第一篇：歷史教學設計及反思

歷史教學設計及反思

幸運的我隨著2014年國培歷史的研修,看到各位名師及專家都是以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個極好的學習提高的平臺，使我的教育教學思想得以更新，使我真正體會到教育教學是一種藝術，總感到還有許多學習的地方，覺得自己要學習的東西實在是太多了，受益匪淺，收獲極多。

現在的學生喜歡歷史但不喜歡歷史課，究其原因是覺得死記硬背的東西太多，沒有意思，尤其是老師對教材內容枯燥無味的介紹，那么在現階段的歷史教學中，作為一線的歷史教師，我們怎么做才科學合理呢？

一.大膽課改，引領學生掌握學習方法

1.自主學習。調查表明，歷史課對于學生來說是：一半歡喜一半憂。其原因就是，學生最感興趣的是歷史內容與故事，但學生的學習歷來是被動的、消極的，沒有學生自己勞動體驗到的經歷與真實幸福，因此要把課堂時間該還給學生的一定給學生，積極倡導學生的自主學習，克服學生學習的枯燥、乏味。

2.合作學習。新課改中特別提倡學生的合作學習，讓學生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習成果，增強自身解決問題的能力,同時也有利于學生認識自己,認識別人,取長補短,共同進步。

3.探究學習。新課改特別強調學生用“自己的眼睛”去發現、去感悟，所以我們應通過形式多樣的活動，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題、分析問題，通過多種途徑探索解決問題，有利于學生創新能力的培養。

二.以生為本，體驗樂趣

有關資料表明：我們閱讀的信息能學習到10%，聽到的信息能學習到15%，所經歷體驗過的事能學習到80%，因此，我們要積極倡導并落實學生對學習活動的思考與體驗，肯定學生以自己特有的方式認識和感悟世界的能力，關注學生的內心體驗，對學生發現的問題（質疑問難）及時給予表揚和肯定，并引導其自己解決即讓學生擔當教學的主角，讓歷史教學充滿生命的活力，給每個學生提供成功的機會，把成功交給學生。長此以往，讓學生學習歷史處處有自信，時時有喜悅，體驗到學習歷史的樂趣。三.善于挖掘現實生活資源，激發學生學習興趣

歷史教學應該教給學生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識。不錯，歷史教學的首要任務就是普及歷史知識。但是很長一段時間以來，中學的歷史教育教學僅僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑陷入了誤區。任何一種教育，其終極目標都應該指向人的發展，指向以能力和個性為中心的人的全面發展，歷史教育也不應例外。我們傳授歷史知識的根本目的不在于應付考試，而是要培養學生的人文素養，提高學生的能力。

一堂成功的歷史課，應該使學生在知識、能力和情感態度價值觀等方面都有所收獲。作為一名歷史教師，我們到底應怎么做？需要我們合理地確定教學內容的廣度和深度；明確教學的重點、難點和關鍵；合理安排、設計教學順序和環節。要把歷史教學和學生的生活實際聯系起來，講清來源，講清用處，使學生學習起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學生，從而得到激發學生的學習興趣，培養學生“以古鑒今”的認知能力，認清問題的實質，以歷史事實來證明誰是誰非，最終使學生認識問題、分析問題、解決問題的能力得到整天提高的目的，學生又怎能不對歷史產生濃厚的興趣呢？

總之，通過這次研修學習，我學會了站在素質教育的高度來審閱自己的教學行為，從而不斷提高自己的素質，提高教學水平和教學效率。同時也清醒地認識到:專家與名師之所以能成為專家與名師,是與他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊,與他們辛勤的付出、不斷的積累總結分不開的。“不經一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。”是其最好寫照。

作為一名中學歷史教師，應抱著對社會、對學生終生發展高度負責的精神，“以學定教，關注學生，促進發展”“讓反思成為一種習慣。”在工作中必須給自己定好位，必須走“學習—反思—研究—實踐”相結合的發展之路，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，構建和諧的師生關系，以生為本，鼓勵學生的個性，以責任心和愛心為學生的成長服務，讓自己與學生一道與時俱進，共同進步。

第二篇：九年級歷史教學設計教學反思

九年級歷史教學設計教學反思

九年級歷史教學設計

一、改革開放以來中國發生了巨大變化 【教學要求】

了解我國改革開放的概況；理解中共十一屆三中全會是一次偉大的歷史轉折。【教學重點、難點】

教學重點：改革開放以來中國發生的變化

教學難點：中共十一屆三中全會是歷史的偉大轉折 【教學過程】

導入：引用歌曲《春天的故事》：“1979年，那是一個春天……有一位老人在中國的南海邊化了一個圈——”。是十一屆三中全會給中國帶來又一個“春天”，使中國進入了現代化建設的新時期。（板書）現代化建設的新時期

一、中共十一屆三中全會

1、召開時間：1978年

2、為什么說十一屆三中全會是一次偉大歷史轉折？（內容和影響）（板書）

這次會議恢復了馬克思主義路線，把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，提出了改革開放的基本國策。鄧小平成為中國共產黨第二代領導集體的核心。中國從此進入了實行改革開放實現社會主義現代化的新時期（改革開放集中力量建設中國特色社會主義的新時期）。

3、新時期最鮮明的特點：改革開放（板書）（1）對內----改革：

①改革首先在農村展開。安徽農村實行了以家庭聯產承包為主的責任制，這是中國農民的一個偉大創造。▲ 實行家庭聯產承包責任制的意義（影響）：

家庭聯產承包責任制極大的激發了廣大農民的生產積極性，促進了農業生產迅速發展，使中國很快的解決了12億人口的溫飽問題。

②城市的經濟體制改革也全面展開，單一的公有制經濟轉變成公有制經濟為主體，多種所有制經濟共同發展。

（2）對外----開放：（板書）

①開放的歷程：首先從沿海地區推行。1980年，我國在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的 廈門設立經濟特區；后來形成了全面對外開放的新格局。2001年中國加入世界貿易組織，為中國經濟走向世界，提供了更大的舞臺。

②對外開放（設置經濟特區）的目的（作用）：（板書）

以多種形式吸收外國資本，學習國外的先進技術和經營管理方法，擴大對外貿易，促進我國經濟快速發展。專題探究：感動不平凡的變化

————“深圳速度和浦東巨變”、“生活用品的變化”、“休閑方式的變化”

4、改革開放帶來的經濟建設上的成就、意義（板書）

黨的十一屆三中全會以來的改革開放，使我國經濟得到了持續、穩定、快速的發展，綜合國力明顯增強，也使人民的生活水平得到了前所未有的提高，總體上達到了小康水平。【學力自測】

一、選擇題

1．“1979年那是一個春天”，步入春天后，黨和國家的工作重心是（）a．改革開放 b．經濟建設 c．發展農業 d．發展民主

2．“人民是歷史的創造者”，中國農民在20世紀80年代的偉大創造有（）a．民主法制建設加速發展 b．改革開放，建設有中國特色社會主義 c．多種所有制經濟共同發展 d．家庭聯產承包責任制普遍推行 3．十一屆三中全會之所以是歷史的偉大轉折，是因為它（）

①恢復了馬克思主義的正確路線 ②實現了黨和國家工作重心的轉移 ③揭開了中國改革開放的序幕 ④確立了鄧小平在黨中央的領導核心地位

a．①②③ b．①②④ c．②③④ d．①②③④ 讀右圖，回答4—5題。

4．圖中a、b、c、d四個城市的一個共同特點是（）

a．都是特別行政區 b．都是經濟特區c．都是民族自治地方 d．都是中央直轄市 5．“80年代后”主題博客（blog）中，可信的信息有（）

①1981年，正在鎮小學讀書的我們第一次見到了金發碧眼、前來投資考察的外國人

②1981年，家庭聯產承包責任制的落實讓我們村里的農民搭上了致富的快車 ③1984年的一天，我們在廣播里聽到了十一屆三中全會隆重召開的喜訊 ④1984年紹興勞動路地攤上的喇叭褲、自動傘、電子表、打火機讓人們興奮不已

a．②③④ b．①③④ c．①②④ d．①②③

二、非選擇題

在學完了“現代化建設的新時期”這一內容后，某校九年級（1）班的同學舉行了一次題為“感悟家鄉巨變”的主題活動，現請你一起參與活動：

（1）請你幫助確定一個能反映“現代化建設的新時期”家鄉巨變的題材，并簡要說明該題材今昔對比的情況。（4分）

言之有理即可。如家鄉住房的變化：以前是低矮的泥房，現在都住上了高大的樓房。

（2）請你列舉上述巨變密切相關的重要會議，為什么說這次會議是我國歷史的一個偉大轉折？ 中共十一屆三中全會

這次會議恢復了馬克思主義路線，把黨和國家的工作重心轉移到經濟建設上來，提出了改革開放的基本國策。鄧小平成為中國共產黨第二代領導集體的核心。中國從此進入了改革開放集中力量建設中國特色社會主義的新時期。

（3）上述巨變發生的歷史時期最鮮明的特點是什么？結合巨變說說實行此國策的重要意義。改革開放

黨的十一屆三中全會以來的改革開放，使我國經濟得到了持續、穩定、快速的發展，綜合國力明顯增強，也使人民的生活水平得到了前所未有的提高，總體上達到了小康水平。

教學反思

課程改革的關鍵在于實施，實施的主要環節是教學過程。《歷史與社會課程標準》明確指出：“歷史課程應使學生獲得基本的歷史知識和能力，培養良好的品德和健全的人格。因此，我們歷史教學就應該努力去實現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的三維教學目標。這就要求教師用先進的教育理念來武裝自己，轉變傳統的教學方式。學生也相應地在教師的引導下改變自身的學習方式，促進自身實踐能力和創新精神的培養。

教學有法，教無定法。就這堂課而言，我對教學過程進行了初步的探討，總結有以下三點。在此，求教于廣大教育同仁，希望能夠起到拋磚引玉的作用。其一，設置問題情境，培養學生的問題意識。

發現問題、解決問題的過程，就是一個研究、探索的過程，也是學生提高歷史認識的過程。這些研究性學習問題從哪里生成呢？第一，教材。如教材的導讀框、課文、插圖、小資料、地圖、名人名言等；第二，課外的歷史材料。如音像、實物、口述史、文字資料等；第三，社會生活。如日常生活、社會熱點、時事政治等。提出問題之后，先讓學生獨立思考，分組討論，然后再引導學生積極思考、踴躍發言。問題的解決，不僅可以豐富學生對具體歷史現象的認識，而且能夠培養學生用具體的歷史事實來印證歷史結論，甚至修正歷史結論，從而樹立起科學的歷史觀。在這個過程中，讓學生在體驗中學習和理解“史論結合”、“論從史出”的史學方法，同時培養學生科學嚴謹的治學精神。其二，注重歷史教育的思想性和教學過程的邏輯性。

一切歷史都是思想史，學習歷史不僅能夠使人明智，還能夠提高人們對歷史和現實的判斷力。司馬光修纂《資治通鑒》的目的就是為了“鑒前世之興衰，考當今之得失”。由此可見，歷史學習一個很重要的功能就是鑒古知今。因此，歷史教育應當突出它的思想性，而不應僅僅是講講故事或說說笑話而已。我們歷史教育的目的是為了啟迪民智，提高人們的思想認識，讓下一代成為能夠獨立思考、有批判精神的人。為更好的實現以上目標，歷史教學過程要注重教學環節的邏輯性，即從一個知識點到另一個知識點之間的過渡要自然，讓學生把握各個歷史事件內在的邏輯關系，掌握歷史發展的脈絡。在此前提下，我們再盡可能地讓學生知道歷史的多樣性及其無限發展的可能性。

其三，注重歷史課堂的活躍性，充分運用多媒體等現代化的教學手段和多樣的教學方法。

所謂“親其師，信其道”，教師首先要做學生的良師益友，構建一個良好的師生關系。這是活躍課堂氣氛的前提條件。其次，運用多媒體現代教育技術向學生展示歷史原始錄像、經典的歷史圖片、電影剪輯或其他文字資料，形成視聽沖擊，讓學生多感官參與學習，走近歷史情境，進行情感體驗。隨著多媒體技術、通訊網絡技術的發展，信息技術將在教育中廣泛地得到運用。這即所謂的計算機輔助教學（computer assisted instruction,簡稱cai）。再次，根據每一課的實際需要，在課堂教學中靈活運用多樣的教學方法，如講述法、講解法、談話法、直觀教具演示法、綱要圖示法、講讀法和發現教學法等。

實踐證明：要上好每一節課，教師應該在自己全部歷史教學活動中采用多樣化的教學方法和教學手段，并且要擁有自己獨有的風格，這樣，才能使歷史課堂鮮活起來。為了更好地推進新一輪的課程改革，教師應該認真研讀新課標，學習課改精神，轉變教師的教學方式和學生的學習方式，把新課改的理念融入到我們的教學實踐中去，不斷地去改進之，完善之。在此，我們真心地祝愿歷史教學能真正發揮她應有的價值，歷史教育亦將青春永駐。

第三篇：初三歷史教學設計及反思

備課時間：12月7日 備課教師： ：王英麗課型：新授

課題： 第十課 西歐和日本經濟的發展

學習目標：

1、通過學習本課，要求學生了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立，掌握戰后西歐、日本經濟發展的主要史實，以及西歐、日本經濟發展的主要原因。

2、通過引導學生比較分析戰后西歐、日本在恢復和發展經濟方面所采取的不同方式，培養學生運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。

3、通過學習戰后西歐和日本經濟恢復與發展的主要原因，使學生認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，以此培養學生崇尚科學的意識，確立求實創新的科學態度，并激發他們努力學習科學文化知識，振興祖國的熱情。

學習重點：戰后西歐、日本經濟迅速發展的主要原因

學習難點：“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義 教學方法：自主學習和小組合作學習相結合教學過程：

（一）引導學生復習：第一次世界大戰造成的損失，一戰后資本主義各國相對穩定發展及1929—1933年經濟危機等知識。

（二）導入新課：經過第二次世界大戰，資本主義國家的經濟大多遭到了嚴重的破壞。除了美國以外，環顧當時的資本主義世界，可以說是滿目瘡痍，一片荒涼。由于西歐是二次大戰的主要戰場，經濟遭到空前嚴重的破壞，人民陷入深重的災難。戰后初期，西歐各國到處是一片廢墟，遍地瓦礫，各國的糧食、原料、燃料等重要物資嚴重奇缺，號稱“不夜城”的巴黎，晚上的路燈只開一半，而且燈光微弱，德國城市的不少居民只能靠占領軍的每日分發食品度日。各國許多工廠生產處于停頓或半停頓狀態，工業水平下降。當時籠罩著西歐的氣氛是嚴重蕭條和一片絕望，西方輿論界多不樂觀，認為西歐經濟的恢復和發展，需要相當長的時間。戰后初期，西歐各國政府面臨嚴重的經濟困難，著手進行恢復和發展經濟的艱巨任務。出示本課學案：

第10課 西歐和日本經濟的發展

學習目標：

1、了解“歐共體”和“歐洲聯盟”的建立。

2、理解西歐、日本經濟發展的主要原因。

3、通過學習認識到科學技術是第一生產力。

學習重點：

西歐、日本經濟發展的主要原因。

學習難點：

“歐共體”與“歐盟”的建立和意義。

學習過程：

（一）、自主學習：

1、閱讀教材52頁，簡述西歐經濟發展的主要史實。

2、閱讀教材52——53頁，分析歐共體建立的原因、歐盟建立的大致經過。

3、閱讀教材53頁，列舉戰后日本經濟發展的基本概況。

（二）設問導讀

1第二次世界大戰以后，美國為了對付，給予資本主義國家大量援助。50-70年代，經濟持續繁榮。

2.20世紀年代，“組織，對成員國經濟的發展和國際地位的提高發揮了重要作用。，西歐國家在歐洲共同體的基礎上成立了稱。歐盟各國將逐步使用單一貨幣—，歐盟成為世界上 的經濟體。

4.第二次世界大戰以后，20世紀

5.20世紀年代中期以后的近成為僅次于美國的世界第二號資本主義經濟大國。

6.80年代中期以后，日本實行年，日本 成功地舉辦了奧運會。20世紀七八十年代以來，日本謀求 大國的欲望也開始了膨脹，支出不斷增加，引起了亞洲鄰國的關注和不安。

（三）、合作探究：

1、我的問題：

2、我們的問題：

3、老師的問題：

⑴、20世紀50~70年代西歐經濟持續高速發展的原因是什么？

⑵、戰后日本經濟得到迅速恢復和發展的原因有哪些？

⑶、歐盟的建立有什么意義？

（四）、拓展延伸：

列舉二戰后西歐和日本經濟發展的共同原因。它對我國今天的經濟建設有哪些借鑒意義？

（五）、系統總結：

戰后西歐經困難，依靠美援得發展。

歐盟成立于93年，資源共享利發展。

五十年代日崛起，發展速度數第一。

科技立國政策好，人民生活提高了。

欲做政治大國夢，亞洲鄰國不答應。

（六）、鞏固訓練：

1二戰后對西歐經濟恢復幫助最大的是（）

A.英國 B.日本 C.美國 D.蘇聯

2、關于歐洲聯盟的表述不正確的是（）

A、成立于1993年 B、是歐洲國家政治軍事集團

C、有統一的軍隊 D、使用單一的貨幣——歐元

3、目前，不少歐洲人的觀念從“我是英國人”或“我是德國人”轉變為“我是歐洲人”。這一變化與下列哪一組織的建立緊密相關（）

A、歐洲共同體 B、聯合國

C、不結盟運動 D、北大西洋公約組織

4、二戰后，西歐經濟恢復和額發展的原因是（）

① 美國的援助②西歐國家發揮高素質的勞動力優勢

③ 用最先進的科學技術成果④制定恰當的經濟發展政策

A、①② B、③④ C、①②③ D、①②③④5、20世紀50-70年代日本經濟高速發展，下列哪一項不是日本經濟發展的原因（）

A、美國的扶持 B、引進國外大量的先進的技術

C、實行高度集中的經濟政治體制 D、頭巨資發展教育和科技

6⑴、20世紀50-70年代，經濟發展速度最快的是哪國？其次是哪國？

⑵、這兩個國家經濟發展的共同原因是什么？

⑶、這對我國經濟的發展有什么啟示？

（七）、當堂反思：

課改提了好多年，我也進行了不少的摸索、嘗試，但沒能徹底改變傳統的教學方式，主要原因是對學生“不放心”，怕學生聽不懂，怕漏了知識點，怕學生提不出問題??怕這怕那，杞人憂天的思想，扼殺了學生學習的主動性、積極性和創造性，培養了學生“依賴”的不良學習習慣。在教改春風的鼓舞下，我試著摸索實踐以導學案為載體，“先學后教、當堂達標”的教學模式。現借《西歐和日本經濟的發展》一課談一談粗淺的認識。

設計導學案，首先使學生明確本課的目標及重難點，學生在預習時就避免盲目性，有章可循；預習部分，學生以鞏固基礎知識為主，找出重要時間、事件等基本要素并牢固記憶。課堂上主要讓學生展示預習成果，表現自我；解決學生自己解決不了的疑難問題，即進行小組合作、交流，發揮集體的優勢、智慧。教師給予適當的點撥，如：在本節課我設計了問題：“請你找出二戰后西歐國家和日本經濟迅速發展的共同原因,我們從中可以得到那些啟示？作為青少年應該怎么做？”使學生通過歸納總結西歐國家和日本經濟迅速發展的共同原因，運用共性和個性的原理分析問題和歸納問題的能力。認識到科學技術是第一生產力，社會生產的發展離不開科技的進步，提高學生崇尚科學的意識，確立求實創新的科學態度。“作為青少年應該怎么做？”這一問題的設計目的是：激發學生形成學生努力學習科學文化知識，增強自主創新能力和振興中華的熱情。注重學生情感態度價值觀的培養。

這節課的容量很大，在講授本課內容不應只停留在歷史知識的表面上，不能為了講知識而講知識，在講解史實時要注意方法的多樣性和科學性。知識只是一個載體，傳授知識也只是一個過程。要在講解知識中，通過一定方法去培養學生的各種能力，提高他們的認知水平，這樣這節課才更有深度和力度。我覺得有幾處需要進一步改進的地方：一是“歐共體”的背景未講清。應向學生指明二戰后美國的全球戰略是控制西歐和日本，遏制蘇聯勢力向西發展，充當世界霸主。援助西歐是其全球戰略的重要組成部分，但隨著西歐國家經濟的恢復和發展，美蘇兩國對西歐都有野心，要提高自身安全系數，提高西歐國家的國際地位，加快經濟步伐，必須密切聯系加強合作，于60年代建立“歐共體。”二是在講述西歐、日本經濟發展的原因時，應重點分析西歐和日本經濟發展的異同點，應向學生指明戰后西歐和日本都樂于和善于引進和吸收外國先進科學技術，注重發展教育，培養人才。這一點是促進兩國經濟騰飛的關鍵，也是我們今天必須至始不移地堅持和貫穿的一項基本國策——科教興國的戰略方針。在改革中必須堅持求實與創新。

第四篇：圓周率的歷史教學設計及反思

《圓周率的歷史》教學設計及反思

【教學內容】新世紀小學數學六年級上冊第14－15頁“數學閱讀——圓周率的歷史” 【教材分析】

教材是在學生通過簡單試驗初步體驗了圓周率和利用圓周率計算圓的周長之后安排了這個數學閱讀內容，為學生展示了圓周率的研究簡史，介紹了相關的圓周率的研究方法，為學生打開了一扇窺視數學文化發展史的窗戶，為進一步理解圓周率的意義，及今后中學的相關數學學習，留下一片想象的空間。教材羅列了在圓周率研究歷史中最為重要的人物及方法，從古至今，涵蓋中外，以圓周率的探索過程為主線，以體現圓周率的文化價值為主格調，來滿足孩子們的好奇心，通過閱讀來挖掘圓周率蘊含的教育價值，感受數學的魅力，激發研究數學的興趣。【學生分析】

學生在接觸這部分內容之前，在“圓的周長”部分進行了簡單的圓周率的測量試驗研究時，部分同學已經了解了祖沖之的相關成就，然而對阿基米德和劉徽的成就知之甚少，對“投針試驗”基本上沒有聽說過；另外，學生的了解一般停留在簡單的知識常識上，對于圓周率的計算研究方法及其蘊含的數學思想很少涉及。（經過簡單調查，知道“祖沖之及其對圓周率的貢獻的大約占90%，然而直到劉徽的割圓術的只有大約8%，聽說過“投針試驗”的人數為零。）【學習目標】

知識與技能：閱讀圓周率的發展簡史，感受數學知識的探索過程，了解圓周率的研究史上的相關知識及做出重要貢獻的人物和研究方法。

過程與方法：通過自主搜集圓周率的相關資料、交流體驗，培養收集信息、整合信息，提高質疑、理解的能力。在閱讀理解過程中，體驗數學研究方法發展的過程、極限思想、圓周率精確位數的現代價值等，為今后的數學學習提供一定的參考價值。

情感態度價值觀：通過閱讀“圓周率的歷史”，體驗數學文化的魅力，激發研究數學的興趣，在閱讀劉徽、祖沖之的相關成就時激發民族自豪感。【教學過程】

（一）讓我們來交流搜集到的信息

師：回憶一下，怎樣計算一個圓的周長？

師：在計算圓的周長的時候，需要用到圓周率。說到圓周率，我們知道它是圓的周長和直徑之間固定的倍數關系，這是一個無限不循環小數，這么復雜的一個數，它是怎么來的呢？是一個人研究的結果嗎？都有哪些研究方法呢？人們什么時候就發現了圓周率？圓周率發展的歷史是怎么樣的呢？??許多同學早就閱讀了課本上的關于圓周率的歷史資料，昨天也回去搜集了關于圓周率歷史的信息，拿出來，讓我們來交流一下搜集到的信息吧！

學生分小組交流信息，教師板書：圓周率的歷史

（二）讓我們這樣來分享信息

師：我們收集到的資料可能各不相同，讓我們來一同分享吧！

師：圓周率的研究歷史經歷的時間是很長的，我們搜集到的信息也是很豐富的，老師建議讓我們這樣來分享這些信息吧：把圓周率的歷史分為三個時期——測量計算時期、推理計算時期、新方法時期，可以嗎？

師：那大家先分小組商量一下怎么匯報，推薦代表，比一比，哪個小組匯報得清楚。

學生分小組商量，教師板書：實際測量時期、推理計算時期、新方法時期

師：在匯報的時候請介紹清楚代表人物、基本方法、大約年代、主要結論。

1．測量計算時期

師：哪個小組來介紹第一個時期——測量計算時期？

小組代表1：人們很早就注意到了圓周率。大約在2000多年前，中國的《周髀算經》就有介紹。方法是通過輪子轉一圈的長度，觀察到圓的周長和直徑之間有一定的聯系，通過測量、計算出圓的周長總是直徑的3倍多。掌聲響起。

師：還有補充嗎？

生1：《周髀算經》中的記載是“周三徑一”。

生2：那時候的圓周率一般都采用3來計算圓的周長。

生3：基督教中的《圣經》也把圓周率取為3。

師：謝謝你們的及時補充，不過，什么叫“周三徑一”？搜集信息的時候考慮過嗎？

生4：就是一個圓，“周”就是周長，“徑”指的是直徑，它的周長是3份的話，直徑就是1份。

生5：哦，也就是一個圓的周長大約是直徑的3倍。

師：我國的《周髀算經》比《圣經》要稍微早一些，不過在大約公元前950年，中國、印度、巴比倫幾乎都在使用3這個數值來表示圓周率，人們對于圓周率的研究真夠早的。

師：看看他們的研究方法，好像我們曾經用過。

生6：是的，我們在研究圓的周長的計算方法的時候，也是測量幾個圓的周長，再除以直徑，都是三倍多一些。

（教師板書：研究方法：觀察、測量、計算，研究結論：周三徑一）

2．推理計算時期

師：第二個時期。

小組代表2：我來匯報推理計算時期。我們收集到的信息是幾何法時期。代表人物有古希臘的阿基米德、中國的劉徽、祖沖之。阿基米德用的方法是利用圓內接正多邊形和圓的外切正多邊形進行研究；劉徽用的是“割圓術”；祖沖之用的方法已經不是很清楚了。

師：能介紹一下，他們的成績或者是結論嗎？

小組代表3：我們小組可以介紹！阿基米德在《圓的度量》，利用圓的外切與內接９６邊形，求得圓周率π為： ＜π＜，這是數學史上最早的，明確指出誤差限度的π值；劉徽得到圓周率的近似值是3.14；祖沖之算出π的值在3.1415926到3.1415927之間，并且得到了π的兩個分數形式的近似值約率為，密率為。

師：他們的年代？

小組代表5：我們小組來介紹，阿基米德和劉徽大約是同時代的人，不過阿基米德研究圓周率的時間比劉徽稍微早一些，但劉徽運用的方法和他不同。祖沖之大約在1500多年前。

師：他們三個人對于圓周率的貢獻是很大的，在數學的歷史上書寫了濃墨重彩的一筆，劉徽和祖沖之也是我們中國的驕傲，大家想一想，祖沖之把圓周率精確到小數點后7位，這一成就在世界上領先了約1000年！

師：讓我們來看看書上對于他們的介紹吧。

學生閱讀教材第14頁至15頁關于阿基米德、劉徽和祖沖之的介紹。

師：在分享知識的同時，有問題一起分享、一起思考嗎？

生7：祖沖之的成就中有一個名詞叫“約率”，還有，什么叫“密率”？

師：祖沖之的成就雖然在1500多年前，但在現在仍然值得我們去慢慢推敲，讓我們和這位同學一起看看祖沖之的這兩個名詞吧。

學生閱讀。

生8：老師，我想“約率”應該是粗略的圓周率的意思吧，“密率”就是比較精確的圓周率。

同學們紛紛表示同意。

師：和真的都接近圓周率嗎？讓我們算一算，好嗎？

男生計算、女生計算的小數值。通過計算發現確實非常接近。

師：能寫出一個特別接近圓周率的分數，是一件非常有意思的事。

生9：不是很理解他們用的方法。

師：是啊，他們究竟用什么樣的方法，能不需要測量就能計算圓周率呢?

教師展示多媒體課件：

阿基米德的方法：出示圓的內接六邊形、外切正六邊形圖形；接著出示圓的內接正十二邊形、外切正十二邊形圖形。

師：圓的周長處于內外兩個正六

師：祖沖之用什么方法得到那么精確的圓周率，已經很難知道了，但可以肯定劉徽的方法給了他很大的啟發和影響。

3．新方法時期

師：劉徽和祖沖之的方法，是不是就可以這樣一直推下去呢？

生10：應該可以。

生11：可能不行，不然為什么一千多年沒有再發展呢？

師：由于計算工具的限制，可以說，祖沖之的成就已經把圓周率的精確程度推倒了極致，計算量太大了。但是，隨著電子計算機的出現，這個問題順利解決了，π小數點后面的精確數字發展到成千上萬、甚至幾萬億位。有些人還用圓周率來鍛煉記憶能力呢。

師：另外，聰明的數學家還利用似乎與圓不相關“投針”的方法來計算圓周率，竟然和祖沖之的結果基本接近！讓我們來欣賞一下圓周率的新方法時期吧。

學生看書第15頁，“投針試驗”和“電子計算機的革命”部分。

師：怎么樣？有什么想說的？

生12：電子計算機給我們解決了復雜的計算問題，數學家們主要就負責方法就可以了。

生13：這“投針試驗”究竟是怎么回事？

許多學生表示同樣的疑問。

多媒體課件演示布豐的“投針試驗”。

（三）讓我們來分享感受

師：我們還有許多感受沒有說出來，也還有許多信息沒有聽到，讓我們再次分享各自獲得的信息和感想吧！【教學反思】

《數學閱讀》在課程改革之前的教材中從未涉及，就是在課程改革之后的教材中也很少安排。在和學生對“圓周率的歷史”的共同解讀之后，有了許多收獲，也留下了一些思考：

1．豐富的內容，讓學生學會獲取

這部分內容豐富，他們也非常感興趣，同時，作為現代城市的孩子，他們也有能力利用網絡、書籍等自主獲取圓周率歷史的相關知識。事實證明，他們可以獲得相關的大部分資料。

2．大量的信息，讓學生學會分享

圓周率歷史的信息量非常大，一個人獲取的信息可能各有不同，此外，學生的獲取信息的能力也各有差異，他們需要分享。在本節課中，我把“分享”作為主線，給他們設計好分享的步驟，主持分享的過程。他們在分享中互相學習，了解圓周率的歷史、數學思想、民族自豪感??

3．深奧的數學思想和知識，需要怎樣的引導和解釋

在圓周率的歷史中，涉及到許多深奧的數學思想和知識，有極限思想、概率思想、外切、內接、勾股定理等，雖然本節課的重點在感受圓周率的這一歷史文化，但這些深奧的數學思想和知識，他們不會熟視無睹，他們渴望了解。因此，我準備了多媒體資料，給他們適當了解的機會，但學生在接觸的過程中，似乎明白了一些，但也有一部分學生感覺疑問越來越多，怎樣的引導才更為適合他們？

第五篇：八年級歷史教學設計與反思

八年級歷史教學設計與反思

一、指導思想

以教研室2007年教研工作計劃為指導，以推進新課程改革和提高教學質量為目標，以課堂教學為主陣地，抓好校本教研、現代課堂教學實施等重點工作，認真搞好教學指導、教學研究、教學服務，進一步促進教師的專業成長，轉變教研觀念，調整教研思路，提升教研層次，增強教研實效，努力開創教研工作新局面。

二、工作思路

在新的學期里，我市中學歷史教師需認真學習和實施《基礎教育課程改革綱要（試 行）》，增強課程改革的使命感和責任感，緊緊圍繞課程實施中的基本問題和規律，深入而全面、扎實而有效地開展課程改革。針對課程改革過程中出現的問題共同研討、共同尋找解決問題的方法，提升各自的研究水平和能力；必須嚴格實施市教研室的總體規劃，進一步加強教學常規建設，加強中學歷史師資隊伍建設，不斷拓展歷史教學的空間，大力開發課程資源，努力提高歷史教育教學質量，為全市中學生創設和提供盡可能良好的歷史學習環境，為實現我市“讓每一個孩子都接受良好的教育”的戰略目標做出努力。

三、學年主要工作

（一）認真學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》，積極推進并全面實施基礎教育課程改革。

1、初中年級：

（1）以教學方式的改善為突破口，大力探索提高課堂教學效益的途徑和方法。

（2）加強對校本教研的指導工作，探索開展校本教研的途徑和方法。

（3）不斷提升實施新課程的水平。在調查研究的基礎上，引導教師回顧、反思新課程實施以來的問題與經驗，找出解決問題的對策，提出改進措施，以利于課程改革的深度推進。主要抓兩個方面，一是多研究“常態課”，避免形式主義，一切從學生出發，一切從實效出發。二是避免過分依賴教參的統一教學模式，形成有學校特色、個人特長的教學改革面貌。初三教學要研究復習方法，高質量地完成會考任務。

2、高中年級：

（1）認真組織全市高一歷史新教材的培訓工作，引導我市高中教師進一步理解高中課程標準和新教材，采取專家講座、學術沙龍、參與式研討、公開課觀摩與評價、案例設計等多元的研訓活動方式，切實提高研訓活動的針對性和有效性。

（2）完善高中新課程模塊研究小組運行機制，積極開展新課標、新教材的專題研究工作和備課資料的編寫工作。

（3）引導教師開設對外公開課、積極參與聽課評課等活動。

（4）加強全市性的高一集體備課活動，以課例為載體，加強觀摩與研究的過程性。在實踐中提升課程實施的能力。

（5）加強研究，盡力解決課改中的重點和難點問題。

（6）研究學科教學中減輕教師、學生負擔的策略。

（二）認真開展課題研究，不斷深化教育教學改革。

開展課堂教學中生成問題的課題研究，以此促進新課程的實施，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變。同時通過課題研究帶動我市青年教師深入開展課堂教學改革活動，力爭早出成效，擴大受益面。

（三）認真抓好常規教學工作，確保教學任務的完成1、初中年級：

（1）組織抓好開學初的教研活動；

（2）開設公開課；

（3）組織好期末的教學質量調研測試卷及初三年級會考的命題工作；

2、高中年級：

高一

（1）抓好高一歷史新教材的學習和使用工作，通過多種形式，開展教材研究活動，交流教學心得體會和經驗；在組織教學研討課，抓好備課、聽課、評課各個環節，保證教研活動的質量。

（2）推進校本教研活動，以學科基地學校和基礎較好的學校為骨干，加強開展校本教研活動的研究和探討。

（3）做好期末教學情況調查測試題的命題工作，并做好質量分析工作。高二

（1）必修班：在進行必修三教學的同時，加強與必修一、二的聯系，并及時對知識進行檢測，為明年四月份的學業水平測試作些準備。

（2）選修班：教學中多注意縱橫知識的聯系，加強多種題型的訓練，鞏固知識，提高解題能力，打好扎實基礎。

高三

（1）加強學習，提高業務水平，優化教學理念

用心思考高考方案，在教學中體現出高考要求。重視反思性教學要求的落實。（2）遵循課程標準，依據《考試大綱》，優化教學內容

處理教材的基本原則。一是以課標為基準，凡是課標中沒有的，包括整節課的內容，可以大膽刪除；二是以人教版教材為主，參考其他各種版本的教材。三是對教材部分內容的處理方法。

準確對待必修、選修。教學中要明確必修、選修在試卷中的不同地位，明確考查的方向和訓練方式。

明確教學的重點方向。課堂教學的重點方向有三個：第一，認真對教材進行歸納總結，歸納處理知識。第二，抓落實。一要落實具體的預習要求。二要落實課堂教學內容，及時了解學生聽課情況和知識掌握程度，對課堂提問和練習要高標準、嚴要求，同時加強對課堂筆記的檢查。三要落實教材的記憶要求，必須督促學生記全、記準、記牢教材中的所有內容。四要落實各種資料上的相關題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，要加大檢查力度。第三，點撥方法、拓展能力。

（3）突出教學設計，盡顯師生作用，優化教學過程

教師活動的優化。學生活動的優化。教學結構的優化。（4）以問題為中心，優化教學方法 強化學案導學和問題目標教學。提倡根據各校學生實際獨立設計學案，每個學案設計要以課時為單位，要切實保證每課時都有學案。

課堂教學要以落實基礎知識為核心。①課堂教學突出基礎。②強化檢查環節。③重視單元過關考試。

突出教學方法研究。學法指導要加強。合理確定教學起點。

（5）堅持適時、適度、適中的原則，優化訓練過程（6）倡導合作、和諧，優化資源利用

（四）加強師資隊伍建設

1、結合課程改革的需要，與市內各相關部門合作，在教研室統一安排下，搞好教師培訓工作。爭取在較短時間內，使教師在理念和行動方面都有所提高。

2、加強對青年教師的指導，一是充分發揮學科帶頭人和骨干教師的幫帶作用，二是盡量 搭建讓青年教師展示自己才能的舞臺，促使其較快成長。

3、引導教師增強信息技術的應用意識和能力，充分利用信息技術提升課堂教學水平。

4、加強專業委員會的理事、中心組隊伍的組建工作，提高教研隊伍的素質

（五）加強教研網站的建設工作

建立一個能夠反映我市教師教科研水平并能為教師提供課程資源的平臺

1、研教同步：利用網絡共建共享，超前教學兩周提出教學研究專題，做出安排。把教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程，為學科教學各環節超前提供必須的課程資源和跟進指導，實時回應解決教學問題，引領校本研訓和教師教學反思。

2、資源放大：完善優化已建成的歷史教學新天地網站，將教研計劃、評比活動、經驗交流等相關內容的上傳下載均在網上予以呈現，力爭在評價獎勵機制上有所突破。

(六)加強高中歷史學科基地建設。充分運用學科基地加強研究、交流，發揮學科基地的研究、開發、引導作用。一是擴大研究范圍，培養骨干教師，使學科基地成為名師搖籃；二是推進高考研究，使學科基地成為高三教學的參謀；三是加強集體研究，充分發揮學科基地的輻射作用。

附一：歷史學科各年級教學進度表

附二：本學期歷史學科主要教研活動安排