第一篇：回憶我的母親

5．回憶我的母親

第一課時

【學習目標】

1．掌握本文生字詞及其詞義。

2．了解母親的形象特征。知道人物具有的優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。(重點)3．學習老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。(難點)【教學過程】

一、新課導入

誰都有母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。今天，我們來學習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親培養了朱德總司令這樣一位時代的偉人。

二、自主預習1．走近作者。

朱德(1886－1976)，字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。其主要著作收入《朱德選集》。

2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。韶關(sháo)

儀隴(lǒng)

豌豆(wān)．．．管束(shù)和睦(mù)庚子(gēng)．．．佃農(diàn)祖籍(jí)溺死(nì)．．．私塾(shú)忙碌(lù)衙門(yá)．．．橫蠻(mán)和藹(ǎi)差役(chāi)．．．不輟勞作(chuò)．3．理解詞語。

任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。為富不仁：靠剝削發財致富的人沒有好心腸。佃農：自己沒有土地，以租種土地為生的農民。無可奈何：沒有辦法、無法可想。

豪紳：舊時指地方上依仗封建勢力欺壓人民的紳士。節衣縮食：省吃省穿，泛指節儉。

東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計地維持家庭生計。不輟勞作：勞動作活的事從不停止。4．閱讀課文，思考問題。

文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？ 明確：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”等等。其中，“愛”是基本感情，是貫串全文的感情。作者懷著對母親深深的愛而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

三、合作探究(一)整體感知

1．這篇課文記敘了母親的哪些事件？

明確：記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水、和氣待人、周濟窮人等小事。記敘了母親同情革命、支持革命的事情。

2．結合這些事件的具體內容，分析和概括朱德的母親具有哪些優秀品質。

明確：朱德的母親主要有這樣一些優秀品質：①勤勞(第4、5、13段)，②儉樸能干(第6、12段)，③寬厚仁慈(第7段)，④堅強(第8段)，⑤有遠見(第10段)，⑥同情革命(第11段)，⑦支持革命(第12段)。

(二)深層探究

1．母親一生值得回憶的事件很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串連起來的？

明確：作者精選的這些事件最能表現普通勞動婦女的本質特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災農民吃大戶，乙未年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰、有條不紊、首尾呼應、結構嚴謹。

2．作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業的忠誠結合起來的？談談你的體會。

明確：朱德是領袖，是革命家，他心里裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；再進一步想到“正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”。再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”文章倒數第二自然段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。

四、板書設計

回憶我的母親具體事例煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水、和氣待人、周濟窮人 同情革命、支持革命 優秀品質勤勞儉樸的習慣 寬厚仁慈的態度 堅強不屈的性格

感情：懷念 贊揚 崇敬 悲痛

五、課外拓展

朱德的母親去世后，延安各界舉行公祭，挽聯甚多。你能寫出一副挽聯嗎？

明確：中共中央的挽聯是：“八路公勛，大孝為國；一生勞動，吾黨之光。”上聯頌總司令豐功偉績，“大孝為國”之贊，正是朱德文中所言：“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”“吾黨之光”，是黨中央對鐘太夫人的崇高評價，也表明偉大的共產黨與億萬人民的母親的血肉聯系和魚水之情。

中共中央黨校的挽聯是：“唯有勞動人民母性，能育勞動人民領袖。” 毛澤東的挽聯是：“為母當學民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人。”

周恩來、劉少奇、陳云等人的挽聯是：“教人成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉永保好家風。”

謝覺哉同志的挽聯是：“紅星入懷，蓋世勛名光子舍；白云在望，漫天暗澹隕慈暉。”

第二課時

【學習目標】

1．了解回憶錄的特點：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。2．夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。(重點)3．體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。(難點)【教學過程】

一、新課導入 上一堂課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡及優秀品質，掌握了作者對母親的感情和文章的感情基調。這堂課，我們一起在學習本課的基礎上，初步了解回憶錄這種體裁的特點，欣賞本文的語言特色，提高閱讀水平。

二、自主預習

什么是回憶錄？回憶錄在寫法上有什么特點？

明確：回憶錄，是文學體裁的一種，一般運用敘述和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經歷或社會活動。回憶錄在寫法上的特點是內容真實可靠，不虛構。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以敘述為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過于華麗。

三、合作探究(一)結構探究

應該怎樣把握和學習這篇文章的結構安排？

明確：全文按時間順序記敘了母親的一生，緊扣母親的特點選材，以母親勤勞的一生為主線，先具體記敘和描寫，最后概括敘述和議論抒情。文章第一自然段交代寫作的緣由，奠定全文的感情基調，是全文的總綱。中間大部分，以寫母親的“勤勞”為主，同時寫了母親多方面的特點，各層之間互相照應，銜接自然。最后幾自然段重在抒發對母親的悼念之情，表達了要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。全篇思路清晰、首尾呼應、章法清楚、結構嚴謹。

(二)品析語言 1．句子賞析。

(1)得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

明確：這句話首先交代寫作緣由和自己的心情，然后用“我愛我母親”奠定文章的感情基調，表達對母親真摯的敬愛之情，最后用“勤勞一生”點明全文敘事線索。(2)她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。

明確：兒子做了總司令，母親卻依然做農婦，這是一件頗為感人的事。作者將這件事情不經意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因為母親“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中，母親同情革命、支持革命的形象躍然紙上。

(3)母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。

明確：以“強健的身體”“勤勞的習慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿了對母親的深深敬愛和懷念之情。

(4)母親現在離我而去了。我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。

明確：生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。

2．探究煉字。

(1)“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望”一句中“竟”字能否去掉？為什么？

明確：不能。這個“竟”字既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業放在首位的崇高品質。去掉后就沒有這種效果了。

(2)“母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”一句中“創造了”和“創造著”能否互換？為什么？

明確：不能。因為“創造了”是說明過去的歷史是由人民創造的，“創造著”是表明現在的歷史仍由人民創造。

(3)“這是我能做到的，一定能做到的”這兩句話能不能并作一句“這是我一定能做到的”？

明確：不能。這兩句話用“能”“一定能”表達自己無比堅定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不夠突出，不足以表達自己的信心。

(三)寫法探究

1．這篇課文是回憶錄，主要是記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請找出來，看看這些議論有什么作用？議論的語言有什么特點？

明確：課文第十四至十七自然段大都是議論。這些在記敘基礎上的議論把事件蘊涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌母親的感情抒發得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。

2．本文在記敘中適當穿插一些議論、抒情有什么作用？

明確：以記敘為主，適當穿插一些對人物、事件的議論，抒發作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第十四、十五自然段正是這樣，這兩自然段承前文所敘，以抒情的筆調，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。

(四)體驗與反思

文如其人。朱總司令樸實、謙遜、忠厚誠懇，寫出的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運用很多的修辭方法。有的同學因此認為本文不是一篇好文章，請結合具體語句說說你的看法。

明確：本文的內容是表達母親去世后兒子對母親的懷念，而母親又是一位勤勞樸實的農民，所以在寫作上語言質樸，沒有運用什么修辭手法，也沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，更沒有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發對母親的感情。如果運用過于華美的語言，反而不得體。作者寫這篇文章，只是為了把自己心頭對母親的崇敬和懷念之情抒發出來，把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，自然成文，字里行間流露出一種真摯深沉的愛，無心于語言的考究，真情實感更加動人，質樸自然。

四、板書設計

寫作特色記敘、議論、抒情自然結合

語言質樸而深沉

五、課外拓展

“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這是本文的開篇，采用倒敘式的開頭方式。假如要你以《美好的回憶》為題寫一篇敘事散文，請模仿這種方式寫一個開頭段。

示例：每當我閑暇之余翻開相冊，第一張映入眼簾的就是我們舞蹈隊跳《喜鵲窩》的照片，這是一個多么美好的集體呀！它讓我懷念起我們8月份的北京之行。

第二篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學案設計

學習目標

一、了解朱德母親的品質。她是一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明的平凡而偉大的母親。領會作者由熱愛母親推而廣之熱愛中國普通勞動人民的崇高思想感情。

二、領會本文感情真摯、語言簡明平實的特點；學習本文從小處著眼、于細微處見真情的精心選材和巧妙布局。

三、了解回憶錄的一般特點。第一課時 教學過程

一、導入新課

這堂課我們學習新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產階級革命家朱德同志的母親鐘老太太是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太太以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。

二、檢查預習

1.指導學生朗讀。要求畫出課文“預習提示”中的字詞及需要補充的字詞。試說出文章敘事的順序和線索。

2.聽寫下列字詞并給加黑字注音。佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）儀隴（ｌǒｎｇ）溺死（ｎì）勞碌（ｌù）私塾（ｓｈú）衙門（ｙá）橫蠻（ｈenｇｍáｎ）不輟勞作（ｃｈｕo）飽嘗（ｃｈáｎｇ）妯娌（ｚｈoｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提問：誰能說說本文敘事的順序和線索？

（能說出按時間順序來寫即可；線索說不出，留待后面講析。）

三、研習新課

1.劃分段落提示：本文是朱德同志回憶母親勤勞一生的回憶錄。文中所列舉的事例都是過去的事。那么，在寫回憶往事之前，應先交待寫回憶錄的原因。在回憶完往事之后，又應從對往事的回憶中回到現實中來，寫一寫作者報答母親深恩的決心。

根據同學們的討論發言，歸納明確： 本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

四、指導研討分析第一部分

1.結合“理解?分析”題一，研討該段中的兩句話寫了哪幾層意思。

歸納明確：(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛”——交待寫文章的緣由。

(2)“我愛我母親”——定下了文章的感情基調。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”——明確了全文敘事線索。

2.提問：值得“我”回憶的事很多，根據“預習提示”介紹，回憶錄既可以全面系統地寫人物的一生，也可以只寫人物事跡片段。本文寫的“很多事”寫的是片段，還是一生？

明確：寫一生。

3.貫穿母親一生的優秀品質是什么？ 明確：勤勞。

4.本文敘事的線索是什么？

明確：以母親“勤勞一生”為線索。

5.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這個句子在文中起什么作用？

明確：點明文章中心并引起下文。

五、指導研討分析第二部分（第2—15段）1.給該部分劃分層次。注意：

(1)本部分較長，劃分層次不宜過多過細。

(2)本部分是文章的重點，敘述的事多而詳細，劃分層次時應注重以下兩個方面的內容：朱德的母親是一位勞動婦女，因此她具有普通勞動人民所具有的許多優秀品質和性格特征；朱德的母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業。

明確：該部分可劃分為三個層次。第一層，第2—8段；第二層，第9—13段；第三層，第14、15段。

2.研討分析第一層。明確：

(1)先交待貧苦的家境（第2、3段）

(2)接下來五段共寫了四個方面的事，分別表現母親四個方面的美德。請先逐段畫出它們的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母親是個好勞動”。（好勞動——勞動能手，勞動好手。好，讀ｈǎｏ，此處指技術高，好手。）

具體事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家務勞動及耕作：煮飯、喂豬、養蠶、紡

棉花，挑水、挑糞；

③整日勞碌。通過這些事例表現母親勤勞的美德。給兒子的影響是：“教給我許多生產知識”。

第二方面的事（第6段），中心句是：

“佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。”

具體事例有： ①有桐子榨油點燈；

②地主富人家看也不看的粗飯食，母親卻能做得使一家吃起來很有滋味；③親手紡線、用有銅錢厚的“家織布”給家人縫新衣服，衣服老大穿了，老二老三接著穿還穿不爛。通過這些具體事例表現母親儉樸的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”

第二課時 教學過程

一、復習檢查上節課內容，導入新課。

1.提問：

(1)上節課分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選日常生活中的瑣碎小事？

明確：

①母親是勞動婦女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事；②選材雖從小處著眼，但能于細微處見真情，寫得真實、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

提問：(2)通過對這些瑣事的回憶，表現了母親的美德？ 明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

2.導入新課：以上所寫，表現了母親作為勞動婦女這方面的優秀品質。作為一位好母親，她對兒子的事業又是怎樣理解和支持的呢？下面我們來研討新課內容。

二、指導研討分析第二層（第9—13段）1.研討第9段，講清呼應的寫法。提問：(1)這段主要寫什么？ 明確：送子讀書。

提問：(2)為何節衣縮食也要送子讀書？ 明確：支撐門戶、被逼。提問：(3)被誰逼的？

明確：鄉間豪紳欺壓；衙門差役橫蠻。提問：(4)請舉例說明。

明確：如第8段，寫庚子年的災難和乙未年被迫退佃搬家。這種前面文字與后面文字內容相聯系、相照應的寫法就是前呼后應。其好處是交待了因果關系，使文章嚴密。

請同學們結合“理解?分析”題三再試舉兩三例。2.研討第10—13段，思考歸納各段大意。（提示同學在概括大意時注意使用原文中的關鍵詞語）

歸納明確：

第9段，支撐門戶，送子讀書。第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛勞動。

第12段，獨立支持家庭生活，過著勤苦的農婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動，熱愛生產。

綜上分析，母親另一方面的美德是她深明大義，堅持勞動，理解兒子，支持革命。如果說母親送子讀書是為了支撐門戶，這還比較狹隘的話，那么到后來他理解并支持兒子革命，這正是他的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重，使兒子感激呢？

三、指導研討分析第三層（第14、15段）1.歸納層次大意。

明確：感謝母親對“我”的教育與深刻影響。

2.提問：作者感謝母親是從哪些方面來寫的？在結構形式上有什么特點？采用了什么表

達方式？有什么作用？ 歸納明確：

(1)作者感謝母親是從兩個方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經驗”，“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。”這是母親留給兒子最寶貴的財富，作者也深深懂得這“財富”的價值及其對自己的深遠影響，從而對母親發出了由衷的感激之情。

(2)在結構形式上運用了反復的手法，分列為兩段。(3)采用了帶有抒情筆調的議論的表達方式。

(4)此處承接上文的事實發議論，不僅高度評價了母親對作者的教育與影響，而且抒發

了作者愛母親的思想感情。

四、分析研討并背誦第三部分（第16、17段）1.找出回憶結束，回到現實的句子。明確：第16段的第一句。

第三篇：_回憶我的母親

初中語文七年級上冊-教學設計

-教案-5

回憶我的母親

5.回憶我的母親

教學目標

1.了解回憶錄的一般特點：寫真人真事，記敘中可穿插議論、抒情。2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸 素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

3.學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的美德，體會作者對母 親的思念、敬愛之情。

教學重點

目標 2

教學難點

對文章后四段的準確理解。

教學方法

自主探究與老師引導結合。

課時安排 課時

初中語文七年級上冊-教學設計

-教案-5

回憶我的母親

教學過程

第一課時

一、導入新課

我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同 志）文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神？（學生答：艱苦樸素、堅 忍不拔、以身作則、平易近人、關懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業，等等）朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影 響和熏陶分不開。忠厚仁慈、堅忍頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于 革命事業。她勤勞一生，在世上活了 86 個春秋，于 1944 年去世。朱德同志為了 表達自己對母親的思念與敬愛之情，于 1944 年母親逝世后寫下了這篇樸素感人 的敘事散文。

本文最早發表在 1944 年 5 月 4 日延安《解放日報》上。延安《解放日報》曾于 1944 年 5 月 4 日刊登《朱母鐘太夫人傳略》一文。延安的《解放日報》是 當時中共中央的機關報。

二、簡介作者

朱德同志(1886～1976)是中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是 黨、國家和軍隊的卓越領導人之一。朱德同志早年加入孫中山先生領導的同盟 會，參加了辛亥革命。1915 年在云南參加反對袁世凱稱帝復辟的起義。1922 年 加入中國共產黨。之后，在黨的領導下，積極從事革命活動。1927 年參加了八 一南昌起義；次年，他率領南昌起義的一部分部隊，開赴井岡山，與毛澤東同志 所領導的部隊會師，成立了中國工農紅軍第四軍，任軍長。1930 年起任中國工 農紅軍總司令，中華蘇維埃軍事委員會主席。1934 年 10 月，參加了二萬五千里 長征。1937 年抗日戰爭爆發后，任八路軍總指揮、第十八集團軍總司令。解放 戰爭時期，任中國人民解放軍總司令。中華人民共和國成立后，朱德同志當選為

初中語文七年級上冊-教學設計-教案-5

回憶我的母親

中央人民政府副主席，被任命為中央軍委副主席、中國人民解放軍總司令。

1954 年，當選為中華人民共和國副主席，被任命為國防委員會副主席。二 屆人大后，當選為人大常委會委員長。

朱德同志的一生，是為共產主義事業奮斗的一生。他為中國革命和建設事業 建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。

三、默讀課文

同學默讀課文，在生字詞處標上記號，思考課文的段落層次和主要內容。

四、指導學生做好下列字、詞練習。

1.給下列加點字注音。(1)佃農（di3n）

．

(2)祖籍（jí）

．

(3)妯娌（zh5u l@）

．．

(6)慰勉（w-i mi2n）

．．

(9)私塾（s~ sh%）

．．

(12)瞞著（m1n zhe）

．．(4)勉強（qi2ng）(5)遷徙（x@）

．．(7)溺死（n#）

．

(10)調料（ti1o）

．

(8)衙門（y1）

．

(11)血濺（ji3n）

．

2.解釋下列詞語，并給加橫線的字注音。① 不輟勞作（chu7）：不停地勞動（耕作）。

：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。② 任勞任怨（r-n yuàn）③ 寬厚仁慈（r9n c!）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④ 為富不仁（w9i f&）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤ 節衣縮食（su4 sh!）：盡量節省。節，儉省；縮，縮減。⑥ 支撐門戶（zh~ ch8ng）：勉強維持家庭。⑦ 東挪西借（nu5）：文中指到處向人家借錢。

⑧ 聊敘（li1o x&）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）

初中語文七年級上冊-教學設計

-教案-5

回憶我的母親

五、小組交流，全班研討： 課文大致可分為三部分：

第一部分(第 1 段)，痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。

第二部分(第 2～15 段)，敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌 頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。

這部分又可分為三層。

第一層(第 2～8 段)，概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的 高貴品質和堅強不屈的性格。

第二層(第 9～13 段)，母親理解兒子，鼓勵支持他投身革命。

第三層(第 14～15 段)，從三個方面概述母親對自己的教育和深刻的影響。(這兩節也可歸人第三部分)

第三部分(第 16～17 段)，寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨 和人民來報答母親深恩的崇高的思想感情。

對上面的分法，學生可能會有不同意見，分歧主要是第 14、15 兩節到底歸 到第二大部分還是最后，從文章內容的前后呼應看，這兩節應是緊承上文作總結，從表達方式的運用看，應和最后兩節組合在一起，兩種意見都有道理，不必強求 一致。

五、朗讀分析課文

這篇課文是訓練朗讀的好材料，通過朗讀可以細細體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。

1．老師范讀第一節，此段情深意切，要求學生認真體會。提問：這一節在全文中起什么作用?

明確：開篇點題，懷著對母親深沉的愛，回憶母親勤勞的一生。引導學 生把握“我愛我母親”這句話奠定了全文的感情基調；“勤勞”是母親的本質 特征，起總領全文的作用；“永遠回憶”，既直接呼應題目，又自然地引出下 文。

要求學生在理解的基礎上深情地朗讀第一節。

初中語文七年級上冊-教學設計

-教案-5

回憶我的母親

2．指定一兩位學生朗讀 2～15 節。要求感情充沛，以情帶聲，盡量聲情并 茂。讀后教師可請學生加以評論，要求言之有理，言之有據，然后教師再略 作評點。

提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些關鍵性語句找出來。

明確：此類語句有：“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能 任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更 強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”“母親知道我所 做的事業，她期待著中華民族解放的成功”。這些語句分別從一個側面表現了 母親的優秀品質，把它們聯系起來看，就形成了母親的完整形象。教者可指 明，這種閱讀方法就是篩選并整合信息。

3．討論：以上提取的語句都是由哪些具體材料來支撐的？并加以簡單分析。如：“母親是個好勞動”——“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”“還能挑水挑糞”，這表明母親的勤勞能干。

母親同情貧苦的人——她自己不富裕，“還周濟和照顧比自己更窮的親 戚” 這是母親性格中所特有的寬厚仁慈，寧可自己吃苦受難，也要幫助別人。然而，她對豪紳地主的欺壓、衙門差役的蠻橫更加反感了。愛憎又何等分明。

“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”——母親曾經以節 衣縮食的辦法培養作者去讀書，想靠兒子成為讀書人來“支撐門戶”，不受或 少受壓迫。在作者求學期間，學費都是東挪西借來的，“總共用了二百多塊錢”，直到后來“遠走云南，參加新軍和同盟會”，投身于進步事業，這些都足以表 明母親識大體、顧大局，支持兒子走上革命道路。

“母親知道我所做的事業，她期望著中華民族解放的成功”——母親更 加支持兒子從事革命，“靠那三十畝地獨立支持一家人生活”“她知道我們黨，的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活”，這又充分表明了，作為一個勞動 婦女，母親表現出的中華民族的吃苦耐勞、默默奉獻的美德。

六、布置作業

1．熟讀最后四節，為下節課完成背誦任務做好準備。初中語文七年級上冊-教學設計

-教案-5

回憶我的母親

2．完成“思考與練習三”，用鉛筆直接做在書上。

第二課時

教學過程：

一、探究后四段內容

探究問題 1：作者從哪三個方面抒寫了母親對“我”的教育和影響？ 明確：一是“教給我與困難作斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個

勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。

探究問題 2：請你談談對這兩節深刻含義的理解。

明確：作者用了兩個段落，兩次強調“我應該感激母親”，是因為母親給了作者

受用一生的精神財富。這些精神財富使作者懂得了做人，走上了革命道路，養成了吃苦耐勞的習慣，錘煉了革命意志。這些精神財富是他幾十年革命征程中取之不盡，用之不竭的。

作者深情地寫道：“這使我在三十年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困 難，沒被困難嚇倒。“在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這” 種意志，才是世界上最可寶貴的財產。”中國革命的成功，是和這些平凡而偉大 母親分不開的，作者對母親的贊頌，就是對勞動人民的感激；對母親的感激，就是對勞動人民的贊頌。

探究問題 3：作為全文的結尾，第 16 節表達了哪幾層意思？

明確：有三層意思。一是痛悼母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。

二、探究課文在選材、組材、詳略安排等方面的特點

探究問題 1：文章先后選取了那些材料，為什么選取這些材料？

明確：全文緊扣開頭的中心句——“我愛我母親，特別是她勤勞一生”選材和組 初中語文七年級上冊-教學設計

-教案-5

回憶我的母親

材。重點詳寫了母親“吃苦耐勞”“持家有方”“善良儉樸”“身傳言教” 以照應和突出“特別”；又用一定篇幅寫母親的其他優秀品質以照應“很 多事情” “值得我永遠回憶”，這便是中心統率材料，材料為表現中心服 務。

探究問題 2：作者是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？ 明確：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標明事件的時間并按順序安排記敘 的內容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災農民吃大戶，乙末 年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用 侄兒、外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。同時注意時間的縱向發展和事件的橫向 聯系合理交叉，以及母親各種優秀品質的相互滲透和對“我”的深刻影響 等方面，把“回憶”的內容同“我”的感受和諧地統一成整體，使全文中 心突出，文氣貫通。

探究問題 3：文中哪些事情詳寫？哪些事情略寫？為什么？

明確：回憶母親優秀品質部分寫得詳盡，夾敘夾議，敘議結合，突出母親的平凡

和偉大。分析母親優秀品質對“我”的深刻影響和“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略。以議為主，結合抒情。詳略得當，多角度、全方位地 表現了母親勤勞的一生，并突出了母親的各種優秀品質及其對“我”的深 刻教育和影響，從而使報答母親的深恩升華到盡忠于祖**親的高度。

探究問題 4：本文的語言給你的最大感受是什么？

明確：本文沒有曲折離奇的故事情節，也沒有華麗辭藻的著意渲染，但總司令回

憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經歷，字里行間流露出的感情真摯 而深沉，讀來親切而感人。“我愛我母親”“我應該感謝母親”“愿母親、、在地下安息”這些平常文字由于發自心底，浸透了對母親的摯愛之情。“母 親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從 私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或

初中語文七年級上冊-教學設計

-教案-5

回憶我的母親

放牛去了……一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動”。這些寫親身經歷、切身感受的最樸實不過的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”“汗流滿、面”的高大身影。“很自然地”“就悄悄”“便整日……跟著”這些詞語，、、說明“桃李不言，下自成蹊”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養成 了勞動的習慣，學會了許多生產知識。85 歲高齡，精神、飲食俱不如前 的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰事業竟未能報答母親的希 望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄 托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人 民、黨的事業放在首位的崇高品質。

這篇紀念性的文章，在記敘中有機地結合抒情和議論。文中沒有用華麗的辭 藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌母親。但是，在那平實的敘寫中，在那簡潔、樸素的字里行間，卻充滿了對母親的真摯深沉的愛。如，“我很悲痛”“我愛我，母親”“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”“我將永不能再見她一面，了”“我用什么方法來報答母親的深思呢”，這些都是發自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點，同情勞苦人民、憎惡為富 不仁者的樸素階級意識，支持革命、期望革命成功的思想品質。作者還在兩處寫 到“我應該感謝母親”，表達了對母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給 我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”的感激贊頌之情。

三、布置作業

1．完成“思考與練習二、四”。2．背誦 14～17 節。

第四篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學設計

一、學情分析

八年級的學生對于一些問題已經有了自己的看法，他們對于作品內容已經具備了概括、分析的能力，但有些內容理解得不夠全面、客觀。不過，他們思維活躍，視野開闊，只要給他們機會就會展示出來。因此，多注重課前預習指導，課堂引導得當，他們就會迸射出智慧的火花。

二、教學目標

1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語體特征。

2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。

3、學習朱德母親的傳統美德，體會作者對母親的思念和敬愛之情。

三、教學重難點

1.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。

2.理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

四、教學方法

情境渲染法：運用多媒體技術營造濃厚的親情氛圍。

合作探究法：用于對人物性格和語言特點的分析。鼓勵學生結合 香菜營中學

冀麗芳 閱讀經驗，研討交流，大膽質疑，以感悟作品包蘊的人文內涵。

誦讀教學法：引導學生充分閱讀，把握文中的母親形象，感受作者對母親的思念、敬愛之情。

五、教學過程及要點教學目標：

1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語體特征。2.有感情地朗讀課文，理清文章思路。

3.分析文中的母親形象，體會作者對母親的深沉而真摯的感情。

教學重難點：

1.概括文中的母親形象及其對作者的深遠影響。

2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。第一課時 教學過程：

一、導入新課：

由歌曲導入，喚起學生的情感。今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》。看作者是如何回報母親的深恩的？

二、檢查預習，積累字詞。

1.讀準下列字音，注意多音字的用法。

韶（sháo）關 儀隴（lǒng）祖籍（jí）妯娌（zh?uli）溺（nì）水 私塾（shú）佃（diàn）農 橫蠻（hangmán）勉強（qiǎng）和藹（ǎi）不輟（chu?）管束（shù）2.重點字詞 好勞動：勞動好手。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質幫助。

為富不仁：有錢而心狠，殘酷的剝削、壓迫窮人。聊敘： 姑且談談。聊，姑且。不輟勞作： 不停地勞動（耕作）。慰勉：安慰勉勵。寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。東挪西借：文中指到處向人家借錢。節衣縮食：盡量節省。節，減省。縮，縮減。3.作者簡介

展示有關朱德的資料。

朱德（1886-1976），字玉階，四川儀隴人。馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、軍事家，中國解放軍的主要締造者，中華人民共和國的開國元勛。朱德同志是一位不可多得的軍事領袖，他為中國人民取得抗日戰爭和解放戰爭的最終勝利做出了不可磨滅的貢獻。其主要著作收入《朱德選集》。

朱德早年加入孫中山先生領導的同盟會，參加了辛亥革命。1922年加入中國共產黨。在黨的領導下，他積極從事革命活動。1954年，當選為中華人民共和國副主席，被任命為國防委員會副主席。朱德的一生，是為共產主義事業奮斗的一生。他為中國革命和建設事業建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。

4、介紹文體知識。

回憶錄是傳記的一種，屬于記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫任務性格、表達一個主題的材料組織起來，用回憶的形式記敘歷史事件或個人的真實生活，在記敘的基礎上又加以適當的抒情和議論。

5、寫作背景

本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯，文筆樸素的散文。

三、整體感知，初識母親

1、教師導學：請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內容是什么，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是__________”的句式談自己的感受。并從原文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。母親是一個勤勞的人

母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人 母親是個愛勞動的平凡的人

母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌的人 母親是聰明能干的人 ??

2、同學們跳讀課文，并給本文可以劃分層次并用準確簡潔的語言概括各部分的大意。

? 第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養育之恩。? 第三部分（第16、17段）抒發對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

四、再讀課文，走進母親

1、作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。

質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

2、同學們再讀課文，理解分析文中的事例，以小組的形式進行討論，完成圖表。學生代表發言

3、學生代表發言，學生相互質疑，解疑，互相評價。

4、師生共同進行小結。

（1）貫穿母親一生的優秀品質是什么？ 明確：勤勞

（2）本文敘事的線索是什么？ 以母親“勤勞一生”為線索

（3）.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這個句子在文中起什么作用？

點明文章中心并引起下文

（4）分析寫作手法: 在寫法上運用了夾敘夾議的表達方式。請畫出有關議論的句子例，如第8段，在敘述乙未年退佃搬家的悲慘遭遇這件事之后，就寫了下面的議論：“母親沒有灰心，她 對貧苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。”

這議論起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情 感的作用。

同時也暗示了母親后來支持兒子投身革命的思想基礎（5）朱德同志將“用什么方法來報答母親的深恩呢” 表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。（6）小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。

五、布置作業

自選題：

1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、幫母親做一件力所能及的事。

第五篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學設計 燎原中學 鄧建勇

教學目標

1、知識目標

學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

2、能力目標

引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

3、情感、態度、價值觀

學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。

4、重點、難點

選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、導入新課

1、學生背誦：《游子吟》

問：詩中贊揚的是誰？（慈母）是呀，母親的養育之恩猶如春天的陽光，作為寸草，我們這些兒女多么難于報答啊，你是如此，我是如此朱德委員長也是如此，他的母親——鐘夫人去世后不久，他就寫下了飽含深情的文章——《回憶我的母親》，以表示對母親的悼念。

2、簡介作者

（二）、整體感知把握內容

1、掃清文字障礙

2、聽錄音配樂范讀。思考：文章通過哪些事來表達母親的什么優秀品質？

3、按下面的句式說話

第 段，寫了 事（人+事件），可以看出母親是一個 的人。教師示范：第 4、5 段，寫了寫?母親是個好勞動?，樣樣能干，?整日勞碌?節衣縮食，可以看出是一個勤勞能干、儉樸的人。學生說話：

第 6段，寫了寫?母親做多種飲食，紡線，可以看出是一個勤勞能干、儉樸持家的人。第 7 段，寫了寫?母親第一個起床，周濟比我們窮的親戚，可以看出母親是一個任勞任怨、寬厚仁慈的人。

第 8段，寫了寫?母親寫面對悲慘的遭遇不灰心，可以看出是一個堅強剛毅的人。第 9、10 段，寫了寫?支持我讀書、給我安慰?，可以看出是一個有遠見人。學生說話：

第11段，寫了寫?母親離開土地就不舒服，可以看出是一個勤勞的人。

第12 段，寫了寫?母親支持我參加革命，可以看出是一個識大體、顧大局的人。(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？ 學生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。

啟

第二方面的事，主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

教師提示：主要寫了四件事。請同學課后預習第8到第15段，考慮這個問題。第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到?最悲慘的一次遭遇?，在災難面前，母親沒有退卻，不但?沒有灰心?，反而還增強了?她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感?，并?啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想?。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃?大戶?，農民的自發抗爭，遭到了黑暗社會?官兵?的血腥鎮壓，?我家也遭受更多的困難?。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。）第三件事，1905年是?支撐門戶?，節衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業，不但不反對，還給他許多?慰勉?。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）

通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。

第二課時 啟

一、讀課文，說句子。

1.讀句子。找出文中的關鍵句子，反復朗讀，體會作用

2、說句子。按下面的句式說話： 這句話的作用是。

教師：課文以平實樸素的語言表現了母親勤勞樸實的特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質樸的特點，值得我們認真品析。2.請同學們讀課文，對課文的語言進行賞析，每位同學準備用……寫(用)得好，寫出了…… ?的句式說一句話。

3.讀課文，進行圈點勾畫。4.同學們準備發言。

5.教師引導同學們進行賞析性說話活動，對課文語言的品析大致分為三個層次：

(1)品味作者在詞語中滲透的情感。如?母親是個好勞動。們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。因為她身體高大結實，還能挑水挑糞?這一段中，同學們可以說：?母親是個好勞動?中的?好?字用得好……，?從我能記憶時起?用得好……，?總是天不亮就起床?的?總是?用得好……，兩個?還?字用得好……等。

又如?每天天還沒亮，母親就第一個起身?這一部分中，同學們可以說：?任勞任怨?四個字已經能夠很好地評價一個人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個?極?字，這就寫出了母親非同一般的勤勞；又如?沒有同別人吵過架?已是夠高的評價了，但作者說母親?沒有同任何人吵過架?，這就寫出了母親非同一般的好性格……(2)品味作者在句式中表達的情感。

作者運用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實的語言中流露出深深的情感。如?我應該感謝母親?的反復傾吐，?母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象?的反復詠嘆，?母親老了，但她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣?回環往復，都是意蘊豐滿、情感深厚的。(3)品味作者在重要段落中抒發的濃重情感。

如課文開頭?得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠回憶的?這一段，有敘述，有議論，有抒情；有富于力度的動詞，有表示強調的虛詞，表達了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現了博大的胸懷。

另外，文中大量褒義詞語的運用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點點議論，都可以在同學們的品析、品味之中。

一、讀課文、說特點

1、默讀課文，從文章選材、結構、表達方式、語言、感情等方面的特點

2、按下面的句式說話

這篇文章的特點是。教師示范：

這篇文章的特點是語言樸素。

學生說話這篇文章的特點是感情真摯 這篇文章的特點是選材典型 這篇文章的特點是結構嚴謹

這篇文章的特點是記敘、議論、抒情自然結合 小結：學習方法。

學習寫人的文章應該怎么讀

1、概括人物的品質

2、品味文章的特點

3、了解文章的特點

三、總結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

四、拓展延伸培養親情

自選題：

1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。A：給母親寫一封信，表達感激之情。B：親手為母親做一個禮物。

C：為母親做一次家務，體會母親的辛勞。D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？

小巷深處 燎原中學 鄧建勇

【教學目標】

1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容。

2、過程和方法：自主、合作、探究。

3、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。

【教學設想 】

1、教學生理解課文內容是基礎，品味文章事情是重點，激發學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

2、按照?理解??品味??感悟?三大板塊層層推進，以?這是一個故事?、?養母是一個 的人?、?妙在，寫（用）得好，它表現了（它寫出了或它說明了、它點出了）?貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據對?愛?的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。

3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

5、安排 3 課時 【 教學過程】

第一課時

一、創設氛圍，觸發學生愛的情感。導 入：

親愛的朋友們，我們每一個人，從襁褓中的嬰兒，哪一個沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因為她是一位特殊的母親一一她是我的養母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠逝的身影。[導語的語言親切而感人，使學生不僅明白本節課學習的內容，更能激發學生的感情，引起共鳴]

（一）第一個教學板塊：理解課文

1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

2、教師點出需要認讀、積累

瘦癟 炫耀 執著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬

3、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用?概括?的方法理解課文內容，請同學們根據自己的了解，選擇角度用?這是一個 故事?（從多個角度）這個句式說話，對課文內容進行概括。

學生說出的內容可能有：這是一個母愛的故事（從故事的主題）這是一個養母收養棄嬰的故事。（故事主要情節）這是一個小巷深處的故事。（故事發生的地點）

這是一個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事，（從感情變化的角度）

這是一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入收養棄嬰的故事（從生活艱辛的角度）

這是一個養母含辛茹苦養大棄嬰的故事

5、快速默讀課文，找出養母為?我?做了哪些事？（學生回答）

用自己賣冰棍的微薄的收入收養了?我?。（2）為了?我?，她拿出所有的積蓄換住處。（3）

為了?我?，她改變了潑辣的性格。（4）

為了?我?，她終年辛勤勞作，苦心經營。（6）

把?我?調養得像個千金小姐，并為?我?讀書取得的每一點成績而驕傲。

當?我?為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現的很平靜。（7、8）

她克服常人難以想象的困難，每月進城給?我?送營養品和生活費，可是為了照顧?我?的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。（15、25、26）教師歸納：從上面的內容看，養母對這個棄嬰傾注自己的滿腔熱情，讓人感到母愛的偉大和無私，那么這些事例，最讓你感動的是，說說理由。

第二課時

一、溫習知識

上節課通過感知課文，我們已經了解課文的基本內容，通過具體的事例的記敘和描寫，塑造了一個可親可敬的母親形象，那么對母親形象的描繪用了那些描寫方法呢？

（一）第二個教學模塊：品味語言

1、讀課文，說描寫句的作用

2、復習描寫方法 環境描寫

人物描寫（外貌、動作、語言、心理）正面描寫 側面描寫

3、按下面的句式說話 句子+方法+效果 教師示范：

第1段：?據說…打著旋?（指出描寫方法）環境描寫，表現我當時的處境艱難，為下文養母收養我作鋪墊。

學生說話

第6段：?夏天，母親就如同一尊雕像…早已辨不出色彩來?外貌描寫，刻畫母親含辛茹苦的形象。（教師點評，寫外貌，抓住皮膚、指甲、衣服顏色，突出?黑的特點，刻畫人物形象）。

第7段：?可她總是生氣的說…好生讀你的書去?用語言描寫，表現母親對我學習的關心，母愛的無私。（教師點評，表面生氣，實際關心）

第8段：?吃我的冰棍…跟我阿莉一樣?用語言描寫，表現母親為我的成長感到自豪。（典型的人物的典型語言）

第11段：?她依舊滿面春風…時間?語言描寫，表現母親博大的胸懷。（我不回家，引起母親內心深深的失落與痛苦，而母親無怨無悔）。

第13段：?終于，她點點頭，…向廚房走去?動作描寫，表現母親對我的理解，深愛。（女兒已經厭惡她和這個家，她卻點點頭，多么深沉的母愛呀）

第25段：?在風中，她無助地…竹棒?外貌描寫，表現母愛的無私、偉大。第27段：?我的視線…長長的人形?用心理描寫，表現我的悔悟、自責。第28段：?在風中…又仿佛在等候?用外貌描寫，表現母親的痛苦而堅強。最后一段：?媽媽…那條深深的小巷?心理描寫，表現我的悔悟、感動。

（二）、讀課文，說課文的妙處（從選材、表達方式、語言、結構、情感等）

1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。（自己先小聲地各自說，然后發言）

教師：預習的時候要求同學們?從任何一個角度說說對課文的理解?，這句話應該這樣說：?妙在，寫（用）得好，它表現了（它寫出了、它說明了、它點出了）?

教師示范：妙在?在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。?妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。（學生們按句式發言）

2、教師指出最重要的是：

①妙在用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。（點評，搬新家、改性情、送學費等）

②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對?我?觀察細致，了解透徹，表達母親對?我?深深的愛。（語言樸實、感人）

妙在：線索清晰，以我的情感變化為線索（由相依為命到厭惡、由厭惡到悔悟的情感變化）

妙在：結構安排上過渡自然（由厭惡到悔悟的過渡）小結：

通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。

第三課時

第三個教學板塊：感悟課文

1、標出?我?對家對母親感情變化的句子，變化的原因是？有和作用？

2、文中對小巷和竹棒的描寫有何作用？

（提示：小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活不可缺少的東西，二者都是情感寄托的對象。對它的描寫其實就是情感的抒發）。

3、課文為什么用?小巷深處?為題？ 第四教學模塊：探究

1、我父母親為什么會拋棄我？課文沒介紹，同學們發揮想象說說原因？對這種現象，你怎么看（提示：

1、重男輕女的封建思想，2、家庭貧困，無法養活，3、計劃外生育，對策：搞好精神文明和物質文明建設）

2、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談。（前后桌討論交流，而后上臺發言）（老師也可以談談自己的感受）

3、播放MTV《懂你》，創設氛圍。（學生邊欣賞，邊跟著唱）

4、?把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……?母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現在請同學們根據你對?母愛?的理解，以?母愛?為話題，說一句很美的話，長短不限。

教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。學生說話，教師整理。

5、小結：

同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

6、布臵作業：

①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在?讀書文摘卡?上。②課后練習

（三）板書設計： 小 巷 深 處

養母：

收養 棄嬰 改變性格 含辛茹苦 為我驕傲 每月送錢 忍受孤獨

?我?：滿足——疏遠——淡忘——悔悟 虛榮

寫好記敘文的開頭

教學目標：

1、明確記敘文開頭常見的寫作毛病。

2、掌握記敘文開頭慣用的寫作技巧。

3、增強學生重視記敘文開頭的寫作意識。

教學重點：掌握記敘文的開頭的方法。教學難點：掌握記敘文的開頭的方法。教學課時：一課時 一．導入。

請學生閱讀前兩次同學作文中典型的有毛病的開頭（不點學生姓名），并請學生談談它們的不足，從而導入新課。

教師明確學生開頭常見的毛病。二．介紹記敘文開頭的原則。

1．向心性。開頭必須與全文的主要內容、中心思想緊密相聯，為突出中心服務。

2． 精簡性。語言要精簡，最好是開門見山。三．記敘文開頭方法指導。

1、直截了當，開門見山。

即文章一開頭不拐彎抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了當地擺出來，引入正文，直接表述作者的觀點，點明中心，統帥全文。這種方法給人一種直截了當、簡潔明了的感覺，使讀者對文章的主要內容或中心思想一目了然，它是我們寫簡短記敘文（寫人，記事、狀物）最常用的一種方法。

例1——《翠鳥》的開頭： ?翠鳥喜歡停在水邊的葦稈上。? 例2——《勞動最有滋味》開頭??勞動是最有滋味的事，肯勞動，連過年都更有滋味，更多樂趣。?

例3——《信客》?我家鄰村，有一個信客，年紀不小了，已經長途跋涉了二三十年。? 2.點明題目，明確主旨。

指文章一開頭就入題的方式。開頭揭示題旨，入題快，益于引導讀者把握文章的中心。

例1——《背影》一文的開頭：?我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。?

例2——《我的父親》開頭這樣寫道：?人們自古以來歌頌偉大的母親，我卻更加喜愛我的父親。母愛仿佛是陽光，溫暖，無微不至。而父愛仿佛是無邊無際的海洋，寬廣、遼闊，似乎能包容一切。?從這第一段，我們很清楚作者要歌頌的是誰，歌頌的內容是什么。3.交代要素，點出事件。

開頭就交代時間、地點、人物、事件這?四大要素?。

例子1——《偉大的悲劇》開頭：?1912年1月16日這一天，斯科特一行清晨啟程，出發的比平時更早，為的是能早一點看到無比美麗的秘密。? 例2——同學作文 開頭：?今天，是我們第二次集體出游。我和六位同學大清早就頂著風走上大街，奔赴實踐地點。? ４、運用倒敘，引人入勝

從事情的結果寫起，引人入勝，再回過頭來敘述事情的原因和經過，增強文章的吸引力。文章一開頭，作者就把你引到過去的歲月里，然再向你敘述發生的往事，這樣的開頭，讀者感到親切，自然引人入文。

例1——《小木船》開頭：?每當我看見藏在抽屜里的那只精致的小木船，我就想起陳明來。?

例2——《十六年前的回憶》開頭： ?一九二七年四月十八日，我永遠忘不了那一天，那是父親的被難日，離現在已經有十六年了。? ５、描寫烘托，突出人事。

即文章的開頭先描寫人、物、景，渲染氣氛，給讀者以身臨其境的感覺，為烘托人物，觸景生情作了鋪墊。或描寫人物外貌，或描寫動物外形，或描寫建筑外觀，或描寫周圍環境，給人一個鮮明的印象。

例1——《登上地球之巔》開頭：?5月24日清晨，陽光燦爛，珠穆朗瑪尖錐型的頂峰聳立在藍天之上，朵朵白云在山嶺間繚繞不散。?

例2——《我的心事》開頭：?我們院里來了兩鄉下小孩。一個是姐姐，梳著小辮，穿著小花褂。一個是弟弟，腦門上留著頭發，就象扣了個茶壺蓋。

例3——《燕子》的開頭：?一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快…? ６、采用引用，激發興趣

或引用名言警句，點明中心；或引用人物語言，突出人物性格；或引用詩歌，喚起讀者共鳴；或引用俗語諺語，說明事理。

例1——《桂林山水》的開頭：?人們都說‘桂林山水甲天下’。我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。?

例2——冰心的《每逢佳節》一文開頭引用了王維的詩《九月九日憶山東兄弟》：?獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。? ７、設臵懸念，激發好奇

這樣開頭利用讀者的好奇心，促使其認真閱讀，去了解事情的真相。例1——蕭乾《棗核》開頭 ：?動身訪美之前，一位舊時同窗寫來封航空信，再三托付我為他帶幾顆生棗核。東西倒不占分量，可是用途卻很蹊蹺。? 例2——唐弢《同志的信任》：?一九三五年冬天的一個傍晚，魯迅先生在預先約定的地點，會見了一個陌生的女青年。互通姓名之后，來客拿出一個小小的紙包，還有一封已經有點磨爛和破損的信，頭尾都沒有具名。魯迅先生讀完這封信，和來客談了一會兒，把她送走了自己也立刻帶著紙包和那封信，急急忙忙走回家里。? ８、直抒胸臆，以情感人。

情動于衷，不可抑止，有的文章往往在開頭就以抒情與語氣來表達作者對事物、對人的贊美或表述感慨的情感，引起讀者強烈的共鳴。

例1——《一件珍貴的襯衫》開頭：?在我的家里，珍藏著一件白色的確良襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛的周總理對工人群眾的階級深情。每當我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現在我的眼前；每當我捧起它，就不由得回想起那激動人心的往事。?

例2——《風箏》開頭：?北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝丫杈于晴朗的天空中，而遠處有一二風箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。? ９、運用聯想，激發想象。

文章開頭不直接接觸所要寫的中心內容，而是通過聯想從高處、旁處、大處寫來，然后再落到所要寫的中心內容上。這樣的開頭，能夠開拓讀者的思路，激發作者的想象力。例1——《春蠶》開頭從春天聯想到養蠶，從養蠶聯想到母親，再回憶母親養蠶的情景 例2——秦牧《土地》?我們生活在一個開辟人類新歷史的光輝時代。在這樣的時代，人們對許許多多的自然景物也都產生了新的聯想、新的感情。不是有無數人在謳歌那光芒四射的朝陽、四季常青的松柏、莊嚴屹立的山峰、澎湃翻騰的海洋嗎？不是有好些人在贊美挺拔的白楊、明亮的燈火、奔馳的列車、嶄新的日歷嗎？睹物思人，這些東西引起人們多少豐富和充滿感情的想象！這里我想來談談大地，談談泥土。?

10、總領全文，概括內容。

即對要在文章中敘述的人或事先作一個概括性的介紹。

例子1——《偉大的友誼》的開頭：?馬克思和恩格斯是好朋友。他們共同研究學問，共同……?

例子2——《詹天佑》的開頭：?詹天佑是我國杰出的愛國工程師。? 四．規律揭示。

記敘文開頭歌謠

習作開頭并不難，開門見山最常見； 點名主題揭全篇，交代要素點事件； 運用倒敘引下文，描寫人景是渲染 引用名言激興趣，設臵懸念扣心弦； 直抒胸臆產共鳴，聯想想像作鋪墊； 總結全文舉綱目，多讀多寫樂自然。

五．課堂探究。

1.出示訓練題目 ——命題作文：《我的家庭》《童年趣事》《感受初中生活》 2.根據老師提供的方法，學生選擇其中一個題目寫開頭。

3.學生交流。交流形式: 學生先朗讀習作，然后請別的同學說說他運用了什么方法并評述；或者讓學生先說說自己運用了什么方法，再讀自己的習作，后讓別的同學評價；或者教者先問問運用了點題法的有哪些同學，然后請其中的一兩位同學朗讀，再集體點評。六．布臵作業

用記敘文常見的開頭方法為《感受親情》寫三種不同的開頭。（每種字數不超過１２０個字）