第一篇：要下雨了教學設計第一課時

《要下雨了》教學設計第一課時 課時目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課生字，理解相關詞語，能正確美觀地書寫7個漢字。

3、大致了解故事的主要內容。教學過程

一、播放視頻，激趣導入

1、手機里有個軟件叫“天氣”，出示一張截圖：你知道了什么？ 原來通過天氣軟件我們就能知道第二天的天氣情況。

2、其實，不光是人，大自然里有很多小動物也能當天氣預報員呢！它們是如何預報天氣的呢？這節課，我們就來學習一篇童話故事——《要下雨了》，相信小朋友們一定會從中學到很多有趣的科學知識。

3、伸出你的萬能筆和老師一起寫課題，指名朗讀。提問：要下雨了，那雨下了還是沒下呢？

快要下雨了，肯定有很多有趣的事情發生。讓我們一起走進這個童話吧。

二、初讀課文，識字學詞

1、請小朋友自己去讀一讀這個故事，別急，先聽清老師的要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的地方借助拼音多讀幾遍。思考課文出現了哪些小動物？

2、出示課文的三幅插圖：這篇童話故事中出現了三幅美麗的插圖，可是順序卻是打亂的。哪位小朋友能給它們排排隊？

一開始誰告訴誰要下雨了？……最后小白兔告訴媽媽要下雨了。（貼動物名字）

3、指導學生隨文識字學詞。

（1）瞧，小白兔來了。誰來講故事？（指名讀第一自然段）① 小白兔在干什么？（出示：彎著腰、山坡）

瞧，這就是山坡。山坡上有很多的土，怪不得坡是提土旁。很多漢字從偏旁里就能讀出它的意思來。再來認認這個字。

② 此時的天氣怎樣呢？（陰沉沉看圖片）天色十分昏暗，天空中烏云密布，片片烏云好像要壓下來似的，感覺就要下雨了。③ 小白兔（直起身子）（伸了伸腰）

指名讀準字音。伸了伸腰是個什么動作？我請一個小朋友到前面來演一演。一起伸一伸腰。

我們玩個游戲吧，我說你做：伸出小手拍一拍，伸出手臂搖一搖，脖子往上伸一伸，學著小兔彎彎腰，累了趕緊伸伸腰。剛才我們一直在做一個動作——伸。我們——伸小手、伸手臂、伸脖子、伸伸腰（出示）。

這些都是誰的動作？都是人的動作，怪不得伸是單人旁。把伸請回句子中，讀好這兩句話，自己練練。指名讀，（是呀，天氣陰沉沉的，真難受呀；小白兔累得可夠嗆的）齊讀。

（2）接下來的故事怎么樣呢？讓我們趕緊往下讀。出示2自然段，學生練讀。瞧，小燕子從它頭頂飛過，誰來讀好小白兔說的話？（都讀正確了）（3）那就讓我們趕緊來讀一讀小燕子的回答吧。①自己讀課文，思考燕子為什么飛得這么低？ ②誰來說說燕子為什么飛得這么低？ 要下雨了，空氣很潮濕。出示：潮濕，指名讀準翹舌音。

這里兩個字都是——三點水，根據偏旁來猜一猜，這個詞大概是什么意思？（和水有關）

到底是不是和水有關呢？瞧，下雨之前，空氣里有很多的水分，我們可以說——潮濕的空氣；洗過的衣服還沒晾干，我們可以說——潮濕的衣服；梅雨季節，墻壁都能滲出水來了，我們可以說——潮濕的墻壁。連起來讀好這三個短語。剛才他們猜的對不對？漢字真有趣，從偏旁里就能猜出這個字的意思來。③咱們把詞語送回課文中，讀好小燕子說的話。

故事講到這兒，我們明白了，原來下雨前，燕子飛得很低。板貼飛得很低。（4）小白兔相信了嗎？出示：是要下雨了嗎？你為什么飛得這么低呀？我正忙著捉蟲子呢！你快回家吧!嗎、呀、呢、吧變紅。它們都是語氣詞呢，咱么一起讀好。

（5）小白兔接下來遇到了誰？咱們繼續講故事。出示課文5、6自然段。詞語寶寶迫不及待地跑出來和小朋友們見面了。

①出示詞語卡片：有空、悶得很指名生認讀，提醒“悶”是第一聲，“吧”讀輕聲。

有空：“空”還是個多音字呢，除了讀第四聲，還讀第一聲呢。你能找些詞語朋友嗎？

要下雨了，空氣中很潮濕，水里也——悶得很呢！

出示字卡“悶”：悶的里面有一顆心，它正在歡快地跳動著，現在把心關進一間小房子里，把門也關上，哎呦，這心覺得好難受呀。氣喘不過來了，心都快跳不動了。這種感覺就叫做“悶”。指名讀。

你們什么時候會覺得悶呀？（下雨之前、天氣很熱的時候、窗戶關上不透氣的時候、蒙在被子里、沒事干很無聊的時候是悶的另一個意思。）

課文中說，下雨之前水里很悶，怪不得小魚要到水面上透透氣。板貼游出水面 ②咱們把詞語寶寶送回課文里，誰有勇氣來挑戰一下呢？指名兩名學生讀5、6。（5）小白兔接下來又遇到了誰？讀一讀課文的第7自然段：

小白兔急著把要下雨的“消息”告訴小螞蟻，小螞蟻在忙著“搬東西”呢。讀準：消息、搬東西。板貼：忙搬東西

（6）聽了小螞蟻的話，小白兔“加快”步子往家跑——引讀課文，天空“響起了”——

出示詞語卡片：加快、響起，指名生認讀。

5、鞏固識字。

看到小朋友學得這么認真，詞語寶寶一下子全都要來和你們見見面了，你還認識他們嗎？咱們火車開起來。

三、指導生字書寫

小白兔見讀詞語難不倒小朋友們，它還要看看小朋友們能不能寫好生字？

1、出示：呀、呢、嗎、吧、加。它們有什么相同點？又有什么不同點？

左邊小口在左上格，封口壓橫中線。右邊小口略大，位置居中。寫“呢、加”，呢注意筆畫的穿插。

四、課堂小結

同學們，這節課我們讀了《要下雨了》這個童話故事，我們知道下雨前燕子——飛得很低，小魚——游出水面，小螞蟻——忙搬東西！其實，大自然中還有很多其他的小動物也會預報天氣。課后請小朋友在爸爸媽媽的指導幫助下查閱資料，搜集其他小動物預報天氣的方法，下節課再來交流。

第二篇：《要下雨了》第一課時教學設計

?【教學目標】

1、認識坡割等12個生字。

2、理解課文內容，有感情朗讀課文。

3、初步了解燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家與下雨的關系。

【教學重難點】

認記生字，有感情地朗讀，了解一些與下雨有關的現象。

【教學準備】

課件、生字卡、小動物頭飾。

【課型】

新授課。

【教學過程】

一、導入新課

1、老師背一首兒歌，小朋友聽一下講的是什么?

(烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。)

生回答：要下雨了。

2、師：是啊，要下雨了(板書)。動物王國里的小動物們都慌慌張張地忙了起來，想知道它們在忙什么嗎?讓我們一起去動物王國看看吧!

今天我們就來學習一篇新課文要下雨了。

3、聽課文錄音，要求：

⑴ 勾出課文生字。

⑵ 說說有哪些小動物。

4、你剛才能聽到在動物王國里的哪些動物了?

(根據發言出示課件一：①小白兔;②小燕子;③小魚;④小螞蟻。)

5、咱們一起去看看它們有哪些表現吧!

二、認讀生字

1、用生字卡檢查學生的認讀情況：

老師手上有許多的水果寶寶，如果誰能認識上面的生字，這個水果寶寶老師就送給誰了。

要求：

⑴ 說出偏旁、結構。

⑵ 老師引導學生正音伸、潮、濕、蟲是翹舌音。

⑶ 強調：

濕為整體認讀，蟲為獨體字。

悶、伸、陣為前鼻音。

2、用課件出示含生字的詞語，請學生認讀：

⑴ 老師這里有許多詞語寶寶想和小朋友們做好朋友，它們要看看我們這班哪些小朋友是最能干的，誰認識的請舉手。

⑵ 開火車認讀鞏固訓練：

pō gē shēn cho shī chng

山坡 割草 伸 腰 潮 濕 捉蟲

xiāo bān zhn mēn hǎn

消 息 搬 家 一陣 悶 熱 叫喊

開火車認讀。

三、朗讀感悟

1、剛才小朋友們認生字都很能干了，都很好了，現在我們一起去看看，小動物們到底在忙什么啊?

2、出示課件二，引出課文內容。

3、讀一讀，想一想，說一說：

⑴ 看課件二，小白兔在干什么?

(割草，天氣悶，伸腰)

集體做小兔這一動作。

⑵ 小白兔是怎樣發現小燕子的?

(小燕子從他頭上飛過)

⑶ 他對小燕子說了什么?

(你為什么飛得這么低啊)

⑷ 小燕子是怎么回答的?

(要下雨了，空氣潮濕，蟲子飛不高，我正忙著捉蟲)

我正忙著捉蟲子呢?

感悟，理解，會用正呢?說話。

⑸ 小白兔相信了燕子的話了嗎?

(不是很相信，真的要下雨了嗎?)

⑹ 這時，小白兔往池子里一看，看見了誰?

(出示課件四)

請小朋友們合上書，開動小腦袋想一想：他們倆說了什么?

(小兔： 小魚你今天怎么有空出來呀!魚：要下雨了，水里悶，到水面透透氣)

⑺ 小白兔相信小魚的話嗎?他是怎么做的?

(連忙挎起籃子往家跑)

用連忙說句子。

在回家路上看見了誰，出示課件五。

(看見小螞蟻)

請同學表演見面時的情景。

(兔：小螞蟻，要下雨了;螞蟻：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。)

提問：

為什么要搬東西?

⑻ 多么熱心的小白兔啊，你們喜歡他嗎?小白兔聽了大螞蟻的話是怎么做的?

(出示課件六)

(加快步子往家跑，邊跑邊喊媽媽，媽媽，要下雨了)全體起立表演。

4、小燕子、小魚、小螞蟻說的是真的嗎?

四、小節

這節課我們學習了課文《要下雨了》，知道了我們可以通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預報下雨，其實除了這些還有許多(出示課件七：螞蟻出洞，貓洗臉，蚊子成群成團。)

五、拓展活動

小朋友們去課外觀察，看看還有哪些可以預報下雨或晴天的。

第三篇：《要下雨了》第二課時教學設計文檔

《要下雨了》第二課時教學設計

常山縣實驗小學

王葒

【教學目標】

１、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文。２、初步了解各種自然現象與下雨的關系?！窘虒W重點】

讀好對話，正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學難點】

讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。【課前準備】 課件。

【主要教學方法】 朗讀體會法?！窘虒W過程】

一、復習導入 １、出示課件：

小白兔遇到了哪些詞語朋友，請快讀一讀。指名學生讀出認識的詞語。

２、除了詞語朋友外小白兔還遇到了哪些小伙伴？ 學生說、教師板書：

小燕子、小魚兒、小螞蟻。

二、學習課文

１、出示燕子動畫課件，學習２、３自然段： ⑴看圖想象說話：

小兔與燕子會說什么話？指名學生說一說。⑵指導朗讀：

對，現在你們就是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊?? ①生大聲喊：

燕子、燕子，你為什么飛得這么低呀？

（指導大聲地讀，注意“為什么”要讀重音、“低呀”要讀升調）②指名讀燕子說的話。⑶分角色朗讀：

①同桌間分角色朗讀。

②指名分角色朗讀，加動作表演讀則更好。

③師讀旁白，男生讀兔子說的話，女生讀燕子說的話。⑷練習：

因為______________，所以蟲子飛不高。因為蟲子飛不高，所以______________。因為________________，所以要下雨了。過渡語：

小白兔怎么能輕易相信燕子的話呢？請你在課文中找出描寫兔子不信的話。指導讀好“是要下雨了嗎？”的疑問語氣。２、學習５、６自然段：（出示畫面）畫外音：

是呀，小兔不相信，又跑去問小魚。

⑴請同學拿出鉛筆畫出小魚和小兔說的話。⑵同桌練習扮演角色讀。⑶指名讀：

請聽的同學評一評讀得怎樣，并能試著讀一讀。過渡語：

小魚也告訴小兔要下雨了，現在它信了嗎？你是從哪里知道的？ ３、學習７、８自然段：

⑴齊讀“小白兔連忙挎起籃子往家跑?！辈⒔o“連忙”換個詞。⑵出示畫面：

小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。句式訓練：

說說小兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。⑶聽了小兔的話，螞蟻是怎么說的？ 注意指導讀好“是”的肯定語氣。⑷練習：

我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業呢！_____正_____________呢！畫外音：

聽了小螞蟻的話，小兔加快了腳步，邊跑邊喊： 生齊讀：“媽媽，媽媽，要下雨了?！?同時出示課件： 下雨圖。

三、課堂總結

學了課文，我們知道_______________是要下雨了。

四、課外拓展

你還知道哪些動物與自然現象有關?！景鍟O計】

１６、要下雨了

小燕子飛得很低

魚兒游出水面要下雨了

小螞蟻搬家

第四篇：一下16課《要下雨了第一課時》 教學設計

16《要下雨了》1課時 教學設計

東昌區第一實驗小學

丁麗娜

教學目標：1.認識“坡、割、悶、伸、喊、潮、濕、蟲、消、搬、陣、嘩”等12個生字。

2.正確、流利有感情地朗讀課文。3.寫字“嗎 吧” 教學過程：

一、導入

師：請看大屏幕，誰會讀？（課件出示）生：讀兒歌。

師：誰知道這是什么天氣？ 生：下雨。

師：對，這節課，我們就要學習第16課——要下雨了。板書課題，學生書空，齊讀課題。

二、讀文，識字。

師：請同學們打開書68頁，出聲讀2遍課文，圈畫課文中要求會認的字，借助拼音字音讀準確，句子讀流利。一會兒老師要考考你。師：第一名，第二名，第三名……沒讀完的同學加快速度。讀完的同學想一想這些生字有什么好辦法能記住它。好，就讀到這，書扣。師：老師要考考你，誰能把這些字音讀準確？ 教師手持字卡：伸（shēn）

指名讀，其他學生跟讀，教師貼字卡，其他同學開火車讀。教師手持字卡：潮（cháo）

指名讀，其他學生跟讀，教師貼字卡，其他同學開火車讀。教師手持字卡：濕（shī）

指名讀，其他學生跟讀，教師貼字卡，其他同學開火車讀。教師手持字卡：蟲（chóng）

指名讀，其他學生跟讀，教師貼字卡，其他同學開火車讀。教師手持字卡：陣（zhèn）

指名讀，其他學生跟讀，教師貼字卡，其他同學開火車讀。師：觀察字音，這5個字有什么共同的地方？ 生：它們都是翹舌音。Shi是整體認讀音節。

師：非常準確?，F在將這5個字快速拼讀2遍，讀完坐好。師：誰來讀？開火車讀字音，其他同學跟讀，發現字音不準的同學，及時糾正。全班齊讀。

師：你有什么好辦法能記住它們？ 生匯報：

1.我用加一加的方法認識了“伸”，一個單人旁加一個申就是伸。（我領讀）

師：誰能組個詞？（伸展 伸長 延伸）教師板書，學生跟讀。2.我用組詞的方法認識了“潮”，潮水，潮濕。（我領讀）師：教師板書，學生跟讀。

3.我用數筆畫的方法認識了“蟲”，生數筆畫，（丨）共（8）畫；考共6畫。（我領讀）

師：誰能組個詞？（蟲子、瓢蟲）教師板書，學生跟讀。4.我用說句子的方法認識了“濕”，天氣很潮濕。/我的被子都濕了。（我領讀）

師：誰能組個詞？（潮濕、濕透）教師板書，學生跟讀。5.我用說句子的方法認識了“陣”，外面刮了一陣風。（我領讀）師：誰能組個詞？（一陣、陣陣）教師板書，學生跟讀。

師：請同學看黑板。看誰最先把這些字記??！指讀生字，齊讀。師：教師手持字卡，剛才我們認的字都是翹舌音的，老師這里還有一些字，看誰能把它們讀準。

指名讀，開火車讀，貼字卡，然后出示下一個字。指名讀，開火車讀。

字卡出示：嘩（hu?。┖埃╤ǎn）消（xiāo）搬（bān）坡（pō）割（gē）

師：有很多字的偏旁就能幫助我們理解字的意思，請你來猜一猜，這些字都跟什么有關系？

生：喊、嘩跟“口”有關系。消跟水有關，搬跟手有關，坡跟土有關，割跟刀有關。

師：你們真聰明！都答對了！快給自己鼓鼓掌！一個口加一個華就是“嘩”，那這些字用什么方法記憶最簡單？ 生：加一加。

師：好，選兩個字自己試著說一說。說完坐好。師：誰來給這個字組個詞？（嘩嘩）（喊叫 大喊）（消防 消滅）（搬家 搬運）（山坡 土坡）（割草 切割）教師板書，學生跟讀。師：老師這里還有一個字，手持字卡：悶（mēn）這個字跟什么有關系？ 生：心情。

師：說完整話。

生：這個字跟心情有關系。

師：對了，要下雨了，天氣很悶，心情就不太好。可以組詞：悶熱,悶得很。誰能領讀？（指名讀）這個字還是一個多音字，還讀作mèn，以后我們會學習到。

師：老師要考考你。學生坐好。指讀，齊讀。

師：老師把這些字找了個好朋友，變成詞語了，誰會讀？好，一起來！齊讀，指名讀，開火車讀。

師：同學們真棒！老師要來個更難的，讀句子。

看這個句子中哪個字是我們這節課要認的字？聽聽他讀的是否準確。

句子1：是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！

師：指名讀。字音讀得很準確，誰還能像他一樣？

師：指名讀，不僅讀得準，聲音還洪亮，老師特別喜歡。師：男生讀，女生讀，齊讀。

句子2：小白兔彎著腰在山坡上割草。

師：這個句子有兩個生字，自己先小聲讀兩遍。師：誰來讀？指名讀，后面讀，齊讀。

句子3：水里悶得很，我們到水面上來透透氣。師：第三個句子最長，最有難度，誰敢挑戰？ 師：指名讀，自己練讀，齊讀。

三、寫字

師：好，坐好。這節課，我們不僅要認字，還要寫字。誰來提醒大家，寫字有幾步？

生：1看，2說，3寫，4比。齊說一遍。師：看大屏幕，這兩個字有什么共同點？ 生：都有口字旁。

師：那么這個兩個字都是跟——口有關，那么我們來看看口字旁在什么位置上。

生：口字旁在寫在左上半格，最后一筆的橫緊貼在橫中線上。師：相機補充，口字旁要寫得小一點。

師：先寫第一個字，讀音？強調輕聲沒有聲調。范寫，學生書空2遍。

師：描一個，寫一個。看誰寫得最認真。找同學提醒，注意書寫姿勢。

師巡視找作品，一個不太好的，一個好的，展示：（不太好的）這個字有什么優點？那個地方再修改一下就更好了呢？（好的）這個字怎么樣？看誰寫得比他還好看，再寫一個。師：看第二個字。誰來提醒？

示范寫，學生書空2遍，描一個，寫一個。我再找一找，誰是咱班的小書法家！

師：展示優秀作品，注意寫這樣的字時，口要寫在左上半格，而且要小一點。

四、讀文

師：就寫到這。這節課我們既認了字又寫了字，現在把這些字放到課文當中，你一定能讀得更好。有感情地朗讀1遍課文，思考課文有幾個自然段？ 生：8個自然段。

師：課文有幾個小動物，在下雨前，它們在做什么呢？我們下節課來學習。下課！

第五篇：《要下雨了》教學設計

《要下雨了》教學設計

教學目標：

知識與技能：認識本課生字，理解生詞；

過程與方法：正確、流利地朗讀課文；

情感態度與價值觀：?通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現

教學重難點：

1.正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣的句子。

2.幫助學生理解為什么快要下雨的時候燕子飛得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。

教具準備:多媒體課件

教學時數：1課時

教學過程：

一、啟發談話，激趣揭題

同學們，看！今天我們的課堂上來了一只可愛的小白兔，你們喜歡它嗎?小白兔挎著籃子往家跑，咦!它怎么跑得那么著急呢？知道為什么嗎？真的要下雨了嗎？（課件轟隆隆）（驚奇）小白兔怎么知道要下雨了呢？你們想知道嗎？那就讓我們走進課文去找找答案吧！

（板書課題　　齊讀課題）

二、復習生字，整體感知

師：接下來，老師先檢查一下同學們昨晚預習的怎樣？誰能

幫小兔子找到蘿卜呢?

1.復習生字，把生字和拼音蘿卜連起來)

（小兔子在路上遇到了一些詞語朋友，誰來讀?）

2.讀詞語。

（同學們生字詞語都認得很棒，小兔子最喜歡你們這樣能干的孩子了，那么你們能不能幫幫小白兔找找它的朋友呢？）

3.請同學們聽課文朗讀。邊聽邊完成：

給課文的每個自然段標上序號;想一想：小白兔遇到了哪些好朋友，把他們圈出來。同學們匯報交流：　　小白兔遇到了哪些好朋友?(教師板書：小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)

三、學習課文，理解內容

(小白兔到底是怎么知道要下雨了呢？老師也特著急得想知道這個答案了，接下來我們就去看看，它的好朋友是怎么說的？)

1.指導學習一至三段：

⑴（出示第一段內容）指名讀第一段。大家想想第一段這兩句話，都說了些什么?同桌在下面說一說。生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。(誰來做做彎腰的動作?直起身子的動作，大家做一做。)（正在這時，小白兔看見了誰?小白兔怎么對小燕子說的?）

⑵課件出示小白兔的話：同學們，現在你們都是小白兔，小燕子從你們頭上飛過，快喊!(生喊)小燕子飛得很低，小白兔很奇怪，大聲喊要讀高一點，再試試?？催@句話后面是個問號，怎么讀?(生答要讀出問的語氣)比比看誰讀得好，齊讀。

（小白兔是這樣問小燕子的，小燕子又是怎么回答的呢?）（3）老師找同學讀第三段，其他同學邊聽邊想小燕子為什

么飛得低。（潮濕：空氣中有很多水分。）小燕子飛不高是為了……　　教師板書：捉蟲子。

(出示三句話)注意帶“!”的句子要讀出感嘆的語氣。一起來讀一下。

（4）男女分角色讀對話。（聽到燕子的話，小白兔是怎么想的？）

2.學習四至六段：

⑴出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。注意，這句話后用了“?”怎樣讀?齊讀。再仔細觀察一下，老師把“嗎”去掉，“?”改為“?！弊x一讀這兩句話，意思一樣嗎?第二句話是肯定的。第一句話，小白兔相信不相信小燕子的話?(不)齊讀。

（正在小白兔疑惑的時候，它來到池塘邊遇見了誰?）

⑵看課件，同桌一個當小魚，一個當小白兔，練習一問一答。（練習得很認真!老師檢查一下同學們讀的怎么樣?誰來讀小白兔的話?大家聽他讀的怎么樣）?

⑶指名讀小魚的話，注意“小白兔你快回家吧!”的“吧”，讀出了小魚對小白兔的關心。還有一個詞，“悶得很”知道“悶”是什么意思嗎？

⑷讀完這句話，知道小魚為什么游上水面了吧？板書：　　透透氣。

⑸男生讀小白兔的話，女生讀小魚的話，找一名同學讀敘述的話。

3.學習七到九段：（看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。）

⑴哪句話告訴我們小白兔真的相信了?　齊讀。小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)。

（正當小白兔挎著籃子往家跑時，它看見了誰?）

看課件，把看到的和聽到的事情轉訴給別人,就叫做“消息”。齊讀(消息)。

（2）聽到小白兔的話，螞蟻是怎么說的呢?齊讀。這句話后面也是有“呢”和“!”怎樣讀?　　讀“是”的時候語氣要重些,螞蟻知道要下雨了,很肯定，齊讀。板書：　　搬東西。

（小白兔聽到螞蟻的話怎么做的?）

（3）老師當媽媽，你們讀小白兔的話，看到了媽媽，快喊啦。（正在小白兔喊的時候，怎么了?）

齊讀第9自然段?？磥恚笥暾娴南缕饋砹?。

4.創設情境，扮演角色：　　讓學生演小白兔、小燕子、小魚、螞蟻，進行對話，加深對課文的理解。

四、總結全文，拓展思維

1.看黑板：說一說小白兔怎么知道要下雨了?

2.除了課文講的，還有哪些動物下雨前和平時有不同的現象?(蛇過馬路，晴蜓低飛)練習分角色朗讀全文。

五、板書設計：

16.要下雨了

小燕子　　　低飛

小魚　　　　游出水面

螞蟻　　　　搬東西