第一篇：送友人教學設計

走進李白之送別詩

《送友人》教學設計

城關初級中學 錢麗蕓

教學目標：

1、知識與能力：能夠有感情地誦讀詩歌，把握意象所蘊含的深刻含義，了解李白詩作的豪放風格。

2、過程與方法：反復誦讀，品味詩歌語言，簡單學習詩歌鑒賞的方法。

3、情感態度與價值觀：感受詩人送別友人的真摯而復雜的感情，樹立積極向上的正確友情觀。

教學重點難點：1．把握詩歌傳統意象所蘊涵的深刻含義。

2．理解李白這首送別詩的特色。

課前幾分鐘讀李白送別詩幾首

復習導入

同學們，你們學過李白寫的詩嗎？（預設：《靜夜思》《贈汪倫》《望廬山瀑布》）請大家齊讀《贈汪倫》，想一想：這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（對汪倫依依惜別之情）

李白的一生，朋友遍天下。他有許多送別詩，今天，我們又將學習李白的另一首送別詩《送友人》。新課教學 初讀感知

1、齊讀《送友人》，正音，理解詩題。

2、讀了這首詩，那你讀出詩人送別友人時的心情是怎樣的呢?（預設：孤獨、傷感、失落）

問題引領，分析研討

1、你是從哪里看出來的？（孤蓬萬里征）

2、為什么說“孤蓬萬里征”表現了詩人當時很孤獨呢？（孤蓬）

3、你們知道蓬草嗎？這是一種很小很輕的草，隨風飄飛，古人總喜歡用“征蓬”來象征天涯游子。

4、為什么詩人在“蓬”前面用了一個“孤”字？（更加突出孤獨）

5、請問是詩人孤獨？（即將遠征的朋友孤獨，朋友還未遠征，可李白就已擔憂，說明他對友情非常珍視）

6、“孤蓬”是一種事物，那這首詩中還寫了哪些事物？你可以找出來嗎？（預設：青山、白水、浮云、落日、班馬）

7、詩人是如何來描繪青山白水的？（預設：青山橫北郭，白水繞東城）

8、“橫”寫出了青山什么特點？（連綿、靜態美）那“繞”呢，寫出了流水什么特點呢？（動態美）（你知道其他古詩句中用字用得特別好的例子嗎？預設“春風又綠江南岸”我這里也有兩例，出示PPT：鳥宿池邊樹，僧敲月下門）

9、雖是別離，可全不見纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節奏明快的感覺。詩人又是怎樣來描繪浮云落日這美景的呢？（預設：浮云游子意，落日故人情）浮云與落日，本是兩種自然景觀，這里用了什么修辭手法嗎？有什么作用呢？（預設：比喻，天空中的浮云隨風漂浮，好像友人即將遠行，行蹤不定。夕陽徐徐而下，不忍離去，就好像此時的詩人舍不得又友人的離去。所以這首詩詩人借浮云和落日來表達自己對友人的依依惜別之情。）

10、送君千里，終須一別。詩人又是怎樣與友人作這最后一別的呢？（預設：揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴）大家想一想：詩人當時對友人說什么了嗎？（預設：說了，要珍重，后會有期！沒有說，只寫了馬兒蕭蕭長鳴）此時無聲勝有聲，不需要太多的話語，一次次灑脫的揮手告別，包含著詩人對友人最誠摯的祝福。）

11、無論是青山流水還是浮云落日，無論是孤蓬飄飛還是班馬嘶鳴，這些事物在古詩里面，我們稱之為“意象”。那你知道什么叫意象嗎？（簡單介紹“意象”“意境”的概念）

12、其實，古人特別喜歡借助意象來表達自己的真情實感，這兩句詩不知大家聽說過嗎？（出示PPT：夕陽西下，斷腸人在天涯。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。你可以說出這兩句詩中的意象嗎？）

13、（出示PPT）背景鏈接：這首詩寫于開元十八年（公元730）年左右。李白二十五歲起“辭親遠游”，仗劍出蜀東游。那時的李白漫游了長江、黃河中下游的許多地方，開元十八年（730）左右，他曾一度抵長安，爭取政治出路。（所謂志同道合，天涯難遇一知己，為了實現自己與朋友的理想，所以縱然有萬般的不舍還是蕭灑的揮別。）

14、此景此情，蕭蕭馬鳴，浮云落日，略顯惆悵與感傷，可完全不會感到灰心頹廢。這就是李白，樂觀豁達，豪放灑脫的李白。反復誦讀古詩：齊讀，分角色讀，指名讀，注意朗讀時的重音、停頓及語氣。

15、通過今天這節課，你有什么收獲？

拓展延伸：賞析《送元二使安西》（機動安排）

我們了解了以《送友人》為代表的李白的送別詩豪放灑脫的風格，下面來看看王維的 《送元二使安西》，找一找意象，體會詩人的思想感情。

結束語：李白的一生，風流倜儻，豪邁灑脫，明月相伴，美酒相隨，朋友遍天下，詩作傳古今,我們在八年級下學期還將會學習他的《渡荊門送別》，在那里我們會再一次與他相約。今天的課就到這里，同學們再見！

第二篇：《送友人》賞析

《送友人》是唐代偉大詩人李白創作的一首充滿詩情畫意的送別詩。全詩八句四十字，表達了作者送別友人時的依依不舍之情。此詩寫得情深意切，境界開朗，對仗工整，自然流暢。青山、白水、浮云、落日，構成高朗闊遠的意境。

《送友人》 唐·李白

青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。作品注釋

①郭：古代在城外修筑的一種外墻。②白水：清澈的水。

③一：助詞，加強語氣。名做狀。為別：分別。

④孤蓬：又名“飛蓬”，枯后根斷，常隨風飛旋。這里比喻即將孤身遠行的友人。⑤征：遠行。⑥浮云：飄動的云。⑦游子：離家遠游的人。⑧茲 ：聲音詞。此。⑨蕭蕭：馬的呻吟嘶叫聲。⑩班馬：離群的馬。作品譯文（1）青山橫亙在城郭的北側，清澈的河水環繞在城郭的東方。我們即將在這里離別，我的朋友要踏上萬里征程了。

空中的白云飄浮不定，你從此游蕩各地，我無法與你重逢；即將落山的太陽不忍沉沒，好似我對你的依戀之情。

我們揮手告別，就此分別，友人騎的那匹載他遠離的馬，好像不忍離去，蕭蕭地呻吟著，增加了我的離別愁緒。

（2)青翠的山巒橫臥在城郭的背面，波光粼粼的流水圍繞著東城。

在此地我們相互道別，你就像孤蓬那樣隨風飄蕩，到萬里之外遠行去了。游子行蹤不定，就像浮云一樣隨風飄蕩，夕陽徐徐下山，似乎有所留戀。揮揮手從此分離，友人騎的那匹離群的馬蕭蕭長鳴（似乎不忍離去）。

作者簡介：李白（701～762）字太白，號青蓮居士，唐朝詩人。自稱祖籍隴西成紀（今甘肅天水市附近），先世流徒中亞碎葉（今吉爾吉斯斯坦共和國境內),李白就出生在那里。5歲時隨父遷居綿陽彰明（今四川省江油市）。隋末其先人流寓西域碎葉（唐時屬安西都護府，在今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時隨父遷居綿州昌隆（今四川江油）青蓮鄉。少年即顯露才華，吟詩作賦，博學廣覽，并好行俠。從25歲起離川，長期在各地漫游，對社會生活多所體驗。公元742年（天寶元年）被召至長安，供奉翰林。文章風采，名動一時，頗為唐玄宗所賞識，但在政治上不受重視，又遭權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中，他懷著平亂的志愿，于公元756年參加了永王李璘的幕府。因參與權貴爭權斗爭被唐肅宗以附逆罪流放夜郎（今貴州省桐梓縣），中途遇赦放還。公元744年（天寶三載），在洛陽與杜甫結交。晚年漂泊東南一帶，卒于當涂（今屬安徽）。其詩以抒情為主，表現出蔑視權貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善于描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。詩風雄奇豪放，想像豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。善于從民間文藝和神話傳說中吸取營養和素材，構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩。李白是自屈原之后最具個性特色、最偉大的浪漫主義詩人，達到盛唐詩歌藝術的巔峰。他的詩豪放飄逸、想象雄奇、色彩鮮明、音調高昂，具有高度的思想性和藝術性，是個熱愛人民的偉大詩人，千百年來，被人們稱作“詩仙”，與杜甫并稱“大李杜”。（后李商隱與杜牧合稱為“小李杜”。）存世詩文千余篇，有《李太白全集》30卷。鑒賞一

這是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。李白他的送友詩，除了絕句《贈汪倫》之外，以這首五言律詩最為有名。此詩歷來膾炙人口，選入教材，是個佳作。

首聯的“青山橫北郭，白水繞東城”，交代出了告別的地點。詩人已經送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺流過。這兩句中“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯即寫成工麗的對偶句，別開生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗。“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動態，用詞準確而傳神。詩筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。未見“送別”二字，但細細品味，那筆端卻分明飽含著依依惜別之情。

中間兩聯切題，寫出了離別的深情。頷聯“此地一為別，孤蓬萬里征”，意思就是此地一別，離人就要像蓬草那樣隨風飛轉，到萬里之外去了。此二句表達了對朋友深切的不舍之情。落筆如行云流水，舒暢自然，不拘泥于對仗，別具一格。頸聯“浮云游子意，落日故人情”，卻又寫得十分工整，“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”。同時，詩人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令詩人留戀而感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。

尾聯兩句，情意更切。“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”送君千里，終須一別。“揮手”，是寫了分離時的動作，詩人內心的感受沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景。這一句出自《詩經·小雅·車攻》：“蕭蕭馬鳴。”班馬，離群的馬。詩人和友人在馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。末聯借馬鳴之聲猶作別離之聲，襯托離情別緒。李白化用古典詩句，用一個“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，是鬼斧神工的手筆。

這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。[3] 鑒賞二

這是一首情意深長的送別詩，作者通過送別環境的刻畫、氣氛的渲染，表達出依依惜別之意。

首聯點出告別的地點。詩人和友人并肩緩轡來到城外。舉首遠望，只見一抹青翠的山巒橫亙在外城的北面，一灣清澄的流水繞城東潺潺而過。這是寫景，但景中含情。那抹淡遠的青山可望而不可及，引出一縷悵惘之意，暗透出詩人對眼前離別的無可奈何；而那灣繞城的流水似乎又象征著綿綿離情，潺潺不絕。這一聯“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，對得很工整。而且“青”“白”相映，使整個畫面色彩清麗。“橫”字寫青山的靜。“繞”字寫白水的動，也相當準確。

接下去兩句寫情。詩人借孤蓬來比喻友人的漂泊生涯，說：此地一別，離人就要象那隨風飛舞的蓬草，飄到萬里之外去了。這兩句表達了詩人對友人的深切關心，寫得流暢自然，感情真摯。

頸聯“浮云游子意，落日故人情”，大筆揮灑出分別時的寥闊背景：天邊一片白云飄然而去，一輪紅日正向著地平線徐徐而下。此時此景，更令人感到離別的凄涼痛苦，難舍難分。這兩句“浮云”對“落日”，“游子意”對“故人情”，也對得很工整，切景切題。詩人不僅是寫景，而且還巧妙地用“浮云”來比喻友人，他就象天邊的浮云，行蹤不定，任意東西，誰知道他會飄泊到何處呢？無限關切之意自然溢出，而那一輪西沉的紅日落得那么徐緩，戀戀不舍地把最后的光線投向青山白水，仿佛不忍遽然離開。而這正是詩人此刻心情的象征啊！

結尾兩句寫離別時的場景。詩人和友人馬上揮手告別,頻頻致意；那兩匹馬似乎和主人的心意相通，不時蕭蕭長鳴。詩人雖然沒有直接說離別的感覺，然而馬尚且不耐離情的凄苦，揚鬃哀嘶，人何以堪！

這首詩寫得自然明快，感情熱誠。詩中青翠的山巒，清澄的流水，火紅的落日，潔白的浮云，再加上班馬長鳴,組成了一幅有聲有色的畫面，畫面中流蕩著無限溫馨的情意，感人肺腑。鑒賞三

這是一首送別作。但這首詩通過對送別環境的描寫，表達了李白與友人的依依惜別之情。在青山綠水間，作者與友人并肩而行，情意綿綿。這次一分別，友人就要象蓬草那樣隨風飛轉，萬里飄零，再見不知何日。“浮云游子意，落日故人情”，形容友人行蹤飄忽不定與自己對友人的依依不舍之情，即景取喻，浮云與落日也都有了人情味。末句“蕭蕭班馬鳴”更增添了別時的惆悵，全詩聲色俱佳，節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，雖感傷別離，卻不使人灰心、頹廢。這是一首五言律詩。

首聯是一工對，“青”“白”是顏色對，“山”“水”是同類對，“橫”“繞”一動一靜為反對，“北”“東”為方位對；“郭”“城”為同類對。其中“城”與“郭”互文見義。此聯不僅描繪出一幅美麗的風景畫，交待了送別時的大場景，而且山靜水動又是詩人與友人生活情景的象征：一靜一動，我留君去，一北一東，自然的引起下聯。王國維<人間詞話>有“一切景語皆為情語”之說，此聯即情景交融的佳句。

頷聯是應該用對仗的。此聯從語意上看可視為流水對形式，即兩聯語義相承。但純從對的角度看不是工對，甚至可以說不“對”，它恰恰體現了李白“天然去雕飾”的詩風，也符合古人不以形式束縛內容的看法。此聯出句“此地一為別”語意陡轉，將上聯的詩情畫意扯破，有一股悲劇的感人力量。佛教將“愛別離”視為人生八苦之一，是深諳人性的；今人猶視出遠門為畏途，何況交通不便、信息難通的古人呢? 故古有“離愁別苦?之語。離別之苦是雙方的，但詩人在此最為關心的是朋友前途的一路風霜，“孤蓬萬里征”一句有不盡的關切殷情。俗云“在家千日好，出外當時難”，更何況此行是。“萬里”長征呢!古人常以飛蓬、轉蓬、飄蓬喻飄泊生涯，因為二者都有屈從大自然、任它物調戲而不由自主的共同特征。所以，此句想到“逢”的形象時十分沉重，有無限的不忍之情，非道一聲珍重可比。

不舍不忍的離愁別苦是沉重的，但又是應該排解掉的，否則太累。接下來頸聯則感情平緩，止住了傷痛。離別既然是不可避免的，那就讓我們銘記此斷腸時刻，牢記住對方，慢慢的將一種相思化作兩地閑愁吧。太白集王琦注云：“浮云一往而無定跡，故以比游子之意；落日銜山而不遽去，故以比故人之情。”從語法修辭角度看，此聯是名詞語，四個名詞短語之間不用謂語連接，其間留有空隙，可由讀者去填充創造。

浮云既有飄忽不定的特點，也有相對靜止的特點，當無風之時，云的凝重常讓人看不出其動態，杜甫有“云在意俱遲”詩句即是此景。故出句也可理解為游子將行未行的戀舊情意，有欲行又止，身行心留之復雜意緒。落目的形象既可理解為故人的眷戀之情，亦可理解為對友人的祝福之情。“夕陽無限好”、“長河落日圓”，但愿友人前路陽光燦爛，諸事圓滿遂心。如此理解又呼應了“孤蓬萬里征”一句。

尾聯瀟灑自然，余味無窮。再見了，朋友!揮手之余，友人身影漸漸遠去，不可復識，但那可親的友人坐騎似諳人性，仍從看不到的遠處蕭蕭長鳴，娓娓辭別而又報導平安的信息，將離別的場景及情緒變得很長!很長！

第三篇：送友人古詩

送友人中心思想

這是一首情意深長的送別詩作者通過送別環境的刻畫、氣氛的渲染表達出依依惜別之意。首聯點出告別的地點。詩人和友人并肩緩轡來到城外舉首遠望只見一抹青翠的山巒橫亙在外城的北面一灣清澄的流水繞城東潺潺而過。這是寫景但景中含情。那抹淡遠的青山可望而不可及引出一縷悵惘之意暗透出詩人對眼前離別的無可奈何而那灣繞城的流水似乎又象征著綿綿離情潺潺不絕。這一聯“青山”對“白水”“北郭”對“東城”對得很工整而且“青”“白”相映使整個畫面色彩清麗。“橫”字寫青山的靜“繞”字寫白水的動也相當準確。接下去兩句寫情。詩人借孤蓬來比喻友人的漂泊生涯說此地一別離人就要象那隨風飛舞的蓬草飄到萬里之外去了。這兩句表達了詩人對友人的深切關心寫得流暢自然感情真摯。頸聯“浮云游子意落日故人情”大筆揮灑出分別時的寥闊背景天邊一片白云飄然而去一輪紅日正向著地平線徐徐而下。此時此景更令人感到離別的凄涼痛苦難舍難分。這兩句“浮云”對“落日”“游子意”對“故人情”也對得很工整切景切題。詩人不僅是寫景而且還巧妙地用“浮云”來比喻友人他就象天邊的浮云行蹤不定任意東西誰知道他會飄泊到何處呢無限關切之意自然溢出。而那一輪西沉的紅日落得那么徐緩戀戀不舍地把最后的光線投向青山白水仿佛不忍遽然離開。而這正是詩人此刻心情的象征啊!結尾兩句寫離別時的場景。詩人和友人馬上揮手告別頻頻致意那兩匹馬似乎和主人的心意相通不時蕭蕭長鳴。詩人雖然沒有直接說離別的感覺然而馬尚且不耐離情的凄苦揚鬃哀嘶人何以堪!這首詩寫得自然明快感情熱誠。詩中青翠的山巒清澄的流水火紅的落日潔白的浮云再加上班馬長鳴組成了一幅有聲有色的畫面畫面中流蕩著無限溫馨的情意感人肺腑。

第四篇：李白-送友人

李白-送友人

篇一：李白《送友人》賞析

送友人

李

白

【讀前三思】

詩人懷著怎樣的心情送別友人？美景當前，分別在即，詩人又是如何將自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動的？全文的感情基調是怎樣的？

【譯釋平臺】

青山 橫北郭，白

青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼水 繞

東 城。

粼的流水繞城東潺潺而過。

[郭：古代在城外修筑的一種外墻。白水： 明凈的水。] 此地一為別，孤 蓬

此地 一 別，離人就要象蓬草那樣隨風

飛轉，到萬里之外去了。

[為別：分別。孤蓬：又名“飛蓬”，枯后根斷，常隨風飛旋，又稱“飛蓮”這里比喻即將孤身

遠行的朋友。征：遠征，遠行。] 天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著

友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤

彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，正如我對朋友依依惜別的心情。

[浮云：飄浮的云。游子：離家遠游的人。]

我與友人在馬上揮手告別，頻頻致意。

那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫

離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。

[自茲去：從此離開。茲：此，現在。蕭蕭：馬的嘶叫

聲。班馬：離群的馬。這里指載人遠離的馬。]

【賞析窗口】

這是一首充滿詩情畫意的送別詩，詩人與友人策馬辭行，情意綿綿，動人肺腑。

首聯“青山橫北郭，白水繞東城”，點出告別的地點。詩人已經送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。只見遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。這兩句，“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，首聯即寫成工麗的對偶句，確是別開生面；而且“青”、“白”相間，色彩明麗。“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描畫白水的動態。詩筆揮灑自如，描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。

中間兩聯切題，寫離別的深情。頷聯“此地一為別，孤蓬萬里征”。此地一別，離人就要象蓬草那樣隨風飛轉，到萬里之外去了。此二句表達了對朋友飄泊生涯的深切關懷。落筆如行云流水，舒暢自然，不拘泥于對仗，別具一格。頸聯“浮云游子意，落日故人情”，卻又寫得十分工整，“浮云”對“落日”，“游子意”對 “故人情”。同時，詩人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。在這山明水秀、紅日西照的背景下送別，特別令人留戀而感到難舍難分。這里既有景，又有情，情景交融，扣人心弦。尾聯兩句，情意更切。“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”送君千里，終須一別。“揮手”，是寫了分離時的動作，那么內心的感覺如何呢？詩人沒有直說，只寫了 “蕭蕭班馬鳴”的動人場景。這一句出自《詩經·車攻》“蕭蕭馬鳴”。班馬，離群的馬。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致 意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪！李白化用古典詩句，著一“班”字，便翻出新意，烘托出繾綣情誼，可謂鬼斧神工。

這首送別詩寫得新穎別致，不落俗套。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯熱誠而又豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評家深為贊賞的李白送別詩的特色。篇二：李白《送友人》 教案

李白《送友人》教案

教學目標

1．知識與技能

①理解李白送別詩的特色，理解詩歌的思想內容和藝術特色

②熟背全詩

2．過程與方法

誦讀法、討論法、比較賞析法

3．情感態度價值觀

理解詩人送別友人的真摯而復雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀

教學重點難點

1．理解李白這首送別詩的特色

2．把握“孤蓬”這一詩歌傳統意象，掌握重要的表達技藝

教時安排：

一課時

教學過程：

青山橫北郭，白水繞東城。

1.賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異？

“矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態美。

2．賞析“繞”字的表達作用。點撥：如換成“流”字如何？

“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態美。

3．“青”“白”顏色詞的選用的表達作用？

寫出了色彩明麗的送別環境。

4．總結：

詩人運用工整的對偶句，動靜結合，寫出了送別環境中山雄偉的靜態美和水潺潺流動的動態美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節奏明快的感覺。

此地一為別，孤蓬萬里征。

1．理解“孤蓬”這一意象。

蓬草隨風飛轉，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關懷。

浮云游子意，落日故人情。

1．運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？

比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現了依依惜別之情。

2．詩人表現這種感情的手法是怎樣的？

有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

1．本詩結尾有什么特色？ 以場景作結，襯托手法。

2．效果如何？

班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。

3．評價詩人送別詩的情感基調。

新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。

4．板書設計：

動靜結合有聲有色

以景襯情

情景交融 篇三：李白《送友人》閱讀訓練附答案

李白《送友人》閱讀訓練附答案送友人

李白青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。【閱讀訓練】：（說明：以下閱讀題為綜合各處習題整理而成，囊括了本詩相關知識點，特此說明。）

（1）首聯寫景有特色，請結合詩句進行賞析。（2）首聯“青山橫北郭，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫面？（3）首聯寫送別之景，其中“橫”與“繞”寫得極妙，試分析。（4）如何用頷聯寫送別之事。（5）頸聯情景交融，試分析。（6）頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？(4分)（7）尾句“班馬鳴”的作用？（8）這首詩表達怎樣的思想感情？（2分）（9）頸聯“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”、“落日”的意象寫出了詩人怎樣的心境？(2分)（10）尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”有怎樣的表達效果？試作賞析。(3分)(11)首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？(12)頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？(13)說說“青山橫北郭，山水繞東城”中“青”、“白”、橫“、“繞”四字的表達效果。(14)怎樣理解“此地一為別，孤蓬萬里征”中“孤蓬”這一意象？(15)“浮云游子意，落日故人情“表現了怎樣的情感？

【參考答案】（1）“青山”“白水”從色彩角度寫景；動靜結合，“橫”寫出了山的靜態，“繞”寫出了水流的動態（2）青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼地流水繞城東潺潺而過，描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點出送別地點，烘托了作者的送別之情。（3）放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過。“橫”字寫青山的靜，“繞”字寫白水的動，用詞準確而傳神。（4）其中“別”照應詩題中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照應詩題中的“友人”。“蓬”之前用“孤”來限制，準確而生動地描摹出朋友的孤單無依，行跡無定。（5）“浮云”“落日”之景與“游子”之“意”、“故人”之“情”交融，拓展意境。（6）頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。（7）猶作離別之聲，襯托了離情別緒。（8）李白與友人的依依惜別之情，感情真摯熱誠而又豁達樂觀。（意思對即可）（9）“浮云”象征友人行蹤不定，“落日”則隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。（2分）（10）詩人和友人在馬上揮手告別，那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，很好地渲染了傷離別之情。（3分）

（11）用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。（12）頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。（13）“青”“白”相間，色彩明麗。“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描繪白水的動態，這些詞形象的描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。（14）“孤蓬”比喻“遠行的友人，形象的寫出了此地一別后友人就要像篷草那樣萬里漂泊的命運，表達了詩人對友人的深切關懷。（15）詩人巧妙的用“浮云“落日”作比，來表明心意。表達了詩人對朋友依依惜別的心情。

第五篇：人教版《送友人》課件

教學目標

1．知識與技能

①理解李白送別詩的特色，理解詩歌的思想內容和藝術特色

②熟背全詩

2．過程與方法

誦讀法、討論法、比較賞析法

3．情感態度價值觀

理解詩人送別友人的真摯而復雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀

教學重點難點

1．理解李白這首送別詩的特色

2．把握“孤蓬”這一詩歌傳統意象，掌握重要的表達技藝

教時安排：

一課時

教學過程：

青山橫北郭，白水繞東城。

1.賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異？

“矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態美。

2．賞析“繞”字的表達作用。點撥：如換成“流”字如何？

“流”字用得過平，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態美。

3．“青”“白”顏色詞的選用的表達作用？

寫出了色彩明麗的送別環境。

4．總結：

詩人運用工整的對偶句，動靜結合，寫出了送別環境中山雄偉的靜態美和水潺潺流動的動態美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節奏明快的感覺。

此地一為別，孤蓬萬里征。

1．理解“孤蓬”這一意象。

蓬草隨風飛轉，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關懷。

浮云游子意，落日故人情。

1．運用了何種修辭手法？有怎樣的表達效果？

比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東；遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現了依依惜別之情。

2．詩人表現這種感情的手法是怎樣的？

有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。

揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

1．本詩結尾有什么特色？

以場景作結，襯托手法。

2．效果如何？

班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。

3．評價詩人送別詩的情感基調。

新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。

4．板書設計：

動靜結合 有聲有色 以景襯情 情景交融