第一篇：6.小攝影師 公開課教案

6.小攝影師

（第二課時）

教學目標：

1、分角色有感情朗讀課文。

2、了解課文的主要內容，體會人物的心理活動。

3、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛。

教學重點難點：

重點：體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

難點：通過對話和細節來體會人物的心理活動的變化。

教學過程：

一、復習導入

1、齊讀詞語。

2、回顧課文的主要內容。

二、再讀課文，朗讀感悟

1、通過高爾基和小男孩之間發生這樣的一件事，你喜歡誰？

2、請同學們快速讀文，你覺得高爾基或者小男孩是一個怎樣的人？

3、小組交流匯報：從哪些地方覺得高爾基是一個非常關心孩子的人？用直線劃出相關句子；從哪些地方看出小男孩是個有禮貌、聰明、認真的人？用波浪線劃出相關句子。

4、抓住重點詞句，指導朗讀。

5、表演悟情：學生分角色朗讀、表演課文第1-11自然段的內容。

三、探究學習

體會句子標點符號的用法。

四、巧妙設疑，續寫延伸

1、小男孩會回來嗎？

2、小練筆：小男孩拿來了膠卷，匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請展開想象寫一寫。

附板書：

6、小攝影師

關心、愛護

高爾基←-→ 小男孩

聰明、有禮貌、認真

第二篇：《小攝影師》教案

小攝影師

一、教學目標：

1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。認識三種對話的形式。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

二、教學重點：通過理解重點詞句，理解文章內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

三、教學難點：通過對話和細節來體會人物的心理活動的變化。

四、課前準備：

1、準備課件

2、收集了解關于高爾基生平故事、資料。

五、教學過程：

（一）、激情導入，板書課題

1、導入：上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝（shè）。

3、齊讀課題。從課題中知道了些什么？

4、介紹高爾基。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請大家自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。遇到難讀的詞語或句子，請多讀幾遍。

2、抽讀詞語。

3、同桌互讀，檢查是否讀準字音，讀通句子。

4、指名讀文，師生評價。

5、高爾基和小男孩之間發生了什么事呢？請同學們再讀課文。

（三)、識字寫字

1、小組合作：說說你用什么方法記住這些生字。

2、指導寫字：

“卷”字注意上半部分只有兩橫。

“擺”字注意四字在上要變形。

“輛”字車字旁最后一筆為提。

3、學生練寫。

(四）鞏固詞語

紙團

墻報

鞠躬

打量

吩咐

擺弄

膠卷

秘書

雜志社

轉告

（五）總結升華

讓學生課下繼續鞏固生字詞，爭取全部掌握。

六、板書

小攝影師

七、教學反思

第三篇：小攝影師(教案)

6、小攝影師

—教案設計

教學目標：

1、會認“攝、基、媚、鞠、躬、膠、秘、社”8個生字，會寫“基、突、按、擺、弄、準、備、側、膠、卷、輛、秘、雜、社”14個生字，正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉告”等詞語

2、分角色有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文內容。讀好對話，并從中體會人物的心理活動。

4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛

5、續寫這個故事。

教學重點、難點：

體會高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬熱愛

教學過程：

第一課時

一、復習導入、揭示課題

師：同學們好！生：老師好！

師：同學們，上節課我們學了什么內容啊？你們還記得嗎？誰愿意站起來告訴大家？

生：講了列寧、小男孩和灰雀的故事 師：恩，記憶力真好。上節課我們學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。那么今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。同學們想不想知道這是一個怎樣故事呢？

生：想

師：好，請同學們翻開書21頁，題目是？板書（小攝[shè]影師），指導讀課題 師：同學們，“攝影”是什么意思呢？（聯系生活實際），“攝影師”是做什么的？（簡單地說是拍照，攝影是一門藝術，它是理性的思考和創作沖動的集合體）

二、初讀課文，整體感知

師：現在呢請同學們默讀課文，注意：在默讀過程中要讀準字音，讀通句子，遇到不會的生字詞把它劃下來，問同桌或者老師，也可以自己查字典。

師：恩，同學們都很認真的按照老師的要求去做了，現在老師就來考考大家

師：黑板上的生字有哪位同學全認識的？（舉手）站起來帶同學們讀一遍（讀錯的生字老師糾正）

生：舉手讀生字

師：恩，讀得很好，現在我們開火車讀一遍，同學們要集中注意力??（接著老師帶讀）

師：同學們讀得真好，現在你可以用什么方法把這些生字給記住？（當場組詞）生：識字方法（聯系生活、偏旁、字義）

師：同學們的識字方法可真多啊，豐富多彩，接下來我們來看詞語，現在我們分男女生來賽讀，看 男生讀得好還是女生讀得好？隨機拓展：詞義、近反義詞等，重點指導“鞠（jū）躬(gōng)”、“膠（jiāo）卷（juàn）”、輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

三、熟讀課文，了解大意

師：同學們的表現很好，既然生字詞都掌握得這么好，那么課文對你們來說應該沒問題，現在同學們把課文齊讀一遍，讀完之后標出文章段落順序（提醒學生共有15段），找出小攝影師給高爾基寫信的自然段。

師：出示詞語（紙團、墻報、鞠躬、打量、吩咐、擺弄、膠卷、秘書、雜志社、轉告）概括本文內容

第二課時

四、精讀課文，把握情意

師：課文大意同學們都知道了，現在我們就一起來深入的了解課文，剛才叫同學們找出小攝影師給高爾基寫信的段落找出來，都找到了嗎？誰站起來告訴大家？

生：第一自然段

師：說對了嗎？ 生：恩

師：對，第一自然段就是小攝影師給高爾基寫信的內容，高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯作家啊，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易呀！那么小男孩是怎么見到高爾基呢？這秘密呢，就要從這里說起！（拿出一個紙團），誰來揭開這個秘密？（請一位學生）請你把內容讀一讀。（課件出示）生：舉手站起來讀紙團內容

師：恩，讀得不錯，現在請同學們自由讀讀這段話，你覺得小男孩是一個怎樣的人？從哪里可以看出來？想好的舉手回答

生1：我覺得小男孩是一個很聰明、很會想辦法的人，因為高爾基不隨便見人，而小男孩卻能想出用紙團傳話的辦法，所以我認為他很聰明、會想辦法

師：恩，說得很好，小男孩能想出這種辦法確實很聰明，你還認為小男孩是個怎樣的人？舉手，老師可是給你們表現的機會啊，認真讀這段話就知道的哦。生2：我認為小男孩是一個很懂事、很愛攝影的人，從紙團上關鍵字“親愛的”、“您”、“請”、“立刻”等可以看出來的。

師：這位同學很認真，也很細心，居然可以從這信中找出能證明小男孩是個怎樣的人，同學們要向他學習哦。現在如果老師就是高爾基，那你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？先在下面練習2分鐘。

師：看同學們都很認真的在練習了，現在呢誰想用你讀的方式感動我，我就讓你照相。

生：老師，我來讀??

師：恩，不錯，大家掌聲鼓勵，讀的過程中要注意停頓，“請”“您”兩個字語氣要重些，現在老師示范一邊，同學們認真聽

師：聲情并茂的讀，現在輪到同學們來讀了，記住老師剛才說的 生：有感情的讀

師：恩，有進步，大家讀得非常好，聽了你們的朗讀啊，老師仿佛看到了一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！想想高爾基看到了這個紙團后，心里會怎么想呢？ 生：驚訝、奇怪

師：同學們真了不起，不僅能從文中的一些細節看出小男孩是那么的聰明，還能想到高爾基的內心世界。下面呢請大家再讀讀文章的1~5自然段，看看你還能從哪些細節揣摩到他們的內心活動。生：自由讀

師：通過朗讀，我們還可以從哪些細節看出他們的內心活動呢？ 生：鞠躬、請、來吧、我讓他們放你進來

師：恩，同學們真聰明，現在請同學們默讀課文，找出描寫動作、神態的重點詞語 師：同學們都找到了嗎？

生：回答（鞠躬、擺弄相機、打量、咧開、笑、指了指、說）師：男孩見到高爾基后，“仔細打量著高爾基，咧開嘴笑了”說明了什么？ 生：開心、興奮

師：對，這個細節呀反映了孩子對高爾基的崇敬和見到高爾基后的激動與興奮

師：剛才同學們找出了那么多描寫動作、神態的詞語，那現在請一位同學上來表演“鞠躬”“打量”“擺弄相機”這幾個詞語，誰愿意上來表演？ 生：表演

師：恩，有感覺，那么從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”，說說你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的？小男孩會想什么？

生：很傷心，很遺憾，自責，小男孩會想高爾基給自己機會自己都沒有把握好 師：這說明了小男孩對高爾基是一種怎樣的感情呢？ 生：敬愛??

師：恩，從這里我們可感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情，面對著小男孩這樣的舉動，高爾基又是怎樣的反應呢？請同學們趕緊把6~11自然段讀讀，看看小男孩是怎樣給高爾基照相的？而高爾基又是怎樣對待小男孩給他照相的，把相關句子劃下來，待會我們來交流交流。生：讀書

師：課件出示小男孩與高爾基的做法（左右兩欄對比）師：在小男孩拍照之前，高爾基聽從他的“吩咐”，而且還等了很久很久，開始照相時，“高爾基側過臉，對著他微笑”，這些說明了什么呢？同學們思考下 生：自由回答（高爾基很有耐心）

師：回答不完全哦，從這些細節我們啊可看出高爾基積極配合小男孩的工作，反映了他對小男孩很有耐心，還對孩子“微笑”，說明他對下一代的寬厚、慈愛和關懷。從而也表現出小男孩對高爾基的敬愛之情。當小男孩往地上一坐哭了起來后，高爾基是怎么問這小男孩的？如果你是高爾基，你會怎樣問呢？誰來試一試？ 生：你怎么了？

師：恩，差不多，語氣應更溫和親切，語調要舒緩輕柔，因為這一句不僅反映出他對孩子的突發表示迷惑不解，更有一種關心在里面。我們再來看看這句話，出示（孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷），通過這句話你讀懂了什么？ 生：說明高爾基很想幫助小男孩

師：對，這反映出他主動幫助男孩的一片愛心

五、巧設疑問，升華感情 師：小男孩會回來嗎？如果你是小男孩你會回來嗎？為什么？ 生：會，因為這是一個很難得的機會

師：確實，一個大名鼎鼎的大作家能讓一個普通小男孩拍照，真難得啊。那么那些句子說明高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？這樣的句子該怎樣讀？ 生：自由回答（“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來”）師：那么這個句子該怎樣讀才能體現出高爾基喜歡小攝影師來拍照呢？哪位同學來試試？

生：讀句子??

師：恩，讀得很好，能把高爾基那種失落之情讀出來了。同學們注意看高爾基說的這句話，用了“很忙”和“一定”兩個詞說明了什么？聯系上下文思考一下 生1：說明了高爾基希望小男孩能回來 生2：說明他很關心小男孩

師：恩，說得真好，從中可見高爾基對媒體宣傳自己并不關心，相反，對于這個少先隊員卻非常重視，這從一個側面反映了高爾基關懷下一代、愛護下一代的崇高品質

六、課外延伸，布置作業

師：如果小男孩回來了，他匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想想，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。

師：（小結）課文內容我們已經學習完了，這兩節課同學們表現得不錯，特別是（某某）同學，我們要向她學習，通過學習這篇課文我們懂得了什么？ 生：要關心別人

師：對，我們要學會關心別人，做事要有耐心，而且遇到任何事情時要會想辦法，現在我們再把生字詞復習一遍，明天聽寫，還要檢查同學們故事續寫情況 生：讀生字

師：同學們回家后多看幾遍，免得寫錯，有時間的話去收集關于高爾基的一些資料，下課了同學們，明天見！

第四篇：小攝影師教案

小攝影師 第一課時

一、師：同學們好，先請同學們看大屏幕，你們看圖上畫的是什么？

生1：圖上畫的是一位先生，他坐在沙發上看報紙，一個小男孩正在給他照相

師：你們知道這位坐在沙發上的先生是誰嗎？他就是蘇聯偉大的文學家高爾基，曾寫過《童年》《海燕》《在人間》等作品，深愛讀者的喜愛，今天，我們就學習一個發生在高爾基和小攝影師之間的故事，我們一起來讀課題，“小攝影師”。（板書：小攝影師）

二、師：先請同學們自學課文，讀準字音，讀通句子。學生自學課文，師：通過自學，你們一定能讀詞語了，我們一起來看看大屏幕上的詞語，請同學讀這些詞語。（高爾基，陽光明媚，鞠躬，膠卷，秘書，雜志社）師：這些詞語中有沒有比較難讀的？

生1：“雜志社”這個詞語比較難讀，雜是平舌音，志和社是翹舌音。師：請大家再來一起讀一讀。

師：讀得真好，相信你們的課文也一定讀得很好，接下來我請幾個同學來讀課文，其他同學注意聽，看看同學有沒有讀的不準的地方。

師：好，剛才我們讀了課文，接下來我們要學習生字 請大家看大屏幕，（出示詞語表中的詞語）

師：這些詞語當中帶有我們這課要學的生字，我們先一起來讀一讀。再點名讀。生齊讀詞讀：高爾基，突然，擺弄，準備，側過臉，膠卷，車輛，秘書，雜志社

師：好，請大家把課本翻到24頁，我們來看看田字格里的生字，研究一下，你們是否發現了一些規律呢 ？

生1：按和擺都是和手有關的動作，所以都是提手旁的，很多字也是這樣，比如說扔，打，拾，撿等 師：你的這個發現很好，那么請大家再看看田字格里的生字，你學得哪個字特別難寫呢？ 生2：膠卷的卷下半部分特別難寫。橫折勾，堅彎勾

師：好，那就請大家看老師來寫寫這個卷字吧 師范寫卷字

生在田字格里寫生字，每個生字寫兩遍，三、師：好，寫完了生字，請大家再讀讀課文，邊讀邊想，課文主要寫了一件什么事呢？ 生自讀課文

師：誰能來說說課文主要講了些什么？

師：同學們先讀讀這幾個詞，“紙團 墻報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠卷 秘書 雜志社 轉告”，誰能用上面的詞來說說課文的主要講了什么？

生：課文的主要內容是有一位少先隊員要給高爾基拍照，高爾基馬上同意了，并且十分配合可是少先隊員沒帶膠卷，照片沒有拍成，但是高爾基還是一直在等待著小男孩的再次出現。

四、學習1-5自然段。師：高爾基可是大名鼎鼎的前蘇聯文學家，一位與他素不相識的普普通通的少先隊員想見高爾基可不容易啊！那么小男孩是怎么見到高爾基的呢？誰來告訴我。

師：那我們就一起來看看紙團上寫了些什么呢？請同學們一起把紙團上寫的內容讀出來。生讀。

1、師：請同學們自由讀讀這段話，說說你覺得小男孩是一個怎樣的人呢？ 生：聰明、會想辦法、懂禮貌、愛攝影??（隨機板書）師：你是從哪里看出來的呢？

生：從“親愛的、您、請、立刻”可以看出這是一個有禮貌的小攝影師。

師：請同學們，在“親愛的、您、請、立刻”下加上“°”，并在旁邊寫上“有禮貌的小攝影師”。

2、師：如果老師就是高爾基。你能用聲情并茂的聲音讓我感動嗎？你們可以先自己試著讀讀，等等老師請同學來讀。

3、大家讀得非常好，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到一個個有禮貌，愛攝影的小攝影師了！現在請同學們想想，高爾基看到這個紙團后，心里會想些什么呢？（學生自由回答）第二課時

師：同學們好，這節課我們繼續學習第六課《小攝影師》我們先來復習一下上節課學過的詞語請大家看大屏幕，我們一起來讀讀。

“高爾基，突然，擺弄，準備，膠卷，車輛，秘書，雜志社，按照，側過臉，鞠躬，陽光明媚，攝影師” 生齊讀詞語

師：上節課我們知道了，有禮貌的小攝影師是如何見到高爾基的，學習了小攝影師給高爾基紙團的內容，誰來把紙團的內容有感情的讀讀？ 師：這節課我們接著學習。請同學們讀讀1-5自然段，找出高爾基看完紙團后怎么做的？（出示高爾基和小男孩的對話）

師：高爾基先生當年正好60歲了，而這位少先隊員才十歲。一個充滿稚氣的小孩給一位人人敬仰、工作繁忙的大作家照相，還真是一件有趣的事情。請同學們趕緊默讀課文6-11自然段，看看孩子是如何給高爾基照相的，把相關的句子用“—”畫出來，而高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的，把相關的句子用“﹋”畫出來。生默讀課文，畫出句子。

師：誰來說說小男孩是如何給高爾基照相的？

生：小男孩是先站在高爾基面前，仔細打量高爾基，咧開嘴笑了，然后用手指著沙發說：“請您坐在這兒看報子。”接著小男孩擺弄了很久，說：“一切準備停當。” 師：很好，找的很正確。同學們說說什么是“打量”？ 生：打量就是從頭到腳的看。

師：為什么會仔細打量？會咧嘴笑呢？說明了這個時候小男子是怎樣的心情？ 生：高興、開心、興奮、激動

師：那就請同學們帶著這種心情一起來把小男孩如何給高爾基照相的句子讀讀。生齊讀。

師：我們已經知道了小男孩是如何給高爾基照相的，那誰來告訴我，高爾基又是怎樣對待孩子給他照相的呢？

生：高爾基拿了張報子，按小男孩的吩咐坐下。高爾基側過臉，對著他微笑。師：同學們，“吩咐“是什么意思？誰來說說。

生：“吩咐在這里是說明小男孩讓高爾基按他的要求去做”

師：是啊，高爾基已經是個大作家了，卻按小男孩的要求去做，說明高爾基怎么樣啊？ 生：“沒有架子，把小男孩當朋友看。尊重他的意見。師：就在一切準備停當的時候，發生什么了？ 生：小男孩往地上一坐，哭了起來。

師：誰來告訴大家，小男孩為什么突然哭了起來呢？ 生：因為小男孩把膠卷忘在家里了。

師：在小男孩告訴高爾基膠卷忘在家里時，高爾基怎么做的？ 生：高爾基趕緊站起來，小男孩已經提著照相機跑出去了。高爾基走到窗口，大聲喊道：“孩子，回來！我給你膠卷，我這兒有很多膠卷。” 師：從這句話中我們可以感受到高爾基怎么樣？ 生：從這句話中我感受到高爾基多么想留住小男孩，幫助孩子拍成這張照片，實現他的愿望。師：可是，小男孩沒有聽到高爾基的叫喊，跳上一輛電車走了。

師：晚上，當秘書告訴高爾基外面來了一位攝影師時，高爾基怎么樣？ 生：高爾基問是不是小男孩。

師：“是小男孩嗎？”高爾基問。從這句話我們知道高爾基??” 生：“他一直記掛著小男孩，希望他再來。”

師：“為什么高爾基不愿意見記者卻希望小男孩再來呢？” “記者是干什么的？”

生：“記者是宣傳，采訪高爾基的。”

師：“是啊，記者來采訪是讓他名氣更大，而小男孩只是為了墻報照相，從中我們可以體會 到高爾基對少先隊員的關系和愛護，不在乎自己的名利。

師：現在請同學們告訴我，高爾基喜愛小男孩嗎？從課文哪些地方可以看出來。請大家讀讀 課文找一找

生：我從“高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下”高爾基是一個偉大的文學家，它居然 會聽小男孩的吩咐，說明他很喜歡小男孩

生：“小男孩準備了很久很久，??側過臉微笑”小男孩擺弄了很久，高爾基不但沒有厭煩，而且還對著他微笑這也能說明高爾基非常喜歡小男孩

生：當小男孩哭的時候，他馬上就問，“你怎么了”說明他很關心男孩

生：當高爾基明白小男孩為什么哭的時候，趕緊站起來，說明高爾基很著急

生：當小男孩跑出去之后，高爾基站在窗邊，喊著：“孩子，回來，我給你膠卷，我這兒有 很多膠卷”小男孩跑走了，高爾基不但不生氣，而且非常愿意幫助小男孩

師：從你們剛才讀的這些句子中，老師真的能感受到，高爾基的確非常喜歡那個孩子，讓我們找到那位小攝影師和高爾基的對話部分，我們來分角色朗讀一下吧 師：我們能感受到高爾基真的很喜歡那個孩子，那么接下來我們就來討論最后那個問題吧！小男孩會不會再來？ 請你先跟同桌討論 師：誰來說一說你的想法

生：我覺得會來，因為小男孩還沒有給高爾基拍照呢

生：我學得小男孩不會再來了，因為他太粗心了，耽誤了高爾基寶貴的時間，所以他沒好意 思再見高爾基了

師：那小男孩如果還會再來，事情會怎么發展，小男孩不來了，高爾基又會怎么做呢？ 請 大家根據課文內容，展開合理的想象，把故事接著寫下去。

第五篇：教案《小攝影師》

小攝影師（第一課時）

教學目標

1、學會本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂文中的語句，理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護。

3、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

教學重點：讀懂文中的語句，理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護。教學過程

一、導入新課，介紹人物，激發興趣。

1、啟發談話。

昨天林老師在書架上找到了一本書《童年》，讀過這本書的同學請舉手，知道這本書的作者嗎？（板書：“高爾基”學習生字“基”，給“基”找幾個朋友：基本 基礎 地基 基地）誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結，課件出示：

高爾基是前蘇聯著名的文學家，他寫了很多書，最著名的作品有自傳三部曲：《童年》《在人間》、《我的大學》。

4、今天我們學的課文《小攝影師》就是和他有關的故事。板書課題:“小攝影師”學習生字“攝” 誰有辦法記住這個這么難記的字？什么是攝影師？（專門拍照的人。）也就是說攝影師是一種職業，林老師是專門教書的叫（教師），高爾基專門寫書我們可以叫他（作家），你還能舉出其他職業嗎？

二、初讀課文

1、聽課文朗讀，檢查預習情況 重點理解：膠卷、陽光明媚

2、自由朗讀課文： 出示讀書要求，借助拼音，讀準生字和詞語，讀通文章，有困難的地方多讀幾遍。

3、交流

讀了課文你有什么要說的嗎？（你讀懂了些什么？或說說課文寫了什么事情？還有哪些疑問？）

三、研讀課文

（一）體會高爾基的矛盾之處

出示句子

請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。

1、高爾基這么忙連雜志社記者都不見，卻要見小男孩？ ⑴找出高爾基話中矛盾的詞語。

⑵“很忙”是對誰說的？真不真？“一定”是對誰而言的？ ⑶如果你是高爾基的秘書你會怎么轉告他？（對不起高爾基先生很忙，沒有時間接受采訪，請回吧！）如果來的是剛才那個小男孩，秘書又會這么說呢？（高爾基先生已經等你很久了，快進去吧！）⑷讀句子體會高爾基對孩子喜愛。

（二）體會高爾基對小男孩的喜愛

過渡：課文中還有哪個地方也看出高爾基雖然很忙卻很愿意讓小男孩照相？幫他完成布置墻報的任務。

出示句子：

高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準備停當”高爾基側過臉，對著他微笑。a、在這里“吩咐”是什么意思？（“吩咐”在這里是說小男孩讓高爾基按他要求的姿勢坐下。）下面請小朋友按照老師的吩咐去做。說說你有什么感受？

小男孩是怎么吩咐的？（找句子讀讀）小男孩還會怎么吩咐，高爾基會怎么聽孩子吩咐呢？ b、練習：

小男孩指了指沙發說：“請你坐在這兒看報紙。”只見高爾基拿了張報紙坐下。

小男孩往后退了幾步，看了看，說：“請你把手放高點！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩側著腦袋，若有所思地說：“請你把臉側過來一點！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩又說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿！”只見高爾基＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 小男孩擺弄了很久很久，終于看到了滿意的造型。

小結：小男還不停地吩咐高爾基這樣做，那樣做，其實就是課文中的一個詞（擺弄）

c、“擺弄很久很久”你體會到什么？（高爾基很有耐心，對小男孩的工作非常尊重，小男孩對工作的一絲不茍、認真負責。）d、高爾基花那么多時間為小男孩完成任務一點兒也不生氣，從高爾基的“微笑”中你讀懂了什么？（高爾基是一個非常關心孩子的人）

e、朗讀指導！

（三）體會高爾基對下一代的關心

過渡：高爾基就是這樣一個關心孩子成長的人，他把對未來的希望寄托在下一代身上，為下一代的成長他真是煞費苦心。我們還可以從他說過的一些話中得到證實。

1、讀高爾基的名言：你能聽懂高爾基說的話的意思嗎？ 學習——永遠不晚。——高爾基

天才出于勤奮。——高爾基

書是人類進步的階梯。——高爾基

把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。——高爾基

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最易被忽視而又最令人后悔的就是時間。——高爾基

其實文章中還有很多處地方可以看出高爾基是關心孩子的人。你能快速地瀏覽課文找出來嗎？（⑴孩子冒昧的請求他沒有拒絕；⑵孩子沒帶膠卷高爾基主動給他膠卷；⑶孩子沒回來他一直牽掛著??）

2、看高爾基介紹片

過渡：這讓林老師想起了魯迅先生說的一句話“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。” 高爾基之所以這樣，其實與他自己的成長過程有著密切的關系。看介紹片

你看懂了什么？（高爾基的童年很不幸；他是靠自學成才的。）所以他希望下一代的孩子能健康快樂地成長。

3、朗讀體會，高爾基拿了張報紙，按小男孩的吩咐坐下。小男孩擺弄了很久很久，說“一切準備停當”高爾基側過臉，對著他微笑。

請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來。

現在請同學們快速瀏覽課文，高爾基對雜志社記者的斷然拒絕和對小男孩的欣然接受，讓你明白了什么？（高爾基不記個人得失，卻關心下一代的成長。比得到金錢和名利更有意義的是關心下一代的成長。）

四、巧設疑問，升華感情

1．提問：高爾基希望孩子來嗎？小男孩會回來嗎？ 結課：小男孩會回來嗎？我們下一節課繼續研究。

五、寫字

指導：“卷”“秘”“雜”