第一篇：回憶我的母親白求恩

教學目的一、學習回憶錄的特點。

二、學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

三、學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會作者對母親的思念、敬愛之情。

教學重難點

一、使學生了解，朱德同志所具備的崇高品質和革命精神，與他的母親對他的教育、影響和熏陶是分不開的。這是一位平凡而偉大的母親。

二、學習運用質樸平實的語言，選擇精當的材料來歌頌母親的“勤勞一生”，表達作者深切真摯的感情的寫法。深入理解文章最后四段的內容和作用。

三、文中記敘的多是平凡瑣事，涉及歷史上的一些社會現象，學生不熟悉。按時間順序來組織材料，“時間”概念一定要弄明確，不能模糊。這些難點一定要幫學生理解。

教學方法

主要教法是設疑、點撥、講析、討論、總結。可適當運用電教手段。如文章按時間順序記敘母親的經歷，表現母親的優秀品質，可列一個表，繪制在軟片上，運用投影機，采用邊講析邊打出相關的內容項目的方法，將思路逐步向學生理解，使學生對全文的主要內容能較好地掌握。

第一課時

教學要點

導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。教學內容和步驟

一、導入新課

朱德的母親鐘厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于革命事業。她勤勞一生，在世上活了86個春秋，于1944年去世。朱德同志為了表達自己對母親的思念與敬愛之情，于1944年母親逝世后寫下了這篇樸素感人的敘事散文。

板書課題、作者及寫作年月。

二、指導預習

要求學生以較快的速度閱讀全文，做到：

1.在閱讀時，借助課文注釋和工具書弄清字詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學生做好下列字、詞練習。

(1)給下列加黑字注音。

(1)佃農（diàn）(2)祖籍（jí）(3)妯娌（zh?ulǐ）(4)勉強（qiǎng）(5)遷徙（xǐ）(6)慰勉（waimiǎn）(7)溺死（nì）(8)衙門（yá）(9)私塾（sīshú）(10)調料（tiáo）(11)血濺（jiàn）(12)瞞著（mánzhe）

(2)解釋下列詞語，并給加黑的字注音。

①不輟勞作（chu?）：不停地勞動（耕作）。

②任勞任怨（ranyuàn）：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。

③寬厚仁慈（r?ncí）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④為富不仁（w?ifù）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。

⑤節衣縮食（suōshí）：盡量節省。節，減省；縮，縮減。

⑥支撐門戶（zhīchēng）：勉強維持家庭。

⑦東挪西借（nu?）：文中指到處向人家借錢。

⑧聊敘（liáoxù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）

2.了解全文主要寫了些什么，概括出母親一生美德的幾個方面；體會作者對母親深切懷念的豐富感情。

3.了解文章的記敘順序和段落層次的劃分。

三、研習課文

1.什么叫回憶錄？

學生分別查閱寫作工具書，討論。

明確：回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫人物性格、表達一個主題的材料組織起來，又加以適當的抒情和評論。

2.文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？

學生議論：有“愛”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。教師肯定同學們的這些看法，進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

學生議論，教師總結：“愛”是基本感情，是貫穿全文的感情。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

3.文章可分幾個部分？全文共有17段，從哪一段開始回憶往事，到哪一段結束？用準確簡潔的語言概括各部分大意。

學生議論，教師總結：全文可分三個部分。第一部分（第1段）抒發悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。從第2段開始回憶往事，至第15結束。這是文章第二部分。詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。第三部分（第16、17段）寫作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。

（有些同學對這樣的劃分可能有異議，主要在14、15段上。暫時擱下，待深入分析到具體段落層次時再研究討論解決。）

4.研習課文第一部分。

請學生朗讀或齊讀這一部分。提問、思考、討論：這一段寫了幾句話？表達了作者怎樣的感情？這樣寫在全文起了什么作用？

學生回答，教師明確、歸納：寫了兩句。第一句交代了寫作緣由。第二句“我愛我母親”，定下了全文的感情基調；由母親的逝世而憶及許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線索，同時也才“值得我永遠回憶”，從而點明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領全文。作者熱愛和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。（聯系前面回憶錄的定義）

板書：痛悼母親逝世，引出對母親勤勞一生的回憶。

5.研習課文第二部分。

要求學生閱讀這一部分，思考回答：

(1)作者回憶了母親哪幾方面的事？

學生回答，教師明確、歸納：回憶了母親兩方面的事：一是母親勤勞儉樸的習慣和寬厚仁慈的態度（2—7段）；一是母親堅強不屈的性格，對壓迫者的反抗以及對作者參加革命的支持和慰勉（8—13段）。第14、15段，是在記敘的基礎上進行議論，概述母親對自己的教育和影響。

(2)第一方面的事，可劃作第二部分的第一大層次。這里記敘了母親的哪些事？歌頌了母親怎樣的美德？

學生回答，教師明確、歸納：第2、3段先記敘了“家境貧窮”的情況，母親的“時間大半被家務和耕種占去了”。第4、5段寫“母親是個好勞動”，樣樣能干，“整日勞碌”。第6段寫母親“聰明能干”，勤儉持家。第7段寫母親“任勞任怨”，與家里人和睦相處以及同情和照顧比自己更窮的親戚。（指導學生充分運用課文語言材料，抓住文中的關鍵字、詞、句來

回答問題。）

作者通過這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。

(3)作者記敘這方面的事情不僅歌頌了母親的美德，而且還采用了議論和抒情的手法或表明這些美德對自己的教育和影響，或直接抒發自己的情感。請將這樣的語句找出來，仔細體味，并說明其作用。

學生回答，教師明確、歸納：如第7段中“她自己是很節省的??留有深刻的印象”，是議論；第3段中“這在母親心里??無可奈何的事情啊！”是抒情。這種在記敘基礎上的議論和抒情，對記敘的內容有進一步深化的作用，能更好地揭示所寫事情的內在含義，抒發作者感情，歌頌母親的崇高品質。

板書第一層意思（2—7段）：寫母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的高貴品質。

(4)第二方面的事，可劃作第二部分的第二大層次。主要是寫母親具有樸素的階級意識、反抗精神和對革命的同情和支持。作者是通過哪些事來說明的？

教師提示：主要寫了四件事。請同學課后預習第8到第15段，考慮這個問題。

四、布置作業

1.完成課后“理解·分析”一和“揣摩·運用”

四、五。

2.熟讀課文的后四段。

第二課時

教學要點

檢查復習；研習課文第8—17段，歸納中心和寫作特點。

教學內容和步驟

一、檢查作業完成情況。

二、繼續研習課文第二部分。

1.8—13段，按時間先后依次寫了哪四件事？

學生回答，教師歸納要點：第一件事，乙未年(1895年）地主逼著退佃，又加天災，家庭受到“最悲慘的一次遭遇”，在災難面前，母親沒有退卻，不但“沒有灰心”，反而還增強了“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感”，并“啟發了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想”。第二件事，庚子年（1900年）前后四川饑民吃“大戶”，農民的自發抗爭，遭到了黑暗社會“官兵”的血腥鎮壓，“我家也遭受更多的困難”。（這兩件事放在第8段中寫，沒有分開，時間先后順序有顛倒，同學們要注意。）第三件事，1905年是“支撐門戶”，節衣縮食，送子讀書。第四件事是1908年對兒子宣傳科學和民主思想，獻身于革命事業，不但不反對，還給他許多“慰勉”。（這兩件事是分別在第9、10段中寫的）

通過上述四件事的記敘，充分說明了母親堅強不屈的性格，樸素的階級意識，對勞動人民的同情，對壓迫者的反抗精神以及對兒子所從事的革命事業的支持。

2.寫了上述四件事后，作者又進一步回憶了自己離開母親、投身革命、加入共產黨后母親的一些事。請同學們閱讀第11、12段。思考：還寫了些什么事？表現了母親的什么精神品質？寄寓了作者什么感情？

學生回答，教師歸納：第11段寫作者1919年將母親接出來，可因為她“勞動慣了，離開土地就不舒服”，“回家繼續勞動”。歌頌了母親熱愛勞動的崇高品質。第12段寫母親積極支持兒子所從事的革命事業。當1927年大革命受到挫折和困難時，為了支持兒子革命，她“獨立支持一家人的生活”；當她知道我們黨的困難時，她“在家里過著勤苦的農婦生活”。她用自己的實際行動支持兒子革命，鼓舞兒子的革命斗志，“期望著中華民族解放的成功”。這充分體現了母親支持革命以革命利益為重的崇高品質。對此，作者是深懷敬意，永不忘記的。

兩個“永遠想念”，母子之情感人肺腑。當聽到母親想見作者一面，未能如愿時，作者再也忍不住內心的巨大悲痛，深情地寫道：“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”一個“竟”字，含義深刻，既寄寓了作者把黨、革命、國家、民族的利益擺在首位的崇高品質，又寄托了對母親的無限哀思與懷念之情。

3.請學生朗讀第13段。思考這一段追敘強調什么？說明什么？在全文中有什么作用？

學生回答，教師歸納：強調“母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動”，直到晚年（1944年）“仍不輟勞作，尤喜紡棉”。真可謂“勤勞一生”。母親身上的這種勤苦耐勞的美德，正是中華民族廣大勞動婦女的美德的集中體現。因此，作者對母親的歌頌，也就是對中國千百萬勞動婦女的歌頌。這樣寫的作用，既照應了前文，又深化了文章的主題，突出了文章的中心。請細讀這一部分，體會作者樸素、簡潔、平實的語言。

板書第二層次意思（8—13段）：寫母親堅強不屈的性格和反抗壓迫、支持革命的精神。

4.這一層次記敘事例的時間跨度很大（從1895—1944年近半個世紀），可內容并不松散。以時間為順序，緊緊圍繞著母親勤勞的品德及對作者的影響這一主線和中心，有重點地選取典型材料，有條理地組織材料，做到詳略得當、中心明確。同學們可以根據上面的研析，細心體會這種記敘方法和寫作技巧。

5.學生個別朗讀或大家齊讀第14、15段（即第二部分第三層次）。思考：作者由衷地感謝母親對自己的養育之恩，是從哪些方面來寫的？在段落結構的形式上具有什么特點？

學生回答，教師歸納：從兩個方面來寫：一是感謝母親“教給我與困難斗爭的經驗”，“又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志”，并“鼓勵我以后走上革命的道路”。母親留給兒子的這些，確實是世界上最可寶貴的財產，而作者也深深懂得其價值，寫了自己的深切感受，從而對母親發出由衷的感謝之情。對此要引導學生仔細體味感謝母親的深刻理由。結構形式上的特點是運用了排比段。

板書第三層次意思（14、15段）：由衷地感謝母親的養育之恩。

6.有的同學對14、15段這種劃分歸類認為不妥，多數同學同意。讓同學們討論，分別說說各自的理由。（提示：可從內容和寫作方法上考慮）

學生討論、回答，教師歸納、補充：從內容上看這兩段感謝母親的內容，正是對第2到第13段所敘述內容的概括。從文章結構上看，這兩段對文章第二部分有總括收束作用，而與第一部分照應并不緊湊。但第16、17段（第三部分）則與第1段（第一部分）前后照應，聯系緊密，氣脈相承。若把這兩段歸在第三部分，就會使結構上顯得松散，氣脈不暢。從寫法上看，這兩段的議論和抒情正是在前面記敘的基礎上進行的，如果與前面記敘的事例內容割裂，記和議的相輔相成作用就會削弱，影響文章內容的準確表達。

板書第二部分的意思（2—15段）：記敘母親一生中的主要事跡，歌頌母親的崇高美德，感謝母親的養育之恩。

三、研習課文的第三部分。

請學生有感情地朗讀這一部分。思考：(1)如何理解“這個哀痛是無法補救”的含義？(2)如何理解“母親是一個平凡的人，??創造著中國的歷史”這句話的含義？(3)作者是怎樣把

對母親的愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機地結合起來寫的？這給我們哪些深刻的啟示？

小結本文的布局特點

小結本文的語言特色

布置作業：完成“思考與練習二、四”

背誦課文14—17節

板書設計

《紀念白求恩》是語文版教材八年級上第三單元第一課，是學生接觸的第一篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作的。此時，距白求恩大夫逝世已經有一年多的時間了。本文是一篇結構清晰、論證明了的議論文。毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質，他把對白求恩精神的評價提高到共產主義精神的高度，并把他的共產主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術精益求精三個方面，號召全黨每一個共產黨員都要學習白求恩的精神。本文的中心論點是：每一個中國共產黨員都要學習白求恩的共產主義精神，三個分論點依次是：學習白求恩的國際主義精神、學習白求恩的毫不利己專門利人的精神、學習白求恩的對技術精益求精的精神。今年適逢抗日戰爭勝利60周年，白求恩身上所具備的共產主義精神及其各種表現對學生來說是一次很好的受教育的機會。

因此，我將本次學習的目標確立如下：

知識與能力目標：初步掌握議論文的三要素，過程和方法目標：誦讀、自主、合作和探究；

情感態度價值觀目標：引導學生正確認識共產主義精神，引發學生的愛國熱情。在以前的學習中，學生們知道“議論”這種表達方式是用來表達思想觀點的，但缺乏對“議論”的邏輯認識和議論文的整體感知。于是，本文學習的重點確立為議論文三要素的學習，包括：找出中心論點和分論點 ；了解論據的種類；初步學習論證的方法，尤其是對比論證的方法。本文設計的政治術語較多，使學生理解課文的一大障礙，于是本文學習的難點確立為：找出中心論點和分論點。

鑒于是初學議論文，為避免空洞地學習文體知識，在教學中注重學生的反復誦讀，在對全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點，進而分析討論，使學生對知識有生動而系統地把握。

第二篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學案設計

學習目標

一、了解朱德母親的品質。她是一位勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強、愛憎分明的平凡而偉大的母親。領會作者由熱愛母親推而廣之熱愛中國普通勞動人民的崇高思想感情。

二、領會本文感情真摯、語言簡明平實的特點；學習本文從小處著眼、于細微處見真情的精心選材和巧妙布局。

三、了解回憶錄的一般特點。第一課時 教學過程

一、導入新課

這堂課我們學習新課《回憶我的母親》，這是一篇寫真人真事的回憶錄。無產階級革命家朱德同志的母親鐘老太太是一位普通的勞動婦女。她一生勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強，并始終如一地支持兒子投身革命事業，是一位令人尊敬的偉大母親。鐘太太以85歲高齡于1944年去世，朱德同志極為悲痛。當年就寫了這篇樸素感人的文章。文章真實而細致入微地回憶了母親勤勞的一生，追述了母親對他的深刻影響，表達了他對母親的思念、敬愛與感激之情。

二、檢查預習

1.指導學生朗讀。要求畫出課文“預習提示”中的字詞及需要補充的字詞。試說出文章敘事的順序和線索。

2.聽寫下列字詞并給加黑字注音。佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）儀隴（ｌǒｎｇ）溺死（ｎì）勞碌（ｌù）私塾（ｓｈú）衙門（ｙá）橫蠻（ｈenｇｍáｎ）不輟勞作（ｃｈｕo）飽嘗（ｃｈáｎｇ）妯娌（ｚｈoｕｌǐ）和睦（ｍù）差役（ｃｈāｉｙì）

3.提問：誰能說說本文敘事的順序和線索？

（能說出按時間順序來寫即可；線索說不出，留待后面講析。）

三、研習新課

1.劃分段落提示：本文是朱德同志回憶母親勤勞一生的回憶錄。文中所列舉的事例都是過去的事。那么，在寫回憶往事之前，應先交待寫回憶錄的原因。在回憶完往事之后，又應從對往事的回憶中回到現實中來，寫一寫作者報答母親深恩的決心。

根據同學們的討論發言，歸納明確： 本文可分三大部分。

第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養育之恩。

第三部分（第16、17段）抒發對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

四、指導研討分析第一部分

1.結合“理解?分析”題一，研討該段中的兩句話寫了哪幾層意思。

歸納明確：(1)“得到母親去世的消息，我很悲痛”——交待寫文章的緣由。

(2)“我愛我母親”——定下了文章的感情基調。

(3)“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的”——明確了全文敘事線索。

2.提問：值得“我”回憶的事很多，根據“預習提示”介紹，回憶錄既可以全面系統地寫人物的一生，也可以只寫人物事跡片段。本文寫的“很多事”寫的是片段，還是一生？

明確：寫一生。

3.貫穿母親一生的優秀品質是什么？ 明確：勤勞。

4.本文敘事的線索是什么？

明確：以母親“勤勞一生”為線索。

5.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這個句子在文中起什么作用？

明確：點明文章中心并引起下文。

五、指導研討分析第二部分（第2—15段）1.給該部分劃分層次。注意：

(1)本部分較長，劃分層次不宜過多過細。

(2)本部分是文章的重點，敘述的事多而詳細，劃分層次時應注重以下兩個方面的內容：朱德的母親是一位勞動婦女，因此她具有普通勞動人民所具有的許多優秀品質和性格特征；朱德的母親是一位好母親，總是理解并支持兒子所從事的正義事業。

明確：該部分可劃分為三個層次。第一層，第2—8段；第二層，第9—13段；第三層，第14、15段。

2.研討分析第一層。明確：

(1)先交待貧苦的家境（第2、3段）

(2)接下來五段共寫了四個方面的事，分別表現母親四個方面的美德。請先逐段畫出它們的中心句。

第一方面的事（第4、5段），中心句是“母親是個好勞動”。（好勞動——勞動能手，勞動好手。好，讀ｈǎｏ，此處指技術高，好手。）

具體事例有：①每天天不亮就起床；②繁重的家務勞動及耕作：煮飯、喂豬、養蠶、紡

棉花，挑水、挑糞；

③整日勞碌。通過這些事例表現母親勤勞的美德。給兒子的影響是：“教給我許多生產知識”。

第二方面的事（第6段），中心句是：

“佃戶家庭的生活自然是艱苦的，可是由于母親的聰明能干，也勉強過得下去。”

具體事例有： ①有桐子榨油點燈；

②地主富人家看也不看的粗飯食，母親卻能做得使一家吃起來很有滋味；③親手紡線、用有銅錢厚的“家織布”給家人縫新衣服，衣服老大穿了，老二老三接著穿還穿不爛。通過這些具體事例表現母親儉樸的美德。

第三方面的事（第7段），中心句是：“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態度，至今還在我心中留有深刻的印象。”

第二課時 教學過程

一、復習檢查上節課內容，導入新課。

1.提問：

(1)上節課分析了作者回憶母親在日常生活中的許多瑣事，為什么選材盡選日常生活中的瑣碎小事？

明確：

①母親是勞動婦女，是家庭主婦，選材范圍只能是這些日常瑣事；②選材雖從小處著眼，但能于細微處見真情，寫得真實、親切、感人。這正是本文在選材方面的高明之處。

提問：(2)通過對這些瑣事的回憶，表現了母親的美德？ 明確：勤勞儉樸、寬厚仁慈等美德。

2.導入新課：以上所寫，表現了母親作為勞動婦女這方面的優秀品質。作為一位好母親，她對兒子的事業又是怎樣理解和支持的呢？下面我們來研討新課內容。

二、指導研討分析第二層（第9—13段）1.研討第9段，講清呼應的寫法。提問：(1)這段主要寫什么？ 明確：送子讀書。

提問：(2)為何節衣縮食也要送子讀書？ 明確：支撐門戶、被逼。提問：(3)被誰逼的？

明確：鄉間豪紳欺壓；衙門差役橫蠻。提問：(4)請舉例說明。

明確：如第8段，寫庚子年的災難和乙未年被迫退佃搬家。這種前面文字與后面文字內容相聯系、相照應的寫法就是前呼后應。其好處是交待了因果關系，使文章嚴密。

請同學們結合“理解?分析”題三再試舉兩三例。2.研討第10—13段，思考歸納各段大意。（提示同學在概括大意時注意使用原文中的關鍵詞語）

歸納明確：

第9段，支撐門戶，送子讀書。第10段，理解并支持兒子革命。第11段，熱戀故土，熱愛勞動。

第12段，獨立支持家庭生活，過著勤苦的農婦生活。第13段，到老不曾脫離勞動，熱愛生產。

綜上分析，母親另一方面的美德是她深明大義，堅持勞動，理解兒子，支持革命。如果說母親送子讀書是為了支撐門戶，這還比較狹隘的話，那么到后來他理解并支持兒子革命，這正是他的偉大所在。這樣一位好母親，怎不使兒子敬重，使兒子感激呢？

三、指導研討分析第三層（第14、15段）1.歸納層次大意。

明確：感謝母親對“我”的教育與深刻影響。

2.提問：作者感謝母親是從哪些方面來寫的？在結構形式上有什么特點？采用了什么表

達方式？有什么作用？ 歸納明確：

(1)作者感謝母親是從兩個方面來寫的：一是感謝母親“教給我與困難作斗爭的經驗”，“給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣”；二是“教給我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。”這是母親留給兒子最寶貴的財富，作者也深深懂得這“財富”的價值及其對自己的深遠影響，從而對母親發出了由衷的感激之情。

(2)在結構形式上運用了反復的手法，分列為兩段。(3)采用了帶有抒情筆調的議論的表達方式。

(4)此處承接上文的事實發議論，不僅高度評價了母親對作者的教育與影響，而且抒發

了作者愛母親的思想感情。

四、分析研討并背誦第三部分（第16、17段）1.找出回憶結束，回到現實的句子。明確：第16段的第一句。

第三篇：回憶我的母親

5．回憶我的母親

第一課時

【學習目標】

1．掌握本文生字詞及其詞義。

2．了解母親的形象特征。知道人物具有的優秀品質和作者通過哪些事例來突出人物的優秀品質。(重點)3．學習老一輩革命家由愛母親升華到愛中國普通勞動人民的思想境界。(難點)【教學過程】

一、新課導入

誰都有母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。今天，我們來學習朱德的《回憶我的母親》，看看是怎樣的一位母親培養了朱德總司令這樣一位時代的偉人。

二、自主預習1．走近作者。

朱德(1886－1976)，字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無產階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領導人。其主要著作收入《朱德選集》。

2．朗讀課文，讀準下面加點字的字音。韶關(sháo)

儀隴(lǒng)

豌豆(wān)．．．管束(shù)和睦(mù)庚子(gēng)．．．佃農(diàn)祖籍(jí)溺死(nì)．．．私塾(shú)忙碌(lù)衙門(yá)．．．橫蠻(mán)和藹(ǎi)差役(chāi)．．．不輟勞作(chuò)．3．理解詞語。

任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。為富不仁：靠剝削發財致富的人沒有好心腸。佃農：自己沒有土地，以租種土地為生的農民。無可奈何：沒有辦法、無法可想。

豪紳：舊時指地方上依仗封建勢力欺壓人民的紳士。節衣縮食：省吃省穿，泛指節儉。

東挪西借：這里借一借，那里借一借，表示千方百計地維持家庭生計。不輟勞作：勞動作活的事從不停止。4．閱讀課文，思考問題。

文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？ 明確：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”等等。其中，“愛”是基本感情，是貫串全文的感情。作者懷著對母親深深的愛而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

三、合作探究(一)整體感知

1．這篇課文記敘了母親的哪些事件？

明確：記敘了母親煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水、和氣待人、周濟窮人等小事。記敘了母親同情革命、支持革命的事情。

2．結合這些事件的具體內容，分析和概括朱德的母親具有哪些優秀品質。

明確：朱德的母親主要有這樣一些優秀品質：①勤勞(第4、5、13段)，②儉樸能干(第6、12段)，③寬厚仁慈(第7段)，④堅強(第8段)，⑤有遠見(第10段)，⑥同情革命(第11段)，⑦支持革命(第12段)。

(二)深層探究

1．母親一生值得回憶的事件很多，作者為什么選擇這些事件來寫呢？這些事件又是如何串連起來的？

明確：作者精選的這些事件最能表現普通勞動婦女的本質特征：勤勞儉樸的習慣、寬厚仁慈的態度、堅強不屈的性格。但在文章中這些事件又不是零碎的、孤立的，文章圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標明事件的時間并按順序安排記敘的內容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災農民吃大戶，乙未年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用侄兒、外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰、有條不紊、首尾呼應、結構嚴謹。

2．作者是怎樣把對母親的熱愛和對勞動人民的熱愛、對革命事業的忠誠結合起來的？談談你的體會。

明確：朱德是領袖，是革命家，他心里裝著人民，還裝著黨和國家。作者深知母親逝世的哀痛是“無法補救的”，因此就要尋找補救之法，以報答母恩于萬一。于是，從母親的平凡，想到勞動人民的平凡，想到“她只是中國千百萬勞動人民中的一員”；再進一步想到“正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”。再通過一個設問句，使報答母親深恩的感情上升為更博大的感情：“盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。”文章倒數第二自然段表達了作者寬廣的胸懷、崇高的精神。作者把愛母親的感情與愛黨、愛人民、愛民族的感情緊緊地結合在一起，大大地深化了文章的主題。

四、板書設計

回憶我的母親具體事例煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡棉花、挑水、和氣待人、周濟窮人 同情革命、支持革命 優秀品質勤勞儉樸的習慣 寬厚仁慈的態度 堅強不屈的性格

感情：懷念 贊揚 崇敬 悲痛

五、課外拓展

朱德的母親去世后，延安各界舉行公祭，挽聯甚多。你能寫出一副挽聯嗎？

明確：中共中央的挽聯是：“八路公勛，大孝為國；一生勞動，吾黨之光。”上聯頌總司令豐功偉績，“大孝為國”之贊，正是朱德文中所言：“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望。”“吾黨之光”，是黨中央對鐘太夫人的崇高評價，也表明偉大的共產黨與億萬人民的母親的血肉聯系和魚水之情。

中共中央黨校的挽聯是：“唯有勞動人民母性，能育勞動人民領袖。” 毛澤東的挽聯是：“為母當學民族英雄賢母；斯人不愧勞動階級完人。”

周恩來、劉少奇、陳云等人的挽聯是：“教人成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動婦女，故鄉永保好家風。”

謝覺哉同志的挽聯是：“紅星入懷，蓋世勛名光子舍；白云在望，漫天暗澹隕慈暉。”

第二課時

【學習目標】

1．了解回憶錄的特點：寫真人真事，記敘中可穿插抒情、議論。2．夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。(重點)3．體會本文質樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。(難點)【教學過程】

一、新課導入 上一堂課，我們一起回憶了朱德母親一生的主要事跡及優秀品質，掌握了作者對母親的感情和文章的感情基調。這堂課，我們一起在學習本課的基礎上，初步了解回憶錄這種體裁的特點，欣賞本文的語言特色，提高閱讀水平。

二、自主預習

什么是回憶錄？回憶錄在寫法上有什么特點？

明確：回憶錄，是文學體裁的一種，一般運用敘述和描寫的方法，追述本人或所熟悉的人物過去的生活經歷或社會活動。回憶錄在寫法上的特點是內容真實可靠，不虛構。一般采用第一人稱的敘述方式，可以寫一件事的全過程，也可以記錄某些生活片段。以敘述為主，可兼有描寫、抒情和議論。語言表達上追求樸素自然，不求過于華麗。

三、合作探究(一)結構探究

應該怎樣把握和學習這篇文章的結構安排？

明確：全文按時間順序記敘了母親的一生，緊扣母親的特點選材，以母親勤勞的一生為主線，先具體記敘和描寫，最后概括敘述和議論抒情。文章第一自然段交代寫作的緣由，奠定全文的感情基調，是全文的總綱。中間大部分，以寫母親的“勤勞”為主，同時寫了母親多方面的特點，各層之間互相照應，銜接自然。最后幾自然段重在抒發對母親的悼念之情，表達了要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。全篇思路清晰、首尾呼應、章法清楚、結構嚴謹。

(二)品析語言 1．句子賞析。

(1)得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。

明確：這句話首先交代寫作緣由和自己的心情，然后用“我愛我母親”奠定文章的感情基調，表達對母親真摯的敬愛之情，最后用“勤勞一生”點明全文敘事線索。(2)她知道我們黨的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活。

明確：兒子做了總司令，母親卻依然做農婦，這是一件頗為感人的事。作者將這件事情不經意地道出，并用最簡單的話說明之所以會這樣是因為母親“知道我們黨的困難”，平鋪直敘中，母親同情革命、支持革命的形象躍然紙上。

(3)母親又給我一個強健的身體，一個勤勞的習慣，使我從來沒感到過勞累。

明確：以“強健的身體”“勤勞的習慣”等來表達母親對自己的教育和影響，真切、真實、真摯。在實實在在的敘述中，充滿了對母親的深深敬愛和懷念之情。

(4)母親現在離我而去了。我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。

明確：生活中，人們表達對親人的感情都是無須多加修飾的，同時又是最生動的。此段平白如話的語言，把一個兒子在失去母親以后的悲痛表達得十分深切。

2．探究煉字。

(1)“但我獻身于民族抗戰事業，竟未能報答母親的希望”一句中“竟”字能否去掉？為什么？

明確：不能。這個“竟”字既寄托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人民、黨的事業放在首位的崇高品質。去掉后就沒有這種效果了。

(2)“母親是個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員，但是，正是這千百萬人創造了和創造著中國的歷史”一句中“創造了”和“創造著”能否互換？為什么？

明確：不能。因為“創造了”是說明過去的歷史是由人民創造的，“創造著”是表明現在的歷史仍由人民創造。

(3)“這是我能做到的，一定能做到的”這兩句話能不能并作一句“這是我一定能做到的”？

明確：不能。這兩句話用“能”“一定能”表達自己無比堅定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不夠突出，不足以表達自己的信心。

(三)寫法探究

1．這篇課文是回憶錄，主要是記敘母親的生平事跡，但有的地方有議論。請找出來，看看這些議論有什么作用？議論的語言有什么特點？

明確：課文第十四至十七自然段大都是議論。這些在記敘基礎上的議論把事件蘊涵的意義揭示得更透徹，把作者悼念、贊頌母親的感情抒發得更加深切。這些議論的語言以記敘為基礎，飽含感情。

2．本文在記敘中適當穿插一些議論、抒情有什么作用？

明確：以記敘為主，適當穿插一些對人物、事件的議論，抒發作者的感情，這是傳記體文章在表達方式運用上的特點。這些議論可以突出人物的品質，揭示事件的意義，起到畫龍點睛、深化主題的作用。本文第十四、十五自然段正是這樣，這兩自然段承前文所敘，以抒情的筆調，寫出母親所給的寶貴財富，在自己幾十年的革命歷程中所產生的巨大作用和深遠影響，感情真摯深沉，并點明了母親“值得我永遠回憶”的原因。

(四)體驗與反思

文如其人。朱總司令樸實、謙遜、忠厚誠懇，寫出的文章也沒有華麗的辭藻，沒有激情澎湃的語言，沒有運用很多的修辭方法。有的同學因此認為本文不是一篇好文章，請結合具體語句說說你的看法。

明確：本文的內容是表達母親去世后兒子對母親的懷念，而母親又是一位勤勞樸實的農民，所以在寫作上語言質樸，沒有運用什么修辭手法，也沒有激情澎湃、慷慨激昂的語言，更沒有抒情性很強的句子，但這并不影響作者抒發對母親的感情。如果運用過于華美的語言，反而不得體。作者寫這篇文章，只是為了把自己心頭對母親的崇敬和懷念之情抒發出來，把對母親深深的敬愛和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，自然成文，字里行間流露出一種真摯深沉的愛，無心于語言的考究，真情實感更加動人，質樸自然。

四、板書設計

寫作特色記敘、議論、抒情自然結合

語言質樸而深沉

五、課外拓展

“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這是本文的開篇，采用倒敘式的開頭方式。假如要你以《美好的回憶》為題寫一篇敘事散文，請模仿這種方式寫一個開頭段。

示例：每當我閑暇之余翻開相冊，第一張映入眼簾的就是我們舞蹈隊跳《喜鵲窩》的照片，這是一個多么美好的集體呀！它讓我懷念起我們8月份的北京之行。

第四篇：_回憶我的母親

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-教案-5

回憶我的母親

5.回憶我的母親

教學目標

1.了解回憶錄的一般特點：寫真人真事，記敘中可穿插議論、抒情。2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法和運用樸 素、簡潔、平實的語言來進行描述的方法。

3.學習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅忍頑強的美德，體會作者對母 親的思念、敬愛之情。

教學重點

目標 2

教學難點

對文章后四段的準確理解。

教學方法

自主探究與老師引導結合。

課時安排 課時

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回憶我的母親

教學過程

第一課時

一、導入新課

我們曾學過劉堅同志的《草地晚餐》。記敘的人物是誰？（學生答：朱德同 志）文章歌頌了朱德同志的哪些崇高品質和革命精神？（學生答：艱苦樸素、堅 忍不拔、以身作則、平易近人、關懷戰士、與戰士同甘共苦、忠誠于革命事業，等等）朱德同志的這些崇高的品質和革命精神的養成，固然與他接受馬列主義，加入中國共產黨，長期從事革命實踐分不開，但也同他母親鐘太夫人的教育、影 響和熏陶分不開。忠厚仁慈、堅忍頑強、愛憎分明、始終如一地支持兒子投身于 革命事業。她勤勞一生，在世上活了 86 個春秋，于 1944 年去世。朱德同志為了 表達自己對母親的思念與敬愛之情，于 1944 年母親逝世后寫下了這篇樸素感人 的敘事散文。

本文最早發表在 1944 年 5 月 4 日延安《解放日報》上。延安《解放日報》曾于 1944 年 5 月 4 日刊登《朱母鐘太夫人傳略》一文。延安的《解放日報》是 當時中共中央的機關報。

二、簡介作者

朱德同志(1886～1976)是中國人民偉大的革命戰士和無產階級革命家，是 黨、國家和軍隊的卓越領導人之一。朱德同志早年加入孫中山先生領導的同盟 會，參加了辛亥革命。1915 年在云南參加反對袁世凱稱帝復辟的起義。1922 年 加入中國共產黨。之后，在黨的領導下，積極從事革命活動。1927 年參加了八 一南昌起義；次年，他率領南昌起義的一部分部隊，開赴井岡山，與毛澤東同志 所領導的部隊會師，成立了中國工農紅軍第四軍，任軍長。1930 年起任中國工 農紅軍總司令，中華蘇維埃軍事委員會主席。1934 年 10 月，參加了二萬五千里 長征。1937 年抗日戰爭爆發后，任八路軍總指揮、第十八集團軍總司令。解放 戰爭時期，任中國人民解放軍總司令。中華人民共和國成立后，朱德同志當選為

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回憶我的母親

中央人民政府副主席，被任命為中央軍委副主席、中國人民解放軍總司令。

1954 年，當選為中華人民共和國副主席，被任命為國防委員會副主席。二 屆人大后，當選為人大常委會委員長。

朱德同志的一生，是為共產主義事業奮斗的一生。他為中國革命和建設事業 建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。

三、默讀課文

同學默讀課文，在生字詞處標上記號，思考課文的段落層次和主要內容。

四、指導學生做好下列字、詞練習。

1.給下列加點字注音。(1)佃農（di3n）

．

(2)祖籍（jí）

．

(3)妯娌（zh5u l@）

．．

(6)慰勉（w-i mi2n）

．．

(9)私塾（s~ sh%）

．．

(12)瞞著（m1n zhe）

．．(4)勉強（qi2ng）(5)遷徙（x@）

．．(7)溺死（n#）

．

(10)調料（ti1o）

．

(8)衙門（y1）

．

(11)血濺（ji3n）

．

2.解釋下列詞語，并給加橫線的字注音。① 不輟勞作（chu7）：不停地勞動（耕作）。

：一切勞苦和怨言都能經受。任，擔當、承受。② 任勞任怨（r-n yuàn）③ 寬厚仁慈（r9n c!）：待人寬大厚道，仁愛慈善。

④ 為富不仁（w9i f&）：有錢而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。⑤ 節衣縮食（su4 sh!）：盡量節省。節，儉省；縮，縮減。⑥ 支撐門戶（zh~ ch8ng）：勉強維持家庭。⑦ 東挪西借（nu5）：文中指到處向人家借錢。

⑧ 聊敘（li1o x&）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談談）

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回憶我的母親

五、小組交流，全班研討： 課文大致可分為三部分：

第一部分(第 1 段)，痛悼母親逝世，引出對母親的回憶。

第二部分(第 2～15 段)，敘述家庭情況，著重寫母親一生中的主要事跡，歌 頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。

這部分又可分為三層。

第一層(第 2～8 段)，概述家庭情況，著重寫母親勤勞、儉樸、寬厚仁慈的 高貴品質和堅強不屈的性格。

第二層(第 9～13 段)，母親理解兒子，鼓勵支持他投身革命。

第三層(第 14～15 段)，從三個方面概述母親對自己的教育和深刻的影響。(這兩節也可歸人第三部分)

第三部分(第 16～17 段)，寫對母親的沉痛悼念，并表達了作者以盡忠于黨 和人民來報答母親深恩的崇高的思想感情。

對上面的分法，學生可能會有不同意見，分歧主要是第 14、15 兩節到底歸 到第二大部分還是最后，從文章內容的前后呼應看，這兩節應是緊承上文作總結，從表達方式的運用看，應和最后兩節組合在一起，兩種意見都有道理，不必強求 一致。

五、朗讀分析課文

這篇課文是訓練朗讀的好材料，通過朗讀可以細細體會作者對母親的感情，并感受文章樸素優美的語言魅力，達到以讀代講的目的。

1．老師范讀第一節，此段情深意切，要求學生認真體會。提問：這一節在全文中起什么作用?

明確：開篇點題，懷著對母親深沉的愛，回憶母親勤勞的一生。引導學 生把握“我愛我母親”這句話奠定了全文的感情基調；“勤勞”是母親的本質 特征，起總領全文的作用；“永遠回憶”，既直接呼應題目，又自然地引出下 文。

要求學生在理解的基礎上深情地朗讀第一節。

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回憶我的母親

2．指定一兩位學生朗讀 2～15 節。要求感情充沛，以情帶聲，盡量聲情并 茂。讀后教師可請學生加以評論，要求言之有理，言之有據，然后教師再略 作評點。

提問：這一部分以記敘為主，但其間穿插著評價母親優秀品質的語句，請把這些關鍵性語句找出來。

明確：此類語句有：“母親是個好勞動”“聰明能干”“母親在家庭里極能 任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更 強烈了”“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”“母親知道我所 做的事業，她期待著中華民族解放的成功”。這些語句分別從一個側面表現了 母親的優秀品質，把它們聯系起來看，就形成了母親的完整形象。教者可指 明，這種閱讀方法就是篩選并整合信息。

3．討論：以上提取的語句都是由哪些具體材料來支撐的？并加以簡單分析。如：“母親是個好勞動”——“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”“還能挑水挑糞”，這表明母親的勤勞能干。

母親同情貧苦的人——她自己不富裕，“還周濟和照顧比自己更窮的親 戚” 這是母親性格中所特有的寬厚仁慈，寧可自己吃苦受難，也要幫助別人。然而，她對豪紳地主的欺壓、衙門差役的蠻橫更加反感了。愛憎又何等分明。

“母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉”——母親曾經以節 衣縮食的辦法培養作者去讀書，想靠兒子成為讀書人來“支撐門戶”，不受或 少受壓迫。在作者求學期間，學費都是東挪西借來的，“總共用了二百多塊錢”，直到后來“遠走云南，參加新軍和同盟會”，投身于進步事業，這些都足以表 明母親識大體、顧大局，支持兒子走上革命道路。

“母親知道我所做的事業，她期望著中華民族解放的成功”——母親更 加支持兒子從事革命，“靠那三十畝地獨立支持一家人生活”“她知道我們黨，的困難，依然在家里過著勤苦的農婦生活”，這又充分表明了，作為一個勞動 婦女，母親表現出的中華民族的吃苦耐勞、默默奉獻的美德。

六、布置作業

1．熟讀最后四節，為下節課完成背誦任務做好準備。初中語文七年級上冊-教學設計

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回憶我的母親

2．完成“思考與練習三”，用鉛筆直接做在書上。

第二課時

教學過程：

一、探究后四段內容

探究問題 1：作者從哪三個方面抒寫了母親對“我”的教育和影響？ 明確：一是“教給我與困難作斗爭的經驗”，二是“給我一個強健的身體，一個

勤勞的習慣”，三是“教給我生產的知識和革命的意志”。

探究問題 2：請你談談對這兩節深刻含義的理解。

明確：作者用了兩個段落，兩次強調“我應該感激母親”，是因為母親給了作者

受用一生的精神財富。這些精神財富使作者懂得了做人，走上了革命道路，養成了吃苦耐勞的習慣，錘煉了革命意志。這些精神財富是他幾十年革命征程中取之不盡，用之不竭的。

作者深情地寫道：“這使我在三十年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困 難，沒被困難嚇倒。“在這條路上，我一天比一天更加認識：只有這種知識，這” 種意志，才是世界上最可寶貴的財產。”中國革命的成功，是和這些平凡而偉大 母親分不開的，作者對母親的贊頌，就是對勞動人民的感激；對母親的感激，就是對勞動人民的贊頌。

探究問題 3：作為全文的結尾，第 16 節表達了哪幾層意思？

明確：有三層意思。一是痛悼母親的離去，二是對母親的高度評價，三是決心盡忠革命事業。

二、探究課文在選材、組材、詳略安排等方面的特點

探究問題 1：文章先后選取了那些材料，為什么選取這些材料？

明確：全文緊扣開頭的中心句——“我愛我母親，特別是她勤勞一生”選材和組 初中語文七年級上冊-教學設計

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回憶我的母親

材。重點詳寫了母親“吃苦耐勞”“持家有方”“善良儉樸”“身傳言教” 以照應和突出“特別”；又用一定篇幅寫母親的其他優秀品質以照應“很 多事情” “值得我永遠回憶”，這便是中心統率材料，材料為表現中心服 務。

探究問題 2：作者是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個整體的？ 明確：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索，標明事件的時間并按順序安排記敘 的內容。如課文第二部分中，記敘了庚子年(1900)受災農民吃大戶，乙末 年(1895)除夕被迫分家，光緒三十一年(1905)母親送子讀書等，甚至引用 侄兒、外甥的來信，也標明時間。這樣，雖然文章所記的內容時間跨度大，事件多，但脈絡清晰，有條不紊。同時注意時間的縱向發展和事件的橫向 聯系合理交叉，以及母親各種優秀品質的相互滲透和對“我”的深刻影響 等方面，把“回憶”的內容同“我”的感受和諧地統一成整體，使全文中 心突出，文氣貫通。

探究問題 3：文中哪些事情詳寫？哪些事情略寫？為什么？

明確：回憶母親優秀品質部分寫得詳盡，夾敘夾議，敘議結合，突出母親的平凡

和偉大。分析母親優秀品質對“我”的深刻影響和“我”對母親的感思、懷念、哀悼寫得略。以議為主，結合抒情。詳略得當，多角度、全方位地 表現了母親勤勞的一生，并突出了母親的各種優秀品質及其對“我”的深 刻教育和影響，從而使報答母親的深恩升華到盡忠于祖**親的高度。

探究問題 4：本文的語言給你的最大感受是什么？

明確：本文沒有曲折離奇的故事情節，也沒有華麗辭藻的著意渲染，但總司令回

憶的是自己親歷親見親聞的母親的生活經歷，字里行間流露出的感情真摯 而深沉，讀來親切而感人。“我愛我母親”“我應該感謝母親”“愿母親、、在地下安息”這些平常文字由于發自心底，浸透了對母親的摯愛之情。“母 親這樣地整日勞碌著。我到四五歲時就很自然地在旁邊幫她的忙……我從 私塾回家，常見母親在灶上汗流滿面地燒飯，我就悄悄把書一放，挑水或

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回憶我的母親

放牛去了……一到農忙，便整日在地里跟著母親勞動”。這些寫親身經歷、切身感受的最樸實不過的文字，使我們看到了母親“整日勞碌”“汗流滿、面”的高大身影。“很自然地”“就悄悄”“便整日……跟著”這些詞語，、、說明“桃李不言，下自成蹊”，母親身教的巨大力量，使總司令從小養成 了勞動的習慣，學會了許多生產知識。85 歲高齡，精神、飲食俱不如前 的母親甚望見兒子一面，“但我獻身于民族抗戰事業竟未能報答母親的希 望”，在這樣的語境中，準確地用上一個“竟”字，含義非常深刻，既寄 托了對母親的無限哀思、深情懷念與終生遺憾，又寄寓了作者把民族、人 民、黨的事業放在首位的崇高品質。

這篇紀念性的文章，在記敘中有機地結合抒情和議論。文中沒有用華麗的辭 藻和慷慨激昂的詞句去敘寫、贊頌母親。但是，在那平實的敘寫中，在那簡潔、樸素的字里行間，卻充滿了對母親的真摯深沉的愛。如，“我很悲痛”“我愛我，母親”“她永遠想念著我，如同我永遠想念著她一樣”“我將永不能再見她一面，了”“我用什么方法來報答母親的深思呢”，這些都是發自肺腑之言，情真意切，感人至深。文中，深情地記敘了母親勤勞儉樸的特點，同情勞苦人民、憎惡為富 不仁者的樸素階級意識，支持革命、期望革命成功的思想品質。作者還在兩處寫 到“我應該感謝母親”，表達了對母親“教給我與困難作斗爭的經驗”和“教給 我生產的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路”的感激贊頌之情。

三、布置作業

1．完成“思考與練習二、四”。2．背誦 14～17 節。

第五篇：回憶我的母親

《回憶我的母親》教學設計

一、學情分析

八年級的學生對于一些問題已經有了自己的看法，他們對于作品內容已經具備了概括、分析的能力，但有些內容理解得不夠全面、客觀。不過，他們思維活躍，視野開闊，只要給他們機會就會展示出來。因此，多注重課前預習指導，課堂引導得當，他們就會迸射出智慧的火花。

二、教學目標

1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語體特征。

2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。

3、學習朱德母親的傳統美德，體會作者對母親的思念和敬愛之情。

三、教學重難點

1.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。

2.理解文意，概括文中的母親形象，體會作者對母親的深厚感情。

四、教學方法

情境渲染法：運用多媒體技術營造濃厚的親情氛圍。

合作探究法：用于對人物性格和語言特點的分析。鼓勵學生結合 香菜營中學

冀麗芳 閱讀經驗，研討交流，大膽質疑，以感悟作品包蘊的人文內涵。

誦讀教學法：引導學生充分閱讀，把握文中的母親形象，感受作者對母親的思念、敬愛之情。

五、教學過程及要點教學目標：

1.積累重要的詞句，了解作者及回憶錄的語體特征。2.有感情地朗讀課文，理清文章思路。

3.分析文中的母親形象，體會作者對母親的深沉而真摯的感情。

教學重難點：

1.概括文中的母親形象及其對作者的深遠影響。

2.學習按時間順序有重點地選取典型材料來表現人物優秀品質的寫法。第一課時 教學過程：

一、導入新課：

由歌曲導入，喚起學生的情感。今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》。看作者是如何回報母親的深恩的？

二、檢查預習，積累字詞。

1.讀準下列字音，注意多音字的用法。

韶（sháo）關 儀隴（lǒng）祖籍（jí）妯娌（zh?uli）溺（nì）水 私塾（shú）佃（diàn）農 橫蠻（hangmán）勉強（qiǎng）和藹（ǎi）不輟（chu?）管束（shù）2.重點字詞 好勞動：勞動好手。任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。周濟：對窮困的人給予物質幫助。

為富不仁：有錢而心狠，殘酷的剝削、壓迫窮人。聊敘： 姑且談談。聊，姑且。不輟勞作： 不停地勞動（耕作）。慰勉：安慰勉勵。寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛慈善。東挪西借：文中指到處向人家借錢。節衣縮食：盡量節省。節，減省。縮，縮減。3.作者簡介

展示有關朱德的資料。

朱德（1886-1976），字玉階，四川儀隴人。馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、軍事家，中國解放軍的主要締造者，中華人民共和國的開國元勛。朱德同志是一位不可多得的軍事領袖，他為中國人民取得抗日戰爭和解放戰爭的最終勝利做出了不可磨滅的貢獻。其主要著作收入《朱德選集》。

朱德早年加入孫中山先生領導的同盟會，參加了辛亥革命。1922年加入中國共產黨。在黨的領導下，他積極從事革命活動。1954年，當選為中華人民共和國副主席，被任命為國防委員會副主席。朱德的一生，是為共產主義事業奮斗的一生。他為中國革命和建設事業建立了不朽的功勛，受到全黨、全軍和全國各族人民的衷心愛戴。

4、介紹文體知識。

回憶錄是傳記的一種，屬于記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫任務性格、表達一個主題的材料組織起來，用回憶的形式記敘歷史事件或個人的真實生活，在記敘的基礎上又加以適當的抒情和議論。

5、寫作背景

本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯，文筆樸素的散文。

三、整體感知，初識母親

1、教師導學：請同學們用自己喜歡的方式自由朗讀課文，整體把握文章的主要內容是什么，體會文中母親的事跡和品德，用“母親是__________”的句式談自己的感受。并從原文中選擇一句話來概括母親在我心目中的形象。母親是一個勤勞的人

母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人 母親是個愛勞動的平凡的人

母親是從我能記憶時起總是天不亮就起床的人 母親是整日勞碌的人 母親是聰明能干的人 ??

2、同學們跳讀課文，并給本文可以劃分層次并用準確簡潔的語言概括各部分的大意。

? 第一部分（第1段），沉痛悼念母親逝世，引出回憶的內容。第二部分（第2—15段）回憶母親一生主要事跡，歌頌她的美德，感謝她的養育之恩。? 第三部分（第16、17段）抒發對母親的思念之情，表達報答母親深恩的決心。

四、再讀課文，走進母親

1、作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。

質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

2、同學們再讀課文，理解分析文中的事例，以小組的形式進行討論，完成圖表。學生代表發言

3、學生代表發言，學生相互質疑，解疑，互相評價。

4、師生共同進行小結。

（1）貫穿母親一生的優秀品質是什么？ 明確：勤勞

（2）本文敘事的線索是什么？ 以母親“勤勞一生”為線索

（3）.“特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這個句子在文中起什么作用？

點明文章中心并引起下文

（4）分析寫作手法: 在寫法上運用了夾敘夾議的表達方式。請畫出有關議論的句子例，如第8段，在敘述乙未年退佃搬家的悲慘遭遇這件事之后，就寫了下面的議論：“母親沒有灰心，她 對貧苦農民的同情和對為富不仁者的反感卻更強烈了。”

這議論起到了贊揚母親的堅韌頑強性格和愛憎分明情 感的作用。

同時也暗示了母親后來支持兒子投身革命的思想基礎（5）朱德同志將“用什么方法來報答母親的深恩呢” 表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。（6）小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。

五、布置作業

自選題：

1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

2、幫母親做一件力所能及的事。