第一篇：幼兒園主題活動教案- 認識人民幣

認識人民幣

一、認識人民幣 1．激趣導入。

大二班的小朋友,下午好!今天,叔叔跟你們一起去認識一個很特別、很重要物品,這個物品呢,每個人都需要,而且希望得到很多,大家想不想一起去認識這個特別的物品嗎? 這到底是什么物品呢?它有魔法,它不能吃，不能喝，但它有魔法，有了它，你可以換到好吃的食品和好喝的飲料；它不能玩，也不能穿，但它有魔法，有了它，你可以換到好玩的東西和漂亮的衣服。有誰知道這是什么物品嗎？

等待小朋友回答。

下面請小朋友安靜,舉手回答問題。如果給你很多錢，或者你長大了賺了很多錢,你準備拿這些錢做什么用呢? 生：我想用它買文具。

生：我想用這些錢去幫助有困難的人。生：我想把它存起來。

生：我想，我要是有這么多錢該多好啊！??

（對學生給予表揚。）

【適當的評價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯系生活，貼近生活，激發學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養成勤儉節約的好品質。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育。】

2．初步感知人民幣。

錢的用處可真大啊！小朋友對錢有哪些了解呢?(1)中國的錢叫什么呢

買東西時要用到錢，不同的國家或地區錢有不同的名稱。香港的錢叫港幣,臺灣的錢叫臺幣,美國的錢叫美元,英國的英鎊,法國的錢叫法郎,咱們中國的錢叫什么呢?

生：我知道錢還叫人民幣。

(2)錢是由什么材料做成的呢? 下面請小朋友保持安靜,看誰坐的最好,我要請表現好的5個小朋友來回答問題.錢是由什么材料做成的呢?是樹葉做的嗎?是木頭做的嗎?是棉花做的嗎?是鐵做的嗎? 錢有幾種? 生：錢有紙幣和硬幣兩種。(3)錢是什么形狀的呢? 長方形和圓形的.(4)錢上有哪些圖案? 拿出外幣問小朋友是不是錢,是不是人民幣.等待小朋友回答 介紹人民幣的圖案 首先介紹紙幣的圖案

生：人民幣上有國徽。數字、主席像、風景名勝??

國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，我們要珍惜和愛護人民幣，不要隨意損壞它。破損人民幣可以到銀行去兌換。

??

接著介紹硬幣的圖案.(5)平時怎么保管錢的呢? 你有儲錢罐嗎？你存了多少錢？ 怎么花錢的?有沒有亂花錢亂買東西嗎? 錢積少成多,錢多了后就能做更多的事情.我們平時不要亂花錢。可以把錢存起來，養成勤儉節約的好習慣。從小懂得合理使用零花錢，養成勤儉節約的好習慣。

【明確的要求學生認真傾聽他人的發言，是一種良好學習習慣的培養，也是尊重他人的表現。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養學生終身學習的能力。滲透：

3．識別人民幣。

（1）“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多！我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎？”（學生回答）”

從1角、5角、1元、1元、5元、10元、20元、50元、100元分別介紹。

那我可要考考你們了！你們知道這是多少錢嗎？”順便介紹錢上的圖案、國徽、風景、數字等。“你是怎么知道的？”

師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數字，還要看數字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。再出示幾張人民幣讓學生說面值。（2）開展簡單的人民幣加減運算

5+1= 5+3= 5+5= 10+1= 10+5= 10+5+2= 10+10= 50+10= 50+20= 20-10= 50-20= 【學生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行。】

二、課堂小結

這節課我們學習了有關人民幣的知識，同學們表現的都很好。下面我們來總結下今天學習的內容：

1、中國的錢叫人民幣；

2、人民幣有紙幣和硬幣兩種，有長方形和圓形兩種形狀；

4、人民幣上有國徽、風景、數字等。關于人民幣的知識還有很多。下課的時候同學們可以看看書、或者請教學問大的人??下節課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多。

三、引申

1、如果你沒有錢怎么辦？

2、如果生活中沒有人民幣這個物品，我們怎么買東西呢。

第二篇：認識人民幣 教案

認識人民幣

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

一年級

小

組

姓

名

學習

目標

1、認識人民幣，了解元、角、分之間的關系。

2、通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟

數學知識與現實生活的聯系。

3、使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。

重、難點

預測

重點：了解元、角、分之間的關系

難點：體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的聯系。

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：9分鐘

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

認識人民幣：

我們現在使用的是我國發行的每5套人民幣，請同學們仔細看，這些錢你們都認識嗎?

1、區別舊版和新版：（以10元為例）這是多少錢？你是怎么認識的？這兩張10元的人民幣有什么不同？可能用來干什么？

2、區別紙幣和硬幣：出示5角硬幣和紙幣，有什么不同？背面有什么？（國徽）國徽是我們國家的標志，許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它

3、出示其它面值的人民幣，讓學生認。

4、這么多的錢放在一起，多不整齊呀，請你們按規律分一分。

二、自學：

自主學習：

1、請看到書上的47頁，你發現書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不一樣？

2、換錢游戲：進行簡裝的計算：

我們已經認識了人民幣，還知道人民幣按單位有元、角、分。那么它們之間有什么關系呢？讓我們來做一個換錢游戲，好嗎？

小組合作來做換錢游戲

合作研究：

小組合作完成1、信封里有2個5角的，是多少角？是多少元？你知道元和角有什么關系嗎？

2、信封里有2個5分的，是多少分？是多少角？你知道角和分有什么關系嗎？

3、3元=（）角

7元=（）角

20角=（）元

60角=（）元4、4角=（）分

9元=（）角

50分=（）角

80分=（）角

暴露問題：各小組將未解決的問題由小組長板書在黑板上。

三、互學：

全班交流在自學過程中，不懂的問題，集體討論解決。

四、評學：

1、你知道人民幣有哪些面值？它的單位是什么？

2、我們應該怎樣愛護人民幣？

小數的認識

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

1.結合具體內容認識小數，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。

2.知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3.能識別小數，會讀寫小數。

重、難點

預測

學習重點：會用小數表示生活中的數。

學習難點：了解數學與生活的聯系。

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

一、創設情境，引入小數

1．出示商品標價牌。

課前大家去調查了自己最感興趣的物品的價格，并制成了標價牌，誰愿意跟大家交流一下？

2．區別整數與小數。

仔細觀察，你能不能把這些標價牌中的數分成兩類？怎樣分？

根據學生的回答，將標價牌分成整數和小數兩類。

左邊這組數是我們以前學過的，都是整數。誰還能舉出其它整數的例子嗎？

3．引入課題。

右邊這組數它們有一個什么特點？（數中間都有一個小圓點）。像這樣的數叫做小數，今天我們就要學習一些關于小數的初步知識。（板書課題：認識小數）

二、自學：

1、認識小數

（1）小數里的這個小圓點我們把它叫做（）；小數點左邊的部分是（）部分；小數點右邊的部分是（）部分。你會讀小數嗎？

（2）試讀標價牌上的小數。注意整數部分與小數部分讀法的不同。

2．認識以元為單位小數的實際含義。

（1）標價牌上的小數分別表示多少錢？

元

角

分

4．0

（）元（）角

0．

0

（）角

0．

（）角（）分

（2）火腿腸5．98元，表示___元___角___分。牛奶0.85元，表示___元___角___分。面包2.60元，表示___元___角___分。讀一讀貨架上三種食品標價中的小數。

（3）你還在哪里見過小數。說一說。

4．引出以米為單位的一位小數。

（1）交流自己的身高是1米多少厘米？只用米作單位，該怎樣表示？

（2）出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數表示是（）

米，還可以寫成（）米。

（3）3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？

想一想：為什么小數點的前面寫“0”？什么樣的分數能改寫成一位小數？

5．引出以米為單位的兩位小數。

（1）把1米平均分成100份，每份是（）厘米？用分數表示是（）

米，還可以寫成（）米。

（2）3厘米是幾分之幾米，寫成小數是（）米？18厘米呢？

（3）想一想:

0.03米、0.18米，小數點后面第一位數表示什么？第二位呢？什么樣的分數能改寫成兩位小數。

6．小組討論。

（1）王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米。

（2）點撥：寫成1.30米和1.3米都是對的，（因為30厘米也就是3分米）。

三、互學：

展現提升：分小組展示自己的學習收獲，其他小組提問補充。

四、評學：

1、完成課本第89頁做一做。

2、完成課本練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。（填在課本上）

3、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說，在這題中獲得了哪些信息。

比較數的大小

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

1、能運用直觀比較和間接比較的方法比較一位、兩位小數的大小。

2、體會比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學生的知識遷移能力。

3、能正確地比較小數的大小。

重、難點

預測

學習重點：比較小數大小的方法。

學習難點：正確比較小數的大小。

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

導學案

課

型：

綜合課型

課時：

1課時

主備人：

審核人：

復備人

本周行為

訓練重點

語言表達能力

班

級

小

組

姓

名

學習

目標

重、難點

預測

時間

預設

導學：

分鐘

自學：

分鐘

互學：

評學：

分鐘

整理導學案：

分鐘

學習

過

程

師生筆記

一、導學：

二、自學：

三、互學：

四、評學：

第三篇：教案《認識人民幣》

認識人民幣

【教學內容】：人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》一年級下冊

P46－P48例

1、例2。

【設計理念】：

新課標明確地指出數學教學是數學活動的教學,是基于學生的現實經驗的開放的、創新的、多樣化的教學，倡導有效改變學生的學習方式。我把《認識人民幣》這節課的設計基調定在游戲中交流，在活動中經歷知識的生成，以識別過程為載體，培養學生自主探索、交流合作的能力。【教學目標】： ? 知識目標：

認識各種面值的人民幣，掌握1元=10角，懂得兌換人民幣。? 能力目標：

經歷使用人民幣的實際過程，發展、提高觀察能力、小組合作能力和解決實際問題的能力。

? 情感目標 ：

1．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活的密切聯系。

2．教育學生熱愛祖國，從小懂得愛護人民幣，知道節約地合理地用錢。3．在學習活動中激發學生學習數學的興趣，培養積極探索的情感。

【教學重點】：

使學生認識人民幣的單位元、角、分。知道 1元=10角。【教學難點】：

初步學會用人民幣買賣東西，進行簡單的單位換算。【教具準備】：

多媒體課件；目前正在流通的人民幣若干套；玩具熊等，筆、橡皮、尺、練習本等文具若干。【教學設計】：

一、情景激趣，導入新知。

1、師：小朋友們,你們自己去商店買過東西嗎?買東西需要帶上什么呢? 也就是用什么去買呢？

2、（課件出示太空圖）

師：小朋友們，你們知道嗎？世界各國的錢都有自己不同的名字，美國的錢叫美元；日本的錢叫日元，；澳大利亞的錢叫澳元；香港的錢叫港元；．．．．．．中國的錢叫什么？（人民幣）（板書：人民幣）。

3、師：誰來說說人民幣有那些用處？（買玩具、買車票．．．．．．

4、（電腦出示主題圖：用錢購物的場景）。歸納引入：可見，人民幣與我們日常生活密切相關，今天我們就來學習有關人民幣的知識――認識人民幣，板書課題。

二、快樂學習，認識新知。

（一）認識1元、5角、2分

1、自主認識小面額人民幣

（多媒體出示人民幣圖片）瞧，我們國家的人民幣的面額有這么多種呢！其中有些是用紙做的，叫紙幣，有的是金屬做的叫硬幣。這些人民幣你們都認識嗎？打開書本47頁，好好欣賞一下！

欣賞完了這些人民幣，老師相信小朋友，對人民幣就有了初步的認識。今天我們先研究小面值的吧。”

2、認識面值1元的人民幣

（1）師：下面請小朋友看好了：（電腦演示１元的正面）這是面值多少的人民幣？（1元）對，這是1元人民幣的正面。（電腦演示反面）這是1元人民幣的反面。

（2）接下來先聽清楚老師的要求：請小組長從信封里拿出兩張1元的人民幣擺好，仔細 觀察它的正面和和反面，互相討論一下，１元人民幣上都有哪些字和圖案？

（3）匯報：師：先看正面（師演示放大圖），誰來說一下，１元人民幣上都有哪些字？（板 書：（數字：1（壹）、單位：圓（元）（在這里跟元的意思一樣的是人民幣的單位）、中國 人民銀行。）有哪些圖案？（花、國徽、頭像）

（4）師：再看反面（師演示放大圖），誰來說一下，這張反面人民幣上有哪些字？（數字 1）有什么圖案？（這三個是石塔，在杭州西湖、它建在湖里水位最深的地方，被稱為“三 潭印月”，非常地美！）

（5）好了！1元的人民幣上還有一個特點，就是它的顏色，什么顏色？

3、認識5角

（1）你們認識這張人民幣嗎？你是怎樣認出來的？（板書： 5（伍）、角、顏色）

（2）剛才我們看到1元和5角的人民幣，它們的圖案都是不一樣的，其實，在我們國家 每張人民幣上的圖案都有特別的意義，下課后，同學們再仔細觀察，把你的發現告訴你的 小伙伴或老師，好不好？

（3）好的，小朋友們請看！人民幣的單位除元和角外，還有一個就是分，現在我們很少用到。（板書：分）

（4）你們看，在我們的人民幣中除了壹和伍還有以下這些數字，（課件演示2角、10元、100元）（板書：2（貳）、10（拾）、100（佰））

（二）認識全套人民幣

師：不同的數字配上不同的單位就組成了各種人民幣了的面值了。請大家用我們學過的這種方法來看看老師手中的人民幣面值是多少？（師用投影展示）（先指名說再集體說）知道的同學都可以自己站起來大聲回答。（出示２元、５元、１０元、２０元、５０元、１００元、５０元、１００元不同版本）

師及時表揚：你們知道這么多真了不起。

（三）質疑

同學們請看這里的人民幣，跟我們手中的人民幣有什么不一樣？

（四）、游戲

同學們表現的真棒,下面我們來玩一個猜人民幣的游戲，屏幕上的人民幣只看到一角，你能猜出它的面值是多少嗎？

課件演示，學生搶答。

（五）、人民幣互換活動，滲透新知。

教學１元＝１０角

（1）看來，我們班的小朋友已經能夠很快地判斷出了人民幣的面值，接下來，老師想 跟小朋友們玩一個人民幣互換活動（就是按要求跟老師換錢），請小組長小心地把錢倒在桌面上。

（2）（師出示電子書48頁）

這張人民幣是多少的？（2角），1張2角能換幾個1角硬幣？誰愿意來換？（師出 示2角紙幣），老師能跟他換嗎？為什么？ 這個硬幣的面值是多少？（5角），1個5角硬幣能換幾個1角硬幣？誰來換？（師 出示2角紙幣）

（3）打開書48頁，學生獨立填寫后師出示正確答案

（4）（課件出示1元硬幣）這個硬幣的面值是多少？能換幾個1角硬幣？（10個）為什么能換？（一樣多）在數學里一樣多可以用什么符號表示？（=）所以1元=10角（板書：1元=10角）

生齊讀1元=10角

（5）（師出示電子書48頁做一做）小朋友，你會換錢了嗎？請大家根據要求想一想該怎 樣換錢之后把答案填在48的頁書上，注意不能換多了，也不能換少了。老師要看哪個小 組的小朋友最快！

（6）個別匯報

（7）師小結：不管是紙幣還是硬幣，面值相等就可以互換。

三、購物，應用新知。

（1）小朋友們，這節課你們不但學會了判斷人民幣的面值，還學會了如何換錢，那你們現在想不想自己去買東西呢？老師手中的玩具小狗1元錢，誰上來買？

（2）你們想買嗎？這里就是商店的貨架，老師要請一個小朋友來當售貨員，誰先來買呀？（一學生上臺購物，師提醒學生使用禮貌用語）你來告訴大家，你用了多少錢買了什么？當售貨員的職責是什么？

（3）要求：看來，當售貨員要注意顧客付的錢夠還是不夠,要不要找錢；當顧客的喜歡買什么都可以，不過要排隊一個一個地去買；希望大家都能做到安靜有序,文明有禮。買完的同學回到座位上小聲交流，現在組長打開信封，給每個顧客發一些錢，另外，由于顧客太多我們還要再請兩個售貨員才行，活動開始。

（4）（課件顯示存錢圖）

思想教育：這么少的錢就可以買這么多東西，我們真不能小看這一元錢，那我們平時應該怎么做呢？

（5）小結：因為積少可以成多，所以大家要養成勤儉節約的好習慣喲。老師相信小朋友們都有一顆愛心，還可以把自己積攢的錢捐給希望工程，為貧困山區的小朋友重返校園出一分力。

六、全課總結，拓展新知。

（1）（課件顯示圖）今天，你有什么收獲？

（2）課余有時間讓爸爸媽媽帶你到商場，親身體驗購物活動，或上網查查資料認識其它幣種。

板書設計：

認識人民幣

數字：壹、貳、伍、拾、佰 單位：元、角、分 1元 = 10角

主要看

第四篇：《認識人民幣》教案[推薦]

《認識人民幣》教案

《認識人民幣》教案

（一）教學目標：

1、使學生在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識各種面值的人民幣，知道元、角、分之間的進率。

2、在購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3、在取幣，付幣，換幣、找幣等購物活動中，培養思維的靈活性，與他人合作的態度，以及學習數學的興趣和解決問題的能力。教學重點、難點：

重點是認識人民幣和元、角、分之間的進率。

難點是在取幣，付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性，以及解決問題的能力。教學模式： 小組合作學習教學準備：

多媒體1元以內各種面值的人民幣 教學過程：

一、創設情境，導入新課

（多媒體出示超市圖）超市里的商品可真多呀！今天老師也帶來了許多的東西，小朋友想要嗎？（想）

想要可沒那么容易，老師有個規則：你們必須用錢來買。我們國家的錢叫人民幣。

今天，我們就先來認識人民幣。（板書：認識人民幣）

二、小組合作，認識人民幣

1、認一認

（1）小朋友面前有1個小錢箱，請取出你認識的人民幣，在小組內介紹一下，并說說你是怎么認識的。

（2）誰愿意將你認識的人民幣向大家介紹一下？ 生：這是1元。（電腦顯示）師：你怎么知道的？

生：看顏色。看數字。（點擊電腦閃爍數字）

師：還有1元嗎？ 生：有。這也是1元。師：它們一樣嗎？

生：不一樣。這是紙幣，這是硬幣。

師：還有其他的想法嗎？（在買東西的時候面值是一樣的）生：這是5角。師：你怎么知道的？

生：看顏色。看數字。（點擊電腦閃爍數字）師：還有5角嗎？ 生：有。（根據學生的回答，媒體出示相應的人民幣，將數字突出閃爍，并適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種）

比較兩張數字相同的人民幣：他們都有1字，他們大小一樣嗎？為什么？（從而引出單位：元、角、分）

（3）小結：剛才我們學會了認識人民幣的方法可以看數字和它后面的單位，還可以看顏色、大小等等。

（4）下面老師考考大家，（教師出示人民幣，指名辨認）（5）小組內把剛才不認識的人民幣再認一認。

2、練一練

小朋友，學得到底怎樣呢！電腦老師來考考你，把書翻到61頁，完成“想想做做”第1、2兩題。（展示學生的答案，校對訂正）

3、取一取

（1）我們來看看電腦屏幕（電腦出示）練習本5角

（2）如果買1本這樣的練習本，需要多少錢？你準備怎么付？ 生：付一張5角。

師：還有其他的方法嗎？（學生躍躍欲試）生：我拿了5張1角。

師：為什么這樣拿？

生：1角+1角+1角+1角+1角=5角 師：我們一起來看一下，（媒體演示）你的方法真不錯！還有嗎？ 生：2張2角+1張1角 師：說說你的理由？ 生：2角+2角+1角就是5角

師：（電腦演示）你真棒！喔，你還有，來 生：1張2角+3張1角也是5角（電腦演示）（教師根據學生的回答點擊各種方法）

（3）小朋友的方法可真多！要付5角，不僅可以直接付5角的紙幣或硬幣，還可以用2角，1角的零錢湊成5角。這兒還有一支1元的自動鉛（出示自動鉛1元）

你能想出不同的方法付錢嗎？你能想出幾種方法？ 以小組為單位，想一想，擺一擺，比一比哪組的方法最多？（4）學生試著拿一拿，交流。多媒體出示。哪組先來說？其他同學注意聽，他說得對不對？ 生：我付2張5角的（電腦演示）師：你總共付了幾角？ 生：10角。

師：他的方法對嗎？為什么？ 生：1元就是10角。師：還有其他方法嗎？

生：我付5角2張2角1張1角 師：你是怎么想的？

生：5角+2角+2角+1角就是10角，10角就是1元 ┉

（5）小結：小朋友真聰明，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角？（板書：1元=10角）

4、想一想

剛才我們認識了1元=10角，下面大家想一想，1角=（）分呢？

三、創建購物情境，鞏固新知

小朋友學得真快！接下來，我們就開展購物活動。先來挑選幾位商店經理。

哪位經理來介紹一下你的商店？

生：這里是“阿凡提商店”，我們商店的東西可多啦！一支鉛筆4角，一本本子5角，還有其他好多，大家快來買吧！師：那怎樣才是文明小顧客呢？ 生：要排隊。

生：要付錢才能買到東西，不能隨便拿走。學生進行活動，匯報買的過程。

生：我買了一支筆，用了4角，我付了1元，找回6角。┅┅

四、課堂小結 今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？

五、課后作業

1、到商店看一看，哪些東西的價錢大約是1元；

2、幫家里購買物品。

認識人民幣

單位元角分1元=10角 1角=10分

《認識人民幣》教案

（二）《認識人民幣》教學設計

教學內容：認識小面額人民幣。人教版教材第52、第53頁的內容及練習十二的第1、第2題。

教材分析：本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。教學目標：

1、認識小面額的人民幣。

2、認識人民幣的單位元、角、分，認識人民幣之間的關系，知道1元=10角，1角=10分。

3、使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。

4、使學生從小懂得合理使用零花錢，培養學生節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。教學重難點：

1、認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模擬人民幣，讓學生在觀察、討論和操作等活動中認知。

教學方法：小組合作小學和情景教學相結合。教學準備：

多媒體課件、模擬人民幣、文具用品。教學過程：

一、激趣導入

同學們，今天的數學課，看看老師給大家帶來了什么？ 用實物投影出示模擬錢幣。（學生回答錢或人民幣）

師：不同的國家有不同的錢，我們中國的錢叫人民幣。這些錢就是我們國家發行的法定貨幣——人民幣。（板書）

請你說一說，在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？

結合教材第52頁前3幅主題圖，學生自由回答，體會人民幣的用途，感悟數學知識與現實生活之間的聯系，出示教材第52頁第四幅主題圖。

師：圖中的小朋友在做什么？指名說一說圖意。

先在小組說一說自己是怎樣安排零花錢的，有存錢的習慣嗎？存錢可以做什么？老師再指名回答。

師小結：人民幣在生活中應用這么廣泛，我們從小要懂得合理使用零花錢，要養成節約用錢，知道如何愛護人民幣的良好習慣。今天，我們就一起來認識人民幣。板書：認識人民幣

【設計意圖：在人們的日常生活中，數學無處不在，正確運用數學知識可以使生活得到改善。本環節從生活出發，直接觀察人民幣，討論人民幣在生活中的作用，從而引出課題。同時對學生進行愛護人民幣、合理使用人民幣的教育。】

二、探究新知

1、教學例1，認識各種小面額的人民幣。

（1）、出示我國發行的小面額的人民幣的品種，使學生對我國各種小面額的人民幣有一個整體的了解。

（2)、說一說你是怎么記住這么多種小面額的人民幣的。學生自由發言。（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數字等）（3）、教師參與把人民幣進行分類的活動，認識人民幣的單位。每個學生先將課前準備好的學具（模擬人民幣）進行分類，然后在小組內討論交流各自的分類方法。提問：你是怎么分的？為什么這樣分？

1、有的把紙幣分為一類，把硬幣分為另一類。

2、有的把分幣分為一類，角幣分為一類，元幣分為一類。老師利用課件并配以音樂展示第2種分類的過程與結果。a、先展示以元為單位的人民幣。（1元）b、再展示以角為單位的人民幣。（1角、5角）c、最后展示以分為單位的人民幣。（1分、2分、5分）師：各類面值的人民幣一共有多少個？

觀察上面的人民幣，同學們還發現了什么？（每一張人民幣上都有國徽，國徽是我們中華民族的標志，代表了我們祖國的尊嚴！所以我們要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫，更不能侮辱人民幣。）

3、學生通過給人民幣分類觀察總結出：人民幣的單位有元、角、分。（板書：元角分）。

【設計意圖：通過給人民幣分類的活動，引導學生自主探究出人民幣的單位有元、角、分的同時，培養了學生的觀察能力和動手操作的能力。】

三、活動：換錢中認識人民幣單位間的進率。（例2）（1）、師與生換錢。1張5角可以換（）張1角。1張1元可以換（）5角。1張1元可以換（）1角。2張1角是幾角？

2個5分可以換（）個1角 1角可以換（）1分……

【設計意圖：通過個別學生與教師的換錢、其他學生觀察換錢過程的活動，引導學生理解面值相等的人民幣才能夠交換。】（2）、生與生換錢。（教師巡視，發現問題及時糾正。）

同桌分別拿兩種不同面值的人民幣進行兌換。（學具中的模擬人民幣）（3）、學生獨立換。（教師巡視，發現問題及時糾正。）小結：通過換錢活動，我們知道了1元=10角，1角=10分 板書：1元=10角1角=10分

【設計意圖：通過換錢游戲，學生自主探究出人民幣單位間的進率，1元=10角，1角=10分。同時理解了面值相等的人民幣才能夠交換，培養了學生的動手操作能力和思維能力。】 四：鞏固練習。1、1角=（）分20分=（）角1元=（）角 10角=（）元40角=（）元5元=（）角

2、練習十二第1、2題。學生審題，獨立完成，指名說出答案，教師巡視，訂正做錯的，并找出錯誤的原因。

3、模擬購物。

進入小小超市的文具店去購物。

教師出示貨架，上面擺有幾種標價不同的物品。（文具盒5元/個、鉛筆5角/支、橡皮6角/個、練習本3角/個、轉筆刀2元/個）指名一人當售貨員，其余同學分組當顧客來購買不同的商品，并說出自己的的購買方法。（滲透：購物時我們應該要守秩序,講文明,養成愛護人民幣的良好習慣。）

【設計意圖：在這一應用環節中，教師充分創設情境，在活動中激起學生的興趣，體會數學的實用價值和“做數學”的樂趣。學生在“做”中學，“做”中得到鞏固，“做”中學會應用，“做”中學會創造，“做”中得到發展。】

五、小結：

小朋友們，這節課過得真快呀，你們學到了什么？

同學們真棒，不但學會了很多知識，認識了各種小面額的人民幣，還能自主購買商品，懂得了要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。下一節課，我們還將進一步認識大面額的人民幣以及人民幣簡單的計算。板書設計： 認識人民幣

人民幣的單位有：元角分

1元=10角1角=10分 課后反思：

這節課我注重學生自主探索與合作交流。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。采取小組合作學習的方式，為學生設計了看錢、認錢、擺錢、換錢、購物等活動，以學生為主體人人參與、個個動手、積極思考、主動探索，鼓勵學生自己尋求答案，從而體驗成功的喜悅。切實改變傳統的教學方式、學習方式，在課堂上盡量做到生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，收到了較好的教學效果。同時在教學過程中合理地把握時機，滲透了我們要愛惜人民幣，愛護人民幣是我們每個公民的責任和應盡的義務。這樣不僅能讓學生學會知識又能使學生掌握一定的法律知識。這樣數學課程既不單單是數學內容，也不完全變成法制課，恰到好處地滲入一些法律知識，這樣有助于激發學生數學學習積極性，也增加了學生一些法律知識。

第五篇：認識人民幣教案

《認識人民幣》教學設計

教學目標：

1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。

2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。

3、感受數學與實際生活的密切聯系。教學重點：

認識各種面值的人民幣。教學難點：

較熟練地辨認各種面值的人民幣 教學準備：

教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具 教學過程：

一、創設情境，激發興趣：

1、教師出示購物圖和乘車購票圖：

問：小朋友們在干什么？（超市買東西；上車買票；）問：那買東西和買票都要用到什么呢?(錢)師：是的，買東西要用錢，乘車買票也要用錢??錢與我們的日常生活中有著很大的關系，這節課我們就一起來學習有關錢的知識。誰知道我們國家的錢叫什么呢？比如說美國的叫美金，日本的叫日元，那我們國家的呢？（人民幣）（板書課題：認識人民幣）

2、問： 在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（買東西。。。）

3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”

二、探究新知：

1認識各種面值的人民幣。

問：我們國有各種面值的人民幣，你們認識各種不同面值的人民幣嗎？下面我們來考考大家。

出示人民幣，并問：你是怎么認識它的?（看人民幣上的文字；在生活中認識的；家長教的）

（1）問：我們認識了各種面值的人民幣，為了加深我們對人民幣的認識，那么我們可以怎么來區分它們呢？有誰知道呢？（文字；圖形）(2)鞏固練習，師：下面我們來做一個練習。2 人民幣的分類：

師：我們認識了各種面值的人民幣，誰能把這些人民幣分分類呢？并且說說你是按照什么來分類的呢？現在同桌之間可以互相討論一下。師：好了，有結果了嗎？誰能來說說你們是把哪些放一起的？為什么這樣分？（紙幣一類和硬幣一類；面值一樣的放一起）

3、學習例2。（1）師生做換錢游戲。

師：好了，既然我們對人民幣有了一個了解，現在我們來玩一個游戲，題目叫做“換錢游戲”

①師：現在我出示一張2角幣，并問：你們用1角的來換老師的2角的，你們應該給幾個1角的？（2個）是的，：2角=1角+1角。②師：如果一張5角的呢？，要用1角幣來換，要用幾個呢？（5個）

是的：5角=1角 +1角+1角+1角+1角

③師：如果一個1元的硬幣呢？，你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣呢？（10個）

1元=1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角=10角

三、練習

1、