第一篇：想象作文教案

《讓想象豐富你的文思》教案

教學目標：

1.挖掘學生的想象潛能，激發學生的寫作興趣。2.指導學生寫想象作文的基本要求和方法。教學重點：

引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。教學難點：

想象必須合乎情理。教學手段：

多媒體 教學過程：

一、情境導入

同學們喜不喜歡動物？我們一起來看看這些可愛的動物在做什么呢？你能給圖片配上一兩句對話嗎？同學們說得真好，都發揮了自己的想象力，老師仿佛看到了這些可愛的動物就在聊著天呢！今天，我們要學習的，正是“讓想象豐富你的文思”。

二、學習基本要求

同學們還記得我們學過關于想象的文章有哪些嗎？(七年級語文上冊第六單元“奇思妙想”：《天上的街市》《七顆鉆石》《蔚藍的王國》《皇帝的新裝》等）學了這么多，什么是想象呢？（出示想象的定義：在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。而這種新形象在現實生活中是不存在的。）

要想寫好想象作文，首先我們要掌握想象作文最基本的要求和方法。（出示課件）

基本要求：1.以現實生活為依據：想象是翅膀，生活是基礎，成功的想象作文必須是以現實生活為依據的，脫離了現實生活的想象只能是胡思亂想。2.內容要豐富有意義 3.想象要合理創新

下面，老師給大家幾個文段，同學們說說它們中哪些是屬于想象。“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星。”——（郭沫若《天上的街市》）

“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”——（郭沫若《天上的街市》）“月光照在地上，似乎是為大地鋪上一層朦朧的紗.”

“月光照在地上,朦朦朧朧的一片,在月光照耀的另一邊,玉兔正在那兒搗藥呢！”

三、學習基本方法

除了學習想象作文的基本要求，還要掌握它的基本方法。基本方法：1.根據現實生活情景發揮想象。2.根據理想生活情景發揮想象。

3.還可更加大膽，編寫童話、寓言，甚至神話。接下來我們玩個想象的游戲。

第一關：選擇下面當中的3-4個詞寫一兩個想象的句子。月亮、風箏、倔強、校園、歌聲、小草、多姿多彩、回味無窮

例句1：高飛的風箏邀請小草到天上一起看月亮，倔強的小草回答說：“不，我要永遠守護這片土地！”

例句2：聽到校園里回蕩的歌聲，嫦娥帶著玉兔從月亮上下來漫步，并且感慨人間生活的多姿多彩。

第二關： 如果有一天，你變成了一株蒲公英，你最想做什么呢?是乘著風去旅行，還是待在原來的森林里，等待下一個春天的到來?請寫一段話。

四、總結

這節課，老師帶著同學們掌握了寫想象作文的基本要求和基本方法，而同學們也發揮了自己的想象，勇闖了游戲兩關。最后一關游戲就是大家回去將剛寫下的文段進行補充完善，別忘了給它加個題目哦！同學們，要想你的文章與眾不同，那就放飛你想象的翅膀吧！

第二篇：想象作文教案

想象作文教案——

《眼睛的控訴》

長沙市芙蓉區修業小學吳金蓮 2007、11、6

教學目標：

通過眼睛王國里一對疲勞眼睛對主人的控訴這一主題，引導學

生展開豐富的想象，運用童話形式，揭示不注意用眼衛生的后果，號召人們善待眼睛，愛護眼睛。

教學重點：把眼睛的受害經過寫得既詳細具體又生動形象。

教學難點：揭示不注意用眼衛生所帶來的嚴重后果。

教學準備：CAI課件。

教學時間：一課時

教學過程：

一.導入：

同學們，一提“控訴”這個詞，你們定會思緒萬千。它會引導你

展開想象的翅膀，想到很多很多。今天，我們就以“控訴”為中心

詞，上一堂想象作文課，板書：控訴，齊讀。

二.新授

1．理解控訴。（相機板書關鍵詞）

a.控訴是什么意思？（燈：向有關機關或公眾陳述受害經過）b.“有關機關”具體指什么機關？（板：法庭，法院）

c.法庭上一般審案時有些什么成員？他們各自的主要任務是什

么？（主審官：法官大人、原告、被告、陪審員?）

⒉補填題目：xxx的控訴

在我們的學習生活和現實生活中會有些誰來控訴呢？請展開你們

敏銳的思維和豐富的想象來補充題目吧。

地球/湘江/森林/桌椅/文具盒/眼睛……的控訴。

⒊選題：

今天我們就以“眼睛的控訴”為題，編一個童話故事吧。⒋審題：

A、這眼睛要上法庭告狀。他要告誰呀？被告是個怎樣的人？去

什么地方的法庭告狀呢？（它的主人：馬小虎，小馬虎，馬虎眼，不講衛生。眼睛王國的法庭）

B、眼睛王國的法庭上坐著的是一雙雙的眼睛。這都是些怎樣的眼睛呀？燈：（眼1）。

⑴法官大人，那可是一板一眼的，那它是雙怎樣的眼睛?(一雙明亮的火眼金睛).⑵ 陪審員對工作那可是認認真真,一絲不茍的.它又具有什么特

點?(炯炯有神的,水靈靈的,亮閃閃的……)

⑶原告會是一雙怎樣的眼睛呀?(先用一個詞概括)燈：（眼２）(生：

疲勞的，不健康的，無神的，無精打采的，與眾不同的……)

⑷具體的說，這雙眼睛里有什么特點？：充滿血絲，黑亮的眼球變

灰暗，潔白的“身軀”變黃……眼角常流著傷心的淚。

C、這對傷心不已，疲憊不堪的眼睛要向眼睛王國這嚴肅的法庭控

訴它的主人什么？它的主人小馬虎平日里到底是怎樣對待它的眼

睛的呢？（上了法庭，得拿出證據呀！）請同學們打開智慧的閘門，展開想象的翅膀，法庭原告提供有力的證據吧！

燈3：（圖片）為了自己舒服躺在床上／沙發上看書；

寧愿玩／踢球，而不去做眼保健操；

看電視／上網直到深夜；它有些什么用眼習慣？伏在桌上寫字／離書本太近；

用臟手背擦眼睛；

……

同學們，這些都是證據呀！現在鐵證如山。被告馬虎眼，你還敢

不認罪！嚴厲的主審官與陪審員那一雙炯炯有神的亮眼睛正在一塊

兒合議呢。半小時后，法庭正式宣布：根據眼睛國王法律第N條，第F款和到X章第Y條。決定把被告馬虎眼處死，立即執行。

D、行刑前，圍觀的眼睛群眾圍著原告馬小虎議論紛紛。它們在說

些什么呢？

燈4、5：⑴人類真不愛惜眼睛，萬一失去，能看到美好的東西嗎？2008年的奧運會都看不到那么多遺憾呀！遺憾終身|！

⑵ 這樣不愛護我們，這樣的人該給個教訓才行。非殺不可！⑶ 請愛護我們吧。愛惜我們就是愛護你自己啊！……

5．總結：（師相機完成板書|）板 ：愛護眼睛 注意用眼衛生。聽到這些終告后。馬虎眼知罪嗎？它會改嗎？它該不該先提個口

頭保證？如果你是馬虎眼。你想替他說些什么？

生：別殺我！我絕對會改過的！

我會愛惜你。好好珍惜你的！

我還要告訴地球村的所有人：愛惜你的眼睛吧。讓它永遠是那

清澈，那么明亮吧！

三.總結全課。學生寫初稿。

同學們，看到你們中，有的是一雙明亮的眼睛，閃亮亮的，有的是水靈靈的眼睛，有的是疲勞的眼睛。有的是與眾不同的眼

睛，有的還帶上了眼鏡。你們能不能把眼睛的哭訴告訴其他人

呢？請拿起你們手中銳利的筆。把這眼睛王國的法庭上發生的故事寫下來。讓全校的師生都來讀讀你寫的童話故事，好嗎？

四.初稿評議。

五.總結下課并布置作業。

附：

一、板書：

眼睛的控訴

法宮：明亮的大眼睛火眼金睛

原告：疲勞的/不健康的/與眾不同的/無精打采的眼睛

法庭

被告：馬小虎（不講衛生）

陪審員：炯炯有神亮閃閃的眼睛水靈靈

二、CAL課件：

1.“眼睛的控訴“五甲班想象作文指導課

執教者：修業學校 吳金蓮

2． 控訴 ：控：告發；訴：訴說。控訴是指向有關機關或公

眾陳述受害經過。

3． 眼睛圖片：

⑴明亮的大眼睛；炯炯有伸的眼；水靈靈的眼……

⑵疲憊不堪的眼；無精打采的眼；充滿血絲的眼……

4． 不良的用眼圖片：

⑴躺在床/沙發上看書⑵伏在桌上/近距離看書、寫字。⑶寧愿玩不做眼操⑷用臟手背擦眼睛……⒌請愛惜眼睛吧，愛惜眼睛就是愛惜你自己！

地球村的人們，請為你們寶貴的眼睛做點事吧！……⒍謝謝指導再見

第三篇：想象作文教案

想象作文教案

一、感悟想象

1．設置懸念，激發情趣 詞語碰碰對：

教師：同學們，咱們先來做個互動游戲，叫“詞語碰碰對”。我出一個詞，你們給它對上一個表示用途的詞。比如，我說床，你們對睡覺。咱們開始吧。

教師：我說“牙刷”（學生對“刷牙”）；我說“鋼筆”（學生對“寫字”）；我說“手電筒”（學生對“照明”）；我說“洗衣機”（學生對“洗衣服”）

教師：如果有人想用洗衣機洗土豆、洗蘿卜可以嗎？（學生發表意見）

教師：人們常常把這種看似不合情理的想法批評為什么？（板書：胡思亂想）

教師：真有人用洗衣機洗土豆，這里還有一個有趣的故事呢！

四川的一位農民買回洗衣機后，他發現洗衣機的工作原理與攪拌清洗土豆的方法相似，就想當然地用洗衣機洗蘿卜、洗土豆、洗甘薯。這就超出了洗衣機原有設計的使用范圍，所以他的洗衣機經常出現故障，需要修理。海爾公司得知這一信息后，并沒有一笑了之，立即組織技術攻關，生產出了多用途洗衣機，投放農村市場，農民競相購買。這給消費者帶來方便，也給自己帶來無限商機。

聽完這個故事，你們認為這還是胡思亂想嗎？這叫怎么想？（換板書：奇思妙想）2．調動積累，豐富表象 回憶想象佳作：

教師：有一首你們很熟悉的古詩，就是奇思妙想的佳作。（出示：《望廬山瀑布》。誦讀）教師：詩中哪里最能表達作者大膽奇特的想象？誦讀最后兩句。我建議你們用誦讀古詩的語氣來讀。（教師示范）

（出示：《夾竹桃》片段）

教師：請同學們快速地瀏覽一下。

（點紅“參差”）

教師：這個詞你們見過嗎？怎么讀？（請同學們都讀兩遍）

誰愿意給大家讀讀這段話？（指一名同學朗讀）請其他同學用自己喜歡的方式來參與，可以跟著他默讀，可以小聲跟他讀，也可以閉上眼睛聽他讀。

（配樂朗讀）

教師：喜歡這段話嗎？最喜歡哪里？（點紅學生喜歡的語句再讀）

二、體驗想象

1．出示“夏天”的畫面

學生表達自己的想象。教師據情點撥、評價。如，有植物，有動物，有運輸工具，有靜態的，有動態的，想象很豐富。

2．頭腦風暴（1）出示：“圓”的畫面。

教師：這是一個圓，你們聯想到什么？（2）出示：“書”的圖片。教師：你們聯想到什么？

（3）小組競賽。教師：下面我們開展小組競賽，這有一幅圖，（出示影子圖）比一比哪個組想得多，想得新穎。

（小組匯報交流）

三、總結想象

教師：剛才咱們都是圍繞什么做的“熱身活動”？

（板書：想象）

教師：你們怎么看“想象”？試著把你對“想象”的認識、體會用類似格言警句的格式表達出來。

（學生發言）

教師：咱們看看科學家們是怎么說的。

（出示：科學家的話文字片，男女生各讀一句）

教師：這是科學家的理論。你們的認識和科學家一樣高。法國科學幻想小說家凡爾納，很早就在他的小說里幻想有一種可以在水下航行的船。這幻想啟發了科學家，他們潛心研究，不斷克服設計中碰到的種種困難，果然造出了潛水艇。凡爾納在小說中幻想的飛機、導彈、坦克也都一一成為現實。

特別是前不久，我國“神舟五號”載人飛船，成功遨游太空，實現了中華民族千年飛天之夢，讓我們激情澎湃，為祖國航天事業跨越式發展而──（學生接后語）；更為祖國國力的強大而──（學生接后語）。

所以呀，許多昨天的幻想，往往是今天的現實；而今天的幻想，往往又是明天的現實。

四、欣賞想象

教師：下面請你們做小小評論家（出示：幻燈片）評一評這篇想象習作你欣賞哪里，說說理由。（當堂發想象習作）

分組欣賞，全班交流。

引導學生感悟共同點，美好的心靈，善良的情懷。教師：請一位同學和我一起合作板書。（板書：美好善良）

五、表達想象

教師：剛才我們感悟了想象，體驗了想象，欣賞了想象，你們現在最想做什么呢？做一個動作，我來猜一猜。我知道了，你們最想表達自己的想象。

（出示：想象大比拼）

教師：你們都想寫什么呢？用一句話簡要地交流一下。

（學生發言）

教師：同學們說得真好！寫我們的想象，題材不限，體裁可多樣，形式可自由，篇幅的長短也由你們自己定，只要盡情盡興就好。

（教師在黑板上畫一只小鳥）

教師：你們猜一猜，我畫一只小鳥是什么意思？

對。希望你們的思維像小鳥一樣，飛翔在自由想象的天空中。

【附想象習作】 我真想登上月

夢，代表理想，是希望的同義詞。我的夢是美好的，如鮮花般絢麗多姿。

嫦娥奔月的傳說，人人皆知，雖然這只是一個美麗而神奇的傳說，但那充滿神奇的月球生活的確令許多地球人所向往。美國“阿波羅”號宇宙飛船的登月成功，標志著人類登上月球已不再是夢想。我真想駕駛著宇宙飛船，穿過蔚藍的天空，踏上那令人向往的地方。

一剎那間，我似乎朦朦朧朧地坐上了宇宙飛船，沖上了太空，在“另一個世界”里翱翔。在宇宙飛船里因為脫離了地球的引力，只能在這里“飛”了，就連吃東西的方法也不相同，那種輕飄飄的感覺真是一種別具一格的享受。不一會兒，我就在中國太空站──北京站下了飛船。我立刻感覺一點重力也沒有，腳下踩的就像棉花一樣，仰望蔚藍的天空，天空中繁星點點，看得人眼花繚亂，極目遠眺，遠處有連綿起伏的高山，層層疊疊；茫茫的林海，一望無邊；濤聲依舊的海洋，波浪滔天。傾聽林間的鳥語，這是來自大自然的聲音。這里的空氣猶如剛摘下來的荔枝，新鮮無比。站在這里，就像置身在仙境里一般。我情不自禁地贊嘆：“這里真美呀！”

短暫的月球生活，使我對這里更加熟悉了。這里有來自五湖四海的人們，有美國的，日本的，新加坡的??雖然人種不同，膚色不同，語言不同，但都有著共同的目標──改善人類的家園，解決人類的居住問題，并且探索月球奧秘。

月球上沒有晝夜之分，人們是按照時間來安排自己的生活的，月球人的衣、食、住、行與地球人也有著很大的區別。

衣：月球人的衣服都是用裁衣器來定做的。只要你站在裁衣器前，輸入你想要的衣服樣式、尺寸和顏色，裁衣器在5秒鐘之內制造出你穿上非常得體的衣服。

食：這里已經培育了優質花卉品種，這里的西紅柿重2．5千克，辣椒重1．75千克。現在，土星學家布萊先生正在為一種高能丸而奮發努力著。只要有了高能丸，人們就不會為了一日三餐而發愁勞神了。美國科學家研制的優質小麥也即將問世。

這時，我忽然感覺有些站立不穩，原來是媽媽在催我快起床了。原來那只是一場夢。我多想登上月球，去探索那宇宙的奧秘，并建立中國的太空站──北京站。

一朵云

假如我是一朵云，一朵小小的白云，我能在晴空萬里的藍天自由自在地到處飄蕩，無牽無掛、無憂無慮，這該是多么美妙啊！

但是，我不能終日游蕩虛度歲月，我總該做些什么事，不能浪費我的生命啊！

我愛這世間的一切──愛這宇宙、愛這人類，它們是大自然多么神奇的創造！我要為維護它們的美和真，保持它們的純和潔，作出我的努力、獻上我的心意。

瞧這個在大道上匆匆趕路的人，猛烈的夏日曬得他汗流浹背、氣喘吁吁。我真不忍心看他這么辛苦地奔波。我快快趕上去，折疊我的身體，為他遮住太陽，讓一片陰影罩在他頭上。我要緊緊地隨著他的步伐，讓他在炎熱中獲得一絲涼意，得以順利到達目的地。

我飄到了一塊干涸的土地上。這里好久沒降雨了，大地龜裂，莊稼耷拉著腦袋，葉片都枯萎蜷曲了。農民焦急地抬頭望天，祈求上天能給點雨水。我蜷縮起自己的身子，喚來無數同伴，用我們的身軀擋住了烈日。我和同伴們伸開臂膀，連成了無數水滴，下大雨了！土地美滋地飽吸著水，雨水沖刷著莊稼的每個葉片，使它們一個個挺起腰桿。

這一天我來到大河流域。連日的暴雨雖拯救了田地，卻使這里河水泛濫，造成了水災。黃黃的河水淹沒了一塊塊田地，房子只露出一個個屋頂，人們爬到屋頂上、樹梢上，等待救援船只到來。啊！不能再降雨了！我和同伴趕快收回了水滴，迅速分散開去，讓陽光直接照射大地，把地面的水變成蒸汽。

我繼續向前行。這是一片美麗的海濱，人們悠閑地在此度假。一位畫家支起了畫架，正對著碧海藍天作畫。我頑皮地飄過去，襯在藍天之上，圍在高山之巔，為他的畫添上一筆色彩，留給人們永恒的美的欣賞。

啊，假如我是一朵云，一朵小小的白云，我可以做多少有趣的事啊！

未來的智能汽車

21世紀的一天，小剛早晨起床后準備開車去上班。他來到樓下的小汽車旁，打開車門，只見車內的溫度、濕度都已調到最舒服的標準。他愜意地坐進車內的座椅上，安全帶自動地系在他身上。

“出發，到學校去！”他發出指令后，汽車就自動行駛起來。一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車。這就是未來的智能汽車。

智能汽車全部用計算機控制，它包括四個主要的部分：交通信息的自動處理、自動駕駛、故障自動診斷和自動空調。

交通信息的自動處理部分，能通過地球衛星定位系統──地面接收站及汽車內的電子地圖，確定你現在所處的地理位置和要到達的目的地，同時為你提供各條路線的路面狀況、交通流量、氣候條件等情況，幫你選擇路面好、行車距離短且無交通阻塞的最佳行車路線。

汽車自動駕駛部分就好像是一個超級機器人，能代替人駕駛汽車。汽車的前后左右都安裝有紅外線攝像機，它們不停地對汽車周圍的情況進行掃描和監視。機內的計算機、光學感應儀器等隨時對紅外線攝像機傳來的信息進行分析綜合，并向執行系統發出指令，從而準確、安全地操縱汽車。

汽車出故障了怎么辦？不要緊。故障自動診斷部分會對車上的各個零部件、各系統不停地進行巡回檢查，發現故障后能自動修復。如果問題很嚴重而不能自動處理時，就立即報警并發出停止行駛的指令，以避免事故的發生。

自動空調系統可以根據外界的氣候條件，按照車內溫度、濕度、空氣清潔度的傳感器傳來的信息進行分析、判斷，自動打開調溫、去濕、空氣凈化等裝置，將車內的環境調節到最佳水平。

不久的將來，你就會擁有這樣舒適、安全、快捷、方便的智能汽車。

假如我是一本書

“假如”真是個妙不可言的詞，有了這兩個字，我就是想當玉皇大帝也是一眨眼的事兒。但我今天既不想做神，也不想成仙，我只想變成一本真正的書。

假如我是一本書，我想變成一本小朋友都喜歡的漫畫書。那夸張有趣的圖畫，機智幽默的文字，讓大家個個捧腹大笑，在笑聲中受到的教育和啟迪,該是多么令人難忘啊！

假如我是一本書，我想變成一本新式的電子教科書。打開它，哇！有語文，有數學，有自然，還有練習和試卷，所有的學習工具都在這樣的書里。有了我，同學們的書包就不會太重嘍！

假如我真的是一本書，那就讓我變成一本有著孫悟空般本領的書吧！那我就一變十，十變百，百變千，變、變、變??變成漫天的好書，飛呀飛到那些愛書的失學的孩子們手里，讓天下愛書的人都有一本心愛的好書。

第四篇：想象作文.教案doc

想象作文《我們的奇思妙想》教案

教學目標：

1、圍繞21世紀科技發展使自己所產生的奇思妙想這一話題，激發學生想象，并引導學生能清楚，具體的描述

2、通過交流、習作、評價等，使學生學會表達的方法，提高學生的表達能力。興。

3、激發學生的創新意識，培養學生的想象能力，培養愛科學、學科學的三小

張新改

學情分析：三年級學生想像能力已經很豐富，通過啟發可以想象很多有趣的東西，所以這節課主要讓學生充分發揮自己的想象力。

重難點：

激發學生的創新意識，培養學生的想象能力，培養愛科學、學科學的興趣

教學時間;一課時 教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1、同學們，知道一個世紀是多少年嗎？當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取食品的時候，當你撥通電話與同學交談的時候，當你登陸互聯網查閱資料的時候，是否想到是什么有如此巨大的威力，給我們的生活帶來了方便？（科學技術)我們了解到已經過去的100年真可以稱得上是呼風喚雨的世紀，人類的許多夢想如今已經成為了現實擺在我們眼前。課前，老師讓大家收集了資料《昨日的夢想—現實》誰能簡潔地向大家匯報一下？

生：古代的人幻想足不出門便知天下事---今天的電腦和電視實現了人類這個夢想。

生：人類幻想飛上天空，沖入宇宙---今天的衛星和飛船使這個夢想變成了現實。

2、有句話說，不怕做不到，就怕想不到。（老師出示一只鋼筆）同學們，認識它嗎?現在老師把它想象成類似的物品，用啞劇的形式表現出來，同學們猜猜這是什么呢？（笛子，鼓棒、指揮棒）下面請同學們展開想象，想一想這只鋼筆還像什么？

同學們，一支鋼筆經過思維的發散，開闊地想，變通的想，竟想出了這么多外形類似的物品，難怪偉大的科學家牛頓曾經說過：“沒有大膽的猜想，便不可能有偉大的發現和發明。”世界上的許多發明創造，實際上就來源于各種——奇思妙想。（板書。）

誰能說說什么是“奇思妙想”？(希奇巧妙的想法，多用來形容令人感興趣的新奇事物）這節課就讓我們插上想象的翅膀，在自由的空間中翱翔，一起來暢談“我們的奇思妙想”。（板書課題。）

二、談話交流。

1、根據你對生活的觀察，有哪些事物讓你覺得不太方便？舉例說一說。（板書：選材）

生：我家住的比較遠，每個星期都要回家，爸爸媽媽還要專門接送我，很麻煩。生：我背課文總是記不住，希望有種神奇的東西幫助我。

小結：同學們交流的內容，不外乎是衣、食、住、行、學習、通訊等細節。（板書）

2、生活中的小麻煩太多了，有什么辦法能使我們的生活變得更方便、快捷? 生：發明創造一些功能奇特的東西。

3、老師發現課下有不少同學搜集了一些關于新奇發明的信息，誰愿意給同學們讀一讀？

生：根據蝙蝠超聲定位器的原理，人們仿制了盲人用的“探路儀”。這種探路儀內裝一個超聲波發射器，盲人帶著它可以發現電桿、臺階、橋上的人等。如今，有類似作用的“超聲眼鏡”也已制成。

生：水母有順風耳，科學家仿照水母耳朵的結構和功能，設計了水母耳風暴預測儀，能提前15小時對風暴作出預報，對航海和漁業的安全都有重要意義。

三、小組討論交流

小組說一說你想發明什么，并說出它的樣子、結構、優點、功能、特性、使用方法等。四，指導作文 1，審題：

奇思妙想——未來的XX, 2·選材：

選擇感興趣的事情展開想象。在現實生活的基礎上進行，要有科學依據，力爭做到合理而有創意。

生活用品：衣服、鞋子、鐘表、門窗…… 學習用品：書包、書、文具盒、筆…… 工作用品：網絡、電腦、桌椅…… 玩具：電子寵物、學習機、機器人…… 公共設施： 醫院、學校、住宅、健身器…… 3·內容：

針對所寫的事物，要寫出它的樣子、結構、優點、特性、使用方法等。同時在這些內容中，又要有詳有略，結構、特性要詳細描寫。4，學習例文，感悟寫法 開頭

介紹發明的東西是什么？

你要問我想發明什么，讓我悄悄地告訴你吧，我想發明一種環保清潔書寫擦。

隨著科技的迅猛發展，到了2020年，有一種新型手表會出現在全國各地的市場上。告訴你們吧，那就是我發明的數碼手表。中間

介紹其外形、用途和特點 外形（形狀、色彩、大小等）：

這種手表外形小巧精美。表盤有圓形的、有方形的、有菱形的......形狀很多，隨你選擇。最奇特的是表盤的顏色。你只要點擊掌管顏色的按鈕，它可以按照你的要求改變，想要什么顏色，表盤就可以呈現什么顏色。

用途1： 數碼手表是你的報時器。它能儲存十幾個你需要提醒的時間。如起床、上學、上班、休息、睡覺等，只要將這些時間輸進手表芯片中，到時手表就會自動就會自動響起音樂提醒你，一分一秒都不差，保管你不會誤事。

用途2：

數碼手表又是你的隨身電腦。只要摘下后蓋，就會有一個小鍵盤出現。這時，你拿起針形“操作筆”，便可以打字、上網、繪畫、計算......總之，電腦的功能應有盡有。

用途3： 數碼手表也是你的貼心電視。如果你感到學習、工作累了，想看一看電視，只要點擊一下掌管電視的按鈕，表盤立刻就變成了彩色電視屏幕，想看什么節目，就看什么節目，由你任意選擇。結尾

寫感受

怎么樣？你想擁有一只數碼手表嗎？別急，再過幾年，我發明的這種數碼手表一定會給你帶去快樂。

未來的筆

隨著科學的發展，未來的筆發生翻天覆地的變化。（開篇點題）

它是圓柱形的，頭頂上有一頂帽子，遠遠看去像個小孩子。

我的筆最神奇的地方就是筆身上有幾個按鈕。（樣子）

上美術課時，按下第一個按鈕，筆可以隨時調整顏色，只要說一聲：“紅色。”筆立刻變成紅色，寫出的水都是紅色水，說一聲：“綠色：“立刻變成綠色的水。”

如果你遇到不會寫的字，按下第二個按鈕，它會告訴你怎樣寫的。

你如果不開心的時候，按下第三個按鈕，筆會跟你聊天，你說出你的困難，筆立刻幫你解決你的困難。（它的優點、功能）

你們也想要一枝這樣的筆嗎？如果你們不努力學習，這些功能是不可能實現的。（結尾，呼吁我們要好好學習）

五、拓展延伸

如果說想象是框架的話，文字結構、章法就是磚瓦。帶上你的小發明，進入智慧島，寫下你的奇遇吧！

1、動筆寫一寫。

你的奇思妙想是什么？產生這奇思妙想的原因是什么？這種奇思妙想如果能實現，會給人們帶來哪些好處？有了這個它，你會有怎樣的奇遇？……

寫之前，先擬個吸引人的題目吧！板書： 我們的奇思妙想

開頭

介紹發明的對象

小結

同學們的奇思妙想真是十分精彩。也許這些設計十分幼稚，也許還有很多不完善，但誰又能說今天的這些設計不是明天的偉大創造？在我們身邊也會出現真正的設計師、發明家，用我們的知識與智慧去創造更美好的未來！

介紹其外形 用途 特點 結尾

寫感受

第五篇：想象作文教案

想象作文指導復習

想象高樓，生活為基。合理豐富，勇于創新。夸夸其談，不得其魂。天馬行空，適可而止。

復習目標：

1、通過復習，進一步明確想象作文的類別及特點。

2、掌握想象作文的寫作方法和技巧。

教學重點：掌握看圖想象作文的方法和技巧 教學過程：

一、激發興趣，導入課題

1、談話，相機指出什么是想象作文。

2、師板書課題

二、識別歸類，認識特點 1聽童話故事

2師根據學生回答歸類總結。

1童話寓言2看圖想象3填空補白4夢想未來5科幻世界

三、復習看圖想象作文

1、回憶寫看圖想象作文步驟。

2、寫看圖想象作文要注意什么呢？（1）圍繞圖意，緊扣中心組織語言。（2）明確開頭，中間和結尾怎么寫。（3）適當運用記敘、描寫、抒情、議論、說明等多種表達方式，抓住語言、動作、神態、心理活動寫具體、寫生動。

3、賞析范文（附范文）

（1）默讀范文，思考：作者是如何謀篇布局的？運用了什么方法把文章寫具體、寫生動？在文中做上批注。（2）反饋交流

四、擴展練習，總結寫法

1、小練筆

要求：請認真看圖，展開想象，把文章續寫完整。

2、總結:寫想象作文要注意什么 一構思要巧妙 二想象要大膽合理 三寫作的內容要具體 四感情要真實。

教師結束語：我們明白了想象作文的注意事項，下次繼續復習其他幾類想象作文。板書： 怎樣寫想象作文

1看圖想象 2 童話寓言3填空補白4夢想未來5科幻世界

小鴨子的歷險記

那是一個風和日麗的早上,太陽公公把金色的陽光灑向大地.馬路上的車輛川流不息,來往的行人熙熙攘攘,溫哥華街頭真是一派熱鬧非凡的景象.一群憨態可掬的小鴨子也在媽媽的帶領下漫步在金燦燦的金輝里,成為這條馬路上一道亮麗的風景線.（開頭運用記敘，環境描寫）

一路上，鴨寶寶們唱著歌，非常高興。它們東瞧瞧，西望望，好奇地看著這個繁華的城市。鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路，還不時地回過頭來，好像在對鴨寶寶們說：“孩子們，快跟上，不要掉隊！”就在這時，有幾只淘氣的小鴨子，邊走邊看，一不小心跌入了路旁的下水道里，后面的小鴨子見了，像炸了營一樣，嘎嘎地亂叫著。鴨媽媽轉身一看，頓時慌了神，鴨媽媽一邊快速扇動著翅膀，一邊嘎嘎狂叫，脖子拼命往下伸，想把小鴨子叼起來，可是下水道太深，鴨媽媽夠不著落水的小鴨子。

這時，鴨媽媽冷靜了下來，趕緊環顧四周，剛好看見不遠處有一個巡警，就急忙跑到巡警面前，大聲地叫著，好像在說：快救救我的孩子吧。”巡警以為鴨媽媽在和他鬧著玩，只是對它笑了笑。鴨媽媽見巡警沒有理自己，鴨媽媽心想：我只好使出了自己的“絕招”了。”鴨媽媽不停地用嘴啄巡警的鞋子，而且越啄越焦急，巡警漸漸意識到鴨媽媽可能有什么事，就隨鴨媽媽趕到“出事現場”。他連忙從下水道里救出了將要被沖走的小鴨子，鴨媽媽一會兒抱抱這個孩子，一會兒摟摟那個孩子，望著失而復得的鴨寶寶，心里充滿了無限的慈愛。此時此刻，圍觀的人用贊許的目光望著巡警，個個豎起了大拇指，路上的汽車都紛紛停了下來，為鴨子們讓路，大概是被鴨媽媽那無私的愛和智慧感動了吧。陽光從天空中輕輕地灑落下來，見證了這動物之間濃濃的親情，人愛護動物的溫馨畫面。這是溫哥華大街一道多么感人的風景啊！（結尾照應開頭，深化主題

觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。

目錄：

1、素材

2、思路

3、技巧

推測想象 超時空想象 假設想象

4、新意

1素材

學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。怎樣指導學生觀察呢？

1．觀察周圍盡可能看到的所有事物，捕捉典型材料。學生的視線往往局限于一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。

2．動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。

3．填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序、教給觀察的方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級“最佳觀察員”，以提高學生的觀察興趣，養成留心觀察的習慣

2思路

以《賣火柴的小女孩》為例題，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。

那么，怎樣指導學生做到想象合理、豐富呢？

1．再現。側重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。

2．移植。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。

3．幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。一句話，想象源于生活。學生想怎么寫，就放手讓他們怎么寫。這也符合“新大綱”的要求。

3技巧

推測想象

在《道士塔》中，余秋雨對王道士粉刷壁畫的描寫就是典型的推測想象。作者首先看見的是已經被粉刷的墻壁，然后推測想象出王道士干活的情景和當時的心態。超時空想象

想象，可以突破時空、重現歷史、展望未來。因此從想象的時空角度,可以把想象分為:追述式想象和幻想式想象。

（1）追述式想象，就是把過去的物、景、人事寫的如在眼前。比如：李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”就是追述越王過去宮殿的繁華景象的。

（2）幻想式想象，就是將未來的人事設想得好象已經擺在眼前一樣，給人的感覺是應該如此，將來可能是事實的。假設想象

無論在自然科學領域，還是在社會科學領域，它的每一步前進，都離不開大膽的假設想象。在寫作中，假設想象也是經常用到的。《假如給我三天光明》、《假如我是語文老師》、《假如我是市長》、《假如我是聯合國秘書長》、《假如不讓馬謖守街亭》、《假如路瓦栽夫人當初沒有丟掉項鏈》等等都是假設想象。

（1）換位想象，即換取原來事實中的人物、事件來進行想象。對于換位想象，同學們應該熟悉，實際上從小學開始，就寫諸如“假如我是班長”、“假如我是語文老師”、“假如我是聯合國秘書長”之類的作文，這種角色的換位讓我們拋開真實的自己而變成別人，讓一些本來不適合我們角色的話語借別人的口講了出來，獲得了新的感覺。

聶紺弩的《我若為王》就是換位想象的成功范文。作者換位設想自己如果是“王”，則妻就是“王后”，兒子就是“太子或者王子”，女兒就是“公主”，親眷都是“皇親國戚”，他的每一句話都是“圣旨”，他的任何欲念都將“實現”，他將“沒有任何過失”，所有的人都將對他“鞠躬”“匍匐”，都變成他的“奴才”，這種奇思異想，把對皇權意識和奴才思想的否定巧妙地表達出來了。

（2）擬人想象，就是讓一些動物甚至沒有感覺的植物來開口說話，來達到意想不到的效果。擬人想象可以無所顧忌，讓我們生活中的很多不可能變成可能。

[1]奧地利作家卡夫卡可以說是擬人想象的成功運用者，他的名作《地洞》，通過一只老鼠打洞的心理的展示，反映了現代人生存中的不安全感。4新意

文貴于有，且在于精

想象作文也要求想象新穎。想象是創造性的思維活動，即使是再現想象，學生也不可能百分之百地照搬生活，改動、取舍是肯定有的。改動、取舍就是學生的創造。教師應努力指導學生在合理想象的基礎上，盡量讓其想象呈現多樣化趨勢。

作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀。但要注意，對不同層次的學生，要求應有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實。如小語第十冊“基礎訓練6”的作文，要求圍繞一件新襯衣進行想象作文。命題就有文章可做，或以《襯衣**》為題，或以《新襯衣蒙難記》為題，都可以很好地激發學生的想象。特別是后一個題目，是一個擬人化的命題，更能喚起學生想象的興趣。

學生的年齡不同，性別不同，都可以導致想象的多樣化。在想象襯衣蒙難時，男生的想象往往是：打球時新襯衣丟了或被人誤換了，后又失而復得；或是玩火時，不小心把新襯衣燒了一個洞。女生呢，則想象新襯衣染上了污跡，無法洗凈；或是不小心掛破了，于是在污跡處或破損處繡上一朵小花，縫上一個裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想象上表現出較大的差異，都很有創造性。要支持孩子大膽的去想，但文章還是不要脫離生活實際。

想象的多樣性，符合生活的客觀現實，便于學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。教師應多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文。

總之一句話：想象高樓，生活為基。合理豐富，勇于創新。夸夸其談，不得其魂。天馬行空，適可而止。

1.2.3.4.5.6.7.8.9.以動寫靜 繪聲繪色 自述身世 以人寫物 以遠寫近以夢寫實 借物抒懷 借物說理 設身處地

10.虛構情節 11.添枝加葉 12.借助名人 13.自我設計 14.假設情境 15.科學幻想 16.展望未來

1、以想象為主要內容的作文。如二十年以后的我/ 假如我是一棵小草/ 我見到了詩仙李白，等等，主要是指以作文的內容突破現在的時空限制，進入非現實情境。比如寓言、童話、科幻故事、神話傳說等文體也屬于此類。

2、以想象為主要技法的作文。想象包括了聯想和幻想，第1種所謂想象作文中，其實質是屬于幻想作文，它不一定需要現實的東西作基礎，它所描述的內容也不一定符合情理。

而以想象為主要技法的作文的實質是聯想作文。想象能力是思維能力的核心，而思維能力是作文過程中最重要的能力。當你拿到一個作文題目，你首先要啟動你的思維，對題目進行分析與思考，然后要啟動你的聯想，搜索自己腦海里存蓄過的或者生活中經歷過的與作文題目相關的人、事、物、理。（從廣泛的含義上來說，所有作文都是想象作文。）

有的作文題目往往會構思一個情境，比如《雨中》（背景），或《我遇到了他》（內容），或《她遲到了》等，這些都是一些具體的情境作文，也是屬于想象作文之列的。

3、要探討什么是想象作文，有必要明確為什么要寫想象作文。一是想象能力在作文的過程中起到了引導線索等作用，是寫作過程必不可少的一種能力。二是想象是兒童的天賦，奇思妙想，胡思亂想，這種思與想能讓兒童更易接近作文，寫出好作文，并掌握作文的規律。