第一篇：我有一個強大的祖國教學設計

《我有一個強大的祖國》教學設計

一、教學目標：

1、了解文本中不同的“臉”所代表的不同人群；

2、通過文本學習，再次感受在天災來臨之際，上到中央領導，下到普通百姓為災區所付出的無私的愛；并引導感受“大愛”的內涵。

3、引領學生體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義；

4、做到有感情地朗讀。

二、教學重點、難點

對“大愛”內涵的領悟，并體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義。

三、教學過程

（一）圖片導入，渲染氛圍

師：同學們，再過一個多月，又到了5月12日。你們知道這是一個什么樣日子嗎？

師：是啊，兩年前的5月12日，我國的四川省汶川地區發生了里氏8.0級強烈地震。這場新中國以來破壞性最強、波及范圍最廣、救災難度最大的地震，讓八萬多鮮活的生命驟然消逝，千萬個溫暖的家庭永失至愛。師：有外國媒體稱，這次大地震所造成的受災面積，相當于西班牙的整個國土，受災人口比北歐五國人口總和還多，直接經濟損失達8000多億元。這樣的災難，在世界范圍內屈指可數。

（板書：大災）

師：然而，讓世界各國感到驚訝的是，這樣一場毀滅性的大災難過后，卻沒有發生大家預料中的饑荒、流民、疫情，更沒有引發大的社會動蕩。英國一家媒體說：悲痛中的中國，創造了人類救災史上的奇跡。

師：同學們，你們知道這個奇跡是怎樣產生的嗎？今天，我們就一起來學習一首名為《我有一個強大的祖國》的現代詩。這是一位叫葉浪的作者在震后的第二天即興寫下的。在這首詩歌中，我想大家或許能找到答案。

（二）初讀課文，認識眾“臉”

1、初讀課文 具體要求：

（1）把詩歌讀通順，讀流暢，初步讀出感情（2）詩歌中的“我”指是誰？詩中一共寫到了幾張臉？分別代表的是哪類人？

（國家領導人、解放軍戰士、醫護工作者、人民教師、無償獻血者、無數的愛心人士）（3）文中的“我”對這些臉印象如此地深刻，記憶猶新，這些臉有什么特別的地方嗎？

2、自選其中的一張“臉”，再讀課文 具體要求：

（1）說一說，詩歌是怎么來描寫這張臉的？（2）想一想，詩歌為什么要這樣來寫這張臉？（重點品讀“國家領導人”、“人民教師”這兩張臉。）關于國家領導人：（重點感悟溫家寶總理）（1）課文中是怎么來寫這張臉的？

（2）課文中有兩個“親”，這兩個“親”字的意思是否一樣？

（3）不是親人，勝似親人。文中說“眼里閃動著淚花，話里充滿著力量”，你們想知道是一些怎么樣的話嗎？

（隨機出現溫家寶總理的圖片與他說的話）

（三）感悟“大愛”，揣摩情感

師：這一張張臉，不管是熟悉的還是陌生的，稚嫩的還是蒼老的，漂亮的還是普通的，為了他人的生命與財產安全，不顧個人安危，甚至付出了自己寶貴的生命。這一個個偉大的舉動，一張張慈愛的臉龐后面，你讀出的是一個什么字？（板書“愛”）

師：他們彼些認識嗎？彼此熟悉嗎？彼此有血緣關系嗎？在危險面前，他們知道有可能要為之付出的代價嗎？如果要在這愛字前面加些詞語的話，你覺得可以加些什么詞語呢？這究竟是一種怎么樣的愛？

（無私的、博大的、寬廣的、徹底的、舍己的、不求回報的、全心全意的……愛）

師：這樣的愛，就是被我們詩歌中所稱作的——大愛。（板書“大愛”）

（四）再悟“大愛”，獲得提升

師：正是這一張張親切的、美麗的、勇敢的、鎮定的、急迫的臉所付出的大愛，才搶救了一條又一條生命，挽回了一樣又一樣的損失。然而，大家想一想，這些人對身處困境的人們來說，僅僅是物質上、生命上的援助與關心嗎？更重要的還體現在什么樣的方面？（對戰勝困難，重建家園的信心與決心上）

師：是啊，正如一家英國媒體所言，在這突如其來的沉重苦難中，大勇與大愛，讓中華民族挺直了不屈的脊梁。這真是“地動山搖，搖不散中華魂魄；山崩地裂，裂不開萬眾一心。”（板書：地動天不塌）

2、看到這兒，我們的耳畔，似乎又響起胡錦濤總書記在搶險救災現場那鏗鏘有力、飽含激情的堅定話語：“任何困難都難不倒英雄的中國人民！”（播放胡錦濤總書記的錄音材料）

4、是啊，任何困難都難不到英雄的中國人民，因為，我們共有一個強大的祖國！（再次有感情地朗讀詩歌）

板書： 地動天不塌 大災有大愛

第二篇：《我有一個強大的祖國》教學設計

《我有一個強大的祖國》教學設計

教材解讀：

《我有一個強大的祖國》這首現代詩是詩人葉浪在汶川地震后創作的詩歌，作者葉浪。全詩共七個小節，作者以飽含深情的文字，以地震災民的視角，分別記敘了國家領導人、搶險救災官兵、醫務工作者、人民教師、無償獻血者以及無數的愛心人士，在地震發生之后對災區人民所付出真心的關懷，有些甚至獻出了自己寶貴的生命。全詩短小，總共才200余字。全詩前六節格式類似，每一小節就記錄了一類人，小節與小節之間的跳躍性大，沒有相互的因果關系，相互獨立。最后一小節為全詩總結，意在點明文本主題，升華情感。學情分析：

學生對閱讀有了一定的基礎，但是要深入理解詩中的意境。教學目標：

1、有感情地朗讀課文，了解文本中不同的“臉”所代表的不同人群；

2、通過文本學習，再次感受在天災來臨之際，上到中央領導，下到普通百姓為災區所付出的無私的愛；并引導感受“大愛”的內涵。

3、引領學生體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義；

4、體會詩歌中反復的手法。

二、教學重點、難點

對“大愛”內涵的領悟，并體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義。

三、教學過程

（一）圖片導入，渲染氛圍

師：同學們，老師曾經去了一個地方，勾起了老師心中無限的回憶。（播放地震圖片）師：是啊，2008年的5月12日，我國的四川省汶川地區發生了里氏8.0級強烈地震。這場新中國以來破壞性最強、波及范圍最廣、救災難度最大的地震，讓八萬多鮮活的生命驟然消逝，千萬個溫暖的家庭永失至愛。然而，讓世界各國感到驚訝的是，這樣一場毀滅性的大災難過后，卻沒有發生大家預料中的饑荒、流民、疫情，更沒有引發大的社會動蕩。英國一家媒體說：悲痛中的中國，創造了人類救災史上的奇跡。

師：同學們，你們知道這個奇跡是怎樣產生的嗎？今天，我們就一起來學習一首名為《我有一個強大的祖國》的現代詩。這是一位叫葉浪的作者在震后的第二天即興寫下的。在這首詩歌中，我想大家或許能找到答案。

（二）初讀課文，認識眾“臉”

1、初讀課文 具體要求：

（1）自由讀詩歌，把詩歌讀通順，帶上筆，畫出令你感動的地方。

（2）詩歌中的“我”指是誰？詩中一共寫到了幾張臉？分別代表的是哪類人？

（國家領導人、解放軍戰士、醫護工作者、人民教師、無償獻血者、無數的愛心人士）

2、反饋

3、把你感動的句子有感情地讀出來。

（三）再讀課文，激發情感

1、學習第一節：關于國家領導人：（重點感悟溫家寶總理）（1）課文中是怎么來寫這張臉的？

（2）課文中有兩個“親”，這兩個“親”字的意思是否一樣？

（3）不是親人，勝似親人。文中說“眼里閃動著淚花，話里充滿著力量”，你們想知道是一些怎么樣的話嗎？

（隨機出現溫家寶總理的圖片與他說的話）師：當溫家寶總理得知四川大地震的消息后，第一時間趕赴地震災區，指揮搶險救災。在這期間，溫家寶總理趕到每一處地震現場，都留下了溫暖人心的話語：

A、面對搶險救災的先遣部隊，溫家寶總理這樣命令道：“我不管你們怎么樣，我只要這10萬群眾脫險，這是命令！”

B、面對搶險救災的解放軍官兵，溫家寶總理這樣要求道：“第一還是救人，救人的重點是重災區，地震中心區，聯系不到的地區。”

C、面對在地震中受傷的孩子們，溫家寶總理又這樣親切說道：“我是溫家寶爺爺，孩子們一定要挺住，一定會得救！”

D、面對地震中的全體災民，溫家寶總理又這樣安慰道：“房子裂了、塌了，我們還可以再修。只要人在，我們就一定能夠渡過難關，戰勝這場重大自然災害。只要雙手在，我們就可以建得更好！” ??

師：在總理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都會有希望。總理的一言一語，溫暖著災區人民的心！（讀第一節詩歌）（4）有感情朗讀第一節。

2、學習第二節：關于人民教師的

師：詩歌中是怎么寫人民教師的臉的？ 生讀相關的句子。師：在那樣一個危險的時刻，在那樣可怕的空間里，難道他們沒有沒有擔憂嗎？你從“勇敢”一詞感受到了什么？可以在旁邊寫上自己的獨特感受。

師：（插入關于教師的補充材料）同學們，在這場地震中，還有許許多多的教師，為了自己的學生而獻出了自己寶貴的生命。就是這些普通得不能再普通的老師，在危難時刻，見證了師魂的偉大；生死關頭，彰顯著人性的力量。短暫的生命，卻鑄就了對學生永恒的愛。讓我們永遠記住這些在危險面前把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，慈祥又鎮定的臉吧。（有感情地讀這一小節。）

3、總結學習方法，自學其它小節。

師：其實，在這場大災大難中，還有很多很多張臉，讓我們也永遠記住它們。剛才我們在學習的時候，都是通過讀詩句，找關鍵詞，品讀，有感情的朗讀這樣的方法去學習的。現在就要運用以上的方法展開自學了。（1）學生自學。

（2）匯報，交流，談自己的感受。

（3）配樂，指名朗讀能打動自己的小節。

4、感悟“大愛”，揣摩情感

師：這一張張臉，是各行各業的人伸出的援手，正應了那句“一方有難，八方支援”。不管是熟悉的還是陌生的，稚嫩的還是蒼老的，漂亮的還是普通的，為了他人的生命與財產安全，不顧個人安危，甚至付出了自己寶貴的生命。這一個個偉大的舉動，一張張慈愛的臉龐后面，你讀出的是一個什么字？（板書“愛”）

師：這樣的愛，就是被我們詩歌中所稱作的——大愛。（板書“大愛”）

5、學習最后一小節。

（1）齊讀最后一小節，你心中會有什么疑問嗎？

（2）師：在這場突如其來的大災難面前，中國人沒有被屈服，用大愛告訴全世界中國的強大，民族挺直了脊梁。這真是“地動山搖，搖不散中華魂魄；山崩地裂，裂不開萬眾一心。”（板書：地動天不塌）

（四）領悟這首詩歌的特點。

1、過渡：學到這兒，作為中國人，我們的愛國激情一定會再次涌遍全身。任何困難都難不到英雄的中國人民，因為，（學生接讀）我們共有一個強大的祖國！

2、作者葉浪寫的這首詩歌，和我們之前學過的詩歌在寫法上有什么不同呢？

前六小節都是在反復，列舉了各行各業的人在大災大難面前表現的大愛，最后一小節總結，點明中心。

（五）拓展延伸：

1、師：昔日滿目瘡痍的汶川災區記載了傷痛，時隔十年，今天的災區人民的生活是怎么樣的?接下來，老師用一些圖片告訴你們。

2、師：看到了嗎？你現在可以用什么詞語或者句子來告訴大家現在的生活狀況嗎？ 人民生活幸福，安定，這都是因為——（學生齊說）我們有一個強大的祖國。

（六）作業：

有感情地朗讀這首詩。

板書： 地動天不塌 大災有大愛

第三篇：我有一個強大的祖國教學設計

我有一個強大的祖國

學習目標：

1．借助工具書自學“撬、垣”等字，理解本課生字的意思。2．有感情朗讀詩歌，理解“我有一個強大的祖國”的深刻含義。3．體會詩歌中反復手法的運用。教學準備：

《我有一個強大的祖國》課件 學習準備：

學生了解汶川地震中英雄人物的事跡。學習過程：

一、導入

1．兩年前，我國四川發生了大地震，無數男女老幼都處在巨大的災難之中，一位成都抗震救災指揮部的工作人員在經歷了無數感人場景后，寫下了一首詩，這就是——《我有一個強大的祖國》。

2．齊讀課題。突出“強大”。

二、聽范讀，談聽后的第一感受。

1．學生自讀，要求讀準字音，讀通內容。2．同學互讀，要求糾正字音。3．給下面加橫線的字加上拼音：

瓦礫

撬開

殘垣

驅走

殷殷鮮血

三、觀看圖片，了解汶川地震的慘況。1．觀看圖片。

2．說說自己的感受。

四、品讀詩歌，指導朗讀：

1．大聲地朗讀詩歌，要求：

用“_____”劃出讓自己最感動的部分，跟你的同桌交流交流。

2．詩中寫了哪幾張臉？這張臉可能是什么人的臉？透過這張臉你可以想象一幅怎樣的情景？在抗震救災過程中，你有沒有看過或者聽過類似的事情（學生補充英雄人物的事跡）。

指導朗讀（注意節奏、重音、感情）。

學生齊讀。

3．最讓你感動的是哪個小節？

4．詩中除了寫老師、醫生，還寫了哪些人？

（小結：熟悉的臉，陌生的臉，美麗的臉，慈祥的臉，年輕的臉……這一張張可愛的臉，讓我們看到解放軍戰士奮不顧身，沖鋒在前，看到了我們的白衣天使忙著安慰和治療，看到了我們的同胞、我們的手足殷殷牽掛……）

5．重建后的美麗汶川，讓學生談感受。

6．是誰讓汶川變得這么美麗？到底是什么讓我感覺我有一個強大的祖國。7．齊誦最后一節。

8．學習了這首詩，你有什么想說的、想做的嗎？把你想說的想做的寫成一段話，或者一小節詩。

9．師生合作，表演誦讀（配樂《紅旗頌》）。

五、總結：

無論是教師、軍人、醫生、學生，還是在座的你我，我們都是普通人，做著最平凡的事，但我們都有一顆善良的、博愛的心。這份愛，托起了一個偉大的中華，我們可以自豪地說：我有一個強大的祖國！

第四篇：我有一個強大的祖國教學設計

《我有一個強大的祖國》教學設計

王俊英

一、教學目標：

1、了解文本中不同的“臉”所代表的不同人群；

2、通過文本學習，再次感受在天災來臨之際，上到中央領導，下到普通百姓為災區所付出的無私的愛；并引導感受“大愛”的內涵。

3、引領學生體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義；

4、做到有感情地朗讀。

二、教學重點、難點

對“大愛”內涵的領悟，并體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義。

三、教學過程

（一）圖片導入，渲染氛圍

師：同學們，再過一個多月，又到了5月12日。你們知道這是一個什么樣日子嗎？

師：是啊，2008年的5月12日，我國的四川省汶川地區發生了里氏8.0級強烈地震。這場新中國以來破壞性最強、波及范圍最廣、救災難度最大的地震，讓八萬多鮮活的生命驟然消逝，千萬個溫暖的家庭永失至愛。師：有外國媒體稱，這次大地震所造成的受災面積，相當于西班牙的整個國土，受災人口比北歐五國人口總和還多，直接經濟損失達8000多億元。這樣的災難，在世界范圍內屈指可數。

（板書：大災）

師：然而，讓世界各國感到驚訝的是，這樣一場毀滅性的大災難過后，卻沒有發生大家預料中的饑荒、流民、疫情，更沒有引發大的社會動蕩。英國一家媒體說：悲痛中的中國，創造了人類救災史上的奇跡。

師：同學們，你們知道這個奇跡是怎樣產生的嗎？今天，我們就一起來學習一首名為《我有一個強大的祖國》的現代詩。這是一位叫葉浪的作者在震后的第二天即興寫下的。在這首詩歌中，我想大家或許能找到答案。

（二）齊讀課題

1、突出“強大”。

二、聽范讀，談聽后的第一感受。

（三）品讀詩歌，指導朗讀：

1、大聲地朗讀詩歌，要求：

用“_____”劃出讓自己最感動的部分，跟你的同桌交流交流。

2、詩中寫了哪幾張臉？這張臉可能是什么人的臉？透過這張臉你可以想象一幅怎樣的情景？在抗震救災過程中，你有沒有看過或者聽過類似的事情（學生補充英雄人物的事跡）。

指導朗讀（注意節奏、重音、感情）。

學生齊讀。

（小結：熟悉的臉，陌生的臉，美麗的臉，慈祥的臉，年輕的臉……這一張張可愛的臉，讓我們看到解放軍戰士奮不顧身，沖鋒在前，看到了我們的白衣天使忙著安慰和治療，看到了我們的同胞、我們的手足殷殷牽掛……）讓我們把目光投向汶川，回顧5.12汶川大地震。

5、播放地震發生時的慘況（配樂《士兵突擊》），讓學生說說自己的心情。

6、播放重建后的美麗汶川，讓學生談感受。

7、是誰讓汶川變得這么美麗？

8、齊誦最后一節。

8、“地動天不塌”怎么理解？你能說說嗎？

9、師生合作，表演誦讀（配樂《紅旗頌》）。

四、總結：

無論是教師、軍人、醫生、學生，還是在座的你我，我們都是普通人，做著最平凡的事，但我們都有一顆善良的、博愛的心。這份愛，托起了一個偉大的中華，我們可以自豪地說：我有一個強大的祖國！

（再次有感情地朗讀詩歌）

五、板書：

地動天不塌 大災有大愛

第五篇：最新我有一個強大的祖國教學設計

一、教學目標

1、了解文本中不同的“臉”所代表的不同人群；

2、通過文本學習，再次感受在天災來臨之際，上到中央領導，下到普通百姓為災區所付出的無私的愛；并引導感受“大愛”的內涵。

3、引領學生體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義；

4、做到有感情地朗讀。

二、教學重點、難點

對“大愛”內涵的領悟，并體會“大災有大愛，地動天不塌”的深刻含義。

三、教授班級：13級旅游文秘班

四、授課地點：教學樓四樓多媒體教室

五、教學過程

（一）圖片導入，渲染氛圍

同學們，十年前的5月12日，在我國四川省汶川地區，正當人們沉浸在一片祥和幸福的時候，正當孩子們在教室準備上課的時候，猛然間，大地搖晃，山崩地裂，房屋倒塌。。幾分鐘后（播放地震視頻（地震后的圖片）黑色字：汶川在滴血，四川在流淚，中華民族正面臨著一場大災難！噩耗傳來，舉國同悲。

然而，讓世界各國感到驚訝的是，這樣一場毀滅性的大災難過后，卻沒有發生大家預料中的饑荒、流民、疫情，更沒有引發大的社會動蕩。英國一家媒體說：悲痛中的中國，創造了人類救災史上的奇跡。你們知道這個奇跡是怎樣產生的嗎？今天，我們就一起來學習一首名為《我有一個強大的祖國》的現代詩。這是一位叫葉浪的作者經歷了無數感人場景，在震后的第二天即興寫下的。從這首詩歌中，我想大家或許能找到答案。

（二）初讀課文，認識眾“臉”

1、預習檢測

2、初讀課文

（1）把詩歌讀通順，讀流暢，初步讀出感情(出示朗讀指導）（3）說一說：

詩中的“我”指的是誰？詩中一共寫到了幾張臉？這些分別代表的是哪類人？（國家領導人、解放軍戰士、醫護工作者、人民教師、無償獻血者、無數的愛心人士）

3、文中的“我”對這些臉印象如此地深刻，記憶猶新，這些臉有什么特別的地方嗎？

4、先選兩張“臉”講解，再讀課文。

（重點品讀“國家領導人”、“人民教師”這兩張臉。）關于國家領導人：（重點感悟溫家寶總理）（1）課文中是怎么形容這張臉的？（2）為什么會用這樣一些形容詞？

（3）文中說“眼里閃動著淚花，話里充滿著力量”，你們想知道是一些怎么樣的話嗎？（隨機出現溫家寶總理的圖片與他說的話）

（4）同學們，看到溫家寶總理的這些話，你們有什么感想沒有？ 在總理的眼里，人是最重要的，只要人在，一切都會有希望。你看，這就是我們的國家領導人。根據媒體的報道，除了溫家寶總理以外，我們的胡錦濤總書記，以及其它許多的黨和國家領導人，都先后親自前往地震災區，或指揮救災，或慰問災民。正是這一張張熟悉又真切的臉，才讓每一個深受地震危害的人，受到了莫大的鼓勵，感到自己身后還有一個強大的祖國。正是因為我們的國家領導人對人民、尤其給災區人民飽含著如此深沉的愛，才最終帶領大家，戰勝了這場特大的天災。讓我們永遠銘記住這一張張既熟悉而又親切的臉吧！

（讀第一節詩歌）

關于人民教師：

（1）詩歌是怎么來寫我們敬愛的老師這張臉的？“鎮定”是什么意思？這些老師知道當時身處地帶的危險性嗎？那為什么不害怕，不慌張，還是如此鎮定呢？當時他們把全部精力都集中在了哪兒？

（2）詩中說“為了自己的學生，成就了自己的永恒。”是什么意思嗎？那為什么稱之為永恒呢？是什么永恒了呢？

讓我帶領大家一起走近這些“為了自己的學生，成為了自己的永恒”的普通又偉大的人民教師吧。（插入關于教師的補充材料）同學們，現在呈現在我們面前這位慈祥的教師是??在這場地震中，還有許許多多的教師，為了自己的學生而獻出了自己寶貴的生命。這些教師有的剛走出大學校門,風華正茂；有的教壇耕耘幾十年,歷盡滄桑。然而，就是這些普通得不能再普通的老師，在危難時刻，見證了師魂的偉大；生死關頭，彰顯著人性的力量。短暫的生命，卻鑄就了對學生永恒的愛。讓我們永遠記住這些在危險面前把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，慈祥又鎮定的臉吧。

（讀這一小節。）

在這場沒有銷煙的戰爭中，還有像以上我們看到的許多張臉，讓我們也永遠地記住他們。讀其它幾小節。

（三）感悟“大愛”，把握情感

（1）這一個個偉大的舉動，一張張慈愛的臉龐后面，你讀出的是一個什么字？

（2）他們彼些認識嗎？彼此熟悉嗎？彼此有血緣關系嗎？在危險面前，他們知道有可能要為之付出的代價嗎？如果要在這愛字前面加些詞語的話，你覺得可以加些什么詞語呢？這究竟是一種怎么樣的愛？（飽含深情讀一遍最后一小節）

同學們，再大的困難除以13億,也會變得微不足道!再小的力量乘以13億,就能變成愛的海洋!在這場突如其來的沉重災難中，大勇與大愛，讓中華民族挺直了不屈的脊梁。這真是地動山搖，搖不散中華魂魄；山崩地裂，裂不開萬眾一心！是啊，任何困難都難不倒英雄的中國人民！因為我們有一個強大的祖國！

3、再次有感情地朗讀詩歌（分角色配樂朗誦）

4、同學們，地震過去已經十年了，那么如今的汶川怎樣了？讓我們看看重建家園后的汶川。（出示災區重建后的圖片）（請同學們談感受）五拓展 黨的十八大以來，在總書記的帶領下，中國的發展發生了巨大的變化，中國建設的成就、民族復興的快速步伐，讓我們的國民充滿了自信和驕傲。中國橋、中國路、中國車、中國港、中國網??，一個個令世界矚目、令旁人艷羨的中國超級工程和中國制造，承載著近些年來中國國民越來越強大的自信，承載著國民近些年來日益高漲的愛國熱情，承載著每個中國人發自肺腑的驕傲與自豪感，為我們展現出一幅幅國家繁榮富強的輝煌畫卷。

從圓夢工程、創新驅動、協調發展、綠色中國、共享小康、西部開發，東北振興；中部崛起，東部領先；生產總值增速穩居世界第一；藍鯨2號、蛟龍號；全國最大的基本醫療保障網；173項扶貧政策；人類歷史上最大的射電望遠鏡FAST；高速公路網總里程世界第一?正是千千萬萬普通人的創新與奉獻以小見大，億萬平凡百姓，在習總書記的帶領下，譜寫出了祖國新的輝煌篇章。想用一句話表達我此刻的心情：有一種幸運叫我是中國人，有一種幸運叫生活在新時代。有一種幸運叫我有一個強大的祖國！

我有一個強大的祖國

萬眾一心

眾志成城

大災有大愛