第一篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀來(lái)理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

3、有感情地朗讀課文 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和美的情趣。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？ 都去過哪？我們的祖國(guó)地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美的景點(diǎn)數(shù)不勝數(shù)，而山東濟(jì)南的趵突泉（板書：趵突泉）就是其中的一個(gè)。趵突泉水清澈透明，味道甘甜可口，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南時(shí)帶的是北京的玉泉水，而到濟(jì)南品嘗了趵突泉水后，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為“天下第一泉”，那這趵突泉到底有什么獨(dú)特的魅力呢？今天讓我們一起走進(jìn)課文去感受一下吧。

二、整體感知，理清順序

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，通讀全文，不理解的詞可聯(lián)系上下文理解。

2、指名分自然段讀課文，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，看她是否有丟字、添字、或者讀錯(cuò)字，同時(shí)還要想一想：趵突泉給你留下了什么印象？

3、讓我們先來(lái)看幾張圖片和一段視頻，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)趵突泉給你留下了怎樣的印象？

三、細(xì)讀理解，朗讀品味。

4、、面對(duì)這么美的泉水，作者老舍先生也發(fā)出了由衷的感嘆，同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谖闹姓业竭@句話，用===劃出。他感嘆道：（出示：假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。）齊讀這句話。

同學(xué)們，文章的開頭說(shuō)千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，可作者為什么又說(shuō)“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)丟失一半的美”呢？這說(shuō)明了什么？趵突泉在濟(jì)南既然有這么重要的位置，就一定有她的獨(dú)特之美。

默讀課文，看看作者又是重點(diǎn)通過哪兩個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來(lái)的？板書：（大泉、小泉）

6、現(xiàn)在我們就來(lái)找一找，作者是通過哪些語(yǔ)句把大泉的美體現(xiàn)出來(lái)的，并想一想大泉有什么特點(diǎn)。

7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在描寫大泉時(shí)有哪些優(yōu)美的語(yǔ)句？

8、匯報(bào)交流，板書（有活力、神秘）

11、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來(lái)吧！

12、同學(xué)們，大泉充滿活力，有著一種神秘之美，那小泉又會(huì)是怎樣的一番景象呢？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

13、從這些語(yǔ)句中我們可以看出小泉真的很美，那作者是怎么把它寫得這么美的呢？

14、作者運(yùn)用這些修辭手法有什么好處？（生動(dòng)、有趣）

同學(xué)們，我們今后在寫景的文章時(shí)也可以像作者這樣，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些修辭手法，這樣會(huì)使文章顯得更生動(dòng)、更具體、更有趣。

15、同學(xué)們，從這些描寫小泉的語(yǔ)句中你體會(huì)到小泉有什么特點(diǎn)？ 板書：（美麗、有趣）

16、注意到這個(gè)省略號(hào)了嗎？表示什么？那你們能想象一下小泉還會(huì)有怎樣的景象呢？

17、誰(shuí)愿意與同學(xué)一起分享小泉的美？

18、多么美麗、有趣的小泉呀！難怪作者老舍會(huì)感嘆道：假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。

四、拓展延伸，感情升華。

19、同學(xué)們，學(xué)了課文，你們有沒有更喜歡趵突泉呢？現(xiàn)在如果讓你用一句話來(lái)贊美它，你想怎么說(shuō)？

趵突泉有一副絕妙的疊字聯(lián)，請(qǐng)欣賞：（出示）

20、很多的名勝古跡能吸引眾多游客蜂擁而至，不僅僅因?yàn)樗懊溃捎谌藗冑x予了它很多的神話故事。趵突泉也有個(gè)美麗的傳說(shuō)，想聽嗎？看大屏幕！

21、同學(xué)們，我們的祖國(guó)山川秀麗，景色迷人，還有許許多多的像趵突泉這樣美麗的地方，同學(xué)們課下可以多看看書，假期有空時(shí)出去走動(dòng)走動(dòng)，去欣賞一下祖國(guó)的大好河山。

板書：

趵突泉

大泉 有活力 神秘 一半的美

小泉 美麗 有趣

《趵突泉》教學(xué)反思

《趵突泉》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇選學(xué)課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。

選編這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

在教學(xué)時(shí)，我首先抓住貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢(shì)美，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”，加深對(duì)此句話的理解、感悟。在學(xué)完小泉的姿態(tài)美、有趣之后，再回歸到“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

在教學(xué)時(shí)，我還抓住對(duì)重點(diǎn)詞的體會(huì)。我重點(diǎn)抓住幾個(gè)“冒”字，中間為什么加逗號(hào)：老舍爺爺早上來(lái)的時(shí)候泉水在冒，夜深人靜的晚上來(lái)的時(shí)候泉水還在冒；老舍爺爺春天來(lái)的時(shí)候在冒，夏天來(lái)的時(shí)候在冒，秋天來(lái)的時(shí)候在冒，冬天來(lái)的時(shí)候還在冒；這三個(gè)“冒”字寫出了冒的時(shí)間之長(zhǎng)，寫出了泉水充滿青春活力。此時(shí)，再讓學(xué)生朗讀整句話時(shí)，學(xué)生一下子就讀得有聲有色，我想：這就是水到渠成吧！再分析“只有自然有這樣的力量”這句時(shí)，已不用多說(shuō)，于是，我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)，這句不僅寫了作者看到的，還融進(jìn)了作者的真切感受：對(duì)這種永不衰竭的自然偉力，產(chǎn)生了由衷的敬佩之情，這才不敢正眼去看，并且由具體形象悟出了深刻的哲理，啟發(fā)人們?nèi)ド钊胨伎歼@一似乎出人意料的奇怪現(xiàn)象。經(jīng)過這樣的幾次指導(dǎo)，學(xué)生讀的水平層層提高，讀中理解，讀中感悟，還學(xué)到了幾點(diǎn)寫作方法，可謂一舉多得。

教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié)，則引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)它的多姿多態(tài)和有趣活潑，在引導(dǎo)時(shí)我著重在“怎么寫出美和有趣”上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出作者為了活現(xiàn)泉水上冒的形態(tài)，用了一組排比句、比喻句，寫得細(xì)膩傳神，還具體描寫了一連串姿態(tài)各異的水泡出現(xiàn)、變化、消失的過程，不僅讓我們體會(huì)到了小泉的靜態(tài)美，還感受到了動(dòng)態(tài)美。由于指導(dǎo)得法，當(dāng)我要學(xué)生就課文中的省略號(hào)展開想象：還有很多小泉作者沒有寫出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎?學(xué)生想出了好多姿態(tài)，說(shuō)得具體、形象、生動(dòng)。這是這堂課的亮點(diǎn)所在。

今后的教學(xué)中我還要繼續(xù)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、想象的能力、理解能力和表達(dá)能力。

一、看拼音寫漢字。

yōu jìng﹙ ﹚ pí láo﹙ ﹚ zhuī gǎn﹙ ﹚ zhǔ fai﹙ ﹚

zhào sha﹙ ﹚ fān gǔn﹙ ﹚zh?u ya﹙ ﹚ hu? pō﹙ ﹚

sh?n mì﹙ ﹚ jūn yún﹙ ﹚jīng yíng﹙ ﹚ piāo dàng﹙ ﹚

二、給下面的多音字組詞語(yǔ)。

倒 dào﹙ ﹚dǎo﹙ ﹚

假 jiǎ﹙ ﹚jià﹙ ﹚

濟(jì) jǐ﹙ ﹚jì﹙ ﹚

三、選字填空。

1、涌 勇

⑴水從泉眼里往上﹙ ﹚。

⑵王明是個(gè)﹙ ﹚敢的孩子。

2、公 工

⑴﹙ ﹚廠里，人們?cè)诰o張地勞動(dòng)。

⑵不遠(yuǎn)處有一座﹙ ﹚園。

3、清 青

⑴池里的水﹙ ﹚極了。

⑵春天到了，山坡上的﹙ ﹚草發(fā)芽了。

四、讀下面的詞語(yǔ)，并按要求填空。

名勝 清淺 嫵媚 鮮潔 幽靜 開闊 翻滾

晶瑩 活潑 飄蕩 搖曳 輕快 西門 熱氣

1、表示環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)有：﹙ ﹚

2、形容水的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有：﹙ ﹚

3、表示動(dòng)物的詞語(yǔ)有：﹙ ﹚

4、表示事物名稱的詞語(yǔ)有：﹙ ﹚

五、讀句子，回答問題上。

出了濟(jì)南的西門﹙ ﹚在橋上就看見一溪活水﹙ ﹚清淺﹙ ﹚鮮潔﹙流著﹙ ﹚岸邊的垂柳倒映在水面﹙ ﹚上下都是綠的﹙ ﹚幽靜極了﹙趵突泉流出來(lái)的﹙ ﹚假如沒有趵突泉﹙ ﹚濟(jì)南失去它一半的嫵媚﹙

1、給這段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、這段話在全文中起到什么作用?

﹚由南向北﹚這水就是

﹚

第二篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文教科版第6冊(cè)第四單元一篇寫景的文章，而且是本單元的起始課，學(xué)好這篇文章可為今后學(xué)習(xí)寫景的文章及學(xué)生的寫景習(xí)作奠定基礎(chǔ)。下面是小編收集整理的趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想情感和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力、小組合作能力、歸納總結(jié)能力。

3．正確流利有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生理解，引導(dǎo)歸納總結(jié)，注重思維訓(xùn)練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、直入課文

師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（播放課件）這堂課就讓我們跟隨老舍先生游覽《趵突泉》。（板書課題）解釋“趵”：跳躍;[水] 往上涌

看看這些生字你都認(rèn)識(shí)嗎？

清淺 鮮潔 垂柳 幽靜 嫵媚 水藻 晶瑩 搖曳

有沒有不懂的詞？我們就帶著這些問題一起在課文中尋找答案。請(qǐng)大家自由的讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并思考：讀完課文，你知道了什么？

二、讀課文

1、師：濟(jì)南的三大名勝是什么？學(xué)生匯報(bào)：千佛山、大明湖、趵突泉。

2、師：老舍先生為什么要單講一講趵突泉？

學(xué)生匯報(bào)：假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。

三、精讀課文，抓景物特點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)“泉水”部分（大泉、小泉）

師：沒錯(cuò)。作者還沒來(lái)到趵突泉，出了濟(jì)南的西門，在橋上就已經(jīng)感受到趵突泉泉水的美了！請(qǐng)同學(xué)們默讀第2自然段，然后說(shuō)說(shuō)從趵突泉流出來(lái)的泉水給老舍先生的印象是什么樣的？”

找到體現(xiàn)泉水特點(diǎn)的句子。

學(xué)生匯報(bào)，同時(shí)課件出示句子，理解詞語(yǔ)活水、清淺和鮮潔的意思。

師：泉水真美呢，不知道你注意到?jīng)]有，一個(gè)“活水”體現(xiàn)了作者對(duì)泉水的喜愛。正是這泉水滋潤(rùn)著岸邊的楊柳，使?jié)铣菢渌嘤常撵o美麗，作者不禁發(fā)出感嘆，出示句子（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

（出示課件）

“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的——”

（美麗，美好，美）現(xiàn)在你知道嫵媚的意思了嗎？這樣的良辰美景，不由得使我想起了宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里筆下的古詩(shī)《小池》所以，老舍先生認(rèn)為，濟(jì)南美，是因?yàn)槟抢镉腥竺麆伲竺麆僦校蠲赖氖恰磅劳蝗?/p>

2、資源整合，多種形式讀并匯報(bào)。

（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪一眼泉？為什么？（幻燈片）

大泉的特點(diǎn)是

小泉的特點(diǎn)是

【學(xué)生解答問題】（1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水不知疲倦。（2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）（4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

指名讀 齊讀

“一年四季，晝夜不停”指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

（3）出示句子：“永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

①抓住“純潔”“活潑”“鮮明”理解大泉的清淺。

②抓住三個(gè)“冒”理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．注意“冒”的字形

師：這個(gè)“冒”字很特別，上面是個(gè)“冒”字頭，和“日”不同的是它要寫得扁扁的，和“曰”不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫３遍。

２）．理解“冒”的意思

師：“冒”是什么意思？用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆

3）.主干問題：為什么作者連用三個(gè)“冒”？

師：為什么作者連用三個(gè)“冒”？同桌讀這一段，并交流想法。（學(xué)生同桌討論）

生可能回答如下：

生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)“冒”。

師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)“冒”，三個(gè)泉眼三個(gè)“冒”，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)“冒”？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說(shuō)法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。

師：不過，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。【時(shí)間長(zhǎng)、生命力強(qiáng)】

生２：作者用了三個(gè)“冒”，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)：“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。”

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀“冒、冒、冒。”

師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀“冒、冒、冒”。

生３：作者用了三個(gè)“冒”，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說(shuō)的有道理，根據(jù)他的回答來(lái)讀一讀“冒、冒、冒”（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4：用了三個(gè)“冒”，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說(shuō)的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀“冒、冒、冒”

老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在——冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，白天去看趵突泉，它在——冒；晚上去看趵突泉，它也在——冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫——（讀）三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜地冒、冒、冒！永遠(yuǎn)那么晶瑩、那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。

【指名多次朗讀】

你覺得趵突泉這樣冒了多長(zhǎng)時(shí)間呢，你猜猜看！（生猜）

早在3500多年前，就有文字記載趵突泉。趵突泉就這樣在3500年的歷史中汩汩奔騰，奔騰出自然的偉大，生命的永恒！通過大家的朗誦，老師也感受到了大泉無(wú)窮的生命力和爆發(fā)力。

那小泉呢？（讀書，展現(xiàn)小泉的美）

【學(xué)生解答問題】

小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

難怪作者發(fā)出感嘆（假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去它一半兒的嫵媚）

此事此刻，我想對(duì)老舍說(shuō)：

導(dǎo)入“都說(shuō)你文章寫的好，我發(fā)現(xiàn)你寫作的奧秘了！”

你擅長(zhǎng)在文中用“比喻”“擬人”的寫作手法。（找一找）

我還發(fā)現(xiàn)，文中帶顏色的詞與前一句話的關(guān)系。（先概括，后具體）

（幻燈片：先概括，后具體，并使用排比句。）

我也會(huì)寫。

一、先概括，后具體

練習(xí)：

1、下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。

排比：下課了，操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)。同學(xué)們有的玩滑梯，有的玩乒乓球，有的玩翹翹板。

2、我課余生活很豐富。

排比：我課余生活很豐富，有時(shí)看書，有時(shí)跳繩，有時(shí)畫畫。

5、小明來(lái)到公園玩。

排比：小明來(lái)到公園玩，他一會(huì)兒拍皮球，一會(huì)兒放風(fēng)箏，一會(huì)兒踢足球。

四、總結(jié)全文

師：通過學(xué)習(xí)《趵突泉》我們不但感受到了文章的語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意；更是學(xué)會(huì)了作者的寫作手法，在一篇文章中運(yùn)用比喻、擬人和排比的寫作手法，讓我們的文章寫得更好。同學(xué)們，加油！

第三篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。

2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)：交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉＝虒W(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?今天,老師就和大家一起到山東濟(jì)南觀光旅游.大家看(出示課件)這就是濟(jì)南的三大名勝.濟(jì)南是有名的泉城,今天我們就跟隨老舍先生去參觀天下第一泉------趵突泉,去感受趵突泉的美.(板書課題,齊讀課題)二,初讀課文

了解美

（一）請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，想一想文章是從哪幾方面介紹了趵突泉?(要求:在讀的過程中,句句讀通順,字字讀響亮)(1泉水大泉

小泉)

（二）感受泉水特點(diǎn)

1．齊讀第2自然段，看看作者是通過哪些句子把泉水的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)的？（課件出示：在西門外的橋上,便看見一溪活水，清淺、鮮潔，由南向北流著。）

2.泉水的特點(diǎn)是什么？用書上的詞語(yǔ)概括出來(lái)。（清淺

鮮潔）板書：（清淺

鮮潔）3.想象一下，清淺、鮮潔的泉水會(huì)是什么樣的？你仿佛看到了水底的什么？(溪水清澈見底,可以看見水底的沙石,岸邊柳樹的倒影等。)4.想象得多美好啊！（課件出示：清淺，鮮潔的泉水與混濁水的對(duì)比圖片）再次齊讀這句話,體會(huì)泉水的清淺，鮮潔。

5.此時(shí)此刻，我想到了一句話：?jiǎn)柷堑们迦缭S？為有源頭活水來(lái)。作者還沒來(lái)到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美，因?yàn)檫@泉水就是從趵突泉流出來(lái)的。面對(duì)這么美的泉水，作者發(fā)出了由衷的感嘆（出示課件：假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。）

6.從這句話中，你又能體會(huì)到什么？（體會(huì)到趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中處于十分重要的位置,假如沒有趵突泉,濟(jì)南的風(fēng)景就大打折扣了。）(指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半)

（三）學(xué)習(xí)“大泉”

7.這是作者對(duì)趵突泉的整體感受，這么美的趵突泉,老舍先生是如何來(lái)描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段,在讀的過程中,畫出你喜歡的或者你認(rèn)為寫的很美的句子(生讀文)8把自己剛才化的句子讀一讀,與同桌交流感受，再全班匯報(bào)。9.句1“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”

a從這幾句話中你感受到了什么?(神奇,自然的偉大)b從哪些地方看出自然的偉大？（晝夜不停，老那么翻滾；，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）

c你來(lái)念一念這三個(gè)冒冒，冒，冒（指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒）念出生生不息的活力

師:明媚的春天，老舍先生去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在——冒，冒，冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在——冒，冒，冒，(說(shuō)明冒得時(shí)間很長(zhǎng),并且持續(xù)不斷地冒冒冒)師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便會(huì)――生接：覺得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。

（播放趵突泉視頻）

師：這樣的泉，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢(shì)雄偉、力量無(wú)窮）再次齊讀這幾句話，感受趵突泉的壯觀。過渡：還有讓你覺得美的句子嗎？

句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界。” a這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）b誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？

C指名朗讀讀出冬天泉水神秘的美。

（四）學(xué)習(xí)“小泉”

過渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無(wú)窮，深深地吸引了我們；然而小泉可比大泉更有趣呢 1.課文第四自然段寫了小泉的許多姿態(tài)，請(qǐng)你讀一讀，并在你手中的記錄卡上寫出小泉的各種姿態(tài)，修辭及感受.。(填表)第一種姿態(tài)：“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來(lái)一串水泡；”（有趣）

第二種姿態(tài) : 有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”(一串珍珠在水里斜放著，感覺很美)。第三種姿態(tài)（重點(diǎn)）指名讀

做動(dòng)作讀

全班做動(dòng)作

“有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)，碎了；”

a自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀，看誰(shuí)的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來(lái)的費(fèi)勁。）

b指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時(shí)間長(zhǎng)，慢。看，有趣）c大家加上動(dòng)作，都感受著讀讀。

第四種姿態(tài): “有的好幾串小碎珠一起擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”(指名讀,為什么吸引你（很美）,朗讀)。

2、想像仿寫

小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？（體會(huì)省略號(hào)的用法）（你真會(huì)讀書，是個(gè)會(huì)思考的孩子）

a讓我們想像一下，小泉還會(huì)有什么樣子呀！請(qǐng)你用你聰明的小腦瓜進(jìn)行想像，把它寫到紙上。最好學(xué)著書上的句式：有的像-----------

b誰(shuí)寫好了想讀給大家聽一聽？

3、小結(jié)這么美的小泉，你能用課文中的一個(gè)詞來(lái)概括它的特點(diǎn)嗎？（板書：有趣）

三、總結(jié)：趵突泉美嗎?趵突泉之所以這么美，正是因?yàn)槔仙嵯壬募?xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。老師希望你們今后也能像老舍先生一樣寫出優(yōu)美的文章。

四、作業(yè)：寫景作文

第四篇：趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

趵突泉教學(xué)設(shè)計(jì)

朱麗娟

教學(xué)目標(biāo)

通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)。激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)

了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：看圖，師生合作探究 教學(xué)過程

一、激發(fā)情趣，引入課題

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)囊黄恼迈劳蝗屛覀円黄饋?lái)領(lǐng)略一下它的神奇與美麗。

二．教學(xué)過程

二、1、讀課文，把語(yǔ)句讀通順，讀流利。

2.教師范讀課文。思考課文寫了什么事.3.出示自學(xué)提示.讀課文找出哪 句話概括地贊美了趵突泉？

那里的水怎么樣？

3.趵突泉給你留下什么印象？ 4.你喜歡怎樣的大泉？作者為什么連用了三個(gè)

“冒”？

5.作者怎樣描寫大泉和小泉的？

4、指明讀自學(xué)提示 5.小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。6.匯報(bào) 交流。

師

那句話概括地贊美了趵突泉

生

假如沒有趵突泉濟(jì)南會(huì)失去它一半的嫵媚。

師 你們小組找的很準(zhǔn)確，但是你讀出贊美之情了嗎，再試試。

師

第二個(gè)問題哪組愿意匯報(bào)。

生

我們組覺得大泉很有活力，小泉很活潑。師

作者為什么連用了三個(gè)冒呢

生

因?yàn)槿疀]晝沒夜地冒，說(shuō)明冒的時(shí)間長(zhǎng)，三個(gè)永遠(yuǎn)說(shuō)明它不知疲倦，所以作者連用了三個(gè)冒。

師

說(shuō)的真好，你們也這么認(rèn)為嗎。那么作者又是怎樣描寫大泉和小泉的呢 生

匯報(bào)

師

小泉真可愛，作者用了什么修辭方法來(lái)寫的呢 生

比喻和擬人。有的------有的-----有的------句式 7.理清文章順序，抓住文章重點(diǎn)。

師

課文按照總-----------分----------------總的順序向我們展示了趵突泉的美麗與神奇。你學(xué)到了那些寫作方法呢，向大家介紹一 下吧。那個(gè)小組說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生匯報(bào)

假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。這是作者對(duì)趵突泉體感受，從作者的感受中，可以體會(huì)到趵突泉對(duì)的整濟(jì)南的重要。

三、誰(shuí)愿意給大家當(dāng)小導(dǎo)游，再讓我們感受趵突泉的美。指明當(dāng)小導(dǎo)游3到4名同學(xué)

五、總結(jié)全文，激趣深化

同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，有很多有名的風(fēng)景區(qū)，我們用自己的智慧為祖國(guó)增添美。

讓

第五篇：《趵突泉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1．通過朗讀來(lái)理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

了解大泉、小泉的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

一、導(dǎo)入新課 揭示課題

出示千佛山、大明湖、趵突泉

生朗讀，指導(dǎo)朗讀趵

千佛山、大明湖、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，今天，我們就跟隨老舍先生一起去領(lǐng)略趵突泉的神韻所在。

解釋趵： 跳躍;[水] 往上涌

二、自讀預(yù)習(xí)整體感知

請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，大聲的朗讀課文，然后說(shuō)說(shuō)這是一眼這樣的泉。可以用這樣的句式這是一眼 的泉

三、片段選讀 精心開辟

根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示下列語(yǔ)句：

①泉池是差不多見方的，三個(gè)圈口偏西，北邊便是條小溪，流向西門去。

指名讀 齊讀

你從這句話中讀到了什么？

抓住句中的見方、偏西、流向體會(huì)大泉的形狀、位置、流向。

（2）出示句子看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

指名讀 齊讀

解釋晝夜、翻滾（翻滾可以用手勢(shì)代替。）

一年四季，晝夜不停指大泉永遠(yuǎn)不停的翻滾。

讀出大泉的持久和持續(xù)不斷。

指導(dǎo)讀 個(gè)別指名讀

創(chuàng)設(shè)情景讀：當(dāng)我們站在翻滾的大泉旁的優(yōu)雅別致的小亭中，你看到的是：看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

（3）出示句子： 永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！

① 抓住純潔活潑鮮明理解大泉的清淺。

② 抓住三個(gè)冒理解泉的活力和泉的翻滾。

１）．注意冒的字形

師：這個(gè)冒字很特別，上面是個(gè)冒字頭，和日不同的是它要寫得扁扁的，和曰不同的是它中間一橫和封口的這一橫既不挨著左邊一豎，也不挨著右邊的橫折。請(qǐng)大家把這個(gè)字寫３遍。

２）．理解冒的意思

師：冒是什么意思？用你自己的話說(shuō)說(shuō)。

生回答指可能：往上竄 翻滾 跳躍 奔騰 鉆

3）.主干問題：為什么作者連用三個(gè)冒？

師：為什么作者連用三個(gè)冒？不急著說(shuō)，把這一段好好讀一讀，呆會(huì)兒我們來(lái)交流各自的想法。（學(xué)生討論后出現(xiàn)多種說(shuō)法。）

生可能回答如下：

生１：因?yàn)轷劳蝗拇笕腥齻€(gè)泉眼，所以作者用了三個(gè)冒。

師：（指圖）一個(gè)泉眼一個(gè)冒，三個(gè)泉眼三個(gè)冒，冒，冒，冒。那如果有五個(gè)泉眼呢？那就用五個(gè)冒？冒，冒，冒，冒，冒？八個(gè)泉呢？所以，你的說(shuō)法乍一聽挺有道理，仔細(xì)一想，有點(diǎn)牽強(qiáng)。

師：不過，你提醒了大家趵突泉一個(gè)重要的獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，就是有三個(gè)泉同時(shí)在冒。

生２：作者用了三個(gè)冒，還讓人感覺泉水冒得時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

師：讀這段文字，你還可以從哪里感受到趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)？

生：從這句話可以看出趵突泉冒得時(shí)間已經(jīng)很長(zhǎng)：看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

師：是啊，這是一眼一年四季，晝夜不停，老那么翻滾的泉讀冒、冒、冒。

師：這是一眼永遠(yuǎn)不感到疲乏永遠(yuǎn)不停息的泉讀冒、冒、冒。

生３：作者用了三個(gè)冒，讓人感覺泉水不斷往上冒，冒得很高，速度很快。

師：說(shuō)的有道理，根據(jù)他的回答來(lái)讀一讀冒、冒、冒（注意讀時(shí)速度快一些，節(jié)奏鮮明。）

生4：用了三個(gè)冒，讓人感覺到這泉水很有活力。

師：說(shuō)的好，這是一眼有活力永不停息的泉讀冒、冒、冒

指導(dǎo)讀

師：老舍先生在濟(jì)南生活了七年，明媚的春天，他去看趵突泉，它在--冒；炎熱的夏天，他去看趵突泉，它在--冒；涼爽的秋天，他去看趵突泉，它在--冒；即使是寒冷的冬天，他去看趵突泉，它還是在--冒，白天去看趵突泉，它在--冒；晚上去看趵突泉，它也在--冒。所以數(shù)次游覽趵突泉的老舍在文中這樣寫--（讀）看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。

學(xué)生練讀

學(xué)生匯報(bào)讀

趵突泉晝夜如此的冒，一年四季如此的冒，十年也如此的冒，一百年也如此的冒，一千年也如此的冒，師：我感覺這里用三個(gè)冒，配合前面的三個(gè)永遠(yuǎn)和一個(gè)好像永遠(yuǎn)，讀起來(lái)很舒服，很有節(jié)奏感，我們一起在來(lái)讀一讀來(lái)體會(huì)一下老舍先生的語(yǔ)言美。

用永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)好像永遠(yuǎn)句式說(shuō)一句話。

如果說(shuō)平時(shí)的趵突泉是那么翻滾，好像永遠(yuǎn)不知疲倦，那么，冬天的趵突泉是怎么樣的呢？

出示句子冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種似乎神秘的境界。

抓住神秘來(lái)理解冬天的大泉的美和神秘。

指導(dǎo)朗讀

出示圖片幫助理解

個(gè)別指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了平時(shí)大泉晝夜不息地翻滾和冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了大自然的震撼。

四、自學(xué)小泉 感受有趣

文章除了寫大泉的美，還寫了小泉的美，自學(xué)課文第四段感受小泉的美。

自學(xué)點(diǎn)撥：①小泉涌出的水有什么特點(diǎn)？

②理解詞語(yǔ)斜放攢。

③理解并能運(yùn)用句式有的有的有的

五、總結(jié)全文 感受文美

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

六、課外練習(xí)

1、有感情地朗讀課文

2、抓住本文的描寫方法寫一篇景物文章來(lái)歌頌家鄉(xiāng)的美景

七、板書設(shè)計(jì)

趵突泉

平時(shí)：翻滾 純潔 活潑 鮮明 活力

冬天：神秘