第一篇：《小攝影師》名師教案

《小攝影師》名師教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，掌握多音字“當(dāng)”，能正確讀寫“突然、立刻、打量、轉(zhuǎn)告”等詞語。

2、分角色有感情地朗讀課文。了解高爾基同意并配合少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

3、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

了解高爾基同意并配合少先隊(duì)員照相的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)話和細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)人物的心理活動(dòng)。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、質(zhì)疑課題，引入新課

1、板書課文題目，理解“攝影”的意思。

2、看到這個(gè)課文題目你最想知道什么？

（預(yù)設(shè)：這個(gè)小攝影師是誰？他給誰攝影？在攝影的過程中都發(fā)生了哪些事？??）

3、帶著問題來讀一讀課文，看看自己能解決哪些。

二、初讀課文，掃清障礙

1、按照自學(xué)提示，自讀課文。

自學(xué)提示：（1）為課文標(biāo)好自然段序號(hào)，選擇自己喜歡的讀書方式把課文讀正確、流利。

（2）獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)字音。（3）遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。

2、小組合作交流，教師巡視、指導(dǎo)。

/ 7 小組內(nèi)檢查生字的識(shí)記情況；開火車讀字組詞；交流不理解的詞語，想辦法解決，解決不了的做好標(biāo)記。

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

（1）出示生字卡片，檢查生字的掌握情況，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字的讀音。

“攝、社、準(zhǔn)”是翹舌音，“側(cè)、雜”是平舌音，“躬”是后鼻音，讀準(zhǔn)“弄”的聲母。

（2）交流識(shí)字方法。

①聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字，結(jié)合身體動(dòng)作學(xué)習(xí)“鞠躬”。

②通過熟字加偏旁識(shí)字：眉——媚、弓——躬、必——秘、交——膠、土——社。

③從字理方面進(jìn)行形近字的區(qū)別、比較：秘（秘密），密（事物之間距離近；事物的部分之間空隙小），蜜（蜂蜜）。

4、課件出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較。①“基、卷”為“上大下小”的上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)臨寫“卷”。②“突、雜”為“上小下大”的上下結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)臨寫“突”。

③指導(dǎo)“輛”時(shí)，要注意“車”作為偏旁時(shí)的變化，其最后一筆是“提”。

三、再讀課文，整體感知

1、你都解決了自己提出的哪些問題？（相機(jī)板書：高爾基、小男孩）

2、你了解高爾基嗎？把你課前搜集到的有關(guān)高爾基的資料與大家分享。

3、課件出示高爾基的畫像，教師相機(jī)補(bǔ)充高爾基的資料。

4、指名分段讀課文，請(qǐng)同學(xué)們思考：按照事情的發(fā)展順序，課文都寫了哪些內(nèi)容？

5、匯報(bào)交流，教師幫助學(xué)生理清課文的敘述順序，出示提示語，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充：

照相前──（紙團(tuán)飛進(jìn)窗口，小男孩請(qǐng)求高爾基允許為他照相。）準(zhǔn)備照相——（高爾基擺好姿勢(shì)，小男孩準(zhǔn)備為他照相。）照相中──（忘帶膠卷，小男孩哭著離開。）后續(xù)──（高爾基等著小男孩再次來照相。）

四、角色朗讀，體會(huì)情感

/ 7

1、課文中一共涉及三個(gè)人物，分別是——（高爾基、小男孩、秘書），讓我們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀人物對(duì)話，注意根據(jù)自己的理解讀出人物的不同語氣。

2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色來朗讀課文，朗讀時(shí)把自己的理解融入進(jìn)去，如果能讀出人物的不同語氣，體現(xiàn)人物的情感那就更好了。

3、針對(duì)他們的朗讀我們來進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪些同學(xué)讀得好，好在哪。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩的真誠(chéng)有禮貌，讀出小男孩見到高爾基時(shí)的激動(dòng)興奮，讀出高爾基對(duì)小男孩的慈愛與關(guān)懷。）

五、鞏固練習(xí)。

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小攝影師》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置，編排劇本

1、有感情地朗讀課文。

2、小組內(nèi)編排課本劇。

第二課時(shí)

一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、教師聽寫詞語，請(qǐng)一名同學(xué)到黑板上來寫，其他同學(xué)在聽寫本上書寫。

2、檢查訂正，評(píng)價(jià)書寫，強(qiáng)調(diào)“突、卷”的寫法。

3、回憶課文的主要內(nèi)容，指名說一說。

二、緊扣“矛盾”，質(zhì)疑探究

過渡：我們已經(jīng)了解了高爾基是一位著名的文學(xué)家，他平時(shí)的工作是非常忙的，一天晚上，當(dāng)秘書告訴高爾基外面來了一家雜志社的記者時(shí)，他這樣說道——（課件出示文章的最后一個(gè)自然段：“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。”）

1、仔細(xì)地讀一讀這段話，從中你讀懂了什么？

（高爾基的工作非常忙，沒有時(shí)間接受采訪。但是為了小男孩，他可以破例。可以看出高爾基一直在等這個(gè)小男孩。）

2、設(shè)疑：這段話看上去很矛盾呀！為什么高爾基不接受一個(gè)雜志社的記者，卻單單要等待這個(gè)小男孩呢？

三、研讀課文，體會(huì)情感

默讀課文，一邊讀一邊畫出描寫高爾基動(dòng)作、神情、語言的詞語或句子，從

/ 7 中體會(huì)高爾基對(duì)小男孩的喜愛之情。

（一）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩的喜愛之情。

1、關(guān)鍵語句一：“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。”（1）結(jié)合你對(duì)這句話的理解，你能為這里的“按”擴(kuò)詞嗎？（2）仔細(xì)地品味這個(gè)“按”字，你能體會(huì)到什么？（3）“吩咐”是什么意思？（吩咐：口頭指派或命令。）

（4）“吩咐”指長(zhǎng)輩對(duì)晚輩，上級(jí)對(duì)下級(jí)，文章中小男孩對(duì)大作家怎么可能“吩咐”？從中你能體會(huì)到什么？（說明高爾基理解、尊重小男孩，聽從小男孩的指示，一點(diǎn)兒架子都沒有。）

2、關(guān)鍵語句二：“小男孩擺弄了很久很久。”“高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。”（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“擺弄”“很久很久”“微笑”這些細(xì)節(jié)體會(huì)出高爾基積極配合孩子的工作，沒有因?yàn)檫@樣長(zhǎng)的時(shí)間而厭煩，反映了他對(duì)孩子懷有極大的耐心。

（2）情境表演，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

①現(xiàn)在老師就是小攝影師，你來做高爾基，請(qǐng)按照我的吩咐來做好嗎？（教師提出很多要求，請(qǐng)同學(xué)配合來做。）

②我想采訪一下，此時(shí)你在想什么？

③有的同學(xué)心里有點(diǎn)不耐煩了！大家仔細(xì)想一下，高爾基可是被小男孩擺弄了——（引讀）“很久很久”，而高爾基仍然——（引讀）“微笑”著。

（3）小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樾z影師的“認(rèn)真設(shè)計(jì)”，小攝影師的天真熱情打動(dòng)了高爾基，所以高爾基能這樣配合小男孩進(jìn)行照相，這足以看出高爾基對(duì)小男孩的喜愛之情。

3、關(guān)鍵語句三：“高爾基趕緊站起來”“大聲喊道??”

（1）如果你是高爾基，當(dāng)你等了很久很久以后卻得知攝影師忘記帶膠卷了，你是什么樣的心情？

（2）高爾基是怎樣做的？（結(jié)合“趕緊”“大聲喊道”體會(huì)高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心和喜愛。）

（3）小結(jié)：當(dāng)?shù)弥∧泻]有帶膠卷時(shí)，高爾基并沒有因?yàn)槔速M(fèi)這么多的時(shí)間而生氣，而且還要給予小男孩幫助，他是多么寬容，多么喜愛這個(gè)孩子呀！

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（二）關(guān)注對(duì)話描寫，體會(huì)高爾基對(duì)小男孩的喜愛之情。

過渡：文章的對(duì)話描寫是一個(gè)特色，這些對(duì)話描寫中融入了高爾基對(duì)小男孩的喜愛之情，請(qǐng)你找一找哪些語言體現(xiàn)了高爾基對(duì)小男孩的喜愛之情。

1、照相前的理解。

（1）自由朗讀課文第3～5自然段，體會(huì)人物情感。

過渡：通過剛才的細(xì)節(jié)分析，我們已經(jīng)體會(huì)到了高爾基對(duì)小男孩的喜愛之情，讓我們通過分角色朗讀來表現(xiàn)吧！注意讀出人物的不同語氣。

（2）指名分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。（小男孩的語氣真誠(chéng)，要讀出對(duì)高爾基的熱愛；高爾基的語氣應(yīng)該是和藹可親的，融入了對(duì)小男孩的喜愛之情。）

2、照相中的關(guān)懷。

（1）同桌分角色朗讀第8～10自然段，體會(huì)人物情感。

（2）同桌展示，生生評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生讀出小男孩的懊悔；高爾基對(duì)小男孩的寬容與關(guān)愛。）

3、后續(xù)中的期待。

（1）師生合作讀第12～15自然段，體會(huì)高爾基的情感。

（2）（課件再一次出示課文的最后一個(gè)自然段。）我們?cè)賮碜x一讀這段話，結(jié)合剛才的分析，你覺得這段話里飽含了人物怎樣的情感？從中你又體會(huì)到了什么？

預(yù)設(shè)：要抓住“很忙”和“一定”兩個(gè)關(guān)鍵詞語。從中可見高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第一句說明高爾基因?yàn)閬淼牟皇切∧泻⒍械绞诙鋭t說明高爾基對(duì)小男孩充滿了期待，從中可以看出高爾基對(duì)小男孩的關(guān)心與喜愛之情，反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)。

（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話，讀出那份期待。

四、再讀課文，發(fā)掘暗點(diǎn)

1、高爾基對(duì)下一代的理解和關(guān)愛讓我們?yōu)橹袆?dòng)！課文以“小攝影師”為題，這位小攝影師對(duì)高爾基更是飽含崇敬之情。我們來看看小男孩扔到桌子上的紙團(tuán)。（課件出示紙團(tuán)上的內(nèi)容。）

如果你就是高爾基，你從這個(gè)小紙團(tuán)的內(nèi)容中會(huì)讀懂什么？

/ 7（1）小男孩表明自己的身份是一名“少先隊(duì)員”，照相的目的是“貼在我們的墻報(bào)上”，從中可以看出孩子們非常崇敬高爾基，希望班級(jí)的墻報(bào)上能有高爾基的照片，在名人的激勵(lì)下好好學(xué)習(xí)。

（2）從“我照完相，立刻就走”可以看出這是一個(gè)很懂禮貌的小男孩，內(nèi)心尊重高爾基，扔紙團(tuán)也是沒有辦法。

2、那就請(qǐng)你把小男孩對(duì)高爾基的無比崇敬和想要見面的渴望通過朗讀表達(dá)出來。（指導(dǎo)朗讀紙團(tuán)的內(nèi)容。）

3、快速瀏覽課文，找一找還有哪些地方體現(xiàn)了小男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛？

（1）關(guān)注“小男孩站起來，鞠了個(gè)躬”，引導(dǎo)學(xué)生抓住小男孩“鞠躬”的動(dòng)作體會(huì)小男孩不是不懂禮貌，扔紙團(tuán)的做法是出于無奈，從中可以看出他對(duì)高爾基的崇敬。

（2）關(guān)注“過了一會(huì)兒，小男孩站在高爾基面前了。他仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”。

①采用做動(dòng)作的方法來理解“打量”。

②哪些詞語反映了小男孩此時(shí)此刻的心情？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“仔細(xì)打量”“咧開嘴笑了”，從中體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基時(shí)的興奮。）

4、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)你通過朗讀，把小男孩對(duì)高爾基的崇敬與熱愛表達(dá)出來。

五、鞏固練習(xí)。

打開“閱讀訓(xùn)練-《小攝影師》”，一起來闖關(guān)吧！

六、疑中拓展，續(xù)寫故事

1、總結(jié)寫法：這篇文章正是關(guān)注了人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，才給我們留下了深刻的印象。

2、小練筆：小男孩會(huì)再來嗎？如果他再來，高爾基會(huì)怎么做？如果他不來，少先隊(duì)的墻報(bào)怎么辦呢？選擇其中的一種結(jié)果，發(fā)揮想象寫下來。在你的續(xù)寫中可以借鑒文章的一兩處你認(rèn)為最好的寫法，使你的故事更加生動(dòng)。

3、把續(xù)寫的故事讀給同學(xué)聽。

七、總結(jié)全文，激發(fā)成長(zhǎng)

1、總結(jié)全文：一個(gè)偉大的文學(xué)家，對(duì)于一名少先隊(duì)員卻能如此的關(guān)心、理

/ 7 解，對(duì)于下一代的成長(zhǎng)更是傾注了無限的愛。一次攝影經(jīng)歷體現(xiàn)了名人平凡小事中不平凡的一面，這些都值得我們敬佩，值得我們學(xué)習(xí)。

2、高爾基的一些名言也時(shí)時(shí)激勵(lì)著我們，給我們以啟發(fā)。（課件展示高爾基的名言，學(xué)生積累。）

3、鼓勵(lì)拓展閱讀。一些名人故事中反映出了他們的優(yōu)秀品質(zhì)，課后可以進(jìn)行搜集、交流。

/ 7

第二篇：《小攝影師》教案

小攝影師

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)三種對(duì)話的形式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過理解重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，體會(huì)高爾基熱愛兒童的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)話和細(xì)節(jié)來體會(huì)人物的心理活動(dòng)的變化。

四、課前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備課件

2、收集了解關(guān)于高爾基生平故事、資料。

五、教學(xué)過程：

（一）、激情導(dǎo)入，板書課題

1、導(dǎo)入：上節(jié)課大家學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。這個(gè)男孩是一個(gè)小攝影師。

2、板書課題。讀準(zhǔn)生字：攝（shè）。

3、齊讀課題。從課題中知道了些什么？

4、介紹高爾基。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)大家自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請(qǐng)多讀幾遍。

2、抽讀詞語。

3、同桌互讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、指名讀文，師生評(píng)價(jià)。

5、高爾基和小男孩之間發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。

（三)、識(shí)字寫字

1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。

2、指導(dǎo)寫字：

“卷”字注意上半部分只有兩橫。

“擺”字注意四字在上要變形。

“輛”字車字旁最后一筆為提。

3、學(xué)生練寫。

(四）鞏固詞語

紙團(tuán)

墻報(bào)

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書

雜志社

轉(zhuǎn)告

（五）總結(jié)升華

讓學(xué)生課下繼續(xù)鞏固生字詞，爭(zhēng)取全部掌握。

六、板書

小攝影師

七、教學(xué)反思

第三篇：小攝影師(教案)

6、小攝影師

—教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個(gè)生字，會(huì)寫“基、突、按、擺、弄、準(zhǔn)、備、側(cè)、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個(gè)生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告”等詞語

2、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文內(nèi)容。讀好對(duì)話，并從中體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、感受高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛

5、續(xù)寫這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)高爾基對(duì)男孩的關(guān)懷愛護(hù)和男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、揭示課題

師：同學(xué)們好！生：老師好！

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)了什么內(nèi)容啊？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？

生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事 師：恩，記憶力真好。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前蘇聯(lián)革命領(lǐng)袖列寧和一個(gè)小男孩的故事。那么今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個(gè)小男孩的故事。同學(xué)們想不想知道這是一個(gè)怎樣故事呢？

生：想

師：好，請(qǐng)同學(xué)們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導(dǎo)讀課題 師：同學(xué)們，“攝影”是什么意思呢？（聯(lián)系生活實(shí)際），“攝影師”是做什么的？（簡(jiǎn)單地說是拍照，攝影是一門藝術(shù)，它是理性的思考和創(chuàng)作沖動(dòng)的集合體）

二、初讀課文，整體感知

師：現(xiàn)在呢請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會(huì)的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。

師：恩，同學(xué)們都很認(rèn)真的按照老師的要求去做了，現(xiàn)在老師就來考考大家

師：黑板上的生字有哪位同學(xué)全認(rèn)識(shí)的？（舉手）站起來帶同學(xué)們讀一遍（讀錯(cuò)的生字老師糾正）

生：舉手讀生字

師：恩，讀得很好，現(xiàn)在我們開火車讀一遍，同學(xué)們要集中注意力??（接著老師帶讀）

師：同學(xué)們讀得真好，現(xiàn)在你可以用什么方法把這些生字給記住？（當(dāng)場(chǎng)組詞）生：識(shí)字方法（聯(lián)系生活、偏旁、字義）

師：同學(xué)們的識(shí)字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現(xiàn)在我們分男女生來賽讀，看 男生讀得好還是女生讀得好？隨機(jī)拓展：詞義、近反義詞等，重點(diǎn)指導(dǎo)“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當(dāng)（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

三、熟讀課文，了解大意

師：同學(xué)們的表現(xiàn)很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對(duì)你們來說應(yīng)該沒問題，現(xiàn)在同學(xué)們把課文齊讀一遍，讀完之后標(biāo)出文章段落順序（提醒學(xué)生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。

師：出示詞語（紙團(tuán)、墻報(bào)、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉(zhuǎn)告）概括本文內(nèi)容

第二課時(shí)

四、精讀課文，把握情意

師：課文大意同學(xué)們都知道了，現(xiàn)在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學(xué)們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？

生：第一自然段

師：說對(duì)了嗎？ 生：恩

師：對(duì)，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內(nèi)容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)作家啊，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起！（拿出一個(gè)紙團(tuán)），誰來揭開這個(gè)秘密？（請(qǐng)一位學(xué)生）請(qǐng)你把內(nèi)容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團(tuán)內(nèi)容

師：恩，讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答

生1：我覺得小男孩是一個(gè)很聰明、很會(huì)想辦法的人，因?yàn)楦郀柣浑S便見人，而小男孩卻能想出用紙團(tuán)傳話的辦法，所以我認(rèn)為他很聰明、會(huì)想辦法

師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實(shí)很聰明，你還認(rèn)為小男孩是個(gè)怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)啊，認(rèn)真讀這段話就知道的哦。生2：我認(rèn)為小男孩是一個(gè)很懂事、很愛攝影的人，從紙團(tuán)上關(guān)鍵字“親愛的”、“您”、“請(qǐng)”、“立刻”等可以看出來的。

師：這位同學(xué)很認(rèn)真，也很細(xì)心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個(gè)怎樣的人，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)哦。現(xiàn)在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？先在下面練習(xí)2分鐘。

師：看同學(xué)們都很認(rèn)真的在練習(xí)了，現(xiàn)在呢誰想用你讀的方式感動(dòng)我，我就讓你照相。

生：老師，我來讀??

師：恩，不錯(cuò)，大家掌聲鼓勵(lì)，讀的過程中要注意停頓，“請(qǐng)”“您”兩個(gè)字語氣要重些，現(xiàn)在老師示范一邊，同學(xué)們認(rèn)真聽

師：聲情并茂的讀，現(xiàn)在輪到同學(xué)們來讀了，記住老師剛才說的 生：有感情的讀

師：恩，有進(jìn)步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪

師：同學(xué)們真了不起，不僅能從文中的一些細(xì)節(jié)看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內(nèi)心世界。下面呢請(qǐng)大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細(xì)節(jié)揣摩到他們的內(nèi)心活動(dòng)。生：自由讀

師：通過朗讀，我們還可以從哪些細(xì)節(jié)看出他們的內(nèi)心活動(dòng)呢？ 生：鞠躬、請(qǐng)、來吧、我讓他們放你進(jìn)來

師：恩，同學(xué)們真聰明，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞語 師：同學(xué)們都找到了嗎？

生：回答（鞠躬、擺弄相機(jī)、打量、咧開、笑、指了指、說）師：男孩見到高爾基后，“仔細(xì)打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？ 生：開心、興奮

師：對(duì)，這個(gè)細(xì)節(jié)呀反映了孩子對(duì)高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動(dòng)與興奮

師：剛才同學(xué)們找出了那么多描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語，那現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機(jī)”這幾個(gè)詞語，誰愿意上來表演？ 生：表演

師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時(shí)體會(huì)到小男孩當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？小男孩會(huì)想什么？

生：很傷心，很遺憾，自責(zé)，小男孩會(huì)想高爾基給自己機(jī)會(huì)自己都沒有把握好 師：這說明了小男孩對(duì)高爾基是一種怎樣的感情呢？ 生：敬愛??

師：恩，從這里我們可感受到小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛之情，面對(duì)著小男孩這樣的舉動(dòng)，高爾基又是怎樣的反應(yīng)呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對(duì)待小男孩給他照相的，把相關(guān)句子劃下來，待會(huì)我們來交流交流。生：讀書

師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對(duì)比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時(shí)，“高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑”，這些說明了什么呢？同學(xué)們思考下 生：自由回答（高爾基很有耐心）

師：回答不完全哦，從這些細(xì)節(jié)我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對(duì)小男孩很有耐心，還對(duì)孩子“微笑”，說明他對(duì)下一代的寬厚、慈愛和關(guān)懷。從而也表現(xiàn)出小男孩對(duì)高爾基的敬愛之情。當(dāng)小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會(huì)怎樣問呢？誰來試一試？ 生：你怎么了？

師：恩，差不多，語氣應(yīng)更溫和親切，語調(diào)要舒緩輕柔，因?yàn)檫@一句不僅反映出他對(duì)孩子的突發(fā)表示迷惑不解，更有一種關(guān)心在里面。我們?cè)賮砜纯催@句話，出示（孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？ 生：說明高爾基很想幫助小男孩

師：對(duì)，這反映出他主動(dòng)幫助男孩的一片愛心

五、巧設(shè)疑問，升華感情 師：小男孩會(huì)回來嗎？如果你是小男孩你會(huì)回來嗎？為什么？ 生：會(huì)，因?yàn)檫@是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)

師：確實(shí)，一個(gè)大名鼎鼎的大作家能讓一個(gè)普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？ 生：自由回答（“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來”）師：那么這個(gè)句子該怎樣讀才能體現(xiàn)出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學(xué)來試試？

生：讀句子??

師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學(xué)們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個(gè)詞說明了什么？聯(lián)系上下文思考一下 生1：說明了高爾基希望小男孩能回來 生2：說明他很關(guān)心小男孩

師：恩，說得真好，從中可見高爾基對(duì)媒體宣傳自己并不關(guān)心，相反，對(duì)于這個(gè)少先隊(duì)員卻非常重視，這從一個(gè)側(cè)面反映了高爾基關(guān)懷下一代、愛護(hù)下一代的崇高品質(zhì)

六、課外延伸，布置作業(yè)

師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時(shí)他們會(huì)說些什么？做些什么呢？請(qǐng)你展開想想，接著往下編寫這個(gè)故事，同學(xué)間相互交流。

師：（小結(jié)）課文內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，這兩節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得不錯(cuò)，特別是（某某）同學(xué)，我們要向她學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么？ 生：要關(guān)心別人

師：對(duì)，我們要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時(shí)要會(huì)想辦法，現(xiàn)在我們?cè)侔焉衷~復(fù)習(xí)一遍，明天聽寫，還要檢查同學(xué)們故事續(xù)寫情況 生：讀生字

師：同學(xué)們回家后多看幾遍，免得寫錯(cuò)，有時(shí)間的話去收集關(guān)于高爾基的一些資料，下課了同學(xué)們，明天見！

第四篇：小攝影師教案

小攝影師 第一課時(shí)

一、師：同學(xué)們好，先請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么？

生1：圖上畫的是一位先生，他坐在沙發(fā)上看報(bào)紙，一個(gè)小男孩正在給他照相

師：你們知道這位坐在沙發(fā)上的先生是誰嗎？他就是蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品，深愛讀者的喜愛，今天，我們就學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來讀課題，“小攝影師”。（板書：小攝影師）

二、師：先請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。學(xué)生自學(xué)課文，師：通過自學(xué)，你們一定能讀詞語了，我們一起來看看大屏幕上的詞語，請(qǐng)同學(xué)讀這些詞語。（高爾基，陽光明媚，鞠躬，膠卷，秘書，雜志社）師：這些詞語中有沒有比較難讀的？

生1：“雜志社”這個(gè)詞語比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音。師：請(qǐng)大家再來一起讀一讀。

師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)注意聽，看看同學(xué)有沒有讀的不準(zhǔn)的地方。

師：好，剛才我們讀了課文，接下來我們要學(xué)習(xí)生字 請(qǐng)大家看大屏幕，（出示詞語表中的詞語）

師：這些詞語當(dāng)中帶有我們這課要學(xué)的生字，我們先一起來讀一讀。再點(diǎn)名讀。生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，側(cè)過臉，膠卷，車輛，秘書，雜志社

師：好，請(qǐng)大家把課本翻到24頁，我們來看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發(fā)現(xiàn)了一些規(guī)律呢 ？

生1：按和擺都是和手有關(guān)的動(dòng)作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說扔，打，拾，撿等 師：你的這個(gè)發(fā)現(xiàn)很好，那么請(qǐng)大家再看看田字格里的生字，你學(xué)得哪個(gè)字特別難寫呢？ 生2：膠卷的卷下半部分特別難寫。橫折勾，堅(jiān)彎勾

師：好，那就請(qǐng)大家看老師來寫寫這個(gè)卷字吧 師范寫卷字

生在田字格里寫生字，每個(gè)生字寫兩遍，三、師：好，寫完了生字，請(qǐng)大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢？ 生自讀課文

師：誰能來說說課文主要講了些什么？

師：同學(xué)們先讀讀這幾個(gè)詞，“紙團(tuán) 墻報(bào) 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉(zhuǎn)告”，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么？

生：課文的主要內(nèi)容是有一位少先隊(duì)員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊(duì)員沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現(xiàn)。

四、學(xué)習(xí)1-5自然段。師：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯(lián)文學(xué)家，一位與他素不相識(shí)的普普通通的少先隊(duì)員想見高爾基可不容易啊！那么小男孩是怎么見到高爾基的呢？誰來告訴我。

師：那我們就一起來看看紙團(tuán)上寫了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起把紙團(tuán)上寫的內(nèi)容讀出來。生讀。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這段話，說說你覺得小男孩是一個(gè)怎樣的人呢？ 生：聰明、會(huì)想辦法、懂禮貌、愛攝影??（隨機(jī)板書）師：你是從哪里看出來的呢？

生：從“親愛的、您、請(qǐng)、立刻”可以看出這是一個(gè)有禮貌的小攝影師。

師：請(qǐng)同學(xué)們，在“親愛的、您、請(qǐng)、立刻”下加上“°”，并在旁邊寫上“有禮貌的小攝影師”。

2、師：如果老師就是高爾基。你能用聲情并茂的聲音讓我感動(dòng)嗎？你們可以先自己試著讀讀，等等老師請(qǐng)同學(xué)來讀。

3、大家讀得非常好，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到一個(gè)個(gè)有禮貌，愛攝影的小攝影師了！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想想，高爾基看到這個(gè)紙團(tuán)后，心里會(huì)想些什么呢？（學(xué)生自由回答）第二課時(shí)

師：同學(xué)們好，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小攝影師》我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的詞語請(qǐng)大家看大屏幕，我們一起來讀讀。

“高爾基，突然，擺弄，準(zhǔn)備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側(cè)過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師” 生齊讀詞語

師：上節(jié)課我們知道了，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的，學(xué)習(xí)了小攝影師給高爾基紙團(tuán)的內(nèi)容，誰來把紙團(tuán)的內(nèi)容有感情的讀讀？ 師：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀1-5自然段，找出高爾基看完紙團(tuán)后怎么做的？（出示高爾基和小男孩的對(duì)話）

師：高爾基先生當(dāng)年正好60歲了，而這位少先隊(duì)員才十歲。一個(gè)充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請(qǐng)同學(xué)們趕緊默讀課文6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關(guān)的句子用“—”畫出來，而高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的，把相關(guān)的句子用“﹋”畫出來。生默讀課文，畫出句子。

師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的？

生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細(xì)打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發(fā)說：“請(qǐng)您坐在這兒看報(bào)子。”接著小男孩擺弄了很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。” 師：很好，找的很正確。同學(xué)們說說什么是“打量”？ 生：打量就是從頭到腳的看。

師：為什么會(huì)仔細(xì)打量？會(huì)咧嘴笑呢？說明了這個(gè)時(shí)候小男子是怎樣的心情？ 生：高興、開心、興奮、激動(dòng)

師：那就請(qǐng)同學(xué)們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。生齊讀。

師：我們已經(jīng)知道了小男孩是如何給高爾基照相的，那誰來告訴我，高爾基又是怎樣對(duì)待孩子給他照相的呢？

生：高爾基拿了張報(bào)子，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。師：同學(xué)們，“吩咐“是什么意思？誰來說說。

生：“吩咐在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做”

師：是啊，高爾基已經(jīng)是個(gè)大作家了，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣啊？ 生：“沒有架子，把小男孩當(dāng)朋友看。尊重他的意見。師：就在一切準(zhǔn)備停當(dāng)?shù)臅r(shí)候，發(fā)生什么了？ 生：小男孩往地上一坐，哭了起來。

師：誰來告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來呢？ 生：因?yàn)樾∧泻涯z卷忘在家里了。

師：在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時(shí)，高爾基怎么做的？ 生：高爾基趕緊站起來，小男孩已經(jīng)提著照相機(jī)跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。” 師：從這句話中我們可以感受到高爾基怎么樣？ 生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實(shí)現(xiàn)他的愿望。師：可是，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了。

師：晚上，當(dāng)秘書告訴高爾基外面來了一位攝影師時(shí)，高爾基怎么樣？ 生：高爾基問是不是小男孩。

師：“是小男孩嗎？”高爾基問。從這句話我們知道高爾基??” 生：“他一直記掛著小男孩，希望他再來。”

師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？” “記者是干什么的？”

生：“記者是宣傳，采訪高爾基的。”

師：“是啊，記者來采訪是讓他名氣更大，而小男孩只是為了墻報(bào)照相，從中我們可以體會(huì) 到高爾基對(duì)少先隊(duì)員的關(guān)系和愛護(hù)，不在乎自己的名利。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們告訴我，高爾基喜愛小男孩嗎？從課文哪些地方可以看出來。請(qǐng)大家讀讀 課文找一找

生：我從“高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個(gè)偉大的文學(xué)家，它居然 會(huì)聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩

生：“小男孩準(zhǔn)備了很久很久，??側(cè)過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩，而且還對(duì)著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩

生：當(dāng)小男孩哭的時(shí)候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關(guān)心男孩

生：當(dāng)高爾基明白小男孩為什么哭的時(shí)候，趕緊站起來，說明高爾基很著急

生：當(dāng)小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來，我給你膠卷，我這兒有 很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩

師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個(gè)孩子，讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對(duì)話部分，我們來分角色朗讀一下吧 師：我們能感受到高爾基真的很喜歡那個(gè)孩子，那么接下來我們就來討論最后那個(gè)問題吧！小男孩會(huì)不會(huì)再來？ 請(qǐng)你先跟同桌討論 師：誰來說一說你的想法

生：我覺得會(huì)來，因?yàn)樾∧泻⑦€沒有給高爾基拍照呢

生：我學(xué)得小男孩不會(huì)再來了，因?yàn)樗中牧耍⒄`了高爾基寶貴的時(shí)間，所以他沒好意 思再見高爾基了

師：那小男孩如果還會(huì)再來，事情會(huì)怎么發(fā)展，小男孩不來了，高爾基又會(huì)怎么做呢？ 請(qǐng) 大家根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，把故事接著寫下去。

第五篇：教案《小攝影師》

小攝影師（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂文中的語句，理解課文內(nèi)容。懂得老一輩革命家對(duì)青少年一代的關(guān)懷、愛護(hù)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，介紹人物，激發(fā)興趣。

1、啟發(fā)談話。

昨天林老師在書架上找到了一本書《童年》，讀過這本書的同學(xué)請(qǐng)舉手，知道這本書的作者嗎？（板書：“高爾基”學(xué)習(xí)生字“基”，給“基”找?guī)讉€(gè)朋友：基本 基礎(chǔ) 地基 基地）誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學(xué)生之間交流收集的有關(guān)高爾基的資料。

3、老師小結(jié)，課件出示：

高爾基是前蘇聯(lián)著名的文學(xué)家，他寫了很多書，最著名的作品有自傳三部曲：《童年》《在人間》、《我的大學(xué)》。

4、今天我們學(xué)的課文《小攝影師》就是和他有關(guān)的故事。板書課題:“小攝影師”學(xué)習(xí)生字“攝” 誰有辦法記住這個(gè)這么難記的字？什么是攝影師？（專門拍照的人。）也就是說攝影師是一種職業(yè)，林老師是專門教書的叫（教師），高爾基專門寫書我們可以叫他（作家），你還能舉出其他職業(yè)嗎？

二、初讀課文

1、聽課文朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況 重點(diǎn)理解：膠卷、陽光明媚

2、自由朗讀課文： 出示讀書要求，借助拼音，讀準(zhǔn)生字和詞語，讀通文章，有困難的地方多讀幾遍。

3、交流

讀了課文你有什么要說的嗎？（你讀懂了些什么？或說說課文寫了什么事情？還有哪些疑問？）

三、研讀課文

（一）體會(huì)高爾基的矛盾之處

出示句子

請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。

1、高爾基這么忙連雜志社記者都不見，卻要見小男孩？ ⑴找出高爾基話中矛盾的詞語。

⑵“很忙”是對(duì)誰說的？真不真？“一定”是對(duì)誰而言的？ ⑶如果你是高爾基的秘書你會(huì)怎么轉(zhuǎn)告他？（對(duì)不起高爾基先生很忙，沒有時(shí)間接受采訪，請(qǐng)回吧！）如果來的是剛才那個(gè)小男孩，秘書又會(huì)這么說呢？（高爾基先生已經(jīng)等你很久了，快進(jìn)去吧！）⑷讀句子體會(huì)高爾基對(duì)孩子喜愛。

（二）體會(huì)高爾基對(duì)小男孩的喜愛

過渡：課文中還有哪個(gè)地方也看出高爾基雖然很忙卻很愿意讓小男孩照相？幫他完成布置墻報(bào)的任務(wù)。

出示句子：

高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。a、在這里“吩咐”是什么意思？（“吩咐”在這里是說小男孩讓高爾基按他要求的姿勢(shì)坐下。）下面請(qǐng)小朋友按照老師的吩咐去做。說說你有什么感受？

小男孩是怎么吩咐的？（找句子讀讀）小男孩還會(huì)怎么吩咐，高爾基會(huì)怎么聽孩子吩咐呢？ b、練習(xí)：

小男孩指了指沙發(fā)說：“請(qǐng)你坐在這兒看報(bào)紙。”只見高爾基拿了張報(bào)紙坐下。

小男孩往后退了幾步，看了看，說：“請(qǐng)你把手放高點(diǎn)！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩側(cè)著腦袋，若有所思地說：“請(qǐng)你把臉側(cè)過來一點(diǎn)！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩又說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩擺弄了很久很久，終于看到了滿意的造型。

小結(jié)：小男還不停地吩咐高爾基這樣做，那樣做，其實(shí)就是課文中的一個(gè)詞（擺弄）

c、“擺弄很久很久”你體會(huì)到什么？（高爾基很有耐心，對(duì)小男孩的工作非常尊重，小男孩對(duì)工作的一絲不茍、認(rèn)真負(fù)責(zé)。）d、高爾基花那么多時(shí)間為小男孩完成任務(wù)一點(diǎn)兒也不生氣，從高爾基的“微笑”中你讀懂了什么？（高爾基是一個(gè)非常關(guān)心孩子的人）

e、朗讀指導(dǎo)！

（三）體會(huì)高爾基對(duì)下一代的關(guān)心

過渡：高爾基就是這樣一個(gè)關(guān)心孩子成長(zhǎng)的人，他把對(duì)未來的希望寄托在下一代身上，為下一代的成長(zhǎng)他真是煞費(fèi)苦心。我們還可以從他說過的一些話中得到證實(shí)。

1、讀高爾基的名言：你能聽懂高爾基說的話的意思嗎？ 學(xué)習(xí)——永遠(yuǎn)不晚。——高爾基

天才出于勤奮。——高爾基

書是人類進(jìn)步的階梯。——高爾基

把語言化為行動(dòng)，比把行動(dòng)化為語言困難得多。——高爾基

世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。——高爾基

其實(shí)文章中還有很多處地方可以看出高爾基是關(guān)心孩子的人。你能快速地瀏覽課文找出來嗎？（⑴孩子冒昧的請(qǐng)求他沒有拒絕；⑵孩子沒帶膠卷高爾基主動(dòng)給他膠卷；⑶孩子沒回來他一直牽掛著??）

2、看高爾基介紹片

過渡：這讓林老師想起了魯迅先生說的一句話“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。” 高爾基之所以這樣，其實(shí)與他自己的成長(zhǎng)過程有著密切的關(guān)系。看介紹片

你看懂了什么？（高爾基的童年很不幸；他是靠自學(xué)成才的。）所以他希望下一代的孩子能健康快樂地成長(zhǎng)。

3、朗讀體會(huì)，高爾基拿了張報(bào)紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準(zhǔn)備停當(dāng)”高爾基側(cè)過臉，對(duì)著他微笑。

請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過，來的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，高爾基對(duì)雜志社記者的斷然拒絕和對(duì)小男孩的欣然接受，讓你明白了什么？（高爾基不記個(gè)人得失，卻關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。比得到金錢和名利更有意義的是關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。）

四、巧設(shè)疑問，升華感情

1．提問：高爾基希望孩子來嗎？小男孩會(huì)回來嗎？ 結(jié)課：小男孩會(huì)回來嗎？我們下一節(jié)課繼續(xù)研究。

五、寫字

指導(dǎo)：“卷”“秘”“雜”