第一篇：小學(xué)語文：古 井

[小學(xué)語文：古 井]

一、教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“哺育”、“報(bào)酬”、“陶冶”、“晨光熹微”、“絡(luò)繹不絕”等詞語，小學(xué)語文：古 井。能用“陶冶”、“哺育”、“絡(luò)繹不絕”等詞語造句。

2、理解課文內(nèi)容，了解作者從古井行到啟迪，懂行了應(yīng)該怎樣做人。

3、通過學(xué)習(xí)課文，懂行古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對(duì)別人無所求，無私奉獻(xiàn)的高尚品格。

4、能給課文分段，歸納段落大意和主要內(nèi)容。并能理解課文中含義深刻的句子。

5、有感情地朗讀和背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解含義較深的詞語和課文中含義深刻的句子。

三、教具準(zhǔn)備

小黑板、卡片、圖畫

四、教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初讀課文，初步了解課文大意。

二、教學(xué)過程

1、提題談話

這篇課文是以第一人稱寫的，講的是“我”的故鄉(xiāng)有一口古時(shí)候留下來的水井。多年來古井一直為人們提供泉水，無私奉獻(xiàn)自己全部的力量，給“我”留下了深刻的印象，使“我”受到很大的啟迪，贊美古井無私奉獻(xiàn)自己全部力量的高尚風(fēng)格。這篇課文生字比較多，有些句子的意義比較深刻難以理解，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中共同探討。

2、學(xué)生自己輕聲讀課文一遍，借助字典識(shí)字和理解詞語。

3、通過自學(xué)，想一想，這篇課文寫了什么？

4、檢查自學(xué)情況。

（1）拼讀生字，讀準(zhǔn)字音，出示容易讀錯(cuò)的生字練讀。（卡片）rǔbǔtáoyěqiàn 乳汁哺育陶冶歉意 luòyìxúnchóu 絡(luò)繹不絕年過六旬報(bào)酬

（2）分析字形，指導(dǎo)書寫。

注意“熹、暮、瘸、酬、歉”等字的筆畫筆順和間架結(jié)構(gòu)。

5、訓(xùn)練區(qū)別形近字，不要寫錯(cuò)字形。（出示小黑板）熹（）暮（）繹（）歉（）冶（）喜（）幕（）譯（）謙（）治（）

6、理解課文中有關(guān)詞語，小學(xué)四年級(jí)語文教案《小學(xué)語文：古 井》

“啟迪、無所求、年過六旬、微熹初露、絡(luò)繹不絕、暮色降臨、相依為命、難以估量”。

7、指名學(xué)生分自然段朗讀，檢查能否讀正確。

8、默讀課文，思考每個(gè)自然段主要講了什么？討論歸納。（1）古井像母親一樣哺育鄉(xiāng)親們。（2）每天都有很多人到古井來取水。（3）鄉(xiāng)親們長年幫助老人擔(dān)水。（4）不收?qǐng)?bào)酬老人歉意。（5）鄉(xiāng)親們用古井作對(duì)照。（6）古井陶冶了鄉(xiāng)親們的情操。根據(jù)每個(gè)自然段意思給課文分四段。（學(xué)生試分，教師檢查）

9、范讀課文。

10、作業(yè)練習(xí)

（1）區(qū)別字形，比一比并組成詞語。（出示小黑板）（2）學(xué)生朗讀課文。第二課時(shí) 〈一〉、教學(xué)內(nèi)容：講讀課文 〈二〉、教學(xué)過程

一、引言

上節(jié)課，同學(xué)們經(jīng)過初讀課文，學(xué)會(huì)了本課字詞，初步了解了課文內(nèi)容以及給課文進(jìn)行了分段。這一節(jié)課，我們進(jìn)一步讀課文來進(jìn)行課文分析。

二、講讀課文

1、出示掛圖。先同學(xué)們觀看。提問：同學(xué)們這幅圖上畫的是一個(gè)什么樣的場面，畫的主要景物是什么？（一口水井，和來擔(dān)水的人）從圖畫中我們看到這口水井就是我們課文中講的那口古井。（板書古井）。提問：“古井”是什么？（古時(shí)候留下來的水井）這一段講了古井的一些什么？（古井的位置，井水“清涼可口”）這口古井與村里人們的密切關(guān)系？（大半個(gè)村子的人，都到這兒取水）作者用了怎樣的比喻來贊美這一口井？（板書：溫情的母親，甜美的乳汁）這里是把古井比作一位溫情的母親。出示卡片：“母親??乳汁??哺育”這里是借物來比喻人。（板書：以物喻人）---------------------------

2、指名學(xué)生朗讀第二自然段。提問：這一段寫人們到古井取水的情形，從哪些方面進(jìn)行敘述？（1）從時(shí)間上看，取水人多，書上哪些詞語可以說明？（從微熹初露到暮色降臨）（2）從人數(shù)上看，取水人從書上哪些詞語可以說明？（絡(luò)繹不絕地閃過）“閃”安形容挑水的人過得快，還一個(gè)接一個(gè)。（3）從聽到的聲音看，取水人多。（挑水的工具發(fā)出的響聲，象剛下過一場春雨）。同學(xué)們請(qǐng)思考來古井取水的人從從以上四個(gè)方面可以體現(xiàn)出來。用一個(gè)什么樣的詞語來表示？（板書：取水人多，絡(luò)繹不絕）提供的水是怎樣的水呢？（板書：提供生命的泉水）。同學(xué)們我們知道古井給我們提供的水是生命之水，這么多人都要飲用她這說明了什么？（板書：以水養(yǎng)人）出示卡片，學(xué)生讀詞語“微熹初露，暮色降臨，一支支，絡(luò)繹不絕，濕漉漉”。教師小結(jié)：取水的人多，說明古井和人們

第二篇：小學(xué)語文《古井》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生受到無私奉獻(xiàn)的教育；

２、學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法；

３、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句；

４、有感情地朗讀課文。背誦課文。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、學(xué)習(xí)一邊讀，一邊想的讀書方法；

２、理解含義較深的句子（“思考·練習(xí)”第２題），明確“古井教育人們?cè)鯓幼鋈恕钡膯栴}。

【教學(xué)課時(shí)】

三課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

１、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解課文大意。通過查工具書，聯(lián)系上下文理解本課新出現(xiàn)的字、詞；

２、一邊讀，一邊想，按自然段讀懂意思，并劃分結(jié)構(gòu)段。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

１、聯(lián)系上下文理解生字新詞；

２、理解自然段內(nèi)容，用歸并法劃分結(jié)構(gòu)段。

〖教學(xué)過程

一、自由讀課文，通過查工具書讀解生字新詞，并把不理解的詞語畫下來。再指名讀課文，檢查初讀課文情況，并糾正誤讀，區(qū)別字形

１、讀準(zhǔn)字音

⑴讀準(zhǔn)生字讀音：

“報(bào)酬（chóu）”的“酬”是翹舌音，要讀準(zhǔn)。

⑵讀準(zhǔn)以下容易誤讀的音：

“扁擔(dān)（dàn）”的“擔(dān)”，不要讀成“dān”的音。

“單薄（bó）”的“薄”不要讀成“báo”的音。

“一陣風(fēng)能把她吹倒似（shì）”的中“似”，不要讀成“sì”的音。

“日子長著哩（li）”的“哩”應(yīng)讀輕聲。

“提供（gōng）”的“供”不要讀成“gng”的音。

“他們懂得（de）”的“得”應(yīng)讀輕聲，不要讀成“dé”的音。

“不能總讓大家出力氣啊”和“多好的古井啊”中的“啊”，應(yīng)按“啊”的變調(diào)讀，前者應(yīng)讀“ya”，后者應(yīng)讀“na”。

２、注意以下字形：

“暮色”的“暮”下邊是“日”。

“絡(luò)繹不絕”的“繹”不要寫成“澤”。

“六旬”的“旬”與“句”，“陶冶”的“冶”與“治”不要相混。

３、提醒學(xué)生通過查工具書或聯(lián)系上下文理解以下詞語：

熹微：形容陽光不強(qiáng)（多指清晨）。

歉意：抱歉的意思。

陶冶：燒制陶器和冶煉金屬，比喻給人的思想、性格以有益的影響。

絡(luò)繹不絕：（人、馬、車、船）前后相接，連續(xù)不斷。

二、自由讀課文，一邊讀，一邊想

“古井”的“古”是什么意思？為什么叫“古井”？想一想各自然段的意思，分小組討論，并解答；再由老師歸納，順便把不懂的詞語或句子畫下來。

１、歸納自然段的意思：

第１自然段：村東頭有一口古井，村里的人都來取水。

第２自然段：到古井取水的人很多。

第３自然段：村里的人常年幫一對(duì)老人挑水，從來不要報(bào)酬。

第４自然段：老兩口表示歉意。

第５自然段：鄉(xiāng)親們勸說兩位老人接受大家的幫助。

第６自然段：古井使大家懂得應(yīng)該怎樣做人。

２、想一想，議一議：按自然段歸并的方法（自然段的意思聯(lián)系比較緊）為全文劃分四個(gè)結(jié)構(gòu)段：

第一段：第１自然段

第二段：第２自然段

第三段：第３～５自然段

第四段：第６自然段

３、讀課文，想一想，共同歸納：課文講了和古井有關(guān)的什么事？哪一件是文章的重點(diǎn)？

（課文講了古井的位置和作用，講了到古井取水的人很多，重點(diǎn)講鄉(xiāng)親們常年幫一對(duì)老人挑水不要報(bào)酬的事。）

第二課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

進(jìn)一步運(yùn)用一邊讀一邊想的方法閱讀課文，從重點(diǎn)詞語和句子入手，深入理解課文內(nèi)容，懂得古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，從而受到無私奉獻(xiàn)的教育。

〖教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)使用一邊讀一邊想的讀書方法，理解“思考·練習(xí)”第２題中的三個(gè)句子及結(jié)尾一段話的含義，從而深刻理解課文的中心思想。

〖教學(xué)過程

一、指名分段讀課文

二、閱讀分析第一段

１、這一段寫了四句話：有兩句話是寫古井的位置和作用的，還有兩句話是進(jìn)一步說明井水的質(zhì)量和古井與鄉(xiāng)親們的關(guān)系的。讀一讀，想一想，找一找，把前兩句話畫下來。后兩句話中“清涼可□”的“可口”是什么意思？

２、“古井像一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育她的兒女”，“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？為什么把古井比喻成“溫情”的母親呢？

（“甜美的乳汁”指清涼可口的井水。“哺育”是養(yǎng)育、培養(yǎng)的意思。把古井比作溫情的母親，因?yàn)槟赣H是慈愛的，對(duì)兒女的愛是無私的、高尚的，可以毫無保留地奉獻(xiàn)自己的一切。古井同母親一樣，無私地向人們奉獻(xiàn)甜美、清涼的泉水，養(yǎng)育村民毫無所求，所以說古井像母親一樣。）

三、閱讀分析第二段

１、指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論、解答：

這一段是寫到古井挑水的人很多，段中有沒有“很多”這個(gè)詞？如果沒有，作者是通過什么表現(xiàn)挑水的人很多的？

（不用“很多”，而用時(shí)間長、人數(shù)多、路面濕表現(xiàn)。給讀者的印象是具體的、生動(dòng)的。）

２、春雨有什么特點(diǎn)？為什么不說下過一場夏天的雨或秋天的雨？

（春雨不同夏天和秋天的雨，它的特點(diǎn)是雨水少，有“貴如油”之稱。下起來不大，斷斷續(xù)續(xù)，一般剛能潤濕路面。）

“剛下過一場春雨”的路面是什么樣的？

（濕漉漉的。）

“老是像剛下過一場春雨”說明了什么？

（說明到古井挑水的人很多，路上人來人往，免不了會(huì)有井水灑到地上，路面總也不干。）

３、這一段寫到古井取水的人很多，說明了什么？

（說明了鄉(xiāng)親們盡情享用井水，表現(xiàn)了古井在當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪邪l(fā)揮的作用是很大的。）

四、閱讀分析第三段

１、指名讀課文。讀前提問，讀中思考，讀后議論解答：

這一段是寫鄉(xiāng)親們幫助村里一對(duì)挑不動(dòng)水的老人挑水，不要報(bào)酬的事。兩位老人為什么需要有人幫助挑水呢？鄉(xiāng)親們是怎樣幫助老人挑水的？老人怎樣表示？鄉(xiāng)親們又是怎樣“勸說”的？這一切說明了什么？

（年過六旬、一瘸一拐；又矮又瘦、很單薄；女兒外地教書，所以老人需要有人幫著挑水。）

２、“這個(gè)幫著挑一擔(dān)，那個(gè)幫著提一桶，老人的水缸總是滿滿的。”這里，“這個(gè)”、“那個(gè)”用在上下句里說明什么？

（幫著老人挑水的不是一兩個(gè)人，而是許多人。）

“挑一擔(dān)”“提一桶”，上句是“擔(dān)”，下句是“桶”，說明力氣大的就挑擔(dān)，力氣小的就提桶。

“老人的水缸總是滿的”，這句話說成“老人的水缸滿滿的”有什么不同？“總是”說明了什么？

（說明一直是滿滿的，大家不間斷地幫老人挑水）

３、鄉(xiāng)親們這樣不間斷地、熱情地幫助老人挑水，老人很感激。多次表示要給鄉(xiāng)親們一些報(bào)酬，可是誰也不肯接受。于是，“老兩口帶著歉意說：日子長著哩，俺們不能總讓大家自出力氣啊。”老人的話里“不能總讓大家白出力氣”，那么，不“白出力氣”是什么意思呢？

（是有報(bào)酬）

“總讓”的“總”跟“總是滿滿的”的“總”的意思一樣不一樣？

（一樣，都是一直、一向的意思）

換個(gè)意思相近的、同學(xué)們口頭上經(jīng)常說的口語詞是什么？

（老是）

４、鄉(xiāng)親們是怎樣表示的？齊讀第三自然段：

“那口井給人們出了多少力氣？”這句話點(diǎn)了問號(hào)，應(yīng)該怎樣讀？是有疑問而提出詢問的語氣，還是強(qiáng)調(diào)古井為鄉(xiāng)親們做了巨大貢獻(xiàn)的一種反問語氣？連同下面一句話試讀一下看看。

５、“鄉(xiāng)親們總是勸說兩位老人”，“勸說”是什么意思？

（勸解、說服）

為什么還要“勸說”兩位老人呢？

（因?yàn)閮晌焕先艘粋€(gè)心眼兒要給幫助挑水的人一些報(bào)酬。鄉(xiāng)親們不肯接受，只能向老人講道理，讓老人安心接受幫助。）

這種“勸說”是不是只有一兩次，還是多次？從哪個(gè)詞看出來的？

（每次老人表示，鄉(xiāng)親們總是這樣勸說的。“總是”）

６、這一段出現(xiàn)了兩個(gè)“總是”，一個(gè)“總讓”，查查工具書，這里的“總”是什么意思？

（經(jīng)常、一直或一向。）

一是為了表示鄉(xiāng)親們對(duì)兩位老人的無私的熱情的幫助，一是為了說明兩位老人一個(gè)心眼兒感激鄉(xiāng)親們要有所表示。

７、有感情地試讀這一段，再指名讀。要讀出鄉(xiāng)親們的關(guān)懷熱切和體貼的感情，還要顯示出兩位老人的不安和感激的情懷。

五、閱讀分析第四段

１、先齊讀，再自由讀課文結(jié)尾段：

“多好的古井啊”，好在什么地方？下面的話，說明了“多好”：

⑴“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水”，什么是“生命的泉水？”“泉水”前面為什么加上“生命”？

（人們享用古井的泉水，使生命得到保存。）

這句話跟開頭一段在意思上有什么聯(lián)系？再讀讀開頭段。

（這句話跟開頭段呼應(yīng)了，是開頭段內(nèi)容的概括和加深。）

把開頭一段和結(jié)尾這一句話連起來讀一讀，母親甜美的乳汁就是生命的泉水，看看它們的聯(lián)系密切不密切：

（“我們村東頭有一口古井。井里的水清涼可口。村里的人都到這兒取水。古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。它為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水。”）

看來，“母親甜美的乳汁”就是“生命的泉水”，二者聯(lián)系是非常密切的。

⑵古井“多好”，好在一是為鄉(xiāng)親們提供了生命的泉水，二是“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”“陶冶”是什么意思？工具書上是怎么講的？“品格”是指人的什么？

（“陶冶”，原來的意思是指燒制陶器和冶煉金屬，用來比喻給人的思想、性格以有益的影響。“品格”是指人的品質(zhì)、風(fēng)格。）

小組（或同桌）議論，然后全班討論：古井“還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人。”古井源源不絕地為鄉(xiāng)親們提供“生命的泉水”，一無所求。這是一種什么精神？

（無私奉獻(xiàn)精神）

這種無私奉獻(xiàn)的精神給鄉(xiāng)親們以什么影響？換句話說，這種精神鄉(xiāng)親們學(xué)到手沒有？

（學(xué)到手了）

表現(xiàn)在什么地方？

（幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬）

２、小結(jié)：

鄉(xiāng)親們幫助老人挑水不要報(bào)酬，說明古井陶冶了人們的品格，使他們懂得應(yīng)該做一個(gè)無私奉獻(xiàn)的人。

３、有感情地朗讀課文。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

１、通過有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容及中心思想的理解，為背誦課文做好準(zhǔn)備；

２、學(xué)習(xí)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句；

３、學(xué)習(xí)第二段具體寫“到古井取水的人很多”的寫法。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)第二段具體寫“到古井取水的人很多”的寫法。

【教學(xué)過程】

一、有感情地朗讀課文

按自由讀、教師范讀和指名讀的順序進(jìn)行。要求：讀得連貫，節(jié)奏自然，強(qiáng)弱恰當(dāng)。較好地理解并掌握課文句、段及全篇的意思，以及段落層次之間的內(nèi)在聯(lián)系。讀出課文的語調(diào)、速度、停頓及重要字詞的重音。著重注意：

第二段，讀出鄉(xiāng)親們到古井取水時(shí)的歡悅情感和熱鬧氣象。

第三段，讀出鄉(xiāng)親們幫助兩位老人挑水的熱情和關(guān)懷，以及兩位老人的不安與歉意的心情。

第四段，讀出結(jié)尾段的歸結(jié)語調(diào)和感慨氣勢，“多好”、“古井”、“生命的泉水”、“陶冶”、“怎樣做人”應(yīng)該讀重音。

二、造句練習(xí)

向?qū)W生說明“哺育”的本意是用乳汁喂養(yǎng)的意思，一般比喻培養(yǎng)教育。“絡(luò)繹不絕”有兩種用法：一個(gè)是當(dāng)作狀語修飾謂語“來到”的，另一個(gè)直接當(dāng)作“謂語”使用（語法術(shù)語教學(xué)中不必出現(xiàn)）。

出示示范句，再做練習(xí)：

１、哺育：

⑴小鹿在鹿媽媽的哺育和飼養(yǎng)員的照料下，漸漸長大了。

⑵爸爸媽媽和學(xué)校老師都在哺育我們成長。

２、絡(luò)繹不絕：

⑴清晨，參加早鍛煉的人們，絡(luò)繹不絕地來到街心花園體育場。

⑵清晨，到街心花園體育場參加早鍛煉的人們絡(luò)繹不絕。

三、課文第二段語言形象優(yōu)美，生動(dòng)地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水、盡情享用的熱鬧情景。下面有一種寫法和原文比較，看看作者是怎樣把這一段寫形象生動(dòng)的出示：

古井離我們家才十里來遠(yuǎn)。每天從早到晚，取水的人連續(xù)不斷地從我們家門前走過，桶響著，扁擔(dān)響著。門前的路總是濕的。

和原文第二段比較，有什么差別：

原文一般寫法比較說明

每天從晨光熹微到暮色降臨，取水的人絡(luò)繹不絕。每天從早到晚，取水的人前后相接，連續(xù)不斷。原文用“熹微”形容清晨陽光不強(qiáng)；用擬物“降臨”，表示暮色來到。這就把從早到晚的時(shí)間，形象地表現(xiàn)出來。“絡(luò)繹不絕”是成語，比一般說法簡潔扼要。

桶兒叮叮當(dāng)當(dāng)，扁擔(dān)吱吱悠悠，像一支快樂的鄉(xiāng)間小曲。桶響著，扁擔(dān)響著。“叮叮當(dāng)當(dāng)”、“吱吱悠悠”是桶和扁擔(dān)的擬聲，用“一支快樂的鄉(xiāng)間小曲”，比喻、聯(lián)想取水的人們的歡悅心情。

門前的路面濕漉漉的，老是像剛下過一場春雨。門前的路面老是濕的。“濕漉漉”是濕的擬狀，用“剛下過一場春雨”的聯(lián)想，表示路面濕得不大，給人一種舒適、滋潤的感覺，透出鄉(xiāng)親們對(duì)古井的喜愛之情。

四、小結(jié)

這一段用形容、擬物、擬聲和比喻、聯(lián)想等寫法，生動(dòng)、形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們到古井取水的歡悅心情。讀了給我們的感受是具體的、親切的。

重點(diǎn)讀這一段。

下面有一段直接描述的話，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文第二段的寫法，以小組為單位議論一下，看看怎樣修改、補(bǔ)充可使這一段活生動(dòng)、形象。

（注意：劃橫線的詞語可以改動(dòng)、變換。）

離我們家不遠(yuǎn)就是早市。早晨，趕集的人多極了，肩碰肩、腳碰腳的。市場兩旁攤位上，菜是綠的，米是白的，魚是銀的，果子是紅的。雞也叫，鴨也叫，賣主不停地喊著招呼顧客。買主提著籃子，推著小車，眼睛都看不過來了，挑選自己滿意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火。

修改后是這樣的（供教師參考）：

離我們家不遠(yuǎn)就是早市。清晨，趕集的人摩肩接踵。市場兩旁攤位上，菜綠瑩瑩，米白花花，魚銀閃閃，果子紅艷艷，雞嘰嘰咯咯，鴨子呱呱呱呱，賣主不停地吆喝著招呼顧客。買主提著籃子，推著小車，目不暇接地挑選著滿意的東西。早市熱熱鬧鬧，紅紅火火，像奏起一支歡樂的晨曲。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文，再背誦課文。

【板書設(shè)計(jì)】

是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內(nèi)容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！

第三篇：古井小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

古井小學(xué)語文教研組工作總結(jié)

這學(xué)期，我校語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

2、開展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)的能力，牢固地樹立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。

本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我校語文教研組懂得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長的目的。在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級(jí)拼音檢測，二年級(jí)寫字檢測，四年級(jí)閱讀檢測，五、六年級(jí)作文檢測。

四、積極開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。一部分教師對(duì)教研活動(dòng)的

3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

2012年下學(xué)期

第四篇：小學(xué)語文《古井》導(dǎo)學(xué)操練教案

10－15分鐘操練課導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：第八冊(cè)《古井》第一、二自然段。

二、導(dǎo)學(xué)目的：通過朗讀，使學(xué)生知道古井那種無私奉獻(xiàn)的精神。

三、導(dǎo)學(xué)方法：

1、朗讀感悟；

2、討論交流；

3、對(duì)比。

四、導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用：

1、討論交流；

2、朗讀感悟；

3、對(duì)比模仿。

五、導(dǎo)學(xué)時(shí)間：15分鐘

六、導(dǎo)學(xué)步驟：

1、讀中感悟段意。

操作：以自已喜歡的方式自由讀

→

指名回答。（1）以四人小組討論，劃出自己喜歡的句子，談體會(huì)，深入了解課文所表達(dá)的思想感情。（重點(diǎn)體會(huì)一或兩句，突出領(lǐng)會(huì)古井那種無私奉獻(xiàn)的精神。）

操作：小組討論

→

品讀句子

→

指名讀（小組讀）

教師讀（欣賞錄音朗讀）

→

小組比賽讀（齊讀）。（培養(yǎng)學(xué)生小組合作與自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與意識(shí)，訓(xùn)練教師指導(dǎo)小組合作的技能。）（2）質(zhì)疑。

操作：學(xué)生提出問題

→ 討論解決問題

→

指名說。（發(fā)揮學(xué)生主體性，體現(xiàn)學(xué)生互助，訓(xùn)練教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的技能。）（3）全班齊讀。（反饋）

2、指導(dǎo)小結(jié)。

古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著鄉(xiāng)親們。

第五篇：人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案《古井》

人教版小學(xué)語文第八冊(cè)教案《古井》

教學(xué)要求

1.通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古井不僅為鄉(xiāng)親們提供泉水，而且陶冶了人們的品格，使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣做人。

2.注意運(yùn)用“一邊讀、一邊想”的讀書方法，理解課文內(nèi)容。3.練習(xí)給課文分段，概括段意。

4.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字。掌握音形義；會(huì)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”造句。5.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

通過“一邊讀、一邊想”，了解有關(guān)古井的故事；理解課文最后一個(gè)自然段的意思。教學(xué)難點(diǎn)

抓住詞句訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解“思考、練習(xí)”2中句子的意思。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備

投影片、小張?zhí)羁掌印⑸衷~卡

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

齊讀課題，這篇課文講的是有關(guān)家鄉(xiāng)古井的故事，作者離開家鄉(xiāng)多年，對(duì)故鄉(xiāng)的一口古井一直難以忘懷，這是為什么呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)課文。

二、自讀課文，初步了解課文內(nèi)容

（一）要求邊讀邊劃，劃出生字詞和不懂的詞語。

（二）邊讀邊想，標(biāo)出自然段，每個(gè)自然段講的是什么？哪幾個(gè)自然段可以合并成一段。

三、檢查自讀情況

（一）找?guī)酌瑢W(xué)讀書。（查生字讀音是否正確，語句是否通順流利。）

（二）認(rèn)讀生字卡片，注意多音字“擔(dān)”本課讀dàn音，“薄”讀“bó”的音。

生字中“乳”的讀音，讀“rǔ”勿讀成“l(fā)ǔ”。“哺”是“bǔ”勿讀成“pǔ”或“fǔ”。

（三）提出難懂和不理解的詞語。

哺育陶冶報(bào)酬品格晨光熹微絡(luò)繹不絕暮色降臨年過六旬

四、利用查字典或聯(lián)系上下文理解詞語

（一）個(gè)人自查。

（二）同座位交流情況。

（三）全班進(jìn)行解答。重點(diǎn)詞語的解釋：

陶冶：比喻給人的思想性格等有益的影響。品格：指人的品質(zhì)和風(fēng)格。

晨光熹微：形容早晨太陽剛出來，天還沒有亮。暮色降臨：傍晚，昏暗的天色已經(jīng)來到。

五、練習(xí)給課文分段，概括段意

（一）個(gè)人根據(jù)分段方法自己試分。

（二）分組議論。

（三）全班討論。

1.全文幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要說的是什么？（略）2.可以歸納為幾個(gè)大段？每大段段意是什么？為什么這樣分？

（第1自然段為一段，講的是村東頭古井的水清涼可口，像母親一樣哺育著鄉(xiāng)親們。第2自然段講人們每天挑水時(shí)的熱鬧情景，與后幾段內(nèi)容上相系不緊，獨(dú)立成一段。第3～5自然段都是圍繞一件事講的。主要說的是村里的人常常幫助一對(duì)老人挑水，卻從來不要報(bào)酬。第6自然段獨(dú)立成段，可以概括為古井默默為人們奉獻(xiàn)的精神影響教育著鄉(xiāng)親們，使他們懂得做人的道理。本課分段依據(jù)是按不同的內(nèi)容去分。概括段意時(shí)，要從自然段的主要內(nèi)容入手，然后抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行合并歸納，做到準(zhǔn)確全面，語言精煉。）

六、練習(xí)正確、流利地朗讀課文

七、作業(yè)：邊朗讀課文邊預(yù)習(xí)，解答課后思考練習(xí)題

第二課時(shí)

一、交代本節(jié)課教學(xué)任務(wù)

在初步了解課文的基礎(chǔ)上，這節(jié)課通過理解重點(diǎn)段落，抓住重點(diǎn)詞語，深入理解課文內(nèi)容，懂得做人的道理。

二、請(qǐng)四名同學(xué)讀課文，大家思考：課文講了和古井有關(guān)的哪些事

三、單人讀第一大段，思考：古井的位置給人們帶來了什么

（一）介紹了古井在村東頭，井里的水清涼可口。

（二）出示投影；你怎樣理解這句話的意思。

1.讀句子“古井像一位溫情的母親，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女”。2.回答問題。

（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？（2）為什么說“古井像一位溫情的母親？” 3.同座位議論解答。

（因?yàn)槟赣H對(duì)兒女的愛是無私的，高尚的；為了哺育和培養(yǎng)孩子，她們可以無條件地做出最大的努力和犧牲。這句話中兒女指的是鄉(xiāng)親們，把井水比作乳汁。為什么把井水比作“乳汁”，就是說鄉(xiāng)親們靠井水生活，就像兒女的成長離不開母親乳汁的喂養(yǎng)。這口井就像母親一樣，同樣無私地向人們提供生命的泉水，而對(duì)人們毫無所求，所以說古井像溫情的母親。由此可見古井在不聲不響地陶冶著人們一種高尚的品格，培養(yǎng)著人們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。）

過渡：這樣的古井，人們是怎樣贊揚(yáng)它的呢？

四、齊讀最后一段

（一）提問：這是一個(gè)什么句子？（遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句）寫了幾層意思，都是什么？（兩方面，一方面是說井水以自己的清涼可口，供人們飲用。另一方面講它用自己的精神，影響教育著人們，??）

（二）出示投影：理解“它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應(yīng)該怎樣做人”這句話的意思。

先理解難懂詞語：“陶冶”是什么意思？（比喻給人的思想、性格等有益的影響。）然后再理解這句話的意思，主要意思在后一部分。古井為人們提供源源不斷的泉水的同時(shí)，還以默默無私奉獻(xiàn)的精神，感染影響著鄉(xiāng)親們，在不知不覺中鄉(xiāng)親們懂得做人也應(yīng)該向古井那樣，不能光為自己著想，要為人類做出貢獻(xiàn)。

過渡句：具體看看古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格的？

五、個(gè)人默讀第二、三大段，深入理解內(nèi)容

（一）提問：

1.這兩段寫了有關(guān)古井的幾件事？哪幾件事？

2.作者從哪幾個(gè)方面寫出了古井給人們生活帶來的好處及它在人們生活中的重要性。

（二）邊讀邊劃找出具體描寫的地方？從哪些詞中看出來的？

（三）議論發(fā)言。

（從“晨光熹微”到“暮色降臨”看出取水時(shí)間長，重點(diǎn)理解這兩個(gè)詞語；從“絡(luò)繹不絕”地面濕漉看出取水的人多，理解“絡(luò)繹不絕”的意思；從“扁擔(dān)和桶兒聲響”中，看出取水人的快樂；由此說明古井在人們生活中起著重要的作用。）

（四）出示投影，理解重點(diǎn)句。

門前的路面濕漉漉的，老是像下過一場春雨。（“春雨”有什么特點(diǎn)？“剛下過一場春雨”的路面是怎樣的？“老是像剛下過一場春雨”說明了什么？）

（五）分組議論，單人發(fā)言。

（從表面上理解：路面濕，說明挑水的人多。從深層理解應(yīng)該是，古井就像春雨一樣，時(shí)時(shí)滋潤著人們的心田。）

（六）提問：作者是怎樣具體描寫鄉(xiāng)親們幫助一對(duì)老人挑水，卻不要報(bào)酬的。1.單人讀第三大段，大家思考問題。

2.比較句子，看看課文是怎樣具體描寫的。

（1）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的原因是什么？在書上劃出來。（2）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的情況是什么？劃出動(dòng)詞來。（3）鄉(xiāng)親們幫老人挑水的結(jié)果是什么？劃出重點(diǎn)詞，“總是”是什么意思？說明什么？

（4）哪些詞語說明鄉(xiāng)親們幫助老人很熱心，很真摯，從課文的哪些地方可以看出來？

（七）讀讀鄉(xiāng)親們說的話，深入理解意思。

這句話什么意思？反映了鄉(xiāng)親們什么民風(fēng)？同時(shí)說明了什么？（表明鄉(xiāng)親們態(tài)度的真誠和堅(jiān)決。反映了鄉(xiāng)親們厚重淳樸的民風(fēng)；說明了人們?cè)诠啪难蘸宛B(yǎng)育下，懂得做人的道理，陶冶了人們一種崇高的品格。作者在這里很自然地把古井和人的品格聯(lián)系在一起。）

六、說說古井教育我們?cè)鯓幼鋈?/p>

可聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的體會(huì)，具體談一談。

七、有感情地朗讀課文

八、作業(yè)：練習(xí)朗讀課文，背誦課文

第三課時(shí)

一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù) 學(xué)習(xí)掌握本課13個(gè)生字的字形、練習(xí)用“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語造句。練習(xí)背誦課文。

二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)內(nèi)容

（一）個(gè)人練讀。

（二）指名讀。

三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

（一）分析每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。

（二）了解字義和詞義。進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，積累詞匯。

四、檢查個(gè)人自學(xué)情況

（一）讀字詞卡片，檢查讀音。

（二）說說每個(gè)字的偏旁部首，交流記憶方法。（本課生字中有兩個(gè)偏旁部首不容易一下子說出，可通過查字典知道“乳”是“乚”部；“旬”是“勹”旁。）

五、集體學(xué)習(xí)

指導(dǎo)分析字形易錯(cuò)的生字。暮：（1）什么結(jié)構(gòu)？

（2）與哪個(gè)字易混？（與“幕”區(qū)別，字音相同，字義字形不同，暮：在本課指傍晚。字形上要強(qiáng)調(diào)是“日”打底。“暮”與時(shí)間有關(guān)，是太陽已經(jīng)落山，所以下面是“日”。）

酬：（1）什么結(jié)構(gòu)？什么部首？

（2）注意什么地方？（左邊不要丟掉橫；右邊三個(gè)點(diǎn)的方向；第一個(gè)是豎撇。）

歉：（1）什么結(jié)構(gòu)？

（2）哪一筆易錯(cuò)？（左半部分易錯(cuò)，注意不要少橫；第五筆的“橫”要出頭。）

六、指導(dǎo)造句

（一）先理解“哺育”、“絡(luò)繹不絕”兩個(gè)詞語的意思。

（二）教師出示范句。

哺育——少年兒童在黨的哺育下茁壯成長。

絡(luò)繹不絕——這次畫展辦得很成功，每天來這里觀看的人絡(luò)繹不絕。

（三）學(xué)生自己練習(xí)造句。

七、指導(dǎo)練習(xí)背誦課文

（一）在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。個(gè)人練習(xí)讀課文。

（二）在牢記每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦。（幾個(gè)自然段，每段寫的主要內(nèi)容。）

（三）在了解寫作特點(diǎn)的基礎(chǔ)上背誦。（寫作的先后順序。）

（四）背誦的方法多樣化。

個(gè)人背、同座位之間背，指名背、分行背、齊背，男女生分開背。（本課內(nèi)容較長，背誦時(shí)可一段一段練習(xí)；讀一段、背一段，最后再串起來。）

八、鞏固練習(xí)

（一）判斷正確讀音（在本課的讀音）。

（二）寫出下面字的偏旁部首

暮（）桶（）乳（）酬（）陶（）缸（）哺（）冶（）歉（）繹（）

九、布置作業(yè)

（一）抄寫生字新詞。

（二）練習(xí)背誦課文。