第一篇：魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

篇一：《魚(yú)》教學(xué)反思

《魚(yú)》教學(xué)反思

臨河六中 高曉玲

在學(xué)習(xí)人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)“魚(yú)”時(shí)，整體知識(shí)學(xué)生是比較感興趣的，因?yàn)轸~(yú)這一種生物，他并不陌生，他摸過(guò)、吃過(guò)。但教師沒(méi)有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料“活魚(yú)”，使得一節(jié)本應(yīng)該活靈活現(xiàn)的課堂演變?yōu)閷W(xué)生的想像，學(xué)生的總結(jié)課堂。這是一點(diǎn)值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生感受生命的魅力。

對(duì)于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的層面上提出的一些發(fā)散思維的問(wèn)題，一般善于思考的學(xué)生才會(huì)提出這些問(wèn)題，此類(lèi)問(wèn)題有些沒(méi)有一定的答案，學(xué)生提出的問(wèn)題可能在科學(xué)界研究的也不多，對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們將來(lái) 投身科學(xué)事業(yè)。

在討論鰓絲適于水中呼吸的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不是很好理解細(xì)，表面積大，可以用面條煮在水的現(xiàn)象或者

一些麻繩在水中展開(kāi)，在干燥的空中粘合在一起來(lái)說(shuō)明魚(yú)為什不能在空氣中呼吸，這樣比較形象利于學(xué)生理解。

在解答課后練習(xí)第3題時(shí)，學(xué)生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和魚(yú)的呼吸，從而不明白魚(yú)在黎明前浮頭的現(xiàn)象，天亮后魚(yú)就不再浮頭。此問(wèn)題是兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易只注重第一個(gè)問(wèn)題而忽略第二個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生討論或作答時(shí)教師一定注意必要的提示有利于學(xué)生全面分析問(wèn)題。

整節(jié)課學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，知道的基礎(chǔ)知識(shí)比較多，學(xué)生比較感興趣，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”這就是說(shuō)一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開(kāi)發(fā)中的作用。進(jìn)入初中后，學(xué)生在身體和心理等方面都已經(jīng)具備了接受初中教育的條件。隨著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產(chǎn)生了表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情感的要求，這正是對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)教育，促進(jìn)他們身心發(fā)展的良好時(shí)機(jī)。在今后的教學(xué)中要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。篇二：《美麗的魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《美麗的魚(yú)》教案設(shè)計(jì)及反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

熟悉曲線工具的使用，恰當(dāng)使用曲線工具，熟練組合各種曲線。通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)在畫(huà)圖軟件中學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)，掌握“曲線工具”畫(huà)曲線的方法

教學(xué)難點(diǎn)：曲線工具三種曲線的畫(huà)法，一彎曲線的畫(huà)法，二彎曲線的畫(huà)法，封閉式曲線的畫(huà)法

三、教學(xué)素材

四、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

生：?? 師：那誰(shuí)給我們說(shuō)說(shuō)你在哪都看到了什么好玩的東西呢？ 生：?? 生：想

師：那里可是個(gè)五彩繽紛，奇妙的世界！單單魚(yú)就有兩萬(wàn)多種，可謂千奇百怪呀！

生：尼莫！

生：美！

師：喜不喜歡各種各樣的魚(yú)？ 生：喜歡！

生：想！

師：好，那就讓老師來(lái)幫你們實(shí)現(xiàn)吧！

2、引出課題，技巧點(diǎn)撥

師：現(xiàn)在就讓老師叫你們畫(huà)那些美麗的魚(yú)吧！（板書(shū)課題：美麗的魚(yú)）

生：?? 師：喜不喜歡這些美麗的魚(yú)？

生：喜歡！

師：想不想學(xué)會(huì)怎么畫(huà)？

生：想！

師：那我可得先考考你們！（在黑板上分別畫(huà)出一彎曲線、二彎曲線和封閉曲線分別讓學(xué)生說(shuō)出他們的名稱(chēng)）誰(shuí)能說(shuō)出老師畫(huà)的這些線的名稱(chēng)呢? 生：?? 師：真聰明！（這個(gè)是一彎曲線??分別板書(shū)線的名稱(chēng)）老師告訴你們只要你學(xué)會(huì)了花這些線，你就會(huì)畫(huà)美麗的魚(yú)啦！不信你們看！（課件出示簡(jiǎn)筆畫(huà)魚(yú)）這些美麗的魚(yú)都是用剛才的線畫(huà)成的，而且，你是不是都著急畫(huà)啦？

生：是！

3、探究學(xué)習(xí)，解難釋疑 a、一彎曲線（畫(huà)魚(yú)的身體）

師：好，咱們先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始，先畫(huà)一彎曲線。

教師演示一彎曲線的畫(huà)法，邊畫(huà)邊講解。強(qiáng)調(diào)分三步：一拖，二拖，三點(diǎn)（板書(shū)）

讓學(xué)生們親手操作，并交流畫(huà)法。

教師巡視，請(qǐng)畫(huà)的好的同學(xué)做演示，并說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)法。

教師再次強(qiáng)調(diào)話的及方法要點(diǎn)，并讓學(xué)生根據(jù)要點(diǎn)再次操作，看是否不剛才畫(huà)的好。b、二彎曲線（畫(huà)魚(yú)的紋理）

師：剛才的同學(xué)做非常好，下面開(kāi)動(dòng)你聰明的腦瓜和靈巧的手，看誰(shuí)能自己探索出二彎曲線的畫(huà)法，看看誰(shuí)能來(lái)當(dāng)當(dāng)“小老師”！生自主動(dòng)手操作，師巡視并作適當(dāng)指點(diǎn)。

請(qǐng)做得好的同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，給大家講解二彎曲線的畫(huà)法，教師可做適當(dāng)補(bǔ)充。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)“小老師”，激勵(lì)其他學(xué)生。

最后總結(jié)畫(huà)法：一拖、二拖、三托。（板書(shū)）

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才“#老師”教的再畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)的最好！c、封閉曲線

師：好，同學(xué)們畫(huà)的都很認(rèn)真，下面你們放松一下，看老師給你們帶來(lái)什么小驚喜！（是操作封閉曲線的畫(huà)法）

看，我們還是用曲線工具，一點(diǎn)、兩點(diǎn)，看看這是什么？ 生：直線。

師：很對(duì)，下面我在拖一下，睜大眼睛看一看會(huì)有什么小“奇跡”發(fā)生！

生：?? 師：有意思嗎？這就是封閉曲線。想不想動(dòng)手試試你能不能讓“奇跡”發(fā)生？

生動(dòng)手操作，師巡視并給與指導(dǎo)。

師：同學(xué)們真利害，畫(huà)的真好，下面誰(shuí)來(lái)試著總結(jié)一下封閉曲線的畫(huà)法呢？

生：??（板書(shū)要點(diǎn)為1點(diǎn)2點(diǎn)3點(diǎn)拖）

4、實(shí)踐創(chuàng)作，展示評(píng)價(jià) 老師巡視，并進(jìn)行技術(shù)點(diǎn)撥 師：老師看見(jiàn)有好多同學(xué)畫(huà)出了非常漂亮的魚(yú)，下面請(qǐng)小組內(nèi)選出畫(huà)的好的作品，給大家展示一下好不好？看看誰(shuí)是咱們今天真正的大畫(huà)家！（誰(shuí)畫(huà)的好，就讓誰(shuí)講講自己的畫(huà)法：用的什么線??）展示學(xué)生作品，進(jìn)行學(xué)生點(diǎn)評(píng)，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作的目的。同時(shí)學(xué)生點(diǎn)評(píng)也體現(xiàn)出對(duì)知識(shí)技能操作的準(zhǔn)確性與熟練程度。

5、梳理總結(jié)，拓展延伸

篇三：魚(yú)兒的奧秘優(yōu)秀教案附教學(xué)反思

魚(yú)兒的奧秘優(yōu)秀教案附教學(xué)反思

【教材介紹】

大象版《科學(xué)》教材四年級(jí)上冊(cè)第三單元《探訪魚(yú)兒》。

【教學(xué)目標(biāo)】

單元教學(xué)目標(biāo)

本單元側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生“能小組商議，明確活動(dòng)規(guī)則”能力，這是本單元的 二級(jí)目標(biāo)。

本課教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)： 通過(guò)觀察研究，了解魚(yú)類(lèi)的共同特征。

過(guò)程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)猜想制定并實(shí)施研究計(jì)劃的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于提問(wèn)的科學(xué)態(tài)度及友好對(duì)待研究對(duì)象的人文精神。

【學(xué)習(xí)者分析】

（一）直接經(jīng)驗(yàn)

四年級(jí)的孩子在生活中幾乎都見(jiàn)過(guò)魚(yú)、吃過(guò)魚(yú)，所以對(duì)魚(yú)的外形（如身體外部呈流線型、有鱗等）、內(nèi)部結(jié)構(gòu)有所了解（如身體內(nèi)由刺、有肌肉等）。但這種了解有時(shí)有所局限的。比如，所接觸的魚(yú)的種類(lèi)不多，僅限于常見(jiàn)品種，比如金魚(yú)、鯉魚(yú)、草魚(yú)等。就身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，對(duì)其內(nèi)部器官的分布于構(gòu)成大多缺乏了解。

（二）間接經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生通過(guò)閱讀或他人知道魚(yú)之所以能夠生活在水中是因?yàn)橛锌梢栽谒泻粑娜２⑶伊私庖恍┨厥獾膫€(gè)案。比如“鯨魚(yú)”不是魚(yú)，因?yàn)樗ドＡ硗饪赡苓€聽(tīng)說(shuō)過(guò)想飛魚(yú)等比較特殊的魚(yú)類(lèi)。

（三）能力方面

學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的《科學(xué)》課學(xué)習(xí)，應(yīng)該已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)一些“做中學(xué)”形式的探究活動(dòng)，因此具備了初步的觀察與提問(wèn)能力，邏輯思維能力及初步的計(jì)劃于組織能力。這些都將成為本節(jié)課的可用資源。

（四）現(xiàn)象與已有認(rèn)知的沖突點(diǎn) 1.魚(yú)不停的張嘴是在呼吸嗎？

2.魚(yú)會(huì)游泳，但身體的哪一部分是負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)的？ 3.魚(yú)會(huì)產(chǎn)卵，但卵又是如何孵化的？ 4.叫魚(yú)的都是魚(yú)嗎？鑒別的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.引領(lǐng)學(xué)生自主探究魚(yú)類(lèi)的共同特征。2.自主設(shè)計(jì)可行的研究方案，并組織實(shí)施。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

水槽、魚(yú)網(wǎng)、鯽魚(yú)、金魚(yú)、草魚(yú)、氣球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夾子、沙子、石子、手電筒、黑布、相關(guān)書(shū)籍，多媒體設(shè)備、課件、記錄單。

【教學(xué)過(guò)程】

課前活動(dòng)——觀察魚(yú)

各組的水槽里面有漂亮的金魚(yú)、個(gè)頭比較大的鯽魚(yú)和小草魚(yú)，大家是不是想仔細(xì)看一看？好，讓我們來(lái)觀察一下！

請(qǐng)組長(zhǎng)把水槽端到標(biāo)有自己組號(hào)的桌子上。

一、交流觀察發(fā)現(xiàn)，提出問(wèn)題和選擇問(wèn)題 【5分鐘】

魚(yú)是我們熟悉的動(dòng)物朋友，今天，就讓我們一起來(lái)探尋魚(yú)兒的奧秘！（出示課題）你發(fā)現(xiàn)三種魚(yú)有哪些相同之處？

從魚(yú)的外表看，有哪些與其他動(dòng)物有明顯不同的特點(diǎn)？

通過(guò)觀察中還發(fā)現(xiàn)了些什么？

你在觀察中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？

我們來(lái)把大家提出的問(wèn)題來(lái)梳理一下：（1分鐘）

魚(yú)的嘴為什么不停的動(dòng)？

魚(yú)的鰭有什么作用？

魚(yú)身上的顏色為什么不一樣？

魚(yú)受到刺激會(huì)眨眼睛嗎？ ??

二、計(jì)劃與組織 【12鐘】 1.提出制定研究計(jì)劃的要求。（1分鐘）

問(wèn)題是研究的起點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組確定一個(gè)感興趣地研究問(wèn)題，并寫(xiě)下你們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的猜想。

接著商量一下怎樣研究，并把方法簡(jiǎn)要地記錄下來(lái)。

科學(xué)研究需要比較安靜的環(huán)境，所以我們討論時(shí)應(yīng)該??(輕聲)盡量不影響他人。當(dāng)我們聽(tīng)到提示音時(shí)，就停止討論，進(jìn)行交流。

2.小組商議研究主題及探究思路（7分鐘）

魚(yú)鰭：

你們認(rèn)為魚(yú)鰭是起什么作用的？

如果魚(yú)鰭不能發(fā)揮作用了，與會(huì)怎樣？

怎樣才能讓魚(yú)鰭不動(dòng)呢？

女孩子不想讓頭發(fā)亂跑時(shí)會(huì)怎么做？

當(dāng)有人骨折時(shí)，醫(yī)生希望受傷的部位不要?jiǎng)樱员惚M快康復(fù)，會(huì)怎么做？ 魚(yú)腮

你認(rèn)為魚(yú)為什么不斷的張嘴？

如果是喝水，水會(huì)到哪里去？

如果是呼吸就應(yīng)該有進(jìn)有出，就像我們?nèi)撕粑粯樱敲呆~(yú)吸進(jìn)的水會(huì)從哪里排出 來(lái)呢？

現(xiàn)在魚(yú)吸入地水魚(yú)周?chē)乃际且粯拥模拖裎覀冊(cè)诎准埳嫌冒俜酃P寫(xiě)字。怎樣才能看到魚(yú)兒吸進(jìn)魚(yú)排出的水呢？

魚(yú)色

魚(yú)是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？

自然界鯽魚(yú)、草魚(yú)生活在哪里？

周?chē)鷷?huì)有些什么？

你在游泳時(shí)向水面望去時(shí)會(huì)有有什么樣的感受？

魚(yú)眼

你在什么樣的情況下會(huì)眨眼或者閉眼？ 3.交流各研究主題的設(shè)計(jì)方案。(4分鐘)現(xiàn)在，請(qǐng)各組來(lái)介紹一下你們的研究主題.很多組選擇研究x主題,咱們請(qǐng)一個(gè)組來(lái)介紹一下研究你們的計(jì)劃。現(xiàn)在請(qǐng)把研究方案在補(bǔ)充、完善一下，之后請(qǐng)材料員拿著你們的計(jì)劃到材料區(qū)領(lǐng)取材料.三 觀察實(shí)驗(yàn)，自主探究，搜集事實(shí)。【12分鐘】

1.學(xué)生到研究區(qū)分組研究，教師適時(shí)指導(dǎo)，并關(guān)注各組進(jìn)度。2.回到研討區(qū)，記錄發(fā)現(xiàn)與結(jié)論。

四 表達(dá)與交流 【8分鐘】

（出示研究照片）正在進(jìn)行研究的是哪個(gè)小組？介紹一下咱們的研究吧？ 你們的研究主題是?? 你們的猜想是?? 你們使用的方法是?? 最后得出的結(jié)論是?? 與你們的猜想一致嗎？

五 介紹魚(yú)類(lèi)的繁殖 【1.5分鐘】

我們通過(guò)研究有不少發(fā)現(xiàn)，這些問(wèn)題對(duì)魚(yú)兒的生存都至關(guān)重要，不過(guò)魚(yú)兒要一代一代的活下去，還需要不斷的??(繁殖)魚(yú)兒是怎樣繁殖的呢？（產(chǎn)卵）對(duì)，讓我們來(lái)看一看：這時(shí)金魚(yú)在水中產(chǎn)卵，卵附著在附近的植物上，（毛鱗魚(yú)將卵產(chǎn)在岸上）這是什么？啊，是鯊魚(yú)的卵。

六 概括和總結(jié)魚(yú)的共同特征。【1.5分鐘】

今天我們自己通過(guò)觀察和研究發(fā)現(xiàn)了許多魚(yú)兒的奧秘：身體表面有起保護(hù)作用的鱗，與兒不斷的張嘴是為了配合腮進(jìn)行呼吸，魚(yú)用鰭和尾運(yùn)動(dòng)，這些特征都是為了 適應(yīng)什么樣地生活環(huán)境？（水中），終生生活在水中。通過(guò)視頻我們了解到魚(yú)用卵繁殖后代。

第二篇：《魚(yú)》教學(xué)反思

《魚(yú)》教學(xué)反思

雙槐樹(shù)中學(xué) 李海娟

在學(xué)習(xí)人教版《生物學(xué)》八年級(jí)上冊(cè)第一章第四節(jié)“魚(yú)”時(shí)，整體知識(shí)學(xué)生是比較感興趣的，因?yàn)轸~(yú)這一種生物，他并不陌生，他摸過(guò)、吃過(guò)。但教師沒(méi)有準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料“活魚(yú)”，使得一節(jié)本應(yīng)該活靈活現(xiàn)的課堂演變?yōu)閷W(xué)生的想像，學(xué)生的總結(jié)課堂。這是一點(diǎn)值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料讓學(xué)生感受生命的魅力。

對(duì)于學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的層面上提出的一些發(fā)散思維的問(wèn)題，一般善于思考的學(xué)生才會(huì)提出這些問(wèn)題，此類(lèi)問(wèn)題有些沒(méi)有一定的答案，學(xué)生提出的問(wèn)題可能在科學(xué)界研究的也不多，對(duì)這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該多給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，引導(dǎo)他們將來(lái)投身科學(xué)事業(yè)。

在討論鰓絲適于水中呼吸的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生不是很好理解細(xì)，表面積大，可以用面條煮在水的現(xiàn)象或者一些麻繩在水中展開(kāi)，在干燥的空中粘合在一起來(lái)說(shuō)明魚(yú)為什不能在空氣中呼吸，這樣比較形象利于學(xué)生理解。

在解答課后練習(xí)第3題時(shí)，學(xué)生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和魚(yú)的呼吸，從而不明白魚(yú)在黎明前浮頭的現(xiàn)象，天亮后魚(yú)就不再浮頭。此問(wèn)題是兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生容易只注重第一個(gè)問(wèn)題而忽略第二個(gè)問(wèn)題，在學(xué)生討論或作答時(shí)教師一定注意必要的提示有利于學(xué)生全面分析問(wèn)題。

第三篇：魚(yú)的教學(xué)反思

魚(yú)的教學(xué)反思一：

我在課前總的的設(shè)想是：真正以學(xué)生為中心，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課，他們可以自由自在的欣賞各式各樣的熱帶魚(yú)；他們可以隨意現(xiàn)象創(chuàng)作出各種各樣的熱帶魚(yú)；他們還可以自由地尋找喜歡的合作伙伴和拿手的創(chuàng)作方式&&在這節(jié)美術(shù)課上，學(xué)生是快樂(lè)的、自由的，他們是課堂的主人！

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂上我放手讓學(xué)生自由的去欣賞各式熱帶魚(yú)，把自己看到的熱帶魚(yú)相互交流，整個(gè)課堂一下子好像是自由市場(chǎng)，有驚奇、有爭(zhēng)論，很熱鬧。其實(shí)在熱鬧背后，學(xué)生都掌握了熱帶魚(yú)的特征，而且是學(xué)生自己總結(jié)、探索所得，比教師教的印象深刻，掌握也牢固。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)想象出造型更奇特、色彩更漂亮的熱帶魚(yú)，并通過(guò)自由組合小組來(lái)合作完成熱帶魚(yú)的設(shè)計(jì)、制作和裝飾，借助自己靈活的雙手，展現(xiàn)在同學(xué)、老師的面前。而我則以欣賞者的角色，以微笑的面孔，鼓勵(lì)的眼神，啟發(fā)性的語(yǔ)言，拉近師生距離，近而轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生的支持，促其自主、積極地去學(xué)。這樣做，學(xué)生獲得的成就感強(qiáng)，挫折感少，就會(huì)逐步形成大家敢于動(dòng)手、勇于創(chuàng)新的良好課堂氣氛。

《用彩墨畫(huà)魚(yú)》教學(xué)反思二：

本節(jié)課以海底世界的情景導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生回憶他們見(jiàn)過(guò)的海底世界是什么樣的，加強(qiáng)學(xué)生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫(huà)的魚(yú)，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察是用什么工具畫(huà)的，分析魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，接著我演示繪畫(huà)步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項(xiàng)，提示學(xué)生如何運(yùn)用濃淡墨表現(xiàn)魚(yú)的結(jié)構(gòu)，并能配以適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，組成較完整的畫(huà)面。

為了強(qiáng)調(diào)和突出學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我多次讓學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)水墨畫(huà)的興趣，逐步掌握方法。

學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中，注意力集中在如何表現(xiàn)魚(yú)的結(jié)構(gòu)上，很容易忽視構(gòu)圖的問(wèn)題，畫(huà)面會(huì)顯得缺乏主次和疏密關(guān)系。所以在欣賞不同范畫(huà)中，我分析其構(gòu)圖，引起學(xué)生對(duì)構(gòu)圖問(wèn)題的重視，提高學(xué)生組織畫(huà)面的能力。

《美麗的彩虹魚(yú)》教學(xué)反思三：

這是一節(jié)美術(shù)課，這節(jié)課圍繞一個(gè)有趣的故事所展開(kāi)。午睡時(shí)，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對(duì)這個(gè)故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我再一次講述，不同的是，這次我請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽(tīng)故事，想象故事的畫(huà)面。接著，讓幼兒畫(huà)自己印象最深的一個(gè)故事情節(jié)。

幼兒作畫(huà)時(shí)，我來(lái)回的巡視，發(fā)現(xiàn)我班幼兒在自由創(chuàng)作方面比較突出，很多幼兒的作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚(yú)》的故事中。有畫(huà)彩虹魚(yú)把自己的一小片亮鱗片送給了小藍(lán)魚(yú)的，有畫(huà)彩虹魚(yú)去找章魚(yú)奶奶，這時(shí)，黑洞中出現(xiàn)了兩只大大的眼睛的，有畫(huà)說(shuō)完，章魚(yú)奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里的，有畫(huà)其他魚(yú)都游來(lái)了，把彩虹魚(yú)包圍了的&& 我覺(jué)得，以后可以多開(kāi)展類(lèi)似的美術(shù)課，拓展幼兒的創(chuàng)作思維。

線描畫(huà)《美麗的魚(yú)》教學(xué)活動(dòng)反思四：

《美麗的魚(yú)》是我在星期四那天進(jìn)行的線描畫(huà)活動(dòng)，活動(dòng)的目的就是讓幼兒利用學(xué)過(guò)的線條和圖案裝飾大魚(yú)的魚(yú)身。我準(zhǔn)備了兩條大魚(yú)的范畫(huà)，其中一條大魚(yú)魚(yú)身是用線條和圖案裝飾了的，另一條大魚(yú)魚(yú)身怎沒(méi)有用線條和圖案進(jìn)行裝飾。將兩條大魚(yú)進(jìn)行對(duì)比后，幼兒自然而然就知道裝飾過(guò)的當(dāng)然漂亮。于是，我就用請(qǐng)小朋友幫大魚(yú)一個(gè)忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過(guò)大魚(yú)說(shuō)它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們?cè)敢鈳椭篝~(yú)，讓它高興嗎的話語(yǔ)，激起幼兒的繪畫(huà)興趣的，幼兒當(dāng)時(shí)就異口同聲地回答說(shuō)我愿意。

活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚(yú)的各個(gè)部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚(yú)的尾部時(shí)，有幼兒說(shuō)是扇子，也有幼兒直接回答說(shuō)不知道。

第四篇：對(duì)稱(chēng)魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《剪對(duì)稱(chēng)魚(yú)形》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

了解對(duì)稱(chēng)形的特點(diǎn)，并能運(yùn)用對(duì)折剪的方法剪出不同的魚(yú)。

通過(guò)剪對(duì)稱(chēng)魚(yú)形、剪內(nèi)外花紋的體驗(yàn)過(guò)程，能獲得對(duì)稱(chēng)形剪紙的基本方法。

在欣賞中感受大自然的美，在創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，對(duì)我國(guó)民間藝術(shù)產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用對(duì)稱(chēng)法剪刻各式各樣的魚(yú)。

難點(diǎn)：繪制魚(yú)的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚(yú)形和花紋。

課前準(zhǔn)備：

教師：各種魚(yú)兒圖像資料、折紙、剪刀、彩筆、示范作品等。

學(xué)生：折紙、剪刀、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞導(dǎo)入

1、激趣：今天老師要用這張紙給小朋友們變個(gè)魔術(shù)，看我要把它變成什么？大家要睜大眼睛仔細(xì)看哦。

2、你發(fā)現(xiàn)了這條剪紙魚(yú)的什么特點(diǎn)？上邊和下邊是怎么樣的？

3、相對(duì)的兩邊大小、形狀相同就叫“對(duì)稱(chēng)”。這條魚(yú)是對(duì)稱(chēng)的。

4、菲菲在魚(yú)缸里游啊游。可是，它很難過(guò)，因?yàn)樗闹車(chē)紱](méi)有伙伴跟它玩，大家可以幫幫它嗎？

5、菲菲一聽(tīng)到大家要給它剪上小伙伴，非常開(kāi)心，老師先在這里替菲菲謝謝大家啦。那么，我們就趕緊討論一下，給小魚(yú)菲菲帶來(lái)什么樣的伙伴吧。

6、請(qǐng)大家打開(kāi)課本第28頁(yè)第14課“剪對(duì)稱(chēng)魚(yú)形”。

二、方法探討

1、學(xué)習(xí)剪對(duì)稱(chēng)魚(yú)形的基本方法。

哪位小朋友說(shuō)一說(shuō)剪對(duì)稱(chēng)魚(yú)形的過(guò)程是什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)畫(huà)出獨(dú)特的魚(yú)形。

小結(jié)：我們應(yīng)該把魚(yú)形的一半畫(huà)在靠折痕一邊，而不是靠開(kāi)口那邊。

3、根據(jù)魚(yú)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)畫(huà)出獨(dú)特魚(yú)形的思路。

“大家仔細(xì)看看，這些魚(yú)都是由幾個(gè)部分組成的。

小結(jié)：大自然中的魚(yú)多種多樣，有的魚(yú)瘦瘦的長(zhǎng)長(zhǎng)的、有的魚(yú)胖胖的圓圓的、有的魚(yú)像三角形。魚(yú)鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長(zhǎng)了翅膀一樣??魚(yú)尾有長(zhǎng)有短、有的像剪刀、有的像水滴??如果想剪出一條獨(dú)特的魚(yú)，畫(huà)的時(shí)候可以突出和夸張它一個(gè)有趣的特征。

4、學(xué)習(xí)與指導(dǎo)剪內(nèi)外花紋。

波浪紋、月牙紋、水滴紋、鋸齒紋。

小結(jié)：我們要注意了，花紋要畫(huà)得窄小一點(diǎn)，不要過(guò)于寬大，要留有相連的地方。

畫(huà)完之后，就可以剪了。

5、回顧總結(jié)剪紙步驟：

好，一條漂亮的小魚(yú)完成了，大家記住剪魚(yú)的過(guò)程了嗎？我們?cè)倩仡^看看剪魚(yú)的步驟，先折——畫(huà)——剪外形——剪內(nèi)外花紋——展開(kāi)。

三、自由創(chuàng)作

集體組拼魚(yú)缸的魚(yú)群圖。

四、作業(yè)展評(píng)

1、自評(píng)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹你邀請(qǐng)來(lái)的魚(yú)兒？

2、他評(píng)：你認(rèn)為誰(shuí)是被邀請(qǐng)來(lái)的魚(yú)兒中最美的？

3、總評(píng)與課堂小結(jié)。今天，小魚(yú)菲菲來(lái)到咱們班非常開(kāi)心，因?yàn)樗龅搅四敲炊嗥炼知?dú)特的朋友。老師也很開(kāi)心，因?yàn)榇蠹业男∈衷絹?lái)越巧了。

五、拓展延伸

在日常生活中，你們?cè)谀切┑胤揭?jiàn)過(guò)魚(yú)形的剪紙圖案嗎？

第五篇：剪紙魚(yú)教學(xué)設(shè)計(jì)

《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》教案

課題：《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》

課時(shí)：1課時(shí)

年級(jí)：三年級(jí)

教材分析：魚(yú)是一種可愛(ài)美麗的動(dòng)物，它的種類(lèi)繁多，形狀各異，色彩斑斕，在民間藝人手中，魚(yú)的形象又被以年畫(huà)、剪紙刺繡等形式大量表現(xiàn)，成為“吉祥幸福”的象征，本課魚(yú)為剪紙題材，深入淺出的將中國(guó)

剪紙的形式和學(xué)生單純自由的創(chuàng)作手法相結(jié)合，探索現(xiàn)代兒童剪紙的新樣式，傳承優(yōu)秀的文化，并加以發(fā)揚(yáng)和表現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

初步認(rèn)識(shí)剪紙語(yǔ)言的審美特征，用發(fā)展的眼光、開(kāi)放的思維學(xué)習(xí)剪紙技法并能注意運(yùn)用最適合的剪紙技法表現(xiàn)作品。制作有特點(diǎn)的剪紙作品。

2、過(guò)程與方法：

激勵(lì)學(xué)生在探究剪紙語(yǔ)言特點(diǎn)的過(guò)程中，積極、主動(dòng)、靈活地使用剪紙技法制作作品。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

在欣賞中使學(xué)生得到美的享受，在操作中體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)，始終貫穿愉悅的教學(xué)氣氛．

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)剪紙藝術(shù)的獨(dú)特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

難點(diǎn)：學(xué)生在剪紙過(guò)程中，感受不同的魚(yú)紋剪紙技法以及發(fā)揮靈活想象實(shí)際

運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

本課教學(xué)，由導(dǎo)入教學(xué)——展開(kāi)教學(xué)——評(píng)析作品——小結(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

一． 導(dǎo)入：

“圓圓扁扁身，有眼沒(méi)有眉，無(wú)腿行千里，有翅不能飛”（打種小動(dòng)物。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)。）

2.在畫(huà)魚(yú)的過(guò)程中講授魚(yú)的畫(huà)法和結(jié)構(gòu)

師：“老師平時(shí)也很喜歡畫(huà)魚(yú)，現(xiàn)在老師畫(huà)的是橢圓形的魚(yú)，那你們見(jiàn)過(guò)什么形狀的魚(yú)嗎”

生：“三角形，圓形，菱形??”

教師出示兩類(lèi)剪紙作品（1）民間魚(yú)剪紙

（2）兒童魚(yú)剪紙

引導(dǎo)學(xué)生直觀的欣賞民間剪紙與兒童剪紙，民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過(guò)點(diǎn)，線，面的藝術(shù)形式來(lái)體現(xiàn)真、善、美。通過(guò)欣賞、觀察魚(yú)（圖片）和裝飾魚(yú)的外形、花紋、色彩，讓學(xué)生了解裝飾魚(yú)的主要特征、對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)，并引 申到書(shū)本中的剪紙魚(yú)，使學(xué)生初步了解剪紙裝飾及其表現(xiàn)特征——外形美、花紋美。在欣賞中使學(xué)生對(duì)同齡人的剪紙作品產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

二、展開(kāi)教學(xué)：

學(xué)生自主學(xué)習(xí)書(shū)本中魚(yú)剪紙的方法步驟，在學(xué)生的研究中，由教師示范，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手一試的欲望。

師：“想不想做一個(gè)漂亮的魚(yú)剪紙”

生：“想”

師：“看，老師開(kāi)始變魔術(shù)了，先把紙對(duì)折，然后在紙上用鉛筆描稿，然后再剪出魚(yú)紋和外形，老師的魚(yú)紋用直線表示。然后展開(kāi)，在剪出來(lái)的魚(yú)紋處的刀口翻折，只要一減一折一個(gè)半立體的魚(yú)就出現(xiàn)了。” 講授的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)畫(huà)的時(shí)候要畫(huà)半條魚(yú)，而不是一條魚(yú)。2.（回顧知識(shí)，提問(wèn)步驟）

提問(wèn)，讓學(xué)生回答剛剛老師是怎么把半立體的魚(yú)剪出來(lái)的。

示范步驟：

① 對(duì)折

② 畫(huà)魚(yú)形和花紋（這一步，大家要大膽的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，畫(huà)出與眾不同的外

形和花紋。）

③ 剪（沿著線條剪出外形和花紋）

④ 展開(kāi)，翻折（一條半立體魚(yú)就剪好了。）

提問(wèn)，是畫(huà)一條魚(yú)，還是半條？回答的好，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。3.（同學(xué)們制作，限定時(shí)間）

過(guò)程中強(qiáng)調(diào)裝飾設(shè)計(jì)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用剪紙方法剪出富有裝飾感的魚(yú)。學(xué)生嘗試制作魚(yú)剪紙：

師：現(xiàn)在大家都明白魚(yú)剪紙的制作步驟了嗎？想不想自己做一做啊？ 生：明白了，想！師：我希望同學(xué)們?cè)谥谱髦校l(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多美麗的魚(yú)

兒。使用工具要注意安全，最后別忘了保護(hù)教室衛(wèi)生。記住了嗎？開(kāi) 始做吧。

。4.（提高難度，折線魚(yú)紋）

師：“剛剛老師用直線來(lái)表示魚(yú)紋，那同學(xué)們來(lái)看看老師手中的這條魚(yú)與之

前的有什么區(qū)別嗎,板書(shū)畫(huà)折線，再打開(kāi)，咦，魚(yú)的花紋折線就出來(lái)” 生：?? 師：“魚(yú)的花紋除了有直線和折線，還有什么樣的呢？

生?? 師：“有千千萬(wàn)萬(wàn)的，有波浪線，曲線，圓形，各式各樣的。”

下面限定時(shí)間讓學(xué)生自己創(chuàng)作不同花紋不同形狀的小魚(yú)。通過(guò)嘗試創(chuàng)作，使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。還給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。5.（布置作業(yè)，邀請(qǐng)參加晚會(huì)，互相評(píng)價(jià)）

師：“現(xiàn)在老師要布置一個(gè)作業(yè)，讓同學(xué)們剪出各種各樣的魚(yú)紋的魚(yú)剪紙，老

師這里有個(gè)海洋公園，老師手中的這個(gè)國(guó)王很熱情，想邀請(qǐng)同學(xué)們來(lái)參加它舉行的晚會(huì)，給五分鐘的時(shí)間，誰(shuí)剪得好誰(shuí)就可以參加這個(gè)晚會(huì)，老師希望每個(gè)小朋友都可以參加，大家有沒(méi)有信心”

生：“??”

開(kāi)始制作。制作完之后讓學(xué)生起來(lái)評(píng)價(jià)，哪條小魚(yú)剪的好，為什么好？特別的地方在哪里。通過(guò)二次討論、制作的知識(shí)強(qiáng)化，加強(qiáng)學(xué)生的自信心。通過(guò)合作交流，自由創(chuàng)作，使學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識(shí)得到延伸，學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。增強(qiáng)學(xué)生自信心和表現(xiàn)欲望。在作品的展示和欣賞中，學(xué)生的知識(shí)得以鞏固，體驗(yàn)到了成功的喜悅。6.（小結(jié)）

這節(jié)課，老師相信大家在創(chuàng)意設(shè)計(jì)的同時(shí)，也享受到剪紙的樂(lè)趣。課后，我們還可以看書(shū)、上網(wǎng)，了解更多關(guān)于中國(guó)剪紙民間藝術(shù)的知識(shí)，更好的提升我們的審美能力，使我們的生活變得更加美麗，更加多姿多彩。篇二：小學(xué)三年級(jí)美術(shù)《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《有創(chuàng)意的魚(yú)剪紙》教學(xué)設(shè)計(jì)

常州市西林實(shí)驗(yàn)學(xué)校 凌偉國(guó)

教材分析 本課的教學(xué)內(nèi)容旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞各式各樣的魚(yú)剪紙，感受魚(yú)的造型和色彩美感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活的思想感情。針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用欣賞魚(yú)的特征及形態(tài)、猜謎語(yǔ)的情境教學(xué)法激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生在欣賞、猜謎語(yǔ)的過(guò)程中加深對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)和記憶，讓學(xué)生知道魚(yú)的造型基本都是一個(gè)對(duì)稱(chēng)型。變形、裝飾是剪紙?jiān)煨偷囊粋€(gè)重要基礎(chǔ)，教師出示裝飾魚(yú)和寫(xiě)實(shí)魚(yú)的范圖，讓學(xué)生自己去對(duì)比、觀察、發(fā)現(xiàn)和探究，使學(xué)生認(rèn)識(shí)經(jīng)過(guò)變形的魚(yú)更簡(jiǎn)化，更生動(dòng)，更有裝飾性。在學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)意剪紙時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生自主探索剪紙制作方 法，大膽地想象，設(shè)計(jì)出造型奇妙的魚(yú)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)的能力以及發(fā)展創(chuàng)新精神。

學(xué)情分析

魚(yú)的外形相對(duì)較簡(jiǎn)單，適合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生剪紙學(xué)習(xí)。本課可以培養(yǎng)學(xué)生一些基本的剪紙技法，同時(shí)由于魚(yú)具有種類(lèi)繁多，外形變化多樣的特點(diǎn)，非常適宜學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化作品的創(chuàng)意訓(xùn)練。二年級(jí)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)魚(yú)的寓意還不了解，本課借助“魚(yú)”和“余”的比較，以及經(jīng)典作品的欣賞，讓學(xué)生明白古人寓意于剪紙作品的特殊藝術(shù)手法。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解剪紙作品中魚(yú)的藝術(shù)特點(diǎn)和寓意。2.學(xué)會(huì)用剪紙的方法創(chuàng)作魚(yú)作品，運(yùn)用折剪的方式設(shè)計(jì)不同造型的魚(yú)的剪紙作品。3.在剪紙活動(dòng)中感受剪紙藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的情感，培養(yǎng)民族自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：剪紙魚(yú)作品的設(shè)計(jì)與剪制。

教學(xué)難點(diǎn)：魚(yú)的個(gè)性化設(shè)計(jì)和內(nèi)部花紋的折剪。

課前準(zhǔn)備：

師：課件 紅紙 剪刀 范作 白紙

生：彩紙 剪刀 鉛筆 膠棒

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)反思：

二年級(jí)學(xué)生第一次做魚(yú)剪紙，有一定的難度。所以我把魚(yú)剪紙分三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1.對(duì)折畫(huà)魚(yú)的外形；2.設(shè)計(jì)魚(yú)的紋樣；3.剪、貼。這樣把教學(xué)難點(diǎn)有效的分解，便于學(xué)生學(xué)會(huì)魚(yú)剪紙的方法和步驟。由于在前兩個(gè)層次上用了過(guò)多的時(shí)間，所以真正給學(xué)生自主剪紙的時(shí)間就少了。但我一點(diǎn)也不后悔，至少學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，從不了解到了解，從不會(huì)到慢慢學(xué)會(huì)，從不熟練到越來(lái)越熟練。“教育是慢的藝術(shù)。”“過(guò)程比結(jié)果更重要。”這是我上這節(jié)課最大的體會(huì)。

反思這節(jié)課，如果我把課前準(zhǔn)備的《剪對(duì)稱(chēng)的魚(yú)》的視頻先給學(xué)生看一看，課堂上的重點(diǎn)放在剪有創(chuàng)意的魚(yú)外形和剪美麗的紋樣上，我想這節(jié)課一定會(huì)更加有效和精彩。篇三：馬麗娟《海底世界—剪紙魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì) 小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)

《海底世界——剪紙魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

壽光市實(shí)驗(yàn)中學(xué)

馬麗娟

湘版二年級(jí)美術(shù)

《海底世界——剪紙魚(yú)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解魚(yú)的基本形狀和特征以及對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的區(qū)別。

2、實(shí)踐目標(biāo)：掌握基本的繪制方法，能剪、做各式各樣的魚(yú)。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情操。教學(xué)重點(diǎn)：魚(yú)的基本形狀和特征。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的區(qū)別。

教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學(xué)具：剪刀、雙面膠 教學(xué)過(guò)程：

一、感知海洋

1、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，放松身心，我們來(lái)欣賞一段音樂(lè)。（播放音樂(lè)，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)）

從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么呀？（學(xué)生回答）

其實(shí)海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的海底世界。

2、板書(shū)課題：海底世界

二、認(rèn)知魚(yú)

1.魚(yú)的結(jié)構(gòu)（教師展示圖片課件）

師：今天老師給大家?guī)?lái)一幅畫(huà)，漂亮嗎？誰(shuí)愿意把你從這幅圖中看到的講給

大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生回答）

師：真不錯(cuò)，海底世界的生物實(shí)在是太豐富了，說(shuō)也說(shuō)不完，今天我們就先來(lái)

認(rèn)識(shí)魚(yú)。在學(xué)習(xí)之前老師先來(lái)考考大家：魚(yú)是由哪幾部分組成的？誰(shuí)想說(shuō)？（學(xué)生回答）

板書(shū)：魚(yú)的組成部分（結(jié)構(gòu)）

小結(jié)：（出示圖片課件）魚(yú)是由頭、軀干、魚(yú)鰭、尾組成的。2.魚(yú)的形狀 師：剛才我們看了這么多的魚(yú)，同學(xué)們觀察一下，它們都一樣嗎？（學(xué)生回答）哦？為什么不一樣？老師怎么沒(méi)看出來(lái)呢？能告訴老師它們有什么區(qū)別

嗎？（學(xué)生討論并回答）板書(shū)：形狀

小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們這么一說(shuō)老師也看出來(lái)了，原來(lái)這些魚(yú)有橢

圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣呀！（出示課件）。當(dāng)然，魚(yú)的顏色也有很多，五顏六色非常吸引人。2.魚(yú)的花紋 師：其實(shí)，老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同的地方，你們能找出來(lái)嗎？（出示圖片，學(xué)生回答）板書(shū)：花紋

師：你們看，就是這些由點(diǎn)、線、面組成的花紋把小魚(yú)打扮得更漂亮了，那這

些花紋都有什么形狀的呢？（出示圖片）

小結(jié)：花紋有條形的、網(wǎng)格狀的、波紋狀的、斑點(diǎn)狀的等等。4.對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)

師：通過(guò)剛才的細(xì)心觀察，我們已經(jīng)知道了魚(yú)的基本形狀和特征，現(xiàn)在老師要

考考大家了，請(qǐng)認(rèn)真看，仔細(xì)聽(tīng)：這兩條魚(yú)在對(duì)折后有什么不同呢？老師

想請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來(lái)幫忙。（學(xué)生上臺(tái)折紙，其他同學(xué)仔細(xì)觀察并回答）小結(jié)：咦？你看，這條魚(yú)折起來(lái)后兩邊一樣大，花紋也一樣；而這一條折起來(lái) 后??？（學(xué)生回答）

所以，我們就把這個(gè)對(duì)折之后，兩邊大小、形狀等完全一樣的圖形叫做

對(duì)稱(chēng)圖形。對(duì)折之后不一樣的圖形呢？（不對(duì)稱(chēng)圖形）（出示課件，學(xué)生讀知識(shí)點(diǎn)）

師：大家學(xué)會(huì)了嗎？看，這里有一些小魚(yú)，有對(duì)稱(chēng)的，也有不對(duì)稱(chēng)的，誰(shuí)能幫

它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學(xué)生回答）

三、嘗試剪紙魚(yú) 1.對(duì)稱(chēng)魚(yú)的制作步驟

師：這些魚(yú)都這么漂亮，你知道它們是怎么做出來(lái)的嗎？你想學(xué)嗎？那請(qǐng)同學(xué)

們仔細(xì)觀察課本13頁(yè)的步驟圖，看看誰(shuí)最先找到答案。（同桌討論，指名回答）

⑴為什么要先折再畫(huà)？（出示課件，學(xué)生回答）

⑵從哪開(kāi)始畫(huà)？畫(huà)什么？畫(huà)多少？（出示課件，學(xué)生回答）⑶剪的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（出示課件，學(xué)生回答）

小結(jié)：剪對(duì)稱(chēng)的魚(yú)首先要把紙對(duì)折，從閉合一側(cè)開(kāi)始畫(huà)出魚(yú)形狀的一半和花紋的一半，最后沿著畫(huà)好的魚(yú)的邊緣線剪出來(lái)。

那如果要剪出不對(duì)稱(chēng)的小魚(yú)，就可以直接把整條魚(yú)的形狀和花紋全部畫(huà) 到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來(lái)就可以了。

師：老師講完了，那你聽(tīng)會(huì)了嗎？看，有些同學(xué)已經(jīng)等不及想大展身手了。那

我們就來(lái)一場(chǎng)比賽吧。誰(shuí)剪得小魚(yú)最漂亮，誰(shuí)就會(huì)得到老師獎(jiǎng)勵(lì)的一個(gè)小禮物，并且可以帶著他的小魚(yú)參加接下來(lái)的“海底盛會(huì)”。2.作業(yè)要求

師：現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一下比賽規(guī)則，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。

⑴用我們剛學(xué)到的對(duì)稱(chēng)和不對(duì)稱(chēng)的方法，在掛歷紙上剪刻不同形狀、不同花紋的小魚(yú)。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保護(hù)好周?chē)沫h(huán)境。（出示課件）

四、自主創(chuàng)作

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們的比賽開(kāi)始啦！（出示課件，播放音樂(lè)）

五、作業(yè)展評(píng) 1.（音樂(lè)停）小組上臺(tái)展示作品，比一比，夸一夸。2.表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)突出的學(xué)生。3.學(xué)生張貼作品。

六、拓展并小結(jié)

看！今天大家用自己靈巧的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條美麗的小魚(yú)，裝扮了海底世界。老師更希望大家能充分利用自己周?chē)膹U舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來(lái)點(diǎn)綴我們的生活吧！（出示課件）篇四：剪紙魚(yú)反思 《海底世界》教學(xué)反思

本課剪紙魚(yú)是海底世界的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于手工類(lèi)紙工課。縱觀本課教學(xué)，師生互動(dòng)和諧，作業(yè)效果棒，比較成功地達(dá)到了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。從其產(chǎn)生伊始就打上了深深的文化烙印。美術(shù)學(xué)習(xí)不是一種單純的技能訓(xùn)練，或是在單一的文化中討論分析美術(shù)作品，而是從不同文化背景中衍生出美術(shù)文化，包括音樂(lè)文化，地理、歷史、語(yǔ)文等更為廣泛的文化。新課標(biāo)明確指出“要加強(qiáng)美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系。”應(yīng)在大的文化背景中學(xué)習(xí)美術(shù)，賦予其文化內(nèi)涵。本課學(xué)習(xí)過(guò)程中注意了自然知識(shí)的滲透，體現(xiàn)了美術(shù)與自然學(xué)科的整合。如開(kāi)課之初引導(dǎo)學(xué)生欣賞海底各種魚(yú)，了解魚(yú)不僅有漂亮的顏色，還有美麗的花紋，教師提出這些顏色花紋難道僅僅是為了好看嗎？通過(guò)交流，同學(xué)們明白了原來(lái)魚(yú)身上的顏色花紋還是保護(hù)色，能讓魚(yú)更好地融入自然環(huán)境，保護(hù)自己避免受到天敵的傷害。這個(gè)小環(huán)節(jié)讓學(xué)生增加了知識(shí)。

美術(shù)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)。要剪好魚(yú)必須對(duì)魚(yú)要有較深刻的認(rèn)識(shí)和印象。海底魚(yú)類(lèi)是個(gè)龐大的家族，種類(lèi)繁多、千資百態(tài)，多數(shù)為我們?nèi)粘Ｉ顦O少見(jiàn)到的。為了開(kāi)闊視野，為后階段的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，本課展示了大量魚(yú)的圖片，給學(xué)生大量的素材積累，學(xué)生看到眾多美麗的海魚(yú)不禁發(fā)出了陣陣驚嘆。魚(yú)的剪制步驟是本課的重點(diǎn)。通過(guò)教師的直觀演示，問(wèn)題迎刃而解。魚(yú)身花紋的鏤空通過(guò)教師的直觀講解示范，學(xué)生明白了對(duì)折剪與先用刀尖戳洞再剪這兩種方法，并能運(yùn)用于制作實(shí)踐。

在本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生盡可能地參與到知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展過(guò)程，使接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為發(fā)現(xiàn)知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。在了解制作步驟時(shí)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。讓學(xué)生看看圖、想一想、說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該如何制作。學(xué)生仿佛小老師，每一個(gè)制作環(huán)節(jié)步驟都在學(xué)生的引導(dǎo)下，由教師進(jìn)行操作演示，在演示中檢驗(yàn)步驟的正確與否。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。導(dǎo)入迅速簡(jiǎn)潔，通過(guò)對(duì)大量精美圖片的欣賞直觀感知，對(duì)魚(yú)的形狀、魚(yú)的構(gòu)成、魚(yú)的顏色花紋的分析，從而了解魚(yú)的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)將剪紙魚(yú)對(duì)折后讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，理解什么叫對(duì)稱(chēng)形，什么叫不對(duì)稱(chēng)形。通過(guò)出示“剪紙魚(yú)”掛圖，讓學(xué)生找一找對(duì)稱(chēng)形的魚(yú)，鞏固所學(xué)概念。在此基礎(chǔ)上通過(guò)看書(shū)指導(dǎo)學(xué)生做掌握剪紙魚(yú)的制作方法步驟。通過(guò)對(duì)民間剪紙魚(yú)的欣賞，了解可用哪些花紋進(jìn)行鏤空裝飾。通過(guò)直觀觀察了解不同的鏤空方法。創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生制作實(shí)踐、作業(yè)展示評(píng)議，最后拓展延伸，開(kāi)闊眼界。

由于授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，在組織教學(xué)語(yǔ)言時(shí)考慮了學(xué)生接受知識(shí)的程度、對(duì)語(yǔ)言的理解能力等特點(diǎn)，采用了符合學(xué)生年齡特征與心理特征的短句，通俗易懂。

剪紙魚(yú)在民間流傳很廣。自古以來(lái)，生活中還有許多以魚(yú)作為造型的工藝品及生活用品。通過(guò)大量民間剪紙魚(yú)圖片的展示，讓學(xué)生了解原來(lái)魚(yú)可以有不同的表現(xiàn)方法，生活中有許多用不同材質(zhì)制作的不同用途的魚(yú)造型的物品，它們運(yùn)用于我們生活的方方面面。

作業(yè)展示平臺(tái)設(shè)計(jì)美觀，貼出了海草、石頭、珊瑚、海星等，創(chuàng)設(shè)海底情境，學(xué)生作品貼上去后組成了一幅美麗的海底世界圖畫(huà)，給人以美的享受。

總之，學(xué)生制作積極，效率高，效果好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。篇五：三年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐快樂(lè)剪紙教學(xué)設(shè)計(jì)

快樂(lè)剪紙

教學(xué)內(nèi)容：

山東科學(xué)技術(shù)出版社 小學(xué)三年綜合實(shí)踐上冊(cè) 第19-24頁(yè) 主題3 快樂(lè)剪紙 教材分析：

學(xué)情分析：

本主題的活動(dòng)設(shè)計(jì)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，能夠提升學(xué)生能力，學(xué)生剛剛接觸剪紙，從最基本的對(duì)折開(kāi)始嘗試，簡(jiǎn)單易學(xué)，易于接受，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙的興趣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)剪紙技能奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)運(yùn)用對(duì)折法、連續(xù)折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對(duì)稱(chēng)圖案、連續(xù)圖案，并嘗試設(shè)計(jì)圖案、創(chuàng)作剪紙作品、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。2.在探究剪紙作品的制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協(xié)作能力和交往能力。3.通過(guò)了解剪紙歷史、起源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。4.通過(guò)創(chuàng)作剪紙作品培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美的意識(shí)以及熱愛(ài)生活的情趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)對(duì)折法和連續(xù)折剪法的剪紙方法。

難點(diǎn)：連續(xù)折剪法中折、剪的技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：

剪刀，刻刀，紙(韌性強(qiáng)、紙質(zhì)細(xì)的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。教師準(zhǔn)備：

多媒體課件，剪紙作品。

教學(xué)策略建議：

教法建議：情境教學(xué)法、引導(dǎo)法、演示法、討論探究法、嘗試教學(xué)法等。學(xué)法建議：小組探討，合作交流，動(dòng)手操作，嘗試學(xué)習(xí)等。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議：

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：從折紙的技巧、學(xué)習(xí)的方過(guò)程法上進(jìn)行評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)方法建議：注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、多遠(yuǎn)性、開(kāi)放性激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。建議課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)1 可愛(ài)的動(dòng)物

一、引——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書(shū)：快樂(lè)剪紙

2、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。

3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流。）

4、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)吉祥圖案）。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】

二、學(xué)——觀察領(lǐng)悟，自主探究。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類(lèi)嗎？

②小組討論。

學(xué)生總結(jié)分類(lèi)。學(xué)生分類(lèi)可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類(lèi)別或以顏色而分類(lèi)。

③小結(jié)：

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類(lèi)，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類(lèi)。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看有哪些？

④學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類(lèi)，也可以根據(jù)圖案是否對(duì)稱(chēng)分類(lèi)，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊。】

2、研究方法

①引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？（當(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢驗(yàn)。）②教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的蝴蝶圖案。

提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？

（學(xué)生回答是軸對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師將其對(duì)折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看。）

③提問(wèn)：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫(huà)樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？ 組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng)）【設(shè)計(jì)意圖：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對(duì)稱(chēng)圖形的密切聯(lián)系。】

三、做——掌握技能，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（一）嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）

1、課件出示“蝴蝶圖案”。

演示對(duì)折后的形狀，然后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。①提問(wèn)：大家請(qǐng)看它們有什么不同

②學(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作： a、一次對(duì)折 b、沿外邊畫(huà)輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進(jìn)行交流。評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？ 大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

3、學(xué)生總結(jié)：a、對(duì)折要整齊 b、畫(huà)樣要美觀 c、用剪要準(zhǔn)確

（二）二次創(chuàng)作

1、課件出示課本20頁(yè)下方的剪紙步驟（對(duì)折法）。

①要求：請(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做的好。②教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。

③組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。

過(guò)渡提問(wèn)：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線折或兩次對(duì)折。）

2、課件出示課本20頁(yè)連續(xù)折剪法。①學(xué)生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來(lái)剪？

③引導(dǎo)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示課本22頁(yè)上面的連續(xù)折剪的圖案。

①學(xué)生按順序完成。

②將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。