第一篇：《這就是我》教學設計初中語文教案

“人生，是一個令人深思的話題。新學年開始了，你的人生翻開了新的一頁。追求美好的人生，是我們共同的目標?！狈_新教材的第一頁，這些充滿了希望、智慧和人生的激情的話語，讓每一個學生的精神為之一振。步入初中，踏入中學校園，人生的一段嶄新旅程又出發了。

如何走好三年語文學習的道路？如何在新課程的背景下學習語文，實現語文和生活的暢通接軌？我們不僅僅要展望未來的發展趨勢，我們還要回顧過去的成長軌跡。

我是誰？我從哪里來？我向哪里去？這些帶有哲學意味的話題總是以它迷人的魅力吸引著我們。反思過去是為了更好地走向未來，這是本設計最直接的，也是最根本的起點。

【目標設計】

人教版語文新教材七年級第一單元綜合性學習《這就是我》，把中心內容定位為自我介紹，“在全班同學面前說說自己，還可以運用圖片、音像資料、個人作品展示等多種形式展現自己的風采”。教材列舉了三個參考活動項目：自我介紹、推薦自己和模擬面試。

本設計就以此為藍本和參考。這一節作文課的關鍵詞設計為：

回顧過去、展望未來；我這個人；給我最大影響的人。

本課的目標設計為：

1.通過片段作文，培養學生圍繞話題選擇和組織材料的能力；

2.通過當眾說話，培養學生口頭表達能力；

3.通過多重的對話形式（采訪家長，訪問老師，與偶像、與同學的交流），培養學生對生活的關注，以及初步思考生活現象的能力；

4.通過歌曲的欣賞，以及課堂作文，培養學生積極的人生態度和健康的審美情趣，初步引導學生樹立正確的人生價值觀。

【過程設計】

一、預習

1.采訪。以《名字的故事》或者《小學的我》為主題，采訪家長、小學的老師，尋找給你命名的人。請他們說說你的名字的含義或者故事，說說對你的印象，并作一些記錄。注意和師長交流時的禮貌。

2.回憶。準備你幼時的照片，回憶童年時候你的模樣和有趣的小故事。

3.你說我說：真我風采、好友（現在的同班同學）風采——我眼中的自己和同學。準備一兩張自己的近照，說說你的現在；比較自己小時候的照片和現在外貌，說說自己的外貌變化和性格特征。選擇一到兩個同學，談談你的好友給你的印象，注意要說得幽默一些。

4.欣賞歌曲或者歌詞《我是一只小小鳥》、《我的未來不是夢》。想想，你未來的初中生活應該怎樣度過。

5.選擇一個喜愛的名人，想一想他（她）的貢獻和他（她）最吸引你的魅力所在。

二、導入

“我是誰？”這是一個永恒的話題。蕓蕓眾生，用盡畢生的時間和精力，去思考、去探索、去追求、去實現。但是，仍舊有人不了解自己，仍舊有人找不到自己，仍舊有人因為盲目追求，而白白耗費生命??

曾經有這樣一句名言：“詩人和孩子，還有天空里的鳥兒都是世間最神圣的。”你了解自己嗎？你的童年怎么樣？讓我們靜下心來，聽一曲《我是一只小小鳥》，說點、寫點聽歌的感受。

（學生在充分準備之后，一般會躍躍欲試，先通過聽歌求靜，這是一種蓄勢待發、欲揚先抑。）

三、金色瞬間（結合你最喜歡的孩提照片說說童年的你）

1.《金色瞬間》：童年是金色的。請結合你最喜歡的一張童年照片，說說你小時候的情況；或者說說你最難忘的童年趣事。

（結合照片述說的形式更加生動，氣氛更加活躍。）

2.《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的長輩，它是伴你一生的文字。當然，每一個名字都包含著命名者美好的祝愿，說說你名字的含義和故事。

（《名字的故事》也可以說說你所喜愛的名人的姓名，及其含義。比如，毛澤東、周恩來、諸葛亮、關羽、莎士比亞等等，把思路引導向一個更加廣闊的時空。）

四、惟一的綠葉（結合你最近的一兩張照片說說真實的你）

導語：有一句格言說得好：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！比艘彩沁@樣，你是這個世界上獨一無二的一個，你是最重要的。

1.投影展示同學的近照，并且由本人向同學們說說自己的外貌特征和性格，爭取說得特點鮮明而幽默。

提示，可以參考以下的提綱：

《我就是這樣》：我快樂時候，會??；我憂傷時候，會??；我痛苦時候，會??；??的時候，我會??

我是一個（）、（）、（）的人。

2.《以人為鏡——別人眼中的你》。唐太宗說過這樣一段名言：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鑒，可以知興替?！闭堅谀愕耐瑢W中選擇一兩個好友，說說你眼中的他（她）。

（我們將從此朝夕相處，所以讓我們靠近、靠近、再靠近；讓我們敞開、敞開、再敞開。本環節通過學生之間的對話，或者學生的自我表達，來實現設計意圖。展示自我是每一個人心靈深處的愿望，所以只要教師引導恰當，一定能夠成功激發學生們的自我表現欲，以及關注生活、參與生活的熱情。當然，七年級的孩子尚不成熟，再加上他們有各不相同的家庭背景，他們的個性既是不夠穩定和成熟的，也是各不相同的。所以，這里特別要注意的是尊重，要尊重不愿意表達的選擇，千萬不能一刀切。同時，也可以先寫作，后分小組交流，再進行全班展示。當然允許自由分組，全班交流的時候，也可以采取好友合作的形式。）

五、我的形象設計

1.說說你喜愛的名人事跡和魅力所在，談談他（她）對你最大的影響。

2.欣賞歌曲《我的未來不是夢》，說說你的理想。

3.我的初中形象設計。人類渴望長出一對翅膀，去藍天飛翔。如果你是一只鳥兒，那么初中三年，你選擇怎樣一種鳥的形象？比如：雄鷹、鴿子、鸚鵡、寒號鳥、麻雀、燕子、大雁等等（當然，你也可以選擇其他的鳥的形象）。你選擇哪一種鳥的形象設計，并且說說原因。

（孩子們富于幻想，喜歡童話，不切實際，直接要求他們說出自己的理想，可能不太現實。這個設計用自己的偶像來作引導，同時以鳥喻人，如雄鷹（奮發而拼搏）、鴿子（溫順而聽話）、鸚鵡（人云亦云）、寒號鳥（得過且過）、麻雀（快樂而活潑）、燕子（勤勞而又可愛）、大雁（堅強而守時）等等，有一種價值觀的暗示。當然也允許學生的幼稚想法和對鳥的形象作出不同的審美和價值判斷。）

六、當堂作文和要求

出示作文題目：“請以自我介紹為話題，寫一篇作文。要求題目自擬，可以采用小標題的結構方式。注意，側重現在，同時一定要寫出自己的個性來?！?/p>

（經過作文之前的這么一番活動，我認為學生不會出現作文沒有話說的現象了，而且命題的寬泛也保證了百花齊放，以及各不相同的表達形式。這里要特別注意的是，學生因為在作文之前的一系列跨越時空的對話，非常容易出現駕馭材料的困難，表現出主次不分、條理混亂的問題，教師要注意有針對性的指導，避免課后作文中出現類似的現象。教師可以適當幫助學生理清思路，把握好詳略和條理）

【教后小記】

1.寫在教案上的原話：“真是太精彩了！太美妙了！我也能夠上這樣的好課。好課來自好的創意，來自充分的準備；來自蹲下身子和學生一起關注；來自站起身子，向孩子們的未來眺望；來自對學生世界的凝視和尊重。”

2.寫在論文中的話。

“我對作文課的要求是充分準備、充分對話，激活思考、激動生命、激發對話，只要做好‘導源’、‘開渠’、‘引流’的準備工作，何愁不能激發作文學習的熱情？何愁引不來生活的潺潺溪流？我的實踐也充分證實了我的設計理念。那節作文課，氣氛活躍、寫出的文章也個性激揚、精彩紛呈”。

“我”的話題，我的主體意識的發現、發展的問題始終應該擺在作文學習的核心位置。個性很重要，興趣應該尊重。當然，這種對話還應該是一種習慣、一種熏陶、一種長期潛移默化的結晶；要用人類最高貴的精神、最博大的胸懷、最美好的情感去哺育它。

從“源頭活水”到“涵養功夫”，作文學習似乎都與水有著密切的關系。是的，生命本是一條流動的河。我眼中的作文教學就應該追求與生命之河相激蕩、相澎湃的同步發展，將作文學習變成一種愉快的需要。它應該化作載歌載舞的水，它應該將那顆生命之珠臻于完美。

正如莎劇《羅密歐與朱麗葉》中朱麗葉心靈的呼喊：“那么窗啊！讓白晝進來，讓生命出去！”我的心在呼喊：“那么作文?。∽屔钸M來，讓生命飛翔！”

第二篇：初中語文這就是我教學設計

初中語文這就是我教學設計

①正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進同學們之間的相互了解。

②用普通話口齒清楚地介紹自己，發言時態度大方。能根據不同的目的調整說話的內容。

用普通話清楚、流利、簡明地介紹自己。

分組：

學生根據自己的實際情況按照要求在三項活動中任選一項，一項為一組。

要求：

①活動一：介紹自己

a．表述過程中要流暢、清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況。

b．表述要富有個性，充分展現自我風采。

c．可選用圖片、照片、影像資料、個人作品展示等多種形式。

d．限時三分鐘。

②活動二：根據自己的個性、特長和愛好，競選班干部及各門學科課代表。

a．將自己的特長、愛好制作成Power—Point演示文稿。文稿中可展示原來的我、現在的我、將來的我等幾部分。

b．結合自己的特長，闡述假如我作為XXX，將為之做些什么。

③活動三：小記者面試。

a．每人交一份簡歷(正式打印裝訂)。

b．整理發表過的文章(或你認為不錯的文章)各類獲獎證書，附簡明材料一份。

c．如果你作為考官，你將問那幾個問題，如何作答?

播放《我是誰》片斷，失去記憶的“成龍”不知道自己是誰，痛苦地在大山呼喊。人活著，不知道自己是誰是很痛苦的。每一個人都應該清楚地明白自我，這樣才能更好地超越自我。你清楚自己是誰嗎?清楚自己要干什么嗎?

①交流形式：活動專題小組圍坐，輪流自我展示。

②每人發言完畢，一分鐘“答記者問”。

③推舉三名有特色的代表在全班交流。

全班交流代表在發言前需闡述“我為什么被選為全班交流的代表”。

通過這次綜合性學習活動，學生在較短的時間內增進了了解，學生在自我介紹中充分展示了各自的風采，尤其是學生在準備過程中，盡其所能，將自己的特長、性格都無一遺漏地展示，創新方法的運用，口語表達的流暢，給老師和同學們留下了深刻的印象。

新教材一、二單元綜合性學習的主題是“認識自我”“漫游語文世界”。設計兩個活動的意圖是，通過系列活動，在教師的指導下，培養學生自主組織，合作探究，勇于創新的精神。拓寬語文學習和運用的領域，加強語文課程與其他課程以及語文與生活的聯系，獲得語文實踐的能力，讓學生在感興趣的活動中全面提高語文素養。

“認識自我”目的是正確認識自我，展現自我風采，樹立信心，增進自己與父母、老師、同學之間的相互了解，達到正確評價自我的目的，對形成健全、成熟的人格，健康地發展起到有效的作用。

第三篇：這就是我教學設計

這就是我教學設計

www.tmdps.cn 寫作?口語交際?綜合性學習

----------這就是我 學習目標：、正確認識自我，展現自我風采，增進同學間互相了解。

2、用普通話口齒清楚介紹自己，發言時態度大方。

3、在口語交際的基礎上完成作文《這就是我》，并力求寫出個性。

教學重點：

用普通話清楚流利簡明介紹自己。

教學難點：說話爽朗流利，有條理，能根據不同的目的調整說話的內容和方式。

主要教學策略：

．把全班同學先分成若干個活動小組，讓同學們在小組中介紹自己。然后由各小組推薦幾位同學在全班作自我推薦或自我介紹。“模擬面試”，可以由幾位同學或老師扮演考官，并事先準備一些與招聘內容有關的問題。

2．本單元的三項活動同樣是作自我介紹，但是目的卻不盡相同。活動一，目的是讓新同學盡快地認識自己，了解自己，因此，介紹要盡可能地全面，說出自己的個性特點?；顒佣?，是學生為了承擔某項工作而作的自我介紹，所以要重點突出，就自己從事該項工作的優勢作集中闡述。活動三，是讓學生在假設的場景中作自我推薦，趣味性、目的性強，重在在雙方的對話交流中展現自己的風采，文明得體地應答。

綜合性學習應該是學生的一次自主性活動，教師可以放手讓學生自行選擇、設計和組織，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。不過，鑒于本次活動是中學階段的第一次，教師可以多一些監督和指導。

4．無論進行哪一項活動，每位同學在自我介紹后都應留出一點聽眾提問的時間。這一方面是為了增進同學之間的了解，另一方面是為了給學生創造更多的互動空間。

5．可先布置口語交際要求，只準打腹稿或列提綱，不得寫成書面文稿；在完成口語交際練習的基礎上，再布置寫作練習。

6．口語交際的過程中，教師要注意排除學生的心理障礙，創造良好的說話環境；寫作時，教師可指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現自己，如突出個人的某一方面特點，或多角度介紹自己等。務必強調要寫出新意、寫出個性。

7．教師可根據口語交際和寫作練習的具體本情況，給出分數。

課前準備

分組：四人為一小組，學生根據自己的實際情況擬好提綱，做好，帶好物品，作好相應準備。

教學環節：

（一）：導入：

有的學生是楷書的人，工整而正直；有的學生是草書的人，龍飛鳳舞；有的學生是行書的人，圓中有矩。所以學生并不使整齊劃一的行道樹,他們有個性,有自我,讓他們放飛自己的翅膀吧.生活翻開了嶄新的一頁。令人憧憬的中學校園接納了你，許多陌生的同學將與你同窗四年。你一定想盡快地讓同學和老師認識你、了解你吧。那么，就用你的笑語、你的歌聲、你的幽默、你的智慧，真誠地把自己介紹給大家。

（二）活動之一：唯一的樹葉

有一句格言說得好：“世界上沒有兩片相同的樹葉?！比艘彩沁@樣，你是這個世界上獨一無二的一個，你是最重要的。

要求：

A不得寫成書面文稿，只準打腹稿或列提綱；

B表述過程中要流暢清晰，不能出現斷續、停頓過長等情況；

c表述要富有個性，充分展現自我風采；

D可選用圖片、照片、影像資料，個人作品展等多中形式。

可從以下幾方面入手：、以前的我2、現在的我 a父母眼中的我 b同學眼中的我3、將來的我4、我的進步

昨天的我是

的我 今天的我是

的我

明天我將要做

的我5、我的心態

相信自己的心態是

；

輕視自己的心態是

；

自以為了不起的心態是。

（三）活動二：才藝展示

今天的教室就是你的舞臺,請你在這兒盡情的展現你的風采吧!

（四）活動之三：展示自我－－我們敢說（模擬面試）

只要你敢于展示自己,就將會得到屬于你自己的“碧海藍天”

要求：

.先抽取面試問題，可先準備3分鐘按抽取順序回答

2.以小組為單位，推薦一人應騁，小組成員可以為其出謀劃策

3.由老師嘉賓組成評委，合議評出一二三等獎

4.由老師宣布獲獎名次。

面試試題示例

問題一：“請你自我介紹一下”

思路：

1、介紹內容要與個人簡歷相一致,表述方式上盡量口語化。

2、從自己的相貌、愛好、興趣、優缺點、特長及學習、生活等方面去介紹

3、條理要清晰，層次要分明?；灸茏屓酥滥闶钦l就行。

問題二：“談談你的家庭情況”

思路：

1、簡單地羅列家庭人口。

2、宜強調溫馨和睦的家庭氛圍。

3、宜強調父母對自己教育的重視。

4、宜強調各位家庭成員的良好狀況。

5、宜強調家里對自己學習和生活的支持情況。

6、宜強調自己對家庭的責任感。

問題三：你有什么業余愛好？

思路：

1、最好不要說自己沒有業余愛好。

2、不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好。

3、最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網，否則可能令面試官懷疑應聘者性格孤僻。

4、最好能有一些戶外的業余愛好來“點綴”你的形象。

問題四：“你最崇拜誰？”

思路：

1、不宜說自己誰都不崇拜。

2、不宜說崇拜自己。

3、不宜說崇拜一個虛幻的、或是不知名的人。

4、不宜說崇拜一個明顯具有負面形象的人。

5、所崇拜的人最好與自己所應聘的工作能“搭”上關系。

6、最好說出自己所崇拜的人的哪些品質、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。

問題五：你的座右銘是什么？

思路：

1、不宜說那些引起不好聯想的座右銘。

2、不宜說那些太抽象的座右銘。

3、不宜說太長的座右銘。

4、座右銘最好能反映出自己某種優秀品質。

5、“只為成功找方法，不為失敗找借口”

（五）作業布置：課后寫一篇500字左右的，題目是“這就是我”，盡量寫出自己的個性。

板書設計：

這就是我、以前的我2、現在的我 a父母眼中的我 b同學眼中的我3、將來的我4、我的進步

5、我的心態 www.tmdps.cn

第四篇：我愛這土地 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

教學目標：

1、熟讀詩歌，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。

2、品味詩歌富有表現力的語言。

3、把握詩歌的意象，領會其象征意義。

4、培養學生熱愛祖國的思想情感。

2.教學重點/難點

教學重點：

有感情地誦讀詩歌；理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。教學難點：

感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。

3.教學用具 4.標簽

教學過程 教學過程：

序幕：閱兵掠影

營造氛圍

1、播放我國今年九月三日紀念抗戰勝利70周年大閱兵中的抗戰老兵視頻片段，營造氛圍。

2、導入新課：同學們，看到這威嚴的方陣、英武的軍人、恢弘的氣勢；聽到這驚天的口號、動地的腳步、褒揚的解說。撫今追昔，我們深感作為一個中國人的驕傲自豪。更感到我們今天的幸福生活來之不易。在國土淪喪，民族危亡的關頭，無數革命先輩為之作出了巨大的貢獻。有的金戈鐵馬，馳騁疆場；有的以筆為槍，歌唱土地，助陣抗戰。前者如抗戰老兵，后者如艾青等。下面就讓我們一起跟著艾青走進我愛這土地。（多媒體展示課題、作者）穿越時空，共同回眸一段抗日戰爭的烽火硝煙。

一、回眸抗戰，結識作者

1、播放反映日寇暴行與人民反抗的視頻、圖片，介紹背景。

2、結識作者。（多媒體展示：艾青，現代著名詩人。原名蔣海澄，浙江金華人。作品有《大堰河》《北方》《向太陽》《黎明的通知》等，其詩歌以“土地”和“太陽”為主要意象，表達了詩人熱愛祖國的深摯情感。）

二、聽讀詩歌，整體感知

1、教師范讀課文，學生整體感受詩情畫意。

2、朗讀指導。（多媒體展示：注意語調、重音和節奏。）

3、學生初讀。

三、品讀詩歌，領略詩情

（一）明確品讀要求，閱讀品讀材料

1、聯系當時的時代背景與全詩理解：詩歌首句中，詩人為什么用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？形容鳥的歌喉一般用“清脆”、“嘹亮”、“圓潤”等詞，能否換成這些詞，說說你的理由。

2、聯系當時的時代背景與整句詩理解：鳥歌唱的“土地”、“河流”、“風”和“黎明”各象征了什么？應該怎樣讀這幾句詩呢？（比如哪些詞語應該重讀，用怎樣的語調情感）請你親自讀一讀。

3、“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句詩中的“也”字有什么深意？全句形象地表現了詩人對土地什么樣的情感？

4、第二節詩中“為什么我的眼里常含淚水”中的“淚水”包含了哪幾種情形？“常含淚水”表現了詩人怎樣的情感？

（二）分配品讀任務，合作探究完成（按照學習小組分配品讀任務。）

（三）交流展示品讀成果 參考答案：

1、在當時的背景下，中國人民在日本帝國主義的鐵蹄下遭受苦難，鳥兒雖然力量弱小，聲音嘶啞，卻還在奮力歌唱，急于抒發自己對祖國的感情，同時表達了作者與祖國人民同呼吸共命運的愛國深情。

2、土地——象征祖國大地 暴風雨——象征日軍侵略

河流和風——滿腔悲憤、人民反抗 黎明——美好未來

3、鳥生要為祖國歌唱，死也要肥沃土地，為土地貢獻最后的力量。詩句中的“也”字用得巧妙，把自然現象變成了鳥的主動追求，就好像中國人民拼死抵抗到底的犧牲精神。至此詩人對祖國至死不渝的愛得到升華。

4、被侵略——悲傷、激怒的淚水；看到人民的反抗——悲憤的淚水；抗戰勝利——喜

悅激動的淚水。詩人自問自答，至此，詩人的愛國之情表現得淋漓盡致。

（四）朗讀強化

（全班齊讀，感受詩人對祖國深沉的摯愛之情。）

四、競讀詩歌，激發豪情

1、導入競讀。

2、朗讀競賽。（運用多種形式開展朗讀比賽。）

3、朗讀競賽小結。

五、仿讀詩歌，歌唱祖國

（一）看圖抒情：根據畫面意境，用“我愛這土地，因為??”的句式即席抒情。看哪個組說得又快又好。

1、教師示范。（多媒體展示圖片；教師舉例：我愛這土地——因為它山水秀麗。）

2、開展比賽：

多媒體展示圖片，學生按學習小組依次輪流進行。參考示例：

（1）我愛這土地——因為它美麗富饒。（2）我愛這土地——因為它歷史悠久。（3）我愛這土地——因為它文化燦爛。

（二）想象抒情：多媒體展示空白圖片，學生想象抒情。

1、教師提示：毛主席說：“一張白紙，好畫最新最美的圖畫”；某老師說：“一張白圖，好抒最真最美的情懷。請聽：我愛這土地——因為它與世俱進！我愛這土地——因為它前程似錦！”

2、學生想象抒情。參考示例：

（1）我愛這土地——因為它團結共進。（2）我愛這土地——因為它強大無比。（3）我愛這土地——因為它繁榮昌盛。

六、拓展遷移，嘗試創作

仿寫詩歌：假如你是一只鳥，在這和平的年代，你可以為祖國作出怎樣的貢獻。寫作時注意用意象。（課外完成）

課堂小結 課堂小結，激勵奮斗

同學們，艾青不愧是土地的歌者。今天我們領略了詩人的土地情結。深深感受到了詩人對祖國的摯愛之情。雖然那段炮火硝煙的歲月已經離我們遠去了，但是作為一個中國人，我們不應該更不能忘記這段歷史。讓我們銘記歷史，刻苦學習，為創造更加美好的未來而努力奮斗吧！

板書

第五篇：《這就是我》作文教學設計

《這就是我》作文教學設計

教學年級：四年級

選材特點：

希臘流傳著這樣一句話：最困難的事情就是認識自己。也有人說：不會評價自己，就不會評價別人。寫別人的文章，學生們可能會寫得措措有詞，形象逼真，但要是寫自己，他們就可能無從下手，不知所措了。是題材太難？不是，是學生們的自我認識能力太差，缺乏自我審視和自我判斷的習慣。這是一次寫“我”的習作，要讓學生們順利的完成寫作，取得良好的教學效果，教師就必須引導和指導好學生，讓他們有所寫，知道如何寫，并能寫好作文。

設計思路：

好的開始，是成功的一半。教師設計并組織開展一項活動活動，作為課堂的導入，以便調動學生的積極性，增強學生的參與意識。然后在活動的基礎上順勢引導學生發現自己的與眾不同的地方，并加以指導學生注意怎樣選取合適的角度來表現自己，強調個性。并指導學生做到以下幾點：

1.集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。

2.選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。

3.文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。

4.用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我。

設計理念：

《小學語文課程標準》對四年級習作提出：學生要能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容；愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂?；凇稑藴省罚ê喎Q），充分尊重學生的主體地位，把學習的過程交給學生，教師相機指導和評價。設計目標：

知識與技能

1、掌握寫人、敘事的方法和技巧。

2、學會從不同角度去觀察事物，抓住特征把事物寫具體，寫形象。

3、學會修改自己的習作，養成經常修改作文的習慣。

4、認真完成本次習作。

過程與方法

1、通過游戲，激發學生的習作熱情。

2、讓學生在活動中學會觀察事物，抓住事物的特征展開寫作，寫出好的作文。

3、通過范讀自己的習作，讓學生體驗習作的快感和感受成功的喜悅，愛上寫作。

情感態度與價值觀

1.正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。

2.反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命。

3.增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。

4、養成修改作文的習慣，愛上寫作，并能寫好作文。

教學重難點及關鍵：

1、學會從不同角度去觀察事物，抓住特征把事物寫具體，寫形象。

2、學會修改自己的習作，把本次習作寫好。

課時安排：

兩課時

課型：連堂課

教學過程：

一、談話導入，消除陌生，拉近距離

同學們，認識譚老師嗎？（認識）結合以前了解的和現在看到的，能不能用

句簡單的話來描述你眼中的譚老師?。浚ㄉ杂烧f）謝謝同學們！今天我們講一起度過諒解課的時間，高興嗎？（高興）那現在我們開始上課吧！

二、引導說活，認識人與人的不同之處

同學們，我們一起來做個做游戲好嗎？（好）不過游戲前我們要先做做準備

活動。師介紹游戲規則。

1、人與人之間一樣嗎？（不一樣）那人與人之間的不同表現在那些方面呢？

2、生自由匯報，并把自己說到的板書在黑板上。（外貌、個性、性別、事??）

3、補充學生沒有說的到的，重點說個性和事方面，并進行小結。

三、游戲鋪墊，引導觀察

1、讓同學們推舉出兩個自己認為是與眾不同的學生，男女各一人，并請男

女生各一個上臺當記分員。

2、他學生仔細觀察臺上兩個同學獨有的特征。

3、男、女依次匯報自己觀察到的，師生一同評價，對的記一分，不對不給

分。

4、表揚獲獎的組。

5、臺上兩位先生補充其他同學沒有說到的。（引導從自己的個性或發生在自己身上的事方面說）

6、師小結，同學們，聽了剛才大家說的和這兩位“與眾不同”的學生說的，想想，只有誰最了解他們自己?。浚ㄋ麄儯┠钦l最了解自己呢？（自己）那今天我們就來介紹自己吧！

板書：自己最了解自己

四、介紹自己，為寫作做準備

1、指一名學生介紹自己。

2、師生一同評價，表揚好的方面，指出不足。

3、再請幾名學生介紹。（引導從自己的個性或發生在自己身上的事方面介

紹）

五、學習佳作，當場寫作

1、想不想把剛才介紹的寫出作文啊？（想）

2、出示兩片范文，教師范讀，生認真聽后，評價范文。

3、指導寫作方法：

（1）確定一個新穎別致的題目；

（2）選擇作文素材；

（3）擬好提綱。

（4）寫作

（5）多讀幾遍，自己修改。

4、學生開始寫作，教師巡視指導，尋找出好的題目和開頭范讀。

六、佳作展示，集體評價

1、選出幾篇好的習作，并請作者進行誦讀。其他學生認真聽，尋找優點與不足。

2、師生評價。提出修改的意見和建議。

3、生自己修改習作，師巡視，個別指導。

七、總結

同學們，“文章不厭百回改”，好文章是修改出來的，課后，把你寫的作文多讀幾遍，或把它讀給爸爸媽媽聽，尋找不足之處，聽聽別人的意見和建議，使你的文章更加完美。老師相信，只要大家都能養成修改作文的習慣，你們會成為一個個優秀的小作家。

八、板書設計

自己最了解自己

外貌個性性別事