第一篇：《編童話故事》教學設計

編童話故事

教學內容：

編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。現想象一下它們可能發生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教學目標：

1、激發想象的興趣，培養學生獨特的想象力。

2、把握故事編寫的要素，初步懂得如何把故事寫得生動有趣。教學重、難點：寫出較完整、較有趣的童話故事。教學準備：學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

同學們以前學過或聽過哪些童話故事？比如《駱駝和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你們能用幾句話說說故事發生的時間、地點、人物和故事的起因經過結果嗎？

（學生講述，教師相機評價）

1、歸納童話的特點。

（1）你發現童話故事有什么特點？

（童話中的動物可神奇了，能像人一樣會說話，也會做事，它們會思考，高興會笑，傷心會哭。）

（2）童話故事有趣嗎？為什么？

（作者豐富的想象力使故事生動有趣）

2、導入：童話作家們發揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀老師帶著大家走進童話的世界，一起來試著編童話故事，看誰編的故事神奇有趣。

3、明確習作要求：

請你任選幾種動物作為主人公，編一個故事。想象一下它們可能發生什么事，然后寫下來。寫好以后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

二、點撥引路，學習寫法

1、指導命題：

好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產生強烈的閱讀欲望。誰來說說說，你看到過的童話故事題目是怎樣取的嗎？

（可以直接以故事的主人公為題，也可以故事的主要情節和受到的啟發教育為題如：老鼠開會、山羊智斗老狼……）

2、自由選擇主人公。（1）要想編寫童話，首先必須找到故事中的主人公。美麗的大森林里有很多小動物，它們正等著大家去找呢？你想選誰呢？

（2）學生交流：選狡猾的狐貍、可愛的小白兔、兇猛的老虎、熱心腸的大象……

3、想象故事情節。

（1）在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事情呢？請同桌互相說一說。比如故事發生在什么時間、什么地點？是怎樣發生的？

（這是故事的背景起因）之后又發生了什么呢？（這是故事的經過）結果怎樣了呢？（這是故事的結果）

（2）請同學把你想編的故事的起因、經過、結果連起來說一說。（3）師小結

三、展開想象，編寫童話

交代清楚了故事的背景、經過、結果只是搭了一個框架，怎樣才能把這個故事寫的生動有趣呢？

1、出示范文《獅子和鹿》，生自由讀一讀這篇童話故事，你從中體會到了什么？這篇童話故事是怎樣把故事寫生動、有趣的？

2、學生讀后自由談體會。

3、小結：編故事時要展開豐富的想象，這樣故事才能生動有趣，才能吸引讀者。

4、請同學們把自己編的故事先說一說，說通順了再把它寫下來。看看哪位同學編的故事生動有趣。

四、團結互助，合作修改

1、同桌讀，初次修改。“好文章是改出來的”。請同學們把寫的故事與同桌交流交流，小伙伴之間合作修改。

2、全班交流，再次修改。

怎樣修改才能使童話故事具體生動呢？大家一起來出謀劃策、想想好點子。針對同學提出的問題再次進行修改。

3、總結：同學們的精彩發言，讓老師看到了你們豐富的想象力，你們修改時的互幫互助讓我相信大家編出的童話故事一定會很精彩。

第二篇：編童話故事教學設計

《編童話故事》教學設計

佛山市元甲學校 曹瑜

課題：編童話故事

教學內容：人教版六年制第五冊語文園地的習作。內容是：我們已經讀過不少童話故事。這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人公，編一個童話故事。先想象一下它們之間可能會發生什么事，然后寫下來。寫好后讀給大家聽，看誰編的故事最有趣。

教材分析：這次習作讓學生選幾種動物作為主人公，編一個童話故事。讓學生了解如何編故事。寫法上，讓學生了解編寫童話故事的基本要求即可，不必過多講解，關鍵要激發學生編寫童話故事的興趣。

設計理念：這次習作著重體現《語文課程標準》中新的理念：鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和創意的表達。”“降低起始階段的難度，重在培養學生的寫作興趣和自信心。”“讓學生易于動筆，樂于表達。”因此，這次習作把適當的游戲引入教學，讓學生玩中想象，在寫后交流，盡量減少對學生對作文恐懼，讓學生大膽想象，自由表達，激發他們的習作興趣和創新意識。教學目標：

1、創設情境，培養學生的說寫能力。

2、培養學生編故事的能力，提高表達能力，激發寫作興趣。教學重點、難點：學習編寫童話故事的寫法。教學準備：多媒體課件。（有動物簡圖，到如圖，童話故事寫法等內容。）教學程序：兩課時

第一課時

一、激發情趣，展開想象。

1、教師引導（多媒體課件示）：森林里，有一群快樂的兔子正在蹦蹦跳跳做游戲，突然來了一只大灰狼。接下來，會發生什么事呢？請同學們展開想象講一講。（要求講對話、情節等）

2、領悟童話寫法。

過渡：這就是童話。平時同學們都愛聽、愛看童話故事，常常被一個個美麗動人的童話故事迷住了。這些故事為什么會這么生動有趣而吸引人呢？有關童話的知識，大家一定懂得不少了。你們知道童話的哪些知識或特點呢？自己先想一想，然后小組簡單交流。

點評、歸納編故事的方法（多媒體課件示）：（1）把動物當作人來寫。（2）想象大膽、合理、有趣。（3）故事有一定順序。（4）語言要通順連貫。

3、激發自編故事興趣。過渡：童話伴隨我們長大，大家聽過、看過不少童話，的確有趣。既然大家都喜歡童話，我們可以學習寫童話的方法，試編一個童話故事。讓別人聽后感受到你豐富的想象力，分享到你的快樂。

4、認識動物特性，選取動物編故事。

你喜歡哪些動物，不喜歡什么動物？它們有什么特性？他們之間可能發生什么事？從中選取幾種動物來編童話故事。

（不同的動物，各有個的特性。把動物當作人來寫，不可以胡亂想象，要考慮動物自身一些特性。比如：寫猴子，你可以講它跳躍、攀爬方面很有本領，一般不能想象他善于游泳。）

二、大膽想象，確定內容。

1、利用范文，引導想象。

引導學生回憶：我們學過的課文，《丑小鴨》就是通過對丑小鴨變成白天鵝，告訴我們既要善待別人，又要正確對待自己；《小鹿的玫瑰花》是通過小鹿栽了一叢玫瑰花的故事，告訴我們為別人創造幸福，自己從中也能得到快樂??這些童話故事都是通過一個生動、有趣的小故事，告訴我們一個做人、處世的道理，讓大家受到教育。

2、談話拓展，大膽自由想象。

根據自己的喜好，選定幾種動物，我們就要想象：思考他們之間可能發生的事，并構思故事的起因、經過、結果。可以想象它們互相幫助、團結友愛；可以想象它們動腦筋解決問題；可以想象它們之間怎樣斗智斗勇??總之，我們生活中有的事，都可以用來編童話故事，想象它們與人一樣，有真善美，也有假惡丑，每個人想象的內容應該是各式各樣、豐富多彩的。在這里，要鼓勵學生大膽、自由想象。

3、學習擬題。鼓勵有能力的學生模仿童話故事擬題或根據老師提供的擬題方法去擬題。

三、寫童話故事，動筆嘗試。

下面，請同學們開始動筆寫吧，老師相信，你們剛才根據自己的生活經驗，編的故事，現在用筆和紙記錄下來，那么，你們就是最出色的童話大王。

第二課時

一、交流童話故事，相互提升。

1、讀故事。

（1）小組讀。把自己編好的故事在小組里互相讀一讀，聽一聽，評一評，看誰編得最有趣。

（2）全班說。指名兩三個優秀生和中等生講，組織同學們討論，肯定優點，幫助完善故事，給同學們作示范，鼓勵、激發編童話的興趣。

2、讀中自改。把寫好的文章自己讀讀，認為不滿意的地方改一改，然后讀給大家聽。

二、演自寫的童話故事，加深感悟。1．小組內推選出“劇本”。

2．小組集體合作：自編、自導、自演。

板書設計：

編童話故事

動物？發生什么事？（起因、經過、結果）

第三篇：《看圖編童話故事》教學設計

設計理念

兒童是最具有想象天賦的，引導孩子在海闊天空中張開想象的翅膀，借助交際手段營造視野和空間，由內而外的述說，采取層層遞進的方式，整合教學資源，讓教學更深入，更有活力。基于生命背景的語文課是語言與精神的同構過程，口語交際就實現了這一過程。

教學目標

1本課通過多種訓練形式喚起學生觀察、聯想和說話的興趣。

2利用情景，引導學生說說自己的故事，從中引導學生注意傾聽別人的發言，并能就不明白的地方向人請教。

3說話時態度自然大方。

教學重點

激發學生口語交際的興趣。

教學準備

1根據教材中的情景，制作動畫課件。

2課前先用一節活動課讓學生自由組合，講講和演演自己最喜歡的故事。

3準備好猴子、小熊、小兔、小豬等動物的頭飾。

教學時間

1課時。

教學過程

一、談話導入，明確要求

小朋友，老師從上節課大家的表現可以看出，你們很喜歡講故事。這節課就請大家開動腦筋，邊看動畫片邊想故事，看誰最會看、誰最會想、誰最會編、誰最會說、誰最會演、誰最會聽、誰最會評。

二、綜合活動，課前交際準備

1請一組學生上臺，即興表演（任一情景、動作都可以）。要求全班同學以同桌為單位，一人閉眼，一人看表演。教師提示孩子：看表演的同學要認真看，并把自己看到的故事講給同桌聽，看誰講得最好。

2講完后，根據故事內容請幾組同學上臺表演，看誰演得講得最好，評一評。

三、創設情景，引出新課

1課件引入，播放聲音：各種小動物的笑聲，說話聲，鳥聲，水聲，歌聲

2展開想象：激勵學生大膽想象，說說發生了什么事。

3根據學生的回答，引出課題：這節課我們就以快樂的聚會來編故事，講故事。

四、指導看圖，了解圖意

1播放課件：一個遙遠的森林里，有一片果園，秋天到了，果子成熟了，河水嘩啦啦地流著，倒映出一片蔚藍蔚藍的天空

2指導學生按一定的順序觀察整個畫面，想象：圖上畫了些什么？這是什么季節？周圍的環境怎樣？

3播放課件：小動物們坐在河邊的草坪上吃東西，不時傳來它們爽朗的笑聲和說話聲，但又聽不清說些什么

4引導學生仔細觀察草坪上小熊、小猴、小兔、小豬的動作、表情，想象小熊、小豬、小猴、小兔各是怎么想的。它們又在說些什么呢？你覺得它們可愛嗎？為什么？（把問題出示在圖的底部顯眼處）

五、分組交流，討論圖意

1四人小組，交流討論。

提示：孩子們可以按照上面的問題，一個一個地討論。只要把圖上的內容編具體、說明白，怎么編都好。如果有不懂的地方可以請教老師或其他同學。

2全班交流。可互相評議，互相補充，共同完成。

3教師小結，點撥、引導孩子們，表揚剛才表現好的同學（各方面評議）。

評選討論最認真小組、較認真小組。

六、展開想象，編童話故事

1獨立思考，自編故事。

提示：（1）可以根據圖意編故事，也可以自己編故事。

（2）故事中一定要有圖上的四個小動物，也可以在添加故事情節基礎上多加幾種動物。

（3）故事想好后先自己練習講講。

2小組交流。講給小組聽，選小組認為最好的故事修改一下。

3全班交流。自愿上臺把小組的故事講給全班同學聽，師生共同評議，看誰的故事最有趣，誰講得最精彩。

評選有趣小組、精彩小組、聽得認真小組。

七、小組合作，表演故事

1在小組內將編好的故事演一演。（人數不夠可向其他小組求助）

2全班匯報表演，戴上頭飾表演。

3綜合評議。

評出最佳表演小組，看得認真小組。

八、教師小結

小動物們通過它們自己的努力，團結協作，終于迎來了豐收的季節，品嘗到果實的甜蜜，多么不容易呀！希望小朋友也像他們一樣，團結協作，迎來你們的豐收季節。

第四篇：《看圖編童話故事》教學設計

《看圖編童話故事》教學設計

設計思路

少兒思維最活躍，想象最豐富，關鍵是我們教師要調動孩子的積極性，引導學生張開想象的翅膀自由發揮。那么口語交際課就是借助于交際手段，營造視野和空間，讓學生點滴說起，相互啟發，相互鼓勵，以致想象層層遞進，逐步完善，最終實現豐富高效，充滿活力的口語交際課。

教學目標

1、運用豐富多彩的訓練方式喚起學生觀察、聯想和說話的興趣。

2、利用圖片情景，鼓勵學生大膽說說自己的故事。

3、引導學生注意傾聽別人的發言，并能就不明白的地方向人請教。

3、注意提醒學橫說話時態度自然大方。教學重點和難點

激發和培養學生口語交際的勇氣和興趣。教學準備

1、利用課余活動時間讓學生自由結合，相互說說或演練自己最喜歡的故事。

2、用硬紙板制作動物頭飾，畫出猴子、小熊、小兔、小豬等動物。

教學時間 1課時 教學過程

一、談話導入，調動興趣

同學們，老師上次布置了一個任務，今天老師想聽聽同學們是不是完成了任務，這節課就請大家開動腦筋，看誰最會想、誰最會編、誰最會說、誰最會演、誰最會聽、誰最會評。現在在小組里講，老師要到每個小組聽聽。

從剛才大家的表現可以看出，你們很喜歡講故事。那么現在就來個即興表演。

二、綜合活動，課前熱身

1演演看。請學生上臺即興表演，可以任一情景、動作。要求學生以同桌為單位，一人閉眼，一人看表演。

教師提示：看表演的同學要認真看，并把自己看到的故事講給同桌聽，看誰講得最好。

2比比看。講完后，根據故事內容請幾組同學上臺表演，看誰演得講得最好，評一評。

三、進入情景，導出新課

1、錄音播放聲音：各種動畫卡通動物的笑聲，說話聲，歌聲，以及鳥聲，水聲……

2、放飛想象：激勵學生大膽想象，說說發生了什么事。

3、簡評學生的故事，引出課題：

這節課我們就以“開心聚餐”來編故事，講故事。

四、指導看圖，了解圖意

1、教師引導進入場景：一個遙遠的森林里，有一片果園，秋天到了，果子成熟了，河水嘩啦啦地流著，倒映出一片蔚藍蔚藍的天空……

2、指導學生按一定的順序觀察教材畫面，要大膽展開想象： 圖上畫了些什么？這是什么季節？它們在做什么？周圍的環境怎樣？

3、教師引導：小動物們坐在河邊的草坪上吃東西，不時傳來它們爽朗的笑聲和說話聲，但又聽不清說些什么……

4、提示學生仔細觀察草坪上小熊、小猴、小兔、小豬的動作、表情，想象小熊、小豬、小猴、小兔各是怎么想的。它們又在說些什么呢？你覺得它們可愛嗎？為什么？

五、小組交流，討論圖意

1、組長組織，交流討論。學生們按照上面的問題，一個一個地討論。只要把圖上的內容編具體、說明白，怎么編都好。如果有不懂的地方可以請教老師或其他同學。

2、全班交流。由小組代表來講，可互相評議，互相補充，共同完成。

3、教師小結，鼓勵評價。點撥、引導孩子們，表揚剛才表現好的同學（各方面評議）。評選討論最認真小組、較認真小組。

六、展開想象，編童話故事

1、自主想象，自編故事。教師引導：（1）可以根據圖意編故事，也可以自己編故事。（2）故事中一定要有圖上的四個小動物，也可以在添加故事情節基礎上多加幾種動物。

（3）故事想好后先自己練習講講。

2、小組互動。講給小組聽，選小組認為最好的故事修改一下。

3、全班互動。自愿上臺把小組的故事講給全班同學聽，師生共同評議，看誰的故事最有趣，誰講得最精彩。評選有趣小組、精彩小組、聽得認真小組。

七、拓展訓練，表演故事

1、在小組內將編好的故事演一演。

2、全班匯報表演，戴上頭飾表演。

3、綜合評議。評出最佳表演小組，看得認真小組。

八、教師總結，鼓勵想象。今天，同學們充分展開了想象，小動物們在大家的想象中，變得非常團結可愛，它們通過自己的努力，團結協作，終于迎來了豐收的季節，品嘗到果實的甜蜜，多么不容易呀！這里，老師希望同學們也像他們一樣，團結協作，迎來你們的豐收季節。

總結與反思

本節課我主要把重點放在調動和激發學生說和想象的方面，這也造成這節課時間不夠用，環節多，時間長等不足，比如開始部分熱身可以壓縮。在訓練學生說話中，還要注意教給方法。低年級同學主要是形象思維，而且跳躍性很大，他們表達事物時常常雜亂無章，所以在引導學生觀察圖畫時，要教會他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓練他們有序地看，還要訓練他們有根據地想，有條理地說。

最后總的感覺是，口語交際訓練要有層次地進行，要先讓班里表達能力較強的學生說，隨后大面積展開。這中間還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能說出、寫出好語句來表達圖意。

第五篇：《編童話故事》 教學設計

《編童話故事》

教學設計 教學目標：

1、看圖編寫童話，交代清楚事情的起因經過結果。

2、能抓住人物的動作表現人物的性格特點。教學重點：

環境描寫和動作描寫

一、導課：

1、板書童話

黑板上這兩個字認識嗎？誰給大家讀讀。

2、告訴大家你讀過哪些童話？

3、童話，顧名思義。童——少年兒童；話——故事。寫給少年兒童的故事。把你讀的童話故事名字說給老師聽？其實，讀童話不是小朋友的專利，我們這些成年人也喜歡讀童話。你知道中國的童話大王是誰嗎？童話是作家寫出來的，但不是作家的專利，小朋友也可以寫童話。（教學開始從學生喜聞樂見的文體——童話切題，既能激發學生的興趣，又能讓學生很快地了解童話的特點，這樣也就為下面寫童話打下了基礎。）

二、講授新課

1、指導環境描寫

（1）聽寫一句話：春天來了。

有人說一個詞，一句話就是一幅美麗的風景圖，當我們看到春天來了，你眼前出現的是一幅怎樣的春景圖？

生：有小草、小花、大樹、太陽、小河、小燕子、太陽公公）教師相機在黑板上畫簡筆畫。

（2）誰能看著黑板把春景圖說得生動起來。

生1：春天來了，大樹披上了新裝，小草從地下探出頭來，小花也展開了笑臉，小溪里的水叮叮咚咚唱著歡快的歌謠。太陽公公也起了個大早，照耀著溫暖的大地。

生2：春天來了，小河里的冰融化了，靜靜地向山下流淌。大樹長出了嫩嫩的葉子，小草從地下鉆出來，小花悄悄地開放了，燕子也從南方趕來，嘰嘰喳喳唱著歡快的歌謠。（教學作文最發愁的就是學生寫的語言干巴無味，把“春天來了”這句話寫具體，實際是為了喚起學生的生活經驗，讓學生把春天的景物寫具體、寫形象，寫得有聲有色。）

2、指導寫事情的起因

（1）師：多美麗的春光啊。你們瞧主人公來到小河邊啦（小雞和小鴨的圖片貼在黑板上）。誰接著往下說。

生1：多美麗的春光啊！小雞和小鴨來到小河邊散步，他們邊走邊聊，非常愉快。生2：多美麗的春光啊！小雞和小鴨一邊聊天一邊欣賞美麗的春天，非常快樂。（2）師：可是一陣大風吹來，會怎么樣？老師邊說邊在黑板畫上幾條斜線 生1：小草和小花會被吹彎腰。生2：燕子會被吹回家。生3太陽公公會躲開。

生4：小雞和小鴨子的身上的羽毛會被吹起來，他們的帽子會被吹走。（3）師：正像同學們說的那樣，草和花彎下了腰（畫草花彎著腰），燕子回了家（擦掉燕子），太陽公公躲進了云彩里（畫云彩遮住太陽），小鴨的帽子被吹到了樹上，小雞的帽子被吹到了河里。（老師把小雞的帽子放河里，把小鴨的帽子掛樹上。）誰能看著圖把大風吹來后發生的變化說一說。（生答略）（小學生，特別是低年級的小學生以直觀形象思維為主。簡筆畫、貼圖的運用，擦去簡筆畫，以及把帽子的貼圖換位置，都極大地形象直觀地再現了圖中所描繪的情境，這一環節的設計，調動了學生多種感官的參與，激發了學生學習的興趣。）

3、指導寫事情的經過。

（1）表演小雞和小鴨夠自己帽子的過程。

師：小鴨看到自己的帽子被吹到了樹枝上，會怎么樣。生1：他會著急地去夠自己的帽子。

（2）師：自己先在座位上表演表演，一會請一名小朋友來表演。（生在座位上表演）（3）師：誰來表演？（指名一生上臺表演）大家可要注意他的動作哦。（一生上講臺表演）（4）師：誰來說說這只小鴨子夠自己帽子時的動作。

生：小鴨子急忙跑到樹下，抬起頭來眼巴巴地望著自己的帽子。隨后他拍了拍翅膀，使勁往上蹦，蹦啊蹦啊，怎么都夠不著，非常著急。（5）指導表演、說小公雞夠帽子的過程同上。

生：小雞急忙跑到小河邊夠自己的帽子。他彎下腰，伸長脖子，向前用力地伸著翅膀，不管怎么使勁就是夠不著，他非常傷心。

（6）小雞和小鴨子怎樣才能把自己的帽子撿回來呢？

生1：小雞想：我會飛，鴨子哥哥的帽子在樹上，我不是可以幫助他把帽子摘下來嗎？小雞腳一蹬，一下子飛到了樹枝上，很輕松地把小鴨子的帽子摘了下來，并給小鴨子戴上。生2：小鴨子會游泳，急忙跳進河里，不一會就把小雞的帽子撈了上來。（《語文課程標準》指出，習作教學應使學生“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”這環節把想象的內容表演出來，整合了口頭作文和書面作文，既發揮了學生的個性，又發展了學生的整體素質，增強了合作意識。表演豐富了學生的認知領域，促進學生的知識、能力、態度傾向整體化發展，形成健康的個性。另外，在表演中，人人參與，相互啟發，合作完成，落實了因材施教，個性互補，完善了學生個性素質基礎之長，彌補和限制了素質基礎之短。）

4、指導寫事情的結尾。

小鴨子和小雞的帽子失而復得，后來會發生什么事呢？老師看誰的結尾最耐人尋味。生1：小雞和小鴨子高高興興地回家了。

生2：小雞和小鴨子成了最好的朋友，他們一遇到困難就互相幫忙。（小學作文教學綱要指出:“小學作文教學,既能使學生形成初步的寫作能力,又能使他們受到思想品德教育,發展智力,養成良好的學習習慣。”指導寫結尾這一環節把思想品德教育的熏陶教育滲透在語言文字的訓練中，避免了單純的說教。這樣的教育是一種熏陶，是春雨潤無聲，學生在不知不覺中接受了教育。）

5、同學們，把這些片段連起來就是一篇非常漂亮的童話，現在請把自己寫的這幾個片段連起來，中間可以加上一些過渡語言。（學生修改）