第一篇：魚教學設計 3

九年級下冊第五單元

19、魚我所欲也

【課標與教材分析】

《初中語文新課程標準》對7-9年級的學生學習文言文提出了具體要求，“能獨立閱讀課外淺顯的文言文，能結合自己的已有積累，借助注釋、工具書和有關資料，大體讀懂文言詩文的內容。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。

本單元所選的課文是先秦散文。它們產生于春秋末至戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成了百家爭鳴的局面。學習本單元要加強誦讀，注意把握文章的思想觀點，了解論述方式和語言風格。

《魚我所欲也》提出在“生”和“義”不能兼顧的情況下，應該舍生取義的觀點，并且進一步指出這是每個人都有的“本心”，那些在“義”上有虧的人不過是喪失了他們的“本心”罷了。

本文節選自《孟子·告子上》?！陡孀由稀返闹饕獌热菔顷U明“性善說”，即人性里天生就有向善的種子，所謂“惻隱之心，人皆有之；羞惡之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之”。這種善的天性，就是人的“本心”?！氨拘摹辈豢尚∫?，因為它們分別是仁義禮智這幾種道德的萌芽形態：“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓（意近“恭敬”）之心，禮之端也；是非之心，義之端也?！比藨撏魄蟊拘?，順著“本心”的方向發展，并將它發揚光大，從而成為道德上完善的人。因此，放到《告子下》全文里看，本文講的是每個人都有“本心”，無論在什么情況下，人都應該保有自己的“本心”。只要“本心”在，即使在生死關頭，人也能經受住考驗；而如果喪失了“本心”，人就會做出有損于人格的事來。

【學情分析】 1.學生已經知道的： 通過七、八年級以及九上文言文的訓練，學生已經初步掌握了翻譯文言文的基本方法，并且積累了一些文言詞匯，能自主的翻譯部分文言詞句。2.學生想知道的：

積累更多的文言詞匯，進一步提高自主翻譯文言文的能力。對于戰國時期的著名思想家孟子，學生也想揭開其神秘的面紗，對于議論文的基本結構方式，學生更是饒有興趣。3.學生自己能解決的：

學生能通過課下注釋，對大部分課文內容進行翻譯，并且在疏通大意的基礎上初步分析本文的結構、主旨以及寫作特色。4.學困生分析：

這一部分學生學習上的難點在于對文言詞匯的積累量不夠，導致在自主翻譯文章時造成一定的障礙，進而影響了對內容的理解。并且他們學習的自覺性差，在課堂記誦環節，需要教師嚴加督促。學生剛開始接觸孟子，對孟子的了解很少，因此課前有必要讓學生查找孟子的資料，對孟子要有初步的了解。【教學目標】

結合本單元教學目標和教材自身特點，我把本課教學目標定為：

【知識與能力目標】

1．積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。

2．了解孟子的道德主張，領會文章的思想內涵。【過程與方法目標】

1．強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。

2．把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點?！厩楦小B度與價值觀目標】

引導學生正確選擇，樹立正確的人生觀和價值觀，做一個大寫的人。【教學重點】 1．理解文意，理清論證思路，背誦課文。2．掌握本文的論證方法?！窘虒W難點】 理解“失其本心”中“本心”的內涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關系，把握本文的主旨。

【教學方法】 1．誦讀法 2．質疑法 3．鑒賞法 【課時安排】 2課時 【教學過程】

第一課時

一、導語設計

多媒體顯示：

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。(夏明翰)這幾句話表現了作者怎樣的價值取向?(學生回答：生為尊嚴，生為自由，生為名聲，生為正義。)生與死、利與義的問題歷來為世人關注，今天，我們學習《魚我所欲也》，看看本文表現了孟子什么樣的道德主張。

二、資料助讀： “性善論”的要點：

(1)“善”是人的本性。(2)人有四種“本心”：同情心、羞恥心、恭敬心、是非心。仁義禮智的道德規范即由此產生。(3)人性變壞，是由于受外物的影響，不是本性的表現。(4)本性也需要“養”。

三、朗讀課文，整體感知

1．默讀課文，對照注釋，掃除語音障礙。簞（dān）蹴（cù）茍得（gǒu3）不屑（Xiè）2．請兩名學生朗讀，其余學生評點。

可以從讀音準確、節奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評價。3．教師點評。

多媒體顯示：字音：

(1)不為茍得也(wéi)(2)為宮室之美為之(wèi wéi)(3)如使人之所惡莫甚于死者(wù)停頓及重音，(1)如使／人之所欲／莫甚于生(2)使／人之所惡／莫甚于死(3)鄉／為身死而不受。今／為宮室之美／為之(4)是／亦不可以已乎 4．學生齊讀課文。5．學生白讀課，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準備質疑。6．請學生概括本文大意

明確：人在進行選擇時，應以義為重；人應保持自己的“本心”。

四、質疑解疑，疏通文意 1．你問我答

學生提出翻譯中的疑難問題、請同學解答，可指名回答，也可自由回答。2．生問師答

對學生不能解答的問題，教師酌情給予點撥。3．教師檢查學生自學情況

多媒體顯示：

(1)指出下列句中的通假字，并解釋。

故患有所不辟也 萬鐘則不辯禮義而受之

所識窮乏者得我與 鄉為身死而不受(2)辨析劃線詞語在不同句子中的意思

非獨賢者有是心也 是亦不可以已平

所欲有甚于生者 萬鐘于我何加焉(3)翻譯下列句子。

①由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。

②呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。

③萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉。④此之謂失其本心。

選若干名同學回答

明確：(1)“辟”通“避”，躲避。“辯”通“辨”，辨別。

“得”通“德”，恩惠，這里是感激之意?！芭c”通“歟”，語氣詞?！班l”通“向”，從前。

(2)是：這種；這種做法。于：比；對。

(3)①采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災禍，可是有的人也不肯采用。

②輕蔑地呵叱著給別人吃，過路的饑民也不肯接受；用腳踢著(或踩過)給別人吃。乞丐也不愿意接受。③(可是有的人)見了“萬鐘”的優厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了，這樣．優厚的俸祿對我有什么好處呢? ④這就叫作喪失失了人所固有的羞惡廉恥之心。

五、朗讀訓練，體會語言特色，初背課文

1．學生齊讀課文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的句式美，感受其音韻美。

2．學生背誦成組的排比句、對偶句。3．學生齊背課文。

六、布置作業 1．背誦課文。

2．理清本文的論證思路，畫出全文結構提綱。

第二課時

一、師生齊背課文

二、鑒賞孟子散文的說理藝術 1．理清論證思路，把握說理方法

提問：本文的論點是什么?怎樣提出來的?為什么不直接提出來? 明確：論點是：“生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@個論點是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來的。先設比喻而后提出論點，這是因為“魚”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然，明曉。

提問：論點提出以后，文章是怎樣圍繞論點逐層論述的? 學生討論：明確：

(1)本文首先提出在生與義不可兼得的情況下要“舍生取義”，這是全章的論點。然后說明其所以如此，是因為人都有“欲生而不為茍得，惡死而有所不辟”之心，即“羞惡之心”；又從反面來說，如果人只是欲生惡死，那就會不顧禮義，什么事都做得出來。(2)這種“羞惡之心”是人人都有的，只有賢者才不會喪失。為什么有些人會喪失呢?是因為他們為物欲所蔽?？梢?，要做到“舍生取義”，就必須使自己的羞惡之心不為物欲所蔽。

(3)從上述內容的進展層次可以看出本文的邏輯推理十分嚴密；從魚與熊掌的比方、不吃嗟來之食和不辯禮義而受萬鐘之祿的對照，可以看出作者設喻的巧妙。

(4)文中的比喻、對比、排比的修辭方法，加強了說理的邏輯性。

創新支點

2．難點突破，理解本文的主旨。

(1)學生自由質疑，生生互動，師生互動，解疑釋疑。

(2)教師總結：本文的主旨是人人都有“本心”和保有“本心”的重要性。能做到“舍生取義”是因為人有羞惡之心；如果不顧羞恥，“不辯禮義”而受“萬鐘”，則失掉了“本心”，這種行為是應該停止的。全文的旨意就在這一勸勉上。

三、賞析《孟子》散文的語言特色

提問：這篇文章主要運用了哪些修辭方法? 學生討論。

成果展示：

本文主要運用了比喻、對比、排比等修辭。

比喻。“舍魚而取熊掌”是一個巧妙而貼切的比喻，它恰當地說明了在人們所喜愛的兩件事物不能同時兼得的情況下，就必須擇優而取。“一簞食，一豆羹”也是比喻，說明飲食對饑餓者雖然重要，但不合乎禮義也寧死不食，從而證明了“義”重于“生”，突出了主題。

對比。生和義比。義比生更可貴；死與不義比，不義比死更可惡。又用假設方式與事實作對比，贊揚了舍生取義的人。最后用“不食嗟來之食”與“不辯禮義而受萬鐘”作對比，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權貴們。這就起到了突出中心思想的作用。

排比。通篇皆是。既有助于逐層深入分析，又能增強文章的氣勢和論辯力量。

四、古今對讀，品評思想價值，欣賞其人格魅力 1．如何評價《魚我所欲也》一文的思想內容? 學生討論，明確：義的價值高于生命，人應該有舍身取義的精神，這一觀點在“上下交征利”的戰國時代有積極作用，對后世知識分子的精神修養也有極好的影響。如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多。但孟子“舍生取義”的觀點的根據是唯心主義的性善論，他的說理僅止于是否喪失“本心”，有明顯的局限性。

隨著時代的發展，“義”的內涵發生了變化。我們現在所說的“義”是指社會公義，“利”指一己之私利，即個人利益要服從于集體利益、國家利益以至民族利益。在當今社會，面對越來越多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應該作出正確的抉擇。

2．感受孟子的人格魅力

圍繞“我心目中的孟子”這一話題，學生自由發言。

五、課堂小結

孟子以自己的行為實踐著自己的人生主張，孱弱的身軀擔負著民族的大義。面對散發著孟子生命氣息的文字，我們的心中唯有崇敬。舍生取義，這是怎樣的崇高與豁達，這是怎樣的氣魄與壯志；這是男兒舍身報國的壯志雄心，這是中華兒女報效母親的赤膽忠心。讓我們高吟《魚我所欲也》，譜寫生命的壯麗篇章。

六、布置作業

請以“義與利”為話題寫一篇文章，500字左右。板書設計 魚我所欲也

魚、熊掌——生、義——舍生取義 正：生、欲——甚于生——不為茍得

死、惡——甚于死——不避禍患 反：欲——莫甚于生——何不為

惡——莫甚于死——何不用 正：行道之人、乞人——弗受、不屑 反：不辯禮義——受萬鐘——失本心

義重于生，人應保其本心 附譯文

魚是我最喜愛的東西，熊掌也是我喜愛的東西，（如果）這兩種東西

不能同時得到，閑么，我要）舍掉魚而選取熊掌。生命是我喜愛的東西，正義也是我喜愛的東西，（如果）這兩種東西不能同時得到，閑么，我就要）舍棄生命而選取正義。生命是我愛的東西，然而我喜愛的東西有比生命更重要的，所以我不去做茍且偷生的事情。死亡是我厭惡的事情，但所厭惡的事情有比死亡更為嚴重的，所以有禍思我也不躲避。如果人們喜愛的東西沒有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，有什么不可以使用的呢？如果人們厭惡的事情沒有比死亡更為嚴重的，那么，凡是可以躲避禍患的手段有什么不可以采用的呢？按照這種方法去做就可以生存，然而卻有人不采用它；按照這種方法去做，就可以躲避禍患，然而卻有人不采用它。由此可見，他們所喜愛的東西比生命更重要，他們所厭惡的事情比死亡更為嚴重。不僅賢人有這種思想，人人有這種思想，只不過賢人能夠（操守這種品德）使它不喪失罷了。

一筐飯，一碗湯，得到它就可以活下去，失去它就要死，然而，如果吆喝著給人吃，過路的餓人也不會接受；用腳踐踏著給人吃，乞丐也不愿接受。萬鐘的俸祿如果不分辨（是否合乎討義就接受了，那么，這萬鐘的禮義對我有什么益處呢？是為了宮室的華美，為了妻妾的侍奉，為了熟 識的窮人感激我嗎？先前（有人）寧死也不肯接受，現在為了宮室的華美卻接受了；先前（有人）寧死也不肯接受，現在為了妻妾的侍奉卻接受了；先前（有人）寧死也不肯接受，現在為了熟識的窮人感激自己卻接受了。這種做法不是可以讓它停止嗎？這就叫做喪失了（羞惡廉恥的）本性。

教學反思： 一直以來很喜歡孟子的收入初中教材的幾篇說理散文，如《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂》等，但唯獨對于《魚》有些感冒，究其原因主要是因為感冒于第一小節的推理論證，又是因果推理又是假設推理，三下兩下連老師也被繞暈了，更別提對因果推理、假設推理一無所知的初中學生了，以往幾輪教到此處我總僅強調一個中心論點，其他如接下來的論證的過程等我就稀里糊涂帶過去了，于是下課后總有心情郁悶頗感失落。但所幸今天卻一反常態，教得得心應手，下課后也心情愉快頗覺輕松。仔細回顧，頗有收獲。因為這一課我突發奇想巧妙地采用了舉例法來闡述了孟子的正反道理論證、因果推理、假設推理等，把較為深奧的道理巧借婦孺皆知的劉胡蘭一例及剛看的感動中國人物：李劍英、孟詳斌等事例闡述得淺顯易懂，明白如話（現代漢語）。教者自己理清了論證思路，學生也輕松地接受了推理方式，所以較難背誦的第一小節在此基礎上再抽查默寫就迎刃而解了。

第二篇：誰畫的魚最大教學設計3

誰畫的魚最大

學習領域：造型表現 課時：1課時

教學目標：

1、知識目標：初步感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的聯系，知道大小在對比中產生的。

2、能力目標：能大膽作畫、充滿畫面、畫一條大魚。

3、情感目標：培養學生對美術學習的興趣和熱愛自然的情感。

教學重點：通過本課的學習，使學生了解魚的形狀和特征，運用所學的知識畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

教學難點：如何突出特征把魚畫大。教學過程：

一引導階段

今天我帶來了位神秘的客人，它藏在大屏幕后面，同學們猜一猜它是誰？

我們今天就來一起學習畫魚，但是有個要求，我們要比一比誰畫的魚最大。

二探究階段

1我們既然要畫魚，就要了解魚的結構。魚由哪幾部分組成呢，---魚頭魚尾魚身魚鰭。2海底魚兒的種類非常多,你都發現了什么形狀的魚？---圓形半圓形,三角形，橢圓形，等等還有很多形狀。

3各種形狀的魚兒能用哪些形狀來概括？它的身體是圓形，魚鰭是三角形。---它的身

體是菱形，魚鰭是扇形梯形。用這些形狀來畫魚是不是就簡單多了。4各小組找一找都發現了什么樣的花紋？ 這個小組發現了圓形豎線，漁網小點。

5大海里游來一條魚，聽，它有一個問題

你來猜猜我是大魚還是小魚？

我聽到有的同學認為它是大魚，還有同學認為它是小魚。---這時候又游來一條魚，現在你認為它是大魚還是小魚呢？是的，它現在是一條大魚。----看又游來一條魚，奧對了，它現在變成了大魚。

通過對比我們才知道物體的大與小。

6我們用剛剛學到的知識來欣賞農民畫《戲魚》，你認為戲魚中的魚是一條大魚嗎，是的，它是一條大魚，你是怎么看出來的？---它占滿了整個畫面，比人還高，周圍有很多小魚圍繞著它。這幅畫用人物和小魚跟它對比 把它襯托得更大了。

老師這還有條生活中真實的魚，大家認為它倆有什么不同？---你認為戲魚中的魚色彩更鮮艷，---你認為戲魚中的魚花紋很漂亮，---你認為戲魚中的魚更富于裝飾性。7 各種各樣的外形配上生動的花紋和色彩就變成了畫家筆下富有感染力的藝術作品，同學們也創作除了許多精彩的魚的作品，讓我們一起欣賞一下吧。

大家說的真好，你認為這么漂亮的作品是怎么一步步創作出來的？先畫外形，裝飾花紋，再加背景，最后涂色。

三實踐階段

同學們都已經迫不及待了是不是，先讓我們看一下作業要求：運用豐富的色彩和花紋，畫一條美麗的魚，比一比誰畫的魚最大。

四小結階段

誰能說一說你比較欣賞哪幅作品？----不僅魚漂亮，背景還加了輪船，通過對比讓這條魚更大了。----你喜歡這幅花朵和心形的花紋。

五拓展階段

我們今天創作除了這么多美麗的魚，大家知道魚兒有什么美好的寓意嗎？年年有余，鯉魚躍龍門。表達人們對美好生活的向往和追求，希望同學們在課下創作出更多美好的作品。

第三篇：對稱魚教學設計（模版）

《剪對稱魚形》教學設計

教學目標：

了解對稱形的特點，并能運用對折剪的方法剪出不同的魚。

通過剪對稱魚形、剪內外花紋的體驗過程，能獲得對稱形剪紙的基本方法。

在欣賞中感受大自然的美，在創作中體驗學習的快樂，對我國民間藝術產生喜愛之情。

教學重難點：

重點：用對稱法剪刻各式各樣的魚。

難點：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。

課前準備：

教師：各種魚兒圖像資料、折紙、剪刀、彩筆、示范作品等。

學生：折紙、剪刀、彩筆等。

教學過程

一、欣賞導入

1、激趣：今天老師要用這張紙給小朋友們變個魔術，看我要把它變成什么？大家要睜大眼睛仔細看哦。

2、你發現了這條剪紙魚的什么特點？上邊和下邊是怎么樣的？

3、相對的兩邊大小、形狀相同就叫“對稱”。這條魚是對稱的。

4、菲菲在魚缸里游啊游?？墒牵茈y過，因為它的周圍都沒有伙伴跟它玩，大家可以幫幫它嗎？

5、菲菲一聽到大家要給它剪上小伙伴，非常開心，老師先在這里替菲菲謝謝大家啦。那么，我們就趕緊討論一下，給小魚菲菲帶來什么樣的伙伴吧。

6、請大家打開課本第28頁第14課“剪對稱魚形”。

二、方法探討

1、學習剪對稱魚形的基本方法。

哪位小朋友說一說剪對稱魚形的過程是什么？

2、引導學生設計畫出獨特的魚形。

小結：我們應該把魚形的一半畫在靠折痕一邊，而不是靠開口那邊。

3、根據魚的結構特點，引導畫出獨特魚形的思路。

“大家仔細看看，這些魚都是由幾個部分組成的。

小結：大自然中的魚多種多樣，有的魚瘦瘦的長長的、有的魚胖胖的圓圓的、有的魚像三角形。魚鰭有的大有的小、有的像半圓形、有的像齒輪、有的像長了翅膀一樣??魚尾有長有短、有的像剪刀、有的像水滴??如果想剪出一條獨特的魚，畫的時候可以突出和夸張它一個有趣的特征。

4、學習與指導剪內外花紋。

波浪紋、月牙紋、水滴紋、鋸齒紋。

小結：我們要注意了，花紋要畫得窄小一點，不要過于寬大，要留有相連的地方。

畫完之后，就可以剪了。

5、回顧總結剪紙步驟：

好，一條漂亮的小魚完成了，大家記住剪魚的過程了嗎？我們再回頭看看剪魚的步驟，先折——畫——剪外形——剪內外花紋——展開。

三、自由創作

集體組拼魚缸的魚群圖。

四、作業展評

1、自評：誰愿意來介紹你邀請來的魚兒？

2、他評：你認為誰是被邀請來的魚兒中最美的？

3、總評與課堂小結。今天，小魚菲菲來到咱們班非常開心，因為它遇到了那么多漂亮而又獨特的朋友。老師也很開心，因為大家的小手越來越巧了。

五、拓展延伸

在日常生活中，你們在那些地方見過魚形的剪紙圖案嗎？

第四篇：剪紙魚教學設計

《有創意的魚剪紙》教案

課題：《有創意的魚剪紙》

課時：1課時

年級：三年級

教材分析：魚是一種可愛美麗的動物，它的種類繁多，形狀各異，色彩斑斕，在民間藝人手中，魚的形象又被以年畫、剪紙刺繡等形式大量表現，成為“吉祥幸?！钡南笳鳎菊n魚為剪紙題材，深入淺出的將中國

剪紙的形式和學生單純自由的創作手法相結合，探索現代兒童剪紙的新樣式，傳承優秀的文化，并加以發揚和表現。

教學目標：

1、知識與技能：

初步認識剪紙語言的審美特征，用發展的眼光、開放的思維學習剪紙技法并能注意運用最適合的剪紙技法表現作品。制作有特點的剪紙作品。

2、過程與方法：

激勵學生在探究剪紙語言特點的過程中，積極、主動、靈活地使用剪紙技法制作作品。

3、情感態度價值觀：

在欣賞中使學生得到美的享受，在操作中體驗創作的快樂，始終貫穿愉悅的教學氣氛．

教學重點難點：

重點：體驗剪紙藝術的獨特美感，制作有自己想法的剪紙作品。

難點：學生在剪紙過程中，感受不同的魚紋剪紙技法以及發揮靈活想象實際

運用。

教學過程：

本課教學，由導入教學——展開教學——評析作品——小結四個環節組成。

一． 導入：

“圓圓扁扁身，有眼沒有眉，無腿行千里，有翅不能飛”（打種小動物。激發學生學習的興趣，讓學生快樂的學。）

2.在畫魚的過程中講授魚的畫法和結構

師：“老師平時也很喜歡畫魚，現在老師畫的是橢圓形的魚，那你們見過什么形狀的魚嗎”

生：“三角形，圓形，菱形??”

教師出示兩類剪紙作品（1）民間魚剪紙

（2）兒童魚剪紙

引導學生直觀的欣賞民間剪紙與兒童剪紙，民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過點，線，面的藝術形式來體現真、善、美。通過欣賞、觀察魚（圖片）和裝飾魚的外形、花紋、色彩，讓學生了解裝飾魚的主要特征、對稱特點，并引 申到書本中的剪紙魚，使學生初步了解剪紙裝飾及其表現特征——外形美、花紋美。在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。

二、展開教學：

學生自主學習書本中魚剪紙的方法步驟，在學生的研究中，由教師示范，給學生以直觀指導，激發學生動手一試的欲望。

師：“想不想做一個漂亮的魚剪紙”

生：“想”

師：“看，老師開始變魔術了，先把紙對折，然后在紙上用鉛筆描稿，然后再剪出魚紋和外形，老師的魚紋用直線表示。然后展開，在剪出來的魚紋處的刀口翻折，只要一減一折一個半立體的魚就出現了?！? 講授的時候，強調畫的時候要畫半條魚，而不是一條魚。2.（回顧知識，提問步驟）

提問，讓學生回答剛剛老師是怎么把半立體的魚剪出來的。

示范步驟：

① 對折

② 畫魚形和花紋（這一步，大家要大膽的創意設計，畫出與眾不同的外

形和花紋。）

③ 剪（沿著線條剪出外形和花紋）

④ 展開，翻折（一條半立體魚就剪好了。）

提問，是畫一條魚，還是半條？回答的好，要對學生進行表揚。激發學生的上進心。3.（同學們制作，限定時間）

過程中強調裝飾設計的要求，鼓勵學生運用剪紙方法剪出富有裝飾感的魚。學生嘗試制作魚剪紙：

師：現在大家都明白魚剪紙的制作步驟了嗎？想不想自己做一做啊？ 生：明白了，想！師：我希望同學們在制作中，發揮想象，大膽創新，設計出更多美麗的魚

兒。使用工具要注意安全，最后別忘了保護教室衛生。記住了嗎？開 始做吧。

。4.（提高難度，折線魚紋）

師：“剛剛老師用直線來表示魚紋，那同學們來看看老師手中的這條魚與之

前的有什么區別嗎,板書畫折線，再打開，咦，魚的花紋折線就出來” 生：?? 師：“魚的花紋除了有直線和折線，還有什么樣的呢？

生?? 師：“有千千萬萬的，有波浪線，曲線，圓形，各式各樣的?！?/p>

下面限定時間讓學生自己創作不同花紋不同形狀的小魚。通過嘗試創作，使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。還給學生創設了寬松的學習環境，使學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態，有利于學生主體性的發揮，創新能力的培養。5.（布置作業，邀請參加晚會，互相評價）

師：“現在老師要布置一個作業，讓同學們剪出各種各樣的魚紋的魚剪紙，老

師這里有個海洋公園，老師手中的這個國王很熱情，想邀請同學們來參加它舉行的晚會，給五分鐘的時間，誰剪得好誰就可以參加這個晚會，老師希望每個小朋友都可以參加，大家有沒有信心”

生：“??”

開始制作。制作完之后讓學生起來評價，哪條小魚剪的好，為什么好？特別的地方在哪里。通過二次討論、制作的知識強化，加強學生的自信心。通過合作交流，自由創作，使學生的想象力得到進一步拓展，知識得到延伸，學生互評、自評。增強學生自信心和表現欲望。在作品的展示和欣賞中，學生的知識得以鞏固，體驗到了成功的喜悅。6.（小結）

這節課，老師相信大家在創意設計的同時，也享受到剪紙的樂趣。課后，我們還可以看書、上網，了解更多關于中國剪紙民間藝術的知識，更好的提升我們的審美能力，使我們的生活變得更加美麗，更加多姿多彩。篇二：小學三年級美術《有創意的魚剪紙》教學設計

小學二年級美術《有創意的魚剪紙》教學設計

常州市西林實驗學校 凌偉國

教材分析 本課的教學內容旨在通過引導學生欣賞各式各樣的魚剪紙，感受魚的造型和色彩美感，激發學生熱愛生活、美化生活的思想感情。針對學生的年齡特點，運用欣賞魚的特征及形態、猜謎語的情境教學法激趣導入，指導學生在欣賞、猜謎語的過程中加深對魚的認識和記憶，讓學生知道魚的造型基本都是一個對稱型。變形、裝飾是剪紙造型的一個重要基礎，教師出示裝飾魚和寫實魚的范圖，讓學生自己去對比、觀察、發現和探究，使學生認識經過變形的魚更簡化，更生動，更有裝飾性。在學生學習創意剪紙時，教師鼓勵學生自主探索剪紙制作方 法，大膽地想象，設計出造型奇妙的魚，從而培養學生學會發現、自主學習的能力以及發展創新精神。

學情分析

魚的外形相對較簡單，適合小學二年級學生剪紙學習。本課可以培養學生一些基本的剪紙技法，同時由于魚具有種類繁多，外形變化多樣的特點，非常適宜學生進行個性化作品的創意訓練。二年級學生對我國傳統魚的寓意還不了解，本課借助“魚”和“余”的比較，以及經典作品的欣賞，讓學生明白古人寓意于剪紙作品的特殊藝術手法。

教學目標

1.了解剪紙作品中魚的藝術特點和寓意。2.學會用剪紙的方法創作魚作品，運用折剪的方式設計不同造型的魚的剪紙作品。3.在剪紙活動中感受剪紙藝術的魅力，激發學生熱愛祖國傳統文化的情感，培養民族自豪感。

教學重點和難點

教學重點：剪紙魚作品的設計與剪制。

教學難點：魚的個性化設計和內部花紋的折剪。

課前準備：

師：課件 紅紙 剪刀 范作 白紙

生：彩紙 剪刀 鉛筆 膠棒

教學過程：

教學反思：

二年級學生第一次做魚剪紙，有一定的難度。所以我把魚剪紙分三個層次進行教學：1.對折畫魚的外形；2.設計魚的紋樣；3.剪、貼。這樣把教學難點有效的分解，便于學生學會魚剪紙的方法和步驟。由于在前兩個層次上用了過多的時間，所以真正給學生自主剪紙的時間就少了。但我一點也不后悔，至少學生經歷了一個真實的學習過程，從不了解到了解，從不會到慢慢學會，從不熟練到越來越熟練?！敖逃锹乃囆g?！薄斑^程比結果更重要。”這是我上這節課最大的體會。

反思這節課，如果我把課前準備的《剪對稱的魚》的視頻先給學生看一看，課堂上的重點放在剪有創意的魚外形和剪美麗的紋樣上，我想這節課一定會更加有效和精彩。篇三：馬麗娟《海底世界—剪紙魚》教學設計 小學美術二年級下冊

《海底世界——剪紙魚》教學設計

壽光市實驗中學

馬麗娟

湘版二年級美術

《海底世界——剪紙魚》教學設計

教學目標：

1、認知目標：認識了解魚的基本形狀和特征以及對稱和不對稱的區別。

2、實踐目標：掌握基本的繪制方法，能剪、做各式各樣的魚。

3、情感目標：培養學生熱愛自然、保護自然的情操。教學重點：魚的基本形狀和特征。教學難點：對稱和不對稱的區別。

教具：課件、廢舊掛歷紙（裁剪好的小掛歷紙，每人一張）學具：剪刀、雙面膠 教學過程：

一、感知海洋

1、情境導入：

同學們，現在請大家閉上眼睛，放松身心，我們來欣賞一段音樂。（播放音樂，學生聽音樂）

從這段音樂中你聽到了什么呀？（學生回答）

其實海底更奇妙了，今天就讓我們一起走進奇妙的海底世界。

2、板書課題：海底世界

二、認知魚

1.魚的結構（教師展示圖片課件）

師：今天老師給大家帶來一幅畫，漂亮嗎？誰愿意把你從這幅圖中看到的講給

大家聽聽？（學生回答）

師：真不錯，海底世界的生物實在是太豐富了，說也說不完，今天我們就先來

認識魚。在學習之前老師先來考考大家：魚是由哪幾部分組成的？誰想說？（學生回答）

板書：魚的組成部分（結構）

小結：（出示圖片課件）魚是由頭、軀干、魚鰭、尾組成的。2.魚的形狀 師：剛才我們看了這么多的魚，同學們觀察一下，它們都一樣嗎？（學生回答）哦？為什么不一樣？老師怎么沒看出來呢？能告訴老師它們有什么區別

嗎？（學生討論并回答）板書：形狀

小結：同學們觀察得真仔細，你們這么一說老師也看出來了，原來這些魚有橢

圓形的、方形的、三角形的，是它們的形狀不一樣呀?。ǔ鍪菊n件）。當然，魚的顏色也有很多，五顏六色非常吸引人。2.魚的花紋 師：其實，老師還發現了一個不同的地方，你們能找出來嗎？（出示圖片，學生回答）板書：花紋

師：你們看，就是這些由點、線、面組成的花紋把小魚打扮得更漂亮了，那這

些花紋都有什么形狀的呢？（出示圖片）

小結：花紋有條形的、網格狀的、波紋狀的、斑點狀的等等。4.對稱與不對稱

師：通過剛才的細心觀察，我們已經知道了魚的基本形狀和特征，現在老師要

考考大家了，請認真看，仔細聽：這兩條魚在對折后有什么不同呢？老師

想請兩位同學上臺來幫忙。（學生上臺折紙，其他同學仔細觀察并回答）小結：咦？你看，這條魚折起來后兩邊一樣大，花紋也一樣；而這一條折起來 后??？（學生回答）

所以，我們就把這個對折之后，兩邊大小、形狀等完全一樣的圖形叫做

對稱圖形。對折之后不一樣的圖形呢？（不對稱圖形）（出示課件，學生讀知識點）

師：大家學會了嗎？看，這里有一些小魚，有對稱的，也有不對稱的，誰能幫

它們找到自己的好伙伴呢？（出示圖片，學生回答）

三、嘗試剪紙魚 1.對稱魚的制作步驟

師：這些魚都這么漂亮，你知道它們是怎么做出來的嗎？你想學嗎？那請同學

們仔細觀察課本13頁的步驟圖，看看誰最先找到答案。（同桌討論，指名回答）

⑴為什么要先折再畫？（出示課件，學生回答）

⑵從哪開始畫？畫什么？畫多少？（出示課件，學生回答）⑶剪的時候應該注意什么呢？（出示課件，學生回答）

小結：剪對稱的魚首先要把紙對折，從閉合一側開始畫出魚形狀的一半和花紋的一半，最后沿著畫好的魚的邊緣線剪出來。

那如果要剪出不對稱的小魚，就可以直接把整條魚的形狀和花紋全部畫 到紙上，再用剪刀沿邊緣線剪下來就可以了。

師：老師講完了，那你聽會了嗎？看，有些同學已經等不及想大展身手了。那

我們就來一場比賽吧。誰剪得小魚最漂亮，誰就會得到老師獎勵的一個小禮物，并且可以帶著他的小魚參加接下來的“海底盛會”。2.作業要求

師：現在老師來說一下比賽規則，請大家認真聽。

⑴用我們剛學到的對稱和不對稱的方法，在掛歷紙上剪刻不同形狀、不同花紋的小魚。

⑵要注意手中用具的安全。⑶要保護好周圍的環境。（出示課件）

四、自主創作

同學們準備好了嗎？我們的比賽開始啦?。ǔ鍪菊n件，播放音樂）

五、作業展評 1.（音樂停）小組上臺展示作品，比一比，夸一夸。2.表揚、獎勵表現突出的學生。3.學生張貼作品。

六、拓展并小結

看！今天大家用自己靈巧的雙手把廢舊的掛歷紙變成了一條條美麗的小魚，裝扮了海底世界。老師更希望大家能充分利用自己周圍的廢舊物品，像小瓶子、盒子等，也讓它們變廢為寶來點綴我們的生活吧！（出示課件）篇四：剪紙魚反思 《海底世界》教學反思

本課剪紙魚是海底世界的第一個學習內容，屬于手工類紙工課?？v觀本課教學，師生互動和諧，作業效果棒，比較成功地達到了預期設定的目標。

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系。從其產生伊始就打上了深深的文化烙印。美術學習不是一種單純的技能訓練，或是在單一的文化中討論分析美術作品，而是從不同文化背景中衍生出美術文化，包括音樂文化，地理、歷史、語文等更為廣泛的文化。新課標明確指出“要加強美術與其它學科的聯系?！睉诖蟮奈幕尘爸袑W習美術，賦予其文化內涵。本課學習過程中注意了自然知識的滲透，體現了美術與自然學科的整合。如開課之初引導學生欣賞海底各種魚，了解魚不僅有漂亮的顏色，還有美麗的花紋，教師提出這些顏色花紋難道僅僅是為了好看嗎？通過交流，同學們明白了原來魚身上的顏色花紋還是保護色，能讓魚更好地融入自然環境，保護自己避免受到天敵的傷害。這個小環節讓學生增加了知識。

美術學科的教學過程應突出直觀性強的特點。要剪好魚必須對魚要有較深刻的認識和印象。海底魚類是個龐大的家族，種類繁多、千資百態，多數為我們日常生活極少見到的。為了開闊視野，為后階段的創作奠定基礎，本課展示了大量魚的圖片，給學生大量的素材積累，學生看到眾多美麗的海魚不禁發出了陣陣驚嘆。魚的剪制步驟是本課的重點。通過教師的直觀演示，問題迎刃而解。魚身花紋的鏤空通過教師的直觀講解示范，學生明白了對折剪與先用刀尖戳洞再剪這兩種方法，并能運用于制作實踐。

在本課教學過程中，讓學生盡可能地參與到知識的產生與發展過程，使接受知識轉化為發現知識，達到培養能力的目的。在了解制作步驟時充分發揮了學生的主體性。讓學生看看圖、想一想、說一說應該如何制作。學生仿佛小老師，每一個制作環節步驟都在學生的引導下，由教師進行操作演示，在演示中檢驗步驟的正確與否。

本課教學設計層次清晰，環環相扣，過渡自然。導入迅速簡潔，通過對大量精美圖片的欣賞直觀感知，對魚的形狀、魚的構成、魚的顏色花紋的分析，從而了解魚的相關知識。通過將剪紙魚對折后讓學生觀察、發現，理解什么叫對稱形，什么叫不對稱形。通過出示“剪紙魚”掛圖，讓學生找一找對稱形的魚，鞏固所學概念。在此基礎上通過看書指導學生做掌握剪紙魚的制作方法步驟。通過對民間剪紙魚的欣賞，了解可用哪些花紋進行鏤空裝飾。通過直觀觀察了解不同的鏤空方法。創設情境學生制作實踐、作業展示評議，最后拓展延伸，開闊眼界。

由于授課對象是二年級學生，在組織教學語言時考慮了學生接受知識的程度、對語言的理解能力等特點，采用了符合學生年齡特征與心理特征的短句，通俗易懂。

剪紙魚在民間流傳很廣。自古以來，生活中還有許多以魚作為造型的工藝品及生活用品。通過大量民間剪紙魚圖片的展示，讓學生了解原來魚可以有不同的表現方法，生活中有許多用不同材質制作的不同用途的魚造型的物品，它們運用于我們生活的方方面面。

作業展示平臺設計美觀，貼出了海草、石頭、珊瑚、海星等，創設海底情境，學生作品貼上去后組成了一幅美麗的海底世界圖畫，給人以美的享受。

總之，學生制作積極，效率高，效果好，達到了預期的教學目標。篇五：三年級下冊綜合實踐快樂剪紙教學設計

快樂剪紙

教學內容：

山東科學技術出版社 小學三年綜合實踐上冊 第19-24頁 主題3 快樂剪紙 教材分析：

學情分析：

本主題的活動設計由淺入深、由易到難、循序漸進，符合學生的年齡特點及認知規律，能夠提升學生能力，學生剛剛接觸剪紙，從最基本的對折開始嘗試，簡單易學，易于接受，易于調動學生學習剪紙的興趣，為進一步學習剪紙技能奠定基礎。

教學目標： 1.通過運用對折法、連續折剪法、三角折剪法、五角折剪法等基本技法，使用剪刀、刻刀等工具剪出對稱圖案、連續圖案，并嘗試設計圖案、創作剪紙作品、培養學生的動手能力和創造能力。2.在探究剪紙作品的制作過程，培養學生感知事物、自主探究的能力。并在小組合作研究中提高觀察能力、協作能力和交往能力。3.通過了解剪紙歷史、起源，培養學生對剪紙的興趣和對祖國傳統文化的熱愛。4.通過創作剪紙作品培養學生發現、創造美的意識以及熱愛生活的情趣。教學重難點：

重點：學會對折法和連續折剪法的剪紙方法。

難點：連續折剪法中折、剪的技巧。

教學準備：

學生準備：

剪刀，刻刀，紙(韌性強、紙質細的），墊板，橡皮，鉛筆，三角尺等。教師準備：

多媒體課件，剪紙作品。

教學策略建議：

教法建議：情境教學法、引導法、演示法、討論探究法、嘗試教學法等。學法建議：小組探討，合作交流，動手操作，嘗試學習等。

教學評價建議：

評價標準：從折紙的技巧、學習的方過程法上進行評價。

評價方法建議：注重評價的激勵性、多遠性、開放性激發學生的創作熱情。建議課時：3課時

教學過程：

活動1 可愛的動物

一、引——創設情景，激發興趣

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創造出了中國民間文化——剪紙，又叫窗花。這古老的傳統民間藝術有1000多年的歷史，風格獨特，深受國內外人士所喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表作品。引出課題并板書：快樂剪紙

2、利用課件與實物投影儀展示教師和學生共同準備的剪紙作品。

3、你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流。）

4、教師對部分作品進行解說（主要針對吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）

【設計意圖：通過作品欣賞，使學生對剪紙藝術有初步了解，激發學生學習興趣。】

二、學——觀察領悟，自主探究。

1、觀察分析

①談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實在民間藝人創作中是有區別的。那么你們能進行分類嗎？

②小組討論。

學生總結分類。學生分類可能很多，只要合理就要予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等類別或以顏色而分類。

③小結：

同學們觀察的非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看有哪些？

④學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

【設計意圖：剪紙作品既可以根據圖案內容分類，也可以根據圖案是否對稱分類，目的是為下面的教學做鋪墊。】

2、研究方法

①引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？（當學生回答是軸對稱圖形時，教師可以請其他同學進行對折檢驗。）②教師拿出其中以一次對折形式剪成的蝴蝶圖案。

提問：這張剪紙是什么圖形？

（學生回答是軸對稱圖形時，教師將其對折重合在實物投影儀上展示給學生看。）

③提問：同學們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？

引導學生根據剛才的展示，發現這個作品是對折后畫樣剪成的。

④談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？ 組織學生拿出工具：剪刀和幾張紙片。（提醒學生使用剪刀時注意事項）【設計意圖：利用所學數學知識來驗證生活中的實際問題。教師根據學生已有的經驗指導學生總結出剪紙與軸對稱圖形的密切聯系。】

三、做——掌握技能，創新設計。

（一）嘗試創作（一次對折剪紙）

1、課件出示“蝴蝶圖案”。

演示對折后的形狀，然后演示未剪的正方形對折紙樣摞在一起進行比較。①提問：大家請看它們有什么不同

②學生根據對比回答出剪去多余的部分，教師按學生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上。

③教師指導學生獨立制作： a、一次對折 b、沿外邊畫輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分

④同桌進行交流。評析。將優秀的作品貼在黑板上。

2、引導：為什么有的同學剪出的圖案漂亮，而有的同學稍有不足呢？ 大家能否談談自己的看法？

3、學生總結：a、對折要整齊 b、畫樣要美觀 c、用剪要準確

（二）二次創作

1、課件出示課本20頁下方的剪紙步驟（對折法）。

①要求：請同學拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動手試一試，看誰做的好。②教師巡視指導，請完成較好的同學幫助其他同學。

③組內同學進行交流，選出優秀作品貼在黑板上。

過渡提問：還有其它的折法進行剪紙嗎？（學生可能會提出沿對角線折或兩次對折。）

2、課件出示課本20頁連續折剪法。①學生完成作品。

②展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來剪？

③引導：我們通過學習剪紙，發現了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？

3、課件演示課本22頁上面的連續折剪的圖案。

①學生按順序完成。

②將優秀的作品貼在黑板上展評。

【設計意圖：通過嘗試創作使學生明確剪紙的基本方法與注意事項。

第五篇：魚教學設計教學反思

篇一：《魚》教學反思

《魚》教學反思

臨河六中 高曉玲

在學習人教版《生物學》八年級上冊第一章第四節“魚”時，整體知識學生是比較感興趣的，因為魚這一種生物，他并不陌生，他摸過、吃過。但教師沒有準備實驗材料“活魚”，使得一節本應該活靈活現的課堂演變為學生的想像，學生的總結課堂。這是一點值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準備實驗材料讓學生感受生命的魅力。

對于學生在掌握基礎知識的層面上提出的一些發散思維的問題，一般善于思考的學生才會提出這些問題，此類問題有些沒有一定的答案，學生提出的問題可能在科學界研究的也不多，對這樣的學生，教師應該多給予表揚鼓勵，同時培養他們對科學的熱愛，引導他們將來 投身科學事業。

在討論鰓絲適于水中呼吸的特點時，學生不是很好理解細，表面積大，可以用面條煮在水的現象或者

一些麻繩在水中展開，在干燥的空中粘合在一起來說明魚為什不能在空氣中呼吸，這樣比較形象利于學生理解。

在解答課后練習第3題時，學生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和魚的呼吸，從而不明白魚在黎明前浮頭的現象，天亮后魚就不再浮頭。此問題是兩個問題，學生容易只注重第一個問題而忽略第二個問題，在學生討論或作答時教師一定注意必要的提示有利于學生全面分析問題。

整節課學生有一定的生活經驗，知道的基礎知識比較多，學生比較感興趣，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對初中學生進行生物學教育，促進他們身心發展的良好時機。在今后的教學中要注重學生興趣的培養。篇二：《美麗的魚》教學設計及反思

《美麗的魚》教案設計及反思

一、教學目標：

熟悉曲線工具的使用，恰當使用曲線工具，熟練組合各種曲線。通過教學培養學生的審美觀。

二、教學重點和難點：

教學重點：通過在畫圖軟件中學習畫魚，掌握“曲線工具”畫曲線的方法

教學難點：曲線工具三種曲線的畫法，一彎曲線的畫法，二彎曲線的畫法，封閉式曲線的畫法

三、教學素材

四、教學過程

1、創設情境，激趣導入

生：?? 師：那誰給我們說說你在哪都看到了什么好玩的東西呢？ 生：?? 生：想

師：那里可是個五彩繽紛，奇妙的世界！單單魚就有兩萬多種，可謂千奇百怪呀！

生：尼莫！

生：美！

師：喜不喜歡各種各樣的魚？ 生：喜歡！

生：想！

師：好，那就讓老師來幫你們實現吧！

2、引出課題，技巧點撥

師：現在就讓老師叫你們畫那些美麗的魚吧?。ò鍟n題：美麗的魚）

生：?? 師：喜不喜歡這些美麗的魚？

生：喜歡！

師：想不想學會怎么畫？

生：想！

師：那我可得先考考你們?。ㄔ诤诎迳戏謩e畫出一彎曲線、二彎曲線和封閉曲線分別讓學生說出他們的名稱）誰能說出老師畫的這些線的名稱呢? 生：?? 師：真聰明?。ㄟ@個是一彎曲線??分別板書線的名稱）老師告訴你們只要你學會了花這些線，你就會畫美麗的魚啦！不信你們看！（課件出示簡筆畫魚）這些美麗的魚都是用剛才的線畫成的，而且，你是不是都著急畫啦？

生：是！

3、探究學習，解難釋疑 a、一彎曲線（畫魚的身體）

師：好，咱們先從簡單的開始，先畫一彎曲線。

教師演示一彎曲線的畫法，邊畫邊講解。強調分三步：一拖，二拖，三點（板書）

讓學生們親手操作，并交流畫法。

教師巡視，請畫的好的同學做演示，并說說自己的畫法。

教師再次強調話的及方法要點，并讓學生根據要點再次操作，看是否不剛才畫的好。b、二彎曲線（畫魚的紋理）

師：剛才的同學做非常好，下面開動你聰明的腦瓜和靈巧的手，看誰能自己探索出二彎曲線的畫法，看看誰能來當當“小老師”！生自主動手操作，師巡視并作適當指點。

請做得好的同學來當小老師，給大家講解二彎曲線的畫法，教師可做適當補充。表揚和鼓勵“小老師”，激勵其他學生。

最后總結畫法：一拖、二拖、三托。（板書）

師：請同學們根據剛才“#老師”教的再畫一畫，看誰畫的最好！c、封閉曲線

師：好，同學們畫的都很認真，下面你們放松一下，看老師給你們帶來什么小驚喜?。ㄊ遣僮鞣忾]曲線的畫法）

看，我們還是用曲線工具，一點、兩點，看看這是什么？ 生：直線。

師：很對，下面我在拖一下，睜大眼睛看一看會有什么小“奇跡”發生！

生：?? 師：有意思嗎？這就是封閉曲線。想不想動手試試你能不能讓“奇跡”發生？

生動手操作，師巡視并給與指導。

師：同學們真利害，畫的真好，下面誰來試著總結一下封閉曲線的畫法呢？

生：??（板書要點為1點2點3點拖）

4、實踐創作，展示評價 老師巡視，并進行技術點撥 師：老師看見有好多同學畫出了非常漂亮的魚，下面請小組內選出畫的好的作品，給大家展示一下好不好？看看誰是咱們今天真正的大畫家?。ㄕl畫的好，就讓誰講講自己的畫法：用的什么線??）展示學生作品，進行學生點評，達到相互學習、取長補短，團結協作的目的。同時學生點評也體現出對知識技能操作的準確性與熟練程度。

5、梳理總結，拓展延伸

篇三：魚兒的奧秘優秀教案附教學反思

魚兒的奧秘優秀教案附教學反思

【教材介紹】

大象版《科學》教材四年級上冊第三單元《探訪魚兒》。

【教學目標】

單元教學目標

本單元側重培養學生“能小組商議，明確活動規則”能力，這是本單元的 二級目標。

本課教學目標：

知識： 通過觀察研究，了解魚類的共同特征。

過程與方法： 培養學生針對猜想制定并實施研究計劃的能力。

情感態度價值觀：培養學生善于發現、樂于提問的科學態度及友好對待研究對象的人文精神。

【學習者分析】

（一）直接經驗

四年級的孩子在生活中幾乎都見過魚、吃過魚，所以對魚的外形（如身體外部呈流線型、有鱗等）、內部結構有所了解（如身體內由刺、有肌肉等）。但這種了解有時有所局限的。比如，所接觸的魚的種類不多，僅限于常見品種，比如金魚、鯉魚、草魚等。就身體內部結構來說，對其內部器官的分布于構成大多缺乏了解。

（二）間接經驗

學生通過閱讀或他人知道魚之所以能夠生活在水中是因為有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的個案。比如“鯨魚”不是魚，因為它胎生。另外可能還聽說過想飛魚等比較特殊的魚類。

（三）能力方面

學生經過一年多的《科學》課學習，應該已經經歷過一些“做中學”形式的探究活動，因此具備了初步的觀察與提問能力，邏輯思維能力及初步的計劃于組織能力。這些都將成為本節課的可用資源。

（四）現象與已有認知的沖突點 1.魚不停的張嘴是在呼吸嗎？

2.魚會游泳，但身體的哪一部分是負責運動的？ 3.魚會產卵，但卵又是如何孵化的？ 4.叫魚的都是魚嗎？鑒別的標準是什么？

【教學重難點】

1.引領學生自主探究魚類的共同特征。2.自主設計可行的研究方案，并組織實施。

【教學準備】

水槽、魚網、鯽魚、金魚、草魚、氣球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夾子、沙子、石子、手電筒、黑布、相關書籍，多媒體設備、課件、記錄單。

【教學過程】

課前活動——觀察魚

各組的水槽里面有漂亮的金魚、個頭比較大的鯽魚和小草魚，大家是不是想仔細看一看？好，讓我們來觀察一下！

請組長把水槽端到標有自己組號的桌子上。

一、交流觀察發現，提出問題和選擇問題 【5分鐘】

魚是我們熟悉的動物朋友，今天，就讓我們一起來探尋魚兒的奧秘！（出示課題）你發現三種魚有哪些相同之處？

從魚的外表看，有哪些與其他動物有明顯不同的特點？

通過觀察中還發現了些什么？

你在觀察中產生了哪些問題？

我們來把大家提出的問題來梳理一下：（1分鐘）

魚的嘴為什么不停的動？

魚的鰭有什么作用？

魚身上的顏色為什么不一樣？

魚受到刺激會眨眼睛嗎？ ??

二、計劃與組織 【12鐘】 1.提出制定研究計劃的要求。（1分鐘）

問題是研究的起點。現在請每個小組確定一個感興趣地研究問題，并寫下你們對這個問題的猜想。

接著商量一下怎樣研究，并把方法簡要地記錄下來。

科學研究需要比較安靜的環境，所以我們討論時應該??(輕聲)盡量不影響他人。當我們聽到提示音時，就停止討論，進行交流。

2.小組商議研究主題及探究思路（7分鐘）

魚鰭：

你們認為魚鰭是起什么作用的？

如果魚鰭不能發揮作用了，與會怎樣？

怎樣才能讓魚鰭不動呢？

女孩子不想讓頭發亂跑時會怎么做？

當有人骨折時，醫生希望受傷的部位不要動，以便盡快康復，會怎么做？ 魚腮

你認為魚為什么不斷的張嘴？

如果是喝水，水會到哪里去？

如果是呼吸就應該有進有出，就像我們人呼吸一樣，那么魚吸進的水會從哪里排出 來呢？

現在魚吸入地水魚周圍的水都是一樣的，就像我們在白紙上用百粉筆寫字。怎樣才能看到魚兒吸進魚排出的水呢？

魚色

魚是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？

自然界鯽魚、草魚生活在哪里？

周圍會有些什么？

你在游泳時向水面望去時會有有什么樣的感受？

魚眼

你在什么樣的情況下會眨眼或者閉眼？ 3.交流各研究主題的設計方案。(4分鐘)現在，請各組來介紹一下你們的研究主題.很多組選擇研究x主題,咱們請一個組來介紹一下研究你們的計劃?，F在請把研究方案在補充、完善一下，之后請材料員拿著你們的計劃到材料區領取材料.三 觀察實驗，自主探究，搜集事實?！?2分鐘】

1.學生到研究區分組研究，教師適時指導，并關注各組進度。2.回到研討區，記錄發現與結論。

四 表達與交流 【8分鐘】

（出示研究照片）正在進行研究的是哪個小組？介紹一下咱們的研究吧？ 你們的研究主題是?? 你們的猜想是?? 你們使用的方法是?? 最后得出的結論是?? 與你們的猜想一致嗎？

五 介紹魚類的繁殖 【1.5分鐘】

我們通過研究有不少發現，這些問題對魚兒的生存都至關重要，不過魚兒要一代一代的活下去，還需要不斷的??(繁殖)魚兒是怎樣繁殖的呢？（產卵）對，讓我們來看一看：這時金魚在水中產卵，卵附著在附近的植物上，（毛鱗魚將卵產在岸上）這是什么？啊，是鯊魚的卵。

六 概括和總結魚的共同特征。【1.5分鐘】

今天我們自己通過觀察和研究發現了許多魚兒的奧秘：身體表面有起保護作用的鱗，與兒不斷的張嘴是為了配合腮進行呼吸，魚用鰭和尾運動，這些特征都是為了 適應什么樣地生活環境？（水中），終生生活在水中。通過視頻我們了解到魚用卵繁殖后代。