第一篇：《這就是我》作文教學設計及例文

《這就是我》作文教學設計及例文

（一）導入：“生在宇宙間，長在世界上，不比別人多，也不比別人少，你就是一道風景。”大家走進新集體，渴望同學認識你，你也希望交上新朋友。現在，就讓我們亮出自己這道風景，讓同學們認識自己。

（二）教學過程

師：我們這節課的主題是“這就是我”，這是一種宣告，也是一種介紹，那同學們，你覺得像別人介紹自己要說些什么呢?（生答名字）

師：對，名字，這個很重要，還可以說年齡，這些屬于個人簡況。如果你的名字還有特殊的來歷和含義，你也可以說一說，這樣啊，別人就會對你有更深的印象。

師：還有嗎？（生說）對，長相，也就是外貌。大眼睛的我，小眼睛的我，胖胖的我，瘦瘦的我。如果你注意過鏡子里的你，那你一定能很好的介紹你自己。師：還有嗎？其實我們最應該向大家介紹的是我們的性格特點。世界上沒有兩片完全相同的葉子。人的個性也是千差萬別，同學們要把自己介紹的與眾不同，就要能說出自己的最大的性格特點。大家還記得《童趣》里那個小男孩嗎？愛幻想，愛異想天開就是他的最大的性格特征。納尼的性格什么樣的呢?頑皮？淘氣？嘴饞？熱情？單單一個詞是不足以讓大家了解你的，所以同學們在介紹自己的時候，要用到具體的事例來證明，或者別人對你的評價也可以。

師：有同學問了，老師，我愛看漫畫，這個可以介紹給大家嗎？嗯，這個啊，可以有。哪這一項屬于什么呢？ 對興趣愛好。

師：老師已經說了很多，那還有沒有哪些方面是你特別想介紹給大家的？

對，有點，我勤奮，愛學習，愛勞動，這是我的優點。可是有句老話又說了，金無足赤人無完人，說過優點，也別忘了說說你身上的小缺點小毛病。現在，我們來開始就介紹自己。

（三）活動

分成五組，組內成員輪流做自我介紹，然后魅族推選講的有特色的同學向全班介紹自己。要求：有普通話，清楚流利，中間不要出現斷續或較長時間的停頓。

（四）師：這五位同學很有大家風范，介紹起來自己有模有樣的，給老師留下了很深刻的印象。可惜，在有限的時間里我們不能讓每個同學都上臺向老師和同學們介紹自己，不過我們還有另外一個機會，那就是把自己“寫”出來。在前面的活動中，我們知道了說什么，寫的時候就可以寫這些，但問題是怎么寫呢？

師：首先，要自由的表達和宣泄。我們每個人眼中的世界都是不一樣的，那么就讓世界繽紛起來吧！不必拘泥于某種固定的形式。我們是有個性，有思想的人，而不是一個機床上“復制”出來的規格相同的“零件”。我們要真是的表現自己的個性，在多彩的世界中表現出自己的色彩。

其次，要寫真實的經歷，傳達真是情感。

我們剛才介紹了真實的我，現在寫也要寫真實的我。老師個大家說個反面的例子，有個班的同學寫“我的優點”，結果寫樂于助人的同學選擇的事例都是扶老奶奶過馬路，幫迷路的小朋友回家，同學們笑了，看來你們也發現這是不真實的，寫作文要寫真事真情，真實才是最美的，同時也最能打動人。

第三，要選擇合適的方法和角度。

你可以從多個角度介紹自己，幾個方面的信息綜合起來，也可以突出一個方面的特點，有重點的有針對性的介紹自己，比如寫個性、興趣愛好。

老師講了這么多，不能光講不做，所以老師也寫了一篇作文。

我姓==，名==，名字一聽挺文氣，可是和脾氣有差距。自幼異地求學，現在邯鄲謀生。

本人長相平凡無奇，但是有兩處值得一提：一是高鼻子，而是兔子牙，朋友笑稱“張曼玉的牙，劉德華的鼻”。這種說法實在怪異，我曾無數次抗爭否認，但終無效果，只能聽之任之，置之不理。

本人性格好，脾氣急。愛助人為樂，雖有時吃虧，但至今樂此不疲。興趣廣泛，但博而未精，專而未細，常是囫圇看書，不求甚解，老師曾批，友人曾勸，但江山易改，秉性難移。這事兒要改，還挺不容易。

還有外號值得一提，此等小事也算神奇。自小到大，外號始終如一，哪怕是到一新地方，無人是舊識，漸漸也會被叫做“*兒”，“小*兒”，可惜了爹娘起的好名“**”，此事深覺無奈。唉！小女子初到貴寶地，同學們要叫我外號也可以，但還是叫侯老師讓我滿意。

老師這篇作文從多個角度向大家做了自我介紹，那你們想寫些什么？？性格？愛好？想怎么寫？是向老師一樣，多角度兼顧？還是突出重點，只選一個方面？

現在就請同學們拿起手中的筆，以寫一篇介紹自己的文章，500字。

（五）結束語

同學們，你們富有個性且陽光，你們富才華且自信，希望在新集體中，你們可以展現自己的魅力，秀出自己的風采，用自己的與眾不同，高聲且自豪的告訴大家“這就是我”。

板書設計：

說什么：個人簡況

怎么寫：自由的表達和宣泄

外貌長相

寫真實的經歷傳達真實的情感

性格特點

選擇適合的角度

興趣愛好

優點缺點

“這就是我”作文教學課后反思

作文課歷來是“老師不愿教，學生不愿學”，我也只是在網上看到了這句話，對于前半句我還沒有體會，但是后半句確實在備課過程中逐漸感受到作文課教學設計挺難弄得，該怎么設計？確實是個難題。

培訓了十五六天，匯報課就是成果驗收，將要面對臺下那么多老師，甚至還有專家，不緊張是不可能的，這種緊張從抽到簽的那一刻就開始了。我抽到的是“這就是我”作文教學。在培訓的時候老師把作文大概的講了講，沒細說，我們也沒練習備課講課，一直到我要講作文，我就有點暈了。其實我自己對寫作文也是一知半解，要講解怎么寫就更有難度了，想當年我們上小學的時候作文課是這樣上的：老師在課上念一篇作文書上的范文，然后比比誰的記性好，我們把老師的文章復寫下來，這樣就算是合格，根本就沒有什么方法指導，再高年級也只是憑借感覺寫，根本沒注意過什么細致的方法。現在自己做了老師：當年的老師未免太好當了，根本就是把我們散養散放嘛。

說歸說，怵歸怵，這可還是要好好備的。這次備課比之前的哪次來的都要艱難。抽到簽后，我就到網上找資料，網上的教案有好有壞，但是感覺寫的都像是展示課的教案，不太適合在沒有學生的課堂使用。給馬老師打了個電話老師給我說了一些建議，還給我發了封電子郵件，里面有很多作文課教案。楊老師對我說，上這個課要寫一篇介紹自己的文章，這樣在課堂上可以收到更好的效果，但是我心里有一種本能的排斥，覺得在這個場合說自己很尷尬，但是楊老師的建議是要鄭重考慮的，最后我還是用了這一條建議。

整個匯報課的教學過程還是挺順利的，所有的教學步驟都完成了，下面的聽課的老師還是挺配合的，我講到一些有趣的地方，他們自然而然的笑，這給了我很大的鼓舞。月到后面就越能進入狀態，到最后我見自己寫的作文的時候，整個課堂氣氛到了一個較好的程度，果然像楊老師說的，這樣能夠出彩。課后好幾個人對我說你的作文寫得很有意思。總的來說，我的匯報課完整的結束了。

下面記錄的是張老師的評課內容： 有選取材料的過程。

材料的選取可以放給學生，然后教師告訴學生怎么選取。應該加入審題環節。

告訴學生如何安排組織文章結構。

外行看熱鬧，內行看門道。雖然這節課我講的很熱鬧，將樂作文材料的選取和要求，但是正如張老師指出的，在整個作文指導過程中，缺少很多環節：

如何審題。

如何選擇材料組織材料。還有學生作文評價過程。

這些問題要如何結局呢？這些比較困擾我，整個教授作文的過程還有很多知識，材料要取舍，有詳略，還有如何組織的問題；結構要完整，連貫，嚴密。還要注意層次，過度和照應；開頭和結尾也大有講究；表達方式上針對不同的文體也有不同的要求，如何把這些要求講明白都不容易。

第二篇：《這就是我》作文教學設計

《這就是我》作文教學設計

教學年級：四年級

選材特點：

希臘流傳著這樣一句話：最困難的事情就是認識自己。也有人說：不會評價自己，就不會評價別人。寫別人的文章，學生們可能會寫得措措有詞，形象逼真，但要是寫自己，他們就可能無從下手，不知所措了。是題材太難？不是，是學生們的自我認識能力太差，缺乏自我審視和自我判斷的習慣。這是一次寫“我”的習作，要讓學生們順利的完成寫作，取得良好的教學效果，教師就必須引導和指導好學生，讓他們有所寫，知道如何寫，并能寫好作文。

設計思路：

好的開始，是成功的一半。教師設計并組織開展一項活動活動，作為課堂的導入，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。然后在活動的基礎上順勢引導學生發現自己的與眾不同的地方，并加以指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現自己，強調個性。并指導學生做到以下幾點：

1.集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。

2.選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。

3.文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。

4.用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我。

設計理念：

《小學語文課程標準》對四年級習作提出：學生要能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。基于《標準》（簡稱），充分尊重學生的主體地位，把學習的過程交給學生，教師相機指導和評價。設計目標：

知識與技能

1、掌握寫人、敘事的方法和技巧。

2、學會從不同角度去觀察事物，抓住特征把事物寫具體，寫形象。

3、學會修改自己的習作，養成經常修改作文的習慣。

4、認真完成本次習作。

過程與方法

1、通過游戲，激發學生的習作熱情。

2、讓學生在活動中學會觀察事物，抓住事物的特征展開寫作，寫出好的作文。

3、通過范讀自己的習作，讓學生體驗習作的快感和感受成功的喜悅，愛上寫作。

情感態度與價值觀

1.正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。

2.反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命。

3.增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。

4、養成修改作文的習慣，愛上寫作，并能寫好作文。

教學重難點及關鍵：

1、學會從不同角度去觀察事物，抓住特征把事物寫具體，寫形象。

2、學會修改自己的習作，把本次習作寫好。

課時安排：

兩課時

課型：連堂課

教學過程：

一、談話導入，消除陌生，拉近距離

同學們，認識譚老師嗎？（認識）結合以前了解的和現在看到的，能不能用

句簡單的話來描述你眼中的譚老師啊？（生自由說）謝謝同學們！今天我們講一起度過諒解課的時間，高興嗎？（高興）那現在我們開始上課吧！

二、引導說活，認識人與人的不同之處

同學們，我們一起來做個做游戲好嗎？（好）不過游戲前我們要先做做準備

活動。師介紹游戲規則。

1、人與人之間一樣嗎？（不一樣）那人與人之間的不同表現在那些方面呢？

2、生自由匯報，并把自己說到的板書在黑板上。（外貌、個性、性別、事??）

3、補充學生沒有說的到的，重點說個性和事方面，并進行小結。

三、游戲鋪墊，引導觀察

1、讓同學們推舉出兩個自己認為是與眾不同的學生，男女各一人，并請男

女生各一個上臺當記分員。

2、他學生仔細觀察臺上兩個同學獨有的特征。

3、男、女依次匯報自己觀察到的，師生一同評價，對的記一分，不對不給

分。

4、表揚獲獎的組。

5、臺上兩位先生補充其他同學沒有說到的。（引導從自己的個性或發生在自己身上的事方面說）

6、師小結，同學們，聽了剛才大家說的和這兩位“與眾不同”的學生說的，想想，只有誰最了解他們自己啊？（他們）那誰最了解自己呢？（自己）那今天我們就來介紹自己吧！

板書：自己最了解自己

四、介紹自己，為寫作做準備

1、指一名學生介紹自己。

2、師生一同評價，表揚好的方面，指出不足。

3、再請幾名學生介紹。（引導從自己的個性或發生在自己身上的事方面介

紹）

五、學習佳作，當場寫作

1、想不想把剛才介紹的寫出作文啊？（想）

2、出示兩片范文，教師范讀，生認真聽后，評價范文。

3、指導寫作方法：

（1）確定一個新穎別致的題目；

（2）選擇作文素材；

（3）擬好提綱。

（4）寫作

（5）多讀幾遍，自己修改。

4、學生開始寫作，教師巡視指導，尋找出好的題目和開頭范讀。

六、佳作展示，集體評價

1、選出幾篇好的習作，并請作者進行誦讀。其他學生認真聽，尋找優點與不足。

2、師生評價。提出修改的意見和建議。

3、生自己修改習作，師巡視，個別指導。

七、總結

同學們，“文章不厭百回改”，好文章是修改出來的，課后，把你寫的作文多讀幾遍，或把它讀給爸爸媽媽聽，尋找不足之處，聽聽別人的意見和建議，使你的文章更加完美。老師相信，只要大家都能養成修改作文的習慣，你們會成為一個個優秀的小作家。

八、板書設計

自己最了解自己

外貌個性性別事

第三篇：《這就是我》作文教學設計

案例一：《這就是我》

【案例信息】

案例名稱：《這就是我》

授課教師：呂丹（北京市西城區 159 中學，中學一級教師）

【教學設計】

《這就是我》

教學目標：

①知識與能力：確定寫作角度，學會組材，提升寫作能力

②過程與方法：范文引路，講練結合。賞析佳文, 師生探討，例文強化，實際動筆，修改強化，轉化能力。

③情感態度與價值觀：培養學生大膽地展現自己的優缺點，正視自己的長處與不足，揚長補短、積極進取的精神，培養同學之間相互真誠交流、贊賞包容、團結協作的精神。

教學重點：具體生動形象地介紹自己的方法。教學難點：真誠積極地進行自我介紹。教學過程： 一．導入

根據學生的現狀和初一語文第一單元的教學內容的實際情況，引出本課的主題：如何生動形象地介紹自己，展現獨特的自我。

二．方法指導（教師引導）

1．想一想 ： 這樣的作文寫什么？ 例如我的個性、我的優點、我的不足、我的愛好、我的朋友、我的習慣、我名字的含義或由來等。

2．他是誰？

著名表演藝術 家馬三立 先生的圖片展示 3．朗讀佳文

佳作一：

我叫馬三立。三立，立起來，被人打倒；立起來，又被人打倒；最后，又立起來（但愿不要再被打倒）。我這個名字叫得不對；禍也因它，福也因它。

我今年 85 歲，體重 86 斤。明年我 86 歲，體重 85 斤。我很瘦，但沒有病。從小到大，從大到老，體重沒有超過 100 斤。

現在，我腳往后踢，可以踢到自己的屁股蛋兒，還能做幾個“下蹲”。向前彎腰，還可以夠著自己的腳。頭發黑白各一半。牙好，還能吃黃瓜、生胡蘿卜，別的老頭兒、老太太很羨慕我。我們終于趕上了好年頭。托共產黨的福，托三中全會的福。我不說了，事情在那兒明擺著，會說的不如會看的。沒有三中全會，我肯定還在北閘口農村勞動。

其實，種田并非壞事，只是我肩不能擔，手不能提。生產隊長說：馬三立，拉車不行，割麥也不行，挖溝更不行。要不，你到場上去，幫幫婦女們干點兒什么，轟轟雞什么的 —— 慘啦，連個婦女也不如。

也別說，有時候也有點兒用。生產隊開個大會，人總到不齊。隊長在喇叭上宣布：今晚開大會，會前由馬三立說一段單口相聲。立馬人就齊了。

4．提出問題：

我們不看片子，再說說你聽了這篇自我介紹后，作者在文章中給你留下的深刻印象是什么？

學生解答，教師給出方法。教師小結

方法： 1．明確角度，突出優缺點。2．語言生動，展示具體事。3．寫法恰當，謙虛加積極。

三．理解賞析（學生為主）

1．思考題：

我們很多同學已經認識到了創作這樣文章的寫作方法。那么，請你再來欣賞一篇佳作，朗讀完畢后，請 你說說這兩篇作文突出表現了黑板上這三個優點中的哪一個優點？

2．朗讀文章

佳作二：

上小學時，同學們都喜歡叫我“猴子”，有時也叫我“山芋”，也許是我的姓名叫‘侯善羽'的緣故吧！你們看，我真是名如其人啊。瞧我這身段，簡直就是“善于飛翔的羽毛”。所以同學們叫我“瘦猴子”，我也只好答應。誰讓咱長這么瘦了，即使是山芋，也是干癟無肉的芋頭。唉，沒轍！

我這個人缺點可真不少，既缺乏寬宏的氣度，經常為些不順眼的小事斤斤計較，又沒有淵博的學識，即使有同學請教我，我也是心有余而力不足，更沒有能歌善舞的藝術細胞，通常聯歡會、藝術匯演時那個拍得手掌啪啪直響的人就是我，我只能做最忠實的觀眾。不過我總算還有個特點，那就是“多管閑事”。李曉明的鋼筆壞了，我只用幾分鐘就能整明白；陳志的飯票被偷了，我還能幫他破案。大家可別因為我這“善飛”的輕如羽毛的身架，就同情我，不讓我干活。咱天生干不了什么大事，但在“雞毛蒜皮”上我可不含糊。所以，請大家記住，遇到“雞毛蒜皮”，來找“猴子”侯善羽。

3．解答問題

四．牛刀小試

通過以上的指導學習，請你根據自身的優缺點，做一個自我介紹，寫一段 200 字左右的文段，讓大家認識你，喜歡你。

要求：

1．題目自擬 2．運用課上所學到的指導方法 3．完成在下發的作文紙上。五．學生現場作品的展示、品評

你說、我說、大家說 1．學生朗讀佳作 2．學生點評文章 3．教師總結 六．布置作業

課上的練筆繼續完成并做好修改，抄寫在大作業本上。板書：

作文指導 方法： ．明確角度，突出優缺點。2 ．語言生動，展示具體事。3 ．寫法恰當，謙虛加積極。

【教學反思】 優點：

1.比較準確地把握住了學情，學習重點突出，學生掌握較好的不再反復強調，而是重點圍繞“先抑后揚”的寫法展開研討與實踐，使學生形成深刻印象，實現了重點突破的效果。

2.整堂課發動學生自主學習比較充分，每篇范文都先由學生來探討，學生現場寫作朗讀展示自己的作品，其他同學鼓掌鼓勵，現場點評，課堂氣氛熱烈，學生思維活躍，積極思考，身心投入，課堂氣氛創設得很好。不足：

1.沒能制造更多符合現實需要的寫作情境，比如參加朋友聚會、參加社團、到家長單位、參加社會實踐活動、作為顧客代表去廠家提意見??讓學生體會在各種情境下怎樣介紹自己，使學生明白寫作其實是與生活緊密相關的事。

第四篇：這就是我教學設計

這就是我教學設計

www.tmdps.cn 寫作?口語交際?綜合性學習

----------這就是我 學習目標：、正確認識自我，展現自我風采，增進同學間互相了解。

2、用普通話口齒清楚介紹自己，發言時態度大方。

3、在口語交際的基礎上完成作文《這就是我》，并力求寫出個性。

教學重點：

用普通話清楚流利簡明介紹自己。

教學難點：說話爽朗流利，有條理，能根據不同的目的調整說話的內容和方式。

主要教學策略：

．把全班同學先分成若干個活動小組，讓同學們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學在全班作自我推薦或自我介紹。“模擬面試”，可以由幾位同學或老師扮演考官，并事先準備一些與招聘內容有關的問題。

2．本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同。活動一，目的是讓新同學盡快地認識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個性特點。活動二，是學生為了承擔某項工作而作的自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優勢作集中闡述。活動三，是讓學生在假設的場景中作自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現自己的風采，文明得體地應答。

綜合性學習應該是學生的一次自主性活動，教師可以放手讓學生自行選擇、設計和組織，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。不過，鑒于本次活動是中學階段的第一次，教師可以多一些監督和指導。

4．無論進行哪一項活動，每位同學在自我介紹后都應留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進同學之間的了解，另一方面是為了給學生創造更多的互動空間。

5．可先布置口語交際要求，只準打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習的基礎上，再布置寫作練習。

6．口語交際的過程中，教師要注意排除學生的心理障礙，創造良好的說話環境；寫作時，教師可指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務必強調要寫出新意、寫出個性。

7．教師可根據口語交際和寫作練習的具體本情況，給出分數。

課前準備

分組：四人為一小組，學生根據自己的實際情況擬好提綱，做好，帶好物品，作好相應準備。

教學環節：

（一）：導入：

有的學生是楷書的人，工整而正直；有的學生是草書的人，龍飛鳳舞；有的學生是行書的人，圓中有矩。所以學生并不使整齊劃一的行道樹,他們有個性,有自我,讓他們放飛自己的翅膀吧.生活翻開了嶄新的一頁。令人憧憬的中學校園接納了你，許多陌生的同學將與你同窗四年。你一定想盡快地讓同學和老師認識你、了解你吧。那么，就用你的笑語、你的歌聲、你的幽默、你的智慧，真誠地把自己介紹給大家。

（二）活動之一：唯一的樹葉

有一句格言說得好：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”人也是這樣，你是這個世界上獨一無二的一個，你是最重要的。

要求：

A不得寫成書面文稿，只準打腹稿或列提綱；

B表述過程中要流暢清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況；

c表述要富有個性，充分展現自我風采；

D可選用圖片、照片、影像資料，個人作品展等多中形式。

可從以下幾方面入手：、以前的我2、現在的我 a父母眼中的我 b同學眼中的我3、將來的我4、我的進步

昨天的我是

的我 今天的我是

的我

明天我將要做

的我5、我的心態

相信自己的心態是

；

輕視自己的心態是

；

自以為了不起的心態是。

（三）活動二：才藝展示

今天的教室就是你的舞臺,請你在這兒盡情的展現你的風采吧!

（四）活動之三：展示自我－－我們敢說（模擬面試）

只要你敢于展示自己,就將會得到屬于你自己的“碧海藍天”

要求：

.先抽取面試問題，可先準備3分鐘按抽取順序回答

2.以小組為單位，推薦一人應騁，小組成員可以為其出謀劃策

3.由老師嘉賓組成評委，合議評出一二三等獎

4.由老師宣布獲獎名次。

面試試題示例

問題一：“請你自我介紹一下”

思路：

1、介紹內容要與個人簡歷相一致,表述方式上盡量口語化。

2、從自己的相貌、愛好、興趣、優缺點、特長及學習、生活等方面去介紹

3、條理要清晰，層次要分明。基本能讓人知道你是誰就行。

問題二：“談談你的家庭情況”

思路：

1、簡單地羅列家庭人口。

2、宜強調溫馨和睦的家庭氛圍。

3、宜強調父母對自己教育的重視。

4、宜強調各位家庭成員的良好狀況。

5、宜強調家里對自己學習和生活的支持情況。

6、宜強調自己對家庭的責任感。

問題三：你有什么業余愛好？

思路：

1、最好不要說自己沒有業余愛好。

2、不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。

3、最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。

4、最好能有一些戶外的業余愛好來“點綴”你的形象。

問題四：“你最崇拜誰？”

思路：

1、不宜說自己誰都不崇拜。

2、不宜說崇拜自己。

3、不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。

4、不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。

5、所崇拜的人最好與自己所應聘的工作能“搭”上關系。

6、最好說出自己所崇拜的人的哪些品質、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。

問題五：你的座右銘是什么？

思路：

1、不宜說那些引起不好聯想的座右銘。

2、不宜說那些太抽象的座右銘。

3、不宜說太長的座右銘。

4、座右銘最好能反映出自己某種優秀品質。

5、“只為成功找方法，不為失敗找借口”

（五）作業布置：課后寫一篇500字左右的，題目是“這就是我”，盡量寫出自己的個性。

板書設計：

這就是我、以前的我2、現在的我 a父母眼中的我 b同學眼中的我3、將來的我4、我的進步

5、我的心態 www.tmdps.cn

第五篇：初中語文這就是我教學設計

初中語文這就是我教學設計

①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。

②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。

用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

分組：

學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組。

要求：

①活動一：介紹自己

a．表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。

b．表述要富有個性，充分展現自我風采。

c．可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

d．限時三分鐘。

②活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。

a．將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。

b．結合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。

③活動三：小記者面試。

a．每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

b．整理發表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。

c．如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?

播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?

①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。

②每人發言完畢，一分鐘“答記者問”。

③推舉三名有特色的代表在全班交流。

全班交流代表在發言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。

新教材一、二單元綜合性學習的主題是“認識自我”“漫游語文世界”。設計兩個活動的意圖是，通過系列活動，在教師的指導下，培養學生自主組織，合作探究，勇于創新的精神。拓寬語文學習和運用的領域，加強語文課程與其他課程以及語文與生活的聯系，獲得語文實踐的能力，讓學生在感興趣的活動中全面提高語文素養。

“認識自我”目的是正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進自己與父母、老師、同學之間的相互了解，達到正確評價自我的目的，對形成健全、成熟的人格，健康地發展起到有效的作用。