第一篇：《an en in un》拼音教學設計

ɑn、en、in、un、ün教學設計

教學目標：

1、學會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準音，認清形，準確拼讀音節。

2、學習五個前鼻韻母的寫法，培養學生正確的寫字習慣。

3、創設生動有趣的故事情境引導學生自主學習，培養學生學習漢語拼音的興趣。重點難點： 前鼻韻母的發音。突破方法：

通過情境導入法提高學生興致，在情境中多想、多讀、多練。教學準備： 多媒體課件 教學方法：

情境導入法、朗讀法、示范法。

一、故事導入

同學們，拼音王國一年一度的盛會又開始了，有很多朋友都來參加這次盛會，瞧，這是誰？ 出示單韻母）他們是什么家族?(單韻母家族)（出示學過的復韻母）看，還有誰來了？（學 生根據提示說）老師引說他們是——復韻母家族。

【設計意圖：兒童對聽故事具有極大的興趣，讓兒童在聽故事中，復習舊知，為學習新知作鋪墊?！?/p>

二、學習an en in un ün

1、師：這時又來了5個好朋友，你們認識嗎？（指名讀）你么真厲害！看看他們的模樣，你發現了什么？后面都有一個N.真棒！有一雙會發現的眼睛！他們后面都有N，老師告訴你們，后面 的N在這里表示鼻音，舌頭還是放在發N的位置上，（老師領著多體驗）伸出小手放到鼻 子上試一試有沒有震動的感覺？（有）這就是鼻音。舌頭不能放下來，同位互相檢查一下，你們真聰明，一學就會！，我們學過“復韻母”的發音方法是————由前一個音快速滑到 后一個音，我們來試一試，（師領說an指名讀、跟讀——分組讀，（老師指en）這個你會嗎？

指名讀、跟讀——男女讀，（老師指in）這個怎么讀？指名讀、跟讀——齊讀，un和vn你 能讀準了嗎？（會）同位兩個人試一試，（同桌練習），開火車檢查。

【設計意圖：引導學生在已掌握前鼻韻母發音方法的基礎上，自學un和vn讀音，激發孩子們主動學習拼音的熱情，在不斷嘗試中獲得成功的樂趣?！?/p>

三、練習書寫。

他們的名字讀準了，俗話說“好記性不如爛筆頭”，我們動筆寫一寫吧。

1、怎樣才能把它們寫好呢？

2、老師范寫，讓學生仿寫，學生在練習本上一個寫1個。，先寫完的書空，——展評。我們又認識了拼音王國里的5個新朋友，他們都有鼻音N，而且發音的位置比較靠前。所以 他們還有一個共同的名字叫“前鼻韻母”，跟我說一遍。

四、練習四聲。

它們戴上四聲帽子你還會讀嗎？（會）——小組長拿出四聲卡片，先在小組里面檢查過關— —小測試

【設計意圖：小組合作學習，培養了學生自主合作的能力以及集體觀念。同時，學生通 過交流、互評，評價能力也得到提高?！?/p>

五、拼讀音節

老師要增加難度了，你還能會拼嗎？

1、看圖拼音節詞語

（山水、車輪、軍帽）同桌合作學習——同桌展示、全班跟讀。

2、（出示枕頭、輪船、金魚、）小組長拿出拼音卡片——小組內練習拼讀——小組展示

3、（出示晚霞）老師又要提高難度了，敢挑戰嗎？（敢）

這樣把拼音詞直接讀出來，我們叫“直呼”，這是音節拼讀的最高水平，我們再來試一試，（軍艦）學生練習，一起說這個詞是——軍艦（齊說）你們太厲害了！

4、（出示拼音句子）現在更難了，你敢拼嗎？（敢）自己小聲練習拼一拼，拼完了舉手悄 悄的告訴老師，小聲同位互相說說，指名一個學生讀，跟讀，有感情朗讀。

【設計意圖：對低年級孩子說游戲練習非常感興趣，能大大調動起大家學習的積極性，這個部分不但把學習音節和認識事物、學習詞語結合起來，既聯系了學生生活實際，又培養了學生拼讀能

力?！?/p>

五、小結

這節課我們認識了5個新朋友，他們是------an-（齊說），師小結板書，生齊讀。因為它們都有鼻音N,所以我們叫他們“前

鼻韻母”回家以后把這個家族介紹給爸爸媽媽，再把今天學過的音節拼給爸爸媽媽聽。

重點難點： 前鼻韻母的發音。突破方法：

通過情境導入法提高學生興致，在情境中多想、多讀、多練。教學準備：

字母卡片和相應圖片。教學方法：

情境導入法、朗讀法、示范法。教學流程:

一、故事導入

小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會。這不，今年的大會又開始了，大會還特意請來了我們可愛的小白兔做負責人。很快，我們熟悉的23個聲母寶寶來登記報名了，接著單韻母、復韻母、特殊韻母都趕來了。用卡片出示以前學過的拼音，你們還認識他們嗎？（根據小朋友易記易忘的特點，要及時復習舊知）

這時，小兔看到報名表上又加了一個：前鼻韻母五兄弟。小白兔納悶了, 前鼻韻母五兄弟是誰呀?小朋友們也想知道嗎？（故事的形式，生動的語言都能引起小朋友的強烈興趣）

二、學習an en in un ün

1、首先讓我們請出大哥an。（貼圖。出示北京天安門圖片）

同學們說說大哥長什么樣子啊？(左邊是單韻母a右邊一個n)對呀，a和n其實是我們的老朋友了，只是這兩個好朋友碰在一起讀音就變啦！（從舊知引入更容易記憶）

大哥是帶了一幅什么圖啊？（天安門）

你了解天安門多少知識？能介紹給大家聽嗎？

天安門在首都北京，是中國北京的象征，天安門廣場是世界最大的廣場。大家跟我讀“天安門”。大哥最喜歡天安門，因為他就讀做an.(師帶讀，講發音要領：先做a的音，再發n的音。和“天安門”的“安”發音相同。尾音是—n用舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。)。編口訣讀：天安門，an an an（前后都是三個字更易上口）點名讀、開火車讀，（比比誰的聲音大，誰讀得準）齊讀。

你知道還有哪些詞語里有an嗎？（在拼音教學的過程中還應穿插一些詞或句的語言文字訓練）

現在，我要給an帶上聲調的帽子了，你還會讀嗎？小朋友真聰明，什么都難不倒大家。看到前鼻韻母an來了，聲母d.t.n.可高興了，他們都要來和an交朋友呢?。ǔ鍪疽艄潱┱l能拼讀出來呢？

2、我們已經認識了大哥an，馬上來認識二哥。歡迎！大家看看二哥是帶著什么來的？（遙控器）

二哥最愛看電視，摁一下，《紅貓藍兔》;又摁一下，《喜羊羊與懶羊羊》;再摁一下，《西游記》！他都喜歡！大家也來“摁”幾下，摁，摁，摁。好的,二哥的名字就叫en。誰能編口訣記住他?(讓學生編口訣的方式很好,訓練了學生的語言組織能力,但要求不要太高,要充分肯定,鼓勵學生的參與)讀口訣：摁遙控，en en en

果然是兄弟，an 和en和哪里像？(n)哪里不像?(e)開火車讀。男女生比賽讀。

帶上聲調讀一讀，注意打亂四聲的順序進行練習。

師：老師這里有一些漂亮的小禮物，我要把禮物送給音節讀得最準的小朋友，誰能得到這些小禮物呢？（出示音節）

（適當的鼓勵措施對于一年級的小朋友來說是很有必要的）

3、an、en兩個前鼻韻母已經介紹了。三哥in 已經忍不住了，看，他跑過來了！我們馬上來認識它吧?。ㄙN圖：字母圖、腳印圖）in跑得太快了，腳下的泥巴也沒有擦掉，看，地上留了很多腳印。小朋友們可別學他這么性急！弄臟了地板可不好。把腳印的印去掉四聲，就是in。帶讀。抽讀。誰能編口訣? 踩腳印in in in。師生合作讀。說說三兄弟都有一個什么字母？

4、“阿噢，阿噢……”是誰在叫疼?。。ǔ鍪咀帜竨n及蚊子圖）原來是四弟來了? 四弟的額頭怎么有個這么大的皰啊?是什么咬的？（指著蚊子）原來是蚊子咬的！誰能猜猜四弟的名字叫什么?想想an en in 三兄弟的名字。帶讀un。

現在弟弟很生氣，對著蚊子說：打蚊子 un un un.學生起立，叉腰，氣憤地讀“可惡的蚊子 un un un.”請讀得最好的同學讀一讀。

5、四弟un有個長得最像，也最親密的兄弟，那就是五弟ün。趕快來交個朋友吧！

Un ün 哪里不同?看誰的眼睛最厲害！

五弟ün最大的夢想就是長大了開飛機去白云中穿梭。他的頭上飄著什么?(白云)“云”去掉二聲就是“ün”的讀音練讀： 白云飄ün ün ün。(改為雙胞胎同時出場，節省了時間又做了比較)此處休息

6、（出示相關音節，（改為翻開書讀)學習后三個韻母和聲母的拼讀）前面我們學習了an、en和聲母的拼讀，小朋友們都讀得很好，現在我想要同桌的兩位小朋友互相來當小老師，我讀你聽，你讀我聽，讀得不對的你可要幫著改正哦。指名讀，評價，小老師帶讀 注意復習ü上兩點的省寫規則

7、現在小白兔認識了前鼻韻母五兄弟，小朋友們呢? 跟老師齊讀一遍。抽讀，開火車讀、齊讀。

請大家說說五兄弟哪個地方一樣？哪里不同？

單韻母a e i u v過來和n搭配，就有了這五兄弟。六個單韻母中誰沒有來?(o)

7、休息(提前）

大家學得真不錯！現在請大家休息一下，邊休息邊隨著音樂去天安門玩一玩。放音樂《我愛北京天安門》。

三、練習書寫，注意培養學生良好的書寫習慣

1、我們休息好了，拼音寶寶也想休息了，我們趕快把他們請到房子里住下吧！老師先來。教師范寫。

大家趕緊也寫一寫，每個寫四個，（改為寫兩個)讓他們熱鬧一點。請四位同學上來寫?？辞逅麄冏∧睦?，千萬別住錯了別人的房子哦!教師巡察。請同學評評誰寫得最好！評選優秀作業，給獎。

四、游戲

同學們評一評，兄弟五個誰最可愛。

今天小白兔給我們帶來了一場歡樂的聚會，你想不想送他一點小禮物呢？你知道小白兔最喜歡吃什么嗎？老師這里不好多的蘿卜，拔個紅蘿卜送給小白兔吧！不過你可要讀出這上面的拼音才拔得動哦?。ㄓ眉t蘿卜形狀的卡片出示音節或韻母）

哇，這下小白兔得到的禮物可多了，真得謝謝大家呀?。▋H供參考）（非常有創意，用上）

五、總結：這節課我們學習了什么?(an en in un ün),他們的名字叫什么?(前鼻韻母)現在請同學們打開書翻到34 頁，大聲讀出他們的名字吧。

第二篇：aneninun教學設計3課時

《an en in un ün》教學設

課型：新授 課時：3課時 課程標準：

本設計根據學生的特點，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，猜謎、游戲穿插其間，使課堂充滿生活情趣，可以取得事 內容與學情分析

創設情境學習an、en、in、uun、vn。學中樂，樂中學──快樂大轉盤游戲。

讓學生熟練掌握an、en、in、un、vn和和聲母的拼讀。

教學目標: 1.學會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節yuan yin yun,讀準音,記清形,正確書寫。

2.學習聲母與前鼻韻母組成的音節,準確拼讀音節,讀準三拼音節,復習ü上兩點省寫規則。

3.能夠看圖說話,根據音節拼讀詞語和句子。

4.能夠自己拼讀兒歌,做到詞語連讀。

5.認識“山、田、左、片、右、風、云、她”8個生字,并能在一定的語境中使用。

評價設計

要讓學生熟練掌握韻母an、en、in、un、vn的讀法和寫法以及和聲

課件編號12

李守福 母的拼讀，在班級中成立互助合作小組，促進差生的轉化。教學準備:教學課件;字母卡片

第一課時

(一)復習檢查。

1.卡片認讀復韻母:ai ei ui ao ou iu ie üe er.(二)教前鼻韻母an和整體認讀音節yuan。

1.出示課件看插圖說話引出an:圖上畫著什么? 2.教學an的發音。

(1)講解發音要領:把an和-n合在一起,先發a,口不宜張得太大,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔出來,要念成一個音。

(2)教師范讀、領讀、指名讀、開火車讀、齊讀。

(3)看看an是怎么寫的。先寫a,再寫n,團結友愛不分開。學生書空。

3.an的四聲練習:ān(天安門)ǎn(俺家)àn(黑暗)4.教學整體認讀音節yuan,看圖,圖上畫著什么? 5.學發音,yuan是整體認讀音節,板書yuan。教師范讀、領讀。

6.yuan的聲調標在a上,進行四聲練習: yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遙遠)yuàn(庭院)(三)教學前鼻韻母en。

1.出示課件看插圖說話:圖上畫著誰?他在干什么?板書:en 2.教學en的發音:啟發學生用學習an的方法練習en 的發音,提示,先發e,馬上用舌尖頂住上腭的前部,使氣流從鼻孔中出來。3.教師領讀、指名讀、齊讀。

4.en的四聲練習,聲調標在e上。ēn(恩情)(周恩來)èn(摁鈴)(四)教學前鼻韻母in和整體認讀音節yin。

1.出示課件看插圖說話,引出in和yin:圖上畫著誰在干什么?(小白兔在樹蔭下乘涼)領讀:樹蔭2遍。“蔭”的韻母就是我們今天學習的又一個前鼻韻母,在in的前面加上聲母y,就是整體認讀音節yin,它的讀音和前鼻韻母in相同。板書:in yin 2.練習發音。

誰能學著發an en的樣子,發in的音?(學生試讀,師生共同正音。)3.告訴學生in的聲調標在i上,去掉i的點。

4.整體認讀音節的四聲練習。

樹蔭下面多陰涼,yīn yīn yīn 十五的月亮灑銀光,yín yín yín 夏天熱,喝飲料,yǐn yǐn yǐn

杯上有個小手印,yìn yìn yìn 5.拼讀音節練習。

(五)鞏固練習。

1.認讀an en in,對比發音,教師發音,學生辨別。“開雙列火車”對比發音,看哪對小朋友讀得好。

2.“摘花瓣”游戲,認讀音節。

將一些音節寫在幾朵花的花瓣上,讀對一個摘下花瓣送給讀的同學,看誰摘的花瓣多。(七)書寫指導。

第二課時

(一)復習鞏固。

1.卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節yin yuan,說說它們有什么共同之處?它們的尾音是什么?(它們的尾音是“-n”。)2.對比讀:ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。

3.聽音,說說是哪個韻母,是第幾聲。

安全()黑暗()恩情()摁門鈴()(二)拼讀an en in構成的音節。

1.出示:sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín(分別說聲母、韻母各是什么?)2.指名讀、齊讀四聲練習。

shān(高山)shǎn(閃亮)shàn(扇子)zhēn(打針)zhèn(地震)zhěn(枕頭)līn(拎東西)lín(樹林)lǐn(凜冽)lìn(吝嗇)3.出示:g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問:這是一個什么拼音?介母是什么?an和聲母做朋友,中間人既可以是i,也可以是u。

4.填空:j—ü—an→()q—ü—an→()x—ü—an→()復習ü上兩點省略規則。

(四)游戲。做“摘星星”的游戲。

(五)小結。

第三課時(一)復習檢查。

1.認讀卡片an en in,這些叫什么韻母?“-n”表示什么?該怎么發音? 2.指名讀音節,音節詞。

lín shù lín yìn yóu yìn(二)提出教學任務。

(三)教學鼻韻母un。

1.出示課件看插圖說話引出un:圖上畫著什么?誰能用“蚊子”說一句話?(蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。)2.讀準un,認清形。

(1)啟發學生自己讀準un,教師正音。(指名讀,開火車,齊讀)(2)練習un的四聲,指出聲調標在u上。

(3)課件出示:g—ǔn→gǔn拼讀音節。

四聲組詞練習:lūn(掄東西)lún(輪船)lùn(理論)(四)教學鼻韻母ün及整體認讀音節yun。

1.看投影說話引出ün:圖上畫著什么?出示:ün 2.讀準字音,認清字形。說說ün是怎么發音的? 3.出示:yun這是整體認讀音節,yun的讀音與ün一樣,它的韻母是ün,而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉?(大y來帶頭,小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。)4.四聲練習:yūn(暈倒、暈車)yún(白云)yǔn(隕石)yùn(運氣)(五)教學帶ün的音節。

1.課件出示:j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu 說說這些音節中的韻母是什么?同樣是ü,為什么寫法不一樣?(復習順口溜:小ü見了j q x,去掉兩點還念ü。)2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()說說這些音節中的韻母是什么?復習順口溜。

3.教師小結:ün和un要和聲母相拼,才能成為音節。j q x不與un相拼,只和ün相拼,所以j q x與ün相拼時,ü上兩點省去不寫。

(六)看圖拼讀音節。

1.出示課件看插圖,說說圖上畫的是什么?這些東西我們把它叫什么?它們都有些什么用處?你能看圖說幾句話嗎? 2.拼拼讀讀圖中的音節,你能用這些詞語說一句話嗎? 3.看圖說話,圖上畫著什么?拼拼讀讀圖下面的音節,(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀,注意標點符號的停頓。(請學生在圖上標上方位詞:遠處、近處、左邊、右邊)(七)拼讀兒歌。(出示課件)1.出示兒歌《登山》,請學生自己試著拼讀,你讀懂了什么? 2.你會拼讀哪些音節,做做小老師帶著大家讀一讀。

3.教師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)4.在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位,做到詞語連讀)5.有感情地朗讀兒歌,問:你登過山嗎?在登山的過程中有什么有趣的事嗎?或是印象深刻的事。

6.課后能夠背誦兒歌。

(八)認生字。1.卡片抽讀認過的生字。

2.出示生字:山、田、左、片、右、風、云、她。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的,你有什么好辦法能把它們記住? 3.擴詞練習,誰能給這些生字找找朋友?(九)鞏固練習。(出示課件)1.找找整體認讀音節:yan yin wa yu yun ye wu yue yuan ya ri 2.我幫小動物找食物。

3.我能把詞語排排座,連起來說一句話。

(十)小結。

第三篇：教學aneninun的評課

教學an、en、in、un、ün的評課

庹家小學 鄒德琴

陳老師教學的這一課是拼音12課 ɑn en in un ün和yuan、yun這兩個整體認讀音節。學好漢語拼音是學習漢字和普通話的重要保證，兒童學習漢語拼音是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程。本節課主要是學習前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發音、整體認讀音節的識記、聲母和前鼻韻母組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。教師十分注意利用各種手段激發學生學習拼音的興趣，而這些設計又緊緊圍繞教學目標，是為教學內容服務的。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學，營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學習氣氛，讓孩子們在看看、說說、想想、玩玩中學到了知識，真正體現了在“玩中學”，在“學中玩”，寓教于樂，適應低年級孩子的學習特點，克服了拼音教學的抽象、枯燥的弊病。培養學生學習的主動性，努力開發他們的學習潛能。打破單純的教師教學學生學的教學模式，真正做到了以學生為主體，教師在學生自學、互動的基礎上給予輔導，使教學更具有針對性。將拼音學習與練習說話相結合，既訓練了學生的語言表達能力，又提高了漢語拼音教學的實效性。教材借助學生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節，學習韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發學生學習的興趣?！墩n標》要求漢語拼音教學要以活動和游戲為主，盡可能有趣味性，要與學說普通話、識字教學相結合。教學中應充分利用教材資源，通過創設情景、圖片、卡片、組詞、說話、做游戲等，克服漢語拼音教學機械重復、枯燥無味的毛病，努力創設輕松、愉快的學習氛圍，激發學生的學習興趣和主動學習的欲望。讓學生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。整節課教學，都是從拼音教學的規律和一年級學生的學習和心理的實際出發，堅持趣味性與知識性相結合的原則，積極利用教材資源，開發學習資源，努力創設情境，積極營造輕松愉快的學習氛圍，讓他們在學中玩，在玩中學，讓學生在獲得知識的同時形成積極參與的學習態度。

１、渲染情境，激發興趣，把圖片和前鼻韻母結合起來。開課時創設豐富多彩的教學情境，激起學生的興趣。設計極易兒童情趣的語言：一開課，老師說，一起到天安門去看看，在天安門里出現一個“安”字，相機出示韻母an,學生上臺讀，不同形式的讀，像四聲的讀法，反復訓練。學生記住了韻母，其它的韻母類似教學。

２、適時指導，突破難點，把韻母和聲母一起拼讀，學習漢語拼音。學生對前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發好前鼻尾音，教學過程中，要適時發揮教師的指導作用，示范指導，應盡量創設學習情境，運用兒童化的語言，盡量克服拼音教學的枯燥性，提高教學效率。學生試讀，教師示范讀，不同形式的練讀等，學生掌握了兩拼音和三拼音的讀法。

３、開發資源，提高情趣。制作卡片吸引了學生。直觀性的卡片對低年級學生，具有極大的吸引力。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學習內容，進行語言訓練。把學習音節與認識事物結合起來，增強了拼音教學的趣味性。

４、自主學習，合作探究，把學習知識與游戲結合起來。

5、教學韻母是重點，教學形式的多樣化，學生學的實在，教師教的開心。如詞語、說話。

現代社會越來越需要加強合作與交流，對于學生而言，應該讓他們在探究中學會合作交流，集思廣益，取長補短。這一點，從一年級的孩子就應著手培養。如教師設計的活動，把拼音和實物相對的放在一起。也發揮了學生的自主合作精神，培養了學生合作探究的意識。漢語拼音知識對于一年級的孩子來說枯燥無味，單調重復，但這節課卻讓孩子們在一個輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學習任務，很成功，學生學的扎實。為了達到同行的教學相長、共同成長，教學手段不斷優化，教學的實效性不斷增強。我建議：

1、把讀寫結合起來。俗話說：好記性不如亂筆頭。課堂教學教師的示范、引領作用很重要。在四線格里寫拼音這一環節沒有體現，學生的書寫正確性哪里來。

2、把圖片、卡片、多媒體、教材結合起來，要用好教材資源，教材是我們學生學習的版本，自學的啟蒙，讀書的依據。教學關鍵時為了集中精力學生可以看書本，當知識點教學完畢，可不可以引導學生看看書，讀一讀，寫一寫，想一想呢？

第四篇：拼音教學設計

漢語拼音yw教學設計

教學目標：

紙坊二小

陳菊香

1.學會聲母yw整體認識音節yiwuyu及其四聲。能夠讀準音，認清形，正確書寫。

2.能力目標：能在四線格里正確書寫新學的聲母；能正確認讀yw和單韻母組成的音節，能夠準確拼讀音節，會讀拼音詞。了解整體認讀引進yu書寫時上兩點省寫的規則。

3.情感目標：激發學生學習漢語拼音的興趣，初步養成認真觀察的習慣，運用自主、合作的學習方式。

教學重難點：

y、w及yi、wu、yu的發音

教學準備：

動畫演示課件、聲母及音節卡片

教學過程：

（一）復習

我們在拼音王國里認識了很多的拼音朋友，你們還認識他們嗎？（出示拼音字母卡片aoeiu）下面我們就開火車來讀讀這些字母吧?。ㄗx正確的同學就獎一種小水果圖形）

（二）看情境圖，引出新課內容

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？（出示課件）2.教師講故事。隨機出示ywyiwu 3.引出聲母。看，把衣服的“衣”、烏鴉的“烏”的第一聲讀得輕又短就是我們今天要認識的聲母“yw”的讀音了。簡單嗎？

（三）學習yw的讀音

小朋友們，剛才在看圖講故事的時候，其實你們已經把“yw”都發準了，相信不用老師教，你們也一定能把今天要學習的兩個聲母讀準，試一試好嗎？ 指名讀。讀對了請他做小老師領讀、開火車賽讀等。（區別yi及wu）

（四）、借助形象，學習yw的形

1.(出示表音表形圖)圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵? 2.誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像? 3.你覺得y的樣子還和生活中見到過的那些東西有點像？ 4.你能根據它的音和形編句順口溜記住它嗎? 5.指導書寫

◎小朋友們真聰明，一下子就認識了這個聲母娃娃，還編兒歌住了它?！颍∨笥褌冏屑氂^察一下看看發現了什么？真是些善于觀察的孩子。◎．學生跟著電腦博士書空。

◎教師范寫。學生練寫，師巡視，相機指導。在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，并集體糾正。] ◎、學生描紅。教師巡視，反饋矯正。6，學習w(課件出示表音表形圖)圖上畫的是什么？它長得像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？ ◎請同桌互幫互助，一起學習，然后指名說說討論的結果。學生交流、匯報。教師指導。7，指導書寫，反饋矯正。

8，課間休息。學習了這么久，小朋友一定累了，大家一起唱唱歌，跳跳舞了。放松一下吧吧。[課件：音樂]

（五）教學語境歌[出示：兒歌]現在我們認識了這么的聲母娃娃，讀起兒歌來一定更方便了。下面就請大家讀一讀兒歌。

1．誰能勇敢地站起來讀一讀兒歌呢？[指讀兒歌]

（六）教學整體認讀音節

1.這聲母y和單韻母i讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，不信你們看。

◎（故事表演）這就是我們今天要學的整體認讀音節，(出示yi。)y和i就好像是一家人，它們不相拼在一起給漢字寶寶注音。，我們要把它們整個記住，所以它叫整體認讀音節。猜猜看，怎么讀? 跟老師讀指名讀男女生比讀 2.小游戲：我的朋友在哪里？

師講游戲規則：女生做聲母娃娃，男生做音節娃娃。老師念出聲母時（如：y、y、y，我的朋友在哪里？），則女生站起來齊聲回答：yi、yi、yi，你的朋友在這里。反之則男生站起來回答。）◎[出示：yi的四聲]大家看看，音節娃娃yi現在戴上了四頂聲調小帽，你們還認識它們嗎？(課件出示帶調的音節yi)◎[指名讀，開火車讀，]不按順序你們也會讀嗎？[跳讀] 你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?（四聲組詞）

◎呀！這些詞語就在我們日常生活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發現。

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

◎師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節，教師領讀指名讀小組比賽讀 ◎那戴上帽子后又怎么讀？

◎檢查發音情況：自由練讀指名讀，男女生比賽讀。[卡片在左男讀，卡片在右女讀] ◎為這些閃動的音節找個朋友，看誰找得多?。ㄋ穆暯M詞）4.教學yu 小熊ü見i和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？??

◎（小朋友上臺表演）

◎小結：原來ü很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節yu ◎跟讀開火車讀齊讀

◎誰來讀讀戴上帽子后的音節？學習小組中自由練讀四聲?！蛑该x分組讀齊讀

◎這個閃動的音節好想有朋友？幫幫他們吧！（四聲詞）

（七）鞏固

◎游戲：猜一猜。

第五篇：拼音a教學設計之二

拼音a教學設計之二

教學目標

認識韻母ɑ,能讀準它的四聲,認識四線格,正確書寫字母ɑ。

2能找到兒歌中的韻母ɑ和含有ɑ的音節,在教師的指導下朗讀兒歌。

3培養學生良好的學習習慣,做到“三個一”。

教學重、難點

重點是讀準ɑ的音及四聲,正確書寫ɑ;難點是二聲和三聲的區分。

課時安排

課時。

教學過程

一、激趣談話,導入新課

小朋友們,從今天起,老師就要領著大家進入拼音樂園學習了。在這里,你們將認識許多拼音娃娃,它們能幫助大家認字、查字典、用電腦、說好普通話。你們愿意認識它們嗎?

二、觀察圖畫,學習讀音

小朋友,你認識它嗎?這就是我們在拼音樂園里認識的第一個朋友--單韻母ɑ。

2學生模仿讀、練讀、賽讀。教師相機指導點撥,幫助學生讀準音。

3認清ɑ的形。觀察圖畫:男孩的頭和話筒就像ɑ的形狀。可啟發學生聯想,ɑ還像什么?如:ɑ像扎著小辮兒的孩。

4學習聲調歌,認識聲調符號。引導學生觀察圖畫,利用手勢讀準ɑ的四聲,特別是二聲和三聲的區別要讓學生反復體會。告訴學生“-/∨”是聲調符號,看到不同的符號就要讀出不同的聲調。

三、學習兒歌

看圖,說說圖上畫的是什么。

2教師范讀,教讀兒歌,再指名讀、小組讀、齊讀。

3讓學生圈出這首兒歌中含有拼音字母“ɑ”的音節,再讀一讀帶調的“ɑ”。

四、指導書寫

認識四線格。四線格就是拼音娃娃的家,每個拼音娃娃住的樓層不一樣,有上格、中格、下格之分,千萬別弄錯了!

2引導學生觀察ɑ在四線格中所占的位置,邊指導邊板書:ɑ占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎。

3學生先書空,再描紅,最后在練習本上寫。想寫幾個就寫幾個,直到自己滿意為止。

4教師巡堂指導,強調書寫姿勢一定要做到“三個一”。

5展評優秀作業。

五、鞏固練習

回家把今天所學的ɑ的四聲加上手勢讀給爸爸媽媽聽聽。

2從課外書上找出音節中帶調的ɑ讀一讀。