第一篇：“我愛讀書”群文閱讀教案

小學 語文 五年級下冊

“我愛讀書”群讀類學教學設計

——湖北省武漢市光谷第四小學 詹智梅

內容簡說：

本節課嘗試“群讀類學 自主課程”的探索與實踐。教學內容包括鄂教版五年級下冊第二單元《鐘樓讀書》、人教版五年級上冊第一單元《竊讀記》、《走遍天下書為侶》、《我的長生果》及人教版語文主題學習叢書五年級第一冊“傾聽不同的聲音”“領略大師智慧”“讀書伴我成長”三個模塊的文章。這些課文圍繞同一個主題“讀書”組成“群”。教學擬采用“1+x+y”的模式，即教師引領精讀一篇《鐘樓讀書》，小組合作略讀三篇《竊讀記》、《走遍天下書為侶》、《我的“長生果”》，個人自主泛讀一個模塊的文章。《鐘樓讀書》介紹了作者在鐘樓讀書的經歷，表達了作者愛讀書、樂讀書的情感。《竊讀記》生動地描繪了作者竊讀的心理和樂趣，表達了對讀書的熱愛。《走遍天下書為侶》告訴我們要以書為伴，終身學習。《我的長生果》通過作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。通過“群讀類學”的形式，將鄂教版課文與人教版有關文章有機整合，體現由單篇課文到多篇文章的拓展閱讀，把課外閱讀引入課堂，使教學內容向外開放，無限延展。讓孩子們有足夠的閱讀量的支撐，以此彰顯少做練習多讀書的思想，強化師生的課程資源意識。

通過這一群文的學習，繼續引導學生在理解主要內容的基礎上，揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點，培養主動積累語言材料的興趣和習慣，享受讀書的樂趣，交流讀書的收獲，總結提煉讀書的方法。組織開展豐富多彩的讀書活動，力爭讓學生對讀書充滿興趣，逐步養成閱讀的習慣，把讀書作為生命中重要的一部分，使讀書成為成長的需要。

學情分析：通過近兩年的悉心培養，我班學生已養成了良好的語文學習習慣，課堂中的傾聽、朗讀、表達、合作、互動、記筆記等方面均訓練有素，具備了較強的語文學習能力。尤其是班級讀書氛圍濃厚，學生閱讀面較廣，并且具有較快的閱讀速度，這為本節課計劃用60分鐘完成“1+3+6”的閱讀模式提供了可能性。加之，本次群讀的主題是“讀書”，正是學生喜歡的話題。我班又為電子書包試點班級，為群讀材料提供了載體，具備了實施這種全新課型的得天獨厚的條件。設計理念：

1．整合教學資源。加強教材的整合和課內外學習的結合，信息技術與學科教學的整合。內容的整合，有利于集中精力突破重點，整合以后，學生的學習內容更加豐富。教學手段的整合，打破時空界限，有利于提高課堂教學效益。

2．簡化教學環節。設計能“牽一發而動全身”的真問題作為教學的主線，擯棄繁瑣的內容分析和字斟句酌的講解，騰出時間海量閱讀，力求實現由量變到質變，通過閱讀提升學生的語文素養。

3．學習語言運用。語文課是學習語言文字運用的綜合性實踐課程。抓住每課的不同表達方法，注意引導學生從讀學寫，讀寫結合，積累方法，習得語感，運用語言。學習目標：

1.認識36個生字，會寫10個生字。

2.把握主要內容，感受作者愛讀書、樂讀書的情感。3.領悟表達方法，學習作者是怎樣表達的，嘗試運用。

4.學習一些讀書和寫作的方法，自覺運用到實踐中，養成閱讀的良好習慣。課前準備：

1、師生共同搜集學習資源，進行篩選。

2、學生自讀課文和閱讀材料，完成課前先學任務。

3、教師制作課件。流程預設：

課前誦讀有關讀書的名言警句。(讓“群讀類學”從課前開始，一線串珠，圍繞“讀書”的主題進行相關積累，與隨后的閱讀、練筆等實踐活動，形成整體效應，擴大學習成果。)

一、引出群讀主題

世界上最美妙的聲音莫過于讀書的聲音。世界上最美妙的東西莫過于——書！我們一起來讀一讀美國作家狄金森的這首小詩《神奇的書》。師生合作讀。

今天我們繼續學習關于讀書的一群文章。（屏幕出示幾篇課文題目）。歌德說：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。通過課前先學，你都和哪些高尚的人對話了？你從他們身上感受到了什么？（酷愛讀書）

二、領悟表達方法

相同的情感，不同的內容，表達方式也各不相同。我們一一地來看個究竟。先看教材中的第5課《鐘樓讀書》—— 精讀《鐘樓讀書》——以例悟法

（一）本文運用了什么方法寫出了作者的讀書之樂？ 瀏覽課文，看看本文寫法上有何獨特之處？發現作者的寫作密碼。

1、文中有一句話多次出現，反復手法，喜愛之情不斷強化，給讀者留下深刻的印象。每次是在什么情況下出現的？（每讀一本書，作者就情不自禁地表達對

閱覽室的喜愛之情）讀的書越來越多，作者的喜愛之情也越來越深。這種寫法叫反復，能使作者表達的感情不斷得到強化。我們來讀一讀這四句話，體會一下反復的妙處。

2、除了發現作者用反復的手法不斷抒發喜愛之情，你還發現了什么有意思的寫法？（每寫一本書都是采用“事實+想象”的寫法，即先寫書里看到的內容，再寫作者的想象。以第一本書為例，出示4、5段，指名分讀。還有哪幾段也是這樣先寫書里的內容，再寫作者的想象？同桌2人任選一處讀一讀，一人讀事實，一人讀想象。體會作者的讀書之樂。）

3、小練筆（語言訓練）：如果讓你寫第四本書，你知道怎樣寫了嗎？ 略讀《竊讀記》《走遍天下書為侶》《我的“長生果”》——舉一反三

（二）剛才我們抓住課文表達上的獨特之處體會作者的鐘樓讀書之樂。接下來，每個大組選擇一篇文章，繼續去發現，作者運用了什么樣的方法表達了愛書之情、讀書之樂？可以從描寫方法、修辭手法、結構順序等方面去談。《竊讀記》：林海音運用了什么方法寫出了竊讀之樂呢？

先從文中找出一句話，“竊讀”是一種什么樣的滋味？文章哪些描寫表現了這種快樂和懼怕的復雜滋味。1.感悟心理描寫的細膩傳神

（1）找出“懼怕”的句子，領悟熱愛閱讀的情感。

比如：“害怕被書店老板發現??知趣地走出去??再走進另一家。”（2）找出“快樂”的句子，感受表面與內心的對比。體會竊讀的快樂。“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：‘這雨害得我回不去了。’”“其實，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”

內心與表面的對比將快樂與懼怕的復雜心理描寫得細膩傳神。讓讀者感同身受，覺得特別親切。

2.動作描寫的生動

（1）抓住段落中的一些動詞來體會。比如課文中“急匆匆”“暗喜”“踮起”“擠進”“急忙打開”“急切地尋找”??從這些詞語當中體會作者對讀書的渴望。

3.指導朗讀。指名讀，齊讀指導學生讀出文章所表達的情感。

4、之所以偷偷摸摸地讀、忍饑挨餓地讀、如饑似渴地讀，是因為他的國文老師說過：“你們是——”（齊讀老師的話）

《走遍天下書為侶》：英國作家尤安、艾肯又運用了什么方法表達他對讀書的喜愛之情呢？

1.假設的情境。

比如文章的開頭就做了一種假設，給讀者留下了遐想的空間。很有趣味性，吸引讀者。

2、多處運用反問、比喻的寫法。

（1）你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家。這里把書比喻成朋友、家。正如“舊書不厭百回讀熟，讀深思子自知。”從這里讓我們感受到作者對書的喜愛。

（2）把書比喻成隨時想去就去的故地，又把書比喻成自己的伴侶。

（3）小結：正是這些貼切的比喻，充分表達了作者愛書之情，讀書之法。《我的“長生果”》：作家葉文玲又是怎樣寫出自己的讀書之樂的呢？

《我的“長生果”》這一課也充分地運用了比喻的寫法。我們來找一找，體會寫法的好處。

1.“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別貼切。”思考，為什么這樣比喻？好在哪里？

2.我們再來看兩個比喻句。

像蜂蝶飛過花叢，像泉水流過山谷。

少年時代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（學生互相交流比喻句的妙處。）

教師小結：正是這四個比喻句，把那種少年讀書時的愉悅感受，變得生動形象，讓我們心里似乎也出現了這種美妙的感覺。泛讀多篇——反三歸一

剛才我們從表達的角度學習了關于讀書的一群文章。下面我們嘗試著運用剛才的方法自由閱讀，讓我們進入閱讀超市——這里有三個資料包。每個里面有6篇文章，都和讀書有關。每個大組選一個資料包，按不同的任務快速瀏覽文章，一目十行，在平板電腦上圈點批畫。保存、提交。屏幕出示： 資料包一——《傾聽不同的聲音》

1、好詞大禮包：畫出優美的、新穎的詞語，特別是四字詞語。

2、名人啟示錄：畫出名人關于讀書的重要觀點。資料包二——《領略大師智慧》

1、好詞大禮包：摘抄你喜歡的好詞，尤其是四字詞語。

2、讀書方法庫：從文中學到的讀書方法，簡單填寫要點。顧炎武： 冰心： 楊大眼： 華羅庚： 秦牧： 徐特立： 資料包三——《讀書伴我成長》

1、好詞大禮包：摘抄你喜歡的好詞，尤其是四字詞語。

2、佳句大集結：畫出描寫優美的、含義深刻的的等你喜歡的好句子。

三、主題拓展實踐

1、暢談讀書感受

通過今天的閱讀，我們進一步理解了讀書的真諦，激發了我們“讀好書，好讀書”的決心。新學期，我班推薦了必讀書5本和選讀書80本，回顧今天學習的內容，結合自身讀書的情況談一談你的感受。讀書的方法、讀書的好處、讀書的安排、讀書的選擇、讀書的故事等都可以談。

2、小結

只要我們熱愛讀書，走進書里去，去和書中高尚的人對話，你就會體會到讀書帶來的無限樂趣，就會體會到書的神奇。全班再讀《神奇的書》。

3、自主布置作業

根據今天的學習內容，自己設計作業。如閱讀、練筆、背誦、摘抄或其它與讀書有關的實踐活動。

第二篇：群文閱讀教案《愛》-1

三年級上冊的八單元教案《愛的奉獻》

【本組單元說明】

本單元在語文教材中選有4篇課文。這些文章圍繞“愛的奉獻”來組織單元：同學們充滿友愛的鼓勵的掌聲，改變了一個殘疾女孩的命運；教育家的逃生實驗在同學的謙讓與合作中獲得成功；圣誕節前夕，金吉亞給予了陌生女孩盼望已久的洋娃娃，也同時給予了她同情和關愛；自稱為好漢的小男孩查理在小女孩的信任與理解中改正了自己的缺點。同步閱讀中更是以“愛”字貫穿全組課文，從愛家人到愛學生，愛朋友、愛素不相識的陌生人，無處不體現出“愛”這個主題，課文內容均以兒童的經驗世界出發，讓學生能實實在在感受到這種情感，從而體會到：愛就在我們身邊，每個人都能夠以自己特有的方式獻出自己的愛。【設計理念】

以“單元整合〃群文閱讀”策略為指導，結合三年級學生的學情，以培養閱讀興趣、提高口語表達能力，編寫本教案 【教學內容】

1、人教課標版教材小學語文第五冊第八單元課文：《掌聲》《一次成功的試驗》《給予樹》《好漢查理》 【教學重點】

1、2、讓學生在閱讀中感受到獻出自己的愛可以使生活變得更美好。培養學生良好的閱讀習慣；幫助學生提高口語表達能力，使其盡快適應中年級的語文閱讀學習。【教學準備】

1、多媒體課件（ppt附后）

2、閱讀瀏覽表 【教學步驟】

一、導入談話：

1、同學們，我們每個人都沐浴在愛的港灣里，可以說，誰也離不開“愛”。愛到底是什么呢？我說：愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，你們說，愛還可以是什么？（生自由作答）

愛還可以有哪些表達方式呢，我們應該怎樣獻出自己的愛？今天我們就要用一種特殊的方式——畫知識樹——來討論這個問題。

2、（出示課件——知識樹）這里就有一顆知識樹，也是一顆愛之樹，相信同學們在課堂中能用你精彩的表現，讓這棵愛之樹結出智慧的果實。

【設計意圖：老師通過談話，讓學生在輕松愉悅的環境下閱讀和交流】

二、閱讀理解課文

1、閱讀《掌聲》（1）簡介作者

（抽生回顧課文內容并作答）

《掌聲》這篇課文中，同學們給了自卑的殘疾女孩以鼓勵的掌聲，讓 英子從此改變了生活態度，走出了自卑的陰影，微笑著面對生活。（2）你讀出了一種（）的愛。師點擊課件——鼓勵

（3）通過哪些事例表現出來了愛？（4）表現愛的關鍵句子，簡單批注。

（5）解讀我被同學們感動的關鍵詞（改變生活態度）

3、閱讀展示

（1）小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。

（2）當她結束演講的時候，班里又響起了經久不息的掌聲。

愛可以是一次鼓勵的掌聲。人人都需要掌聲，特別是當一個人身處困境的時候。

二、閱讀《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》用剛剛同樣的方法走進文本中體味這三篇文章各自又表現出了怎么樣的愛。（1）通過哪些事例表現出的愛？（2）表現愛的關鍵句子，簡單批注。（3）解讀我被愛感動的關鍵詞

1、《一次成功的實驗》是從實驗成功的背后，你看到了同學之間的愛可以怎樣體現呢？（先人后己，團結合作）先人后己也就是一種謙讓的美德。點擊課件——謙讓

2、（1）一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

（2）女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”

《給予樹》看到了金吉亞在自己并不富裕的情況下送給了一個陌生女孩洋娃娃，實現了小姑娘的愿望。金吉亞對陌生小女孩的關愛就體現在——（送給他洋娃娃）點課件——給予

3、（1）她只買了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！

（2）我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區。”

《好漢查理》這篇課文寫了一個自稱好漢的小男孩查理在幫助殘疾女 孩的同時，也得到了女孩的信任和尊重，兩個人互幫互助，查理也改掉了自身的弱點。這里的愛是查理和小女孩之間相互的，促使查理改掉缺點的是什么？（小姑娘的信任和尊重）點擊課件——信任

4、（1）“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫杰西。”

（2）查理雖然調皮，但說話卻是算數的。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。鎮上的人們發現查理沒有再搞惡作劇。

（3）“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”

三、口語練習

結合實際生活，說說在平日里有沒有關愛過自己的家人、朋友、同學，或者被別人所關愛過的事例。

四、小結：從這些課文我們看到了，愛的表達方式是多種多樣的，他可以是——鼓勵，謙讓、給予、信任（引導學生讀出四個核心詞）教學設計：

第三篇：我愛讀書教案

《我愛讀書》主題班會

馬學燕

一、活動目的1、引導學生多讀課外書，從課外書中獲取知識，增長見聞。

2、指導學生如何選擇合適的課外讀物。

3、充實學生文化底蘊，凈化學術的精神世界，幫助學生從小樹立遠大的理想。

二、活動準備

1、學生搜集有關名人讀書的小故事。

2、學生先寫好自己讀課外書的體會、方法和讀后感。

3、學生自己排練詩歌等節目。

4、學生寫讀書推薦卡

三.活動過程

第一章 讀書好

男：勤勞的蜜蜂愛跟花朵交朋友，女：奮發的種子愛跟土壤交朋友，男：剛強的礦石愛跟烈火交朋友，女：有為的孩子愛跟好書交朋友。

男：好書，能使你暢游瑰麗多姿的知識海洋；

女：好書，能帶你去探索古今中外的趣事奇談；

男：好書，能使你明辨是非，分清美丑；為你指出生活方向，教給你做人的道理。

女：好書，還能幫你預知未來，展現前景，使你追求美好發憤向上。

學生A：和好書交朋友有很大的好處，古今中外的名人、有學問的人都喜歡讀好書，都從好書中得到教益，獲取知識，受到啟發而對人類作出貢獻，誰能來介紹一下這樣的小故事。

學生：中國漢代偉大的歷史學家和文學家司馬遷，刻苦好學，博覽群書，用20年時間編成了52萬多字，記載了近3000多年歷史的古

典名著-《史記》。

同學：著名數學家陳景潤，為了摘取數學皇冠上的明珠，幾乎天天在圖書館里看書，有時甚至忘記下班時間，寫過的草紙裝滿十幾個麻袋，一步步攀登在由書筑成的階梯上。

同學：美國著名發明家愛迪生，是一個連小學一年級也沒有讀完的農民的兒子，他用自己積攢的全部零用錢買來許多書和實驗用品，經過長期讀書，刻苦自學，終于成為一名偉大的發明家。他的發明有發報機、留聲機、電燈、電影機等一千多種。

同學：青年時代的毛澤東同志大量閱讀當時的進步書刊，從中受到啟發，懂得了“國家興亡，匹夫有責”的道理，為他以后參加革命，領導革命，打下了牢固的思想基礎。

同學：患高位截癱的張海迪，在書中認識了許多高尚的朋友，找到了生活的方向。當她遇到困難想退縮，想停步的時候，是美國盲聾啞女作家海倫凱勒的頑強精神鼓舞她繼續努力，奮斗不息。她深有體會地說：“離開書，我會垮下去。”可見，好書確實成了她生活中不可缺少的朋友，現在她已經獲得了博士學位。

讀書小故事：

聞一多醉書 聞一多讀書成癮，一看就“醉”，就在他結婚的那天，洞房里張燈結彩，熱鬧非凡。大清早親朋好友都來登門賀喜，直到迎親的花轎快到家時，人們還到處找不到新郎。急得大家東尋西找，結果在書房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書人了迷。怪不得人家說他不能看書，一看就要“醉”。華羅庚猜書 著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書時間，而已培養了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。侯寶林抄書 相聲語言大師侯寶林只上過三年小學，由于他勤奮好學，使他的藝術水平達到了爐火純青的程度，成為有名的語言專家。有一次，他為了買到自己想買的一部明代笑話書《謔浪》，跑遍了北京城所有的舊書攤也未能如愿。后來，他得知北京圖書館有這部書，就決定把書抄回來。適值冬日，他頂著狂風，冒著大雪，一連十八天都跑到圖書館里去抄書，一部十多萬字的書，終于被他抄錄到手。張廣厚吃書 數學家張廣厚有一次看到了

一篇關于虧值的論文，覺得對自己的研究工作有用處，就一遍又一遍地反復閱讀。這篇論文共20多頁，他反反復復地念了半年多。因為經常的反復翻摸，潔白的書頁上，留下一條明顯的黑印。他的妻子對他開玩笑說，這哪叫念書啊，簡直是吃書。高爾基救書 世界文豪高爾基對書感情獨深，愛書如命。有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它的任何東西他都不考慮。為了搶救書籍，他險些被燒死。他說：“書籍一面啟示著我的智慧和心靈，一面幫助我在一片爛泥塘里站起來，如果不是書籍的話，我就沉沒在這片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”

主持人：說說你的讀書收獲。

第三章：好讀書。

甲：我們知道了要讀書，那么，什么樣的書才適合我們小學生讀呢？

乙：請大家來說說吧！誰愿意先說。

（學生討論）

甲：我們班級里有很多同學喜歡看漫畫，經常拿著漫畫書看了又看。大家覺得這樣好不好呢？

（學生討論）

乙：看來讀書也要有選擇啊，下面，請小組長來給我們推薦幾本適合我們看的書吧！

（好書推薦）學生互相介紹讀書推薦卡

甲：相信你一定有很多讀書好方法。開來給大家分享下。

乙：我們來開展三分鐘讀書活動，看看誰最會讀書。

甲：交流三分鐘讀書體會。

乙：看來，只要有正確的讀書方法一定會做到“讀書有更大的收獲”

第四章：讀好書

甲：講了那么多，大家一定都累了吧！現在，讓我們輕松一下，做個小游戲吧！

乙：好，那我們就來個成語接龍比賽吧！

一、巧填成語

1、填空激趣：

出示四條成語，每條成語空出一個字。填進去的四個字是“成、語、游、戲”。齊讀填進去的字，板書活動課題。板書課題后，搶答這四個成語的意思。四個成語是：胸有（成）竹，自言自（語），（游）山玩水，游（戲）人間。

2、分組競賽：

（1）出人（頭）地，（2）焦頭爛（額），（3）另（眼）相看，（4）畫龍點（睛），（5）一（目）了然，（6）揚（眉）吐氣，（7）千鈞一（發），（8）掩（耳）盜鈴，（9）三頭六（臂），（10）一（手）遮天，（11）了如指（掌），（12）感人（肺）腑，（13）（14）鐵石心（腸），（15）（肝）膽相照

3、主持人女：讀書使我們開闊了眼界，讀書使我們打開了心靈的窗戶，讀書使我們知道了天下的事情，讀書使我們廣交了世界的朋友。聽吧，書是知識的海洋！

書

書是我們永遠的朋友

它陪伴我們走過人生的春夏秋冬

書是我們的精神之樹

在我們的生命中生根、發芽、枝繁葉茂

書中有人類無窮的財富

我們可以從中自由地汲取營養

書是人類發展的錄象機

我們可以在其中看到前輩的足跡

書是知識和智慧的海洋

我們在書海的遨游中慢慢長大

書是你的、我的書是人類永恒的朋友

四、結束語

輔導員講話：

讀書給我們帶來了無窮的快樂和無盡的知識，很高興看到同學們舉辦的這樣精彩的讀書會，相信今后的你一定會更加熱愛讀書，相信我們五四班的故事會更加精彩！最后請大家跟我一起來誦讀這首詩《我愛讀書》

書籍是人類進步的階梯。—— 高爾基

書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。——歌德讀書破萬卷，下筆如有神。—— 杜甫

同學們，愿你們與好書交朋友，愿好書伴你們成長中的每一天。

五、全體起立，退旗。

2013.8.20

第四篇：我愛讀書教案

三年級(2)班我愛讀書主題班會2018、9、29

一、活動目的

1、通過活動，讓學生明白書是知識的源泉，書也會給我們帶來無限樂趣！從而使 更多的學生愛看書。

2、通過活動，讓學生明白讀書要有選擇地讀，讀有價值、有意義的書。

二、活動主持人：張軒旗 雷雅菲

三、活動準備

1、在黑板上寫“我愛讀書”四個大字，并配些圖畫。

2、準備一個小黑板，寫上有關讀書的名人名言。

3、準備一些名人讀書的小故事，如: 《酷愛讀書的李政道》。

4、準備一些有關讀書的知識考題和紅星。

四、活動過程

1、主持人開場白,合：“書籍是人類進步的階梯，書籍是我們的精神食糧，現在，就讓 我們與書為 伴，在書的海洋里盡情遨游吧！三（2）中隊，“我愛讀書” 主題班會現在開始！”

男：如果有人問：“伴隨你成長的是什么？”

女：也許有人會說是糖果，也許有人說是玩具，也許還有人說是奧特曼和變形金剛。

合：但是，有誰會說，伴隨著我們一路成長的不是其它東西，而是知識的源泉——書籍！

男：記得一位名人曾經說過：“讀書要有選擇地讀，世上有各種各樣的書，有的不 值一看，有的只值看 20 分鐘，有的可看 5 年，有的可保存一輩子，有的將永遠不朽。

女：哦，我知道了，我們小學生應該多讀那些知識性強，具有一定文學價值的書籍。

2、名人讀書小故事 說收獲

3、老師講解讀書的重要性

4、讀書的時候應該注意什么

5、好書推介

五、活動小結

合快樂的時光總是很短暫，班隊課要結束了，希望大家通過這次班隊活動，更 加熱愛讀書，讓自己變得更加富有知識！下面，我宣布：三二班“我愛讀書”主題班 會，到此結束！下課！”

第五篇：群文閱讀教案

群文閱讀四年級上冊第三組“中外童話”教學設計

【設計理念】

以“單元整合、群文閱讀”策略為指導，以知識樹為線，實現教學內容、教學方法的全面開放，使學生在學習內容、學習方法上相互滲透，有機整合。【教學內容】

1．人教課標版教材小學語文第七冊第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

2．閱讀故事《勇敢的小裁縫》《鹿樹》《風的故事》。【教學重點】

1．在童話描寫的美好情景中熏陶情感，發展思維。

2．分享孩子同步閱讀的學習內容、學習方法等，為學生有效同步閱讀奠定基礎。【教學步驟】

一、導入談話

1．孩子們，今天老師給你們帶來了一組圖片（本組課文中的插圖）看看你們能不能一看就說出這篇文章的題目？你發現這些故事的共同特點了嗎？（童話）真棒！這節課，我們就要繼續走進童話，一起感受童話。

2．我們用畫知識樹的方法來走進童話。（出示課件）這是一棵知識樹，這是一棵童話之樹。相信通過孩子們的閱讀和交流，會讓這棵知識樹枝繁葉茂、碩果累累！

二、主題回顧

孩子們，從第三組課文中，你分別感受到了什么？

《巨人的花園》分享快樂； 《幸福是什么》勞動創造； 《去年的樹》朋友真情；

《小木偶的故事》體驗生活。

三、閱讀《勇敢的小裁縫》《風的故事》《鹿樹》。

1．發給學生閱讀資料內容《勇敢的小裁縫》《風的故事》《鹿樹》。

2．讀后，這幾篇童話里你最喜歡哪一篇，說說主要內容？（生交流，師引導）。

《勇敢的小裁縫》──機智可愛（面對強大的巨人，小裁縫卻一次又一次戰勝了他，這是為什么呢？）

《鹿樹》──溫馨關愛（一只奔跑的鹿，為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹呢？）──美好的向往。

《風的故事》──勇敢正義（風兒為人們做了哪些事兒？）你喜歡它嗎？──豐富的想象。

四、片斷分享、精彩賞析

孩子們，讀了這三篇童話，老師相信肯定有一些地方打動了你們的心，能談一談或者講一講，然后告訴大家為什么嗎？ 1．《勇敢的小裁縫》

（1）師質疑：小裁縫是真的勇敢嗎？

（2）生自由辯論：

正方：勇敢──智斗巨人（片斷體會）

反方：不勇敢──一下打死七個（七只小蒼蠅）

結語：小裁縫一次又一次地戰勝了巨人，因為他面對困難選擇了樂觀、機智和智慧。

（3）聯系生活：在生活中，我們也會遇到各種困難，這個童話給了你什么啟示？ 2．《風的故事》（1）學生分享“精彩片段”

預設：①它張開翅膀，兇猛地掃過高山，穿過叢林，刮過寂靜的田野，卷遍了城市的大街小巷，在身后留下了一個冰凍世界，連松軟的大地也突然變得嚴峻了。從這里你感受到什么？（勇敢、正義）

②風兒感動了，它低下頭，用冰冷的嘴唇親吻著他們，送他們每人一個紅紅的臉蛋。從這里你又感受到什么？（溫柔、溫和）

③風兒顧不上回答，它挺著胸脯向烏云沖去。密布的烏云驚慌了，它們笨拙地撞來撞去，風兒是這樣的頑強，它鼓著肋邦幫，不停地吹，吹，吹。從這里你又感受到什么？（頑強）3．《鹿樹》

（1）樹根說：“鹿小弟，我原來是一棵樹。樹被伐走了，只剩下根留在這里。可是，樹給一只小鳥許過愿，答應它明年春天一了，鹿樹上做窩下蛋孵娃娃。可是，樹沒有了??”

樹根非常傷心，他天天為了小鳥擔心，擔心什么呢？

（2）一只奔跑的鹿為什么會變成一棵會跑會跳會唱歌的樹？（引導學生探究鹿的美好愿望，美好的心靈）

（3）讀寫結合，當看到鳥兒們在鹿樹上快樂生活時，樹根心里暖暖的，它想對鹿說些什么？說一說，再寫下來。（學生以“親愛的鹿小弟??”開頭進行寫作，過程中進行點評和指導）

五、主題拓展

1．大家再看看這棵童話之樹，此刻，他已經是枝繁葉茂，生機盎然了。2．孩子們，今天我們一起走進童話，走進了一個充滿幻想，多姿多彩的世界，我們和童話中的主人公一同體驗神奇、分享快樂，感受幸福、分擔煩惱，我們感受到這是一個真善美的精神家園，它讓我們的夢想成真！這就是童話，這就是童話的獨特魅力！孩子們，今天我們讀的童話僅僅是滄海一粟，浩瀚的大海就在前面不遠處，正向你們招手呢！孩子們，趕快行動起來吧！

板書設計：

童話

擬人化描寫

豐富的想象

美好的向往