第一篇：想象作文教案

教學主題

想象的技巧

教學重難點：

激發學生展開想象，能有創意地表達想象中的事。讓孩子們展開豐富的想象，用通順的語句寫出故事。

教學過程： 1.導入

佳作導入，揭題

1、出示學生《童趣周刊》上榜佳作，引導學生說說“假如……”。

2、聯系生活，找準切入點，指導學生選擇寫作素材。談話：同學們，誰能說說什么是愿望？

師：詞典中的解釋是希望將來達到某種目的或出現某種情況的心愿。每個人的心愿卻各不相同，就說我吧，每當我看到你們那天真快樂的樣子時，我就想要是我能回到童年多好；每當我工作勞累時，我甚至會想，如果我能像一個機器人那樣不知疲倦該多好。在你的生活中，有哪些你已經實現了的愿望？哪些雖然沒能實現，但極有可能實現？哪些是很長一段時間不可能或根本沒有可能實現的愿望？

選擇自己最想說的講給同學們聽。現在就讓我們暢所欲言吧！

3、學生自由發言

2.呈現 確立主題

學校校本課程的主題確立為寫作教學的指導，結合部分同學在作文中暴露出來的想象力缺乏的現象，我選定了“我的愿望”作為此次練筆的主題。選定了“想象”是因為它更能反映新大綱的特點，這是基于以下幾點來考慮的：

第一、新大綱的教學目的中提到，要“發展學生的語感和思維”。而“想象”作為寫作過程中必不可少的思維因素，顯然更能體現這一教學要求。思維呆滯、想象力貧乏的學生，寫文章總是吃力的、枯燥乏味的；想象力豐富，語文基礎較扎實的學生，則可能寫出妙趣橫生的文章。這是考慮到想象本身在思維及作文中的地位和作用。

第二、新大綱也十分重視想象在語文學習中的重要作用，其中寫道：“運用聯想或想象，豐富表達的內容。”還有，“要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。”因此我們選擇了想象這一具有一定難度的課題。

本節課是學生運用文字進行表達的訓練課，“寫”應當是整個課程設計的核心，以發展學生寫作能力為這節課的終極目標。

但是，鑒于想象的重要性，這節練筆課又不同于其他作文課，對學生思維品質培養應當是貫穿全課的一條線索。新大綱要求：“教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點??”那么，在這節課中，突出的就應當是借助于想象作文的訓練，培養學生思維的豐富性、敏捷性、嚴密程度和創造程度本次習作訓練依據新課改精神，根據學生身心發展的特點和需求，以及部分同學在作文中暴露出來的想象力缺乏的現象，特設計本次想象作文訓練。設計力求體現由易到難，循序漸進，層層深入，小坡度，密臺階的原則。同時設計中也力求充分尊重學生，體現學生的主體地位。

五年級的學生受生活經驗和知識水平的限制，想象不一定合理，所以要求不能過高。無論是學生想象力的培養，還是想象作文的訓練，都不可能是一蹴而就的，應當隨著學生年齡的增長和智力的發展循序漸進的有計劃、有序列的培養。因而，在教學中不能追求面廣量大，否則會導致浮泛而不扎實，如蜻蜓點水，如浮光掠影，無所收效。這節課的習作內容是寫我的愿望，其中不僅有知識的傳授，更多的是能力培養。所以，我在教學中盡量引導，集中力量對學生的思維能力進行開拓，力求開口小而挖掘深，為以后繼續深入的學習打下堅實的基礎。

變重形式輕內容為堅持從內容入手。

傳統的作文教學往往偏重寫作形式，忽視寫作內容的啟發，導致學生寫作內容貧乏。為改變這種狀況，在上課之初，老師列舉了一些可以用于寫作的主題，把“我的愿望”這樣一個看上去比較抽象的課題具體化，開拓學生思路，力求通過這樣的指導啟發學生的思維，進行創作。

變老師指導作文為學生自能作文。

在傳統的作文教學中，學生處于被動的地位：師講，生聽；師出題，生寫：師修改，生看，為了解決這一弊端，整堂課上，我盡量讓學生處于主動地位，教師盡量少說，讓學生大量說。學生講得好的地方，不管是一句話，一段話，哪怕是一個詞，教師也及時予以表揚鼓勵，以此培養學生獨立的想象能力和表達能力。

先說后寫，從口頭作文到書面作文。

“不怕學生胡說八道，就怕學生閉口不言。”特級教師張化萬說過，“口頭作文若能持之以恒，會讓學生達到出口成章的程度”。本課時用大量的時間讓學生口述作文。如讓學生自己說；小組成員互相說；全班交流等，形式多樣，方法靈活，內容豐富，氣氛活躍，大大豐富了學生的語言訓練。

一、指導練筆

1、指導習作，找尋啟發點，教給學生寫作方法。

引導學生先確定自己想寫現實一點的愿望，還是想象類的愿望。（題材歸類：想象類和現實類）

2、教師出示范文，要求學生邊聽邊想文中都寫了哪些內容。

3、在這樣的文章中，我們都應該寫些什么呢？需要在自己作文字里行間回答哪幾方面問題？

（1）我的愿望是什么？（2）為什么會有這樣一個愿望？

（3）為了實現這樣的愿望我做過哪些努力？

（4）假如實現了這樣的一個愿望，我又會有哪些表現？

4、大體思路清晰了，下面就讓我們張開想象的翅膀，去實現我們心中的愿望。先分小組說一說，你美好的愿望是什么？你為什么會產生這個愿望？

5、談話：使你們的愿望今天就能實現，當然是不可能的。然而，我們可以讓這些愿望在作文中成為現實，這就是我們今天小練筆的主要內容《我的愿望》。

二、動手練筆，集體評議。

三、文章開篇指導：

師：孩子們，通過今天這節習作課讓我對你們有了更深的了解，每個人都能在文中表達自己的真情實感。那么一篇好多的文章除了有好的內容外，更需要有一個好的開頭，好的開頭可以引起讀者的閱讀興趣。下面老師就為大家介紹幾種開頭的方法。

（1）開門見山

要寫什么直接說出來，直接進入文章主要內容。例如我們要寫《我的愿望》這篇文章，可以這樣開頭：“每個人都有自己的愿望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的愿望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內容，一目了然。

（2）逐漸深入

開始的幾句話作為引導，慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的愿望》為例，可以這樣開頭：“那天同學過生日，我們好多同學都去表示祝賀。就在吹蠟燭時，有同學說：?閉上眼睛，許個愿啊。?聽了這話，我的心中不由得一動：我的愿望又是什么呢……”這樣就可把作文的內容引出來了。這樣的寫法含蓄、引人深思。

（3）設置問題

記得我們讀過一篇叫做《奇異的海底世界》的文章，在這篇文章里，作者一開頭就提了一個問題：“你們知道海底是怎樣的一個世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神秘的海底世界吧！”這樣一個問題直接就引入正題，引入要寫的內容，提起讀者興趣。想一想，《我的愿望》要怎么設置問題？

例文：

我的新年愿望

時間如白駒過隙，眨眼的工夫，時光老人匆匆的腳步，就要邁進嶄新的2012年了。過年是孩子們最開心的時刻，我又怎能不盼望新年呢？在新的一年來臨之際，我有幾個小小的愿望。

1、每年春節，小孩子們最愛做的一件事情，當然是收到長輩們送的壓歲錢了，我也不例外，所以收壓歲錢便成了我的新年愿望之一。我要把我收到的壓歲錢，買許多自己喜歡的書，在書海里盡情地遨游。

2、俗話說，“分、分、分，學生的命根”，身為學生的我，希望在新的一年，能更加努力學習，能每天進步一點點，取得一個個優異的成績。

3、人們常說健康是個寶，因此，我希望所有人在新的一年里都能健康、快樂！祝愿長輩們能夠福如東海，壽比南山。

4、笑一笑，十年少。意思是笑一下，能年輕十歲。或許沒有說的這樣神，但足以說明開心笑起來的好處。在新的一年里，我要把自己愉快的心情傳染給周圍的每一個人，讓每一個人都能因為我而感到快樂。

我想我的這些愿望，雖然看起來簡單，但做起來并不容易。我希望我能用實際行動來完成我的新年愿望！

3.練習與檢測

“假如我是神筆馬良，我要畫出堅固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是電腦程序員，我要設計出各種程序，給人們的生活和學習帶來方便；假如我是一片云，我要把少先隊員的問候捎到邊防哨卡；假如我是小草，我要把城市里的每一片空地綠化……”這是多么美好的想象啊！你一定也有很多美好的想象、美好的愿望。請你寫一篇想象作文，題目自己定。想象的內容要具體，要有一定的條理。寫完后要認真修改。

4.小結

想象是人們熱愛生活的標志，同學們以自己的想象，新穎奇特的構思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面，表達了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧！

5.作業

以“我的新年愿望”為題寫一篇文章，不少于500字。

第二篇：想象作文 教案

想象作文的寫作

教學目的：讓孩子掌握想象作文的一般寫作方法 教學重點：大膽而又合理的想象方法 教學內容及步驟：

一、導入課程

教學方法：老師出具一個簡單的線條畫，讓孩子根據這個畫展開合理而又大膽的想象，想的越多越好。

根據“～”這個圖形，展開想象，寫一段簡單的話：

A、它像駝峰，像海燕的翅膀，像海上的波浪，又像蜿蜒的長城、起伏的山巒?? B、它像一條蛇，又像一條繩子；不，它像拼音字母M，倒寫的W，橫寫的S?? C、它像飄拂的帶子，像飛翔的海鷗，像傳說中的飛龍，它是彎曲的小路，它象征著艱難的人生道路??

你知道嗎？剛才你寫下的這段話，就是一篇最簡單的想象作文。我們這節課要學的，是學習復雜一點的想象作文的寫作。那么，復雜一點的想象作文又是怎么樣的呢？實際上，想象作文是我們最熟悉的也是最喜歡的，我們看的童話故事、科幻小說都是想象作文，大部分動畫片的劇本，也是想象作文。我們看過那么多的想象作文，如果叫我們在自己來寫一篇，會不會寫呢？寫的時候，又應該注意什么呢？接下來，我們就來學一學。

二、想象作文的特點

想象作文與我們前面所學的所有作文都不同。前面我們學的作文，無論是寫人，還是記事，或者是寫景，寫的都是現實生活中真實的東西。想象作文要我們做的，是寫現實中不存在的東西，也就是編一個假故事，但是，這個故事要編得象，就好像真的一樣。它有以下幾個特點（板書或出示寫好的文字，讓孩子做筆記）：

1、人物是虛構的。現實中沒有這個人，或者現實中的那個人跟想象作文中的人并不一樣。

2、事件是編造的。現實中沒有發生過這樣的事，人物、地點、時間和事情的起因、經過、結果都是假的。

3、環境是設想的。自然環境——花草樹木等和人文環境——服裝、語言、建筑等，都是現實中沒有的。比如，我們可以這樣想象：

A、把物想象成人，使它人格化。例如牙刷會說話、松樹會跳舞、小貓會開槍等等。

B、把人想象成物，讓他具有物的情態或動作。例如把肥胖又能吃的人想象成一頭豬；眼睛鼓凸的人想象成一頭牛；長滿胡子的人想象成一頭獅子；或者用某種法術把某個人變成一個動物、植物或家具，就像孫悟空的七十二變和被巫婆變成青蛙的王子一樣。

C、根據一定的文字、符號、音響等，進行加工再造，合理想象成相應的形象。例如圓圈“o”這個符號，可以想象成零分、雞蛋、月餅、月亮、盤子、方向盤、車輪、時鐘、老井、哪吒的風火輪、馬戲團狗穿過的火圈、眼睛、足球、奧運會的圓環等等，然后再根據加工出來的形象編一個合理的故事。

D、根據人物的特定環境或條件，幻想出一種新的景象。例如二十年后的我、來到21世紀的李白、豬八戒取經回來后、假如我做了爸爸等等。

四、編故事

1、確定主人公（可以是人，也可以是動物、植物或物品等），給主人公取好名字

參考范例：主人公——鉛筆，名字——小花

2、想好主人公的性格

參考范例：鉛筆小花是一個自以為是、驕傲自大的文具。

3、想好主人公的的命運，也就是故事的結局

參考范例：鉛筆小花因為自己的性格吃盡了苦頭，最后認識到自己的錯誤，改正了過來。

4、根據主人公的性格和命運，設計故事的起因和經過

參考范例：起因——鉛筆小花因為“長得”非常漂亮，小主人非常喜歡它，使它認為自己是世界上最漂亮的文具，并且也是最有用和最聰明的文具，對其它文具都看不起。經過——小花的性格使它得罪了不少文具，一次，文具王國發生了一

場戰爭，小花的遇到困難，誰也不肯幫它，使它成了殘廢，結果被小主人丟棄，后來遇到一個好心的文具盒大木，大木告訴它做“人”的道理，小花聽了后按照大木的話去做，獲得了其它文具的接納和歡迎。

5、確定中心

參考范例：自以為是、驕傲自大的性格是不對的，我們要改正它。

6、給故事取個題目 參考范例：小鉛筆歷險記

這個世界有很多奇妙的故事，比如??

袋鼠的袋子

父親：“你知道為什么袋鼠的肚子前面有個袋子？” 小孩：“我想一定是用來裝小袋鼠的。”

父親：“但小袋鼠的肚子前面也有一個袋子，這又作何解釋呢？” 小孩：“那肯定是用來裝糖果的！”

魚不睡眠

甲乙丙三個小孩在談論。

甲該發問道：“世界上最勞苦的動物是什么？” 乙孩說道：“不消說，當然是牛馬最勞苦了。” 丙孩說道：“據我看來，最勞苦的動物，莫過于魚了。大家聽了，很是疑惑，問他：“這是怎么說？”

丙孩答道：“牛馬雖然勞苦，晚上還有睡覺的地方，像魚整天在水里來來往往的游泳，沒有睡覺的地方，豈不是最勞苦的嗎？”

世界上就有兩個國家

小毛上幼兒園了，有一天，老師問：誰知道世界上有多少個國家啊？ 小毛說：我知道！

老師說：那你說說都有哪些國家。小毛說：有兩個國家，就是中國和外國！

太陽膽小

弟弟說：“太陽的膽子真小！” 哥哥說：“何以見得呢？”

弟弟說：“因為它要白天才敢出來呢！”

蒼蠅好吃嗎？

毛毛的父親從不讓孩子在吃飯時說話。一次吃飯時，父親見到毛毛很想說話的樣子，便對他說：“孩子，你想說什么？” “爸爸，蒼蠅好吃嗎？”毛毛問。

不！”父親說，“你干嘛問這個？” “剛才您碟子里有一只，您把它咽下去了。”

如果一個故事是這樣開始的…….你會讓它怎樣發展下去呢？

一只受傷的小鳥跌跌撞撞地落在我家的陽臺上，之后發生什么故事？發揮想象寫下來。

例：

保護鳥類

愛我家園

一只受傷的小鳥跌跌撞撞地落在我家的陽臺上，我急忙跑過去，把它放在我的手心上。它的羽毛灰黃灰黃的，身上布滿了傷痕，臉上的神情憔悴不堪，翅膀有氣無力地搭在身上，小爪子上還流著鮮血。看上去十分可憐。我拿出繃帶，幫它止血，上藥。過了幾天，它漸漸恢復了健康。

一天，它對我說：“親愛的小姑娘，謝謝你救了我。現在我告訴你三個故事，你就會明白我為什么來到這兒。”于是它深情地講起了那三個故事：

第一個故事——我的姐妹

“我的姐妹原本長得很漂亮，她們的羽毛五顏六色，鮮艷極了。可是因為人類大量地排放廢氣廢水，她們的羽毛受到了污染，變得黑糊糊的，像燒焦了一樣，原來水靈靈的大眼睛也布滿了血絲。她們因為吞食了一只吃了除草藥的小青

蟲，現在??嗚??嗚??都死了！”小鳥開始嗚咽，樣子十分悲傷。過了一會兒，它停止了嗚咽，紅著眼圈講起了第二個故事。

第二個故事——我的兒女

“我的兒女原來住在一大片茂密的森林里，過著安樂的生活。但是，有一天，來了一群伐木工人，他們把樹木一棵一棵地砍下來，我們一家無家可歸，到處流浪，又餓又累，孩子們都撐不下去了??”說著，小鳥又哭了起來。我聽了也十分傷心。它繼續往下講它自己：

第三個故事——我

“我的家園原來是一個山清水秀的地方，那里小河清澈見底，綠樹成陰，鶯歌燕舞，美麗極了。后來，小河渾濁發黑，樹也變成樹樁。我們逃離了家鄉。我們一家走散了，我又被一塊石頭打中，精疲力盡，于是跌落在你家的陽臺上。”

小鳥的三個故事講完了，我也被深深地震動了，我真想大喊一聲：“人們呀！快快保護鳥類吧！”

例文二：小鳥

一只受傷的小鳥，跌跌撞撞地落在我家的陽臺上。我急忙跑過去，一看，它的翅膀受傷了，流了很多血，疼得它“大哭”起來。我趕緊把它抱起來，問：“可憐的小鳥，你怎么受傷了呢？”小鳥可憐巴巴地望著我。我立刻找來海綿把血止住，用紗布包扎好傷口。接著，我給小鳥做了一個窩，小鳥很感激我。這時，我才發現它是那樣的美麗：頸上的羽毛比雪花還要白；翅膀上的羽毛很綠。紅紅的小嘴比太陽還要紅；金色的小爪子比稻谷還要金。黑黑的眼睛像寶石一樣滴溜溜地轉。美中不足的是，包扎著紗布。小鳥好像在說：“我是幫助農民們捉蟲的，他們以為我是來偷吃他們的東西，就用石頭來砸我。

過了幾天，小鳥慢慢地恢復了健康，我就打開窗戶，依依不舍地把它放回了大自然。

例文三：小鳥的訴說

一只受傷的小鳥跌跌撞撞地落在我家陽臺上，我連忙去把窗戶打開，我看見那只小鳥的翅膀上有一滴滴的血向下滴，我馬上拿來了藥水給小鳥消毒，包扎。小鳥開始講述它的故事。

小鳥說：“原來，我是和媽媽生活在一個綠樹成蔭的地方，那里的小溪水清

澈見底，溪里有許多魚蝦自由自在的游來游去。”我說：“那么美麗的地方，你為什么要來這里呢？”“要是有那么好我才不來這呢。因為人們整天砍樹木，讓我們鳥兒們無家可歸。”“那你就先住在我家吧！”于是小鳥就在我家住下了。

有一天，有一只小鳥好像在尋找什么東西似的，停在我家窗口上，一直盯著我家的小鳥，還在哭泣呢！后來我知道哭泣的那只小鳥是我家小鳥的姐姐。姐姐說：“自從我們的家被破壞以后，我們就走散了。”

小鳥的傷漸漸地好起來了，小鳥也長大了，人們保護環境的意識越來越高了，樹木也多起來了，我對小鳥說：“小鳥，我要把你放回大自然了，再見了。”小鳥說：“感謝你救了我，再見了。”

小朋友們，我們以后一定要愛護環境，多種花草樹木，保護野生動物。讓我們一起行動吧！

如果還有這樣一個故事…….它叫做《教室里的對話》

在一節體育課上,孩子們都在操場上體育課,教室里靜悄悄的。這時候，傳來一陣竊竊私語??

例文:

教室里的對話

今天是星期五的下午，同學們都在上體育課，教室里傳來一陣竊竊私語。原來是一群小精靈在說話。

一張桌子說：“我的小主人是一個小男孩，別看他平時彬彬有禮的，上課的時候他總是用小刀來割我，讓我遍體鱗傷、傷痕累累。”

又一張桌子說：“我比你還慘呢！我的小主人天天踢我的腳，害我的腳都被踢斷了。我馬上要去手術臺了。”

桌子兄弟又說：“我的小主人是個可愛又溫柔的小女孩，但是她整天都在吃東西，把包裝袋都往我肚子里扔，讓我臭烘烘的．．．．．．”

這時墻角的垃圾桶說：“我你誰都慘，人們吃的包裝袋，還有口水等等東西都往我嘴里扔，我剛來的時候我是干干凈凈，現在的我變得這么骯臟。”

窗簾也搶著說：“我也是很干凈的，但是小朋友們總是把我當成手帕來擦汗，把我們當成抹布。”

??

說著說著，小精靈們都睡著了，它們希望醒來后一切都會改變。

第三篇：想象作文教案

《讓想象豐富你的文思》教案

教學目標：

1.挖掘學生的想象潛能，激發學生的寫作興趣。2.指導學生寫想象作文的基本要求和方法。教學重點：

引導學生將大膽自由的想象應用于習作中。教學難點：

想象必須合乎情理。教學手段：

多媒體 教學過程：

一、情境導入

同學們喜不喜歡動物？我們一起來看看這些可愛的動物在做什么呢？你能給圖片配上一兩句對話嗎？同學們說得真好，都發揮了自己的想象力，老師仿佛看到了這些可愛的動物就在聊著天呢！今天，我們要學習的，正是“讓想象豐富你的文思”。

二、學習基本要求

同學們還記得我們學過關于想象的文章有哪些嗎？(七年級語文上冊第六單元“奇思妙想”：《天上的街市》《七顆鉆石》《蔚藍的王國》《皇帝的新裝》等）學了這么多，什么是想象呢？（出示想象的定義：在原有感性形象的基礎上創造出新形象的心理過程。而這種新形象在現實生活中是不存在的。）

要想寫好想象作文，首先我們要掌握想象作文最基本的要求和方法。（出示課件）

基本要求：1.以現實生活為依據：想象是翅膀，生活是基礎，成功的想象作文必須是以現實生活為依據的，脫離了現實生活的想象只能是胡思亂想。2.內容要豐富有意義 3.想象要合理創新

下面，老師給大家幾個文段，同學們說說它們中哪些是屬于想象。“遠遠的街燈明了，好像是閃著無數的明星。”——（郭沫若《天上的街市》）

“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。”——（郭沫若《天上的街市》）“月光照在地上，似乎是為大地鋪上一層朦朧的紗.”

“月光照在地上,朦朦朧朧的一片,在月光照耀的另一邊,玉兔正在那兒搗藥呢！”

三、學習基本方法

除了學習想象作文的基本要求，還要掌握它的基本方法。基本方法：1.根據現實生活情景發揮想象。2.根據理想生活情景發揮想象。

3.還可更加大膽，編寫童話、寓言，甚至神話。接下來我們玩個想象的游戲。

第一關：選擇下面當中的3-4個詞寫一兩個想象的句子。月亮、風箏、倔強、校園、歌聲、小草、多姿多彩、回味無窮

例句1：高飛的風箏邀請小草到天上一起看月亮，倔強的小草回答說：“不，我要永遠守護這片土地！”

例句2：聽到校園里回蕩的歌聲，嫦娥帶著玉兔從月亮上下來漫步，并且感慨人間生活的多姿多彩。

第二關： 如果有一天，你變成了一株蒲公英，你最想做什么呢?是乘著風去旅行，還是待在原來的森林里，等待下一個春天的到來?請寫一段話。

四、總結

這節課，老師帶著同學們掌握了寫想象作文的基本要求和基本方法，而同學們也發揮了自己的想象，勇闖了游戲兩關。最后一關游戲就是大家回去將剛寫下的文段進行補充完善，別忘了給它加個題目哦！同學們，要想你的文章與眾不同，那就放飛你想象的翅膀吧！

第四篇：想象作文教案

想象作文指導復習

想象高樓，生活為基。合理豐富，勇于創新。夸夸其談，不得其魂。天馬行空，適可而止。

復習目標：

1、通過復習，進一步明確想象作文的類別及特點。

2、掌握想象作文的寫作方法和技巧。

教學重點：掌握看圖想象作文的方法和技巧 教學過程：

一、激發興趣，導入課題

1、談話，相機指出什么是想象作文。

2、師板書課題

二、識別歸類，認識特點 1聽童話故事

2師根據學生回答歸類總結。

1童話寓言2看圖想象3填空補白4夢想未來5科幻世界

三、復習看圖想象作文

1、回憶寫看圖想象作文步驟。

2、寫看圖想象作文要注意什么呢？（1）圍繞圖意，緊扣中心組織語言。（2）明確開頭，中間和結尾怎么寫。（3）適當運用記敘、描寫、抒情、議論、說明等多種表達方式，抓住語言、動作、神態、心理活動寫具體、寫生動。

3、賞析范文（附范文）

（1）默讀范文，思考：作者是如何謀篇布局的？運用了什么方法把文章寫具體、寫生動？在文中做上批注。（2）反饋交流

四、擴展練習，總結寫法

1、小練筆

要求：請認真看圖，展開想象，把文章續寫完整。

2、總結:寫想象作文要注意什么 一構思要巧妙 二想象要大膽合理 三寫作的內容要具體 四感情要真實。

教師結束語：我們明白了想象作文的注意事項，下次繼續復習其他幾類想象作文。板書： 怎樣寫想象作文

1看圖想象 2 童話寓言3填空補白4夢想未來5科幻世界

小鴨子的歷險記

那是一個風和日麗的早上,太陽公公把金色的陽光灑向大地.馬路上的車輛川流不息,來往的行人熙熙攘攘,溫哥華街頭真是一派熱鬧非凡的景象.一群憨態可掬的小鴨子也在媽媽的帶領下漫步在金燦燦的金輝里,成為這條馬路上一道亮麗的風景線.（開頭運用記敘，環境描寫）

一路上，鴨寶寶們唱著歌，非常高興。它們東瞧瞧，西望望，好奇地看著這個繁華的城市。鴨媽媽大搖大擺地在前面帶路，還不時地回過頭來，好像在對鴨寶寶們說：“孩子們，快跟上，不要掉隊！”就在這時，有幾只淘氣的小鴨子，邊走邊看，一不小心跌入了路旁的下水道里，后面的小鴨子見了，像炸了營一樣，嘎嘎地亂叫著。鴨媽媽轉身一看，頓時慌了神，鴨媽媽一邊快速扇動著翅膀，一邊嘎嘎狂叫，脖子拼命往下伸，想把小鴨子叼起來，可是下水道太深，鴨媽媽夠不著落水的小鴨子。

這時，鴨媽媽冷靜了下來，趕緊環顧四周，剛好看見不遠處有一個巡警，就急忙跑到巡警面前，大聲地叫著，好像在說：快救救我的孩子吧。”巡警以為鴨媽媽在和他鬧著玩，只是對它笑了笑。鴨媽媽見巡警沒有理自己，鴨媽媽心想：我只好使出了自己的“絕招”了。”鴨媽媽不停地用嘴啄巡警的鞋子，而且越啄越焦急，巡警漸漸意識到鴨媽媽可能有什么事，就隨鴨媽媽趕到“出事現場”。他連忙從下水道里救出了將要被沖走的小鴨子，鴨媽媽一會兒抱抱這個孩子，一會兒摟摟那個孩子，望著失而復得的鴨寶寶，心里充滿了無限的慈愛。此時此刻，圍觀的人用贊許的目光望著巡警，個個豎起了大拇指，路上的汽車都紛紛停了下來，為鴨子們讓路，大概是被鴨媽媽那無私的愛和智慧感動了吧。陽光從天空中輕輕地灑落下來，見證了這動物之間濃濃的親情，人愛護動物的溫馨畫面。這是溫哥華大街一道多么感人的風景啊！（結尾照應開頭，深化主題

觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。

目錄：

1、素材

2、思路

3、技巧

推測想象 超時空想象 假設想象

4、新意

1素材

學生在作文時，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象。其實呢，不是生活中沒有作文素材，而是學生缺少善于捕捉作文素材的能力。連素材都有限，自然就很難展開想象了。因此，培養學生的觀察生活的能力，養成留心觀察周圍事物的習慣顯得十分重要。怎樣指導學生觀察呢？

1．觀察周圍盡可能看到的所有事物，捕捉典型材料。學生的視線往往局限于一個小圈子，覺得一些司空見慣的小事沒什么可寫的。其實，平常的小事也可寫出新意來。老師要選擇最佳的觀察對象，安排合理的觀察順序，指導學生認真觀察。

2．動用多種感官，豐富寫作素材。心理學認為，觀察是思維的知覺，沒有思維的觀察是膚淺的，不是真正的觀察。觀察不僅僅是看，要動用耳、口、鼻、手、腦等感官去多方面地感知或判斷，獲得真實、全面、深刻的印象，為作文提供豐厚的材料。

3．填寫觀察記錄，養成觀察習慣。觀察不應只是一次作文之前的例行公事。作為語文教師，除了指導觀察的順序、教給觀察的方法外，還應指導學生填寫觀察記錄。較好的辦法是每周交流一次，評選班級“最佳觀察員”，以提高學生的觀察興趣，養成留心觀察的習慣

2思路

以《賣火柴的小女孩》為例題，小女孩五次擦燃火柴所看到的奇異景象是作者的想象。這些想象奇特而大膽，而讀者仍然覺得合情合理。為什么呢？因為作者親眼目睹了窮苦孩子的悲慘遭遇，深深地理解他們的內心需求。在文章中，想象與現實有著相似的地方，那就是窮孩子對幸福生活的渴望。作者想象小女孩在神志不清時見到了溫暖的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶并和奶奶一起飛走，就顯得自然而合理了。

那么，怎樣指導學生做到想象合理、豐富呢？

1．再現。側重于寫景狀物或敘事的想象作文，可以搜尋腦海中對相關事物的印象，加以再現。

2．移植。有時候，想象可以進行嫁接、移植，把優美的景色移為一處，或把有趣的現象歸為一物，或把美好的品質濃縮在一人之身。即，學生可以按自己的意愿中的特定形象，結合生活實際，進行移植想象。只有善于把想象與現實生活中的事實聯系起來，巧妙地設計人物之間的關系，才能使文章生動有趣。

3．幻想。幻想是更為大膽的想象。十九世紀丹麥著名作家安徒生的童話，充滿幻想。在他的筆下花鳥蟲魚，家具、玩具乃至墻壁都有生命，都賦予了人的感情。小學生對于未知的世界、未來的世界充滿了幻想。教師要鼓勵學生幻想。對于未知的世界、未來的世界，學生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。一句話，想象源于生活。學生想怎么寫，就放手讓他們怎么寫。這也符合“新大綱”的要求。

3技巧

推測想象

在《道士塔》中，余秋雨對王道士粉刷壁畫的描寫就是典型的推測想象。作者首先看見的是已經被粉刷的墻壁，然后推測想象出王道士干活的情景和當時的心態。超時空想象

想象，可以突破時空、重現歷史、展望未來。因此從想象的時空角度,可以把想象分為:追述式想象和幻想式想象。

（1）追述式想象，就是把過去的物、景、人事寫的如在眼前。比如：李白的《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”就是追述越王過去宮殿的繁華景象的。

（2）幻想式想象，就是將未來的人事設想得好象已經擺在眼前一樣，給人的感覺是應該如此，將來可能是事實的。假設想象

無論在自然科學領域，還是在社會科學領域，它的每一步前進，都離不開大膽的假設想象。在寫作中，假設想象也是經常用到的。《假如給我三天光明》、《假如我是語文老師》、《假如我是市長》、《假如我是聯合國秘書長》、《假如不讓馬謖守街亭》、《假如路瓦栽夫人當初沒有丟掉項鏈》等等都是假設想象。

（1）換位想象，即換取原來事實中的人物、事件來進行想象。對于換位想象，同學們應該熟悉，實際上從小學開始，就寫諸如“假如我是班長”、“假如我是語文老師”、“假如我是聯合國秘書長”之類的作文，這種角色的換位讓我們拋開真實的自己而變成別人，讓一些本來不適合我們角色的話語借別人的口講了出來，獲得了新的感覺。

聶紺弩的《我若為王》就是換位想象的成功范文。作者換位設想自己如果是“王”，則妻就是“王后”，兒子就是“太子或者王子”，女兒就是“公主”，親眷都是“皇親國戚”，他的每一句話都是“圣旨”，他的任何欲念都將“實現”，他將“沒有任何過失”，所有的人都將對他“鞠躬”“匍匐”，都變成他的“奴才”，這種奇思異想，把對皇權意識和奴才思想的否定巧妙地表達出來了。

（2）擬人想象，就是讓一些動物甚至沒有感覺的植物來開口說話，來達到意想不到的效果。擬人想象可以無所顧忌，讓我們生活中的很多不可能變成可能。

[1]奧地利作家卡夫卡可以說是擬人想象的成功運用者，他的名作《地洞》，通過一只老鼠打洞的心理的展示，反映了現代人生存中的不安全感。4新意

文貴于有，且在于精

想象作文也要求想象新穎。想象是創造性的思維活動，即使是再現想象，學生也不可能百分之百地照搬生活，改動、取舍是肯定有的。改動、取舍就是學生的創造。教師應努力指導學生在合理想象的基礎上，盡量讓其想象呈現多樣化趨勢。

作為教師，應努力拓寬學生的思維空間，激發學生進行創造活動的欲望，讓學生的思維活起來，展開想象的翅膀。但要注意，對不同層次的學生，要求應有所不同。只要想象是合理的，可以新奇，亦可以平實。如小語第十冊“基礎訓練6”的作文，要求圍繞一件新襯衣進行想象作文。命題就有文章可做，或以《襯衣**》為題，或以《新襯衣蒙難記》為題，都可以很好地激發學生的想象。特別是后一個題目，是一個擬人化的命題，更能喚起學生想象的興趣。

學生的年齡不同，性別不同，都可以導致想象的多樣化。在想象襯衣蒙難時，男生的想象往往是：打球時新襯衣丟了或被人誤換了，后又失而復得；或是玩火時，不小心把新襯衣燒了一個洞。女生呢，則想象新襯衣染上了污跡，無法洗凈；或是不小心掛破了，于是在污跡處或破損處繡上一朵小花，縫上一個裝飾口袋。很明顯，男生與女生在想象上表現出較大的差異，都很有創造性。要支持孩子大膽的去想，但文章還是不要脫離生活實際。

想象的多樣性，符合生活的客觀現實，便于學生真實地表達自己的內心感受，培養學生的創新能力。教師應多指導，少限制，堅持用孩子的眼光去審視作文。

總之一句話：想象高樓，生活為基。合理豐富，勇于創新。夸夸其談，不得其魂。天馬行空，適可而止。

1.2.3.4.5.6.7.8.9.以動寫靜 繪聲繪色 自述身世 以人寫物 以遠寫近以夢寫實 借物抒懷 借物說理 設身處地

10.虛構情節 11.添枝加葉 12.借助名人 13.自我設計 14.假設情境 15.科學幻想 16.展望未來

1、以想象為主要內容的作文。如二十年以后的我/ 假如我是一棵小草/ 我見到了詩仙李白，等等，主要是指以作文的內容突破現在的時空限制，進入非現實情境。比如寓言、童話、科幻故事、神話傳說等文體也屬于此類。

2、以想象為主要技法的作文。想象包括了聯想和幻想，第1種所謂想象作文中，其實質是屬于幻想作文，它不一定需要現實的東西作基礎，它所描述的內容也不一定符合情理。

而以想象為主要技法的作文的實質是聯想作文。想象能力是思維能力的核心，而思維能力是作文過程中最重要的能力。當你拿到一個作文題目，你首先要啟動你的思維，對題目進行分析與思考，然后要啟動你的聯想，搜索自己腦海里存蓄過的或者生活中經歷過的與作文題目相關的人、事、物、理。（從廣泛的含義上來說，所有作文都是想象作文。）

有的作文題目往往會構思一個情境，比如《雨中》（背景），或《我遇到了他》（內容），或《她遲到了》等，這些都是一些具體的情境作文，也是屬于想象作文之列的。

3、要探討什么是想象作文，有必要明確為什么要寫想象作文。一是想象能力在作文的過程中起到了引導線索等作用，是寫作過程必不可少的一種能力。二是想象是兒童的天賦，奇思妙想，胡思亂想，這種思與想能讓兒童更易接近作文，寫出好作文，并掌握作文的規律。

第五篇：想象作文教案

想象作文教案

一、感悟想象

1．設置懸念，激發情趣 詞語碰碰對：

教師：同學們，咱們先來做個互動游戲，叫“詞語碰碰對”。我出一個詞，你們給它對上一個表示用途的詞。比如，我說床，你們對睡覺。咱們開始吧。

教師：我說“牙刷”（學生對“刷牙”）；我說“鋼筆”（學生對“寫字”）；我說“手電筒”（學生對“照明”）；我說“洗衣機”（學生對“洗衣服”）

教師：如果有人想用洗衣機洗土豆、洗蘿卜可以嗎？（學生發表意見）

教師：人們常常把這種看似不合情理的想法批評為什么？（板書：胡思亂想）

教師：真有人用洗衣機洗土豆，這里還有一個有趣的故事呢！

四川的一位農民買回洗衣機后，他發現洗衣機的工作原理與攪拌清洗土豆的方法相似，就想當然地用洗衣機洗蘿卜、洗土豆、洗甘薯。這就超出了洗衣機原有設計的使用范圍，所以他的洗衣機經常出現故障，需要修理。海爾公司得知這一信息后，并沒有一笑了之，立即組織技術攻關，生產出了多用途洗衣機，投放農村市場，農民競相購買。這給消費者帶來方便，也給自己帶來無限商機。

聽完這個故事，你們認為這還是胡思亂想嗎？這叫怎么想？（換板書：奇思妙想）2．調動積累，豐富表象 回憶想象佳作：

教師：有一首你們很熟悉的古詩，就是奇思妙想的佳作。（出示：《望廬山瀑布》。誦讀）教師：詩中哪里最能表達作者大膽奇特的想象？誦讀最后兩句。我建議你們用誦讀古詩的語氣來讀。（教師示范）

（出示：《夾竹桃》片段）

教師：請同學們快速地瀏覽一下。

（點紅“參差”）

教師：這個詞你們見過嗎？怎么讀？（請同學們都讀兩遍）

誰愿意給大家讀讀這段話？（指一名同學朗讀）請其他同學用自己喜歡的方式來參與，可以跟著他默讀，可以小聲跟他讀，也可以閉上眼睛聽他讀。

（配樂朗讀）

教師：喜歡這段話嗎？最喜歡哪里？（點紅學生喜歡的語句再讀）

二、體驗想象

1．出示“夏天”的畫面

學生表達自己的想象。教師據情點撥、評價。如，有植物，有動物，有運輸工具，有靜態的，有動態的，想象很豐富。

2．頭腦風暴（1）出示：“圓”的畫面。

教師：這是一個圓，你們聯想到什么？（2）出示：“書”的圖片。教師：你們聯想到什么？

（3）小組競賽。教師：下面我們開展小組競賽，這有一幅圖，（出示影子圖）比一比哪個組想得多，想得新穎。

（小組匯報交流）

三、總結想象

教師：剛才咱們都是圍繞什么做的“熱身活動”？

（板書：想象）

教師：你們怎么看“想象”？試著把你對“想象”的認識、體會用類似格言警句的格式表達出來。

（學生發言）

教師：咱們看看科學家們是怎么說的。

（出示：科學家的話文字片，男女生各讀一句）

教師：這是科學家的理論。你們的認識和科學家一樣高。法國科學幻想小說家凡爾納，很早就在他的小說里幻想有一種可以在水下航行的船。這幻想啟發了科學家，他們潛心研究，不斷克服設計中碰到的種種困難，果然造出了潛水艇。凡爾納在小說中幻想的飛機、導彈、坦克也都一一成為現實。

特別是前不久，我國“神舟五號”載人飛船，成功遨游太空，實現了中華民族千年飛天之夢，讓我們激情澎湃，為祖國航天事業跨越式發展而──（學生接后語）；更為祖國國力的強大而──（學生接后語）。

所以呀，許多昨天的幻想，往往是今天的現實；而今天的幻想，往往又是明天的現實。

四、欣賞想象

教師：下面請你們做小小評論家（出示：幻燈片）評一評這篇想象習作你欣賞哪里，說說理由。（當堂發想象習作）

分組欣賞，全班交流。

引導學生感悟共同點，美好的心靈，善良的情懷。教師：請一位同學和我一起合作板書。（板書：美好善良）

五、表達想象

教師：剛才我們感悟了想象，體驗了想象，欣賞了想象，你們現在最想做什么呢？做一個動作，我來猜一猜。我知道了，你們最想表達自己的想象。

（出示：想象大比拼）

教師：你們都想寫什么呢？用一句話簡要地交流一下。

（學生發言）

教師：同學們說得真好！寫我們的想象，題材不限，體裁可多樣，形式可自由，篇幅的長短也由你們自己定，只要盡情盡興就好。

（教師在黑板上畫一只小鳥）

教師：你們猜一猜，我畫一只小鳥是什么意思？

對。希望你們的思維像小鳥一樣，飛翔在自由想象的天空中。

【附想象習作】 我真想登上月

夢，代表理想，是希望的同義詞。我的夢是美好的，如鮮花般絢麗多姿。

嫦娥奔月的傳說，人人皆知，雖然這只是一個美麗而神奇的傳說，但那充滿神奇的月球生活的確令許多地球人所向往。美國“阿波羅”號宇宙飛船的登月成功，標志著人類登上月球已不再是夢想。我真想駕駛著宇宙飛船，穿過蔚藍的天空，踏上那令人向往的地方。

一剎那間，我似乎朦朦朧朧地坐上了宇宙飛船，沖上了太空，在“另一個世界”里翱翔。在宇宙飛船里因為脫離了地球的引力，只能在這里“飛”了，就連吃東西的方法也不相同，那種輕飄飄的感覺真是一種別具一格的享受。不一會兒，我就在中國太空站──北京站下了飛船。我立刻感覺一點重力也沒有，腳下踩的就像棉花一樣，仰望蔚藍的天空，天空中繁星點點，看得人眼花繚亂，極目遠眺，遠處有連綿起伏的高山，層層疊疊；茫茫的林海，一望無邊；濤聲依舊的海洋，波浪滔天。傾聽林間的鳥語，這是來自大自然的聲音。這里的空氣猶如剛摘下來的荔枝，新鮮無比。站在這里，就像置身在仙境里一般。我情不自禁地贊嘆：“這里真美呀！”

短暫的月球生活，使我對這里更加熟悉了。這里有來自五湖四海的人們，有美國的，日本的，新加坡的??雖然人種不同，膚色不同，語言不同，但都有著共同的目標──改善人類的家園，解決人類的居住問題，并且探索月球奧秘。

月球上沒有晝夜之分，人們是按照時間來安排自己的生活的，月球人的衣、食、住、行與地球人也有著很大的區別。

衣：月球人的衣服都是用裁衣器來定做的。只要你站在裁衣器前，輸入你想要的衣服樣式、尺寸和顏色，裁衣器在5秒鐘之內制造出你穿上非常得體的衣服。

食：這里已經培育了優質花卉品種，這里的西紅柿重2．5千克，辣椒重1．75千克。現在，土星學家布萊先生正在為一種高能丸而奮發努力著。只要有了高能丸，人們就不會為了一日三餐而發愁勞神了。美國科學家研制的優質小麥也即將問世。

這時，我忽然感覺有些站立不穩，原來是媽媽在催我快起床了。原來那只是一場夢。我多想登上月球，去探索那宇宙的奧秘，并建立中國的太空站──北京站。

一朵云

假如我是一朵云，一朵小小的白云，我能在晴空萬里的藍天自由自在地到處飄蕩，無牽無掛、無憂無慮，這該是多么美妙啊！

但是，我不能終日游蕩虛度歲月，我總該做些什么事，不能浪費我的生命啊！

我愛這世間的一切──愛這宇宙、愛這人類，它們是大自然多么神奇的創造！我要為維護它們的美和真，保持它們的純和潔，作出我的努力、獻上我的心意。

瞧這個在大道上匆匆趕路的人，猛烈的夏日曬得他汗流浹背、氣喘吁吁。我真不忍心看他這么辛苦地奔波。我快快趕上去，折疊我的身體，為他遮住太陽，讓一片陰影罩在他頭上。我要緊緊地隨著他的步伐，讓他在炎熱中獲得一絲涼意，得以順利到達目的地。

我飄到了一塊干涸的土地上。這里好久沒降雨了，大地龜裂，莊稼耷拉著腦袋，葉片都枯萎蜷曲了。農民焦急地抬頭望天，祈求上天能給點雨水。我蜷縮起自己的身子，喚來無數同伴，用我們的身軀擋住了烈日。我和同伴們伸開臂膀，連成了無數水滴，下大雨了！土地美滋地飽吸著水，雨水沖刷著莊稼的每個葉片，使它們一個個挺起腰桿。

這一天我來到大河流域。連日的暴雨雖拯救了田地，卻使這里河水泛濫，造成了水災。黃黃的河水淹沒了一塊塊田地，房子只露出一個個屋頂，人們爬到屋頂上、樹梢上，等待救援船只到來。啊！不能再降雨了！我和同伴趕快收回了水滴，迅速分散開去，讓陽光直接照射大地，把地面的水變成蒸汽。

我繼續向前行。這是一片美麗的海濱，人們悠閑地在此度假。一位畫家支起了畫架，正對著碧海藍天作畫。我頑皮地飄過去，襯在藍天之上，圍在高山之巔，為他的畫添上一筆色彩，留給人們永恒的美的欣賞。

啊，假如我是一朵云，一朵小小的白云，我可以做多少有趣的事啊！

未來的智能汽車

21世紀的一天，小剛早晨起床后準備開車去上班。他來到樓下的小汽車旁，打開車門，只見車內的溫度、濕度都已調到最舒服的標準。他愜意地坐進車內的座椅上，安全帶自動地系在他身上。

“出發，到學校去！”他發出指令后，汽車就自動行駛起來。一路上，汽車好像長了腳和眼睛一樣，自動躲開障礙物，轉彎，超車。這就是未來的智能汽車。

智能汽車全部用計算機控制，它包括四個主要的部分：交通信息的自動處理、自動駕駛、故障自動診斷和自動空調。

交通信息的自動處理部分，能通過地球衛星定位系統──地面接收站及汽車內的電子地圖，確定你現在所處的地理位置和要到達的目的地，同時為你提供各條路線的路面狀況、交通流量、氣候條件等情況，幫你選擇路面好、行車距離短且無交通阻塞的最佳行車路線。

汽車自動駕駛部分就好像是一個超級機器人，能代替人駕駛汽車。汽車的前后左右都安裝有紅外線攝像機，它們不停地對汽車周圍的情況進行掃描和監視。機內的計算機、光學感應儀器等隨時對紅外線攝像機傳來的信息進行分析綜合，并向執行系統發出指令，從而準確、安全地操縱汽車。

汽車出故障了怎么辦？不要緊。故障自動診斷部分會對車上的各個零部件、各系統不停地進行巡回檢查，發現故障后能自動修復。如果問題很嚴重而不能自動處理時，就立即報警并發出停止行駛的指令，以避免事故的發生。

自動空調系統可以根據外界的氣候條件，按照車內溫度、濕度、空氣清潔度的傳感器傳來的信息進行分析、判斷，自動打開調溫、去濕、空氣凈化等裝置，將車內的環境調節到最佳水平。

不久的將來，你就會擁有這樣舒適、安全、快捷、方便的智能汽車。

假如我是一本書

“假如”真是個妙不可言的詞，有了這兩個字，我就是想當玉皇大帝也是一眨眼的事兒。但我今天既不想做神，也不想成仙，我只想變成一本真正的書。

假如我是一本書，我想變成一本小朋友都喜歡的漫畫書。那夸張有趣的圖畫，機智幽默的文字，讓大家個個捧腹大笑，在笑聲中受到的教育和啟迪,該是多么令人難忘啊！

假如我是一本書，我想變成一本新式的電子教科書。打開它，哇！有語文，有數學，有自然，還有練習和試卷，所有的學習工具都在這樣的書里。有了我，同學們的書包就不會太重嘍！

假如我真的是一本書，那就讓我變成一本有著孫悟空般本領的書吧！那我就一變十，十變百，百變千，變、變、變??變成漫天的好書，飛呀飛到那些愛書的失學的孩子們手里，讓天下愛書的人都有一本心愛的好書。