第一篇：《我敬佩的一個人》教案

《我敬佩的一個人》教學設計

試講人：劉倩霖

一、課題、語文園地七 口語交際寫作 《我敬佩的一個人》

二、教學目的

1.用具體事例，描述自己敬佩的一個人，語言流暢，內容具體。2.掌握描寫人物的語言、動作、神態等方法 3.善于發現別人身上的閃光點，陶冶自己的心靈

三、教學重點

選擇具體的事例，通過具體的描寫，表達敬佩之情。

四、教學的難點

語言、動作、神態和心理的具體描寫。

五、課型

新授課

六、教學過程

師：在課堂開始前，我們來玩一個小小的游戲——“猜一猜，他是誰” 有那么一個人，他敢于挑戰權威，在比薩斜塔上做了兩個鐵球同時著地的實驗，從而改變了人們千百年以來的認識，他是？（學生回答）

有那么一個人，他在工作的時候全神貫注，甚至忘記了客人在旁，終于成就了一代雕塑大師。他是？（學生回答）

還有這么一個少年，他堅強不屈掩護抗日游擊隊員；他機智勇敢，跳進河里，躲過了敵人的機槍。他是？（學生回答）

大家都對剛才的人物非常熟悉，我們剛剛學習了他們的事跡，他們都是值得我們學習的，是大家心中的——榜樣。大家敬佩他們嗎？今天我們就來學習一篇寫人的作文——《我敬佩的一個人》（板書）

師：首先我們來看看這個作文題目，這次作文要寫的是什么呢？一個人！（板書）

那么這是一個什么人呢？是一個值得我們敬佩的人！什么是敬佩呢？我們來 看一下這個詞（板書）——“敬佩”是“敬重”和“佩服”。也就是說，你

要對這個人同時有這兩個感情才是“敬佩”，只有“佩服”是不夠的，我們 還應該有“敬重”的感情。我們舉例分辨一下“敬佩”和“佩服”的區別— —（板書）

1.小明很喜歡踢球，號稱“足球大王”，我們都很----他。

2.“小明是個樂于助人的人，一次他快遲到了，但是看到老爺爺拎了一大堆東西，連忙幫助老爺爺把東西拎回了家。我們都很------他。

應該填什么呢？同學們回答一下。

（同學們回答，若是第二個回答敬佩，問一下有沒有其他答案）

好的，從上面兩個例子中我們都可以知道，當說到關于人的品質的時候，兩個詞都可以用，但是說到人的本領的時候，我們只能用到“佩服”。所以，我們今天所要寫的敬佩的人，要側重精神、品質方面來寫（板書），注意不要跑題咯，那么哪些人是值得我們敬佩的人呢？

這個人可以是個普通人，比如說一名環衛工人，他可以是個大人物，比如說伽利略。這個人也可以是古代的人，比如說岳飛，這個人也可以是現代的人，比如說楊利偉，這個人可以是文學上的，比如說杜甫；這個人也可以是美術上的，比如說徐悲鴻（板書）那么在你的心目中最敬佩的人是誰呢？現在大家動動筆，把自己心目中最敬佩的人的寫下來。

（同學們寫，大概一分鐘半）

師：同學們都寫好了嗎？好，讓我們互相分享一下。

（同學們依次回答，大概一分鐘）

師：同學們寫的都非常好，有古代的，有現代的，有生活中的，也有歷史上的，同學們都夠多種角度思考呢！那現在，我們來想一想，我們為什么會敬佩他們呢？他們身上的什么品質閃著亮光吸引著你呢？請同學們說一說。

（思考，依次回答，并且啟發學生還有呢？一個品質不夠）

師：嗯，同學們都說的非常好。同學們，“敬佩”一個人，說明這個人有很多好

品質值得我們學習，但是我們的文章不能面面俱到，要有重點地去寫，寫你 最敬佩的那一方面。并且要用一二件事突出表現他（她）的好品質（板書）。

比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例。（要依據實際情況進行點評）這種寫作方法就是人物特點到具體事例（板 書）。

好的，順著這個思路，我們來想一想，用一兩件實例來表現人物的特質。現 在同學們依據老師板書的思路，用一兩句話來描述一下這個事件。比如說

事件寫好了現在老師要考考大家一個小知識了，事件的六要素是什么呢？（學生回答，同時板書，如果回答錯了，再叫一個同學，進行改正，如果還是不行就要進行講解）

師：回答的很棒，我們在寫作事件的時候要特別注意這幾個要素，整理好這個思

路，讓整個事件發展順暢，我們看看自己的作文，加上這六要素之后有沒有 更完善一點呢？

但是我們這篇作文是要寫一個人，如果只有六要素，你能強烈感受到這個人

的確令人佩服嗎？老師就要教大家一個小技巧了——細節出真情！

師：大家看看這個文段 以《背影》為例，看這幾個簡單的動作，就刻畫出了一個豐滿的人物形象，閉上眼好像就能看見老父親艱難地為“我”買橘子的樣子。同學們或許覺得文字很平淡，但同學們試試能不能找到替換它們的字眼呢？

（同學們表示沒有，時間控制短一些，爭取沒有時間讓學生懷疑）師：那我們應該怎么描寫細節呢？請一位同學說一說，來描述一下老師（一位同學描述）

師：非常好！那我們來看看，應該怎么來描述，才能讓人物形象更加真實生動呢？（以自己的身體為例，和學生互動

首先，一個人的身上，能夠看到什么呢？眼睛 鼻子 嘴巴 耳朵 臉頰 皮膚 淚水 汗水 表情

能夠聽到什么呢，聲音 ——人的聲音 周圍的聲音 語言（這里要加上段子）能夠觸到什么呢 皮膚

而通過這些，我們又能夠了解到這個人的內心世界。）

好，我們來歸總一下，如果要全面了解一個人，要從內在和外在兩大方面進行描寫，外在包括語言、外貌、神態、動作，內在又包括心理、氣質、品質和修養。在寫作方面，我們就要充分利用這幾種刻畫人物的方法了——肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。（板書）

接下來，我們就來具體看一下怎么綜合運用這幾種方法。來看一下這個文段，“只見那漫天的灰塵中有一個模糊的影子在移動著，隱隱約約可以看到她低著頭，蓬亂的頭發上頂著一個草帽，戴著潔白的口罩，一雙枯瘦的手緊握著掃把，默默地掃著。還不時傳來一陣陣咳嗽聲。她聽了我的話之后，突然停住不掃了，那張沾滿灰塵的臉朝著我這邊望，她那雙布滿血絲的眼睛緊緊地盯著我。我卻不敢對著她的眼睛看，因為我知道，剛才我說的話她都聽見了。她沒有埋怨我，只是埋頭輕輕地掃，最后深深地嘆了一口氣。我慚愧地低下了頭，那雙捂著嘴巴的手也不知不覺地放了下來。”（和學生一起分析這篇文段的寫法）那么我們刻畫一個人，把這些都寫的充實，人就好像活動了起來

現在我們就用三四句話來重新描述一下一個同學吧，假設這位同學快要遲到了，在路上狂奔。同學們可以設置一些事件，但是要求不要超過五句話，盡量用到上面說到的刻畫人物的方法。

（同學們寫作，時間。。）（分享一下，然后舉例，欣賞佳作）

我們已經學會了刻畫人物的方法，那我們就來做一個簡單的加法，把人物放進事件里。（進行板書），最后我們要把一篇文章組織起來，應該怎么安排好一篇文章呢？

首先是作文的頭，開篇引入——

然后是作文的身體

中間抓住人物品質，圍繞典型事例進行寫作—— 最后是作文的腳

寫自己的感受——

好了，一篇文章的構建就完成了，你是不是已經胸有成竹了嗎？ 我們現在來欣賞幾篇優秀的作文 課堂的最后我們來總結一下

第一是學會審題 “敬佩” “一個人” 第二就是廣泛地選取素材

第三要找出這個人的精神品質，并找到能夠表現這個品質的一兩個典型要素 第四就是能夠學會多角度的刻畫描寫人物 第五就是學會謀篇布局

第二篇：我敬佩的一個人(教案)

我敬佩的一個人

習作目標：

1、了解生活中值得敬佩的人和他們的好思想、好品質。

2、學會通過具體事例，表達自己的敬佩之情，抒發自己的真情實感。

3、注意通過對人物語言、動作的描寫反映人物某一個品質。

4、感受所寫人物的好思想、好品質。

教學重難點：引導學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.教學過程:

一、啟發談話，揭示課題。

1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個人

2、板書題目：我敬佩的一個人

師:同學們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學，也可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人??他們的行為，值得我們學習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人的精神風貌表現出來。

二、拓寬習作思路，確定習作對象。

1、回憶敬佩過的一些人。

⑴打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請把他們認真地寫在本子

上。

⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

2、確定一個習作對象。

同學們敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我師焉。”懂得欣賞別人的優點，敬佩其品質，這本來就是一種謙遜的表現。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標注）

請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。

3、同桌交流

給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。

4、指名全班交流。

三、指導習作

剛才同學們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學習他。

1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質？這些人的特長或本領？還是因為這些人對你有過幫助或教導??從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。

2、誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的——（板書：好品質）那，怎樣表現敬佩人的好品質呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質。

四、理清寫作思路。

1、課件出示建議。

建議：（1）、確定寫作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。

2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優秀品質（高尚品德，特長本領??）。

3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個人。

開頭：開篇點題。

經過： a、六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果

b、細節描寫：外貌、語言、神態、動作、心理（刻畫人物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態、心理、語言。）

c、修辭方法：比喻、擬人、夸張

結尾：照應開頭

五、資料鏈接

1、回憶課文《兩個鐵球同時著地》，說一說伽利略有什么品質？

2、回憶課文《全神貫注》，議一議，羅丹有什么值得我們學習的地方？其中，是怎樣寫羅丹的動作、神態的？找出來讀一讀。

3、回憶課文《魚游到了紙上》，青年是怎樣專心致志作畫的？找出有關句子讀一讀。

4、回憶課文《父親的菜園》，父親是怎樣鍥而不舍地開墾、管理菜園的？同學之間互相交流一下。

六、眷寫作文，寫出內心感受

1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。

七、修改作文

八、課堂延伸

通過這節課的交流，我們都被這些品質高尚的人所感動了。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的人，他們都在默默為社會做著貢獻，他們身上那些閃光的精神并不會因為他們的平凡而被掩飾，只要我們用心觀察，一定會發現更多

九、結束語：

我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應該讓更多的人知道。今天請大家把自已所敬佩的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學習他。

板書設計:

敬佩的一個人

具體事例------------優秀品質

(外貌、神態、語言、動作、心理活動)

第三篇：我敬佩的一個人 教案

四年級下冊第七單元習作教學設計

《我最敬佩的一個人》

教學目標：

1、選擇身邊的人，通過具體事例表達敬佩之情。

2、學會在描寫時體現人物的思想情感，加入自己的思想以及情感。

3、內容具體，語句通順，認真修改。

教學重點：

選擇具體事例，通過具體的描寫，突出優秀品質，表達敬佩之情。

教學難點：

語言、動作和神態的具體描寫。

教學過程：

一、歌曲導入

播放歌曲《每當我走進老師的窗前》，激發學生興趣，導入新課。

二、審清題意，明確要求

1、理解中心詞“敬佩”這個詞的意思。

2、確定寫作范圍。

三、小組討論

你最敬佩的人是誰？簡單闡明敬佩之因。

四、方法指導

1、選取身邊最熟悉、最了解的人來寫

2、選典型事例,說明敬佩的原因

(即具有什么精神品質)

3、通過人物的外貌、言行、心理活動表現人物品質，把典型事例寫具體。

五、佳作欣賞

教師選取一篇范文，學生學習寫作方法。

六、課堂小結

七、布置作業

眷寫作文----我最敬佩的一個人

第四篇：我敬佩的一個人(教案)

我敬佩的一個人

習作目標：

1、了解生活中值得敬佩的人和他們的好思想、好品質。

2、學會通過具體事例，表達自己的敬佩之情，抒發自己的真情實感。

3、注意通過對人物語言、動作的描寫反映人物某一個品質。

4、感受所寫人物的好思想、好品質。

教學重難點：引導學生使用個性化的語言,表達出自己的真實感情.教學過程:

一、啟發談話，揭示課題。

1、（課件出示人物圖）師：看到這些人物圖，讓我們想到了哪個詞？（敬佩）今天我們就來寫我敬佩的一個人

2、板書題目：我敬佩的一個人

師:同學們，在我們身邊，肯定有許多值得敬佩的人：他可能是見義勇為的英雄，是熱愛學生、循循善誘的老師，是苦練書法的小伙伴、助人為樂的同學，也可能是不畏嚴寒、默默工作的清潔工人??他們的行為，值得我們學習，令人敬佩。今天，我們從中選擇一位，寫一篇習作，把自己所寫的人的精神風貌表現出來。

二、拓寬習作思路，確定習作對象。

1、回憶敬佩過的一些人。

⑴打開記憶的閘門，靜靜地回憶一下，從你呱呱墜地到現在，這十年的成長歷程中，你都敬佩過哪些人？請把他們認真地寫在本子

上。

⑵指名交流，你敬佩哪些人？敬佩他什么？

2、確定一個習作對象。

同學們敬佩的人可真多啊！孔子曰：“三人行，必有我師焉。”懂得欣賞別人的優點，敬佩其品質，這本來就是一種謙遜的表現。老師為你們高興。不過，今天，我們只能夸夸其中的一位。（在板書的課題上標注）

請靜靜地想想，在這些人中，你最敬佩誰，然后鄭重地把他標注出來，簡潔地寫上敬佩他什么。

3、同桌交流

給同桌說說，你最敬佩誰，敬佩他什么，哪件事給你留下深刻的印象。

4、指名全班交流。

三、指導習作

剛才同學們說得真好。今天，我們不光口頭夸夸他們，還要把他們的優秀事跡寫成文章，讓更多的人敬佩他，學習他。

1、出示課件，齊讀習作要求。首先請同學們看習作要求。習作要求：想一想，生活中的哪些人值得你尊敬佩服，為什么？是因為這些人的高尚品質？這些人的特長或本領？還是因為這些人對你有過幫助或教導??從中選擇一個人寫下來。寫之前，要想清楚你為什么尊敬或佩服他？用一件事寫出你尊敬或佩服的原因，注意把內容寫具體。寫完后，讀幾遍，有不妥之處，認真修改。

2、誰來說一說這次習作提出了哪些要求？我敬佩的一個人是在我們“身邊”（板書）人的精神風貌也就是他的——（板書：好品質）那，怎樣表現敬佩人的好品質呢？（板書：寫具體事例）真不錯，我們回憶一下，平常寫人，要把事例寫具體，一般應抓住人物哪些方面來寫？（板書：語言、動作、神態、心理活動）當然，在一篇文章當中，只要抓住其中一個方面或幾個方面把事例寫具體，突出敬佩人的好品質。

四、理清寫作思路。

1、課件出示建議。

建議：（1）、確定寫作對象。（2）、明確敬佩原因。（3）、選擇典型事件。

2、確定中心完成填空。（出示課件）我敬佩（），因為他（她）具有（）的優秀品質（高尚品德，特長本領??）。

3、理清思路。（板書題目）我敬佩的一個人。

開頭：開篇點題。

經過： a、六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果

b、細節描寫：外貌、語言、神態、動作、心理（刻畫人

物的方法，抓住人物的寫好人物的動作、外貌、神態、心理、語言。）

c、修辭方法：比喻、擬人、夸張

結尾：照應開頭

五、資料鏈接

1、回憶課文《兩個鐵球同時著地》，說一說伽利略有什么品質？

2、回憶課文《全神貫注》，議一議，羅丹有什么值得我們學習的地方？其中，是怎樣寫羅丹的動作、神態的？找出來讀一讀。

3、回憶課文《魚游到了紙上》，青年是怎樣專心致志作畫的？找出有關句子讀一讀。

4、回憶課文《父親的菜園》，父親是怎樣鍥而不舍地開墾、管理菜園的？同學之間互相交流一下。

六、眷寫作文，寫出內心感受

1．師：同學們，沒有人希望自己落后，沒有人不渴求進步，趕快動手寫出自己的敬佩的人的事跡吧，老師等候你們的佳作呢！

2．學生動筆作文，教師巡視指導，幫助有困難的同學邊寫邊修改。

七、修改作文

八、課堂延伸

通過這節課的交流，我們都被這些品質高尚的人所感動了。其實，在我們身邊還有許許多多這樣的人，他們都在默默為社會做著貢獻，他們身上那些閃光的精神并不會因為他們的平凡而被掩飾，只要我們用心觀察，一定會發現更多

九、結束語：

我們身邊有許許多多值得我們敬佩的人，他們的事跡應該讓更多的人知道。今天請大家把自已所敬佩的人寫下來，讓更多的人尊敬他，學習他。

板書設計:

敬佩的一個人

具體事例------------優秀品質

(外貌、神態、語言、動作、心理活動)

第五篇：我最敬佩的一個人 教案

我最敬佩的一個人

基本信息：

日期：2014.12.20

教師：王鳳燕

時間段：8:30-10:00

適合年級：五年級作文

教學目標：

1、了解敬佩的含義，想到一個值得敬佩的人。

2、用一件事體現這個人的品、精神。

3、要有足夠的細節描寫。

教學重難點：

1、用一件事體現這個人的品、精神。

2、要有足夠的細節描寫。

課前復習：

1、作文點評。

2、美文欣賞。

3、基礎知識復習。

4、萬能開頭結尾積累。

教學過程：

1、出示作文題目，讓同學們思考“我敬佩的一個人”要注意什么？（寫人作文，并且是敬佩的。）

2、引出人。那么我們可以寫什么人呢？（學生自由回答）教師出示：熟悉的人：爸爸，媽媽，叔叔，阿姨，老師，同學。陌生人：清潔工阿姨，交警叔叔，醫生……

3、拋出問題：為什么我們要敬佩這些人？（搶答）原因是他們身上有偉大的高尚的品質、精神。

4、出示圖片，表現一些人的品質，如清潔工的默默奉獻，老師的孜孜不倦。

5、教師給學生、講自己敬佩的人，引導同學們回憶自己敬佩的人。（每個同學都和同學們分享，可以多分享幾個不同的人）

6、繼續拋出問題：那我們怎么來體現這個人的品質呢？（一件事）引出寫事的六要素及細節性描寫。

1當他做的好事被全班同學知道后，說沒什么，然后坐下

7、細節性描寫練習。○王叔叔突然來敲門，說自家的燈泡壞了，請爸爸幫忙修一下，爸了。○爸就去幫王叔叔修了。

8、片段的細節性練習。

9、出示例文，回答問題：找出事情的起因、經過、結果；畫出文中體現清潔工阿姨為人民服務的細節性描寫；畫出好詞好句。

10、思路總結。

作業布置：

1、回憶生活，你身邊值得你敬佩的人？

2、通過一件事表現這個人的某種品質。

3、注意細節描寫。4、450字以上。

課后反思：

1、細節描寫的練習還不夠到位。

2、同學們素材積累不夠多，事例不夠新穎。