第一篇：服裝設計與工藝專業教學指導方案

服裝設計與工藝專業教學指導方案

（2006年修訂）

改革開放20年來，我國服裝工業得到迅猛發展，在滿足需求、繁榮市場、爭創外匯、增加稅收、安排就業等方面，為國民經濟的發展作出了很大貢獻。據中國服裝協會調查，我國現有服裝企業4.5萬家，從業人員385萬人，20年中服裝產量增長14.5倍，年平均遞增速度達14.3%，服裝出口遍布世界220個國家和地區，國內市場也由賣方市場發展為買方市場，基本滿足了國內消費者衣著水平日益提高的需要，真正成為我國消費領域和出口創匯重要的支柱產業。

伴隨著服裝工業的迅猛壯大，我國服裝職業教育從無到有，并得到了較大的發展，一批批大中專院校畢業生源源不斷地補充到服裝行業，為企業注入了活力。據抽樣調查，從1985年至1999年，全國高校、中專、職校服裝專業畢業生約有20～30萬人。企業中院校畢業的職業技術人員約占行業總人數的2％～3%，許多畢業生現已成為企業的技術骨干和業務尖子，有些還是執掌品牌的著名設計師。但是，我國服裝行業與世界發達國家相比仍然落后，其根源在于科學技術與教育特別是職業教育的發展滯后。當前，世界科學技術迅猛發展，國力競爭日趨激烈，知識經濟初見端倪，人才和科學技術日益成為決定綜合國力的關鍵因素。20世紀90年代以來，越來越多的國家認識到發展職業教育對推動社會經濟發展的重要作用，紛紛把發展和改革職業教育作為規劃面向21世紀教育和培訓體系的重要組成部分。美國、英國、德國等工業化國家相繼進行了職業教育與教學的改革，以聯邦政府出資的方式加強高技術人才培養的政策導向。2000年，聯合國教科文組織在韓國漢城召開的第二屆國際職業技術教育大會中提出：職業教育是一個國家經濟和社會發展的必不可少的環節，是經濟發展和社會進步的前提，是達到和平與發展目標的有效工具，終身學習與培訓是通向未來的橋梁。大會呼吁各國政府要重視職業教育、改革職業教育，并增加對職教的資金投入。在推進我國社會主義現代化建設的進程中，不僅需要高層次創新人才，而且需要具有創新精神的高素質勞動者。職業技術教育是現代教育的重要組成部分，是工業化、生產社會化和現代化的重要支柱。目前，我國的職業教育在提高國民素質和民族創新能力中的地位和作用在全社會還沒有形成共識，職業教育在整個教育事業中仍然是個薄弱環節。這表現在與社會主義市場經濟體制和教育內在規律相適應、與其他類型教育相互溝通、相互銜接的職業教育體系尚未形成，職業教育的規模、結構和質量都還不能適應國家經濟建設和社會發展的需要。職業教育改革與發展面臨著許多亟待研究解決的問題。黨中央、國務院在第三次全國教育工作會議上作出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，動員全黨、全社會以提高民族素質和創新能力為重點，振興教育事業，實施科教興國的戰略。就服裝專業中等職業教育而言，找出服裝生產中初級人才培養與社會需要存在的差距，探討服裝專業教學改革的思路，形成新的教學模式是關系到未來服裝工業的發展與進步的首要問題。我國即將加入世界貿易組織，為提高服裝行業的國際競爭力，落實“科教興國”的戰略思想，對服裝設計與工藝專業的教學進行整體改革已勢在必行。

服裝專業教學現狀、存在的問題及當代科技發展對專業教學提出的新要求

我國中等職業學校服裝專業創辦于20世紀80年代初期，20年來，通過廣大教育工作者的不懈努力，該專業規模不斷發展擴大，教學工作取得了豐碩成果。但是，隨著市場經濟的發展，服裝行業生產經營體制的轉變以及服裝生產科技的迅速發展與應用，傳統教學模式培養的中等服裝專業人才已明顯不能適應行業的發展需要。據調查，在北方一些省份，每年約有20 %的服裝專業畢業生因各種因素而流失,有40％的畢業生因不勝任工作或怕苦怕累而改行，僅30%～40%左右的畢業生從事與服裝行業相關的工作。可見，服裝企業從業人員中一方面專業畢業生所占比例還很小，另一方面卻有很多受過服裝職業教育的畢業生不能從事本專業的工作。這反映服裝專業的人才培養與行業發展及社會需要不相適應的矛盾已經日益突出。

隨著現代經濟、科技的發展，服裝行業的科技水平急需提高，而現有服裝職業教育教學模式已不能適應這種需要，表現在：(1)專業教育教學和課程特色不突出，普通文化課、技術技能基礎課、專業課和實習教學分段安排，各門課程自成體系，缺乏應有的溝通，造成理論和實踐脫節。

(2)專業面過窄，不能適應市場經濟的要求，課程設臵較雜亂、缺乏必要的規范，教學質量有待提高。

(3)專業實踐環節薄弱，有的學校缺乏必要的實習設施和較高水平的實習指導教師。

(4)課程結構及內容缺少彈性，選修科目少，不利于學生個性發展和主動性的發揮。專業教學中的問題突出表現在以下幾個方面：

(一)教學中重藝術輕技術

由于服裝設計涉及美學、繪畫基礎等方面的修養，因此該專業的教學更多安排藝術美感方面的訓練課程，例如：畫靜物、石膏、頭像、人體，畫服裝、人物，等等。這種訓練確實加強了學生的審美意識和服裝效果圖的表現形式，但由此也誤導了學生，使學生片面地認為服裝設計只要構思獨特，并能很好地畫出來就是設計師，熱衷于制作那些舞臺效果的“道具”，而對掌握服裝的工藝技術不肯下功夫，只能畫不會做，這種教學模式在高校、中專、職高、技校盛極一時。據調查，許多學生畢業后到企業搞設計追求理想化，設計圖雖然畫得很好，但是設計的款式采用率并不高。有的完成了商品化設計，自己卻不能打板，致使做出的樣衣走型。中服集團某高級服裝設計師對此批評指出：中國服裝教育過于注重藝術性，而導致輕視工程技術性，這對我國的服裝業發展極為不利。中央工藝美院的一位副教授到法國考察后也特別提到：國外更多需要的是掌握服裝工藝技術的板型師，并不是只會畫服裝畫的設計師。如日資企業北京班尼時裝設計公司的首席設計師，同時也是打板師。中等職業技術教育是為企業和社會培養具有較強職業技能的一線勞動者。因此，僅培養藝術型服裝設計人才的培養目標已不能適應當今社會的需要。(二)技術技能訓練不全面

20世紀90年代以后，國內許多開辦服裝專業的學校逐漸認識到工藝教學的重要性，并加強了相關技能的訓練。但技能訓練通常僅集中在常用款式的服裝工藝上，如西服、西褲、馬甲、襯衫、旗袍、大衣等，認為服裝工藝教學、技能訓練，就是教會學生裁制衣褲。

對畢業生的追蹤調查發現，早幾屆畢業生能較熟練掌握常用服裝的裁制技術，自己開設專做西服、西褲的店鋪，并把生意做得挺紅火；而在企業就業的畢業生需要加工、制作的產品并非都是西服、西褲，更多的是款式結構有變化的時裝，學生得以逐步提高自己的專業技能。隨著中外合資、獨資及個體私營企業的發展，據統計，目前國營服裝企業現只占各類企業總數的2.3%；集體企業占總數的18.5%;三資企業占17.6%;個體私營企業已占企業總數的56.6%。這就導致企業用人盡可能選擇技術全面的能手，上崗后就要獨擋一面，不會再給畢業生更多的實習鍛煉時間。

對此，服裝設計與工藝教學必須改變傳統的教學模式，應教給學生較科學、先進的結構設計原理，給學生多練、多實踐的機會，使其能真正了解服裝設計的本質，隨意設計、變化服裝的款式結構，將服裝的款式設計、結構設計、工藝設計等各項技能融于一體，成為復合型人才。

第二篇：2010服裝設計與工藝教學工作總結

服裝設計與工藝教學工作總結

一班級工作總結

作為班主任的基本任務是全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，使每一位學生都得到健康全面發展。本著這個原則我做了如下己方面的工作：

1．對學生進行思想品德教育

這是班主任工作的主要任務，也是班級工作的重點。首先要關心愛護學生，再對他們進行思想品德教育。教育他們熱愛祖國，樹立為中華的振興而奮發向上的思想。增強集體觀念，培養高尚的情操，形成一個遵守紀律、團結向上、朝氣蓬勃的集體。在向學生進行思想品德教育時，要有的放矢，按照德育的方法和原則，動之以情，曉之以理，導之以行，持之以恒。

2．重視班委班風建設

現代教育理論告訴我們，要組織一個成功的班級，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班隊干部，進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

（1）選拔培養班干部

在班干部的產生過程中，我采用了先民主后集中的辦法，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡，最后根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。班主任對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。我常對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，并對班委會的工作進行經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

3.教育學生努力學習，完成學習任務

學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

4.關心學生身心健康，促進學生全面發展

要對學生全面負責，不僅要關心學生的課業學習，而且要引導他們開展有益的科技和文化活動，及社會實踐活動。以培養他們的勞動觀念和為人民服務的思想，養成良好習慣，增加社會知識，掌握一定的生產知識和技能，增長實際才干。

在班級工作中盡管我取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方。如果我再做班主任，一定總結經驗教訓，使班級管理工作做的更加出色。

二教學工作總結

在這一年的教學中，我認真學習新的教學大綱上的要求，把大綱作為自己教學的準繩，嚴格按照大綱上的要求進行教學工作。同時，在教學中注重培養學生各方面的能力，使素質教學充分地體現在課堂之上。把每一個學生放到學習的主體上，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，讓他們在這里找到自己的自信；找到自己的興趣；學到自己的知識。

為了能夠更好地使學生掌握所學的知識，我精心地進行備課，認真按排每一個教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。同時，利用課余時間到圖書室閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地掌握教材的中難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。在教學中還經常向一些有經驗的教師請教，與他們共同討論教材，共同研究教法。

在教學中充分利用多媒體教學手段，使學生有一個直觀的、感性的認識。在講一節課前我要精心地進行課件的制作，使學生經過看完課件后有助于他們理解課文的內容，提高他們的學習興趣，使課堂氣氛活躍起來，讓他們在愉悅中學到更多的知識。

在服裝設計與工藝教學中，我更加注重輔導，因為學生在數學方面還比較薄弱。利用課上時間講授新的知識，自習課進行練習，課下就進行個別的輔導學習。經過努力，學生的知識水平在原有的基礎上都有了較大的提高。

通過學習，我也學到了很多實際有效的教學手段，給了自己很多的展示機會，鍛煉了自己。所以，在今后的教學中我還將更加的努力，為自己創造更多的機會來展現自己的教學風格，不斷地使自己的教學更加和諧、有效

第三篇：服裝設計專業培養方案

2011級服裝設計人才培養方案

一、招生對象與學制

1、招生對象：高中畢業生

2、學制：三年

二、人才培養目標與人才規格

本專業培養德智體美全面發展，具備良好的思想素質、職業道德、創業精神和溝通協調能力，具有扎實的專業基礎知識和基本技能，適應社會發展，追求藝術與技術并重，掌握服裝設計、服裝版型設計及服裝工藝、計算機輔助設計等相關專業知識，具備較強的專業能力、管理能力和溝通協調能力，富有創新精神和創業意識，能勝任服裝設計師及助理、服裝版型師及其助理、服裝設計、生產管理、服裝訂單承接等崗位工作的高素質技能型人才。

本專業畢業生主要面向服裝企事業單位的服裝設計、服裝結構設計、服裝工藝設計（工藝技術指導、生產組織、生產管理、產品營銷等）、計算機輔助設計（服裝CAD等）、產品營銷等專業技術工作。

三、素質和能力、知識結構及要求

1、本專業畢業生應具備以下職業素質

具有馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基礎知識，熱愛社會主義祖國，擁護黨和國家的路線、方針、政策，遵紀守法；熱愛服裝事業和本職工作，熱愛勞動，實事求是，敢于創新。

2、本專業畢業生應具備以下專業知識

（1）熟悉本專業所必須的圖案、色彩知識等藝術設計領域的基本知識。

（2）掌握服裝設計基礎、服裝結構設計、效果圖手繪技法等專業設計基礎知識；

（3）掌握服裝結構設計（男、女裝）、生產管理、服裝營銷等專業設計核心知識。

（4）掌握服裝材料、生產工藝、成本核算、生產管理、服裝營銷技巧等專業知識。

（5）掌握計算機基礎知識和計算機輔助設計（服裝CAD打板、推板，數碼時裝畫技法）等專業技能知識。

（6）了解與本專業有關的方針、政策、法律、法規等。

3、本專業畢業生應具有以下職業能力

一般職業能力：

（1）大專層次的文化基礎知識和大學英語二級水平。

（2）一定的體育運動技能和生理衛生知識。

（3）本專業高等技術人才所必須的基礎知識理論、專業知識和基本技能。

（4）服裝及配件的造型設計能力。

（5）藝術造型與色彩應用能力。

（6）相關領域如攝影、化妝、展示、藝術欣賞等能力。

職業核心能力：

（1）具備服裝設計的能力；

（2）具備手工或運用設計軟件繪制服裝樣板和效果圖的能力；

（3）具備計算機操作基本技能；

（4）具備識別各類服裝材料并合理應用的能力；

（5）具備組織工人服裝生產的管理能力；

（6）具備根據設計要求進行專項設計的能力；

（7）具備承接服裝成本核算的能力；

四、專業主干課程及主要實踐教學環節簡介

1、服裝設計基礎

課程學習內容：進行流行時尚意識、市場調研、設計定位、設計效果圖表現及成衣制等方面的教學，培養學生建立市場意識、商品意識和經濟觀念，通過設計全過程的實踐訓練，使學生具有從設計構思到完成實物制作的能力

考核基本要求：熟悉從設計定位到完成作品制作的服裝設計程序

2、服裝專題設計

課程學習內容：服裝專題設計是對不同種類服裝的專題設計、系列服裝專題設計、職業服裝專題設計。通過本課程教學，使學生學會分析設計圖稿，領會設計意圖，了解款式結構構成，掌握樣品試制技能。了解服裝樣品研制的方法和手段；通過設計服裝款式，并應用服裝結構設計的相關知識制出樣版；學會操作與樣品試制有關的專用設備，掌握獨立試制樣品的能力并能對樣品進行講評、檢驗和測試；增強實踐應用與操作能力。考核基本要求：熟悉服裝設計程序，掌握服裝專題設計的方法。

3、服裝結構與工藝

課程基本內容：進行服裝量體采寸、制圖裁剪、縫紉、熨燙、手針、繡工、成衣制作技巧等方面教學。通過大量的時間操作訓練，使學生熟練的掌握一般生活裝裁做工藝技術，達到中等以上的技術等級

考核基本要求：使學生熟練的掌握一般的生活裝裁做工藝技術，達到中等以上的技術等級

4、立體裁剪

課程學習內容：立體裁剪的基本原理及與平面裁剪的關系；服裝衣身與零部件立體裁剪的制作方法，特別是對面料的抽縮、編織、堆積、填充、折疊、懸垂、纏饒、飾綴等眾多的藝術處理手法，使設計構思能直觀的體現在人體或人體模型上。

考核基本要求：掌握立體裁剪的特點、方法，具有利用標準人臺獨立完成設計作品的能力。

5、服裝效果圖

課程學習內容：美術基礎與服裝人物速寫繪畫訓練，注重素描、速寫、色彩等基礎繪畫知識與服裝畫著裝人物表現的結合；服裝效果圖作品各種風格、技法的訓練。

考核基本要求：能夠對服裝整體造型較準確地做出繪畫表達。

6、服裝生產管理

課程學習內容：學習服裝企業管理的基礎知識、基本理論和基本方法，學習企業生產過程組織與計劃管理、經營管理、物流管理、設備管理等內容。

考核基本要求：掌握企業生產過程組織與計劃管理、經營管理、物流管理、設備管理等內容。

7、服裝材料學

課程學習內容：面料、輔料及其它服用材料基礎知識；各類服裝面輔料的織物結構、服用性能、特點、成型狀態、風格特色及鑒別方法；過分析講評服裝實物、面輔料與款式效果相結合的情況。

考核基本要求：掌握識別各類型面料的能力；掌握面料的二次加工，具備使普通的面料具有特殊的表面肌理效果，從而與服裝風格配合協調的能力。

8、中外服裝簡史

課程學習內容：中外服裝的發展變化過程；對中外服飾文化較全面的認識；各個時期服裝設計大師的作品風格及其影響。

考核基本要求：掌握中外服裝的發展變化及每個時期代表服飾的特點。

（二）主要實踐環節簡介

1、服裝CAD

課程學習內容：服裝CAD的基本指令、操作方法、繪圖技巧；包括款式管理系統、樣板結構設計系統、樣板放碼、排料系統。

考核基本要求：能夠獲得CAD中級或高級職業資格證書，具備熟練操作整個系統流程的能力。

2、技能考核

課程學習內容：系統學習服裝裁剪工、縫制工、熨燙工等工種的綜合知識。

考核基本要求：通過服裝技能考核，使學生基本達到服裝企業崗位技術的需要，取得服

裝中級或高級職業資格證書。

3、畢業設計（論文）與答辯

課程學習內容：服裝成衣作品效果圖的繪制、打板、制作及匯報展示。服裝專業論文寫作與答辯。

考核基本要求：對學生學業的總結和綜合考察。要求具有獨創性和開拓性，并盡量與生產部門相結合，爭取畢業設計（論文）能在生產中應用推廣。

4、頂崗實習

課程學習內容：服裝廠的每個生產環節、生產工序；服裝設計技能的實踐。

考核基本要求：使學生將專業學習的知識、技能與工業化生產實際相結合，懂得流水作業規律，熟悉每個生產環節，到每個生產工序的具體崗位進行實習，以便將專業知識技能正確運用到實際生產中。

五、畢業條件

本專業學生應達到以下標準方可畢業：

1、具有良好的思想品德，熱愛祖國，擁護黨的基本路線，懂得馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論與三個代表重要思想的基本原理，樹立愛國主義、集體主義和社會主義思想；對工作與社會具有積極、認真、負責的態度，有艱苦創業、愛崗敬業、建功立業的職業素養，能夠守法自律；具有健全的心理和健康的體魄；

2、所修課程及實訓環節考核合格，基本技能要求考核合格，操行評定合格；完成畢業實習和畢業設計并達到合格標準；畢業前取得157學分，此外公選課不得低于8學分。

3、獲得山東省英語三級考試和計算機考試證書。

4、具有較強的實際工作能力和職業素養，能適應本專業相關崗位的工作，并獲得一門及以上與本專業相關的職業資格證書或職業技能證書。獲得以下專業技能證書的至少一項：

服裝裁剪工、服裝設計定制工、服裝CAD設計員

六、教學計劃運行表

1、教學時間分配表

2、教學運行表

3、課程學時學分比例

第四篇：永城市職教中心服裝設計與工藝專業教學計劃

永城市職教中心服裝設計與工藝專業教學計劃

一、培養目標

培養社會主義建設需要的，德、智、體全面發展的，主要面向服裝企事業單位，有較強實際工作能力和職業素質的服裝制作與設計的的中等專門人才。基本要求

政治思想品德方面：了解馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論的基本原理，擁護黨的基本路線，熱愛祖國，熱愛社會主義，遵紀守法，具有集體主義觀念，具有良好的職業道德和敬業精神。

業務知識和能力方面：掌握本專業所必需的基礎知識，基本理論和基本技能。具有中等技術水平的服裝裁剪和制作能力，并具有一定的藝術鑒賞水平。

身心素質方面：具有一定的體育、心理衛生知識和運動技能，身心健康，能夠勝任本崗位的工作。

二、招生對象及學制

招收具有初中畢業文化程度的人員，學制為全脫產三年。

三、課程設置及教學管理(一)本計劃的課程由必修課和選修課組成。各省級中專校在制定實施性教學計劃時，除保證必修課學時和必要的教學環節外，還應根據當地需要，從本計劃的選修課中再選擇一部分課程(也可以在計劃外另選一些課程)作為必修內容組織教學，保證總學時不少于 3000學時(含集中實踐學時數)。

(二)技能訓練是指社會上已確認的專業等級技能和本專業所需要的一些專項技能。為適應社會和學生就業的需要，各地應加強對學生進行這方面的訓練，除應安排一定的課內學時外，還應安排課外的訓練時間。（三)本計劃所列必修課一般應安排考試，每學期考試門數不超過 5門，對于跨學期的課程可適當安排考查。

（四）技能訓練安排：《服裝美術基礎》每周安排2節；《服裝設計基礎》每周安排3節；《服裝結構制圖》每周安排3節；《服裝縫制工藝》每周安排5節。

（五）課程大作業：學生要完成《服裝美術基礎》、《服裝設計基礎》兩門課的大作業，在教師的指導下，結合所學課程理論進行美術設計訓練，培養學生綜合運用知識的能力。時間各安排1周。

（六）集中實踐安排

1、教學實習：在學習《服裝設計基礎》的過程中，組織學生到服裝廠或服裝市場進行實習調查，了解服裝的款式、色彩、結構及流行趨勢，如有條件，參與一些實際制作。

2、生產實習：選定專業對口、生產技術和管理較先進的服裝工廠實習，通過生產勞動讓學生了解服裝生產的工藝流程及生產設備管理的一般情況。

3、畢業設計（含畢業實習）：結合畢業設計的選題進行畢業實習。要求學生收集、選定材料，設計草圖，繪制成服裝效果圖，畫出裁剪圖、排料圖，最后縫制成衣。目的是培養學生綜合運用所學基礎理論和專業知識，獨立分析解決實際問題的能力。

四、教學計劃進程表（見附表）。

課 程 說 明（必修課）

（1）服裝美術基礎（216學時）：學生通過理論的學習和寫生訓練，在掌握一定的素描（主要是線描）、色彩、圖案等美術知識的基礎上，了解人體結構比例、造型特征及運動規律，提高色彩感覺和服裝色彩搭配的實際技能。掌握各種繪畫工具在服裝美術中的運用。（2）服裝設計基礎（216學時）：通過對有關服裝設計的概念、條件、美學原理、設計方法的學習和模擬訓練，使學生初步掌握服裝設計的基本知識。通過各種條件制約下的各個服裝品種的設計訓練，使學生基本掌握服裝設計的一般規律和技能，并能繪制服裝效果圖和工藝結構圖。（3）服裝畫技法（72學時）：通過學習，使學生掌握服裝畫中的著裝人體比例、結構、動態特征及各種衣物的著裝效果、各種面料的表現技法，并安排各種有目的的命題訓練，使學生掌握繪制設計效果圖的各種技巧，為今后的設計奠定基礎。

（4）服裝材料概論（36學時）：講授各種服裝材料的基本特性及其服裝成品的使用性能、縫制性能和保養要求，使學生基本上具備識別材料和初步掌握并合理選用材料的能力。

（5）服裝結構制圖（450學時）：本課程包括服裝的各大類造型和款式特點、測體基礎知識，介紹服裝各部位名稱、國際代號，講授裁剪基礎知識，使學生基本掌握男女西褲、襯衫、裙裝、春秋裝、中山裝、西服、男女大衣等的結構特點，掌握服裝的基本裁剪法和造型變化的規律，學習繪制的裁剪工藝縮圖，用繪畫方法表現服裝制作的工藝說明圖，以培養學生把自己的設計作品較完整地配畫出裁剪圖和制作工藝說明圖，為服裝制作加工工藝提供依據，能夠繪制1：1常用服裝品種的平面結構圖。（6）服裝縫制工藝（630學時）：通過學習常用的手針工藝和機工工藝，熟悉縫紉機、包縫機的使用技能，練習領、袖、口袋等部件的制作，掌握服裝制作的組成關系和技能，練習和制作男女西褲、男女上衣、男女大衣等品種的實習生產過程。掌握一般服裝的推、歸、拔定型等熨燙技術，使學生較熟練地掌握一般服裝的制作方法、順序，逐步達到獨立制作的能力。

（7）服裝制板和推板技術（90學時）：掌握服裝制板的技術要求和所使用的工具，學習國家號型標準和常用服裝品種樣板的縮放技術，使學生能根據服裝品種編制規格，并推制各號型樣板和合理排料，并計算出用料定額。

（8）立體裁剪（108學時）：通過對立體裁剪基礎知識的學習和對原型、襯衣、裙子、連衣裙等服裝品種的立體裁剪的實際操作訓練，使學生初步掌握立體裁剪的基本技能。并將立體裁剪技能運用到禮服等服裝品種的裁剪訓練上，從而進一步提高學生立體裁剪技能的實際運用能力。

教 學 計 劃 進 程 表

第五篇：服裝設計與工藝生產實習大綱

服裝設計與工藝生產實習大綱

一、實習的目的與要求

為實施加強實踐性教學環節,貫徹學工一體,學以致用,理論聯系實際的教學原則。根據教學計劃,職高服裝專業學生在第三學年進行一次生產管理實習,以增強學生對服裝生產的感性認識,對服裝生產技術管理的全過程有較全面的了解。

1、了解工業化服裝生產的全過程各環節的主要內容和相互關系;

2、了解服裝生產中技術管理的內容和實施辦法。

3、認識質量檢查的內容、方法和措施。

4、通過實習進一步消化、理解和較全面掌握服裝生產管理學教學的內容,提高分析、解決實際問題的能力。

5、虛心向工人師付和管理人員學習,培養吃苦耐勞,勇于克服困難,艱苦奮斗的精神。堅定專業思想,為服裝工業的未來勤奮學習。

二、實習內容

（一）企業資料部

資料部的運作過程、各部門平衡控制、接單、落貨期的決定。

（二）物料部

物料的認識、物料的驗收、物料的貯存、物料的預算。

（三）工程部

復辦,測試布料洗水率,核對生產樣辦,附件核對,紙樣研究修改。

（四）裁床部

紙樣使用、分床分碼、排料、計算用料、打票拉布、割布和機械操作方法及注意問題。

（五）車間部

車間整體布置、機器排列;分科及生產安排、生產線設計、生產流程、生產平衡、生產品質、生產成本的控制、訂工價、配料及車縫技術。

（六）包裝部

熨衣技術、機械操作方法、包裝用品、原理及方法落貨單的使用及尾部門埋尾。

（七）機械維修部

認識各種衣車的名稱、性能及使用方法,了解一般維修工具及專用工具的使用方法,各種衣車常見故障及維修方法,衣車的保養及檢修制度等。

（八）品質控制部

品質檢查及控制原理、中檢、尾檢方法、發現質量問題的處理程序及方法。

（九）洗水部（后整理部）

了解洗水的原理、方法及作用、水溫、用劑、時間及容量的控制及對品質的影響。

三、總體安排

1、實習定于第6學期第十九周下廠，共計38周。

2、根據情況進行分組后分別安排在校外實習基地進行。

3、根據實習內容結合各廠的具體情況,分組在資料、裁床、縫制、包裝、機修、質檢及水洗等部門采取交叉輪換的方式進行,具體安排由指導教師協同工廠有關部門制訂。

四、紀律

1、服裝設計與工程專業的學生都必須下廠實習;

2、實習期間,服從安排聽指揮,模范地遵守校紀廠規,執行請假制度,作到出滿勤干滿點,不跑崗、換崗、嚴謹從事。

3、積極完成實習任務,作好資料性的實習日記。

4、作好安全工作,未經許可,不能動設備或操作衣車,確保人身、設備和材料和產品的安全。

五.考核方式

1、生產管理實習是重要的實踐性教學環節,不及格者,不能重修。

2、考核成績由三部份組成:實習日記占20%、實習報告占40%、實習中的綜合表現占40%。

3、實習報告于實習結束后一周交指導教師。

六.組織領導

1、由學校和工廠聯合組成實習領導小組,負責聯絡安排實習事宜,以保證生產管理實習按計劃有步驟的進行。

2、由學校安排指導教師帶隊協同工廠指導學生按交叉輪換表進行實習。