第一篇：《奇妙的國際互聯網》教學設計一

《奇妙的國際互聯網》教學設計一

www.tmdps.cnfontsize=“6”> 作者：佚名

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點擊數：50

一、復習

上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

（一）解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、現在我們來交流一下，國際互聯網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”??起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

（7）這里的“網”是指一般的網嗎？那它指什么？（國際互聯網）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？

（8）師強調：

“網”不是指普通的網，“線”也不是指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：

這里的線不是指普通的線，這些線有的是看得見的（）、（），也有的是看不見的（）。這些“線”上飛速流動著（）、（）、（），它們能夠在幾秒鐘內跨過（），傳到（）。

（二）解決問題二：同學們，國際互聯網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯網是通過看得見的（）、（），看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息來工作的。

（三）情境體驗，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1、學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

2、現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

3、前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網，發(fā)電子郵件啊？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網不網的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？（上網發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

4、要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）

5、是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

6、既然國際互聯網那么奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

7、作者是從哪幾個方面來寫國際互聯網給我們帶來的方便的呢？你從哪個詞看出五個方面呢？（可以）

8、那就讓我們再次體會一下國際互聯網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以??（這是娛樂）

可以和??（這是休閑）

可以和??（這是學習）

還可以??（這是工作）

甚至可以??（這是生活）

9、“??”這說明了什么？（國際互聯網還可以為我們做很多事。）

10、你知道國際互聯網還可以為我們做哪些事情呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

11、當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

12、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們??有了??（引讀第四自然段）

三、總結

師：同學們，《奇妙的國際互聯網》這篇課文從互聯網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

（www.tmdps.cn友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：互聯網）

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第二篇：《奇妙的國際互聯網》教學設計

《奇妙的國際互聯網》教學設計

作為一名教職工，就有可能用到教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《奇妙的國際互聯網》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

教學目標：

1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點難點：理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

課時安排：兩課時

教學準備：PowerPoint課件

一、扣題導入，明確中心

談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，(板書)網

也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。

先說說你們見過哪些網?

1、引導大家說出所知道的網：

絲網、拖網(捕魚的'網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。

蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。

關系網、人情網——比喻意義上的網……

2、說出新鮮的網——國際互聯網

3、引向課題：奇妙的國際互聯網

介紹的對象：國際互聯網;

介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。

二、讀題、質疑

1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。

2.圍繞課題質疑。

3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求：

⑴讀準字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

四、檢查自學效果

1.讀詞

2.指名分段朗讀課文。

3.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里?

通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

板書：大、快、多

4.指導學生分段。

五、指導寫字，課堂描紅。

1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?

2.重點指導：題款

3.課堂描紅，老師巡視指導。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫課后第3題詞語。

第三篇：《奇妙的國際互聯網》教學設計

《奇妙的國際互聯網》教學設計范文

作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編整理的《奇妙的國際互聯網》教學設計范文，歡迎大家分享。

教學目標：

1．認識課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重點難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

設計理念：對國際互聯網的結構、工作原理及與人們關系的詳細介紹，讓學生了解到國際互聯網的奇妙之處，認識到世界的豐富。

教學過程：

1、導入課題

同學們，咱們大家都上過網吧？

那你們想對這個電腦上網了解的更深刻一些嗎？

2、精讀課文

（1）讀第一自然段，為什么“上網”、“入網”這些詞都加上引號？

（2）讀一讀，體會作者在開頭用一個問話的好處？

（3）大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

（4）那些線究竟怎樣把億萬臺電腦連接起來的？通過學生認真讀這段話讓他們自由理解，然后老師并給予指導。

（5）讀后面的內容讓學生談談自己的感受。（國際互聯網給人們生活上帶來了極大的方便）

（6）讀第三自然段談一下感受，末尾的省略號有什么作用？

（7）這個“息息相關”如何理解？

（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

教學目標：

1.教學目標能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語。

3.了解國際互聯網的奇妙之處，認識國際互聯網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點難點：理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

課時安排：兩課時

教學準備：PowerPoint課件

一、扣題導入，明確中心

談話導入：由超短獲獎小說《網》談起，(板書)網

也許大家現在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯。

先說說你們見過哪些網?

1、引導大家說出所知道的網：

絲網、拖網(捕魚的網);羅網、罩網(捉鳥的網)——繩線織成的網。

蜘蛛網、電網、水網——像網一樣的東西。

關系網、人情網——比喻意義上的網……

2、說出新鮮的網——國際互聯網

3、引向課題：奇妙的國際互聯網

介紹的對象：國際互聯網;

介紹的中心：國際互聯網的“奇妙”。

二、讀題、質疑

1.讀好課題，讀出對國際互聯網的好奇與神往。

2.圍繞課題質疑。

3.就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。

三、自讀、初感

1.明確讀書要求：

⑴讀準字音、讀懂詞語。

⑵讀順句子、讀通課文。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯網”的奇妙之處的。

四、檢查自學效果

1.讀詞

2.指名分段朗讀課文。

3.說說你認為國際互聯網“奇妙”在哪里?

通過討論，讓學生明白，課文是從結構、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯網的奇妙的。

板書：大、快、多

4.指導學生分段。

五、指導寫字，課堂描紅。

1.你認為在寫本課生字時應注意些什么?

2.重點指導：題款

3.課堂描紅，老師巡視指導。

六、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫課后第3題詞語。

教學目標：

1．能聯系課文內容理解息息相關、咫尺等詞語，知道課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

3．認識國際互聯網和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

重點和難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。

教學過程：

一、古詩激趣，導入新課

1、古詩導入，同學們喜歡詩嗎？讓我們來對詩吧！

（出示：海內存知己，答：天涯若比鄰。）

還記得這是誰的詩嗎？（唐朝詩人王勃）誰能說說這句詩的意思？（四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。）

2、過渡：其實，王勃所說的天涯若比鄰，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能真正做到天涯若比鄰。然而隨著歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

3、理解句義：讀句，交流你有什么發(fā)現？

交流要點：反義詞天涯、咫尺（理解）；轉折關聯詞如果后半句再強調一下，意思就更明確了。

4、揭示課題：同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯網

指導朗讀：你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

二、品讀課文，整體感知，解決疑問

（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1、引導質疑：讀了課題，你最想了解的是什么？（點出神奇）

2、讓我們帶著疑問來讀讀課文，了解文章是怎樣介紹這神奇的互聯網的。

3、輕讀課文，找出國際互聯網樣子的神奇？（相機出示片段）

讀了這段話，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？用一個字概括呢？板書：大

（1）自由讀一讀想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的大？在有關詞語的下面加上小圓點。

（2）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現出來嗎？

（3）這里的網大網線都用了引號，你知道這是為什么嗎？（表示特殊含義需要強調），4、至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。下面就讓我們來填一填。

填空：這里的網不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的線也不是指普通的棉線絲線，這些線有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

（二）品讀文本找出國際互聯網工作速度的神奇

1、了解互聯網的結構，那么，他的奇妙還表現在什么地方呢？

出示：這些線上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？用一個字概括呢？（快）

（2）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點。

（3）交流，媒體映示關鍵詞語。

2、為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之快捷，課文舉了一個怎樣的例子來說明？（補充北京寄一封信到悉尼的時間）

學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

3、指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙??！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢？學生回答

4、我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

（2）出示：電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的`形象。

電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

A．能否作這樣的改動？為什么？（點撥：傳來對方的聲音和顯現他的形象哪一個更能說明國際互聯網的奇妙？）

B．不僅還這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

5、想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說（出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個地球村。）

（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是地球村，你是怎么理解的？

（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

（三）創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1、過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

（1）．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

（2）．交流：a如果用一句話來概括，你會選哪一句？齊讀這一句就是本節(jié)中心句

B如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（無所不有）理解

c如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？板書：多

3．國際互聯網到底有哪些用途呢？

（1）學生朗讀，（2）比較一下，你認為這幾個可以中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示甚至）

（3）甚至，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個可以分別由四個小組同學朗讀，甚至可以全體同學一起朗讀。

（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？

（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用可以句式說一說國際互聯網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

（7）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

4、國際互聯網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯網和我們有了（引讀第四自然段）

四、總結全文，拓展延伸。

1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？

2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

第四篇：奇妙的國際互聯網教學設計

19.奇妙的國際互聯網

教學目標：

1.了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系，能聯系課文內容理解“息息相關、咫尺”等詞語，知道課文中引號的作用。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

3.認識國際互聯網和我們息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

教學重難點： 了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。課前準備：課件。教學過程：

一、古詩激趣，導入新課

1．同學們，有這樣一句詩，你們一定不陌生——海內存知己，天涯若比鄰。這是唐朝詩人王勃在《送杜少府之任蜀州》里的名句。你知道這句詩是什么意思嗎？

2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望。而現在，這一愿望卻變成了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？

（板書：國際互聯網）

齊讀課題。3.師：聽說國際互聯網很神奇，有一個人呀，特別不服氣。是誰？你聽——

“國際互聯網是何方神圣？俺老孫一個筋斗十萬八千里，聽說國際互聯網比我還快，我倒想領教領教！”

4．今天，我們就把國際互聯網好好地跟大圣說道說道，讓他心服口服，甘拜下風，好不好？

二、學習課文，初步感知

1.不過，要想讓大圣心悅誠服，我們自己得對互聯網了如指掌。你想了解什么？ 板書學生的疑問：（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎樣工作的？

（3）國際互聯網與人類有怎樣的關系？ 2.初讀課文：自己讀讀課文，在課文里找找你想知道的答案。

三、互動交流，解決疑問

（一）體驗感悟，解決問題一：國際互聯網是什么樣子的？

1.師：你們想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！

學生想象、交流。

國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”可不是蜘蛛網，它是“超級蜘蛛俠”。這是一張什么樣的“網”？

2.請看課文是怎么描述國際互聯網“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些詞語體會到國際互聯網的“大”？（2）交流。要點：巨型 團團包住 整個地球 無數條 億萬臺（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，卻能團團包住整個地球，是多么神奇?。∧隳芡ㄟ^自己的朗讀表現出來嗎？

3.這里的“網”加上了引號，為什么呢？（用課文里的一句話來回答）這里的“線”也加上了引號，為什么呢？

出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這里的“網”、“線”加上引號，表示有特殊的含義。

4.師：國際互聯網多神奇呀！指名朗讀。齊讀。

5.同學們，話說那孫大圣駕著筋斗云，一路尋來，卻沒有找到奇妙的國際互聯網。他可急了！跟老師來演一演好不好？

師（戴頭飾，扮悟空）：想俺老孫跟著師傅一路降妖除魔，什么妖怪沒見識過？國際互聯網，你長什么樣子，快快現出原形來！

國聯互聯網：大圣莫急，我不是妖怪，我是一張_______________________。這張“網”是通過___________________。這些“線”有的是___________________，也有的是___________________。

師：哦，原來互聯網老弟玩的是高科技呀！不過，我一個筋斗能翻十萬八千里，聽說，你比我還快。這是在吹牛吧？

（二）品讀文本，解決問題二：

過渡：是不是吹牛呢，我們來和大圣一起了解一下國際互聯網是怎么工作的。

1.出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想國際互聯網是怎么工作的？

（國際互聯網是通過電纜、光纜和無線電波把文字、圖像、聲音在世界各地的電腦上飛速傳遞。）

（2）你覺得國際互聯網傳遞信息速度怎么樣？（3）從哪些詞語感受到它的“快”？朗讀。

2.師：為了說明國際互聯網的“快”，課文還給我們舉了一個例子。

出示：我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。

悉尼是哪個國家的？哦，遠在大洋彼岸。北京到悉尼有8951千里，飛機要飛十幾個小時呢！可是電子郵件只要——

3.過渡：國際互聯網快不快？再說詩人王勃，雖然他勸慰朋友說：“海內存知己，天涯若比鄰?！笨墒呛糜烟旄饕环剑闹须y免悵惘、思念。如果他要去看望杜少府，就算是快馬加鞭，可能也要風塵仆仆地走上好幾個月。如果他生活在現代，國際互聯網就可以幫上大忙啦！

4.出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

5.龐大的地球怎么成了“地球村”呢？（國際互聯網就像一張包住地球的“大網”，人們在這張大網上傳遞信息，非常方便快捷，再沒有遠隔萬水千山的感覺了。就像生活在一個朝夕相處的小村子里一樣。）

（三）創(chuàng)設情境，解決問題三：國際互聯網與我們人類有什么關系？

1.過渡：聽到這里，大圣又不服氣了。瞧，他說:“就算國際互聯網比我快，但我可以根據需要進行七十二變，你互聯網能為大家做些什么事情呢? ”

2.默讀課文第四自然段，想想國際互聯網能為我們做些什么。3.指名讀。

4.交流：你們和爸爸媽媽常在網上干什么呢？

（網上購物、網上下棋、網上訂票、網上預約、網上外賣、網上還信用卡、網上備課、網上交費、網上報名、網上學習??）

5.師：聽了你們的介紹，悟空感慨可大了！你聽：“俺原以為自己是斗戰(zhàn)勝佛，神通廣大?？墒?，這國際互聯網太奇妙了，它真是無所不能??！俺老孫甘拜下風！”

四、總結全文，拓展延伸

1.同學們，“可以這樣說，國際互聯網和我們息息相關??”

齊讀第四自然段。

2.網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，是這樣嗎？

（網癮、虛假信息、假貨、暴力、欺騙??）

3.總結：網絡的世界很精彩，但網絡的世界也很無奈。我們在上網的時候，要像孫悟空一樣，擦亮我們的“火眼金睛”，遇到網絡上的妖魔鬼怪，我們要掄起“金箍棒”來保護自己。這樣，國際互聯網才能更好地為我們服務。

4．作業(yè)

（1）閱讀題：讀《練習冊》上的文章《互聯網的誕生》。

（2）實踐題：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

第五篇：《奇妙的國際互聯網》教學設計

《奇妙的國際互聯網》教學設計

教學目標：

1．學習課文中引號及某些關聯詞語的表達作用。

2．理解課文內容，了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇

妙之處。

3．認識國際互聯網和我們學習及生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科

學的興趣和情感。教學重點難點：

了解國際互聯網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。教學準備：

自制多媒體課件?；ヂ摼W教室。電腦等 教學過程：

第二課時

一、導入揭題

1．同學們，你們喜歡唐詩嗎？初唐時期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時候寫過一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內存知己，天涯若比鄰。

出示：海內存知己，天涯若比鄰。（齊讀）

誰能說說這句詩的大概意思嗎？（只要四海之內存在知心的朋友，即使遠在天邊，也像近鄰一樣。）

2．師：其實，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實際上在當時是不可能的。而現在，這一夢想卻真正變成了現實。那么，是什么使人類實現了這一夢想呢？（板書：國際互聯網）

3．這節(jié)課我們繼續(xù)學習——齊讀課題。

4．上節(jié)課我們初讀了課文，同學們提出了以下問題（出示）：

（1）國際互聯網是什么樣子的？

（2）國際互聯網是怎樣工作的？

（3）國際互聯網有哪些用途？

過渡：下面，我們就來學習、探究這幾個問題，從課文中尋找答案。

二、導學第一自然段 1．出示第一自然段，（自行告奮勇）朗讀。

2．這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現了三個引號。（師板書“”）這個標點符號我們并不陌生，以往較多出現在什么場合？（人物的語言要加上引號）對，給人物的語言加上引號，這引號就表示直接引用。

出示：引號的作用：①表示直接引用； 3．引號的作用常見的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強調。

4．那么，這里所說的“網”指的是哪一種用法呢？（國際互聯網）

三、導學第二自然段

1．大家不是想知道國際互聯網是什么樣子的嗎？請閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國際互聯網是一張怎樣的“網”？

師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景啊！國際互聯網就像這張包住地球的“大網”。

2．聽了老師的描述，國際互聯網給你最直接的感覺是什么？

板書：大

3．請看課文是怎么描述其“大”的。

出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景?。H互聯網就像這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

（1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會到國際互聯網的“大”？

（2）交流。（要點：巨型團團包住整個地球無數條億萬臺）

（3）指導朗讀：國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇??！你能通過自己的朗讀將互聯網的[神奇表現出來嗎？

4．也許，細心的同學又有了新的發(fā)現——這里的“線”也用了引號，這里的引號表示什么呢？

出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。

（1）指名讀這句話，現在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？

（2）其實，這里的“線”上的引號同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強調），而不是我們平時所說的一般的棉線絲線。

5．至此，我們對國際互聯網的結構有了大致的了解。

填空：這里的“網”不是一般的網，而是指（國際互聯網）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。

6．那么，國際互聯網又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？

出示：這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。

（1）自由讀一讀這段文字，你覺得國際互聯網奇妙在什么地方？

（2）交流。板書：快

（3）再讀這句話，可以從哪些地方體會到它傳播信息的快捷呢？請在有關詞語的下面加上小圓點）

（4）交流，媒體映示關鍵詞語。

7．為了使讀者相信國際互聯網傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個怎樣的例子來說明？

學生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。

8．指導朗讀：利用國際互聯網郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國際互聯網真奇妙啊！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達給聽眾？

過渡：國際互聯網的奇妙還遠不止這些呢。

9．出示：我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。

（1）自由讀一讀，從中你又能體會到國際互聯網奇妙在什么地方？

（2）把你的感受跟同桌交流一下。

（3）指名交流，說說自己的感受。

（4）出示：

電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。

電腦里不僅能顯現他的形象，還能傳來對方的聲音。

A．能否作這樣的改動？為什么？

提示：“傳來對方的聲音”和“顯現他的形象”哪一個更能說明國際互聯網的“奇妙”？

B．師：“不僅??還??”這個關聯詞，后者表達的意思比前者更進一層。

C．誰能通過朗讀把這種遞進的意思表達出來。

10．出示：雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

（1）師：很遠很遠，用一個詞來形容就叫——“遠在天涯”，它有個反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然??但是??”。強調前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強調后面的意思讀出來。

（2）想象一下，當你坐在電腦前，在網上和親朋好友通電話，對方雖然跟你遠隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說——

11．出示：國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

（1）地球表面積達5.1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？

（2）國際互聯網使我們地球人如同生活在一個村子里，這讓人感到多么奇妙呀！

過渡：既然國際互聯網如此奇妙，還是讓我們到互聯網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？

四、導讀第三自然段

1．默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個詞寫在旁邊。

2．交流：你的感受是什么？從哪里體會到的？

（1）如果用一句話來概括，你會選哪一句？

出示：國際互聯網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

齊讀。師：這一句就是中心句。

（2）如果用一個詞來概括，你會選哪一個？（媒體映示“無所不有”）

（3）如果用一個字來概括呢？你會用哪個詞？

板書：多

師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個詞。這是一種本領。

3．國際互聯網到底有哪些用途呢？

（1）學生朗讀，教師概述：人們可以在網上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網上查閱資料，并向國內外專家請教；還可以在家里上班、開會；甚至可以足不出戶逛“網上商場”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。

（2）比較一下，你認為這幾個“可以??”中，哪一個最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一種遞進的關系。讓我們通過朗讀把這種關系表達出來。

（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個“可以”分別由四個小組同學朗讀，“甚至可以”全體同學一起朗讀。

（5）國際互聯網就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（??）

（6）你知道國際互聯網還有哪些用途嗎？請用“可以??”這樣的句式寫在省略號的旁邊。

（7）指名交流。師小結：讀書就要這樣，要會聯想會思考，會把短文章讀長，把薄的書讀厚。這又是一種本領。

（8）老師這里也為大家提供了互聯網的幾種功能。出示：

開發(fā)國際國內市場，擴大產品出口

匯集世界各地的名醫(yī)對疑難病癥進行會診

隨時了解世界各地發(fā)生的重大事件

如果請你用“可以??還可以??甚至可以??”這種句式來排列，該怎么說？

小結：上述三個方面，哪一項功能最為神奇，同學們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。

（9）也許，國際互聯網還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小結：是的，隨著科技的進步，互聯網將會給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯網的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國的比爾?蓋茨。

五、導讀第四自然段

1．現在，我們來統(tǒng)計一下，誰的家有了電腦的？誰家正準備購買電腦？

2．我們班上的小華同學最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺電腦，可他爸爸對電腦、對國際互聯網了解不多，只知道玩電腦游戲會影響孩子的學習。學了這篇課文，你認為該怎么說服小華的爸爸購買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對話）

3．看來，國際互聯網和我們的關系越來越密切的，能不能用課文中的一個詞形容？請默讀最后一段。

板書：息息相關

4．“息息相關”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個詞語的意思，然后說說這個詞語的引申義。）

5．齊讀最后一個自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結全文：國際互聯網使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）

六、總結全文，拓展延伸

1．學了這一課，用一句話談談你的收獲？

2．是啊，網絡構成了一個新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯網有百利而無一害，可也有人不這么認為。你們是怎么看待的呢？

3．作業(yè)超市（任選一題）：

（1）課外閱讀：認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的生活實際，寫一篇讀后感，談談自己對國際互聯網的認識。

（2）合作探究：“網上商場”是怎么購物的？“電子錢包”又是怎么付款的？

附板書設計： 奇妙的國際互聯網

大

快

多

＼ ｜ ／

息息相關