第一篇：北師大六年級上冊語文《出塞》教案

《出塞》

一、導入：

五千年的華夏文明始終有戰爭在相隨，無論是哪一個朝代都有戰爭的刀痕，印在文學的詩詞中，反映戰爭的作品便不可封蓋地長成為一顆藝苑奇葩。其中無論是用劍和心抒寫的豪情，還是用弓和刀敘述的征戰，或是用白發和眼淚表達的思念??都像晶瑩、細潤的珍珠撒在詩海的托盤上，讓人長吟，使人苦嘆，讓人流淚，使人感懷，今天我們就來學習其中的一首《出塞》。

一、交流資料

1、王昌齡（689—757）：唐代著名的邊塞詩人。字少伯，京兆萬年人。安史之亂，避難江淮，為濠州刺史閭丘曉所殺。他是盛唐時期最負盛名的詩人之一，有“詩家天子”之稱。七絕與李白齊名，被視為“神品”。代表作有《從軍行》、《出塞》、《閨怨》、《芙蓉樓送辛漸》等。

2、飛將：指漢代飛將軍李廣，李廣曾任右北平太守，因其英勇善戰，匈奴稱其為“漢之飛將軍”。

3、陰山：即陰山山脈，起自甘肅，延綿內蒙古，是古代中原地區北方的屏障。

4、互文：指兩個或兩個以上相對獨立的語言結構彼此拼合，相互補充，共同表達一個完整的內容

二、誦讀詩歌，感知詩歌大意

1、誦讀：可教師范讀、學生誦讀、自由散讀、全班齊讀

2、詩歌大意：

《出塞》一詩描繪了邊關無良將駐守，致使匈奴頻繁入侵的情況，表達了詩人對戰亂的痛恨和對良將的思慕。

三、比較探究：

1、請同學有感情地讀出自己所喜歡的詩句，及喜歡的理由。

2、這兩首詩歌各是從什么角度出發來寫戰爭的？（板書）

四、學生小結

五、作業

1、背誦默寫

2、搜集關于反映戰爭的詩詞 板書設計：

出 塞——對戰亂的痛恨和對良將的思慕 教學反思：

第二篇：北師大版六年級上《出塞》教學設計

教學目標：

1、結合工具書，自學古詩，了解故詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內外相結合，激發學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。

教學過程：

一、出示詩歌，讀詩

學生自由讀。

二、破題而入，簡析背景，1、讀詩題

師：告訴老師，詩題中的“塞”指什么？

生：關塞、邊塞

師：從詩題中你知道這首詩應該是寫什么內容的嗎？

生：反映邊塞生活或戰事詩。

2、簡單介紹邊塞詩

課件出示

在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰生活，后人稱他們為“邊塞詩人”，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。

3、簡介當時的歷史背景

師：我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。

4、師：看到邊塞，你想到什么？

生1：大漠、烽煙、長城、黃沙??（自然環境艱苦）

生2：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）

生3：大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

生4：戰爭、征人??（戰爭場面慘烈）

生5：黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

三、注釋讀詩，品味意境，抒發情感

1、自由讀詩，注讀，初步理解詩歌

2、師：詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？

生：萬里長征 師：為什么征人戍邊叫萬里長征呢？

生：邊塞遠；時間長。

4、師：你還從哪里看出時間長？

生：人未還

5、師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

生：戰事頻繁終老邊塞

資料：（課件出示）

據《資治通鑒?唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰死沙場。

年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－唐?李頎《古從軍行》

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿?！?王昌齡《塞下曲》

可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。（陳陶）

師：——所以（綠色圃中小學教育網 http://）古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

6、師：這古來，是多少時間呢？

生：自秦漢以來，邊關戰事頻繁，征人死傷無數：

——詩句：秦時明月漢時關

7、指導讀這兩句詩

師：這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？

生：凝重

師：從這句詩中，你還讀到了什么？

生：同情征人。

師：該怎樣讀呢？

生：同情。

師：這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？

師：無數生命的死去，感嘆生命的卑微??

生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）

師：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈??

生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）

師：自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”

生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）

師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”

生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）

8、師：面對著這樣的征人的生活，你想說什么？

生1：對征人：??

生2：對戰爭：??

9、師：所以詩人這樣寫到：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：從這句詩中，你讀懂了什么？

生1：豪邁，勇敢，一往無前！

生2：即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即

使是壯烈犧牲，也死而無悔。

生3：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（王翰

生4：黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

師：沒有戰爭（渴望戰爭平息，征人回家）

生5：如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣

征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。

師：對朝庭的失望

生6：戰事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關，恨報國之志不能如愿。

10、整體再讀全詩，體會詩之意境

生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

四、閱讀思考拓展升華

師：你認為有李廣將軍在，戰爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？

師：寫一篇讀后感，可以談對戰爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個調查匈漢戰爭的論文。

課堂實錄

教學目標：

1、結合工具書，自學古詩，了解故詩大意。

2、誦讀古詩，讀悟結合，體會詩人豐富的情感，感受詩歌彰顯出的博大人性美。

3、課內外相結合，激發學生對唐詩的興趣以及對祖國燦爛文化的熱愛之情。教學過程：

一、出示詩歌，讀詩

學生自由讀。

二、破題而入，簡析背景，1、讀詩題

師：告訴老師，詩題中的“塞”指什么？ 生：關塞、邊塞

師：從詩題中你知道這首詩應該是寫什么內容的嗎？ 生：反映邊塞生活或戰事詩。

2、簡單介紹邊塞詩

課件出示

在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維、李益等）十分擅長描寫邊塞征戰生活，后人稱他們為“邊塞詩人”，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓卷之作。

3、簡介當時的歷史背景

師：我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。

4、師：看到邊塞，你想到什么？

生1：大漠、烽煙、長城、黃沙??（自然環境艱苦）

生2：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）

生3：大漠孤煙直，長河落日圓。（王維）

生4：戰爭、征人??（戰爭場面慘烈）

生5：黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

三、注釋讀詩，品味意境，抒發情感

1、自由讀詩，注讀，初步理解詩歌

2、師：詩中有一個詞，高度概括了當時，邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？

生：萬里長征 師：為什么征人戍邊叫萬里長征呢？ 生：邊塞遠；時間長。

4、師：你還從哪里看出時間長？ 生：人未還

5、師：出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

生：戰事頻繁終老邊塞

資料：（課件出示）

據《資治通鑒?唐紀》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役，戰死沙場。

年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。－－唐?李頎《古從軍行》

黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。——唐?王昌齡《塞下曲》

師：——所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

6、師：這古來，是多少時間呢？

生：自秦漢以來，邊關戰事頻繁，征人死傷無數：

——詩句：秦時明月漢時關

7、指導讀這兩句詩

師：這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？ 生：凝重

師：從這句詩中，你還讀到了什么？ 生：同情征人。師：該怎樣讀呢？ 生：同情。

師：這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？

師：無數生命的死去，感嘆生命的卑微?? 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）

師：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈?? 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）

師：自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿” 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）

師：自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸” 生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。）

8、師：面對著這樣的征人的生活，你想說什么？

生1：對征人：??

生2：對戰爭：??

9、師：所以詩人這樣寫到：

但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

師：從這句詩中，你讀懂了什么？

生1：豪邁，勇敢，一往無前！

生2：即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即

使是壯烈犧牲，也死而無悔。

生3：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（王翰

生4：黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

師：沒有戰爭（渴望戰爭平息，征人回家）

生5：如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣

征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。

師：對朝庭的失望

生6：戰事連綿不斷，與朝庭無名將賢才有關，恨報國之志不能如愿。

10、整體再讀全詩，體會詩之意境

生：齊讀（秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。）

四、閱讀思考拓展升華

師：你認為有李廣將軍在，戰爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？

師：寫一篇讀后感，可以談對戰爭的看法，也可以寫對征人生活同情，或者寫一個調查匈漢戰爭的論文。

【這樣創設情景，把學生帶入驚心動魄的古戰爭場面，并且 利用創設情景，為學生學習與創造提供一個良好的感知環境。】

二、創設情景，初步感知詩意 1、下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學生自由 讀詩）2、檢查讀書情況。

根據學生朗讀情況教師相機點撥、引導學生把詩句讀正確、讀 流利。

三、想象畫面，理解詩意 1、學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。2、教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收

集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你 和小組等同學交流一下。3、匯報交流：

展示的形式可以有朗讀匯報，訴說詩意，想象古詩描繪的畫 面??

【這一環節引導學生采用不同的學習成果，尊重學生的個體差

異，張揚學生的個性，促進學生主體的創新發展，激發學生創新性思

維能力。】 4、指導感情朗讀

在學生理解詩意的基礎上，采用學生自己練讀、指名朗讀、同學 評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導學生朗讀課文。

【這一過程中教師適時發揮指導作用，創設情景，激發感情，指導朗 讀，使學生在朗讀中進一步體會詩的意境，并提高朗讀水平】

四、誦讀涵詠，感情升華。1、師創設情景：夜色中，荒遠蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著

邊關，那些背井離鄉、長途跋涉來戍守邊關的戰士們，白天軍務繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關山，面對一輪明月，他們可能會想些什 么呢？ 2、學生展開想象，發表看法。3、引導學生體會詩歌的意境，讀出詩的韻味。

【教師啟發學生體會邊關展示生活的艱辛困苦、想念家鄉和情人、渴

望和平的情感?！?/p>

五、適當拓展，引申探究 1、師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰爭生活。

其實，有許多詩人從不同的角度接觸到這個題材。課外，你收集到了 哪些邊塞詩詞，能不能運用我們剛才學習古詩的方法，自讀你最喜歡 的一首詩呢？ 2、學生自學古詩，教師巡視指導。3、小組交流自學成果。4、全班交流匯報，注意引導學生采用不同的形式，可以讀詩談 體會、合作背詩、輪流背詩、詩配畫??不同的形式匯報。5、小結：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選 用自己最擅長的形式來談談呢？

【通過此環節，激發學生積累古詩的欲望。】

六、教學小結，結束授課 1、《出塞曲》這首詩，把我們帶到了古代的戰場，我們齊讀課 文，表達對邊關戰士的敬畏之情吧！板書設計： 出塞

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

第三篇：北師大版六年級語文上冊第七單元教案

第七單元 地球家庭

單元教材簡析：

本單元以“地球家庭”為主題。有《企盼世界和平的孩子》《別擠了》《陽光皮膚》《黑孩子羅伯特》《瑞恩的井》和語文天地七組成。本單元的課文內容學生易于理解，主題易于理解，但是主要人物的做法需要學生深入結合生活實際，結合時代背景，結合事件發生的環境反復體味建構人物形象，提高學生的認識水平，提升學生的做人情感。并加強單元課文內容的比較，從而使學生理解主題的意義。本單元教學目標 知識上：

抓住人物的語言、動作、神態，以及心理活動來揭示人物的思想品質。了解倒敘、插敘側面描寫手法的作用，了解詩歌深刻的含義。

在能力上：繼續學習抓住人物典型的語言、動作、神態以及心理活動來揭示人物的思想品質。理解含義深刻的句子，寫作中學習使用含蓄性結尾突出中心的方法。

情感上：

激發學生對和平的向往，對民族團結、種族平等、做人要有愛心這種責任的深刻理解。單元教學重難點

學習抓住人物典型的語言、動作、神態，以及心理活動來揭示人物的思想品質，理解含義深刻的句子，及本單元主題在今天的時代意義。單元教學策略

1．本單元依然要緊緊抓住人物的語言、動作、神態以及心理活動等來體會人物的思想品質。

2．根據單元的主題和內容可以進行單元之間的調整?？梢韵葘W習第七單元《戰爭》，進而學習《地球家庭》，因為這兩個單元有因果關系，這樣做不僅使學生深入理解文章內容，同時可以使學生深化對主題的理解。

3．本單元可以加強對比閱讀，如人物的思想感情：黑孩子羅伯特與瑞恩的愛心。

4．詩歌《別擠了》只要能夠理解“擠”的含義就可以了，可以把它作為一篇拓展閱讀課文處理，廣泛理解“擠”的含義。

5．本單元在教學中可以使用訪談等話題式的交流方式，使學生換位思考，深入人物的內心世界，體會人物的思想感情。

6．本單元的寫作在選材上注意結合生活實際，使學生置身于一種情境中想象，進行描寫。

7．建議學生在寫作中采用倒敘、插敘、側面描寫的方法使文章更具特色，在結構上渾然天成。

企盼世界和平的孩子

教材分析：

本文記敘了中國男孩雷棣在得知父親雷潤民為維護世界和平捐軀的消息后，自強不息、發奮圖強，努力提高自身素質，決心完成父親為完成的事業——為世界和平做出自己的貢獻的感人故事，以此激發學生熱愛和平、維護和平的思想感情。教學目標：

1.掌握字詞：回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。2.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

3.深入理解雷棣自強部新的動力，學習雷棣熱愛和平、自強不息的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

4體會課文順序 倒敘喝茶需結合敘述的寫作順序 5.指導學生有感情的朗讀課文。教學重點、難點：

1.通過理解含義深刻的句子，理解人物內心情感。

2.深入理解雷棣自強不息的動力，學習雷棣熱愛和平、發奮圖強的精神，激發學生熱愛和平的思想感情。

第一課時

一、導入新課

同學們，當今世界的兩大主題是“和平與發展”，但同時我們也會看到，局部戰爭和地區沖突仍時有發生，也給人民帶來了巨大的傷害。呼喚和平，企盼和平成了全世界愛好和平的人們的共同呼聲。今天我們共同學習課文〈〈企盼世界和平的孩子〉〉，看看一個孩子是怎樣為世界和平而努力的。

1.同學們，今天我們一起來學習一篇新的課文，請同學們齊讀課題。（出示課題）

2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎？

3.圍繞著課題，你有什么想提的問題嗎？（板書問題）

4.唯學患無疑，疑則進也。這節課，我們就帶著同學們提出的問題來學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1.先請同學們自由讀讀課文，注意讀準字音、讀通句子，想一想課文主要講了什么事情？

2.同學們，讀書要注意積累，老師這兒有幾個詞語想請同學們來讀一讀。3.誰來說一說，課文主要講了一件什么事情？

3.解答學生不理解又查不到的詞。（學生提問，學生解答，教師點撥）4.學生朗讀課文，試著概括課文內容。（學生概括，教師補充）5.學生默讀課文，思考兩個問題：（1）激勵雷棣自強不息的動力是什么？（2）父親犧牲后雷棣成長經歷了哪幾件事？

三、布置.作業：

課下搜集一下有關中東問題的材料。板書設計：

第二課時

一、理解品味

1.通過初讀課文，我們既讀準了字音，又了解了課文的主要內容，剛才同學們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題，下面就請同學們帶著這個問題認真讀讀課文的1~4自然段，看看能不能從中找到答案。

2.學生讀書，教師巡視。

3.同學們讀書很認真，誰能來說一說，雷棣為什么企盼世界和平？（1）維護和平是爸爸生前的理想。（“記住，孩子，你爸爸是為維護和平犧牲的?！保?/p>

（2）維護和平是家人對雷棣的希望。（“孩子，登爸爸回來，一定送你一頂藍盔?！保?/p>

4.小結：是呀，正像同學們剛才所說的那樣，維護世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人對雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的音容笑貌；忘不了爸爸臨上飛機前對他和媽媽說的話；更忘不了他與爸爸之間的約定，可是現在，藍盔回來了，爸爸卻犧牲了，讓我們再來讀一讀雷棣寫給聯合國秘書長的這封信，共同感受一下他對爸爸的思念，對和平的企盼。

5.（出示雷棣的信）指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎，誰再來讀一讀？

6.殘酷的戰爭奪取了父親的生命，卻使雷棣一下子長大了，請同學們默讀課文的4~6自然段，找一找，從哪兒可以看出雷棣一下子長大了？將相關的句子在書中劃出來。（出示：從此，雷棣好像一下子長大了。）

（1）關心他人（2）關心政治（3）努力學習（4）謝絕幫助

7.對家庭、對社會乃至對世界強烈的責任感使雷棣一下子長大了，了解了這些事情后，你是否對雷棣產生了某種感情呢？

8.看來，同學們對雷棣都有自己的獨特感情，那么就請同學們在小組中交流一下，你對雷棣場生了怎樣的感情？并結合具體句子談一談為什么？

（1）關心他人：想象一下，他還會從哪些方面來照顧媽媽？ 小結：雷棣不再是那個淘氣的小男孩，他已經懂得為別人著想。（2）關心政治：他可能從新聞中了解到哪些事情？如果你是雷棣，了解了這些事情后，你心里會想些什么？

小結：雷棣正在為成為一名維和戰士而努力。（3）努力學習：是什么在時刻激勵著雷棣？

小結：父親的犧牲、維護和平的心愿激勵著雷棣自強不息。（4）謝絕幫助：雷棣為什么會這樣做？（出示爸爸的話）雷棣明白爸爸的話了嗎？從哪兒看出來他明白了？ 你是怎樣理解這句話的？

9.小結：雷棣現在還小，他還不能進入聯合國，不能參與維和行動，但是，他在用自己的行動努力著，為今后維護世界和平打下基礎。千言萬語道不盡我們對和平的企盼，我們無法阻止戰爭，但我們能夠不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段（出示最后一段）

二、拓展延伸，深化主題

1.現在你再來說說什么是“企盼”？

2.（配樂出示戰爭畫面）是呀，在世界的很多地方，依然彌漫著硝煙，還有一些國家處在殘酷的戰爭中，還有許多孩子正飽嘗戰爭的苦難，請同學們拿出筆，記錄下你對遠方處在戰火中的小伙伴、對自己或者對周圍的人最想說的話。

3.我們要維護世界和平，首先我們需要一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園。同學們，為了建造一個和諧的家庭，和諧的班級，和諧的校園，我們該做些什么呢？

三、布置作業，積累語句 1.欣賞詩歌《放飛和平》

2.請摘抄文中你感受最深刻的句子吧！板書設計：

教學反思：

黑孩子羅伯特

教材簡析：

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。教學目的：

1.熟練有感情地朗讀課文。2.了解時代背景。

3.感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態度。4.學會正確、積極地實現自己的夢想，造福他人。

教學重點：1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創傷。教學難點：1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。

第一課時

教學過程：

一、導入新課：

黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。

二、學生交流收集到的背景資料。

三、自主學習

（一）解決字詞

霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫 攆 出殯 奚落 怦怦 蠢 灰暗：暗淡，不鮮明。霉臭：發霉腐爛，散發臭味。

奚落：用尖刻的話數說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。

小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。

寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現象。驚恐：驚慌恐懼。

哽：因感情激動等喉嚨堵塞發不出聲音。

（二）自由朗讀課文，初步感知課文。

1.“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質就尤為珍貴了。

2.說說文章講了一個故事，想告訴我們什么

本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應如何相處。

3.文章結構

（1）1馬丁?路德?金的講話。

（2）2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環境中。（3）6—7羅伯特為買戰斗機模型辛苦攢錢。

（4）8—20羅伯特把買戰斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親，讓他重新認識了種族關系。

四、小結

學生討論：我們該如何面對歧視，學會生活 板書

第二課時

一 復習鞏固上節課內容 1.聽寫生字 2.文章主題

3.我們該如何面對歧視，學會生活 二、走進文本，細讀品悟。

（一）理解“備受歧視”——感知羅伯特的敏感、壓抑。1.重點指導讀麗莎奚落他的句子。

指名回答，想一想麗莎說這句話時會是什么表情？你能學一學嗎？引導學生讀出嘲笑、鄙視語氣。麗莎的這種語言、語氣、就教“奚落”

2.麗莎為什么要這樣對待羅伯特？是他學習不好嗎？是他不真誠嗎？在美國白人為什么這樣對待黑人？為什么黑人就要遭受不平等的待遇？請學生根據課前查找的資料用自己的話說一說白人為什么這樣對待黑人。（交流資料）

3.課文中還有哪些地方能看出他備受歧視？找出相關句子讀讀。談談你的感受。

4.假如你是羅伯特在這樣的環境中你心里會是什么感受？會想些什么？

（二）感受“主動捐款”——體會羅伯特善良和寬容的美好品質。1.仔細品讀“主動捐款”這一部分畫出你最感動的地方，想一想你為什么感動。

現在你就是麗莎的朋友，你想對麗莎說點什么？把你的感受放進去，讀?？墒躯惿姓J過他這個朋友嗎？麗莎是怎么對他說的？（討論發言）她憑什么這樣說呀，這樣的評價公平嗎？（不公平）而此時的羅伯特卻在心里對麗莎說的——呃，天哪！2.指名讀，看到羅伯特的行動，你又有什么樣的體會？

小結：（一顆善良的心、自己的夢想）我們看到的是——羅伯特的善良和寬容。（板書：善良、寬容）

三、請學生談本節課的收獲

認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情

探究學習

作業：鞏固字詞

朗讀課文 板書設計：

教學反思

別擠了

教材簡析：

這是一首能讓人的心靈受到洗滌的詩歌，它表現了狄更斯向往和追求人間美好的一切，追求真善美，倡導人與人之間的和諧相處，讓我們再一次朗讀這首詩歌，讓我們的心靈也受到洗滌和凈化。教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受詩歌的韻律美。2.聯系生活，結合時代背景感悟詩歌內容，使心靈受到感染及教化，懂得我們的生活需要真誠、善良、寬容等。3.寫摘錄筆記，理解重點句子。

教學重點：朗讀課文，背誦課文，感悟課文內容。

教學難點：聯系生活，理解“別擠”的含義，使學生心靈受到感染及教化，懂得我們生活需要真誠、善良、寬容等 教學過程:

第一課時

一、談話導入：

師：板書“擠”，看到這個字，你想到了什么？ 學生齊讀課題。

二、了解作者，背景鋪墊。

1.師：你對作者狄更斯了解多少？學生根據自己的了解，介紹狄更斯。

2.媒體演示：狄更斯的頭像。

3.交流有關狄更斯的資料

三、檢查預習: 1)讀準字音 2)形似字

敞 寬敞

愧 慚愧

魁 魁梧 峻 險峻 蔽 敝帚自珍 槐 槐樹

俊 英俊 3）解詞：

容納：在固定的空間或范圍內接受。追求：用積極的行動來爭取達到某種目的。

壓抑：對感情，力量等加以限制使不能充分流露或發揮。鼓勵：激發；勉勵。嚴峻：嚴厲，嚴肅。

四、朗讀詩歌 1）教師范讀課文 2）學生自由大聲朗讀課文

3）找學生讀課文，老師點撥（從字音，節奏，聲調方面）。4）熟讀成誦。

第二課時

一、讀課文回答下列問題

1.如何理解文中的“擠”和“你”？

明確：擠指不道德的行為（思想上，行動上）；你指沒有道德規范或不遵守道德規范的人。

2.本文分兩小節，每一小節的意思是什么？

明確：一節：告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權利，要容納

別人，不要使別人的感情受到壓抑。

詩歌開始就告訴大家不要擠，進行一種心靈上的呼喚，語言親切自然?！叭菁{”為全文定下基調，具有廣義的含義，即思想上，行動上和心靈上的“擠“。

二節：講要善待別人，要遵守道德行為規范，不要用不寬容，不善良，不真誠的心對待別人

結尾再次呼吁“不要擠，千萬不要擠”照應開頭和文題，引人深思，給人啟迪。

3）本文作者想要告訴我們什么道理？（學生歸納，老師點撥）明確：本文以形象的語言啟發我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段，傷害他人，要用寬容，善良，真誠的心去和別人平等和諧的相處。

二、總結全文談收獲和感悟。

三、再次帶著感情朗讀并背誦全文。

四、作業：生活中，你一定對身邊的某些事物或景物有過很深的感觸，能寫一首小詩表達你的感受嗎？ 板書：

教學反思：

瑞恩的井 教材簡析：

課文講述的是一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。知識與技能：

1.理解故事內容、理清文章思路

2.引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界

3.培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力

教學重點及難點：體會瑞恩的愛心、同情心、學會關心他人。教學過程：

一、導入

今天我們來學習《瑞恩的井》，這是生活在加拿大一個普通家庭的一個普通男孩身上的故事，首先讓我們了解一下故事的內容。

二、自主學習

募捐mùjuān 草棚 péng 羞怯 qiè 水泵 bèng 登載 zǎi 擦 cā 罐guàn

三、合作學習

（一）自由朗讀課文，初步感知課文

1.學生交流對課文整體感受（理解故事內容，理清文章思路）2.根據文章的內容、寫法設問，質疑解難

（二）重點分析人物的思想性格，學生點評。找出描寫瑞恩言行的句子，說說他是一個怎樣的孩子？ 瑞恩：富有愛心，具有超人的毅力，恒心。（例子略）四 探究學習

1.“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”這句話有什么意義？ 這句話在文中出現了兩次，既是瑞恩決定攢錢的原因，也是瑞恩能實現自己的夢想的精神動力，是貫穿全文的一條線索，進一步表現了瑞思的真誠，無私，沒有國界的愛。

2.瑞恩的行為讓我們認識到了一個什么樣的真理。五 回顧反思

1.請學生談本節課的收獲。

2.如何看待給瑞恩以極大支持的媽媽。

3.瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢？ 教學反思

陽光皮膚

教學簡析：

《陽光皮膚》一課講述了在國際少年班里眾多小朋友之中的“我”企盼世界人民團結、平等、互助的美好愿望。課文以課堂對話為主線，通過“我”的一番話寫出了南非人求平等、求生存的心聲。教學目標

1.有感情、熟練地朗讀課文。2.理解故事內容，理清文章思路。

3.能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。教學重點：

流利，有感情地朗讀課文，感情課文內容，體會“我”渴望全世界人民團結、平時、互助的美好愿望。教學難點：

調動學生們“積極性”以達到更好地把握文章內容，把握人物性格 教學過程

一、導入

學生搜集資料并整理有關海外學子紛紛歸來報效祖國的故事，在班上交流。

二、有表情地朗讀課文，讀完，請你用一兩句話概括地說出課文內容。

三、理清文章思路

學生討論交流明確：課文共幾段，可分為幾個部分。

四、探究

讀課文質疑，讀讀句子，討論問題。

1.想想小朋友介紹自己國家事的心情，指導感情朗讀。2.討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？

3.比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會“我”的美好愿望。

五、拓展訓練

20世紀50年代，海外學子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回歸新中國的浪潮；今天又有許多海外學子紛紛歸來報效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，介紹給同學。明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷等科學家。簡介錢學森：

錢學森是我國航天科技事業的先驅和杰出代表，被譽為“中國航天之父”和“火箭之王”。1934年，錢學森從上海交通大學機械工程系畢業，1936年在美國獲航空和數學博士學位。1955年，錢學森回到祖國的懷抱。1956年，錢學森受命組建我國第一個火箭、導彈研究所，他參與了近程導彈、中近程導彈和我國第一顆人造地球衛星的研制，直接領導了用中近程導彈運載原子彈“兩彈結合”試驗，參與制定了我國第一個星際航空的發展規則，發展建立了工程控制論和系統學等。這篇人物通訊記述了錢學森在取得學術上的輝煌成就后，毅然放棄國外優裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現了他眷戀祖國的赤子之心。

閱讀錢學森寫給人大常委會求救信，感受他對新中國的高度信任和報效祖國的急迫心情。

六、小結

七、布置作業 教學反思：

語文天地

教材簡析：本練習有日積月累和綜合活動組成。教學目標：

1.在理解詩歌《歡樂頌》的基礎上放聲朗讀，熟讀成誦，讀出頌歌的熱情和豪邁。

2.圍繞“地球家庭”，召開主題班隊會。

第一課時

一、學習《歡樂頌》 1.了解席勒和《歡樂頌》

《歡樂頌》（AndieFreude）是席勒1785年夏天在萊比錫寫的，那時他創作的戲劇《強盜》和《陰謀與愛情》獲得巨大成功。恩格斯稱《強盜》是“歌頌一個向全社會公開宣戰的豪俠的青年”，《陰謀與愛情》則是“德國第一個具有政治傾向的戲劇”。然而，當時的席勒受到歐根公爵的迫害出逃在外，身無分文，負債累累，過著漂泊不定的生活。正在席勒走投無路的時候，萊比錫4個素不相識的年輕人仰慕席勒的才華，寫信邀請他到萊比錫去，路費由他們承擔。席勒接到信后立即從曼海姆出發，不顧旅途困頓和身體虛弱，走了8天來到萊比錫，受到4位陌生朋友的熱情歡迎和無微不至的招待?！稓g樂頌》就是在席勒感受了這種雪中送炭的溫暖后，以萬分感激的心情寫出來的。

2.朗讀詩歌，正音，注意節奏 3.理解詩歌

這首詩采用了當時流行的頌歌體

席勒在他的《歡樂頌》中歌頌的歡樂，先是歌頌他受友誼感動后產生的具體歡樂，后來他把這種具體的歡樂人格化，使歡樂擁有了普遍性，進而引申出他對自由、平等、博愛理想的追求，特別是對博愛的歌頌?！澳銣厝岬某岚蝻w到哪里，哪里的人們都結成兄弟。” 歌頌人間歡樂 宣揚博愛理。

4.熟讀成誦 5.學唱《歡樂頌》

第二課時

一、談話導入

我們共同生活在一個美麗的藍色星球——地球上。雖然人與人可能相隔萬水千山，但我們互相依存，雖也離不開水，各國人民應該像一個大家庭一樣，互相愛護，互相尊重。

二、活動步驟及內容提示： 1.坐在家里“看世界”。

我家的電視是外國的產品，我想了解那個國家的情況。我家鄉的特產出口到了哪國？那個國家是怎么樣的？ 我給遠在美國的表哥寫信了解印第安人的情況。??

2.查閱資料了解世界。

我要到互聯網上查找某國的風土人情資料。我要到圖書館里查找某個鄰國的氣象資料。我有一張介紹四大文明古國的光盤。?? 3.習作。

給外國的小朋友寫信。

想想作文：假如我在————國。

以瑞恩小伙伴的口吻講述瑞恩的故事。（瑞恩，單元課文中的一位加拿大男孩，主人公）

??

4.召開主題報告會。

我一邊發言一邊演示自己做的課件。我聽同學發言時，還提出自己的問題。當我感受較深時，就即興發言。5.制作世界風情。

第三課時

完成《單元檢測》

第四課時

講解《單元檢測》 教學反思

第四篇：北師大版六年級語文上冊《三峽之秋》教案

《三峽之秋》第二課時

教學設計

蒲山鎮倪家洼小學 樊釗

一、復習導入

上節課我們一起了解了三峽秋天的特點，哪位同學來告訴大家是什么？

二、這節課我們繼續深入了解三峽的秋天一天的景物，首先我們一起來看這節課的學習目標。（課件出示）

1、2、指名讀。

大家有信心完成嗎？

三、出示自學指導一，安排學生自學1、2、3、課件出示并指名讀。學生自學 指名匯報

（1）、填表（板書）

（2）、有感情的讀一讀你最感興趣的語句，試著讀出感情。

四、思考：最后一段可以去掉嗎？說說你的看法。

五、小結：我們跟隨作者了解了三峽秋天一天的景物變化，了解了三峽的雄奇壯觀，從中體會到了作者對祖國大好河山的熱愛。

六、接下來我們跟隨著名作家劉白羽先生一起去游覽三峽。把《叢書》翻到75頁，根據自學指導學習《長江三峽》，出示自學指導二

1、出示并指名讀

2、學生自學

3、指名匯報

七、總結：今天我們一起學習了方紀的《三峽之秋》和劉白羽的《長江三峽》，和作者一起領略了長江三峽的壯麗景色，感受到了作者對祖國大好河山的熱愛。

八、當堂測試

經過認真地學習，相信大家一定完全掌握了這節課的學習內容，測試一下吧。

九、反饋測試結果

十、布置作業

1、積累文中的優美詞語、句子并搜集關于長江三峽的詩歌。

2、課外自學《祖國山河美》。

●選做題：選擇一處你喜歡的景物，觀察不同時間的不同特點并寫下來。

板書設計： 三峽之秋

早晨 明麗

一天 中午 熱烈 雄奇壯麗（中秋）下午平靜 熱愛祖國大好河山 夜晚 寧靜、神秘

第五篇：北師大六年級語文上冊《十五從軍征》教案

《十五從軍征》

教學目標：

1、了解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。

2、在熟讀的基礎上，揣摩詩歌表達的情感，并有感情地朗讀。

3、了解古代兵役制度的殘酷，感受戰爭給人民生活帶來的苦難，激發學生熱愛和珍惜和平生活的情感。

教學重難點：

了解詩歌大意，學習運用已有的生活經驗聯想、想象，揣摩理解詩句含義，初步把握樂府詩的語言特點。

教學方法：引導、小組合作 教學準備：課件

教學過程

一、復習導入。

1、朗讀古詩。

2、回顧上節課內容。

二、繼續學習古詩，了解大意。

1、小組內讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、根據注釋理解詩意。

三、深入誦讀，品味情感。

1、再讀詩歌，邊讀邊想詩中的主人翁是誰？這首詩講述了一段怎樣的故事？

2、哪一句給我們介紹了他一生的經歷？ 出示：十五從軍征，八十始得歸。

3、這位在戰場上征戰了65年的老兵，經歷了23400多天苦苦期盼。此時，終于可以回家了，他的心情怎樣？他最想見到的是什么？

4、鄉人告訴他的他家現在是什么樣的呢? 引出: 遙看是君家，松柏冢累累。

5、聽了鄉人的話老兵會有什么反映呢？

6、引出：兔從狗竇入，雉從梁上飛，中庭生旅谷，井上生旅葵。你看到了什么？ 7、65年前他離家時，他的家，可能會是怎樣的一番景象呢？

現在這番荒涼的景象，怎不讓人悲傷難過呢？

8、在這種情況下，80歲的老人是怎么生活的呢？

出示： 舂谷持作飯，采葵持作羹。羹飯一時熟，不知貽阿誰。在當時的朝代，是不是只有老兵一人忍受這些痛苦呢？還有哪些人像老兵一樣孤獨呢？

學生想象回答，失去孩子的老人，妻子失去了丈夫，孩子失去了父母…..5、失去了親人，無依無靠的老兵面對著一切，他又能怎樣？面對著悲慘現實的老兵他只能怎樣？

引出：出門東向看，淚落沾我衣 面對現實，他只能是老淚縱橫，無聲的哭泣啊，他會哭什么呢？ 人世滄桑的 老淚，落在他破舊的征衣上，和周圍悲涼的景象構成了一副無比凄涼的畫。

四、升華主題。

1、這就是80歲老兵回家的經歷，讓我們再一次用讀來表現他的凄苦與悲涼吧。（齊讀）

2、通過這首詩，你對戰爭又有哪些新的認識？

3、是的，戰爭是殘酷的，老人的悲苦經歷只是當時遭受戰爭苦難的人們的一個縮影，古往今來，不知多少家庭因為戰爭而妻離子散，家破人亡。

五、作業。1.背誦古詩；

2.改寫《十五從軍征》； 3.積累有關戰爭的詩歌。板書設計：

十五從軍征 喜——悲——泣