第一篇：《回憶我的母親》教學案設計

《回憶我的母親》教學案設計

學習目標

一、了解朱德母親的品質。她是一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明的平凡而偉大的母親。領會作者由熱愛母親推而廣之熱愛中國普通勞動人民的崇高思想感情。

二、領會本文感情真摯、語言簡明平實的特點；學習本文從小處著眼、于細微處見真情的精心選材和巧妙布局。

三、了解回憶錄的一般特點。

第一課時

教學過程

一、導入新課

這堂課我們學習新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產階級革命家朱德同志的母親鐘老太太是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太太以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。

二、檢查預習

1.指導學生朗讀。要求畫出課文“預習提示”中的字詞及需要補充的字詞。試說出文章敘事的順序和線索。

2.聽寫下列字詞并給加黑字注音。

佃農（ｄｉàｎ）

祖籍（ｊí）儀隴（ｌǒｎｇ）

溺死（ｎì）

勞碌（ｌù）私塾（ｓｈú）

衙門（ｙá）

橫蠻（ｈaｎｇｍáｎ）

不輟勞作（ｃｈｕ?）飽嘗（ｃｈáｎｇ）

妯娌（ｚｈ?ｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提問：誰能說說本文敘事的順序和線索？（能說出按時間順序來寫即可；線索說不出，留待后面講析。）

三、研習新課

1.劃分段落提示：本文是朱德同志回憶母親勤勞一生的回憶錄。文中所列舉的事例都是過去的事。那么，在寫回憶往事之前，應先交待寫回憶錄的原因。在回憶完往事之后，又應從對往事的回憶中回到現實中來，寫一寫作者報答母親深恩的決心。

根據同學們的討論發言，歸納明確：

本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。

第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

四、指導研討分析第一部分

1.結合“理解?分析”題一，研討該段中的兩句話寫了哪幾層意思。

歸納明確：

(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛”——交待寫文章的緣由。

(2)“我愛我母親”——定下了文章的感情基調。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”——明確了全文敘事線索。

2.提問：值得“我”回憶的事很多，根據“預習提示”介紹，回憶錄既可以全面系統地寫人物的一生，也可以只寫人物事跡片段。本文寫的“很多事”寫的是片段，還是一生？

明確：寫一生。

3.貫穿母親一生的優秀品質是什么？

明確：勤勞。

4.本文敘事的線索是什么？

明確：以母親“勤勞一生”為線索。

5.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這個句子在文中起什么作用？

明確：點明文章中心并引起下文。

五、指導研討分析第二部分（第2—15段）

1.給該部分劃分層次。

注意：(1)本部分較長，劃分層次不宜過多過細。(2)本部分是文章的重點，敘述的事多而詳細，劃分層次時應注重以下兩個方面的內容：朱德的母親是一位勞動婦女，因此她具有普通勞動人民所具有的許多優秀品質和性格特征；朱德的母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業。

明確：該部分可劃分為三個層次。第一層，第2—8段；第二層，第9—13段；第三層，第14、15段。

2.研討分析第一層。

明確：

(1)先交待貧苦的家境（第2、3段）

(2)接下來五段共寫了四個方面的事，分別表現母親四個方面的美德。請先逐段畫出它們的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母親是個好勞動”。（好勞動——勞動能手，勞動好手。好，讀ｈǎｏ，此處指技術高，好手。）

具體事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家務勞動及耕作：煮飯、喂豬、養蠶、紡棉花，挑水、挑糞；③整日勞碌。通過這些事例表現母親勤勞的美德。給兒子的影響是：“教給我許多生產知識”。

第二方面的事（第6段），中心句是：“佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。”

具體事例有：①有桐子榨油點燈；②地主富人家看也不看的粗飯食，母親卻能做得使一家吃起來很有滋味；③親手紡線、用有銅錢厚的“家織布”給家人縫新衣服，衣服老大穿了，老二老三接著穿還穿不爛。通過這些具體事例表現母親儉樸的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”

《回憶我的母親》教學案設計

第二課時

教學過程

一、復習檢查上節課內容，導入新課。

1.提問：(1)上節課分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選日常生活中的瑣碎小事？

明確：①母親是勞動婦女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事；②選材雖從小處著眼，但能于細微處見真情，寫得真實、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

提問：(2)通過對這些瑣事的回憶，表現了母親的美德？

明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

2.導入新課：以上所寫，表現了母親作為勞動婦女這方面的優秀品質。作為一位好母親，她對兒子的事業又是怎樣理解和支持的呢？下面我們來研討新課內容。

二、指導研討分析第二層（第9—13段）

1.研討第9段，講清呼應的寫法。

提問：(1)這段主要寫什么？

明確：送子讀書。

提問：(2)為何節衣縮食也要送子讀書？

明確：支撐門戶、被逼。

提問：(3)被誰逼的？

明確：鄉間豪紳欺壓；衙門差役橫蠻。

提問：(4)請舉例說明。

明確：如第8段，寫庚子年的災難和乙未年被迫退佃搬家。

這種前面文字與后面文字內容相聯系、相照應的寫法就是前呼后應。其好處是交待了因果關系，使文章嚴密。

請同學們結合“理解?分析”題三再試舉兩三例。

2.研討第10—13段，思考歸納各段大意。（提示同學在概括大意時注意使用原文中的關鍵詞語）

歸納明確：

第9段，支撐門戶，送子讀書。

第10段，理解并支持兒子革命。

第11段，熱戀故土，熱愛勞動。

第12段，獨立支持家庭生活，過著勤苦的農婦生活。

第13段，到老不曾脫離勞動，熱愛生產。

綜上分析，母親另一方面的美德是她深明大義，堅持勞動，理解兒子，支持革命。如果說母親送子讀書是為了支撐門戶，這還比較狹隘的話，那么到后來他理解并支持兒子革命，這正是他的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重，使兒子感激呢？

三、指導研討分析第三層（第14、15段）

1.歸納層次大意。

明確：感謝母親對“我”的教育與深刻影響。

2.提問：作者感謝母親是從哪些方面來寫的？在結構形式上有什么特點？采用了什么表達方式？有什么作用？

歸納明確：

(1)作者感謝母親是從兩個方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經驗”，“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。”這是母親留給兒子最寶貴的財富，作者也深深懂得這“財富”的價值及其對自己的深遠影響，從而對母親發出了由衷的感激之情。

(2)在結構形式上運用了反復的手法，分列為兩段。

(3)采用了帶有抒情筆調的議論的表達方式。

(4)此處承接上文的事實發議論，不僅高度評價了母親對作者的教育與影響，而且抒發了作者愛母親的思想感情。

四、分析研討并背誦第三部分（第16、17段）

1.找出回憶結束，回到現實的句子。

明確：第16段的第一句。

2.提問：朱德同志將“用什么方法來報答母親的深恩呢”？

3.同學們誦讀：“我將繼續盡忠于我們的民族和人民??能夠過快樂的生活。”

4.提問：報母恩為什么應如此去做呢？

歸納明確：因為“母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史。”這里，朱德同志把愛母親的感情融合到了愛廣大勞動人民之中，把報母恩的思想升華到報效中華，為勞動人民謀幸福的崇高境界上來。這就是作者在文章立意方面的高明之處。充分表達了無產階級革命家朱德同志的博大胸懷與崇高思想。

第17段是生者為死者的祈禱語，表達了作者對母親深沉、摯愛的感情。

五、總結全文

1.學完這篇回憶錄，我們應該向朱德同志學習什么崇高品質？

明確：愛母親，并把這種愛擴大到愛廣大勞動人民，并為之奮斗終生的崇高思想品質。

2.想一想，朱德同志愛母親，母親勤勞一生中的那么多日常瑣事，他記得那么真切、清晰。你愛你的父母嗎？你認為愛自己的親人與愛人民、愛祖國有聯系嗎？請談談你的看法。

3.指導學生結合段意歸納主題思想。

4.要求學習本文文風純樸、語言平實的優點和選材精當，以時間為序（緯）、以“勤勞一生”為線（經）進行布局謀篇的巧妙的組材方法。

六、布置作業

1.背誦最后兩段（第16、17段）。

2.完成“揣摩?運用”題六。

3.結合閱讀張曉偉的《母親的形象》一文，回答“揣摩?運用”題五（答案可參考課文分析部分）。

【附】板書設計

第二篇：《回憶我的母親》精品教學案

6《回憶我的母親》教學案

◆ 學習目標

1.通過熟讀課文，初步感知課文內容，說出行文思路。2.研讀典型事例，全面概括母親的形象。3.探尋寫作方法，領會以小見大的手法。◆ 學習重點

研讀典型事例，全面概括母親的形象。◆ 學習難點

探尋寫作方法，領會以小見大的手法。◆ 建議課時 2課時

【學習過程】 課前預習

1.有感情地朗讀課文2-3遍，標段序、圈點、勾畫重要詞語、句子、段落。2.讀準加點詞的字音。佃農（diàn）祖籍（jí）儀隴（lǒng）溺死（nì）

勞碌（lù）私塾（shú）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．衙門（yá）

橫蠻（hang 不輟（chu?）差役（chāi yì）妯娌（zh?uli）和睦（mù）．．．．．．．．．．．．．）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．【導讀提示】（展示PPT）

朱德（1886-1976），中國人民偉大的革命戰士、無產階級革命家及黨和國家卓越的領導人之一。他曾參加辛亥革命，1922年加入中國共產黨，之后參加了南昌起義。抗日戰爭后，任八路軍總司令，后任中國人民解放軍總司令，中華人民共和國成立后，朱德同志歷任中央人民政府副主席，中華人民共和國副主席，人大常委會委員長。他之所以有這么高的成就與他的母親是分不開的，今天我們就來學習他的文章《回憶我的母親》

第一課時

一、整體感知

概括內容

1.初讀課文，請用我讀出了一位

__的母親，表現在 句式回答。

實施步驟

（1）獨立概括。

（2）組內交流整理。

（3）展示交流，老師點撥。

2、本文可分為幾部分，請歸納概括？

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。

第二部分（第2-15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養育之恩。

第三部分（第16-17段）抒發對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

點撥預設

（1）給出段落，降低難度，重在訓練概括能力。

（2）請同學概括完以后再次有感情的朗讀第一部分和第三部分，體會作者的情感。

二、精讀課文

深入理解

3、請問第一部分有什么作用？

明確：（1）交代寫作緣由，（2）引出下文對母親的懷念，（3）奠定全文母愛和思念的基調 實施步驟

（1）獨立概括。

（2）組內交流整理。

（3）展示交流，老師點撥。點撥預設

如果學生答不到感情基調，就提示在文段開頭，段落可能會有埋下伏筆或者奠定感情基調的作用。

第二課時

三、研讀課文第二部分，概說母親形象

1.速讀2—8段，找出文章中心句，概說母親有那些平凡的品質。每段中心句見PPT 小結：母親是一位 勞動能手，她聰明能干，寬厚仁慈，愛憎分明。

實施步驟：

（1）獨立概括。

（2）組內交流整理。

（3）展示交流，老師點撥。

（4）小結：母親具有哪些品質呢？

2、課文分析了作者回憶母親在日 常生活中的許多瑣 事，為什么選材盡選一些日常生活中的瑣碎小事？ 明確：①母親是勞動婦女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事；

②選材雖從小處著眼，但能于細微處見真情，寫得真實、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

3、表現了母親作為勞動婦女方面的優秀品質，作為母親，她對兒子的事業又是怎樣理解支持的呢？

研讀第9段

提問：(1)這段主要寫什么？

(2)為何節衣縮食也要送子讀書？

4、研討第10—13段，思考歸納各段大意。第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛勞動。

第12段，獨立支持家庭生活，過著勤苦的農婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動，熱愛生產。

小結：綜上所述，母親還具有深明大義、一生熱愛勞動和支持理解兒子革命的品質。

點撥預設

在同學概括的時候，要求同學抓住關鍵詞語進行概括。

5、第三部分 ：朗讀最后兩段，歸納文章的結尾表達了哪幾層意思？ 明確：①痛悼母親的離去

②對母親的高度評價 ③決心盡忠革命事業

小結：請同學找一個詞語來概括母親——偉大

四、拓展研討，寫作點撥

6、學習了本文和《藤野先生》以后，你覺得該怎樣描寫我們身邊的平凡人物？ 明確：

1、從小事寫起，以小見大，體現品質；

2、從多方面描寫人物，展現性格；

3、運用多種人物描寫手法，立體感人。

五、課堂小結，知識鞏固

文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優秀品質，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發了對母親的深深懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。

第三篇：《我的母親》教學案

《我的母親》BCA教學案

主備人：曾文愛 2012年3月

http://box.zhangmen.baidu.com/ 一.教學目標：

1.了解胡適；熟讀全文，掌握本文生字詞；把握文章思想內容。

2.理解文意，概括文中的母親形象并提煉出母親的品質特點，學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

3.體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

B案

一、使用說明

1、通讀全文，識記文中的重點字詞。

2、熟讀全文，理解文意，把握文章的結構脈絡。

3、用筆標出不懂的地方，以備上課講解時提問答疑。

二、自學園地

1、了解胡適及他的母親：

胡 適(1891—1962.)字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良芻議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

2、給下面加點字注音。

文縐縐()綽號()庶祖母()吹笙()摹畫()眼翳()舔去()侮辱()擰肉（）麇先生（）

3、文章分為三部分，通讀全文，理清文章結構。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

4、用文中的一句話概括文章主題。

C案

一、根據答案自檢，鞏固落實。

二、文本探討：

1、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出了母親的什么品性?

2、本文在塑造母親形象時運用了什么寫作手法？

3、課文標題是我的母親，而文章前三段只有一句提及母親，其他內容看似與母親無關，這是為什么？

三、當堂檢測

5月的第二個星期天是母親節。請你制作一個賀卡，表達一下對母親的感恩之情。要求：仿照下面劃線句子寫兩句話，做到內容和諧，句式大致相同。

例句：媽媽，你是我疲憊中的一杯香茗，當我昏昏欲睡時，濃郁的馨香使我神清氣爽。

仿句：

A案

1、熟讀本文，深切體會胡適對母親的懷念感恩之情。

2、拓展延伸

奔跑的母親

黑馬！又見黑馬！

當她第一個沖過終點線時，整個賽場沸騰了。不可思議，在高手如云的國際馬拉松比賽中，冠軍竟然是個訓練僅一年的業余選手！

27歲的切默季爾，肯尼亞的一名農婦，因此一舉成名。

切默季爾的全家都住在山區，她的丈夫是個老實巴交的莊稼漢，除了種地一無所長。一年前，切默季爾還一籌莫展，為無法給四個孩子供給學費暗自傷心。丈夫抽著悶煙安慰她：“誰叫孩子生在咱窮人家，認命吧！”

如果孩子們不上學，只能繼續窮人的命運！難道只能認命？她不甘心。

當地盛行長跑運動，名將輩出，若是取得好名次，會有不菲的獎金。她還是少女時，曾被教練相中，但因種種原因未果。此刻，她腦中靈光一閃：不如去練習馬拉松!

馬拉松是一項極限運動，堅強的意志和優秀的身體素質缺一不可。她已近27歲，沒有足夠的營養供給，從未受過專業基礎訓練，憑什么取勝?冷靜之后，她也膽怯過，可是除此之外別無他途。如果連做夢的勇氣都沒有，那永無改變的可能。

丈夫最后也同意了她大膽的“創意”。第二天凌晨，天還黑著，她就跑上崎嶇的山路。只跑了幾百米，她的雙腿就像灌了鉛一般。停下喘口氣，她接著再跑。與其說是用腿在跑，不如說是用意志在跑。跑了幾天，腳上磨出無數的血泡。她也想打退堂鼓，可回家一看到嚷著要讀書的孩子，她又為自己的懦弱感到羞愧。不能退縮!她清醒地知道，這是惟一的一線希望!

訓練強度逐漸增加，但她的營養遠遠跟不上。有一天，日上竿頭，她仍然沒有回家，丈夫擔心出事，趕緊出門尋找，終于在山路上發現了昏倒在地的妻子。他把妻子背回家里，孩子們全部圍了上來，大兒子哭著說：“媽媽，不要再跑了，我不上學了!”她握著兒子的小手，淚水像斷線的珠子般涌出，一言不發。次日一早，她又獨自一人，跑在了寂靜的山路上。

經過近一年的艱苦訓練，切默季爾第一次參加國內馬拉松比賽，獲得了第七名的好成績，開始嶄露頭角。

有位教練被她的執著深深感動，自愿給她指導，她的成績更加突飛猛進。

終于，切默季爾迎來了內羅畢國際馬拉松比賽。為了籌集路費，丈夫把家里僅有的幾頭牲口都賣了，這可是家里的全部財富……發令槍響后，切默季爾一馬當先跑在隊伍前列，這是異常危險的舉動，時間一長可能會體力不支，甚至無法完成比賽。但為了孩子，為了家庭，她豁出去了。

或許上天也被切默季爾的真誠所感動。她一路跑來，有如神助，兩小時39分零9秒之后，她第一個躍過終點線。那一刻，她忘了向觀眾致敬，趴在賽道上淚流滿面，瘋狂地親吻著大地。

突然冒出的黑馬，讓解說員不知所措，手忙腳亂，忙活了好半天才找齊她的資料。

頒獎儀式上，有體育記者問她：“您是個業余選手，而且年齡處于絕對劣勢，我們都想知道，究竟是什么力量讓您戰勝眾多職業高手，奪得冠軍?”

“因為我非常渴望那7000英鎊的冠軍獎金!”此言一出，場下一片嘩然。她的話太不合時宜，有悖于體育精神。切默季爾抹去淚水，哽咽著繼續說：“有了這筆獎金，我的四個孩子就有錢上學了，我要讓他們接受最好的教育，還要把大兒子送到寄宿學校去。”喧鬧的運動場忽然寂靜，人們這才明白，原來，孩子才是她奔跑的力量。瞬間，場下響起雷鳴般的掌聲，那是人們對冠軍最衷心的祝賀，也是對母親最誠摯的祝福。

切莫季爾成了肯尼亞的偶像，有人說她是長跑天才，有人說這是貧困造就的冠軍，還有人說無需理由，這就是一個奇跡。是的，又一個體育奇跡：不過締造者并非職業運動員，而是，母親！

1、用一句話概括全文內容。

2:聽完母親頒獎儀式上的答話,觀眾為什么開始“一片嘩然”,而瞬間又“響起雷鳴般的掌聲”？

3、如果按照事情發展的順序寫，1、2兩段應插在哪一段中，作者這樣寫有什么好處？

第四篇：鄒韜奮《我的母親》教學案

鄒韜奮《我的母親》教學案

八語備課組

八年級_____班

姓名_______ 學號______成績_______ [教學目標]

1、學習本文截取人物表現中最典型的經歷來表現人物。

2、理解作者通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

3、真摯、深沉的母愛。

4、在記敘中穿插必要的議論。[重點難點]

1、重點：截取人物中最典型的經歷來表現人物。

2、難點：語言細膩、真摯、深沉。預習內容：

注音：查（）氏

蒙（）眬

蒙（）騙

蒙（）古族

憧憧（）躡（）手躡腳

仔（）

娓娓（）動聽

頰（）

嗚咽（）（）唏唏（）噓噓（）

女紅（）萬籟（）俱寂

歉疚（）瞥（）惺忪（）（）背（）包袱

背（）書

解釋：娓娓動聽：______________________________娓娓：_________________ 循循善誘____________________________________循循：______________誘：________ 飲泣吞聲：_________________________________。形容_________________________ 輾轉反側：__________________________________________________________ 萬籟俱寂：__________________________________________________________________ 莫名其妙：____________________________________________名：____________。躡手躡腳：_____________________________________________________________ 一飽眼福：______________________________________________________________ 熱淚盈眶：________________________________________ 前世冤家：_________________________________________________________________ [教學時數] 二教時

[教學過程]

第一教時

一、導入

1、導語

有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《背影》是寫父愛，而課文是寫母愛。讓我們來欣賞作者如何寫一位普通而偉大的母親形象吧。

2、作者簡介

鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。名恩潤，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年畢業于上海圣約翰大學。自1926年在上海主編《生活》周刊起，畢生從事新聞出版工作。1932年創辦生活書店。1936年與沈鈞儒、李公樸等七人被國民黨政府逮捕。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》、《本民抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降。著作編有《韜

奮全集》《韜奮文集》等。鄒韜奮也是一位散文家。著有《萍蹤寄語》《萍蹤憶語》等散文作品。

二、閱讀課文，整體感知

三、理清文章思路

全文可分為三個部分。

第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

第二部分（3—6），回憶關于母親的四個片段，表現母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。

第三部分（7—8），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。

四、探究

作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語、哪些事情、哪些細節最讓你動情？你還記得自己的母親給你留下的深刻印象嗎？

學生概括關于母親的四個片段。

四個片段：

1、元宵夜的“巡閱”

2、涌流的淚珠

3、豐富的內心世界

4、勞碌的身影

第一個片段中最感人的話語是：“我由現在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見著她的容態，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。“這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。

第二個片段中最感人的細節是：“往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她兩人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。”這個細節真實而傳神，表現了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心。

第三個片段中最感人的細節是：“我自己嗚咽著，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個細節描寫表現母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

第四個片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。”這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環境描寫，以寂靜的環境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。

五、小結

本文截取人物表現中最典型的經歷——四個片段，來表現人物的。

六、布置作業

課外練習四。

第二教時

一、復習舊課

二、繼續學習課文

品味語言：本文語言細膩、真摯、深沉。可以讓學生找出文中的句子加以評說。

1、我的母親在我十三歲的時候就去世了。

．

2、母親死的時候才二十九歲，留下了三男三女。

．

3、當時一肚子里充滿著這些心事，都不敢對母親說出一句。

．句子中加點的詞不能去掉。第1、2句中的“就”和“才”，表現了對母親不幸早逝的無限的痛惜之情。第3句中的“敢”如果刪去，就成了“不對母親說出一句”，和原來的意思大相徑庭。“不敢”是心里想說，但又怕說出來后母親不允許“我”再陪下去，越是“不敢說出”，就越是顯得真誠、執著。如果改成“不說出來”，就無法把這種矛盾的真實的“心理狀態”表達出來了。

三、比較閱讀

朱自清《背影》與鄒韜奮《我的母親》，讓學生討論兩文的異同點，互相交流。

《背影》《我的母親》都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。《背影》是截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章的；而《我的母親》是截取人物表現中最典型的經歷——四個片段，來表現人物的。

四、探究

家庭是組成社會的一個細胞。讀了課文后，你認為鄒韜奮成長的家庭環境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

鄒韜奮成長的家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當時生活條件和醫療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

五、小結

本文深情地回憶了關于母親的幾個片段，表現了母親的可愛性格和能干才具，表現了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。

六、布置作業

課后練習二

一、積累整合

1.判斷下列句子的表達方式。

1)我的母親在我十三歲的時候去世了。（）2)我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她們可愛的性格，她努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家庭里，都葬送在沒有意義的事務上。（）3)突然，一串亮晶晶的光點從黑黝黝的屋脊上飛起來，像一群沖天的螢火蟲，在黑暗中劃出一道道工的光線（）3.下面是五楠寫給自己好友的一則聯絡友情的短信，寫到一半寫不下去了，請根據他的寫作意圖與風格，幫助他把短信寫完 一家_________________，一年___________________一生，______________一世平平安安。天天精神百倍，月月_______________，年年_________________。新春快樂。

二、課外拓展

月光下的蛙鳴

十幾年前的夏天，我枕戈待旦地準備參加這一年的高考。

在那樣一個年代，高考直接決定著一個青年一生的命運。而我的情況更特殊，三歲時失去了父親，是母親含辛茹苦地把我帶大。苦難中的母親，眼巴巴地盼著我能高考得中。我也想，如果能在這一年如愿以償，正是對母親最好的報答，能減輕母親經濟上和精神上的壓力。

但競爭是殘酷的，同學們懸梁刺股、焚膏繼晷地苦戰，在學習成績上你追我趕。高考一個月前的預考中，我意外地遭到慘敗。我很清楚，巨大的精神壓力起了很大的負面作用。母 親見我面容憔悴，很心疼。我家離校不遠，她就跟老師說情，說寢室里吵鬧，讓我回家住宿，好早晚料理我的生活，給我增加營養。

那段時間里，她殺光了家中三十幾只仔雞，想盡一切辦法，想讓我恢復以前的體質。然而，母親的一切努力收效甚微，我還是日復一日地消瘦下去。房間的后窗正對著屋后的一方池塘，時值燥熱的六月夜晚，一池塘的青蛙，唧唧呱呱，呼朋引伴，發音格外響亮悠遠。一池的蛙聲就這樣緊緊纏住我一雙不幸的耳朵，此伏彼起地一次又一次將我驚醒。

母親去了一趟學校。回來后，高興地告訴我，即使考不上，班主任已答應讓我復讀一年。老師說，第二年，他保證我能考上。

漸漸地，蛙聲不再吵鬧了，每夜都有香甜的夢。但是，母親卻變了，日日坐在椅子上打盹。一天，隔壁的大媽偷偷地拉住我，跟我說，你母親為了讓你睡好覺，夜夜替你趕青蛙呢。我將信將疑。

但是，第二天夜里，月光下塘埂上，我真的看見了我的母親。

母親手拿一根長長的竹竿。她用竹竿輕輕地敲打池塘邊的每一處草叢，做得認真又虔誠。她繞著池塘一圈圈小心地走著，一遍遍用竹竿仔細地敲打著每一處草叢。有時她停下來，站一會兒，輕輕地咳嗽幾聲，用手捶捶背。月光把她的白發漂得很白。“母親！母親！”我大聲喊。母親聽不見。她全神貫注于手中的竹竿，生怕遺漏一處蛙聲??

一直到現在，我仍然堅信，有一種愛，能喚起一個人內心潛在的力量，幫助你去戰勝一切困難。這一年高考，我以高分被大學錄取了。很多年已經過去，蛙聲也一點點遠逝。可是，我又覺得它時時都在我的枕邊，一聲聲，像不倦的提醒和教誨，給我許多的人生激勵。

1.文章寫了好幾件母親關愛我的事件，為什么卻以“月光下的蛙鳴”為題呢？

____________________________________________________________________。

2.文章在寫“蛙鳴”之前，寫了“我預考失敗”“母親接我回家居住”“母親殺光仔雞”，其作用是什么？

____________________________________________________________________。

3.文章用了夾敘夾議的手法，請找出一處議論的句子，并說明它在文中的作用？

__________________________________________________________________。

4.本文設置了明暗兩條線索，明線是：_______________________________；暗線是：__________________________________。

5.文章第10段是本文的詳寫段落，使用了什么樣的表現手法？作用是什么？

________________________________________________________________。6.文章結尾處，作者為什么說“很多年過去了，蛙聲也一點點遠逝。可是，我又覺得它時時都在我的枕邊”？

____________________________________________________________________。

答案：

第13課

我的母親

一、1、略

2、記敘議論描寫

3、和和睦睦、開開心心、快快樂樂、喜氣洋洋、財源廣進

二、1、五件事。母親元宵節背我“巡閱”；母親在家帶孩子等妹仔來；母親給妹仔講小說；我背書挨打，母親陪著流淚，母親熬夜為我做布鞋。母親是一個善良、慈愛、勤勞能干、任勞任怨的人。

2、鄒韜奮成長的家庭是一個封建家庭，婦女在家庭里沒有地位，母親連自己的姓名都沒有，母親早逝也說明當時生活條件和醫療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完美的家庭。鄒韜奮成長的這個家庭環境重教育，重文化，對子女要求嚴格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的，但是體罰是不可取的。

3、略

三、1、因為文章是寫母親為我趕青蛙這件事的，這件事最能體現出母親對我深切的關愛。

2、為下文母親為我趕青蛙一事作輔墊。

3、“有一種愛，能喚起一個人內心潛在的力量，幫助你去戰勝一切困難。在記敘文中使用適當的議論，更容易提示文章的主旨。本句議論是對母親對我關愛的總結，也是本文的主旨。

4、我的高考經歷，母親對我的關愛。

5、細節描寫；讓母親的形象更清晰，更高大，使母親形象更感人。

6、由于母親為“我”趕蛙的細節在“我”腦海里太深刻了，所以對那時的蛙聲的記憶也非常深刻。想起蛙聲，事實上是想起母親的關愛。

第五篇：《回憶我的母親》教學設計

《回憶我的母親》教學設計

官池初中 樊小平

【教學目標】

1.學習運用具體事例寫人的手法。2.領會以時間順序組織材料的方法。3.揣摩質樸、真摯的語言特點。

4.感受朱德母親的高尚品德，體會作者的思念、敬愛之情。【教學難點】

a、學習文章通過選取典型事例來表現人物性格的方法。b、領會以時間順序組織材料的方法。c、學習母親的優秀品質；

【教學重點】領會文章質樸而又富有深情的語言特點。【教學方法】引導法、問答法、教讀法 【課時安排】二課時 【教學過程】

第一課時

教學要點：

導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。

教學內容和步驟：

一、導入新課 一個人的一生可以遇見許許多多值得親近的人，這些人有的是同甘共苦的朋友，有的是循循善誘的良師，有的是志同道合的同志。當然，在我們身邊，最親近的人莫過于家人，父母的愛是最溫暖的、最無私的。尤其是母親十月懷胎，辛辛苦苦的哺育子女、培養子女。每一瞬間的關注都是一份濃濃的愛意，每一個動作都是一個故事。現在，請同學們分享一下你和母親的故事。

今天，我們將要學習的課文也是有關于母親的故事，現在，就讓我們一同走進朱德和他母親的世界。

二、作者簡介、寫作背景

朱德（1886-1976），中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領導人之一。他先后參加過辛亥革命、抗日戰爭、解放戰爭等革命活動。朱德的一生，是為共產主義事業奮斗的一生。他為中國革命和建設事業建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。

朱德的母親鐘太夫人鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年逝世。朱德得知母親逝世的消息后，懷著悲痛的心情，寫了這篇敘事散文《回憶我的母親》。讓我們懷著崇敬之心一起走進朱德的內心世界，回憶母親的一生。

二、指導預習

要求學生以較快的速度閱讀全文，做到：

1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為 理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。

(1)給下列加黑字注音。【副板書：生字詞。】

(1)佃農（diàn）(2)祖籍（jí）(3)妯娌（zhóu lǐ）(4)勉強（qiǎng）(5)遷徙（xǐ）(6)慰勉（wèi miǎn）(7)溺死（nì）(8)衙門（yá）(9)私塾（sī shú）(10)調料（tiáo）(11)血濺（jiàn）(12)瞞著（mán zhe）(2)解釋下列詞語。

①不輟勞作：不停地勞動（耕作）。

②任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。③寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④為富不仁：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤節衣縮食：盡量節省。節，減省；縮，縮減。⑥支撐門戶：勉強維持家庭。⑦東挪西借：文中指到處向人家借錢。

⑧聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。

三、研習課文 1.什么叫回憶錄？

學生分別查閱寫作工具書，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

2.研習課文第一部分（1～7自然段）。A、全班學生齊讀第一自然段。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？

第一自然段總共兩句話。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯系前面回憶錄的定義）

板書：（第1段）痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。B、研習課文2～7自然段。

要求學生閱讀這一部分，思考回答：每個段落主要寫了什么內容？（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來回答問題。）

①、第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。

②、第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。③、第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。

④、第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。

作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。C、作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。

例子：

第7段中“她自己是很節省的……留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里……無可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。

板書:（第2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。

四、布置作業 1.完成課后練習題。2.熟讀課文的第8—17段。

第二課時

教學要點：

檢查復習；研習課文第8—17段，歸納中心和寫作特點。教學內容和步驟：

一、檢查作業完成情況。

二、繼續研習課文第二、三部分。

1.課文8—13段，按時間先后依次寫了哪四件事？

第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有 灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。

第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農民的自發抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。）

第三件事，1905年是“支撐門戶”，節衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的。）

通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。

2.寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產黨后母親的一些事。請同學們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現了母親的什么精神品質？寄寓了作者什么感情？

熟話說：“百善孝為先”。在現實生活中，孝敬父母的例子也是比比皆是。例如說，窮人家的孩子，在經過奮斗打拼而有所作為之后，首先想到的就是讓家中的父母親過上富足、舒服的好日子。

其實，這也是千千萬萬子女的共同心愿，本文的作者朱德也不例外。同學們看看第11自然段，“在民國八年的時候，我做了一件什 么事？我曾經把父親和母親接出來”。

恩，我把父母親接出來。但是，父母親和我從此就生活在一起了嗎？沒有。為什么呢？這里再一次強調了母親熱愛勞動的崇高品質。

那么，這樣一位熱愛勞動，離不開土地的農村婦女，她的思想會是什么樣子的呢？是傳統落后的？還是現代先進的？她是否會支持兒子參加革命呢？

請同學們閱讀第12自然段，用筆畫出，我參加革命時，母親的態度和行為。（請同學回答）

可以說，母親是用自己的實際行動支持兒子革命、鼓舞兒子的革命斗志。

在這兩段里，作者沒有用華麗的詞藻，也沒有熱情洋溢的抒情，只是用平淡、樸實的話語，于平靜的敘說之中，凸顯了母親的美好品質，流露出真摯深沉的愛。

其實，這種質樸而又富有深情的語言，正是本文的一大特色，值得我們在寫作中學習和借鑒。

好。我們說，母親一生有許許多多的特點。那么，其中最大的特點又是什么呢？同學們想不想知道啊？好。帶著這個疑問，我們一齊朗讀一下第13自然段，并思考一下，這一段話在文中有什么作用？

“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”。

同學們，這篇文章反復提到母親熱愛勞動。例如，第4、5、7自然段，等等。在這里，作者又再一次強調了母親熱愛勞動，會不會讓 人感到重復累贅啊？如果不會，那么作者為什么要這么寫？這一段話的作用又是什么呢？

這樣寫的作用，突出了文章的中心。既照應了前文，使得文章前后呼應，起到了總結的作用。

板書（第8—13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。

總結：這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。

3.學生個別朗讀第14、15段。

思考：作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結構的形式上具有什么特點？

從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點是運用了排比段。

板書（第14、15段）：由衷地感謝母親的養育之恩。

三、研習課文的第16、17自然段。請學生有感情地朗讀這一部分。思考：

(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？

再次表達了作者對母親的“離我而去”的萬分悲痛之情和無限熱愛的真摯的感情。

(2)如何理解“母親是一個平凡的人……創造著中國的歷史”這句話的含義？

“母親是一個平凡的人”，是因為母親是千千萬萬勞動者中普通的一員。而正是像母親這樣具有崇高美德的千百萬普通勞動者創造了（已經過去）和創造著（今天和未來）人類歷史的物質財富和精神文明。母親是偉大的，勞動人民是偉大的。作者把對母親的熱愛之情，升華到熱愛我們的民族和人民，對黨對人民無限忠誠的高度；作者把對母親的歌頌之情升華到與歌頌勞動人民的感情完全融合在一起的崇高境界，從而進一步深化了文章的主題。這是一個轉折關系的復句，以此對上述這方面的意義進行強調。

(3)作者是怎樣把對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機地結合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？

作者以設問句“用什么方法來報答母親的深恩呢？”發人深思，將對母親的愛引向對人民、對革命事業的熱愛與忠誠，將兩者有機地結合起來。愛母親，就要盡忠于我們的民族和人民，盡忠于黨的事業，“使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活”。只有這樣，才能報 答母親的深恩，才算愛母親。為此，作者下定決心“能做到”，堅定信念“一定能做到”。這一段給我們的深刻啟示是：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。

板書（第16、17段）：對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨和人民來報答母親深恩的決心。

四、回顧全文。

1.指導學生根據段落層次的意思，歸納整理寫出本文的中心思想。

2.進一步體會本文選材精當，安排得體和語言樸素，感情真摯的特點。

五、布置作業。1.背誦最后兩段。

2.以“我眼中的母親”為題，寫一篇600字左右的小短文。