第一篇：《太陽系》參考教案

《太陽系》參考教案

【教材分析】

本課在學生認識了太陽、地球、月球三個天體的關系之后，指導學生認識太陽系的組成；在能力培養方面，屬于“想象能力”和“推理能力”的系列。

本課分三部分：

第一部分指導學生認識三類天體的名稱：像太陽這樣自己能發光發熱的天體叫恒星，像地球這樣自己不能發光、圍繞恒星轉動的天體叫行星，像月球這樣圍繞行星轉動的天體叫衛星。這是對前面學習過的知識的總結、提高，也是認識太陽系組成必需的基礎知識。

第二部分指導學生認識太陽系的組成。這部分內容是按照分析與綜合的思路編寫的，分為五層：

1、認識太陽系的八大行星。這九顆行星的名稱，要求學生能按順序記住。這九顆行星的概況，教學時可以做概括的介紹。（詳見參考資料）

2、告訴學生，在八大行星中，除了水星、金星外都有衛星，衛星數目不一樣。

3、講解彗星的特點。

4、講解流星體及流星。

5、綜合以上內容，講解太陽系的組成：以太陽為中心，包括環繞太陽運動的行星及其衛星、彗星、流星體組成的天體系統稱為太陽系。這個知識點是本課教學的重點，要求學生掌握。

第三部分是本課的選講內容，啟發學生根據八大行星的一些數據，發現一些關于八大行星以及太陽系的問題。例如：

有的行星距太陽比較近，有的行星（冥王星）距太陽很遙遠； 從各大行星到太陽的距離，可以知道太陽系很大； 大行星公轉的周期不同，有的時間比較短，有的時間很長； 行星公轉的周期與它們到太陽的距離有關系，距離越遠周期越長； 行星的自轉周期不同，周期最短的是木星，周期最長的是金星； 由于行星的自轉周期不同，各大行星上的晝夜長短也就不同； 由于行星的公轉周期不同，各大行星上的年長短也就不同；

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這部分內容可以鍛煉學生根據數據進行推理的能力和想象能力，教學時如能充分調動學生的積極性，讓學生廣開思路，大膽分析，大膽想象，可以形成很熱烈的教學場面。

【教學目標】

1、通過本課教學，要求學生知道太陽系的構成，知道八大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛星的概念及其相互關系。

2、培養學生分析綜合的能力──運用分析綜合的方法認識太陽系的構成；通過對八大行星的有關數據的分析，了解一些關于八大行星及太陽系的情況。

3、通過對太陽系的認識，使學生體會到宇宙中的天體是相互聯系的、運動的，運動是有規律的。

【教學準備】

掛圖或投影片──太陽系的構成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。

【教學過程】

一、導入新課。

1、提問：

（1）地球在宇宙中怎樣運動？地球的自轉和公轉分別產生什么現象？（2）月球在宇宙中怎樣運動？在月球圍繞地球轉動的過程中，我們會看到什么現象？

（3）太陽、地球、月球是怎樣相互運動的？它們的相互運動會產生什么現象？

（4）在什么情況下發生日食？在什么情況下發生月食？

2、談話：太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發光，地球、月球不能發光。）

二、學習新課。

1、指導學生認識三類天體的名稱。（1）講解：

像太陽這樣自己能發光的星叫做恒星。（板書“恒星”）

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像地球這樣自己不發光、圍繞恒星轉動的星叫做行星。（板書“行星”）像月球這樣自己不發光、圍繞行星轉動的星叫做衛星。（板書“衛星”）（2）提問：

①什么是恒星、行星、衛星？ ②這三種天體有什么關系？

2、指導學生認識太陽系的組成。（1）認識八大行星。

①談話：我們已經知道地球是圍繞太陽轉動的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其他的行星嗎？

②出示掛圖或投影片──太陽系。③觀察：

（學生觀察課本中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導。）

這是一張圍繞太陽轉動的行星圖。說一說，你從圖中都看到了什么？ 在太陽周圍、圍繞太陽轉動的有哪些行星？（八顆大行星和無數小行星）按順序說出八顆大行星的名稱。

在八顆大行星中，哪顆離太陽最近？哪顆離太陽最遠？地球在什么位置？ 從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較小？ 它們的形狀有什么相同點？（都是球形）它們公轉的軌道有什么相同點？（都是橢圓的）④教師小結：

通過以上觀察可以知道，在太陽周圍、圍著太陽轉動的有八大行星──水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，此外還有很多小行星。這些行星都是沿著同一方向──自西向東公轉著。

在八大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛星，衛星的數目不同，例如火星有2個衛星，土星有10個衛星，木星有13個衛星。

（2）認識彗星。

①出示掛圖或投影片──哈雷彗星。

②講述：圍繞太陽轉動的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）

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③觀察：彗星的形狀有什么特點？它公轉的軌道有什么特點？

④講解：彗星是圍繞太陽轉動的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時間。例如有一顆名叫哈雷的彗星，繞太陽一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太陽周圍除了哈雷彗星外還有其他彗星。

（3）認識流星體及流星。①出示掛圖或投影片──流星。

②談話：有時，在夜空中看到一顆星一掠而過，很快就消失了。這是什么星？（流星）

③講解：在太陽周圍廣闊的空間中，除了大行星、小行星、彗星、衛星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運動著，當它們接近地球的時候，受到地球強大的吸引力，就會掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得很厲害，溫度升得很高，以至發出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時燃燒完了，瞬息便消失了，只有少數流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石──從天上落下來的石頭。（有的隕石主要成分是鐵鎳金屬，稱為鐵隕石。）

（4）綜合太陽系的組成。①提問：

現在你知道在太陽周圍有哪些天體？

這些天體以什么為中心？哪些天體圍繞太陽轉動？哪些天體圍繞行星轉動？

②講解：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的行星及其衛星、彗星、流星體等組成了一個相互聯系的天體系統。由于這個天體系統是以太陽為中心的，人們便把它叫做太陽系。

③指導學生填寫課文中這個問題的空白。④提問： 什么是太陽系？ 太陽系以什么為中心？

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在太陽系中有幾類星？（恒星、行星、彗星、衛星）從它們的相互運動關系看，哪類星在中心？哪類星在第二層？哪類星在第三層？

3、指導學生了解有關八大行星的一些情況。

（1）講述：以前，人們對太陽系的情況了解得不多。隨著科學的發展，人們對太陽系的情況、特別是太陽系中八大行星的情況了解得越來越多，拍攝了很多關于八大行星的照片（出示掛圖或投影片──部分行星的照片），觀測了很多關于八大行星的情況。

（2）閱讀：課本第52頁中關于八大行星的數據表。（為了幫助學生看懂，教師需對“表頭”做簡要說明，并說明表中的時間都是以地球上的時間為標準的。）

（3）討論：從這些觀測數據中，你有什么發現？根據這些觀測數據，你能推想出什么事情？

（鼓勵學生深入思考，大膽想象，廣泛聯想，積極發言。根據學生發言情況，教師再參考課文說明的內容提出一些啟發性的問題，使學生對太陽系及八大行星有更多的了解，并使他們初步體會到怎樣使用數據分析問題。）

（4）教師小結：通過以上分析，我們知道了關于太陽系和八大行星的很多事情。如果我們有更多的數學知識，我們還能發現更多的秘密。

三、鞏固應用。

1、講述：這節課我們認識了太陽系。

2、提問：

（1）太陽系是由哪些天體組成的？（2）按順序說出八大行星的名字。

四、布置作業。

閱讀：有關太陽系和宇宙的一些書籍。

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第二篇：太陽系教案

太陽系

教學目標

1．知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序。

2．會收集資料，能對數據進行處理，從而認識了解太陽系。

3．學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。教學準備

太陽系圖片，多媒體資料，八大行星數據表。

一.導入

1.請看大屏幕,介紹說:這是一張離地面一米高度所拍攝的相片.2.接下來,照相位置會不斷的升高,我們會看到什么呢?

3.現在來到100米,100千米,......當到100億千米時,我們看到什么呢?...............生:看到一個星系,? 師:那是哪個星系? 生:太陽系

師:你們同意嗎? 師:回答得非常準確,這就是我們生活地球所處的太陽系.課件圖

師:你看了這些相片后,你感受到太陽系的什么呢? 生:地球很小

生:太陽系很大,很遼闊

師:你說太陽系十分遼闊,十分浩瀚.新課

師:那我們今天就一起來探索一下這個遼闊的太陽系.課件

師:那觀察一下太陽系,同學能能想到用什么好方法來了解他呢,小組內說一下.生: 師板書,查資料 觀察 訪談.................師:想必同學對太陽系也有一定的了解,那你來說說你所了解的太陽第 生1: 生2:我知道太陽系中有八大行星, 師:他知道八大行星和其他很多,你是怎么了解的呢,用什么方法.生:查資料

師:剛才有同學說太陽系中有八大行星,實際上他是太陽系中最重要的行星..師:那我們來認識一下 課件

生:水 金 地 火, 木,土,天王,海王 師:那同學可記住了

師:前面的太簡單了,接下來難的問題,敢不敢挑戰>? 師:從圖中我們看到八大行星的大小差不多,但在真實宇宙中,他們的大小是一樣的呢? 生:不是

師:還有他們在太陽系的位置又是怎么樣的呢? 師:有同學想說,不過接下來,同學生閉上眼睛大但的想象/ 師: 設問

師:同學們能不能畫出來呢? 課件

師:有的同學點頭,有的默不說,是不是有點復雜,畫不出來,不過沒關系,我們用一種簡單的方法來畫.請看在這張約上,有一個圓用來代表縮小的地球，以這個地球為標準,其他的行星和太陽應是怎么樣的呢,他們的位置以是怎么樣的呢,能不能畫出來? 生: 師:大概要多少時間? 生

師:給你們三分鐘

師:注意要表現兩個地方:1.一個是大小,二是他們的位置 師觀察

師:這個是同學畫的,請你來介紹一下.生

師:前二名同學畫得很不錯,也介紹得很清楚,那我們來比較一下,他們大小是否完全一樣呢,遠近也一樣呢? 生: 探索驗證

師:那誰更接近呢? 生:查資料

師:實際上,我們要找到一個科學的依據來驗證.師:請看這組數據,是科學家測得的八大行星及太陽的直徑,通過比較直徑能比較出什么? 生:大小

師:誰最大,誰最小? 師:從大到小依次排列出來了,那和你剛才畫的大小是一樣的呢? 師:那能通過這組數據來修改你們的猜想圖呢? 生

師：真的可以？那請哪位同學來畫水星4千多千米大小的在紙上？ 生

師：那我們在紙上畫的是以什么為標準？ 生：縮小后的地球，師：那其他星球也要縮小，那縮小到多少呢？誰能想出辦法求出縮小的倍數？ 生：

師：說說你的計算方法 生

師：先算出地球縮小倍糧，再報其他星球也縮小相同的倍數。師：地球被縮小了10億倍，那其他星球也應同樣縮小？ 生：10億

師：這種方法，我們把他稱為同比例縮小 課件

師：縮小的數據出來了，看你們能修改猜想圖了嗎？ 生：太陽不可以 課件

師：我準備了一個太陽，其他行星，它們大小是怎樣的呢？仔細觀察一下，我們用紙面來表示他們的大小呢？

師：這個活動還有另個一個要求：1。師：五分鐘

師：哪個小組來介紹： 生： 生擺和說

師：主要區別是，通過對比數據，我們成功地觀察到了行星的大小，他們差別大嗎？ 生

師：擺出遠近位置是否都一樣呢？ 生

師：遠近位置到底哪一個小組對，怎么才能知道？ 生

師：同樣要科學的依據。課件

師：這是一組數據，與太陽的平均距離，哪一組對呢？現在來擺一下他們的距離。生：改正剛才的紙片順序 生上黑板擺

師：在黑板上看到的是一條線，真實的宇宙會是這樣的嗎？ 生：

師：為什么不會？ 生：公轉速度，和距離

師：都不一樣，我們只是為了比較遠近，能感受他們巨大嗎（擴大10億倍）師：這就是建模型 拓展練習課件

師：接下來看一看，太陽系除了八大行星外還有。。。。

六年級的學生對于太陽系的認識并不是空白的，他們能說出太陽是恒星，能說出太陽系的幾大行星，甚至個別學生還能說出更多的知識。但大多數學生對太陽系的認識是模糊的，淺意識的，尤其對于

太陽系其他天體的組成、行星的大小、位置排列等，更是知之甚少。通過本課教學，通過建模活動，使學生建立對太陽系的完整認識，并在建模過程中，認識到太陽系的遼闊，宇宙的浩瀚。

對于太陽系的組成，學生知道八大行星，有的還知道它們離太陽的遠近排列順序，還知道冥王星

被降級為矮行星了。我們教學時，應重視這些信息，不要將學生當成一張白紙，應在學生已有認知

水平的基礎上開展教學。因此，教學中，對于學生已知就不再強調，對于學生知之甚少或有疑問的，進行補充說明。比如，冥王星是矮行星，那有多少矮行星？這是學生感興趣的，可以告訴學生有四 個矮行星（冥王星，查龍星，齊娜星，谷神星），可以激發學生課外搜索相關信息的興趣。整個教學

中，八大行星、矮行星、小天體的簡單介紹，結合圖片或視頻媒體加以說明，就比較形象生動，易

于學生理解了。對于太陽系成員更多的信息，讓學生課外再搜集，待單元教學結束時進行小結交流，課堂上就不再一一詳細介紹了

第三篇：太陽系參考教案

太陽系參考教案

（編者提示：人教版自然第12冊第15課 太陽系）

一、課文說明

本課在學生認識了太陽、地球、月球三個天體的關系之后，指導學生認識太陽系的組成；在能力培養方面，屬于“想像能力”和“推理能力”的系列。

課文分三部分：

第一部分指導學生認識三類天體的名稱：像太陽這樣自己能發光發熱的天體叫恒星，像地球這樣自己不能發光、圍繞恒星轉動的天體叫行星，像月球這樣圍繞行星轉動的天體叫衛星。這是對前面學習過的知識的總結、提高，也是認識太陽系組成必需的基礎知識。

第二部分指導學生認識太陽系的組成。這部分內容是按照分析與綜合的思路編寫的，分為五層：

1．認識太陽系的九大行星。這九顆行星的名稱，要求學生能按順序記住。這九顆行星的概況，教學時可以做概括的介紹。（詳見參考資料）

2．告訴學生，在九大行星中，除了水星、金星外都有衛星，衛星數目不一樣。

3．講解彗星的特點。4．講解流星體及流星。

5．綜合以上內容，講解太陽系的組成：以太陽為中心，包括環繞太陽運動的行星及其衛星、彗星、流星體組成的天體系統稱為太陽系。這個知識點是本課教學的重點，要求學生

掌握。

第三部分是本課的選講內容，啟發學生根據九大行星的一些數據，發現一些關于九大

行星以及太陽系的問題。例如：

有的行星距太陽比較近，有的行星（冥王星）距太陽很遙遠；

從各大行星到太陽的距離，可以知道太陽系很大； 大行星公轉的周期不同，有的時間比較短，有的時間很長； 行星公轉的周期與它們到太陽的距離有關系，距離越遠周期越長； 行星的自轉周期不同，周期最短的是木星，周期最長的是金星； 由于行星的自轉周期不同，各大行星上的晝夜長短也就不同； 由于行星的公轉周期不同，各大行星上的年長短也就不同；

……

這部分內容可以鍛煉學生根據數據進行推理的能力和想像能力，教學時如能充分調動學生的積極性，讓學生廣開思路，大膽分析，大膽想像，可以形成很熱烈的教學場面。

二、目的要求

1．通過本課教學，要求學生知道太陽系的構成，知道九大行星的名字及排列順序，明確恒星、行星、衛星的概念及其相互關系。

2．培養學生分析綜合的能力──運用分析綜合的方法認識太陽系的構成；通過對九大行星的有關數據的分析，了解一些關于九大行星及太陽系的情況。

3．通過對太陽系的認識，使學生體會到宇宙中的天體是相互聯系的、運動的，運動是

有規律的。

三、課前準備

教師準備：掛圖或投影片──太陽系的構成，火星、木星、土星等行星的照片，流星，彗星。

四、教學過程 導入新課 1．提問：

（1）地球在宇宙中怎樣運動？地球的自轉和公轉分別產生什么現象？

（2）月球在宇宙中怎樣運動？在月球圍繞地球轉動的過程中，我們會看到什么現象？（3）太陽、地球、月球是怎樣相互運動的？它們的相互運動會產生什么現象？

（4）在什么情況下發生日食？在什么情況下發生月食？

2．談話：太陽與地球、月球有什么不同？（主要是太陽能發光，地球、月球不能發光。）

學習新課

1．指導學生認識三類天體的名稱

（1）講解：

像太陽這樣自己能發光的星叫做恒星。（板書“恒星”）

像地球這樣自己不發光、圍繞恒星轉動的星叫做行星。（板書“行星”）像月球這樣自己不發光、圍繞行星轉動的星叫做衛星。（板書“衛星”）

（2）提問：

①什么是恒星、行星、衛星？ ②這三種天體有什么關系？ 2．指導學生認識太陽系的組成

（1）認識九大行星

①談話：我們已經知道地球是圍繞太陽轉動的一顆行星，你們知道在太陽周圍還有其

他的行星嗎？

②出示掛圖或投影片──太陽系。

③觀察：

（學生觀察課本中的插圖，教師利用掛圖或投影片指導。）這是一張圍繞太陽轉動的行星圖。說一說，你從圖中都看到了什么？

在太陽周圍、圍繞太陽轉動的有哪些行星？（九顆大行星和無數小行星）按順序說出

九顆大行星的名稱。

在九顆大行星中，哪顆離太陽最近？哪顆離太陽最遠？地球在什么位置？

從圖上看，哪幾顆行星比較大？哪幾顆行星比較小？

它們的形狀有什么相同點？（都是球形）它們公轉的軌道有什么相同點？（都是橢圓的）

④教師小結：

通過以上觀察可以知道，在太陽周圍、圍著太陽轉動的有九大行星──水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，此外還有很多小行星。這些行星都是

沿著同一方向──自西向東公轉著。

在九大行星中，除水星、金星外，其他的行星都有衛星，衛星的數目不同，例如火星有2個衛星，土星有10個衛星，木星有13個衛星。

（2）認識彗星

①出示掛圖或投影片──哈雷彗星。

②講述：圍繞太陽轉動的還有這樣一種形狀特殊的星。你知道這是什么星嗎？（彗星）

③觀察：彗星的形狀有什么特點？它公轉的軌道有什么特點？

④講解：彗星是圍繞太陽轉動的形狀如掃帚一樣的星，它們公轉的軌道又扁又長，繞太陽一周要很長時間。例如有一顆名叫哈雷的彗星，繞太陽一周要76年，上次看到它是1986年，下次再看到它要到2062年。在太陽周圍除了哈雷彗星外還有其他彗星。

（3）認識流星體及流星 ①出示掛圖或投影片──流星。

②談話：有時，在夜空中看到一顆星一掠而過，很快就消失了。這是什么星？（流星）③講解：在太陽周圍廣闊的空間中，除了大行星、小行星、彗星、衛星外，還有很多比較小的天體，叫做流星體。流星體不斷運動著，當它們接近地球的時候，受到地球強大的吸引力，就會掉向地球；這些流星體闖入地球的大氣層時，由于它們的速度很快，與大氣摩擦得很厲害，溫度升得很高，以至發出光芒，從天空中一劃而過，因此人們把它們叫做流星。絕大部分流星在穿過大氣層時燃燒完了，瞬息便消失了，只有少數流星能落在地上。落在地上的流星，冷卻后，看上去就是一塊大石頭，所以人們又把它們叫做隕石──從天上落下來的石頭。（有的隕石主要成分是鐵鎳金屬，稱為鐵隕石。）

（4）綜合太陽系的組成

①提問：

現在你知道在太陽周圍有哪些天體？

這些天體以什么為中心？哪些天體圍繞太陽轉動？哪些天體圍繞行星轉動？ ②講解：以太陽為中心，包括圍繞它轉動的行星及其衛星、彗星、流星體等組成了一個相互聯系的天體系統。由于這個天體系統是以太陽為中心的，人們便把它叫做太陽系。

③指導學生填寫課文中這個問題的空白。

④提問： 什么是太陽系？ 太陽系以什么為中心？

在太陽系中有幾類星？（恒星、行星、彗星、衛星）從它們的相互運動關系看，哪類星在中心？哪類星在第二層？哪類星在第三層？

3．指導學生了解有關九大行星的一些情況

（1）講述：以前，人們對太陽系的情況了解得不多。隨著科學的發展，人們對太陽系的情況、特別是太陽系中九大行星的情況了解得越來越多，拍攝了很多關于九大行星的照片（出示掛圖或投影片──部分行星的照片），觀測了很多關于九大行星的情況。（2）閱讀：課本第52頁中關于九大行星的數據表。（為了幫助學生看懂，教師需對“表頭”做簡要說明，并說明表中的時間都是以地球上的時間為標準的。）（3）討論：從這些觀測數據中，你有什么發現？根據這些觀測數據，你能推想出什么

事情？

（鼓勵學生深入思考，大膽想像，廣泛聯想，積極發言。根據學生發言情況，教師再參考課文說明的內容提出一些啟發性的問題，使學生對太陽系及九大行星有更多的了解，并使他們初步體會到怎樣使用數據分析問題。）

（4）教師小結：通過以上分析，我們知道了關于太陽系和九大行星的很多事情。如果我們有更多的數學知識，我們還能發現更多的秘密。

鞏固應用

1．講述：這節課我們認識了太陽系。

2．提問：

（1）太陽系是由哪些天體組成的？（2）按順序說出九大行星的名字。

布置作業

閱讀：有關太陽系和宇宙的一些書籍

五、參考資料

1．恒星

能自己發光的天體叫做恒星。恒星一般由熾熱的氣體組成。太陽是離我們最近的恒星。在整個天空中，人眼能看到的恒星約6500顆，用天文望遠鏡看，恒星多得難以數計。恒星實際上都在不停地運動，但因離我們太遠，在短期內感覺不到它們相互位置的改變，所以古代人稱它們為恒星，沿用至今。恒星有自轉運動，并圍繞銀河系的中心運動。

2．行星

行星是圍繞恒星轉動的天體，自己不能發光，我們所看到的行星上的光，是它反射的太陽光。太陽系中的九大行星都是自西向東環繞太陽公轉的，它們的公轉軌道都是接近正圓的橢圓形，公轉軌道面幾乎都在一個平面上。按照九大行星和太陽之間的距離可把行星分為兩類：水星、金星的公轉軌道在地球的公轉軌道以內，距離太陽較近，叫內行星；火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星的公轉軌道，在地球的公轉軌道以外，叫外行星。根據九大行星的物理性質和化學組成也可把行星分為兩類：一類以地球為代表，包括水星、金星和火星，叫做類地行星；一類以木星為代表，包括土星、天王星和海王星叫做類木行星。類地行星體積小，密度大，中心有鐵核，含金屬元素比例高；類木行星體積大，密度小，主要

由氣體組成。

水星離太陽很近，因此從地球上看它總是忽隱忽現。有時跑到太陽的后面，看不見它；有時又跑到太陽的前面，“淹沒”在太陽的光輝里。只有當它運行到太陽兩邊時才能看到它。（春分前后出現在日落以后的西方，秋分前后出現在日出以前的東方。）金星是全天最亮的一個星星，發出金黃色的光芒，有時甚至在白天也能看到，它就是

我們十分熟悉的昏星或晨星。

火星具有火一樣的紅色光輝，比較容易被我們識別。火星比地球小得多，半徑只有3395千米，約相當于地球半徑的1/2，質量也只有地球的1/10。火星上有和地球上相像的四季變化。由于火星公轉軌道比地球長，轉得也比地球慢（公轉一周需要687天），火星上一年約等于地球上的兩年。火星上比地球冷得多，白天溫度只有10℃，晚上下降到-50℃。火星上也有大氣，但二氧化碳就占去了95％。火星上沒有液態水。經過多年的探索觀察，現在人

們沒發現火星上有任何形式的生命存在。

木星也很明亮，僅次于金星。它是九大行星中最大的，有1300個地球那么大。它的衛星很多，目前確認的有13顆，其中有4顆比較大，用雙筒望遠鏡就可以看見。土星離我們較遠，發光暗淡，難于被我們發現。它有一個美麗的光環，是由許許多多圍繞它轉動的小固體塊和小冰塊，在太陽光的照射下，反射太陽光形成的。天王星和海王星大小差不多，前者稍大一些。冥王星是九大行星中最小的一顆行星。在火星和木星公轉軌道之間，分布著許許多多小行星，其中體積最大的谷神星直徑約760千米，最小的直徑只有1～2千米。小行星的總數有幾萬顆，現已確定軌道的小行星有

二千多顆。

3．彗星

彗星環繞太陽運行，軌道大多數是扁長的橢圓，少數是拋物線或雙曲線。彗星在遠離太陽時，是一個發光的云霧狀小斑點；接近太陽時，背向太陽的一邊出現一條彗尾，越近太陽彗尾越長；離開太陽時，彗尾逐漸收縮。彗星由彗核、彗發和彗尾三部分組成。彗核由凍結的氨、甲烷和一氧化碳等組成，也有一定數量的固體物質。彗核周圍的云霧狀光輝是彗發。彗核和彗發總稱為“彗頭”。彗尾由極稀薄的氣體和塵埃組成。彗尾可長達數千萬甚至數億千米，但質量很小。著名的哈雷彗星公轉周期是76年。

4．衛星

衛星是圍繞行星運行的天體，質量都不大。月球就是地球的衛星。太陽系九大行星，除了水星和金星外，都有衛星。下表是各大行星已確知的衛星數。

（以上衛星數摘自《中國大百科全書·天文學》第430頁）

5．行星的公轉

1.萬有引力定律告訴我們，任何兩個物體之間的引力和它們的質量乘積成正比，和它們之間的距離平方成反比。地球的質量是6乘10的21次方噸，太陽的質量是地球的33萬倍，它們之間有很大的引力。那么地球為什么沒有被太陽吸引過去，“墜落”到太陽上呢？這是因為地球不是靜止的，而是以每秒鐘30千米的速度繞著太陽運動著。這種環繞運動產生出一個和太陽引力相反的斥力──離心力。正是由于引力和離心力的平衡，地球才能既不會向太陽“墜落”，也不會離開太陽飛去。太陽系其他行星有規律地圍繞太陽公轉，也是由于這個原因。

六、課后小記

摘自中教育星多媒體教學資源庫

第四篇：制作太陽系模型教案

14、做太陽系模型

教學目標：

1.知道組成太陽系的星體以及八大行星的排列順序并能按一定比例制作簡易太陽系模型。

2.意識到收集、整理和交流資料是科學學習的一種方式。

3.學會與他人合作，并能在合作中發揮自己的作用。

教學重難點：會按比例做好太陽系模型，能解決實驗中出現的小問題。教學準備：

制作材料：太陽系圖片、多媒體資料、制作任務分配表、八大行星數據表、計算器、泡沫底板、橡皮泥、卷尺、大頭釘等。教學時數：一課時 教學過程：

一、制作之前的準備

1、談話：同學們，上節課我們學習了太陽系的組成和八顆行星的大小與距離太陽的遠近。多媒體展示太陽系圖片引起回憶舊知識，激發興趣。

2.提問：如果我們根據已經掌握的太陽系資料做個太陽系模型，應做好哪些方面的準備？

3.學生發言。

4.師總結：需要一個平面，可以用橡皮泥制作星球、用細鐵絲固定，要弄清楚行星的位置和大小。

5、生小組內用計算機按比例縮小算出八大行星的直徑和距離太陽的遠近。

二、學生制作太陽系模型。

1、師發材料，學生根據數據分工制作太陽系模型。

2.學生以小組為單位分別開始制作太陽系模型，教師深入各小組進行指導。

三、成果展示

1、把各小組做好的太陽系模型放到前臺，全班同學輪流觀看。

2、小結：說一說在建太陽系模型的過程中你們有什么體會或發現？

第五篇：太陽系精美圖片（范文）

太陽系是四十六億年前伴隨著太陽的形成而形成的。

太陽星云由于自身引力的作用而逐漸凝聚，漸漸形成了一個由多個天體按一定規律排列組成的天體系統。太陽系的成員包括一顆恒星、九大行星、至少六十三顆衛星、約一百萬顆小行星、無數的彗星和星際物質等。太陽是銀河系中一顆普通的恒星。根據恒星演化理論，太陽與其他大多數恒星一樣，是從一團星際氣體云中誕成的。這團氣體云存在于約四十六億年前，位于銀河系的盤狀結構中，離中心約25億億公里。其體積約為現在太陽的500萬倍，主要成份是氫分子。這就是“太陽星云”。經歷四十多萬年的收縮凝聚，星云中心誕生了一顆恒星，它就是太陽。在太陽形成以后不久，殘存在太陽周圍的一些氣體和塵埃，形成了圍繞太陽旋轉的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽系天體，包括的地球和月亮。太陽系九大行星與太陽的位置排列圖。從左到右分別是太陽、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。太陽

太陽在浩瀚的宇宙中談不上有什么特殊性。組成銀河系的有大約兩千億顆恒星，而太陽只是其中中等大小的一顆。太陽已的年齡有五十億歲，正處在它一生中的中年時期。作為太陽系的中心，地球上所有生物的生長都直接或間接地需要它所提供的光和熱。太陽內核的溫度高達攝氏一千五百萬度，在那兒發生著氫-氦核聚變反應。核聚變反應每秒鐘要消耗掉約五百萬噸的物質，并轉換成能量以光子的形式釋放出來。這些光子從太陽中心到達太陽表面要花一百多萬年。光子從太陽中心出發后先要經過輻射帶，沿途在與原子微粒的碰撞丟失能量。這是1973年美國天空實驗室拍攝的太陽照片，照片中有一個難得一見的巨大日餌。

這張太陽的圓面照片攝于H-alpha波段。H-alpha波段是一個狹窄的紅色光波段。

這是太陽在紫外線波段的照片。攝于1996年。

太陽極紫外輻射圖象日珥_1979年12月19日nasa拍,它跨越太陽表面588,000千米

一架噴氣客機從巨大的太陽背景中飛過，由Thierry Lagault攝于法國巴黎近郊。

1994年發生的日全食，照片攝于智利。圖中可見因月球表面折射產生的貝麗珠

發生于1999年日全食。該照片攝于英國，當時天空中有陰云。

2000年圣誕節當天發生的日食。由一位美國天文攝影愛好者拍攝。

水星

水星距太陽五千八百萬公里，是太陽系中和太陽最近的行星。水星沒有衛星，它的體積在太陽系中列倒數第二位，僅比冥王星大。因為水星與太陽非常接近，所以它的白晝地表溫度可高達攝氏四百二十七度；而到晚上又驟降至攝氏零下一百七十三度。

美國水手10號探測器發回的近距離水星圖片。這是水星的一個半球，上北下南。

水星照片（彩色）

水星表面照片-側面圖

水星上的日出

金星

金星分別在早晨和黃昏出現在天空，古代占星家一直認為存在著兩顆這樣的行星，于是分別將它們稱為“晨星”和“昏星”。在英語中，金星——“維納斯”是古羅馬的女神，像征著愛情與美麗。而一直以來，金星都被卷曲的云層籠罩在神秘的面紗中。

這是美國宇航局水手10號探測器1974年拍攝的金星照片，顯示金星被濃厚的云層包圍。

這是距離太陽第二近的行星——金星。它被公認為是宇宙飛船飛往遙遠的木星所必須使用的跳板（當節省燃料被考慮時）。上面這幅圖片是伽利略號宇宙飛船1990年2月在重力助推作用下飛過金星時拍下的照片。這一短暫時刻使我們看到了金星表面硫酸云的紊流狀態。金星表面高層大氣對日光的反射使它看上去非常明亮。近來，有一個引起廣泛興趣和爭論的假說認為活細菌可能存在于金星的高層大氣中。

這是經計算機拼合而成的金星全球地表圖，使用了麥哲倫探測器1991年拍攝的多張金星雷達照片。

金星上最大的隕石坑Mead

金星Lakshmi Planum地區

地球(我們的家)地球這顆有著廣闊天空和藍色海洋的行星始終給人以堅實巨大的感覺。而在宇宙中，地球給人的印象卻并非如此：這個在一層薄薄而脆弱的大氣籠罩下的星球并不見得有多大。在太空中，地球的特征是明顯的：漆黑的太空、藍色海洋、棕綠色的大塊陸地和白色的云層。地球是太陽的從里往外數第三顆行星，距太陽大約有 150000000 公里。地球每 365.256 天繞太陽運行一圈，每 23.9345 小時自轉一圈。它的直徑為 12756 公里，只比金星大了一百多公里。人們夢想能在太空中旅行，能欣賞宇宙的奇觀。而從某種意義上說，我們都是太空旅行者。我們的宇宙飛船是地球，飛行速度是每小時 108000 公里。

這是伽利略木星探測器在1990年12月11日距地球150萬英里時發回的地球照片。圖中可見印度次大陸和澳洲。

太空看地球拍攝的照片，這張真彩照片顯示從上空35000公里處看到的地球，陸地為南美洲與北美洲，圖片由兩個人造衛星的數據合成。

這是由伽利略探測器在前往木星的途中于1992年拍攝的地球與月球的合影。(NASA)

地球圖片-世界是一大塊藍色大理石？

這是在美國國家宇航局EarthKAM（中學生了解地球知識——讓中學生們能夠通過安裝在航天飛機上的照相機對地球進行拍攝，然后再對傳輸回的照片進行分析研究）計劃“航天飛機雷達地形測量任務”中拍攝的地球照片，照片完成拍攝后僅幾小時，便通過互聯網傳送到美國各個中學教室。

這是伽利略探測器1992年再次飛掠地球前往木星進行探測的途中，在距地球620萬公里時將鏡頭調轉拍攝的地球與月球的合影。

這也是由伽利略探測器在前往木星的途中于1992年拍攝的地球與月球的合影。

月球的偽彩色照片，由伽利略探測器提供

這是地球南極洲的照片，是由多張由伽利略探測器拍攝的照片拼合而成的。

這是地球內部結構示意圖。從里到外分別是地核、地幔和地殼。每一層又可繼續分為多個小層

航天飛機拍攝的中國香港雷達圖片。

航天飛機拍攝的中國長城雷達圖片。

天飛機拍攝的中國礦物資源雷達圖片。

颶風眼的3D圖，使用紅藍眼鏡觀看可獲得立體效果。

位于乍得的一個大型隕石坑的雷達圖片。

火星

火星是地球的近鄰。它與地球有許多相同的特征。它們都有衛星，都有移動的沙丘、大風揚起的沙塵暴，南北兩極都有白色的冰冠，只不過火星的冰冠是由干冰組成的。火星每24小時37分自轉一周，它的自轉軸傾角是25度，與地球相差無幾。

火星照片-火星大沖簡介：

2003年8月27，火星與地球僅相距5576萬公里，是兩者6萬年來距離最近的一次。世界各地天文愛好者爭相目睹“火星大沖”這一奇異天象，“火星熱”迅速在全球升溫。圖為哈勃太空望遠鏡在火星離地球3460萬英里時所拍攝到的圖片。

在太陽系中，火星上的奧林匹斯山是毫無爭議的火山之王，它高達24公里，基部周長550公里。

圖為美國宇航局2005年9月1日公布的“勇氣”號火星車8月23日從火星“赫斯本德山”峰頂拍攝的火星沙漠全景照片。照片上的火星沙漠與地球沙漠極其相似，而火星車所在的山頂，似乎是一片風化臺地，布滿了碎石、沙堆和暴露巖層。項目科學家表示，這些壯觀的照片將成為分析火星滄海桑田變遷的重要線索。

2003年6月11日，“勇氣”號從美國北卡納維拉爾空軍基地發射升空，在運載火箭的推動下，它在206個晝夜中完成長達4.8億公里的星際旅行。然而，旅途的終點只是任務的開始，這個智能機器人在降落在火星表面后將面臨一次巨大的挑戰：尋找火星上可能存在的生命。

圖中顯示的是火星Marineris峽谷中最深的部分，深度達5600米，圖面向西方，顯示峽谷的橫斷面中的南壁（左）與北壁（右）。

火星表面的景色。這是由著陸在火星表面的探路者號探測器拍攝的。遠處可見名為“雙子峰”的火星山峰。

藍色的火星

木星 木星，太陽系九大行星中最大的一顆，它的體積超過地球的一千倍，質量超過太陽系中其他八顆行星質量的總和，按離太陽由近及遠的次序為第五顆。中國古代就認識到木星約12年運行一周天，而把周天分成十二份，稱十二次，木星每年行經一次，用木星所在的星次可以紀年，因此木星被稱為歲星。是天空中的第三亮星，最亮時達-2.4等，只有金星和沖日時的火星比它亮。木星有眾多的衛星，截止到1990年，已發現16顆。1979年，行星際探測器“旅行者”1號還發現木星有一個很暗的光環。木星在橢圓軌道上繞太陽運行，軌道半長徑為5.205天文單位，離心率為0.048，它在近日點同太陽的距離比遠日點近約0.5天文單位。木星的軌道面與黃道面的交角很小，只有1.3°。與其他巨行星一樣，木星沒有固態的表面，而是覆蓋著966公里厚的云層。通過望遠鏡觀測，這些云層就象是木星上的一條條絢麗的彩帶。

木星繞太陽公轉的周期為4332.589天，約合11.86年，平均軌道速度為13.06公里/秒。木星是太陽系內自轉最快的行星，赤道上自轉周期僅9小時50分30秒，兩極地區的自轉稍慢。由于高速自轉，使得它的扁率相當大，達0.0648。木星的自轉軸幾乎是垂直于公轉軌道道的，二者的交角達86°55′。木星的赤道半徑為71400公里，是地球的11.2倍，體積是地球的1316倍；質量為1.9×1030克，比地球的質量大300多倍，是其他八大行星總質量的2.5倍,平均密度只有1.33克/厘米3，赤道上的重力加速度為27.07米/秒2，兩極為23.22米/秒2。

木星有著濃密的大氣，主要成份是氫和氦，還含有少量的氨、甲烷和水。用望遠鏡觀測木星，可以看到大氣中有一系列與赤道平行的明暗交替的云帶，云帶的形狀隨時間不斷變化。這表明木星大氣中存在著激烈的運動。木星表面的溫度很低，根據理論計算，它表面的有效溫度應為105K，但地面觀測和行星際探測器測得的結果均高于理論值，對木星的紅外觀測也表明，木星輻射的熱能為它接收到的太陽熱能的兩倍，這說明木星內部存在著熱源。木星還有著比地球更大更強的磁層和輻射帶。

木星磁層比地球磁層大100倍。它可分為三個區域。內區(離木星表面20個木星半徑的范圍內)具有與地球輻射帶相近的強輻射帶；中介區(從20個木星半徑到100個木星半徑)的磁力線被離心力歪曲。內區和中介區都按約10小時的自轉周期轉動。外區(60-90個木星半徑范圍內)的磁場很弱，到磁層邊界處已趨于零。除很靠近木星表面的部分外，木星的磁場是偶極場，但場的方向與地磁場相反，即地球上指北的羅盤到木星上變為指南。木星的磁軸與自轉軸間的交角為10.8°。離木星3個木星半徑以內的磁場是4極或8極的，場強為3-11×10-4特斯拉。這是哈勃太空望遠鏡拍攝的木星照片。圖中可以看到在木星南半球有三個連在一起的白色風暴。

這張彩色照片由“伽利略”號飛船在1990年從距木星563000公里處拍攝。（但本人覺得該照片不像木星，倒像木星其中一顆衛星）

木星大氣中的古老風暴--大紅斑

木星表面大紅斑，位于赤道南側，長達２萬多公里，寬約1.1萬公里，略呈蛋形，三個地球都放得進去。發現于1660年，300多年來盡管它的顏色和亮度不斷變化，但形狀和大小幾乎沒有變，大紅斑沿逆時針方向繞中心轉動，而且在經度方向上有漂移運動，因而肯定不是固體的表面特征。現在認為它很可能是一個大旋渦，或者說它是一團激烈上升的氣流。旋渦或氣流中含有紅磷化合物，大紅斑的顏色可能是因此產生的。至于大紅斑能長期存在的原因，目前尚不清楚。

木星的五顆衛星

木衛一

木衛一的火山

三個不同角度觀察彗星撞擊木星的景觀

編號為G的碎片撞擊木星后發出的閃光

從旅行者觀察彗星撞擊木星的景觀

木衛四

“哈勃”望遠鏡所攝木星極光

“哈勃”望遠鏡所攝木星

“伽利略”號探測器和木星

土星

土星，太陽系九大行星之一，按離太陽由近及遠的次序為第六顆。中國古代稱填星或鎮星。1871年發現天王星之前，土星一直被認為是離太陽最遠的行星。土星有較多的衛星，截止1990年已發現了23顆，它還有易見的光環。土星繞太陽公轉的軌道是離心率為0.055的橢圓，軌道半長徑為9.576天文單位，即約為14億公里，它同太陽的距離在近日點時和在遠日點時相差約1天文單位。公轉軌道面與黃道面的交角為2.5°。公轉周期為10759.2天，即約29.5年。平均軌道速度為每秒9.64公里，自轉很快，自轉角速度隨緯度變化，赤道上自轉周期是10小時14分，緯度60°處為10小時40分，高速的自轉使土星呈明顯的扁球形，極半徑只有赤道半徑的91.2%，土星的赤道面與軌道面的交角為26°44′。土星的赤道直徑為119300公里，是地球的9.41倍，體積是地球的745倍。質量為5.688×1029克，是地球的95.18倍。在九大行星中，土星的大小和質量僅次于木星，居第二位。平均密度只有0.70克/厘米3，比水還低。由于土星的大半徑和低密度，它表面的重力加速度與地球表面相近。土星的大氣以氫、氦為主，并含有甲烷和其他氣體。大氣中飄浮著由稠密的氨晶體組成的云，有彩色的亮帶和暗紋，但比木星大氣中的云帶規則。土星表面溫度約為-140℃，云頂溫度為-170℃。行星探測器“先驅者”11號發現土星上有一個由電離氫構成的電離層，電離層溫度約為977℃。土星也有磁場和輻射帶。磁場的范圍比地球磁場大上千倍，但比木星磁場小。土星的磁軸不偏離它的旋轉軸。輻射帶遠比地球輻射帶的強度小。土星、土星環及衛星

“旅行者”拍攝的土星及土星環

“旅行者” 從背后拍攝的土星

土星及“卡西尼”探測器

這是哈勃太空望遠鏡拍攝的土星照片。圖中可見在土星上有一個箭頭狀的風暴，風暴的大小與地球相當。

這張紅外照片是迄今為止最好的土星照片之一，2001年由位于智利的歐洲南部天文臺的超大型望遠鏡拍攝。

這是卡西尼無人駕駛太空船于2005年3月在著名的土星環外側幾乎與其在同一平面時拍攝的圖象。當時，卡西尼號太空船與土衛二距離是一百萬千米。今后三年，卡西尼號太空船將完成它環繞土星70圈的旅程。

土星和它的兩個衛星

土星及土星環

土星云層

美麗的土星環

土星環細節

土星環上的放射狀陰影

土衛一，有明顯的隕石坑

土衛一

土衛二

土衛六

土星和它的光環以及眾衛星，由旅行者一號拍攝

天王星

天王星，太陽系九大行星之一，按距離太陽由近到遠的次序排在第七位。1781年由英國天文學家赫歇爾發現。從地球上看天王星亮度最大時可達5.7等，在望遠鏡中是一個藍綠色的小光斑，辨認不出細節。1986年1月24日，“旅行者”2號行星探測器飛到天王星近旁，發回了大量有關天王星的信息。天王星繞太陽公轉的軌道半長徑約2.9×109公里，軌道離心率約為0.05軌道傾角只有0.8°。繞太陽公轉的平均速度為6.81公里/秒，公轉周期為84.01年。赤道面與公轉軌道面的傾角達97°55′，幾乎是“橫躺”這使得它上面的四季變化和晝夜交替十分獨特。在一個半球是夏季，它的極點幾乎直對著太陽，而另一個半球則完全處于黑暗的冬季之中。“旅行者”2號測得的天王星的自轉周期為17.24小時。天王星的赤道半徑約25400公里，體積在九大行星中僅次于木星和土星居第三位。密度較小，只有1.19克/厘米3。表面覆蓋著濃厚的大氣，由于距太陽較遠，接收到的太陽輻射很少，所以表面溫度很低，地面觀測表明，在天王星高層大氣中氣壓相當于0.4個地球大氣壓處，溫度僅為-214℃。天王星大氣主要由氫和氦組成。大氣下面是深達8000多公里溫度高達幾千度的汪洋大海，由于巨大的大氣壓力的作用才沒有使海洋沸騰。天王星也具有磁場和磁層結構，磁層在朝向太陽的一面至少延伸到590000公 里的高度，磁尾長約600萬公里。磁層中主要是由質子和電子構成的等離子體，天王星的磁場強度約為地球的1/10，為0.05×10-4特斯拉左右，磁軸與自轉軸的夾角高達55°。截止1991年發現的天王星衛星有15個，天王星還有結構復雜的光環，它由至少20個亮環組成，亮環之間還夾雜著很多暗環。

圖像中看到的是天王星的正反兩面，透過有色濾鏡能夠看到云團在天王星表面飄動

真彩與偽彩的天王星照片

天王星剪影

天王星光環

天王星的11條昏暗的環

天王星的5顆最大的衛星

衛星Ariel

衛星Oberon

衛星Umbriel

衛星Miranda

海王星

海王星，太陽系九大行星之一，按距太陽由近到遠的次序排第八位。1781年發現天王星后，人們發現天王星的運動總與實際的觀測值有微小的差別。多數天文學家認為這種差別是由天王星軌道外的一顆大行星的攝動造成的。1846年，法國人勒威耶計算出這顆大行星的位置，并通知柏林天文臺。1846年9月18日，伽勒在與預報相差不到1°的位置上找到了這顆新行星。命名為海王星。海王星的亮度為7.85等，要用望遠鏡才能看到。海王星公轉軌道半長徑為30.13天文單位，軌道很接近正圓，離心率僅0.006，與黃道面的夾角為1.8°。它在軌道上的平均速度為5.43公里/秒，公轉周期為164.8年。自轉周期為16小時3分-16小時5分。赤道面與公轉軌道面的夾角約29°,比地球的黃赤交角稍大。海王星也有四季的變化。海王星的赤道半徑約24765公里，由于自轉較快，故扁率也較大，為1/58。平均密度為1.64克/厘米3。1989年8月25日，“旅行者”2號行星探測器飛近海王星，使人類獲得了大量有關海王星的新知識。海王星上存在著活動大氣，大氣中有3個顯著的亮斑和2個暗斑。較大的暗斑稱“大黑斑”，長約12000公里，寬8000公里，它與木星的大紅斑在許多方面都非常相近，實際上是一個大氣旋。海王星大氣中含有高濃度的甲烷和硫化氫，大氣形態存在著劇烈和迅速的變化。對于象海王星這樣遠離太陽的行星是如何獲得如此巨大的能量來驅動它的大氣的，原因尚不清楚。“旅行者”2號還發現海王星也有磁場和磁層，磁場與自轉軸的夾角約50°。磁層中是由電子和氫離子、氦離子、氮離子等組成的等離子體。截止1991年已發現海王星有8顆衛星和5條光環。海王星全貌

淡藍的海王星

海王星“大黑斑”

大黑斑細節

“海王云”

海王星與海衛一

海王星與它的衛星

衛星Triton

衛星Triton

衛星Triton上的斑點

冥王星

冥王星，距太陽最遠的大行星。1930年由美國天文學家湯博發現。冥王星的軌道半長徑為39.87天文單位。軌道離心率和軌道傾角都是九大行星中最大的。軌道離心率為0.256，在近日點時距太陽僅29.8天文單位，比海王星還近。軌道傾角為17.1°，比其他大行星大了許多。平均軌道速度為4.74公里/秒，公轉一周要248年。根據冥王星表面亮度的變化，可以測出它的自轉周期為6天9小時17分。冥王星的自轉軸與公轉軸間的夾角大于60°，因而是與天王星相似的側向自轉。冥王星的質量為1.43×1025克，僅為地球的0.24%，比月球還要小。由于距地球太遠，視面太小，精確測定其直徑十分困難。最早認為它的直徑是6400公里，后來根據掩星觀測得出直徑為2000-2900公里，一般采用2400公里。冥王星的平均密度在1.84-2.14克/厘米3之間。表面溫度很低，日面上為58K左右，背陽面上只有20K。表面上覆蓋著一層甲烷冰，當它運行到距近日點附近時，甲烷冰升華，形成暫時存在的冥王星大氣。冥王星有一顆天然同步衛星。

冥王星與衛星Charon

“哈勃”拍攝的冥王星及Charon

“哈勃”拍攝的冥王星及衛星

小行星

Castalia 小行星

Ida 和 Dactyl 小行星

Gaspra 小行星

彗星

彗星，在扁長軌道上繞太陽運行的一種質量較小的天體。外貌隨著與太陽距離的變化不斷改變，當遠離太陽時，呈現為朦朧的點狀，當離太陽較近時，體積急劇變大，太陽風和太陽的輻射壓力把慧星內的氣體和塵埃向后推開形成一條長長的尾巴。由于慧星的這種獨特外貌，中國民間又稱它為“掃帚星”。

彗星的命名法有三種。剛發現時，先給一個臨時名稱，按發現的順序在年號后面加上一個小寫字母，如1990b就是指1990年發現的第二顆彗星。通過近日點以后，就給它以永久命名，即在過近日點的年號后加上一個羅馬數字，這個羅馬數字表示彗星在當年通過近日點的次序，如1990Ⅲ表示1990年第3顆過近日點的彗星。另外，通常還以發現者來命名，當有多個發現者時最多可取前三個，如池谷—關彗星，多胡—佐藤—小坂彗星。彗星的軌道可分為橢圓(離心率e<1)、拋物線(e=1)和雙曲線(e> 1)三類。在橢圓軌道上運行的彗星稱周期彗星，它們周期地繞太陽公轉。周期彗星又可分為短周期彗星(周期小于200年)和長周期慧星。前者的軌道傾角不大，多為順行，即繞太陽運動的方向與行星相同。后者的軌道平面在太陽系空間內是隨機分布的，順行的與逆行的各占一半。在雙曲線或拋物線軌道上運動的彗星稱非周期慧星，它們經過近日點后便一去不復返了。彗星經過行星附近時，會受行星的攝動而改變軌道。如果將觀測到的雙曲線和拋物線的軌道往前例推，大多數非周期彗星的軌道都曾是離心率較大的橢圓，這說明可能只有很少的彗星是來自太陽系以外的。彗星一般由彗頭和彗尾兩部分組成。彗頭包括彗核和彗發，有的彗星在彗發外還包著厚厚的一層氫原子云，稱為“彗云”。彗核的直徑很小，只有幾百米到上百公里，但集中了彗星的絕大部分的質量，大彗星的質量為103-108億噸，小彗星的質量只有幾十億噸，彗核的平均密度約為1克/厘米3，和水的密度差不多。彗發的體積隨彗星與太陽的距離變化，其直徑比彗核大得多，一般為幾萬公里，有的甚至比太陽還大，但由于彗發內物質很稀薄，故它的質量很小。一般情況下，當彗星走到距太陽兩個天文單位附近時，開始產生彗尾。隨著與太陽的接近，彗星顯著變大變長。彗星的體積很大，可達上億公里，寬度從幾千公里到2000多萬公里，但物質極稀薄，密度只有地面附近空氣的10億億分之一。彗尾的形狀多種多樣，一般總是向背離太陽的方向延伸，彗尾可分為兩類，一類彗尾較直，由離子氣體組成，呈藍色，稱“離子彗尾”或“氣體彗尾”，它是由太陽風的斥力作用于彗星中的離子形成的。另一類是彎曲的，稱“塵埃彗尾”，這類彗尾是太陽光子的輻射壓力推斥微塵而形成的。海爾-波普彗星

海爾-波普彗星

百武彗星