第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說明與反思

試卷講評課之淺見

作為學(xué)生，在其求學(xué)生涯中都會(huì)經(jīng)歷大大小小無數(shù)的考試，從最基本的單詞默寫到驚心動(dòng)魄的高考，測試，作為教師檢查教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生自查知識漏洞的重要方法之一，的確能夠幫助師生們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化學(xué)習(xí)策略。而積極高效的講評則能夠更加有利于找出學(xué)生們學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),糾正錯(cuò)誤知識點(diǎn),鞏固對知識和思維方法的理解，積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力。

一、講評課的特征：

時(shí)效性。首先，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)批改試卷, 對學(xué)生答題情況及試卷難易做出正確的量化分析。如果一套試題拖了很久才講評，學(xué)生們可能當(dāng)初做題目的一些思維過程都淡忘了，這對于學(xué)生的自查學(xué)習(xí)過程是不利的，教師可能也會(huì)喪失了解學(xué)生思維火花碰撞的良機(jī)。在現(xiàn)代化設(shè)備，如讀卡器的幫助下，教師可以對于客觀題部分進(jìn)行更加細(xì)致，合理的量化分析，有的放矢地進(jìn)行試卷講評。

針對性。教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行了細(xì)致的試卷量化分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生們在概念、思路、學(xué)習(xí)方法、知識儲備中所存在的問題，有針對性地展開分析。有時(shí)候教師認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該早已掌握的知識點(diǎn)，學(xué)生恰恰疑惑不已，因此，一張?jiān)嚲聿粦?yīng)該泛泛而談，每題必講，而是應(yīng)該有針對性的解決學(xué)生的疑慮。

拓展性。對于學(xué)生們普遍存在問題的典型性題目，教師不僅應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解清楚，更需要輔助一定的衍生題目，適時(shí)地在難度上加強(qiáng)或者拓展開來，加大學(xué)生的信息量和知識之間的聯(lián)系。特別是引導(dǎo)學(xué)生們自己能夠與一反三，獨(dú)立或者通過小組討論的形式領(lǐng)會(huì)精神，掌握規(guī)律。

二、如何進(jìn)行有效地試卷講評： 1． 課前準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)分為兩個(gè)方面。對于教師而言，應(yīng)當(dāng)及時(shí)批閱試卷，做好細(xì)致的量化統(tǒng)計(jì)工作。如：平均分、最高分、最低分、每道題的得分率或錯(cuò)誤率，主觀題的典型錯(cuò)誤等等。做到這點(diǎn)，是一堂試卷講評課的基礎(chǔ)。只有了解了這些，才能有的放矢，知道哪些題目該講，哪些可以略講，應(yīng)該補(bǔ)充哪方面內(nèi)容，甚至在今后的教學(xué)中應(yīng)該采取相應(yīng)的何種措施。

對于學(xué)生而言，也應(yīng)該在課前可以自行先訂正試卷，對于無法自己解決的題目做好標(biāo)記，等上課的時(shí)候特別留意老師如何講解的，這樣可以提高自己的課堂 效率，也有助于培養(yǎng)自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本周，虹口高級中學(xué)剛剛進(jìn)行了高二新世紀(jì)教材Unit 5&6的單元測驗(yàn)。這堂課是針對這次單元測驗(yàn)進(jìn)行的階段性試卷講評課。

首先，虹口高級中學(xué)是在全區(qū)來說是屬于比較優(yōu)秀的學(xué)生，從學(xué)習(xí)能力與知識技能的掌握上來說，都要比我所任教的班級學(xué)生好很多。在正式上課之前，我也讓自己班級的學(xué)生做了同樣的這份試卷。在批閱之后，通過對比我發(fā)現(xiàn)，虹口的學(xué)生在語法和翻譯方面的基本功的確要比我們的學(xué)生更加扎實(shí)。但共同特點(diǎn)是：在問題設(shè)置比較靈活的閱讀部分（包括詞匯選擇、完形填空、閱讀理解），失分都是比較嚴(yán)重的。因此，針對這一學(xué)情特點(diǎn)，我安排了這次的授課內(nèi)容。

我覺得，對于高中的學(xué)生，一堂課內(nèi)容的容量不能太小。如果只從某一方面來授課講解，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到“試卷講評課”的基本要求的。授課內(nèi)容應(yīng)該涵蓋試卷中的所有部分。

于此同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定，礙于時(shí)間的限制，也不能面面俱到，應(yīng)該有所側(cè)重，要在這堂課中集中解決學(xué)生們最大的問題。因此，講評課前的試卷統(tǒng)計(jì)和分析工作就至關(guān)重要了。我主要設(shè)計(jì)的是哪部分該講，哪部分可以略講，以及補(bǔ)充什么內(nèi)容。

在認(rèn)真的分析了全體學(xué)生每道題的錯(cuò)誤率后，我把這堂課的重點(diǎn)放在解決他們閱讀部分出錯(cuò)最嚴(yán)重的題目中。閱讀部分總分值達(dá)到42分，但卻是學(xué)生們失分最嚴(yán)重的重災(zāi)區(qū)。在講解難題時(shí)，我首先針對相應(yīng)題型進(jìn)行簡要的方法指導(dǎo)，然后引導(dǎo)學(xué)生們重新讀題，并且進(jìn)行小組討論。因?yàn)榧幢闶侵v評課，發(fā)揮學(xué)生們自主學(xué)習(xí)與探究的能力也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該鼓勵(lì)他們多動(dòng)腦筋，積極討論，規(guī)范解題。

在詞匯選擇這一部分，我預(yù)設(shè)的分析時(shí)間為7分鐘，在顯示了錯(cuò)誤率最高的四道題之后，先請一位同學(xué)上來將所給的十個(gè)單詞按照詞性分類，同時(shí)，請其他同學(xué)通過小組討論的方式判斷出每空上應(yīng)該填什么詞性。最后通過積極討論，學(xué)生們就能自己得出正確答案。

其次，是完形填空部分，這部分的預(yù)設(shè)分析時(shí)間是8分鐘。在顯示錯(cuò)誤率最高的幾道題之后，還是請同學(xué)先自行重新讀題，并討論。提醒學(xué)生要更加關(guān)注上 2 下文。其實(shí)很多時(shí)候，閱讀考查的是對于語篇的整體把握，而學(xué)生們往往只看選項(xiàng)的那一句，不注意上下文的提示和語境。而通過重新讀題和相互討論，他們往往就能相互啟發(fā)，自行找出新的解決思路。

再次，是三篇閱讀理解，這部分的預(yù)設(shè)分析時(shí)間為10分鐘。重點(diǎn)解決B篇及C篇的兩道題目。首先，在分析之初就要指出，一般閱讀理解應(yīng)該先讀題在閱讀語篇，這樣的閱讀過程會(huì)更具有目的性和指向性。一個(gè)是詞義猜測題，引導(dǎo)學(xué)生從一些細(xì)節(jié)（如破折號、冒號、for example等）來猜測該詞的含義，并且聯(lián)想相關(guān)的背景知識。另外一道是歸納題，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注主題句，以及but之類詞語所引出的重點(diǎn)。最后一篇heading，要指導(dǎo)學(xué)生先瀏覽6個(gè)heading，并抓住key word, 這樣就可以事先對于文章內(nèi)容有個(gè)大致的了解，之后再到每段文章中尋找相關(guān)key word, 才能得以快速解題。

而對于學(xué)生們掌握的比較好的語法部分，我的預(yù)設(shè)分析時(shí)間為8分鐘，其中包括在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上挑出錯(cuò)誤率最高的三個(gè)典型個(gè)案分別為動(dòng)詞非謂語及名詞性從句中的同位語從句知識點(diǎn)進(jìn)行講解，并輔助配套了相應(yīng)的題目加以鞏固，加深理解。

而詞組填空部分，學(xué)生們做的不錯(cuò)。很多人都是滿分的。我會(huì)直接把答案呈現(xiàn)出來。并且提醒學(xué)生們：錯(cuò)誤基本都是不注意時(shí)態(tài)，這部分預(yù)設(shè)耗時(shí)1分鐘。

對于翻譯部分，我的預(yù)設(shè)分析時(shí)間為6分鐘。首先將做翻譯題的基本方法簡單介紹下，然后我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們用不同的方式進(jìn)行翻譯，將他們所答出的正確的翻法多呈現(xiàn)出來給大家，也讓他們開拓思路，一句多譯。

在最后的作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我針對學(xué)生們錯(cuò)誤較多的不定式和名詞性從句部分，通過單選題和翻譯題，設(shè)置了新的問題情境，爭取在學(xué)生答題后達(dá)到舊題新作、一題多解的目的。并且精心選擇了一篇完形填空，希望讓學(xué)生們能在課后操練課堂上所用過的解題技巧，學(xué)會(huì)舉一反三。

總之，這堂課重點(diǎn)著眼于解決學(xué)生們在試卷中出現(xiàn)的集中問題，并且開拓思路，豐富他們的解題經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們答題的信心。

教學(xué)反思：

在周四上了這堂課之后，我覺得，總體來說，達(dá)到了我之前所設(shè)計(jì)的教學(xué)目 標(biāo)。虹口的同學(xué)們的課堂反應(yīng)也是比較積極的，很多同學(xué)都主動(dòng)地參與了課堂的討論與思維過程，氣氛比較融洽和活躍。

當(dāng)然，也還是有一些值得反思與改進(jìn)的部分。在剛開始的時(shí)候，應(yīng)該向全班進(jìn)行整體考情的簡要分析。這樣，學(xué)生們就能更加清楚自己這份試卷完成的水平和質(zhì)量，也能讓他們有個(gè)橫向的比較。其次，在讓學(xué)生們討論的時(shí)候還可以預(yù)留得更充裕一點(diǎn)，其實(shí)有幾個(gè)同學(xué)非常想表達(dá)自己的想法。不過當(dāng)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我沒有給他們機(jī)會(huì)表達(dá)，也許錯(cuò)過了一些精彩的想法。在閱讀部分，講解的還不夠深入，如果歸納題型還能再進(jìn)一步追加一道練習(xí)，他們可能會(huì)更有感覺。包括最后的翻譯部分，其實(shí)如果有時(shí)間的話，可以把學(xué)生們自己的翻譯打在屏幕上，讓他們互評，互相挑錯(cuò)，這樣既鼓勵(lì)了他們的積極思維，也能夠加深他們的印象。整堂課超時(shí)了一分鐘，基本完成我的教學(xué)目標(biāo)。

我將在今后的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)一步的總結(jié)，改進(jìn)。

2010.12 4

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說明與教學(xué)反思

一年級下冊《怎么都快樂》

設(shè)計(jì)說明與教學(xué)反思

設(shè)計(jì)說明

本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。

教學(xué)反思

從本節(jié)課與學(xué)生的學(xué)習(xí)中我覺得有幾點(diǎn)做法比較成功。1．多種形式朗讀，體會(huì)內(nèi)涵。

“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會(huì)感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，并鼓勵(lì)多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。

想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會(huì)培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。

第三篇：《分類與整理》教學(xué)反思、教學(xué)設(shè)計(jì)說明

《分類與整理》教學(xué)反思

安溪第七小學(xué)

陳友銘

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)。在“分類與整理”本節(jié)課的教學(xué)中，我注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，自主地利用已有生活積累領(lǐng)悟分類的含義。

整節(jié)課我讓學(xué)生親自來前面動(dòng)手操作，給實(shí)物分類，給學(xué)生提供一個(gè)分類活動(dòng)的平臺，這樣更讓學(xué)生一目了然，同時(shí)牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中又充滿數(shù)學(xué)。所以我在實(shí)際生活中尋找數(shù)學(xué)題材，鞏固體驗(yàn)分類的方法，我安排了“分氣球”的環(huán)節(jié)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，積極參與，而且學(xué)會(huì)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類，又學(xué)會(huì)了把已知數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，又能讓學(xué)生讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

這節(jié)課雖然經(jīng)過了經(jīng)心準(zhǔn)備，但在教學(xué)過程中仍有一些不足之處：

1.由于課堂資源的限制，只準(zhǔn)備了少量同學(xué)的動(dòng)手操作活動(dòng)，如果能為每個(gè)孩子都準(zhǔn)備氣球，讓每個(gè)孩子都動(dòng)手進(jìn)行分氣球，這樣孩子們的動(dòng)手體驗(yàn)會(huì)更有助于他們的對分類知識的認(rèn)識。

2.上課時(shí)把從統(tǒng)計(jì)圖中獲取數(shù)學(xué)信息：哪種形狀最多，哪種形狀最少？這一活動(dòng)設(shè)置在了拓展“一類”和“一個(gè)”的活動(dòng)后面，造成誤導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生變成從拓展后的統(tǒng)計(jì)圖里獲取知識。

3.在課堂中的語言不夠精練簡潔，有些點(diǎn)撥不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生對想解決的問題不是很理解，造成很多課堂時(shí)間的浪費(fèi)。

4.學(xué)生的作業(yè)反饋中出現(xiàn)部分學(xué)生對象形統(tǒng)計(jì)圖沒有按照從下往上的順序涂色，這是我授課中疏忽的知識點(diǎn)。

《分類與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)說明

安溪第七小學(xué)

陳友銘

本節(jié)課是一年級下冊第三單元的《分類與整理》的第一課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1.通過具體操作，掌握分類的方法。2.嘗試運(yùn)用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結(jié)果記錄下來，感受圖表的簡潔。初步養(yǎng)成有條理的思考問題的習(xí)慣。3.與實(shí)際生活的聯(lián)系中，體會(huì)分類與整理的目的和作用。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，能用學(xué)到的知識解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)一些分類方法。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握對物體進(jìn)行分類的方法，會(huì)按給定標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。

根據(jù)一年級孩子的年齡特征，整堂課我用孩子們喜歡的卡通人物喜羊羊貫穿全課，創(chuàng)設(shè)一個(gè)參觀青青草原的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，調(diào)動(dòng)了課堂的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我從“你愿意去哪家超市”入手，引導(dǎo)孩子們明白“把同樣的或同一類的東西放在一起，就叫分類”。

接著我在如何把氣球進(jìn)行分類這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手按氣球的形狀分類，引導(dǎo)哪種方法能讓我們一下子看出數(shù)量的多少，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考解決的方法，從而引出“象形統(tǒng)計(jì)圖”這一概念，然后又拋出“你還有更簡便的記錄方法嗎？”引導(dǎo)他們通過討論得出還可以用圖文結(jié)合的方法來表示。整個(gè)過程讓學(xué)生經(jīng)歷了從無序到有序，學(xué)生們就更容易掌握這個(gè)知識點(diǎn)。接著小結(jié)指出“同學(xué)們不僅能夠按照形狀把這些圖形分類，而且能自己設(shè)計(jì)圖、文字等形式把分類的結(jié)果表示出來，這個(gè)過程就叫整理。”使孩子們對“分類”與“整理”這兩個(gè)概念的理解更加透徹。然后對于所擺出的結(jié)果進(jìn)行反饋，誰最多，誰最少？通過這樣的過程，又將用數(shù)學(xué)納入到了分類與整理中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從分類與整理中提出問題、解決問題。接著我又設(shè)計(jì)了“一類”和“一個(gè)”的區(qū)別體驗(yàn)，拓展了孩子們對分類以及分類后的數(shù)據(jù)整理的進(jìn)一步的認(rèn)識。接下去是放手讓孩子們按“顏色”對氣球進(jìn)行分類，并進(jìn)行對比體會(huì)按形狀分和按顏色分的區(qū)別：“我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣？”引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出：分類標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也就不相同。

鞏固練習(xí)時(shí)我繼續(xù)延續(xù)本節(jié)課的情境，設(shè)計(jì)了坐車?yán)^續(xù)參觀青青草原和幫慢羊羊村長分水果兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們在練習(xí)中加深對分類的理解，并在對比中繼續(xù)體驗(yàn)不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。

最后總結(jié)課堂時(shí)加入了一個(gè)欣賞的內(nèi)容，讓孩子們在欣賞中發(fā)現(xiàn)分類與生活是密切聯(lián)系的，分類能讓我們的生活更整潔更有序。同時(shí)又提出一個(gè)拓展性的問題：如果把咱們班學(xué)生分成兩組做游戲，可以怎么分？真正地將數(shù)學(xué)納入到了我們的生活中，讓學(xué)生帶著這樣的問題去思考，同時(shí)也為下一節(jié)課“按不同標(biāo)準(zhǔn)分類”做好準(zhǔn)備。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)說明反思

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)說明與反思

劉 艷 萍

一．教材簡析：

《四個(gè)太陽》是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽，表達(dá)了作者善良美好的心愿。這樣的課文有景，有情，有境。在寫法上采用并列的形式，讓人讀來朗朗上口，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對學(xué)生感知語言，理解語言，運(yùn)用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。

二．教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)：

根據(jù)我對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識和理解，并結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)以及根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固上節(jié)課所學(xué)生字詞語，會(huì)寫“園、因”兩個(gè)字。2．通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并達(dá)到熟讀成誦。3． 感悟小作者的美好心愿，在畫太陽、表達(dá)心愿中產(chǎn)生對他人的愛的情感。

《小學(xué)語文教學(xué)法原理》告訴我們，語文教學(xué)中的閱讀，是關(guān)系到培養(yǎng)讀寫能力和發(fā)展智力的一種發(fā)展性閱讀。因此本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并達(dá)到熟讀成誦。同時(shí)由于考慮到學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以及他們的閱讀能力，要在語言文字中真正品出語言的味道來，有一定的難度，因此本文的教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀品味重點(diǎn)詞句，感受四季的美好，體悟小作者善良美好的心愿。

三．教學(xué)流程

由于我上的是第二課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)要求在學(xué)生確實(shí)掌握第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行，所以本課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為——“復(fù)習(xí)引入”。主要采用指名讀和摘蘋果游戲的方式，來檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)為——分組讀課文，體會(huì)美好心愿。因?yàn)樯瞎?jié)課學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文，所以我讓學(xué)生回憶一下，小男孩畫了四個(gè)什么樣的太陽？同時(shí)在黑板上貼上相應(yīng)的太陽圖片，通過直觀生動(dòng)的形象讓孩子們獲得課文整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生分組讀課文，再次讓學(xué)生加深對課文的主線條和大致輪廓的印象。

品讀課文，感悟美好心愿——這是本課的第三個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)也是本節(jié)課的重點(diǎn)精華所在。在這一環(huán)節(jié)中，我并沒有按課文順序與四季順序來進(jìn)行教學(xué)，而是首先讓學(xué)生說說最喜歡哪一個(gè)太陽，學(xué)生匯報(bào)交流自己喜歡哪個(gè)太陽就先指導(dǎo)學(xué)生研讀好那一個(gè)自然段，達(dá)到以學(xué)定教的目的。同時(shí)由于本篇課文在寫法上采用的是并列的形式，根據(jù)教材特點(diǎn)，我又把寫秋天的這一自然段確立為本環(huán)節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，通過誦讀課文，說演結(jié)合等方式，不但訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，也讓學(xué)生體會(huì)到秋天的美麗，小畫家心愿的美好。孩子們的年齡正是充滿想像的時(shí)候，當(dāng)同學(xué)們對課文有了全面理解之后，我就啟發(fā)孩子們說“我畫了怎樣的太陽送給誰”一句話，培養(yǎng)鍛煉孩子們說話的能力和想象能力。

另外，板書是一節(jié)課的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。因此我在本課設(shè)計(jì)的板書采用圖文結(jié)合的方式，既符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可有利于復(fù)述課文。

四．反思

1、對孩子朗讀的評價(jià)，還不夠到位。雖然讀的學(xué)生不少，但是我并沒有很好地抓住其閃光點(diǎn)，進(jìn)行表揚(yáng)。整堂課下來，孩子的情緒始終沒能調(diào)動(dòng)到最高點(diǎn)，朗讀有所欠缺。如果在指導(dǎo)感情朗讀的同時(shí)，我能提醒孩子聲情并茂地朗讀，在學(xué)生讀得不到位時(shí)再次采用教師范讀的方式，相信學(xué)生會(huì)讀得更好。以后，我會(huì)加強(qiáng)對這方面的訓(xùn)練。

2、這節(jié)課，我抱的期待太大，總希望孩子們能得到了訓(xùn)練更多一點(diǎn)，但是反觀事實(shí)，過多環(huán)節(jié)，任務(wù)太重，導(dǎo)致課堂節(jié)奏太快，就陷入了形式主義的尷尬境地了。學(xué)生到底學(xué)會(huì)了什么？這個(gè)問題的答案就更是空虛了。

第五篇：納稅教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)說明

納稅教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)說明

納稅是學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)生活必須了解和掌握的數(shù)學(xué)知識和社會(huì)知識，也是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，所以本課的教學(xué)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義．在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以下一些基本特點(diǎn)． 1．讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系．首先，通過錄像創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引入課題．使學(xué)生體驗(yàn)到所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的普遍存在，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．其次，在納稅的作用、應(yīng)納稅額及稅率的教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇都力求體現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生感受到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中具有廣泛作用，有利于提高他們對數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識．

2．充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去．在讓學(xué)生理解為什么要納稅和認(rèn)識常見稅種時(shí)，充分利用合作探索的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索．學(xué)生通過對教師提供的信息和自己在課前收集的信息進(jìn)行分析和討論，從中感悟到納稅的重要作用，理解常見稅種的含義，掌握納稅額的計(jì)算方法．同時(shí)，使學(xué)生的主體精神也得到了良好的培養(yǎng)．

3．讓學(xué)生運(yùn)用知識解決簡單的實(shí)際問題．在課堂練習(xí)中，學(xué)生完成各種應(yīng)納稅額計(jì)算的練習(xí)后，再讓他們展開想象．通過這樣的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合運(yùn)用知識解決簡單實(shí)際問題的能力．除此之外，讓學(xué)生在課外開展實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力．