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奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)多篇

時(shí)間:2019-05-13 01:05:21下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)多篇

[蘇教版國(guó)標(biāo)本第七冊(cè)課文]

我們經(jīng)常會(huì)聽到人們談?wù)摗叭刖W(wǎng)”“上網(wǎng)”的話題,你知道他們所說的“網(wǎng)”是怎么回事嗎?

其實(shí),這種“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。比如說,我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼,只要幾秒鐘,對(duì)方就能收到,這比普通的郵遞不知快了多少倍。我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識(shí)、各類信息無所不有。人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教;還可以在家里上班、開會(huì);甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中??

可以這樣說,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。有了這張“網(wǎng)”,我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。

教材理解

這是一篇科普小品,主要介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和功能以及與人們生活的息息相關(guān),從而說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度之快。

全文可分為2段,第一段(第1―2自然段)介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成特點(diǎn)和主要功能。第二段(第3―4自然段)主要介紹了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中的重要作用。

課文多處運(yùn)用了比喻、比較、舉例等方法,生動(dòng)淺顯,準(zhǔn)確活潑,是一篇融知識(shí)性、趣味性于一體的科普讀物。

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2.理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入揭題。

1.同學(xué)們,初唐時(shí)期有位詩人叫王勃,他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩,詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(齊讀)

誰能說說這句詩的意思?(只要四海之內(nèi)存在知心的朋友,即使遠(yuǎn)在天邊,也像近鄰一樣。)

2.師:其實(shí),王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對(duì)友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在,這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么,是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。

4.上節(jié)課我們初讀了課文,同學(xué)們提出了以下問題(出示):

(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?

(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?

過渡:下面,我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題。

二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。

1.出示第一自然段,指名朗讀。

2.這段雖然只有一句話,卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。(師板書“”)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生,以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合?(人物的語言要加上引號(hào))對(duì),給人物的語言加上引號(hào),這引號(hào)就表示直接引用。

出示:引號(hào)的作用:①表示直接引用;

3.引號(hào)的作用常見的還有下列這些(出示):②表示特定稱謂;③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。

4.那么,這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))

三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。

1.大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請(qǐng)閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”?

師述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

2.聽了老師的描述,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?

板書:大

3.請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。

出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。

(1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?

(2)交流。

要點(diǎn):巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái)

(3)指導(dǎo)朗讀:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

4.也許,細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào),這里的引號(hào)表示什么呢?

出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。

(1)指名讀這句話,現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎?

(2)其實(shí),這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思(出示:表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。

5.至此,我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。

填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。

6.那么,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?

出示:這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

(2)交流。

板書:快

(3)再讀這句話,可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢?請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn))

(4)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。

7.為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明?

學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

8.指導(dǎo)朗讀:利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾?

過渡:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。

9.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。

(1)自由讀一讀,從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

(2)把你的感受跟同桌交流一下。

(3)指名交流,說說自己的感受。

(4)出示:

電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對(duì)方的聲音。

A.能否作這樣的改動(dòng)?為什么?

提示:“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”?

B.師:“不僅??還??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

C.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。

10.出示:雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

(1)師:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”,它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣,所以用了“雖然??但是??”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。

(2)想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說——

11.出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?

(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里,這讓人感到多么奇妙呀!

過渡:既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

四、導(dǎo)讀第三自然段。

1.默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

2.交流:你的感受是什么?從哪里體會(huì)到的?

(1)如果用一句話來概括,你會(huì)選哪一句?

出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識(shí)、各類信息無所不有。

齊讀。師:這一句就是中心句。

(2)如果用一個(gè)詞來概括,你會(huì)選哪一個(gè)?(媒體映示“無所不有”)

(3)如果用一個(gè)字來概括呢?你會(huì)用哪個(gè)詞?

板書:多

師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄,把長(zhǎng)文章讀短,把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

(1)學(xué)生朗讀,教師概述:人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教;還可以在家里上班、開會(huì);甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中。

(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個(gè)“可以??”中,哪一個(gè)最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)

(3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。

(5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(??)

(6)你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請(qǐng)用“可以??”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。

(7)指名交流。師小結(jié):讀書就要這樣,要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考,會(huì)把短文章讀長(zhǎng),把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

(8)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示:

開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng),擴(kuò)大產(chǎn)品出口

匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診

隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件

如果請(qǐng)你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列,該怎么說?

小結(jié):上述三個(gè)方面,哪一項(xiàng)功能最為神奇,同學(xué)們可能有各自的理解,這并不重要,重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

(9)也許,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用,你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢?

同桌交流后指名交流。

(10)小結(jié):是的,隨著科技的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者;也許,你們中間,就有中國(guó)的比爾?蓋茨。

五、導(dǎo)讀第四自然段。

1.現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計(jì)一下,誰的家有了電腦的?誰家正準(zhǔn)備購買電腦?

2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦,可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多,只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢?(師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話)

3.看來,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的,能不能用課文中的一個(gè)詞形容?請(qǐng)默讀最后一段。

板書:息息相關(guān)

4.“息息相關(guān)”是什么意思?(選擇“息”的意思,再說說整個(gè)詞語的意思,然后說說這個(gè)詞語的引申義。)

5.齊讀最后一個(gè)自然段,說說這段在全文中起什么作用。(總結(jié)全文:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。)

六、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢?

3.作業(yè)超市(任選一題):

(1)課外閱讀:認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

(2)合作探究:“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的?

(有條件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師)

Email:cyxxxwg@sohu.com

附板書設(shè)計(jì):

奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

息息相關(guān)

附《網(wǎng)絡(luò)是什么》

網(wǎng)絡(luò)是什么

有人說,網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原,你要是駿馬,它讓你任意馳騁;網(wǎng)絡(luò)是無垠的天空,你要是雄鷹,它讓你自由翱翔;網(wǎng)絡(luò)是無邊的大海,你要是魚兒,它讓你開懷暢游。

也有人說,網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園,百花齊放,春花燦爛,萬紫千紅,彌漫著誘人的芳香,讓你沉醉其中,不能自拔,險(xiǎn)些忘了歸家的路。

網(wǎng)絡(luò),像個(gè)大雜院,居住著三教九流,仁人志士。有的伸張正義,有的閑侃無聊;有的加點(diǎn)色彩,有的天天吵鬧。

網(wǎng)絡(luò),像個(gè)大森林,百鳥朝鳳,百獸群居。林子大了,什么鳥沒有?千萬分清敵和友,認(rèn)清狼還是羊。

網(wǎng)絡(luò),像一鍋粥,五彩繽紛,色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗,有的人囫圇吞棗;要解其中味,還要自品味。酸辣苦辣甜,你要慎選擇。

網(wǎng)絡(luò),像個(gè)大市場(chǎng),琳瑯滿目,色彩斑斕,叫買叫賣,好不熱鬧。有的和氣生財(cái);有的倒買倒賣,欺騙別人,害了自己。

網(wǎng)絡(luò),象個(gè)大港口,停靠著各種各樣的船舶,上面裝著眾多物品。有的可食,有的可穿,有的可用,有的會(huì)腐蝕你靈魂。

網(wǎng)絡(luò),像個(gè)電影院,天天放著七彩人生。有時(shí)開懷,有時(shí)悲傷,盡顯不同的人生之旅。

網(wǎng)絡(luò),也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹,多了朋友親情,那快樂就常駐在心中。

??

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系。

過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

情感與態(tài)度:憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò),來了解奇妙地國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),并通過實(shí)際操作來感受其奇妙。

教學(xué)過程:

一、古詩激趣,直奔主旨。

1、同學(xué)們,我們來對(duì)詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。

城闕輔三秦,風(fēng)煙望五京。與君離別意,同是宦游人。海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”

二、理解句義,啟發(fā)質(zhì)疑。

1、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎?天涯,比喻距離(遠(yuǎn));咫尺,比喻距離(近)。

3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎?(雖然??但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,誰能讀好這句話呢?指名讀。(如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。)

4、全班齊讀。

5、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?

板書:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們?cè)俅巫x讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

三、自學(xué)解疑。

1、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢?

2、樣子、工作、作用。(學(xué)生交流)同學(xué)們可真會(huì)提問題,其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰來讀。

3、電腦出示:

4、這些知識(shí)是聽老師講呢,還是自己去學(xué)習(xí)、去探究呢?

5、真是好樣的。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航:

電腦出示:

讀:讀讀課文,找出與這三個(gè)問題有關(guān)的語段。

悟:讀讀這些語段,體會(huì)體會(huì),自己讀懂了什么。

問:還有什么不明白的地方。

6、明確了嗎?那我們就先自己探究吧。

7、同學(xué)們,把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽,把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流,一定會(huì)有新的收獲,新的啟示。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧。)

四、交流共享。

(一)同學(xué)們,愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎?

1、我們先來交流第一個(gè)問題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

電腦出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來的。

指名讀文中的那段話。齊讀

2、你讀懂了什么?

要點(diǎn):國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語里體會(huì)到它的大?相機(jī)點(diǎn)擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢?

3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎?(朗讀指導(dǎo))

4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng)。

5、(電腦出示:蜘蛛網(wǎng)的形象)同學(xué)們,這是一張蜘蛛網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng)。這張網(wǎng)好大呀,它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮碜x讀這段話,一定會(huì)讀得更好。

(二)交流第二個(gè)問題。

1、這個(gè)問題有點(diǎn)難度,請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的()、()和看不見的()來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、同學(xué)們,你們學(xué)得真棒。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問題嗎?好,請(qǐng)看。

5、電腦出示:小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系,請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式(打電話、拍電報(bào)、寄信,手機(jī)短信、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話、發(fā)送傳真)你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢?為什么?(板書:快捷方便)

6、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,所以課文中說(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們生活的世界真像一個(gè)地球村。)

(三)交流作用。

1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,它又有什么作用呢?

2、指名讀。

3、電腦出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

(1)一起來讀。

(2)你讀懂了什么?

(3)作用很多。內(nèi)容豐富(板書)它和我們息息相關(guān)。

(4)這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來寫的呢?(可以)

(5)這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語氣一樣嗎?語氣加重。(可以可以可以還可以甚至可以)(自由讀)

(6)齊讀。

(7)難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎?那作者不就寫了這五個(gè)方面嗎?(省略號(hào))

你還知道哪些方面的作用呢?網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的,這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究、開發(fā)、創(chuàng)新,老師相信在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨。

(8)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

五、網(wǎng)上漫游:逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”,學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

六、談收獲。

我們研究了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊。

總結(jié):科學(xué)的發(fā)展是迅猛的,網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的,同學(xué)們,我們從小要學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué),將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

七、課后實(shí)踐。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作業(yè)發(fā)送到老師的電子信箱,老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字,理解有關(guān)詞語,用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復(fù)朗讀,理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。

教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們, 我們來對(duì)詩好嗎?老師說上半句,你說下半句。

千里鶯啼綠映紅,(水村山郭酒旗風(fēng))。

草滿池塘水滿陂,(山銜落日浸寒漪)。

接天蓮葉無窮碧,(映日荷花別樣紅)。

鳥宿池邊樹,(僧敲月下門)。

海內(nèi)存知己

(1)會(huì)對(duì)嗎?齊對(duì)(天涯若比鄰)

(2)連起來讀兩遍。

(3)這是唐朝詩人王勃的名句,意思是說,四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺得我們是天天見面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對(duì)朋友的勸慰,對(duì)未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻

第一課時(shí) 真真切切地做到

(出示)“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。”

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)(近)天涯(咫尺),天涯是說距離遠(yuǎn),咫尺是說距離近。

(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞(雖然??但是)這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,在朗讀時(shí),我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句, 還是后半句呢?

(4)指導(dǎo)朗讀,一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。

2、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?

板書:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想了解它嗎?你想到網(wǎng)上漫游,讓我們?cè)俅巫x課題, 把你的渴望,好奇讀出來。

二、質(zhì)疑自學(xué)。

1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢?

2、生質(zhì)疑。

同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,限于課文有限內(nèi)容,我想我們只能解決其中三個(gè)問題,其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。

3、出示問題:

(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

4、自學(xué)探究:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,并做上記號(hào)。

5、小組交流:同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎?

三、作業(yè):

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

一、復(fù)習(xí):

1、復(fù)習(xí)詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題?

二、全班交流,指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在我們來交流一下,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢?哪個(gè)小組愿意來交流一下。

2、指名讀,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”??起來的。

(1)齊讀

(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛網(wǎng))

(3)你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢?(巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái))

(4)我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。

(5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,請(qǐng)你聽老師的朗讀,并且閉上眼睛想象一下,把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。

(6)讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。(齊讀)

(7)這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎?那它指什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”是指一般的“線”嗎?

第二課時(shí)

(8)“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),“線”不再指普通的“線”,它富有了新的含義,所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào),這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。

(9)引讀:這里的線不再是指普通的線,這里的線有的是看的見的();也有的是看不見的(),這些“線”上飛速流動(dòng)著()、()、()它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過()傳到()。

3、同學(xué)們,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢?

(出示)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的()、()看不見的()來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

(1)情境體驗(yàn),了解關(guān)系。

學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,來輕松一下。

(2)現(xiàn)在老師不是你的老師了,角色變一變,就當(dāng)一回你們的奶奶吧,行不行?

(3)前幾天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信紙,準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了:“媽,都什么年代了,干嗎不上網(wǎng),發(fā)電子郵件啊?”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦,什么網(wǎng)不網(wǎng)的,寫封信,老朋友照樣能收到。孫子、孫女們,是奶奶有道理呢,還是你爸爸有道理啊?

(上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,速度快)

要速度快,成啊。我不寫信了,打個(gè)電話,也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了?

(如果你上網(wǎng),在網(wǎng)上和親朋好友通電話,不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象呢!)

是嗎?那可太奇妙了,我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了?我年紀(jì)大了,出門諸多不便,我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎?我能買到我所需要的日用品嗎?俗話說:活到老,學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎?那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)

4、訓(xùn)練語言,發(fā)揮想象。

(1)既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?(齊讀第三小節(jié))

(2)作者是從哪幾個(gè)方面來寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢?你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢?

(3)那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。

引讀:人們可以??(這是娛樂)

可以和??(這是休閑)

可以和??(這是學(xué)習(xí))

還可以??(這是工作)

甚至??(這是生活)

“??”這說明了什么?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。)

(4)你知道那些呢?(網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄)

(5)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

(6)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們??有了??(引讀)

5、總結(jié):同學(xué)們,《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面,猶如冰山一角,所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。

四、作業(yè):

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

板書:

“大網(wǎng)”

包住地球

通過飛速流動(dòng)

“線”

跨越萬水千山 縮小地球

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 傳到各地電腦近在咫尺

內(nèi)容無所不在 息息相關(guān)

可以 還可以 甚至可以

第二篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo):

1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:PowerPoint課件

一、扣題導(dǎo)入,明確中心

談話導(dǎo)入:由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)

也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會(huì)明白的。不過,我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

先說說你們見過哪些網(wǎng)?

1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng):

絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的'網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

2、說出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、引向課題:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對(duì)象:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng);

介紹的中心:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

二、讀題、質(zhì)疑

1.讀好課題,讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

2.圍繞課題質(zhì)疑。

3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求:

⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀詞

2.指名分段朗讀課文。

3.說說你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

通過討論,讓學(xué)生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書:大、快、多

4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

五、指導(dǎo)寫字,課堂描紅。

1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么?

2.重點(diǎn)指導(dǎo):題款

3.課堂描紅,老師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫課后第3題詞語。

第三篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎大家分享。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2.理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

設(shè)計(jì)理念:對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及與人們關(guān)系的詳細(xì)介紹,讓學(xué)生了解到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)到世界的豐富。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入課題

同學(xué)們,咱們大家都上過網(wǎng)吧?

那你們想對(duì)這個(gè)電腦上網(wǎng)了解的更深刻一些嗎?

2、精讀課文

(1)讀第一自然段,為什么“上網(wǎng)”、“入網(wǎng)”這些詞都加上引號(hào)?

(2)讀一讀,體會(huì)作者在開頭用一個(gè)問話的好處?

(3)大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請(qǐng)閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”?

(4)那些線究竟怎樣把億萬臺(tái)電腦連接起來的?通過學(xué)生認(rèn)真讀這段話讓他們自由理解,然后老師并給予指導(dǎo)。

(5)讀后面的內(nèi)容讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋#▏?guó)際互聯(lián)網(wǎng)給人們生活上帶來了極大的方便)

(6)讀第三自然段談一下感受,末尾的省略號(hào)有什么作用?

(7)這個(gè)“息息相關(guān)”如何理解?

(8)最后一自然段在全文中有什么作用?

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

1.教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

課時(shí)安排:兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:PowerPoint課件

一、扣題導(dǎo)入,明確中心

談話導(dǎo)入:由超短獲獎(jiǎng)小說《網(wǎng)》談起,(板書)網(wǎng)

也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,以后可能會(huì)明白的。不過,我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。

先說說你們見過哪些網(wǎng)?

1、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng):

絲網(wǎng)、拖網(wǎng)(捕魚的網(wǎng));羅網(wǎng)、罩網(wǎng)(捉鳥的網(wǎng))——繩線織成的網(wǎng)。

蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。

關(guān)系網(wǎng)、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

2、說出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

3、引向課題:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對(duì)象:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng);

介紹的中心:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

二、讀題、質(zhì)疑

1.讀好課題,讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。

2.圍繞課題質(zhì)疑。

3.就讓我們帶著這些問題走向課文,去閱讀,去思考,去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求:

⑴讀準(zhǔn)字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

四、檢查自學(xué)效果

1.讀詞

2.指名分段朗讀課文。

3.說說你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里?

通過討論,讓學(xué)生明白,課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書:大、快、多

4.指導(dǎo)學(xué)生分段。

五、指導(dǎo)寫字,課堂描紅。

1.你認(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么?

2.重點(diǎn)指導(dǎo):題款

3.課堂描紅,老師巡視指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫課后第3題詞語。

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo):

1.能聯(lián)系課文內(nèi)容理解息息相關(guān)、咫尺等詞語,知道課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2.正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。

教學(xué)過程:

一、古詩激趣,導(dǎo)入新課

1、古詩導(dǎo)入,同學(xué)們喜歡詩嗎?讓我們來對(duì)詩吧!

(出示:海內(nèi)存知己,答:天涯若比鄰。)

還記得這是誰的詩嗎?(唐朝詩人王勃)誰能說說這句詩的意思?(四海之內(nèi),如果我們是知心朋友的話,那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺得你就在我的身邊。)

2、過渡:其實(shí),王勃所說的天涯若比鄰,只是他對(duì)友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進(jìn)步,科技在發(fā)展,21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到(出示)雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

3、理解句義:讀句,交流你有什么發(fā)現(xiàn)?

交流要點(diǎn):反義詞天涯、咫尺(理解);轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞如果后半句再強(qiáng)調(diào)一下,意思就更明確了。

4、揭示課題:同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢?

板書:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

指導(dǎo)朗讀:你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎?你想到網(wǎng)上去漫游嗎?那就讓我們?cè)俅巫x讀課題,讀出你的好奇,讀出你的向往。

二、品讀課文,整體感知,解決疑問

(一)體驗(yàn)感悟,解決問題一:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

1、引導(dǎo)質(zhì)疑:讀了課題,你最想了解的是什么?(點(diǎn)出神奇)

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文,了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯(lián)網(wǎng)的。

3、輕讀課文,找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)樣子的神奇?(相機(jī)出示片段)

讀了這段話,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?用一個(gè)字概括呢?板書:大

(1)自由讀一讀想一想:可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的大?在有關(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

(2)指導(dǎo)朗讀:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

(3)這里的網(wǎng)大網(wǎng)線都用了引號(hào),你知道這是為什么嗎?(表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),4、至此,我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空:這里的網(wǎng)不是一般的網(wǎng),而是指(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的線也不是指普通的棉線絲線,這些線有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。

(二)品讀文本找出國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)工作速度的神奇

1、了解互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),那么,他的奇妙還表現(xiàn)在什么地方呢?

出示:這些線上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?用一個(gè)字概括呢?(快)

(2)再讀這句話,可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢?請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)。

(3)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。

2、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之快捷,課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明?(補(bǔ)充北京寄一封信到悉尼的時(shí)間)

學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

3、指導(dǎo)朗讀:利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾?

過渡:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢?學(xué)生回答

4、我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。

(1)從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

(2)出示:電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的`形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對(duì)方的聲音。

A.能否作這樣的改動(dòng)?為什么?(點(diǎn)撥:傳來對(duì)方的聲音和顯現(xiàn)他的形象哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙?)

B.不僅還這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

5、想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說(出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)地球村。)

(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是地球村,你是怎么理解的?

(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里,這讓人感到多么奇妙呀!

(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

1、過渡:既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

(1).默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

(2).交流:a如果用一句話來概括,你會(huì)選哪一句?齊讀這一句就是本節(jié)中心句

B如果用一個(gè)詞來概括,你會(huì)選哪一個(gè)?(無所不有)理解

c如果用一個(gè)字來概括呢?你會(huì)用哪個(gè)詞?板書:多

3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

(1)學(xué)生朗讀,(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個(gè)可以中,哪一個(gè)最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示甚至)

(3)甚至,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個(gè)可以分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀,甚至可以全體同學(xué)一起朗讀。

(5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?

(6)你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請(qǐng)用可以句式說一說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,怪不得這篇課文的題目就叫(齊讀)。

(7)當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便,可以這樣說,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們有了(引讀第四自然段)

四、總結(jié)全文,拓展延伸。

1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢?

第四篇:奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

19.奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

教學(xué)目標(biāo):

1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,能聯(lián)系課文內(nèi)容理解“息息相關(guān)、咫尺”等詞語,知道課文中引號(hào)的作用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)語言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。

教學(xué)重難點(diǎn): 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過程:

一、古詩激趣,導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們,有這樣一句詩,你們一定不陌生——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道這句詩是什么意思嗎?

2.師:其實(shí),王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對(duì)友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望。而現(xiàn)在,這一愿望卻變成了現(xiàn)實(shí)。那么,是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢?

(板書:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))

齊讀課題。3.師:聽說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很神奇,有一個(gè)人呀,特別不服氣。是誰?你聽——

“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是何方神圣?俺老孫一個(gè)筋斗十萬八千里,聽說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)比我還快,我倒想領(lǐng)教領(lǐng)教!”

4.今天,我們就把國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)好好地跟大圣說道說道,讓他心服口服,甘拜下風(fēng),好不好?

二、學(xué)習(xí)課文,初步感知

1.不過,要想讓大圣心悅誠(chéng)服,我們自己得對(duì)互聯(lián)網(wǎng)了如指掌。你想了解什么? 板書學(xué)生的疑問:(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?

(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與人類有怎樣的關(guān)系? 2.初讀課文:自己讀讀課文,在課文里找找你想知道的答案。

三、互動(dòng)交流,解決疑問

(一)體驗(yàn)感悟,解決問題一:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

1.師:你們想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!

學(xué)生想象、交流。

國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”可不是蜘蛛網(wǎng),它是“超級(jí)蜘蛛俠”。這是一張什么樣的“網(wǎng)”?

2.請(qǐng)看課文是怎么描述國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“大”的。

出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。

(1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些詞語體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?(2)交流。要點(diǎn):巨型 團(tuán)團(tuán)包住 整個(gè)地球 無數(shù)條 億萬臺(tái)(3)指導(dǎo)朗讀:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,卻能團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎?

3.這里的“網(wǎng)”加上了引號(hào),為什么呢?(用課文里的一句話來回答)這里的“線”也加上了引號(hào),為什么呢?

出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。這里的“網(wǎng)”、“線”加上引號(hào),表示有特殊的含義。

4.師:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)多神奇呀!指名朗讀。齊讀。

5.同學(xué)們,話說那孫大圣駕著筋斗云,一路尋來,卻沒有找到奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。他可急了!跟老師來演一演好不好?

師(戴頭飾,扮悟空):想俺老孫跟著師傅一路降妖除魔,什么妖怪沒見識(shí)過?國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),你長(zhǎng)什么樣子,快快現(xiàn)出原形來!

國(guó)聯(lián)互聯(lián)網(wǎng):大圣莫急,我不是妖怪,我是一張_______________________。這張“網(wǎng)”是通過___________________。這些“線”有的是___________________,也有的是___________________。

師:哦,原來互聯(lián)網(wǎng)老弟玩的是高科技呀!不過,我一個(gè)筋斗能翻十萬八千里,聽說,你比我還快。這是在吹牛吧?

(二)品讀文本,解決問題二:

過渡:是不是吹牛呢,我們來和大圣一起了解一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的。

1.出示:這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

(1)自由讀一讀這段文字,想一想國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的?

(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是通過電纜、光纜和無線電波把文字、圖像、聲音在世界各地的電腦上飛速傳遞。)

(2)你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息速度怎么樣?(3)從哪些詞語感受到它的“快”?朗讀。

2.師:為了說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“快”,課文還給我們舉了一個(gè)例子。

出示:我們從北京的一臺(tái)電腦上發(fā)一封信到悉尼,只要幾秒鐘,對(duì)方就能收到,這比普通的郵遞不知快了多少倍。

悉尼是哪個(gè)國(guó)家的?哦,遠(yuǎn)在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里,飛機(jī)要飛十幾個(gè)小時(shí)呢!可是電子郵件只要——

3.過渡:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)快不快?再說詩人王勃,雖然他勸慰朋友說:“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。”可是好友天各一方,心中難免悵惘、思念。如果他要去看望杜少府,就算是快馬加鞭,可能也要風(fēng)塵仆仆地走上好幾個(gè)月。如果他生活在現(xiàn)代,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就可以幫上大忙啦!

4.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

5.龐大的地球怎么成了“地球村”呢?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像一張包住地球的“大網(wǎng)”,人們?cè)谶@張大網(wǎng)上傳遞信息,非常方便快捷,再?zèng)]有遠(yuǎn)隔萬水千山的感覺了。就像生活在一個(gè)朝夕相處的小村子里一樣。)

(三)創(chuàng)設(shè)情境,解決問題三:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系?

1.過渡:聽到這里,大圣又不服氣了。瞧,他說:“就算國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)比我快,但我可以根據(jù)需要進(jìn)行七十二變,你互聯(lián)網(wǎng)能為大家做些什么事情呢? ”

2.默讀課文第四自然段,想想國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)能為我們做些什么。3.指名讀。

4.交流:你們和爸爸媽媽常在網(wǎng)上干什么呢?

(網(wǎng)上購物、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上訂票、網(wǎng)上預(yù)約、網(wǎng)上外賣、網(wǎng)上還信用卡、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交費(fèi)、網(wǎng)上報(bào)名、網(wǎng)上學(xué)習(xí)??)

5.師:聽了你們的介紹,悟空感慨可大了!你聽:“俺原以為自己是斗戰(zhàn)勝佛,神通廣大。可是,這國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)太奇妙了,它真是無所不能啊!俺老孫甘拜下風(fēng)!”

四、總結(jié)全文,拓展延伸

1.同學(xué)們,“可以這樣說,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)??”

齊讀第四自然段。

2.網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,是這樣嗎?

(網(wǎng)癮、虛假信息、假貨、暴力、欺騙??)

3.總結(jié):網(wǎng)絡(luò)的世界很精彩,但網(wǎng)絡(luò)的世界也很無奈。我們?cè)谏暇W(wǎng)的時(shí)候,要像孫悟空一樣,擦亮我們的“火眼金睛”,遇到網(wǎng)絡(luò)上的妖魔鬼怪,我們要掄起“金箍棒”來保護(hù)自己。這樣,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)才能更好地為我們服務(wù)。

4.作業(yè)

(1)閱讀題:讀《練習(xí)冊(cè)》上的文章《互聯(lián)網(wǎng)的誕生》。

(2)實(shí)踐題:“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的?

第五篇:《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。

2.理解課文內(nèi)容,了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇

妙之處。

3.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們學(xué)習(xí)及生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科

學(xué)的興趣和情感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,感悟、體會(huì)其奇妙之處。教學(xué)準(zhǔn)備:

自制多媒體課件。互聯(lián)網(wǎng)教室。電腦等 教學(xué)過程:

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入揭題

1.同學(xué)們,你們喜歡唐詩嗎?初唐時(shí)期有位詩人叫王勃,他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩,詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。

出示:海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。(齊讀)

誰能說說這句詩的大概意思嗎?(只要四海之內(nèi)存在知心的朋友,即使遠(yuǎn)在天邊,也像近鄰一樣。)

2.師:其實(shí),王勃所說的“天涯若比鄰”,只是他對(duì)友人的一種勸慰,是一種美好、善良的愿望,實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在,這一夢(mèng)想?yún)s真正變成了現(xiàn)實(shí)。那么,是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢?(板書:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))

3.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——齊讀課題。

4.上節(jié)課我們初讀了課文,同學(xué)們提出了以下問題(出示):

(1)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的?

(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的?

(3)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途?

過渡:下面,我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題,從課文中尋找答案。

二、導(dǎo)學(xué)第一自然段 1.出示第一自然段,(自行告奮勇)朗讀。

2.這段雖然只有一句話,卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。(師板書“”)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生,以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合?(人物的語言要加上引號(hào))對(duì),給人物的語言加上引號(hào),這引號(hào)就表示直接引用。

出示:引號(hào)的作用:①表示直接引用; 3.引號(hào)的作用常見的還有下列這些(出示):②表示特定稱謂;③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。

4.那么,這里所說的“網(wǎng)”指的是哪一種用法呢?(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))

三、導(dǎo)學(xué)第二自然段

1.大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎?請(qǐng)閉上你的眼睛,靜靜地聽老師描述,想象一下:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”?

師述:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。

2.聽了老師的描述,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么?

板書:大

3.請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。

出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛,織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”,那該是怎樣的情景啊!國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過,這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。

(1)自由讀一讀這段文字,想一想:可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”?

(2)交流。(要點(diǎn):巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái))

(3)指導(dǎo)朗讀:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見,摸不著,團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,是多么神奇啊!你能通過自己的朗讀將互聯(lián)網(wǎng)的[神奇表現(xiàn)出來嗎?

4.也許,細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào),這里的引號(hào)表示什么呢?

出示:這些“線”有的是看得見的電纜、光纜,也有的是看不見的無線電波。

(1)指名讀這句話,現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎?

(2)其實(shí),這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思(出示:表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)),而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。

5.至此,我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。

填空:這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng),而是指(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng));這里的“線”也不是指普通的棉線絲線,這些“線”有的是看得見的(電纜)、(光纜),也有的是看不見的(無線電波)。

6.那么,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢?它又奇妙在什么地方呢?

出示:這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音,它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山,傳到世界各地的電腦上。

(1)自由讀一讀這段文字,你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

(2)交流。板書:快

(3)再讀這句話,可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢?請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn))

(4)交流,媒體映示關(guān)鍵詞語。

7.為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”,課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明?

學(xué)生交流后出示文字,媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

8.指導(dǎo)朗讀:利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件,其速度之快,在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙啊!誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾?

過渡:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。

9.出示:我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,卻讓人感覺近在咫尺。

(1)自由讀一讀,從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方?

(2)把你的感受跟同桌交流一下。

(3)指名交流,說說自己的感受。

(4)出示:

電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音,還能顯現(xiàn)他的形象。

電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象,還能傳來對(duì)方的聲音。

A.能否作這樣的改動(dòng)?為什么?

提示:“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”?

B.師:“不僅??還??”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞,后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。

C.誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。

10.出示:雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,但是卻讓人感覺近在咫尺。

(1)師:很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”,它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣,所以用了“雖然??但是??”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢?一起讀這一句,把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。

(2)想象一下,當(dāng)你坐在電腦前,在網(wǎng)上和親朋好友通電話,對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯,卻讓你感覺近在咫尺,那是多么奇妙的一種情形啊!因此,課文中說——

11.出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了,我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。

(1)地球表面積達(dá)5.1億平方千米,但課文中卻把它說成是“地球村”,你是怎么理解的?

(2)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里,這讓人感到多么奇妙呀!

過渡:既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙,還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢?

四、導(dǎo)讀第三自然段

1.默讀第三自然段,你覺得它奇妙在哪里呢?把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。

2.交流:你的感受是什么?從哪里體會(huì)到的?

(1)如果用一句話來概括,你會(huì)選哪一句?

出示:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富,各種知識(shí)、各類信息無所不有。

齊讀。師:這一句就是中心句。

(2)如果用一個(gè)詞來概括,你會(huì)選哪一個(gè)?(媒體映示“無所不有”)

(3)如果用一個(gè)字來概括呢?你會(huì)用哪個(gè)詞?

板書:多

師:讀書就要這樣,把厚的書讀薄,把長(zhǎng)文章讀短,把一段話讀成一句話,把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。

3.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢?

(1)學(xué)生朗讀,教師概述:人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影,可以和天南海北的朋友聊天、游戲;可以在家里聽老師上課,或者在網(wǎng)上查閱資料,并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教;還可以在家里上班、開會(huì);甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”,用“電子錢包”付款,讓商店把東西送到家中。

(2)比較一下,你認(rèn)為這幾個(gè)“可以??”中,哪一個(gè)最為神奇?你是怎么知道的?(媒體映示“甚至”)

(3)“甚至”,表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。

(4)朗讀第三自然段:第一句齊讀,前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀,“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。

(5)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎?課文中用什么告訴我們還有許多用途?(??)

(6)你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎?請(qǐng)用“可以??”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。

(7)指名交流。師小結(jié):讀書就要這樣,要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考,會(huì)把短文章讀長(zhǎng),把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。

(8)老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示:

開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng),擴(kuò)大產(chǎn)品出口

匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診

隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件

如果請(qǐng)你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列,該怎么說?

小結(jié):上述三個(gè)方面,哪一項(xiàng)功能最為神奇,同學(xué)們可能有各自的理解,這并不重要,重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

(9)也許,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用,你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢?

同桌交流后指名交流。

(10)小結(jié):是的,隨著科技的進(jìn)步,互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力,就在于無限的可能,無限的發(fā)展,無限的創(chuàng)造。也許,未來的你,就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者,開發(fā)者;也許,你們中間,就有中國(guó)的比爾?蓋茨。

五、導(dǎo)讀第四自然段

1.現(xiàn)在,我們來統(tǒng)計(jì)一下,誰的家有了電腦的?誰家正準(zhǔn)備購買電腦?

2.我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦,可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多,只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文,你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢?(師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話)

3.看來,國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的,能不能用課文中的一個(gè)詞形容?請(qǐng)默讀最后一段。

板書:息息相關(guān)

4.“息息相關(guān)”是什么意思?(選擇“息”的意思,再說說整個(gè)詞語的意思,然后說說這個(gè)詞語的引申義。)

5.齊讀最后一個(gè)自然段,說說這段在全文中起什么作用。(總結(jié)全文:國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便,豐富多彩。)

六、總結(jié)全文,拓展延伸

1.學(xué)了這一課,用一句話談?wù)勀愕氖斋@?

2.是啊,網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界,包羅萬象。有人說,互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害,可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢?

3.作業(yè)超市(任選一題):

(1)課外閱讀:認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,結(jié)合自己的生活實(shí)際,寫一篇讀后感,談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

(2)合作探究:“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購物的?“電子錢包”又是怎么付款的?

附板書設(shè)計(jì): 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)

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息息相關(guān)

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