第一篇：服裝設計與制作專業簡介

服裝設計與制作專業簡介

一、培養目標

為國內外品牌服裝企業培養急需的普車工、專車工、樣衣工、機修工、熨燙工、裁剪工、打版師、車工主管、生產主管、服裝營銷人員等各類技術人員和生產管理人才。

二、專業課設置

服裝人體素描，時裝畫技法，服裝結構制圖，服裝制作工藝及實際操作，服裝CAD，Corel Draw,服裝生產管理，日語基礎會話（到重慶統一集訓），機器維修，裁床，形體訓練及公關禮儀等。

三、教學內容及特點

以培養打版師為最高目標。結合當前國際流行趨勢，采用適合中國人體型的立體坐標法，著重講解平面裁剪同立體裁剪的關系，人體同服裝結構的關系，學生通過學習后能迅速準確地掌握款式設計、造型設計、領型設計、袖型設計及衣身平衡原理、樣版推版、服裝CAD、CorelDraw等各種服裝的制版設計和美術設計。工業化生產1：1教學模式貫穿整個教學過程。

四、設施設備配置：

以工廠生產小組設施為模板。配有版房立體裁剪室一間、三個實作生產小組、電平車81臺、絞邊機3臺、熨斗6把、鎖眼機1臺、釘扣機1臺、網車1臺、平燙機2組，完全能夠滿足各種類型服裝生產實訓需要。

保證在校兩年有近一半時間的實作，實作時一人一臺機器。

五、專業師資

師資雄厚，專業教師7人。其中：

吳德偉：國家級骨干教師，服裝造型設計與打版師，天津大學本科畢業。曾在沿海地區多家名牌服裝廠擔任打版師和企業主管，后受聘于國內幾所知名中職學校擔任服裝專業骨干教師，有著豐富的服裝造型設計、裁剪、制作和教學經驗。2009年參加重慶市第二屆中職技能大賽獲得教師組結構設計與成衣制作項目唯一的一等獎，同年經過嚴格考核取得了高級定制工證書。

王曉彤：畢業于服裝專業學校，從事服裝工作十余年，曾先后前往斐濟和日本進行服裝專業研修，期間擔任過生產廠長職務，并獲得日本政府頒發的“二級技能鑒定合格證書”，回國后擔任服裝專業學校的服裝裁剪與制作教師，有著豐富的服裝制作、教學及指導學生就業的經驗。

該專業每20-27名學生就配有一名專職教師手把手教學生實作，一點不需要擔心學不會。

六實習、就業及待遇

學生第二學年末前往實習基地全額帶薪實習，實行計件工資，包吃包住，前三個月未完全適應企業工作者可分別享有1200元、1300元、1500元/月的保底工資，超過者據實發放，實習期間平均工資將達到1700-1800元/月，實習結束后工資將達到2100元/月以上。同時，凡年滿18（不超過33）歲，品行優，技術好，能吃苦，無傳染病者經考試合格后可前往日本等國服裝廠打工，實行計時工資

制，一般年薪可達8.5-12萬余元人民幣（即月薪7000-10000余元），3年下來積蓄20-30多萬元，回國后可考慮創業。

服裝專業是一個校企合辦的專業，它可以成就你早致富、快致富、縮短打工生涯的夢想，該專業2011年7月已被重慶國際公司列為出國培訓基地，同時也得到了企業領導首肯，出國率高達90%。——“點點畫畫描繪美好未來，針針線線編織錦繡前程”。附出國和即將出國者名單：

程玲銅梁縣巴川鎮

譚小菊重慶市銅梁縣平灘鎮

龍際婭大足縣國梁鎮豐收村五組

顧詩會江津城鎮

曹露重慶市銅梁縣侶俸鎮平橋村

杜佳飛貴州省安順市西秀區七眼橋鎮

史發瓊重慶市巫山縣大昌鎮白洋村

茍航重慶市銅梁縣白羊鎮沙咀村四組

張航河北省元氏縣姬村鎮西正莊村

柴方瓊貴州省安順市西秀區七眼橋鎮老塘關村

張桔重慶市銅梁縣虎峰鎮回龍村

周道利重慶市銅梁縣大廟鎮

陳龍焱重慶市銅梁縣蒲呂鎮安橋村

曹蕾重慶市銅梁縣巴川黃門村五組

咨詢電話：吳老師******

第二篇：服裝設計與制作專業教學計劃

寧都技工學校

服裝設計與制作專業教學計劃

一、專業名稱與專業代碼

1.專業名稱 ：服裝設計與制作

2.專業代碼 ：1210-4

二、招生對象、學制與辦學層次1.招生對象：初中畢業生或同等學歷

2.學 制：3年

3.辦學層次：中級工

三、培養目標

1.中級工階段人才培養目標

面向服裝企業生產一線，培養擁護黨的基本路線，身心健康，德、智、體、美全面發展，具備一定的服裝專業知識，具有一定的企業實踐經驗，熟悉企業本崗位工作流程，能完成企業服裝面輔料選擇、批量裁剪、款式繪制、樣板制作、部件與成品制作等任務，具有良好的責任心和質量意識，具備一定的綜合職業發展能力，具有職業生涯發展基礎的中級技能人才。

四、培養規格

（一）知識結構

1.公共基礎知識

（1）基本人文素養與職業素養。

（2）中、英文聽、說、讀、寫的基本方法。

（3）資料查閱、信息處理、溝通協作、分析情況、解決問題的方法。

（4）計算機基本操作方法。

（5）身心健康的標準與發展方法。

2.專業知識

(1)服裝的基礎知識。

(2)服裝材料的基本性能和應用。

(3)服裝專業設備使用、保養的基本方法。

(4)服裝設計、制版、裁剪、制作、整理、搭配、展示的基本原則、流程和方法。

(5)服裝品質檢驗的流程和方法。

(6)服裝生產管理的流程和方法。

（二）能力結構

1.通用能力

(1)具備積極的人生態度、健康的心理素質、良好的職業道德、正確的價值觀和一定的文化基礎知識。

(2)具有一定的語言和文字表達能力，能用科學的思維方式和正確的方法解決在生活和工作中遇到的常見問題。

(3)具有獲取新知識、新技能的意識和能力，能查找技術資料，獲取有效信息。

(4)具有與客戶有效溝通的能力，能與他人有效交流、協商、合作。

(5)具有良好的適應能力和應變能力。

(6)具有自我反省與自我修復的能力。

(7)正確自我評價和評價他人的能力。

2.專業能力

(1)材料鑒別、選擇、購買、整理、應用的能力。

(2)服裝專業設備正確檢驗、維護、保養、使用的能力。

(3)服裝設計、搭配、展示的能力。

(4)服裝制板、裁剪、制作、整理、包裝、檢驗的能力。

(6)服裝生產管理的能力。

（三）素質結構

（1）具備良好的社會主義思想道德素質、牢固樹立建設和諧社會的人生觀和價值觀。

（2）具備積極向上的人生追求和愛崗敬業、團結合作、刻苦鉆研、努力創新的精神。

（3）養成文明健康的生活、工作習慣，遵守社會道德和職業道德規范。

（4）具備良好的質量意識、規范意識、標準意識、節約意識和環保意識等。

五、職業（崗位）面向與職業資格

（一）職業面向

1.主要就業崗位：

（1）在服裝企業從事服裝裁剪制作。

（2）在服裝企業從事服裝樣板制作。

（3）在服裝企業從事服裝產品質量檢驗。

（4）從事服裝產品陳列、展示等工作。

2.其他就業崗位：

（1）經企業再培養，可從事車間管理。

（2）經企業再培養，可從事品質檢驗主管工作。

（3）在相關行業從事生產管理工作。

（二）職業資格

1、應取得的證書

服裝縫制中級工(人力資源和社會保障部)

2.其他資格證書

服裝制板中級工(人力資源和社會保障部)

六、課程體系

（一）公共基礎課程設置與要求

（二）專業基礎課程設置與要求

（三）專業核心課程設置與要求

（四）綜合實訓課程設置與要求

七、教學計劃安排表

八、教學保障

（一）師資條件

師資配備：公共基礎課教師6人以上，專業基礎課教師4人以上，專業一體化課程教師4人以上。高級以上職稱4人以上，中級職稱8人以上；技師8人以上，高級工4人以上；所有教師都必須學歷達標。

（二）實訓條件

1.校內實訓場所及教學設備（具體見下表）

主要實習場所及教學設備配置表

2.校外實訓基地

參照《關于印發校企合作的內容與形式對照表的通知》（中就培函[2008]1號）文件和《校企合作工作指導手冊》（勞動保障出版社）組織開展校企合作，建立校外實訓基地，建立以校企合作為基礎的“一體化、三合一”的人才培養模式，實施校企合作共同組織招生招工、共同制定培養目標、共同確定課程內容、共同實施教學過程、共同互為學生評價的“五共同”培養高技能人才。

（三）教材建設

根據服裝設計與制作專業人才培養方案，組織購買相應中職教材或由專業教師進行編寫，交由專家審核通過后實施。

（四）一體化課程資源建設

1．課程標準：課程標準是教學實施的重要依據。要依據一體化課程教學改革基本原則，設計一體化的專業課程體系、教學內容和教學方案，開發理論與實踐相融合、知識學習與技能訓練相結合的一體化課程教學標準，統一規范專業課程名稱、培養目標、職業能力要求、課程結構與內容、教學安排和教學保障條件等。

2．課程教材：一體化課程教材要以就業為導向，以學生為主體，著眼于學生職業生涯發展，注重職業素養的培養，有利于課程教學改革。教材內容要按照崗位需求、課程目標進行選擇，理論與實踐融合，體現“四新”、必需和夠用，對接職業標準，易學易懂。教材結構反映工作邏輯，載體選擇適當，內容編排合理，適合學生認知。邀請行業專家共同參與教材開發。

3．課程電子教案：課程電子教案是課程教學活動的整體設計，要體現以學生的學習為中心的教學理念，關注學生學習成果，靈活采用“項目教學”等行動導向教學方法，過程性考核與發展性考核相結合。

4．課程系列化課件：課程系列化課件是根據課程標準的要求進行科學的教學設計后，經過素材收集、處理，交互及界面設計等環節而加以制作的課程軟件。其功能首先要滿足教師教學需要，其次要考慮為學生自我學習提供幫助。課程系列化課件要體現教學內容與教學策略兩方面內容，要避免“教材內容簡單復制”，要充分利用課件的多媒體特性來突破課程的重點與難點，提高課堂教學的直觀性。

5．工作頁：工作頁是學生學習的指南與指引，包括學習目標、學習資源、學習任務及記錄、學習評價等內容。

九、教學實施建議

（一）教學模式

（1）以校企合作培養高技能人才為原則。

（2）采用雙導師。安排學校教師和企業技術專家共同作為導師，保證學生在校或在企業都得到悉心、及時指導。

（3）以學校學習、企業實踐為主。采用理論、實踐一體化或項目課程的模式開展教學。

注重培養學生分析問題和解決問題的能力；注重學生職業道德和職業素質的培養；注重傳授本專業新技術、新工藝知識。提高學生綜合職業能力，達到高技能人才培養的目標。

（二）教學方法與手段

（1）基礎理論課程采用多媒體教學、專題講座、案例分析、教師講授等方法按課題開展。

（2）一體化課程以體現學習過程與實踐工作過程的學材為主線，教師布置學習任務，學生自定學習工作計劃，建立教師控制引導的討論式課堂，實現“以學生為中心”的學生自主學習模式。

（3）充分利用現代化教學手段，廣泛采用啟發、討論、學生展示、課題評價和案例教學方式，引導學生積極主動思考，提高學生分析問題的能力。

十、教學評價

1．評價內容

教學評價改革的重點是過程性評價的實施，許多教師都根據各自課程的不同特點，制定了不同的過程評價方式和標準。主要內容有：考核學生的學習情況，包括學習紀律，學習主動性，學生提出問題、分析問題、解決問題的情況，考核學生對學習資料的收集情況，考核學生在實訓過程中完成工作任務的情況、實訓工單的填寫情況。

2．評價方法

采用的方式有多種，比如現場操作、筆試、口試、作品展示、成果匯報、綜合作業、小組評價、老師評價等。

3．評價方式

根據一體化課程特點，采用形成性評價和總結性評價相結合的方式。

形成性評價。是在教學過程中對學生的學習態度和各類作業情況進行的評價，有學生自評成績、組內學生互評成績和教師考評成績三部分組成。

總結性評價。實在教學模塊結束時，由職業技能鑒定部門、企業、學校共同完成終結性考核，對學生整體技能情況進行評價，考核的內容采用學生未學過的、且與已學過難度相近的任務做完考核評價的載體。

考試課程按百分制考評，60分為合格，按教學計劃學分標準計入畢業總學分。

考查課程的評價方式，建議在教學中按學習任務評分，各學習任務評價標準參照各課程標準，評定為優、良、及格、不及格四個等次，并計入相應學分，作為該課程的考核成績計入學籍檔案。

第三篇：服裝設計與制作專業申請[模版]

服裝設計與工藝專業申請報告

學校現有電動、手動縫紉機及拷邊機合計32臺，基本具備實訓條件，高一高二的實訓在校進行，高三頂崗實習，與沙雅縣上的幾家服裝廠聯合辦學，現有一名浙江援疆專業老師，服裝廠選派專門的縫紉師傅擔任此專業的專業教學，同時對外招聘一名服裝設計師、一名服裝營銷人員擔任兼職教師進行專業的相關教學，文化素養課教師由我校其他老師調整充實，在浙江援疆教師的幫助下，按先進的職教理念和職教的發展特點對原有的人才培養方案進行了重新制定。現向地區申請本專業的辦學資格，請自治區教育廳能給予批準。

沙雅縣職業高級中學

2014.05.07

第四篇：服裝設計與制作專業培養計劃[定稿]

服裝設計與制作專業教學計劃

(適用于招收初中畢業生、學制三年)

一、培養目標

培養德、智、體全面發展的，在技術理論和操作技能方面達到中級業務水平的服裝設計與制作方面的人員，學生具備和掌握一定的服裝知識，并能熟練掌握和使用服裝縫制工藝知識、服裝設計知識、美術、服裝材料、服裝打板放碼、服裝電腦CAD軟件等專業技術。

1.政治思想方面：

培養學生熱愛中國共產黨，熱愛社會主義，熱愛祖國，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律、熱愛本職工作的服裝設計與制作行業的勞動者。

2.文化知識方面：

進一步提高學生的文化知識水平，掌握培養目標所需要的文化基礎知識，具有一定的文化素質。

3.專業理論方面：

①使學生了解掌握美術的基礎知識，素描、色彩、服裝圖案設計、服裝色彩學、服裝學、服裝材料學等以及服裝機械設備的基本維護。

②使學生了解掌握服裝設計的基礎知識，學會時裝畫效果圖、服裝制圖、打板、放碼等方面的知識和設計。

4.專業技能方面：

①熟練掌握服裝縫制工藝的技巧和方法、西裙的制作工藝、西褲的制作工藝、襯衫的制作工藝、西裝的制作工藝、大衣的制作工藝等操作能力，獲得服裝與設計中級技能證書。

②掌握服裝設計的方法與技巧，能熟練設計各類時裝，并繪制服裝效果圖、時裝畫，并達到一定的審美能力與設計能力。

③了解和掌握各類服裝的打板方法和技法，學會中國比例法制圖、日本原型法制圖、立體裁剪法等各類制板方法，并能根據國家標準進行打樣放碼。④了解和掌握電腦服裝CAD軟件的應用，并能利用服裝CAD軟件進行服裝的開樣、打板、放碼、排料。

5.身體方面：

具有一定的生理衛生知識和健康的身體，達到國家規定的體育鍛煉標準。

二、課程設置及要求

1、政治

政治課是幫助學生提高政治思想覺悟，樹立社會主義精神文明風尚的重要課程。其基本任務是對學生進行思想品德教育和職業道德教育，提高學生的道德修養使其成為熱愛本職工作、具有法制觀念、熱心為人民服務的夸世紀人才。

2、語文

加強學生對字、詞、句和篇基礎知識的訓練，提高學生對記敘文、應用文和說明文的閱讀能力和寫作能力。使學生正確運用祖國語言文字，提高學生的文化素質，為學習專業知識服務。

3、數學

講授代數、三角、立體幾何和平面解析幾何的初步知識，使學生理解數學的基本概念、定理，掌握數學公式的運用，培養學生一定的邏輯思維、分析推理和運算能力，為學習基礎課和專業課打好基礎。

4、英語

本課程講授英語基礎語法知識，常用句型、一定數量的單詞和詞組(包括常用的本專業詞匯)，能進行簡單的英語會話及閱讀，為以后的專業英語學習打好基礎。

5、體育

使學生進一步掌握體育的基本知識和技能，養成鍛煉身體的習慣，不熂增強體質；培養學生遵守紀律、克服困難、頑強剛毅的品格，使學生在德、智、體全面發展。

6、音樂

了解音樂初步知識，建立對音樂審美的觀念。

8、服裝美術

本課程是本專業的一門專業基礎課，主要的任務是讓學生掌握美術的一些基礎知識，學會素描，色彩的一些基本概念和繪畫方法，從中提高學生的審美能力，培養學生的藝術素美。

9、服裝學概論

本課程是本專業的一門專業基礎課，主要的任務是讓學生了解和掌握服裝的起

源，服裝的作用及其服裝的發展等一些有關服裝方面的知識。

10、服裝材料

本課程是本專業的一門專業基礎課，主要的任務是讓學生了解和掌握服裝的材料知識，明白和分辨服裝的面料，里料等知識，能正確識別紡織纖維和天然纖維，及其各種材料的保美洗滌方法等知識。

11、服裝圖案

本課程是本專業的一門專業基礎課，主要講解服裝上的圖案應用，圖案構成的基本法則，圖案的造型、組織及圖案的設計方法、技法等方面的知識。

12、服裝色彩學

本課程是本專業的一門專業基礎課，主要講解色彩的有關知識，色彩的象征及個性，服裝色彩的搭配等方面的知識和設計方法。

13、服裝制圖

本課程是本專業的一門專業基礎課，主要讓學生了解和掌握服裝的制圖的方法，裙子、褲子、襯衫、西裝、大衣等服裝的制圖方法和技法等。

14、立體裁剪

本課程講授了立體裁剪的基本原理和方法技法。并能通過立體裁剪的形式明白和了解服裝的制圖，打板方法和原理。以及利用立體裁剪的技法來制作服裝等。

15、制板與放樣

本課程講授了服裝的制板與放樣的基本原理和方法，通過對襯衫，西褲、西裙、西裝等服裝的制板放樣講解使學生了解和掌握服裝的制板放樣方法。并通過工廠定單學會看單打板放樣。

16、服裝結構設計

本課程講授服裝的結構設計原理與制板方法，對服裝的結構設計(如褶、省分割線等)進行打板，并學會和掌握通過原型法制圖來進行服裝各款式的制圖、打板。

17、時裝畫

本課程講授服裝畫的畫法，通過對人體的結構，人體的比例，五官的畫法，人體著衣規律等方面的學習來掌握時裝畫的技法和方法。

18、服裝設計

本課程講授了服裝設計的方法和技法，并通過對服裝的外形結構，復古服裝，仿生學服裝等方面來進行服裝的設計，創作，并能根據現行流行服裝，流行色來進

行服裝設計。

19、服裝CAD

本課程講授了電腦服裝CAD的軟學習，使學生能熟練運用電腦服裝CAD軟件進行服裝開樣，服裝裁片設計。服裝放友，服裝改樣，服裝排料的操作和運用。

三、實習教學安排與要求

(一)、服裝機械實習

通過實習要求學生熟練掌握服裝機械實習所規定的實習內容，并能進行正常的機械故障維修，提高對服裝機械的實際維修，維護操作技能。

(二)、服裝縫制工藝實習

通過實習要求學生能熟練運用服裝機械進行襯衫、西褲、西裙、西裝、大衣等服裝款式的制作，提高對服裝的縫制藝水平和技能。

(三)、服裝畢業設計實習

通過實習要求學生能根擾當前服裝流行變化進行服裝設計，提高學生的設計能力和水平。

(四)、服裝制作實習(考證)

通過實習，鞏固所學專業理論和技能水平，熟悉服裝制作工葦眉子的技能和應用，能夠達到國家勞動保障部所規定的服裝定制工中級水平。

四、服裝設計與制作專業教學計劃表(見附表)

第五篇：教學反思：服裝設計與制作

《紙服裝設計與制作》

教學反思：

這一節課總體感覺比較好，自己認為是成功的。總結起來有以下幾個優點： 首先是課堂結構安排得比較合理。按照：欣賞服裝圖片——提高對服裝的認識——了解服裝的結構、特征——探究制作方法——教師演示——布置作業——學生創作——展示、評講——小結——拓展，這幾個環節來進行，思路清晰，師生互動也很好，既符合學生年齡特點，又注重知識傳授，充分發揮了學生的主體作用，課后感覺這節課講的很順，也就是這個道理。

其次，重難點突出。這節課的重點是服裝的設計、制作方法，我通過討論、講解、演示，讓學生知道按照四個步驟制作服裝。可以依據自己不同的想法設計出不同的服裝造型，可以加入自己的趣味性，引導學生制作服裝。

第三，這節課的另外一個特點是增加了趣味性。在創作之前，先讓學生欣賞大量的服裝圖片。學生在欣賞、理解的同時感受一件服裝應該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發掘人文內涵。經典的作品為學生構建了濃郁的藝術氛圍，從而促進學生情感體驗，符合學生的認知規律。

第四，學生學會了學習。無論什么課，學生只要掌握了學習的方法，就會積極、主動地參與到到學習中來，這一節課也不例外。學生通過欣賞、了解服裝的結構特點之后，首先就能說出制作服裝的方法、步驟，有的學生說的不太準，但學習方法已經掌握了。其次，他們也知道服裝的裝飾，因此做出的服裝都很有個性，效果也很好。在評講作業時，都能說出本人、他人的優點和不足之處，這是難能可貴的。

第五，服裝展示、模擬時裝表演。學生穿上自己設計出的服裝進行表演，讓自己覺得很有成就感，同時也增加了學生的自信心，有讓他人與自己一起分享成功的喜悅。

這一節課也有很多不足之處：

1、聲音不夠洪亮。像平時上課一樣，盡管都能聽見，但缺少激情。要是再多點激情，我想效果會更好一點。

2、在講制作方法時，要是讓每位學生都積極發言，說出每個步驟的內容，課堂效果會更好一些。

3、展示作品時，應讓所有人停下手中的活，共同參與到評價作品中來。模特走時裝秀時，若膽子再大一些，不扭捏，再放開些，效果會更好。