的理想和事業堅韌不拔地努力著、奮斗著的。（1）教師介紹李時珍、唐太宗李世民、張衡、文天祥等歷史名人，同學們還知道哪些歷史名人的故事，給大家說一說。

（2）討論交流：從這些歷史人物身上，你感受到了什么？

2、教師小結

這些歷史名人的精神，值得我們繼續傳承和發揚，它是我們中華民族的脊梁，是我們中華文化的精髓。

【設計意圖：從孔子拓展到更多的偉大先人，既自然又使課堂容量增大，引發學生更多更深的思考，從而讓課堂延伸到生活，體現品德與社會課程的綜合性、社會性與學生學習的自主性。】

作業 課下請同學們選一句最喜歡的孔子的話作為自己的座右銘，制成精美的書簽，時刻用名人的精神來指導我們每一個人的成長。

板書設計

偉大的先人

孔子 至圣先師

《論語》 儒學經典

《偉大的先人》第一課時教學反思

蘇紅艷

《偉大的先人》一課，歷史跨度大、內容涵蓋量豐富、與學生實際生活較遠，正是基于這一點，我在教學這一課時，把收集資料、了解歷史等大量的活動放手給了學生，讓學生借助于書籍、報刊以及網絡等多種知識平臺完成預習工作。

在課堂上，為使學生在興趣盎然的氛圍中掌握和消化知識，我讓學生通過交流故事的方式，把在課前了解到的歷史人物事跡及性格特點展示給大家。這種方式，一方面檢查了學生的預習情況，另一方面以學生的“說”代替了老師的“講”，化枯燥為有趣，變講臺為舞臺，極大地開發了學生的潛力，促進了教學效率的提高。

令人欣慰的是，經過這樣的教學改革，真正讓學生走進了課堂，成為了課堂學習的主人，在活動中體驗，在交流中做到師生交融，生生互動。整個教學過程中，強調師生間的動態信息，使學生在觀察，傾聽等活動中得到情感的體驗，進而學會思考、搜集、分析和整理資料的學習方法。