第一篇:孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)1
23、孔子游春(第二課時)
次營中心小學(xué)
張?jiān)缦?/p>
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。高年級的教學(xué)應(yīng)該集閱讀、理解、思維、想像和創(chuàng)造結(jié)合起來,進(jìn)一步提高學(xué)生對語文的理解與感悟能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“論水”、“言志”這兩部分內(nèi)容,通過朗讀、拓展,體會第8自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊(yùn)涵的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、憑借課文的具體語言材料,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)重點(diǎn):品味語言,體會孔子說的話所蘊(yùn)涵的道理,同時積累與之相匹配的語言。領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法和師生之間濃濃的情誼。
教學(xué)難點(diǎn):體會孔子論水中所蘊(yùn)涵的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:
一、敲開讀的大門,張開聽的翅膀,感受泗水春景。
1、畫面重現(xiàn)。
上一節(jié)課,我們已經(jīng)跟隨孔子的腳步,來到了泗水河畔。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),現(xiàn)在清晰地印在腦海中的是哪幾幅畫面?
2.學(xué)生說
3.今天,讓我們再次穿越空間,來到兩千年前的春天。朗讀入情,配樂朗讀課文第二小節(jié)。
二、揚(yáng)起讀的風(fēng)帆,開啟思的航程,感悟孔子論水 1.師引語:泗水河畔的美景讓我們心曠神怡!(泗水春圖)孔子的心情卻很不平靜。他凝望著歡快活潑的泗水河,陷入了沉思。
2.請大家默讀課文的3—9自然段,說說哪些地方寫了孔子對水的情誼?
(1)學(xué)生默讀課文(2)師生交流
(3)有沒有寫不直接寫水,但是能看出孔子對水的情誼 哪個詞語讓你看到孔子對水的情誼。
(4)你們覺得哪一個小節(jié)最能表達(dá)出對水的情誼。第八自然段 3.文章的第八自然段是圍繞哪句話來寫的?(1)學(xué)生說
(2)板書:真君子(3)“君子”,你認(rèn)為怎樣的人才算是“君子”呢? A、品德高尚的人
B、你能引用有關(guān)“君子”的名言說說嗎?(“君子一言,駟馬難追”、“君子喻于義,小人喻于利”、“君子坦蕩蕩,小人長戚戚”、“ 君子之交淡若水,小人之交甘若醴?!?/p>
(3)孔子為什么要說水是真君子呢?請大家再讀這段,根據(jù)你的理解找出原因。
(4)學(xué)生自讀課文(5)師生交流
(從德行、有情義、有志向、善施教化、)板書:(四個詞語)老師帶著學(xué)生回顧,水被稱為真君子是因?yàn)??(回顧板書)
4.水的這些品行和孔子論水這充滿哲理的話語,一定讓你想到了很多成語、古詩、課文,或者有自已的頗多感悟??再讀這段話,請大家在書上做出批注,圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫下自己的所思所想。
(1)學(xué)生再讀、再寫,教師巡視。(2)師生交流
同學(xué)們,我看你們都在文章的空白處寫下了許多閃爍著智慧的文字。把你的讀書收獲拿出來先和你的同桌交流交流??梢宰x讀課文,也可以說說你的讀書收獲,好嗎?
5、(全班交流)(1)說水“有德行”。(多媒體出示:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好象有德行。)生體會:是說水有無私奉獻(xiàn)的精神。(生談體會)
師述:是呀,水滋潤萬物,無論它是參天的大樹還是低矮的小草,無論它是奔跑的動物還是靜止的植物。請你感激地讀!
生:(讀)——-師:沒有水就沒有一切,請你敬佩地讀!
生:(讀)——(2)“有情義”。(多媒體:水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。)(生談體會)師述:水好像很通人情,總能與周圍的事物和諧相處,有時是方的,有時是長的……
師:什么時候是方的?什么時候是長的?也就是說:該方的時候,她就——方。該長的時候,她就—— 長。該圓的時候—— 她就圓!
師:能屈能伸,真大丈夫也!是呀,水流進(jìn)方方的池塘里就是方的,流進(jìn)長長的溪流里就是長的,它為人著想,真是寬厚待人,有情有義!誰能把這種情義讀出來?
(3)談水有志向。(多媒體:水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。)
(生談體會)
師:由水的這種堅(jiān)忍不拔的意志,你想到了關(guān)于水的什么成語?(滴水穿石)
師:是啊,有道是“人無志則不立”,孔子也說過:“三軍可奪帥也,匹夫不可奪其志。” 水有一個志向,那就是奔向大海!那煙波浩淼、廣闊無垠的大海是那么的讓人魂?duì)繅魻?、心馳神往。你看,那卷起的千尺巨浪,就是它不息的生命在涌動。為了實(shí)現(xiàn)崇高的理想,不怕任何艱難險(xiǎn)阻。這就是流水的志向!親愛的同學(xué)們,難道我們不應(yīng)該有流水的志向嗎?那么,我們該如何讀出這柔弱的水呀?(它的剛強(qiáng)?。ㄍ瑫r出示圖片:波浪滔天的大海)
生:練讀、齊讀。
(4)談水善施教化。(多媒體出示:萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化。)
師:就這一點(diǎn),你能具體地說說嗎?
師:萬物入水,水都能幫其洗刷污垢,這一點(diǎn)又多么像孔子自己,不管是誰,無論他是高貴還是低賤,無論他是貧窮還是富有,只要他肯學(xué)習(xí),孔子都愿意對其教化。這一句話包含了孔子的育人觀點(diǎn)、高尚情操,誰來讀?
師:由此看來,(指板書:水是真君子?。。?/p>
同學(xué)們,請你們也來觀水,你們的心中又會生出怎樣的感慨?。úシ牛?/p>
6、(點(diǎn)擊現(xiàn)出該段文字)同學(xué)們,孔子由水作了許多生動的比喻,這一段的后面還有一個指省略號,你們知道這個省略號表示什么意思嗎?那么你們能幫孔子再補(bǔ)充兩句嗎?自己先練一練。
7、學(xué)生續(xù)句。
(水能容納無數(shù)溪流,它好象胸懷寬廣;水總是滔滔不絕的向前奔流,它好象志在千里;水清澈透明,它好像純潔無瑕。水滴石穿,它好像有恒心,有毅力??)
(多媒體)(水能容納無數(shù)溪流,它好象
;水總是滔滔不絕的向前奔流,它好象
;水清澈透明,它好像
;水清澈透明,它好像
。)
8、、孔子僅僅是在贊美這泗水河里的水嗎?
生:不,他贊美的是水的精神!并要求他的弟子們也做像水一樣的人。
9、是啊!這段短短的話中,包含著多少內(nèi)容!出示兩句話:
(1)孔子凝望著泗水的碧波說??
(2)孔子凝望著泗水的碧波,意味深長地說?? 男女生分別讀這兩句話,同學(xué)們比較一下,有什么不同?
師:什么叫“意味深長”?
師:這段話中除了有孔子的“贊嘆”,還有什么?
“表白”。還有孔子對弟子的“囑托”和“叮嚀”。還有孔子對弟子的“希望”和“期待”
師:該如何讀得“意味深長”??!誰來讀?(指名個人讀,師適時表揚(yáng):真是讀得意味深長!)
10.那么,此時,水在孔子的眼中僅僅是水嗎?(1)師生交流 水是母親 水是他的老師
水是他的良師益友,是他的歸宿
(2)孔子如此深情地凝望著泗水的碧波,如此動情地表達(dá)自己的感受(3)指名朗讀出示的一段文字:你奔流不息,是哺育一切生命的乳汁?? 11.孔子曾經(jīng)說過:“智者樂水”,喜愛水的哪里是孔子一個人???古希臘泰勒斯說過:“??”管仲??老子??,意思是說品行最高尚的人像水一樣。
這些哲人觀水的角度不同,都在告訴我們同一個道理:水是“真君子” 弟子們僅僅是聽出老師對水的喜愛嗎? 弟子們還聽出了什么? 師生交流
(教育弟子,教育自己??)
三、感受孔子的教育對弟子產(chǎn)生的影響
1、同學(xué)們,從孔子的這段話中,我們已經(jīng)領(lǐng)悟到了孔子目的是什么,那么孔子的學(xué)生們領(lǐng)悟到了嗎?你從哪兒讀出來的?(請從課文后面幾節(jié)中找一找。)(出示子路和顏回論志的話)子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:“我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用,就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?!?/p>
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說:“我希望成為一個不為自己表功的人?!?/p>
2、指名讀子路和顏回的話。
3、聯(lián)系孔子論水的一段話,說說從顏回和子路的志向中,你感悟到什么?(子路樂善好施,有如水的哺育眾生,有情有義,顏回希望成為不好表功的人,他的謙虛沉穩(wěn),正如水的和順溫柔。)
4、同學(xué)們有一本書,叫做《論語》,有這樣一段話,自己讀讀,讀不懂的地方結(jié)合注釋,想一想。(出示)
(1)學(xué)生讀
(2)師生交流:老者安之,朋友信之,少者懷之。
這就是孔子的志向!孔子以他高貴的品質(zhì)、偉大的思想,影響著我們,也影響著全世界人民。
四、感受心靈的春天
1、同學(xué)們,在綠草如茵的泗水河畔,顏回與子路向孔子談了自己的志向,此時,在悠揚(yáng)的琴聲中,在孔子翩翩的舞姿里,“泗水河畔的春意更濃了”(出示)同學(xué)們,你能對照著這幅孔子游春圖,談一談你對這句話的理解嗎?
(因?yàn)樗麄儩鉂獾膸熒檎x使春天更溫暖了;因?yàn)榭鬃拥暮吞@可親的態(tài)度使春意更濃了; 因?yàn)榭鬃咏逃茏拥纳羁痰览硎广羲优系拇禾旄袃?nèi)容,所以說春意更濃了;因?yàn)榭鬃优c弟子們的歌聲,使泗水河畔的春意更濃了。)
五;深化人物,拓展延伸:
1、這一位充滿大智慧的先師呀,中國古代史學(xué)家司馬遷曾經(jīng)這樣評價過孔子,出示:高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往之。
他認(rèn)為孔子的德行高不可攀
唐代詩人杜甫曾經(jīng)這樣評價過孔子:“天不生仲尼,萬古長如夜。” 魯迅先生也說過:“我們每一個炎黃子孫的身上,都有孔子的影子?!?他在世界文明史上也有極高的評價,1988年,72位諾貝爾獎獲得者齊聚巴黎,他們發(fā)表了一份宣言,其中有一句是——人類要在21世紀(jì)生存下去,必須回首2500年,到孔子那里去尋找答案。
難怪孔子被稱為“萬世師表,至圣先師”。
讓我們再讀孔子的名言,結(jié)束今天的穿越時空之旅吧 讀孔子的名言
子曰:三人行?? 子曰:學(xué)而?? 板書設(shè)計(jì):
孔子游春
有德行
水 有情義 有志向 善施教化
真君子 顏回把他的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里,想知道嗎?
nì
(有利劍兮匿(隱藏)于鞘中,有美玉兮泥上深藏?;⒙淦饺蕾夥床蝗缛?,鳳凰落地兮被
Jì
jiù
雞啄傷。生不逢時兮玉石不辨,不遇明主兮驥(好馬)鎖廄(馬棚)房。用之則行兮閃閃發(fā)光,舍之則藏兮不卑不亢。)
師釋義:顏回拿利劍、美玉、猛虎、鳳凰來自比,告訴我們他滿腹經(jīng)綸,才華橫溢,他非??是蠼üαI(yè),為國為民做出貢獻(xiàn),但卻無用武之地??伤⒉槐^失望,也不高傲自負(fù)。正如他所說:“用之則行兮閃閃發(fā)光,舍之則藏兮不卑不亢”。
第二篇:《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)
《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。
2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3.通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。
二、教具準(zhǔn)備 掛圖、投影片。
三、教學(xué)時間 三課時。
第一課時
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之。”同學(xué)們知道這是誰的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題:12 孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通每句話。
②用“——”畫出本課中的成語,用“——”畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
②引導(dǎo)評價,適當(dāng)范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。
四.默讀課文:
1.思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論,全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)
五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時
一.復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流:
出示:陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語……
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?
(3)展開想象,練習(xí)說話:
()是她()的()
()是她()的()
()是她()的()
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化……由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀,思考:
這一段話是圍繞哪一句話寫的?
(2)水與真君子間有那些相似的地方?孔子讓學(xué)生看水的目的是什么?
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理,你對這位大教育家有何評價?
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子
第三課時
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文:
出示:子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。”
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說;“我希望成為——個不為自己表功的人?!?/p>
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語可以看出?
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰,不欣賞誰?
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度?
(5)出示掛圖:請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物,圖
上有哪些人,他們在干什么?
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對這位大教育家
又有何評價?
三、小結(jié):
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的?
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?
四、指導(dǎo)造句:
本課中有不少成語給文章增添了魅力,請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。
(桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁 溫文爾雅 深思熟慮
從容不迫 手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句,評議。
3、把句子寫下來。
五、作業(yè):
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。
板書:
12、孔子游春
看水、議水
有德行、有情義
有志向、善施教化
真君子
弟子言志
有福同享
不好表功 《孔子游春》教學(xué)反思
在教學(xué)時,我重點(diǎn)抓住兩個重點(diǎn)段。
第一是第二節(jié),特別是“大自然多像一位偉大的母親!”我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散,仿照再說,開始還以為學(xué)生不易說準(zhǔn),可學(xué)生說得卻非常得好,如有同學(xué)說“盛開的鮮花是她燦爛的笑容?!薄傲魈实男∠撬侍鸬娜橹??!薄帮h浮的白云是她潔白的裙子”“輕輕的薄霧是她神秘的面紗”等。我感覺學(xué)生都是有很大的潛能的,有很大智慧的,關(guān)鍵是看我們能不能深入地進(jìn)行挖掘。
在教學(xué)“孔子談水”這一重點(diǎn)段時,我用“之所以說水有德行,是因?yàn)樗D―”“之所以說水是真君子,是因?yàn)樗D―”用這兩種句式,讓學(xué)生從心里真真實(shí)實(shí)地明白孔子的一番話的道理。而對于水還有什么特點(diǎn),我沒有進(jìn)行深挖。
這篇課文不僅有優(yōu)美的景色描寫,還有富有哲理性的談話,確實(shí)是一篇很難得的佳作。在教學(xué)時,雖然學(xué)生對重點(diǎn)片斷也能很好地背誦,可總感覺并沒有把學(xué)生引向文本的深處。我想這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)時,還有一定的功利性,面對著這么優(yōu)美的片斷,應(yīng)該盡情地引領(lǐng)學(xué)生去品讀,去感悟,再在這個基礎(chǔ)上讓學(xué)生達(dá)到誦讀。可是學(xué)生和老師一開始就為了背誦而讀,為了背誦而去學(xué),這就缺少了必要的過程性?,F(xiàn)在我想,只有學(xué)生從心靈深處消化的語言文字,才能更好地積累與運(yùn)用。看起來,在以后的教學(xué)中,還得注意讓學(xué)生在不知不覺中說出來,在不知不覺中就能達(dá)到熟讀背誦。
第三篇:孔子游春教學(xué)設(shè)計(jì)
23、孔子游春
一、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。
2.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
3.通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第1、2、8自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn):
聯(lián)系上下文體會文中成語的意思,并任選其中兩個成語造句。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1.體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊(yùn)含的道理。
2.通過具體的語言文字,領(lǐng)會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。
四、教具準(zhǔn)備: 掛圖、小黑板。
五、教學(xué)時間: 三課時。
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、名言導(dǎo)入,揭示課題
1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?!蓖瑢W(xué)們知道這是誰的名言嗎?
2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?
3.揭示課題:
23、孔子游春
二、初讀課文
1.自學(xué)課文。
(1)提出自學(xué)要求:
①讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清生字字形,讀通每句話。
②用“——”畫出本課中的成語,用“——”畫出不理解的詞語,借助工具書,聯(lián)系上下文體會它們的意思。
(2)學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文,幫助糾正字音和讀得不通順的地方,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
(2)指名說課文中的成語有哪些。
出示成語:
桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁
溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈
(3)指導(dǎo)書寫生字
①學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后,指名板演。
②引導(dǎo)評價,適當(dāng)范寫。
③學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫。四.默讀課文:
1.思考:課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容?
2.小組討論,全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水 師生論志向)五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。
六、作業(yè)
1.練讀課文。
2.抄寫生字詞及本課中的成語。
第二課時 一.復(fù)習(xí):
課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?
二、精讀課文:
1.反復(fù)輕讀課文,找出你感受深的句子。
2.小組合作,討論交流。
3.全班交流:
出示:陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是她甜蜜的絮語??
(1)自由朗讀。
(2)引導(dǎo)學(xué)生談感受:這段話美在哪兒?寫出了什么?
(3)展開想象,練習(xí)說話:
()是她()的()
()是她()的()
()是她()的()
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)泗水春景這么美麗,所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。
出示:孔子凝望看泗水的綠波,意味深長地說;“水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔.它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!"
(1)自由讀,思考:
這一段話是圍繞哪一句話寫的?
(2)水與真君子之間有那些相似的地方?孔子讓學(xué)生看水的目的是什么?
(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎?
(4)指導(dǎo)朗讀這一段話。
(5)齊讀這一段話。
(6)練習(xí)背誦這一段話。
(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理,你對這位大教育家有何評價?
(8)分角色朗讀3---9自然段。
四、作業(yè)
1.背誦課文第1、2、8自然段。
2.將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子 第三課時
一、復(fù)習(xí)
指名背誦課文第1、2、8自然段。
二、繼續(xù)精讀課文:
出示:子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用,就是用壞了,穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛?!?/p>
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說;“我希望成為——個不為自己表功的人?!?/p>
(1)自由讀。
比較子路和顏回的性格有什么不同?從哪些詞語可以看出?
(2)分角色朗讀這兩段話。
(3)討論:子路和顏回的性格你欣賞誰,不欣賞誰?
(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度?
(5)出示掛圖:請同學(xué)們說說圖上畫了哪些景物,圖
上有哪些人,他們在干什么?
(6)分角色朗讀課文10---17自然段
(7)孔子讓學(xué)生在游玩中談志向,你對這位大教育家
又有何評價?
三、小結(jié):
1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的?
2、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后,你有什么收獲?
四、指導(dǎo)造句:
本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學(xué)們?nèi)芜x其中的兩個造句。
(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮
從容不迫手舞足蹈)
1、同桌交流、討論。
2、指導(dǎo)造句,評議。
3、把句子寫下來。
五、作業(yè):
1、有感情的朗讀課文。
2、收集有關(guān)孔子的故事。板書設(shè)計(jì):
23、孔子游春
有德行
有情義
看水、議水
弟子言志
有志向 善施教化 有福同享 不好表功
真君子
第四篇:《孔子游春》教學(xué)設(shè)計(jì)
[教學(xué)內(nèi)容]
江蘇教育出版社語文第12冊第23課
[教材簡析]
課文描述了孔子帶弟子到泗水河畔賞春,巧借河水教育弟子的故事,表現(xiàn)孔子對弟子的關(guān)愛及師生間的真摯情感。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。
3、體會第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會第八自然段孔子話語中所蘊(yùn)含的道理。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文:孔子游春,讀
2、游春是什么意思?(春游)
二、初讀感知
1.這是一個非常令人期待的故事。課文很長,同學(xué)們自己先放聲朗讀,熟悉課文。開始吧!
2.交流初讀體會:
①你讀了課文,了解到什么?
②師根據(jù)學(xué)生的回答板書:賞春、品水、論志
三、賞春
1.春天的泗水是個好地方,你還記得朱熹的《春日》勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新!一起來看看吧(播片子)
2.那么課文中描寫的泗水春景又是怎樣的呢?指名讀段。
3、學(xué)詞:
①廣袤的大地:出詞;問這里的廣袤可以換什么詞?或,還可以說怎樣的大地?
②飄逸的長發(fā):出詞;這里還有一個生詞,請全班女生一起來讀;點(diǎn)評讀得真美!
③寬廣的胸懷、飄逸的長發(fā)、明亮的眸子、甜蜜的絮語
出詞:文中還有一些類似的詞組,全班讀
師:這些詞一般用來描寫美麗的女子。下面我們把這些詞語送回課文再讀讀看師生接力讀
④你感受到了什么
⑤創(chuàng)作填空。
過渡:浪漫的春景令人賞心悅目。但是,孔子僅僅是帶著弟子去泗水河邊賞春嗎?
四、品水
1.默讀第一自然段,從中發(fā)現(xiàn):聽說泗水漲潮是為了水去的
2.品水遇水必觀的孔子,究竟對水有著怎樣的心得呢?
3.指名讀,表揚(yáng):這段不好讀,你讀得很不錯!
4.自讀:其他同學(xué)也試著讀讀看。
5.能聽懂孔子的意思嗎?
①聊天減輕壓力:(不太懂)當(dāng)然,孔子話里都包含著深刻的道理。
②指導(dǎo)方法:不過老師相信大家靜下心來,結(jié)合自己平時看到的、聽到的,細(xì)細(xì)地揣摩,就一定能讀懂。請大家靜下心,提起筆,細(xì)細(xì)品,寫出你對這些句子的理解,只品一句、一個詞也行。
③生品讀、批注。
6.交流點(diǎn)撥:
①有德行 理哪些東西離不開水?(師點(diǎn)出水的無私)指名該生讀句。
②有情義 理你見過方的水嗎?但是把它裝進(jìn)長的瓶子里,它就變成?
隨著地勢的不同,水的形狀又會發(fā)生哪些改變呢?句式拓展,水流進(jìn)湖泊,就成了();水遇到懸崖峭壁,就化身為();
遇到窄小的地勢,就成了();匯合在一起,奔騰而去,就成了()
師點(diǎn):有形卻無形,水就是這樣謙恭溫柔。)請女生一起讀句。
③有志向 不理。在學(xué)生談完體會后,直接請?jiān)撋?男生讀出水的這種勇氣與毅力吧!
④善施教化 理還萬物本真的面貌,讓萬物潔凈、美麗
7.再次鼓勵學(xué)生:同學(xué)們用心領(lǐng)悟,真會讀書。了不起!
五、論君感受水與君子之間的聯(lián)系
1.師:孔子僅僅是在談水嗎?他也是在抒發(fā)自己的情懷啊!為了讓大家走進(jìn)孔子的內(nèi)心,老師準(zhǔn)備了一段介紹孔子的錄像看錄像(錄像可以配些關(guān)鍵字幕)
2.生結(jié)合錄像匯報(bào):能從孔子的身上看到如水一般的美德嗎?
3.師:上善若水!
①智者樂水,在水中,孔子看到了君子所具有的所有美德。讓我們讀出對水由衷的欣賞!
②君子有德,君子如水,孔子的一言一行,也讓我們看到了君子如水一樣的風(fēng)范!讓我們讀出對真君子的敬佩!
③在這個生機(jī)勃勃的春天,孔子的話語如太陽般溫暖著我們,讀出我們對孔子的敬意吧!
六、拓展贊水(生讀時配樂)
你也來當(dāng)回孔子,贊贊你心目中的水吧!
a、你用甘甜的乳汁,哺育著();
你用純潔的清流,灌溉著()。
你蕩滌萬物,是這樣的();
你清澈透明,是這樣的()。
b、你胸懷志向,();
你浩浩蕩蕩,()。
你(),卻也能穿巖鑿壁;
你涓涓溪流,卻也能();
c、我們贊美水啊,你是()的源泉;
我們贊美水啊,你有()的情懷
總結(jié):孔子是一位善施教化的老師,他通過自己對水的感悟來啟發(fā)學(xué)生怎樣做一位真君子。那么他的弟子會從他的言行中受到怎樣潛移默化的影響,讓我們在第二課時中繼續(xù)來感悟吧!
課后反思:
1.文學(xué)作品中作者的思想感情往往不是直露的,而是隱蔽的;表達(dá)順序不是平鋪直敘,而是波瀾起伏的。作者在文中表達(dá)的思想感情,須循著作者思路進(jìn)入情境細(xì)細(xì)體會。本篇課文,作者以孔子游春為線,以水為話題,敘物明理,內(nèi)涵豐富、厚重,我在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生了解其深層的人生哲理。
2.在本課教學(xué)中,我注意把握文本線與點(diǎn)的藝術(shù)。首先我留了充分的時間讓學(xué)生自由讀整篇課文,為梳理整篇課文思路打下基礎(chǔ),然后從重點(diǎn)句、段揭示了與全文的聯(lián)系,讓學(xué)生在境中品味。讓學(xué)生寫批注,談感受,體會水如君子,君子如水,最后通過學(xué)生作詩來贊水升華,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力,注重情感體驗(yàn)。
3.在教學(xué)孔子品水,讓學(xué)生寫批注談感受的環(huán)節(jié)中,因?qū)W(xué)生的發(fā)言預(yù)設(shè)不夠充分,以至自己在理答方面還存在不足。由于時間關(guān)系,在指導(dǎo)學(xué)生動情朗讀方面略顯不足。
點(diǎn)評:
1.課堂教學(xué)要體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為本,教師要全身心為學(xué)生的學(xué)服務(wù),重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。妥善處理工具性與人文性的關(guān)系,追求二者的統(tǒng)一。
2.本節(jié)閱讀教學(xué)課,執(zhí)教老師能較好地把握工具性與人文性的統(tǒng)一。在教學(xué)中,教師 語言形式,通過語句訓(xùn)練,批注等手段,讓學(xué)生感悟到水是有德行、有情義、有志向、善施教化的真君子。通過引導(dǎo)學(xué)生識水到寫水、品水,水的品性如甘泉流進(jìn)師生的心田,使學(xué)生身心得到陶冶,精神得到了升華。
3.教學(xué)品水片段中,執(zhí)教老師能通過引讀、學(xué)生寫批注,談感受、師生對話中,觸動學(xué)生的情感區(qū)域,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,使學(xué)生的情感能自由流淌,自然傾瀉,而不是把君子如水的品性強(qiáng)加于學(xué)生。作者的情感,教師的情感與學(xué)生的情感,很自然地通過文本產(chǎn)生共鳴。教師給學(xué)生上了一節(jié)精彩的課,正如同孔子帶弟子們上了生動的一課。
附:
1.教師簡介
陳山,女,小學(xué)語文高級教師。大學(xué)本科學(xué)歷。擔(dān)任福建師大附小學(xué)校語文教研組組長。熱忱參與語文課改,積極探索新教法。多次參加省市教學(xué)觀摩活動、錄像課比賽中獲一、二等獎;多篇教學(xué)論文在CN刊物上發(fā)表,并指導(dǎo)青年教師參加省市教學(xué)觀摩獲獎。
2.課文
孔子游春
春天到了,孔子聽說泗水正漲春潮,便帶著弟子們到泗水河邊游玩。
陽光普照著大地,泗水河邊桃紅柳綠,草色青青,習(xí)習(xí)的春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲,在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷,茂密的森林是她飄逸的長發(fā),溫暖的太陽是她明亮的眸子,和煦的輕風(fēng)是他甜蜜的絮語
孔子的心情很不平靜,就像他眼前的泗水波瀾起伏?;顫姎g快的泗水從大山中滾滾而來,又不知疲倦地奔騰而去,孔子動情地望著泗水河,陷入了沉思。弟子們不知老師在看什么,都圍攏過來。
子路問道:老師在看什么呢?
孔子說:我在看水呀。
看水?弟子們都用疑惑的眼光望著老師。
子貢說:老師遇水必觀,其中一定有道理,能不能講給我們聽聽?
孔子凝望著泗水的綠波,意味深長地說:水奔流不息,是哺育一切生靈的乳汁,它好像有德行。水沒有一定的形狀,或方或長,流必向下,和順溫柔,它好像有情義。水穿山巖,鑿石壁,從無懼色,它好像有志向。萬物入水,必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!
弟子們聽了老師的一番宏論,無不驚訝,誰能料想,從司空見慣的流水中,老師竟能看出如此深奧的道理!綠草如茵的河畔,弟子們圍在老師身邊,有的蹲著,有的坐著。老師撥動琴弦,弟子們跟著唱起歌來。歌聲融進(jìn)溫暖的春天里。泗水河畔,洋溢著濃濃的師生情誼。
過了一會兒,弟子們?nèi)齼蓛缮㈤_了,有的采花,有的捕蝶,有的垂釣,有的戲水,只有顏回和子路在陪伴著老師??鬃诱f:可以說說你們的志向嗎?
子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友們一塊兒享用,就是用壞了、穿破了我也不會在意。朋友之間就應(yīng)該有福同享嘛。
溫文爾雅的顏回經(jīng)過深思熟慮,從容不迫地說:我希望成為一個不為自己表功的人。
孔子用贊許的眼光看著他們,微微地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
子路問道:老師能和我們說說您的志向嗎?
孔子微笑著說:我盼望著有那么一天,所有人在晚年的時候都能夠安享幸福,朋友之間都能夠相互信任,年輕的子弟們都能夠懷有遠(yuǎn)大的理想。
顏回呀,聽說你把自己的志向?qū)戇M(jìn)了一首歌里。何不唱給老師聽聽?
孔子說著,將琴推到顏回面前。顏回并不推辭,他調(diào)好琴弦,一邊彈一邊唱。孔子先是側(cè)耳傾聽,過了一會兒,竟情不自禁地手舞足蹈起來。
泗水河畔的春意更濃了。
(只認(rèn)不寫的生字)s mo
泗 袤
(會寫的生字)y zo dūn
逸 鑿 蹲
1、朗讀課文,背誦第2、8兩個自然段。
2、用鋼筆描紅(逸 鑿 蹲)
3、畫出課文中的成語,聯(lián)系上下文體會它們的意思,然后選擇兩個造句。
4、聯(lián)系上下文,理解孔子論水那番話的含義。
5、課文中有孔子與子路、顏回談志向的一段對話,讀一讀,說說自己的看法。
第五篇:<孔子游春>教學(xué)設(shè)計(jì)
《孔子游春》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)
課前交流:
聽!兩千多年前的孔老師在給學(xué)生們上課呢!讓我們走進(jìn)孔子的課堂,做回他的學(xué)生。
一、直接導(dǎo)入
在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們知道孔子把學(xué)生們帶到了---上課,在泗水河邊的這節(jié)課上,孔子先與弟子們一起(賞春),再與弟子們一起(論水),最后與弟子們一起(言志)。
(師朗讀第一小節(jié))愿意跟隨孔子一起去賞春嗎?準(zhǔn)備帶什么去賞春?
(用眼去看,用鼻去聞,用手去摸,用心去感受)。(出示第2小節(jié))帶上這些,到這一小節(jié)中欣賞春景。
二、品讀課文第二自然段
同學(xué)們,跟隨著孔子來到泗水邊游春,你欣賞到了什么? 1.(出示第一句。)透過這句話你仿佛看到了什么畫面?
(你看得真仔細(xì)!你真會聽!你不僅看了,聽了,還去感受了呢!)2.讓我們一齊讀出春天的美!
3.讓我們走進(jìn)如畫的風(fēng)景中。(出示春景)(出示第二、三句)大自然真美呀!難怪作者發(fā)出了贊嘆:(以詩句形式出示:大自然多像一位偉大的母親!??)(生配樂朗讀)
4.詩一樣的語言哪!寫出這么美的語言作者用了哪些方法?(詞語美,運(yùn)用了比喻、排比句式、總分結(jié)構(gòu))
你真會閱讀欣賞。作者運(yùn)用了排比、比喻、總分結(jié)構(gòu)等手法,抒發(fā)出對大自然的贊美之情。
5.我們也來學(xué)著寫詩。(出示:幻燈片第一句)(漫天的云朵是她潔白的裙子。)出示:(絢麗的鮮花是她迷人的微笑)出示:(自己寫)
(評價:多么富有詩意的語言??!真有靈性!太迷人了!真是童話般的境界?。?/p>
(評價:你真的讓我們感受到大自然這位母親的偉大了,非常感謝你?。?.泗水河邊的美景如畫呀!讓這美景保留到我們的記憶中。(配樂背誦)
三、研讀3—9自然段
1.當(dāng)我們縱情于泗水河邊的美景時,我們的孔子卻“動情地望著泗水河,陷入了沉思”。據(jù)古書記載,孔子屢次稱贊水,曰“水哉,水哉”。水有哪些可贊的品德呢?請同學(xué)們自由朗讀課文3—9自然段,邊讀邊想,哪一小節(jié)表達(dá)了孔子對水的見解? 2.(課件出示第8自然段。)讓我們靜靜地聽。師現(xiàn)場配樂朗讀第8自然段。3.同學(xué)們,默讀這一小節(jié),找出這一小節(jié)是圍繞哪句話寫的? 4.為什么孔子說水是真君子呢?
(課件在“有德行”、“有情義”、“有志向”、“善施教化”下劃線)
5.孔子關(guān)于水的四句話你最感興趣的是哪一句?就在這句旁邊寫下你對這句話的理解,也可以寫一寫你由這句話聯(lián)想到的詞語、詩句等。
6、教室里如此的靜悄悄,飛舞的筆尖下流淌的是你們智慧的遐思。同學(xué),把你對某句話閱讀收獲與大家一起分享。
水的“德行”
生:一切動物和植物都離不開水,水是生命之源。師:用書上的話怎么說?
生:水“是哺育一切生靈的乳汁”。
師:從“哺育”和“乳汁”這兩個詞你看出水像誰?
生:從“哺育”和“乳汁”這兩個詞看出,水就像是一位母親一樣,哺育著世界萬物。師:那是一種只講奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的無私奉獻(xiàn)的品德。杜甫的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”寫的就是這樣的水呀!
生:水為了給大自然中的生物輸送水份,不停地流動,不知疲倦,真了不起!師:你是抓住“奔流不息”這個詞來理解的。水就是這樣無知疲倦地?zé)o私奉獻(xiàn)著。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來,水是真君子?。 ?/p>
水的“情義”
生:我從“或方或長”這個詞語看出水一直在改變自己,適應(yīng)別人,可見它為人著想。生:我從“流必向下”讀出了水的謙虛謹(jǐn)慎,對人有情有義。(孔子曰:不恥下問)生:我從“和順溫柔”體會到水的溫和善良。師:用一個成語怎么說。生:柔情似水。
指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來,水是真君子?。 ?/p>
水的“志向”
生:一個“穿”字,一個“鑿”字,讓我想起了一個詞語:“滴水穿石”。水真了不起!
師:還想到了那些詞語、詩句。這是認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)不放松的“韌”勁。
生:柔弱的水穿山巖,鑿石壁時竟然“從無懼色”,可見它為了實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大志向,師:這就不怕任何艱難險(xiǎn)阻的“闖”勁!指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來,水是真君子啊!”
水的“善施教化”
生:我從“蕩滌污垢”體會到水幫助別人把污垢洗刷掉,就像老師凈化了我們的心靈,幫助我們改正錯誤,去掉惡習(xí)。
生:“善施教化”告訴我們水特別善于教育別人。指導(dǎo)朗讀。齊讀“由此看來,水是真君子?。 ?/p>
7.水有德行,因?yàn)樗?--,水有情義,因?yàn)樗?--,水有志向---,水善施教化---。8.看到這個省略號了嗎?它省略了什么內(nèi)容?能像孔子這位老師那樣談?wù)剬λ囊娊鈫??(出示:水清澈見底,一望而知,它好像________。)
(出示:水________________,它好像有毅力。)(出示:水________________,它好像______。)
水沒有一定的形狀,池子是圓的它就是圓的,水池是方的它就是方的,小河是長的它就是長的,它靈活、聰明地順應(yīng)環(huán)境的變化??鬃诱f過“智者樂水,仁者樂山”,從側(cè)面說明水有靈動、智慧等特點(diǎn)。
9.從你們對水的談?wù)摽闯?,水是真君子??!司空見慣的水在孔子眼中卻解讀出了如此多的內(nèi)涵。(出示第9小節(jié),齊讀)作為孔子的弟子真是幸福,因?yàn)樗麄冇幸晃辉鯓拥睦蠋煱??(板書:循循善誘 充滿智慧)
(賞春是為了論水,論水的過程中讓弟子們明白了怎樣做人?。?/p>
10.同學(xué)們,下節(jié)課我們繼續(xù)隨著孔子這位大師在泗水河邊的言志中,感悟這位老師的魅力。
(板書:循循善誘、充滿智慧)
板書:
賞 春
循循善誘
孔子游春 論 水(真君子)
充滿智慧
言 志