第一篇：人教版新目標七年級英語上冊 Starter Unit2 教學設計

人教版新目標七年級英語上冊 Starter Unit2 What’s this

in English? 教學設計

Period 1 1a-2e 【導學目標】

Ⅰ.Teaching Aims and Demands

1.Guide the students to learn the letters Ii-Rr.2．Learn to ask the name of something, and ask the partner to spell the word.Ⅱ.Teaching Key Points 1.How to read and write the letters Ii-Rr.2.Important sentence patterns：What’s this in English? It’s a /an?.Ⅲ.Teaching Difficult Points Pay attention to how to use a/an before the nouns.【導學過程】

Step 1.Lead in（3mins）

Students sing the song, or the teacher asks some questions to review what they have learnt in last class.Step 2.1a(4mins)1.Look at the pictures,and then learn the new words.2.Ask and answer the questions using the new words and the key sentences.3.Finish 1a and then check the answers.4.The teacher can ask again:Do you know when to use the “a” and when to use the “an”? Step 3.1b(3mins)Students can read after the tape for several times.The teacher can also give them time to read by themselves.Step 4.1c(4mins)1.Watch a video to know how to do it.2.Students can practice with his/ her partner or they can practice in groups.When they practice, they can change the roles.Step 5.2a(4mins)1.The teacher can play the tape for several times.2.Ask the students to pay attention to the pronunciation and the intonation.Try to imitate.Step 6.2b(4mins)1.Before listening, the teacher can introduce some listening skills to the students.2.Listen and number the letters you hear.3.Check the answers.Step 7.2c(8mins)1.Ask students to look at the letters in 2c and pay attention to the orders of the writing.Then the teacher writes the letters on the blackboard or watch the flash on the screen.Try to write beautifully.2.All the big letters are written in the first and the second line.3.Write every letter in right order and try to write beautifully.4.Write from memory.Ask two students to write on the blackboard.The teacher can ask again:Among the 8 letters, which are vowels and which are consonants? Continuation: Classify the small letters according to the writing and classify the big letters according to the phonetic symbols.Step 8.2d(2mins)Write the small letters for the big letters or write the big letters for the small letters.Step 9.2e(3mins)Show “P, NBA, kg” and ask the students to read them first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, the teacher can give them some help.Step 10.Summary(3mins)Help the students to summarize by themselves: 1.New words.2.Sentence patterns:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an??

3.The use of “a/ an”.Step 11.Exercises(7mins)Try to finish the exercises on the guiding paper on time and hand in the paper after the class.【探究歸納】

1.what 疑問代詞，意為“什么，什么樣的人（或事物）”，用來引導特殊疑問句，位于句首。What’s this? 2.is 動詞，意為“是”，是be動詞的一種形式。當主語是第三人稱單數時be 動詞用is。3.this pron.意為“這，這個”，為指示代詞，用來指代距離較近的單個的人或物。4.in 介詞，表示方式，手段等，意為“用，以”。in Chinese用漢語

5.What’s this in English? It’s an orange.這用英語怎么說？它是一個橘子。

（1）想要問某個物品用英語怎么說時，要用到這個特殊疑問句，What’s 是what is 的縮寫形式。

（2）在回答 What’s this ?? 時，不能再次重復使用this, 而要用it指代，即：It’s a /an?.6.英文字母Ii-Rr（1）英文字母的書寫要求：

英文字母分大小寫兩種形式。I-R 這8個大寫字母均占上兩格。小寫字母m, n, o, r,占中間一格；i, k ,l占上兩格；j 占三格； p, q 占下面兩格。

（2）英文字母的讀音。

（3）Ii，Oo 為元音字母，Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq, Rr 為輔音字母。7.字母組合的含義：

P停車場 NBA（美國）全國籃球協會 kg千克，公斤 類似的字母組合有：

P.E 體育課 km 千米 ml 毫升 cm 厘米 mm毫米 pc個人電腦

【板書設計】

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 1 1a-2e Sentences:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an?.Letters: Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr 縮略詞：

P NBA kg 【教后反思】

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 2 3a-4d 【導學目標】

Ⅰ.Teaching Aims and Demands 1.To know some pronunciations and read them at any time.2.Learn to read the sentences.Ⅱ.Teaching Key Points Important sentence patterns: A: What’s this in English? B:It’s a map.A: Spell it,please.B:M-A-P.Ⅲ.Teaching Difficult Points How to use the sentence patterns freely.【導學過程】

Step 1.Lead in(5mins)1.Review the new words through the pictures.2.Review the English letters.3.Make conversations in pairs using the key sentences:--What’s this/ that in English?--It’s a/ an?.Step 2.3a & 3b(6mins)1.Ask the students to look at these pictures and tell their names loudly.2.Listen and number the pictures.Then check in pairs.3.Ask them to listen to the tape carefully and finish the exercises in 3b.(Tips:Ask the students to notice the pronunciation of the letters in the blanks.)4.Check the answers by asking using the key sentences in this unit.T:What’s this in English? S:It’s a ruler.T:Spell it, please.S:R-U-L-E-R.5.Ask them to read the word loudly.Step 3.3c(3mins)1.Ask them to listen to the tape first.2.Then ask them to practice like 3c with the words in 3a.Step 4.3d(2mins)1.Tell them when they listen, they should focus on these words.2.Then play the tape and ask them to listen carefully.Step 5.3e(3mins)1.Ask them what they can see in the picture.2.Then ask them to talk about the things in the picture with what they have learnt.Step 6.4a(2mins)1.Ask them to finish the chart alone.2.Then the class to recite all the letters they have learnt together.Step 7.4b(2mins)1.Ask them to do the exercises.2.Then ask them to read these names and words together.Step 8.4c(6mins)1.Ask them to read after the tape.2.Lead them to find the phonetic symbols of each column and try to summarize.3.Try to teach some vowels and ask them to read together.Step 9.4d(3mins)1.Ask them to read the words in column 1 together.Then try to guess the pronunciation of the words in column 2.Make sure that everyone know how to pronounce them.2.Correct their mistakes.Step 10.Summary(3mins)Help them to summarize: 1.New words.2.--What’s this in English?--It’s a/ an??--Spell it, please.3.Some vowels: A:/ei/ /?/ E:/i:/ /e/ I:/ai/ /i/ O:/?u/ /?/ Step 11.Exercises(10mins)Ask them to finish the exercises on the guiding paper.【探究歸納】

1.Spell it, please.請拼寫一下。

（1）這是一個祈使句。英語中用于表示請求，勸告或命令的句子叫做祈使句。祈使句的主語一般為第二人稱you,但you通常被省略，故祈使句常以動詞原形開頭，句末用感嘆號或句號，讀時用降調。

（2）please 在祈使句中用作請求的客套話，意為“請”, 用來表示禮貌，既可以放在句首，也可以放在句末，放在句末時，要用逗號與前面隔開。2.It’s a map.它是一張地圖。

（1）it ,代詞，意為“它”，是人稱代詞，既可以作主格，也可以作賓格，作主語位于動詞之前，做賓格位于動詞之后。

（2）a 為不定冠詞，在英語中不定冠詞還有an。拓展：辨析a與an（1）a 和 an 是不定冠詞，通常放在名詞前，表示“ 一個（只，把，件，條 ??）”。（2）a用于以輔音音素開頭的單詞或字母前，an用于以元音音因素開頭的單詞或字母前。

______map ________ apple ________ “C” _______ “E” 注意： 在單詞或字母前用a 還是an取決于音素，而不是字母本身。3.M-A-P.在英語中口頭拼寫單詞時，每一個字母需要大寫，字母與字母之間要加短橫線。O-R-A-N-G-E, orange.【板書設計】

Starter Unit 2 What’s this in English?

Period 2 3a-4d 1.—What’s this/ that in English?--It’s a key.--Spell it, please.--K-E-Y.2.A:/ei/ /?/ E:/i:/ /e/ I:/ai/ /i/ O:/?u/ /?/ 【教后反思】

第二篇：新目標英語七年級上冊Unit5教學設計

新目標英語七年級上冊Unit5教學設計

原州四中

牛平平

核心提示：教材分析

1、教學內容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon

教材分析

1、教學內容

1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。

2、教材的地位及其作用

本單元的教學主要內容是：學習have的一般現在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標準要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的幫助。

二、學生分析

學生現有的能力與已掌握的知識：

學生在已經學過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…

經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經具備了一定的聽說讀寫能力。

三、教學目標

1、語言知識

詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on

重點句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、語言技能

1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、學習策略

1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。

2）、通過與同學交流，學會使用一般現在時的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態度

1）通過各小組的對話練習培養學生的合作精神； 2）通過學習本單元，讓學生之間能夠用所學句型互相交流。

重點難點

1、Have 的一般現在時的疑問式用法;

2、Have的一般現在時的疑問句，及其肯定，否定回答;教學手段：采用多媒體教學。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。

四、教學流程

一、第一教學環節：情景創設，導入新課 教師活動 學生活動

Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。

1、升降語調、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。

2．檢查學生記憶單詞的成效。

3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。

第二教學環節；老師和學生互動：學習掌握重要內容。

教師活動 學生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…?

2.要求學生完成1b的聽力，達到教學應完成的任務。

3．引導學生展開Pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式： 4．Pair work活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。

三、第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動 學生活動

1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。

2、讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。

第三篇：新目標英語七年級上冊unit1教學設計

新目標七年級上冊unit1教學設計

Language function：

Introduce themselves, greet people, ask for and give telephone.Goals: Use Hello, Hi.Introduce themselves.The number0-9.Structures: Present tense to be.What question.Possessive adjectives my, your, his, her.Vocabulary: Personal names, numbers 0-9.phone number, first name, last name, Hi, Hello Target language: What’s your name? My name is… I’m Gina.Nice to meet you.What’s your phone number? It’s… Learning strategies: Practicing.Listening for specific information.Four periods Period 1 Step 1 Revision Revise the words and the sentences: What’s this in English?”

Do P1-1a Teach new words and then let them read.Step 2 Pairwork Greet people and introduce yourself Step 3.Presentation 1.Look at the picture P1-1a, listen to the conversations.2.Do P1-1b.3.Listen and repeat the conversations.4.Pairwork.Do P1-1c.Practise the conversations.Report: self-introduction Use: My name is… I am…

I want to be your good friend Step 4 Listening 1.Look at the picture p2-2a.listen to the conversations.2.Do p2-2a 3.Teach the class to read the names.4.Do p2-2b.Step 5 Presentation 1.Using gestures and models, help the class to understand the sentences: My name is…= I am

Her name is… His name is… 2.Pairwork Do p2-2c 3.Groupwork.Do p3-4 Step 6 Grammar focus 1.Let the students read and ask any questions.2.Teach them how to write the sentences.Homework Do p2-2c Period 2 Step 1.Revision 1.Revise the words p1-p2.2.Groupwork: Play the name game,p3-4 3.teach the new words p3, p5 step 2.Presentation I.show a photo of Cheng long.T: Who is this? S: It’s Chenglong What’s his name? His name is chenglong.What’s his English name? His English name is Jacky Cheng.2.Name First name(Given name)Last name(Family name)Cheng long Long Cheng Jacky Cheng Jacky Cheng

4.Cheng long.His first name is Long.His last name is Cheng.Jacky Cheng.His first name is Jacky.His last name is Cheng.II.Show a photo of mine.Who is this? My first name is… My last name is… III.Groupwork What’s your/his/her name? What’s your/his/her first/last name? Iv.Report: Self-introduction My name is… My first name is…and my last name is… I want to be your good friend.Step3.book 1.Do p3-3a, 3b 2.Give yourself and English name the report

My English name is… My first name is…and my last name is… 3.Do p5-3a Step 4 Homework Make a ID card.Period 3 Step 1.Revision 1.Pairwork what’s your first/last name?

2.Report Tell us your personal information Step 2 words Do p4-1a Groupwork: Read the numbers.Say your favourvite number.Step 3 Presentation 1.This is my mobile phone.My telephone number is…This is Miss Zhang.Her telephone number is… What’s her telephone number? It’s… What’s your telephone number? It’s… 2.Pairwork What’s your telephone number? It’s… 3.Groupwork What’s your/his/her telephone number? It’s… Do p4-2c p5-4 Step 4 book 1.Listening Do P4-1b, 2a, 2b 2.show their ID cards 3.Do P5-3b, 3c

4.Check their ID cards.Step 5 Homework Make a school ID card Period 4 Step 1 Revision Revise the words and the sentences that they learned in this unit.Revise the numbers Step 2 Exercises 1.Do 1.Ask them to check all the words they know.Find out the meanings of any words they don’t know.2.Write five new words in their Vocab-builder on p108.Share their lists with other students.3 Complete the questions and answers individually for the other three situations.4 Read just for fun.Discuss where the humor comes from.Invite pairs of students to present this dialogue to the rest of the class.Step 3.Game 1.Play the name game.P3-4 2.Find the owner.P5-4 Step4 Homework Remember the words and the sentences.

第四篇：新目標英語七年級上冊Unit5教學設計

新目標英語七年級上冊Unit5SectionA(1a-2c)教學設計

一、教材分析

1、教學內容

1)、詞匯：do, have，tennis, ball，ping-pong ball, bat, soccer ball, volleyball, basketball, volleyball.2)、語言結構：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do.Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本單元的教學主要內容是：學習have的一般現在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。

本單元仍在繼續學習一般現在時，這是一個生活中離不開的時態，也是最基本的一個時態。新課程標準要求學生重點掌握一般現在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態的用法對以后其他時態的學習和交際有很大的幫助。

二、學生分析

學生現有的能力與已掌握的知識：

學生在已經學過詞匯：What is this in English？ What is that in English？It’s…

句型： Where is…? It’s in / on / under/…

經過前面的學習學生已經積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語言，已經具備了一定的聽說讀寫能力。

三、教學目標

1、語言知識

詞匯：A、重點掌握表示有關各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on

重點句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、語言技能

1）、能看著圖片說；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、學習策略、1）利用教材SectionA1a,2b所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。

2）通過與同學交流，學會使用一般現在時的疑問形式及肯定和否定回答。

4、情感態度、價值觀

1）通過各小組的對話練習培養學生的合作精神；

2）通過學習本單元Section A，教會學生之間互相有無的主要句式.重點難點

1、Have 的一般現在時的疑問式用法;

2、Have的一般現在時的疑問句，及其肯定，否定回答;

3、簡單拓展主語第三人稱單數的句型。

教學手段：采用最簡單的卡片圖片、課本以及肢體語言。理念與思路、教法

1）采用圖片進行直觀教學。

2）學生在課堂教學過程中口頭訓練應成為本單元教學的重點內容。

教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do或does引導的一般疑問句的構成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構成和回答上的區別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。

四、教學過程

第一教學環節：情景創設，導入新課

教師活動 學生活動

Section A主要內容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do和does引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：

掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。

1、升降語調、拼讀的方式記憶單詞。2．檢查學生記憶單詞的成效。

3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。第二教學環節；老師和學生互動：學習掌握重要內容。

教師活動 學生活動（看圖片練句型）

1.分片進行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0．再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…? 詢問學生：Do they have…? 在學生充分掌握的第一，第二人稱和第三人稱 的復數。

2．學生回答：Yes，you do．No，you don’t．學生回答：Yes，I do．No，I don’t．學生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求學生完成1b的聽力，完成任務。

4．引導學生展開Pair work活動，完成l c部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式：

5．Pair work活動，完成l c部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。

第三教學環節：合作交流，鞏固提高

教師活動 學生活動

1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結及筆頭練習的教學任務。

2、讓總結本課的 主要內容，如果不周到，教師可以補充完成。

3、習題練習，鞏固課堂。問題探究與拓展活動

動詞的第三人稱單數形式：當句子的主語是“第三人稱單數”時，即：不是I，不是you的其它單數形式時，謂語動詞必須改變形式，也就是在詞尾加-s或-es(同名詞的復數形式)，我們可以簡稱為“三單形式”。有些動詞的變化是特殊的，如：have的三單形式是has。在構成否定句時。要在動詞前加助動詞don’t或doesn’t；在構成疑問句時，則要在主語前加上助動詞do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人稱單數形式。助動詞后應該用動詞的原型。

五、教學反思：

本單元重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關的一些詞匯。為此，在本單元我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現學生的主體地位。在過程中學生可能出現一些不足，本人仍以積極的態度對待他們，逐漸地完善他們。愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。調動學生的學習興趣和積極性至關重要，這方面，我正不斷努力去做。

教無定法，教師不要為了任務活動而忽略了語言的傳授。學生的信息交流要在特定的環境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐訓練是改革的關鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。

第五篇：新目標英語七年級上冊Unit6教學設計

Unit 6 Do you like bananas?教學設計

Period 1 Section A 1a—2c

阜陽市第十一中學 劉艷

一．教學內容（1）詞匯：banana, hamburger, tomato, ice-cream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, week, sure, vegetable, fruit, right, then, apple.（2）語言結構：

Do you like...? Yes, I do./ No, I don’t.I like...I don’t like...Does he/she like...? Yes, he/she does./ No, he/she doesn’t.二．分析學生情況

在 Unit5的學習中，學生已經學習了句型： Do you have a soccer ball? Yes, I do./ No, I don’t.Does she/he have a basketball? Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.對本單元的語言目標掌握就容易多了，在教學中，老師稍加引導即可。三．教學目標

1.學會使用動詞like詢問對方喜歡與不喜歡的食物。2.訓練學生聽和說的能力。

3.掌握動詞like的一般現在時的肯定句，否定句和一般疑問句的用法以及其肯定與否定的回答。4.過程與方法：

采用different opinions和classifying的學習策略，利用食物、教學圖片來展開課堂, pair work問答式或group work討論式的口語交際活動，使用like 詢問對方對食物的喜好和討論自己、他人喜歡吃的食物。5.情感、態度與價值觀 培訓學生健康的飲食習慣、同時培養學生對家人、同學和朋友的關懷和友愛之情。五．教學重點與難點。

Like的一般現在時的肯定句、否定句和一般疑問句以及肯定與否定的回答。六． 教學手段：

1.采用圖片進行直觀教學。

2.學生在課堂教學過程中口語訓練應成為本單元教學的重點內容。七．教學過程 1（1）情景創設，導入新課

掌握新單詞

2)學生看1a的圖片，使字母和單詞相對應。

（2）師生互動：學習掌握主要句型（看圖片練習）1.分片進行演示：I have bananas.I like bananas.詢問學生：Do you like bananas? Does he/she like bananas? Do they like bananas?幫助學生充分掌握第一、二人稱和第三人稱單、復數。2.學生回答：

Yes, I do.No, I don’t.Yes, she/he does.No, she/he doesn’t.Yes, they do.No, they don’t.掌握它的肯定和否定回答。

3.聽聽力，完成1b，達到教學應完成的任務。4.Pairwork活動，完成1c部分口語交際的學習任務，學會運用句型Do you like...?進行問答并上臺展示口語交際。（3）合作交流，鞏固提高 1．學生鞏固練習。

2.讓學生自己總結本課的主要內容，教師可補充或點評。

3.利用圖片，讓學生展開小組活動，不僅調動了學生的興趣，又練習和鞏固了句型和單詞。四．板書設計

Unit 6

Do you like bananas? 1.New words: bananas,hamburger,tomato,ice-crem,salod,strawberry,pear,apple, milk,bread,fruit,vegetable...2.Drills: Do you like...?

Does he/she like...? Yes,I do.Yes,he/she does.No,I don’t.No,he/she doesn’t.Exercise:

1.Do you like____(banana)? 2.I _______(not like)hamburgers? 3.Does your mother like _______(tomato)?

No, she ______.She ______(like)potatoes.4.I ______(like)oranges, but my sister_____(like)apples.5.Tom _______(not like)strawberries.教學反思：

本節課堂重點學習的內容是動詞like的一般現在時的一般疑問句以及回答方式。首先是學習大量的食物英文名稱，我選用了大量的圖片向學生展示，對學生的視覺造成沖擊。接下來我和學生開始了一連串的對話。如What are these? What color are they? Do you like bananas?通過大量的圖片運用，學生很容易掌握了可數名詞的復數形式和不可數名詞。聽力也進行得比較順利。作為一名教師，設法給學生創設學習的情景，鼓勵學生，幫助學生在愉快的環境中掌握知識，讓學生自立的總結和思考，培養學生自主學習的能力。