第一篇：《各種各樣的魚》教學反思

《指南》實施中指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的”。根據設計的活動目標以及重點、難點，再結合幼兒的實際情況，我主要采用的教學法有“感官體驗法”，通過觀看各種形態、大小、顏色的魚，傾聽魚類能夠生活在水里的奧秘;還嘗試利用“有效提問法”，向幼兒拋出問題，引導幼兒帶著問題去觀察并思考;以及“討論法”、“動手操作法”，讓孩子們自己去傾聽、表述，繪制并交流各種有效信息，這才體現幼兒是活動的真正主體。除此之外，教學活動中還運用了“游戲法”，讓孩子們化身魚類去參加舞會，讓幼兒真正在玩中學、學中玩。為了活動目標的得以實現，教法和學法必須有機的結合。因此我讓幼兒通過觀察、傾聽、交流、實踐等學法，讓他們體驗主動學習的樂趣。

不足的思考：這次活動幼兒參與了資料的收集，在對各種各樣的魚有所了解的基礎上，整個活動中幼兒學得興趣盎然，但歸納魚類能夠生活在水里的特征時，并不一定能夠說到重點，需要教師引導他們發現本質特征。

第二篇：《魚》教學反思

《魚》教學反思

雙槐樹中學 李海娟

在學習人教版《生物學》八年級上冊第一章第四節“魚”時，整體知識學生是比較感興趣的，因為魚這一種生物，他并不陌生，他摸過、吃過。但教師沒有準備實驗材料“活魚”，使得一節本應該活靈活現的課堂演變為學生的想像，學生的總結課堂。這是一點值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準備實驗材料讓學生感受生命的魅力。

對于學生在掌握基礎知識的層面上提出的一些發散思維的問題，一般善于思考的學生才會提出這些問題，此類問題有些沒有一定的答案，學生提出的問題可能在科學界研究的也不多，對這樣的學生，教師應該多給予表揚鼓勵，同時培養他們對科學的熱愛，引導他們將來投身科學事業。

在討論鰓絲適于水中呼吸的特點時，學生不是很好理解細，表面積大，可以用面條煮在水的現象或者一些麻繩在水中展開，在干燥的空中粘合在一起來說明魚為什不能在空氣中呼吸，這樣比較形象利于學生理解。

在解答課后練習第3題時，學生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和魚的呼吸，從而不明白魚在黎明前浮頭的現象，天亮后魚就不再浮頭。此問題是兩個問題，學生容易只注重第一個問題而忽略第二個問題，在學生討論或作答時教師一定注意必要的提示有利于學生全面分析問題。

第三篇：魚教學設計教學反思

篇一：《魚》教學反思

《魚》教學反思

臨河六中 高曉玲

在學習人教版《生物學》八年級上冊第一章第四節“魚”時，整體知識學生是比較感興趣的，因為魚這一種生物，他并不陌生，他摸過、吃過。但教師沒有準備實驗材料“活魚”，使得一節本應該活靈活現的課堂演變為學生的想像，學生的總結課堂。這是一點值得教師反思的，在今后的生物課堂中盡可能地準備實驗材料讓學生感受生命的魅力。

對于學生在掌握基礎知識的層面上提出的一些發散思維的問題，一般善于思考的學生才會提出這些問題，此類問題有些沒有一定的答案，學生提出的問題可能在科學界研究的也不多，對這樣的學生，教師應該多給予表揚鼓勵，同時培養他們對科學的熱愛，引導他們將來 投身科學事業。

在討論鰓絲適于水中呼吸的特點時，學生不是很好理解細，表面積大，可以用面條煮在水的現象或者

一些麻繩在水中展開，在干燥的空中粘合在一起來說明魚為什不能在空氣中呼吸，這樣比較形象利于學生理解。

在解答課后練習第3題時，學生忽略了植物的呼吸作用而只知道植物的光合作用和魚的呼吸，從而不明白魚在黎明前浮頭的現象，天亮后魚就不再浮頭。此問題是兩個問題，學生容易只注重第一個問題而忽略第二個問題，在學生討論或作答時教師一定注意必要的提示有利于學生全面分析問題。

整節課學生有一定的生活經驗，知道的基礎知識比較多，學生比較感興趣，偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。進入初中后，學生在身體和心理等方面都已經具備了接受初中教育的條件。隨著知識、經驗、技能的不斷豐富，他們已不同程度地產生了表達自己對周圍世界的認識和情感的要求，這正是對初中學生進行生物學教育，促進他們身心發展的良好時機。在今后的教學中要注重學生興趣的培養。篇二：《美麗的魚》教學設計及反思

《美麗的魚》教案設計及反思

一、教學目標：

熟悉曲線工具的使用，恰當使用曲線工具，熟練組合各種曲線。通過教學培養學生的審美觀。

二、教學重點和難點：

教學重點：通過在畫圖軟件中學習畫魚，掌握“曲線工具”畫曲線的方法

教學難點：曲線工具三種曲線的畫法，一彎曲線的畫法，二彎曲線的畫法，封閉式曲線的畫法

三、教學素材

四、教學過程

1、創設情境，激趣導入

生：?? 師：那誰給我們說說你在哪都看到了什么好玩的東西呢？ 生：?? 生：想

師：那里可是個五彩繽紛，奇妙的世界！單單魚就有兩萬多種，可謂千奇百怪呀！

生：尼莫！

生：美！

師：喜不喜歡各種各樣的魚？ 生：喜歡！

生：想！

師：好，那就讓老師來幫你們實現吧！

2、引出課題，技巧點撥

師：現在就讓老師叫你們畫那些美麗的魚吧！（板書課題：美麗的魚）

生：?? 師：喜不喜歡這些美麗的魚？

生：喜歡！

師：想不想學會怎么畫？

生：想！

師：那我可得先考考你們！（在黑板上分別畫出一彎曲線、二彎曲線和封閉曲線分別讓學生說出他們的名稱）誰能說出老師畫的這些線的名稱呢? 生：?? 師：真聰明！（這個是一彎曲線??分別板書線的名稱）老師告訴你們只要你學會了花這些線，你就會畫美麗的魚啦！不信你們看！（課件出示簡筆畫魚）這些美麗的魚都是用剛才的線畫成的，而且，你是不是都著急畫啦？

生：是！

3、探究學習，解難釋疑 a、一彎曲線（畫魚的身體）

師：好，咱們先從簡單的開始，先畫一彎曲線。

教師演示一彎曲線的畫法，邊畫邊講解。強調分三步：一拖，二拖，三點（板書）

讓學生們親手操作，并交流畫法。

教師巡視，請畫的好的同學做演示，并說說自己的畫法。

教師再次強調話的及方法要點，并讓學生根據要點再次操作，看是否不剛才畫的好。b、二彎曲線（畫魚的紋理）

師：剛才的同學做非常好，下面開動你聰明的腦瓜和靈巧的手，看誰能自己探索出二彎曲線的畫法，看看誰能來當當“小老師”！生自主動手操作，師巡視并作適當指點。

請做得好的同學來當小老師，給大家講解二彎曲線的畫法，教師可做適當補充。表揚和鼓勵“小老師”，激勵其他學生。

最后總結畫法：一拖、二拖、三托。（板書）

師：請同學們根據剛才“#老師”教的再畫一畫，看誰畫的最好！c、封閉曲線

師：好，同學們畫的都很認真，下面你們放松一下，看老師給你們帶來什么小驚喜！（是操作封閉曲線的畫法）

看，我們還是用曲線工具，一點、兩點，看看這是什么？ 生：直線。

師：很對，下面我在拖一下，睜大眼睛看一看會有什么小“奇跡”發生！

生：?? 師：有意思嗎？這就是封閉曲線。想不想動手試試你能不能讓“奇跡”發生？

生動手操作，師巡視并給與指導。

師：同學們真利害，畫的真好，下面誰來試著總結一下封閉曲線的畫法呢？

生：??（板書要點為1點2點3點拖）

4、實踐創作，展示評價 老師巡視，并進行技術點撥 師：老師看見有好多同學畫出了非常漂亮的魚，下面請小組內選出畫的好的作品，給大家展示一下好不好？看看誰是咱們今天真正的大畫家！（誰畫的好，就讓誰講講自己的畫法：用的什么線??）展示學生作品，進行學生點評，達到相互學習、取長補短，團結協作的目的。同時學生點評也體現出對知識技能操作的準確性與熟練程度。

5、梳理總結，拓展延伸

篇三：魚兒的奧秘優秀教案附教學反思

魚兒的奧秘優秀教案附教學反思

【教材介紹】

大象版《科學》教材四年級上冊第三單元《探訪魚兒》。

【教學目標】

單元教學目標

本單元側重培養學生“能小組商議，明確活動規則”能力，這是本單元的 二級目標。

本課教學目標：

知識： 通過觀察研究，了解魚類的共同特征。

過程與方法： 培養學生針對猜想制定并實施研究計劃的能力。

情感態度價值觀：培養學生善于發現、樂于提問的科學態度及友好對待研究對象的人文精神。

【學習者分析】

（一）直接經驗

四年級的孩子在生活中幾乎都見過魚、吃過魚，所以對魚的外形（如身體外部呈流線型、有鱗等）、內部結構有所了解（如身體內由刺、有肌肉等）。但這種了解有時有所局限的。比如，所接觸的魚的種類不多，僅限于常見品種，比如金魚、鯉魚、草魚等。就身體內部結構來說，對其內部器官的分布于構成大多缺乏了解。

（二）間接經驗

學生通過閱讀或他人知道魚之所以能夠生活在水中是因為有可以在水中呼吸的腮。并且了解一些特殊的個案。比如“鯨魚”不是魚，因為它胎生。另外可能還聽說過想飛魚等比較特殊的魚類。

（三）能力方面

學生經過一年多的《科學》課學習，應該已經經歷過一些“做中學”形式的探究活動，因此具備了初步的觀察與提問能力，邏輯思維能力及初步的計劃于組織能力。這些都將成為本節課的可用資源。

（四）現象與已有認知的沖突點 1.魚不停的張嘴是在呼吸嗎？

2.魚會游泳，但身體的哪一部分是負責運動的？ 3.魚會產卵，但卵又是如何孵化的？ 4.叫魚的都是魚嗎？鑒別的標準是什么？

【教學重難點】

1.引領學生自主探究魚類的共同特征。2.自主設計可行的研究方案，并組織實施。

【教學準備】

水槽、魚網、鯽魚、金魚、草魚、氣球、滴瓶、食用色素、塑料板或木板、皮筋、夾子、沙子、石子、手電筒、黑布、相關書籍，多媒體設備、課件、記錄單。

【教學過程】

課前活動——觀察魚

各組的水槽里面有漂亮的金魚、個頭比較大的鯽魚和小草魚，大家是不是想仔細看一看？好，讓我們來觀察一下！

請組長把水槽端到標有自己組號的桌子上。

一、交流觀察發現，提出問題和選擇問題 【5分鐘】

魚是我們熟悉的動物朋友，今天，就讓我們一起來探尋魚兒的奧秘！（出示課題）你發現三種魚有哪些相同之處？

從魚的外表看，有哪些與其他動物有明顯不同的特點？

通過觀察中還發現了些什么？

你在觀察中產生了哪些問題？

我們來把大家提出的問題來梳理一下：（1分鐘）

魚的嘴為什么不停的動？

魚的鰭有什么作用？

魚身上的顏色為什么不一樣？

魚受到刺激會眨眼睛嗎？ ??

二、計劃與組織 【12鐘】 1.提出制定研究計劃的要求。（1分鐘）

問題是研究的起點。現在請每個小組確定一個感興趣地研究問題，并寫下你們對這個問題的猜想。

接著商量一下怎樣研究，并把方法簡要地記錄下來。

科學研究需要比較安靜的環境，所以我們討論時應該??(輕聲)盡量不影響他人。當我們聽到提示音時，就停止討論，進行交流。

2.小組商議研究主題及探究思路（7分鐘）

魚鰭：

你們認為魚鰭是起什么作用的？

如果魚鰭不能發揮作用了，與會怎樣？

怎樣才能讓魚鰭不動呢？

女孩子不想讓頭發亂跑時會怎么做？

當有人骨折時，醫生希望受傷的部位不要動，以便盡快康復，會怎么做？ 魚腮

你認為魚為什么不斷的張嘴？

如果是喝水，水會到哪里去？

如果是呼吸就應該有進有出，就像我們人呼吸一樣，那么魚吸進的水會從哪里排出 來呢？

現在魚吸入地水魚周圍的水都是一樣的，就像我們在白紙上用百粉筆寫字。怎樣才能看到魚兒吸進魚排出的水呢？

魚色

魚是什么顏色的？全身上下都一樣嗎？

自然界鯽魚、草魚生活在哪里？

周圍會有些什么？

你在游泳時向水面望去時會有有什么樣的感受？

魚眼

你在什么樣的情況下會眨眼或者閉眼？ 3.交流各研究主題的設計方案。(4分鐘)現在，請各組來介紹一下你們的研究主題.很多組選擇研究x主題,咱們請一個組來介紹一下研究你們的計劃。現在請把研究方案在補充、完善一下，之后請材料員拿著你們的計劃到材料區領取材料.三 觀察實驗，自主探究，搜集事實。【12分鐘】

1.學生到研究區分組研究，教師適時指導，并關注各組進度。2.回到研討區，記錄發現與結論。

四 表達與交流 【8分鐘】

（出示研究照片）正在進行研究的是哪個小組？介紹一下咱們的研究吧？ 你們的研究主題是?? 你們的猜想是?? 你們使用的方法是?? 最后得出的結論是?? 與你們的猜想一致嗎？

五 介紹魚類的繁殖 【1.5分鐘】

我們通過研究有不少發現，這些問題對魚兒的生存都至關重要，不過魚兒要一代一代的活下去，還需要不斷的??(繁殖)魚兒是怎樣繁殖的呢？（產卵）對，讓我們來看一看：這時金魚在水中產卵，卵附著在附近的植物上，（毛鱗魚將卵產在岸上）這是什么？啊，是鯊魚的卵。

六 概括和總結魚的共同特征。【1.5分鐘】

今天我們自己通過觀察和研究發現了許多魚兒的奧秘：身體表面有起保護作用的鱗，與兒不斷的張嘴是為了配合腮進行呼吸，魚用鰭和尾運動，這些特征都是為了 適應什么樣地生活環境？（水中），終生生活在水中。通過視頻我們了解到魚用卵繁殖后代。

第四篇：魚的教學反思

魚的教學反思一：

我在課前總的的設想是：真正以學生為中心，注重學生創新精神和創造能力的培養。這節課對學生來說是一節輕松、愉快的美術課，他們可以自由自在的欣賞各式各樣的熱帶魚；他們可以隨意現象創作出各種各樣的熱帶魚；他們還可以自由地尋找喜歡的合作伙伴和拿手的創作方式&&在這節美術課上，學生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！

法國教育家第斯多惠說教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。課堂上我放手讓學生自由的去欣賞各式熱帶魚，把自己看到的熱帶魚相互交流，整個課堂一下子好像是自由市場，有驚奇、有爭論，很熱鬧。其實在熱鬧背后，學生都掌握了熱帶魚的特征，而且是學生自己總結、探索所得，比教師教的印象深刻，掌握也牢固。在此基礎上，學生會想象出造型更奇特、色彩更漂亮的熱帶魚，并通過自由組合小組來合作完成熱帶魚的設計、制作和裝飾，借助自己靈活的雙手，展現在同學、老師的面前。而我則以欣賞者的角色，以微笑的面孔，鼓勵的眼神，啟發性的語言，拉近師生距離，近而轉化為對學生的支持，促其自主、積極地去學。這樣做，學生獲得的成就感強，挫折感少，就會逐步形成大家敢于動手、勇于創新的良好課堂氣氛。

《用彩墨畫魚》教學反思二：

本節課以海底世界的情景導入課程，引導學生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強學生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導學生仔細觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結構，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項，提示學生如何運用濃淡墨表現魚的結構，并能配以適當的環境，組成較完整的畫面。

為了強調和突出學習的趣味性和實踐性，在整個學習活動中，我多次讓學生創造動手實踐的機會，讓他們在實踐中學習，不斷提高學習水墨畫的興趣，逐步掌握方法。

學生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現魚的結構上，很容易忽視構圖的問題，畫面會顯得缺乏主次和疏密關系。所以在欣賞不同范畫中，我分析其構圖，引起學生對構圖問題的重視，提高學生組織畫面的能力。

《美麗的彩虹魚》教學反思三：

這是一節美術課，這節課圍繞一個有趣的故事所展開。午睡時，我為幼兒講述了故事，先讓幼兒對這個故事有大致的了解，留下初步的印象。下午教學活動時，我再一次講述，不同的是，這次我請幼兒閉上眼睛聽故事，想象故事的畫面。接著，讓幼兒畫自己印象最深的一個故事情節。

幼兒作畫時，我來回的巡視，發現我班幼兒在自由創作方面比較突出，很多幼兒的作品非常的形象，讓人置身在《彩虹魚》的故事中。有畫彩虹魚把自己的一小片亮鱗片送給了小藍魚的，有畫彩虹魚去找章魚奶奶，這時，黑洞中出現了兩只大大的眼睛的，有畫說完，章魚奶奶吐了一口墨汁，就消失在水里的，有畫其他魚都游來了，把彩虹魚包圍了的&& 我覺得，以后可以多開展類似的美術課，拓展幼兒的創作思維。

線描畫《美麗的魚》教學活動反思四：

《美麗的魚》是我在星期四那天進行的線描畫活動，活動的目的就是讓幼兒利用學過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。我準備了兩條大魚的范畫，其中一條大魚魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條大魚魚身怎沒有用線條和圖案進行裝飾。將兩條大魚進行對比后，幼兒自然而然就知道裝飾過的當然漂亮。于是，我就用請小朋友幫大魚一個忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們愿意幫助大魚，讓它高興嗎的話語，激起幼兒的繪畫興趣的，幼兒當時就異口同聲地回答說我愿意。

活動的第一環節是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚的各個部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚的尾部時，有幼兒說是扇子，也有幼兒直接回答說不知道。

第五篇：用彩墨畫魚教學反思

用彩墨畫魚教學反思

用彩墨畫魚教學反思1

《用彩墨畫魚》這一課屬于“造型、表現”的領域。我們要培養學生熱愛中國傳統繪畫的情感，并通過簡單的彩墨畫技巧，創作彩墨畫。

在教學中，我先帶學生領略了美麗而又奇妙的海底世界，讓學生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美。再通過復習、演示進一步讓學生掌握中國畫的基本技法。讓學生欣賞大師的范畫，讓學生感受用中國畫形式表現出來的魚的美感，激發起了學生的學習興趣，很多同學就躍躍欲試起來。

本課是一節中國畫基本技法練習課，所以在技法的傳授中，我先讓學生自學，初步了解書中介紹的兩種技法，再用微視頻的方式讓學生仔細聆教師的講解，然后教師再親自示范，從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構圖，逐一示范，讓學生清楚的了解用彩墨畫魚創作的全過程。學生通過觀摩學習解決了用什么方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學生也參與其中，師生共同完成創作。這一環節的設計是本課的一個知識點。如果只用文字去解讀，學生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術課。通過教師的演示讓學生牢固的記住了這一知識點，并能應用在創作中。學生在創作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現，為他們提供一些必要的個別指導和幫助。因為是初學中國畫，在作畫過程，我發現部分學生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學的環境限制，沒有水源，學生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數學生都采用了干畫法，體驗不到墨色、水在宣紙上的變化。

本課的作業展示我用了中國畫屏風式的展板，讓學生把作業有序的貼在展板上。學生進行互評、師評，并談談自己的感受。讓學生身臨其境的體驗到國畫的藝術魅力，培養學生的評價能力。遺憾的是，本一環節的時間有點緊，沒有達到預想的效果。

本課的亮點：

1、教學環節的設計比較流暢，我用微視頻、欣賞、示范等方法直觀有效的解決了本課的重、難點。

2、作業的展示形式比較獨特能凸顯中國畫的獨特魅力。

3 、小結部分，我問學生通過這節課的學習你有哪些收獲？孩子的回答：我學會畫畫了，我會用國畫的形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。

本課的不足：

1、時間有點緊，留給學生創作的時間稍顯短，多數學生的創作還是很好的，卻沒有機會去很好的展示、評價。

2、學生在創作的過程中墨色的變化不夠豐富，用筆還不夠大膽，有部分學生對構圖造型、對“染”的技法掌握不到位。這說明了中國畫的學習不是一節課兩節課可以學會的，必須多多練習、多多實踐，要想方設法讓學生有興趣去多畫畫。

用彩墨畫魚教學反思2

在教學中，我先讓學生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。再通過復習、演示進一步讓學生掌握國畫的基本技法。再讓學生欣賞大師的范畫，讓學生感受用中國畫形式表現出來的魚的美感，激發起了學生的學習興趣，很多同學就躍躍欲試起來。

本課是一節國畫基本技法練習課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構圖，逐一示范，讓學生清楚的了解用彩墨畫魚創作的全過程。學生通過觀摩學習解決了用什么方法畫？如何添加背景等問題，演示過程中讓學生也參與其中，師生共同完成創作。

這一環節的設計是本課的一個知識點。如果只用文字去解讀。學生理解起來不夠直觀，也就不像一堂美術課。通過教師的演示讓學生牢固的記住了這一知識點，并能應用在創作中。

學生在創作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現，為他們提供一些必要的個別指導和幫助。因為是初學中國畫，在作畫過程中，我發現部分學生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。這也受到了課堂教學的環境限制。沒有水源，學生就不敢洗筆，也不敢用水，一用水就臟了，所以大多數學生都采用了干畫法，體驗不到墨色、水在宣紙上的變化。

本課的作業展示我用了中國畫屏風式的展板，讓學生把作業有序的貼在展板上。學生進行互評、師評，并談談自己的感受。讓學生身臨其境的體驗到國畫的藝術魅力，培養學生的評價能力。遺憾的是，本一環節的時間有點緊，沒有達到預想的效果。

本課的亮點：1、教學環節的設計比較流暢，我用演示、欣賞等方法直觀有效的解決了本課的重難點。

2、作業的展示形式比較獨特能凸顯中國畫的獨特魅力。

3、小結部分，我問學生通過這節課的學習你有哪些收獲？孩子的回答：我學會畫畫了，我會用國畫的.形式畫魚了，我知道了墨分五色……孩子的回答讓我很欣慰也很有成就感。我認為一堂課的成敗不在于老師講的有多精彩而跟應該關注學生在這堂課中學到了什么？這才是課改的目的。

本課的不足：1、時間有點緊，留給學生創作的時間稍顯短，前面新授的內容有點多。教材中，在本課之前還有一節國畫練習課，上課之前我了解過這個班之前沒有上過國畫課。如果之前他們接觸過，練習過我相信這節課的效果一定會更好。

2、由于時間太緊評價不夠充分。

3、教師示范有點單薄，學生在創作的過程中墨色的變化不夠豐富，有部分學生對構圖造型、對“染”的技法掌握不到位。這說明了中國畫的學習不是一節課兩節課可以學會的，必須多多練習、多多實踐，要想方設法讓學生有興趣去多畫畫；

在教學中，還要根據學生的具體情況及時調整教學設計。如我在作業展示環節，由于時間太緊大多數學生的作業沒有完成以至于我的展板都沒貼滿。我及時讓學生停了下來，展板沒貼滿沒關系老師教你們的繪畫方法掌握了，我用了年年有魚（余）寓意給學生留有了更多的創作空間。另外，通過我多年的教學經驗，我認為教師多做示范和講解非常重要，也非常有效。

用彩墨畫魚教學反思3

在四年級的教材中，第七課和第八課都是彩墨畫的課。這兩課都屬于“造型、表現”的領域。我們要培養學生熱愛中國傳統繪畫的情感，并通過簡單的彩墨畫技巧，創作彩墨畫。

在《用彩墨畫鳥》一課的教學中，學生已經感受到了宣紙的吸水性強，以及繪畫工具——毛筆的多種使用方法。了解了國畫中的濃、淡、干、濕等，他們已經對國畫充滿了好奇，已有著濃厚的興趣，為這節課的彩墨畫魚打下了鋪墊。魚是一種很漂亮的的動物，特別是海里的熱帶魚，有著造型、色彩、動態的美。正因為魚的美，所以很多美術家都將它們作為藝術創作的題材。

在教學中，我先讓學生欣賞課本中熱帶魚的圖片和課件，再讓學生欣賞我畫的中國畫范畫，讓學生感受用中國畫形式表現出來的魚的美感，激發起了學生的學習興趣，很多同學就躍躍欲試起來。

在技法的傳授中，我從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構圖，逐一示范，讓學生清楚的了解用彩墨畫魚創作的全過程。在示范的過程中，我也通過講解，開啟學生的創作、創新思維，讓學生能運用基本方法，把握魚的基本結構，表現出各種各樣的魚在水里游來游去的優美場景。并有意識的引導學生在魚的造型、畫面的構圖、背景的處理等方面加深印象。

學生在創作過程中，我鼓勵他們大膽下筆、大膽表現，為他們提供一些必要的個別指導和幫助。因為是初學中國畫，在作畫過程中，我發現部分學生有的勾線造型不夠大膽，有的在暈染時將顏料涂得比較厚重，有的或者水份太多而滲化。

學生對構圖造型、對“染”的技法掌握不到位，是本單元中國畫教學中出現的問題。這說明了中國畫的學習必須多多練習、多多實踐，要想方設法讓學生有興趣去多畫畫；在教學中，還要根據學生的具體情況設計教學。另外，教師多做示范和講解非常重要，非常有效。

用彩墨畫魚教學反思4

《用彩墨畫魚》是“造型.表現”的一課。讓學生了解國畫的特點，學習中國畫的兩種畫法—雙勾法和沒骨法，能夠運用所學到的技法表現魚的結構特征。

我播放了海底世界的視頻，海底那五彩斑斕的世界立即吸引了學生的眼球，激發了學生的學習興趣及熱愛大自然的情感。

在教學中，我先讓學生欣賞生活中常見的魚的形象，感受魚的美，知道魚的寓意。讓學生欣賞大師的范畫，讓學生感受用中國畫形式表現出來的魚的美感，激發起了學生的學習興趣，很多同學就躍躍欲試起來。

本課是一節國畫基本技法練習課，所以在技法的傳授中，我從墨色的調配到筆墨的運用，從勾線和暈染的介紹到畫面的構圖。通過教師演示并且更直觀的了解中國畫的技法及繪畫步驟，通過動手實踐感受水與墨、紙產生的奇特變化，讓他們在實踐中學習，不斷提高學習水墨畫的興趣，逐步掌握方法。

在本課的教學中，也有很多不足，如學生在動手實踐時在抓住了魚的結構同時與豐富色彩表現的同時，往往忽略了構圖，可在欣賞時對孩子們進行引導；在教學評價時，應鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進行評價，在鼓勵學生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發表自己的看法，說出其優缺點。

用彩墨畫魚教學反思5

一、教學目標：

1、知識目標：學習了解魚的基本知識和基本特征，學會用彩墨的方法畫魚。

2、能力目標：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，培養學生的繪畫表現能力，以及駕馭畫面的能力。

3、情感目標：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿意，從而激發學生熱愛自然，熱愛生活，熱愛藝術的思想感情。

4、審美目標：欣賞、感知民族藝術獨特的表現形式，發現并尊重他人和自己的藝術表現。

二、教學重點：

欣賞、分析、認知魚的結構特征和結構變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。

三、教學難點：

用彩墨表現出富于情趣的畫面。

四、課前準備：

1、教師準備：畫具，課件，學生用紙、墨、色、碟、水桶、印泥。

2、學生準備：畫氈或舊報紙，毛筆、板刷、橡皮印章。

五、教學過程：

（一）激趣導入。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）老師這里有一個謎語，請大家猜一猜，看誰最聰明，能準確猜出來：

沒胳膊沒腿，

從來不離水。

走路不用腳，

搖頭又擺尾。

（打一動物）

（學生：魚！）

教師：對！真聰明！是魚。你們認識魚類嗎？了解哪些魚的知識？說給大家聽聽。學生說說自己知道的魚。

小結引導：你們真棒!了解這么多！是的，魚是水中的動物，它種類繁多，全世界大約有16000多種。它五顏六色，形態萬千，是一種十分漂亮的動物。下面請大家觀賞一些奇特、美麗的魚。（出示課件，觀賞魚圖）。

剛才這些圖片是魚靜止時的形態，魚游動時又是怎樣的呢？（播放視頻）

交流感受：看了這些圖像，你有什么感受？（學生交流觀賞后的感受；美、漂亮、可愛）

教師：魚不僅漂亮、可愛，而且代表著吉祥，深受人們的喜愛，在繪畫、陶瓷等眾多藝術作品中都留下了魚的身影。（出示藝術圖片課件）。

今天我們就來學習第八課《用彩墨畫魚》（板書課題——用彩墨畫魚）。在這一課當中，我們要了解學習魚的基本特征，學習用彩墨表現魚的方法，并嘗試創作一幅表現魚的彩墨畫。

（二）講授新課。

1、了解魚的基本特征。（課件）

教師引導：要畫魚，先要了解魚的基本特征。無論魚的外形怎樣變化，它的基本特征都是一致的，我們先來了解一下，請大家看：課件出示魚的圖片，引導學生了解魚的基本特征。

魚的結構分為：頭部、軀干部、尾部；頭上有嘴、眼睛、鰓；身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭；身上布滿鱗片。

2、了解彩墨畫的基本知識

教師：用彩墨畫魚，除了需要了解魚的特征外，還要掌握一些彩墨畫的基本知識。引導學生回顧上節課的學習內容，復習彩墨畫的基本知識。

3、展示彩墨表現魚的作品，引導欣賞（課件）

自然界的魚形態各異，色彩斑斕，用彩墨表現這樣的魚會是什么樣的？下面我們先來欣賞幾幅彩墨表現魚的作品。彩墨畫由于它特殊的水墨效果，所以使畫面產生一種很神氣的藝術效果，我們大家在欣賞的時候注意留心去體會一下。

(1)欣賞韓美林彩墨畫魚的作品

這幅作品是奧運福娃的主要設計者韓美林先生的作品，是不是感覺這個魚更加可愛啦！這幅畫主要是用墨線勾勒魚的外形，再用墨和顏色進行渲染，墨和色結合的恰到好處使畫面生動簡潔，而且整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在形式上也感覺很新穎、很奇特。

(2)欣賞學生作品

教師點評學生作品特點：用筆用墨大膽，畫面完整，充滿童趣。

4、示范指導。

我們剛才欣賞了這么多的畫，包括畫家的作品、我們學生的作品，都很精彩，那么用彩墨畫怎么畫的，你們想知道嗎？那么下面我給大家介紹一下基本的方法。（邊展示課件邊示范講解）

①用線勾畫：用墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。

②線面結合：用潑色的方法畫出魚的外形特征，再用墨線或彩線勾勒具體特征。

（三）嘗試創作。

1、現在大家一定特別想畫了，請大家先清楚今天的作業要求，然后再動手創作，課件出示要求：用彩墨的方法表現魚，可以畫真實的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富于變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

2、學生進行繪畫表現，教師巡視指導。重點指導筆墨的使用，畫面的安排。

（四）評價總結。

1、采用師生互評的方式圍繞在學習過程中的收獲與體會暢談自己的感受和新的發現。

2、給學生充分表現的機會，根據學生學習情況給予一定的激勵和肯定。

教學反思

在本課的教學中，有很多不足，如學生在動手實踐時在抓住了魚的結構同時與豐富色彩表現的同時，往往忽略了構圖，可在欣賞時對孩子們進行引導；在教學評價時，學生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進行評價，在鼓勵學生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發表自己的看法，說出其優缺點。

用彩墨畫魚教學反思6

知識：學習了解魚的基本知識和基本特征，學會用彩墨的方法畫魚。

技能：運用所學筆墨知識和方法大膽地進行作畫，嘗試彩墨表現技法，感受筆墨、宣紙等工具材料的特性，提高創作實踐能力。

情感：在筆情墨趣中，發現彩墨魅力，體驗民族藝術，大膽地親近彩墨，表現魚的生命和美麗，并獲得歡愉和滿足。

重點：欣賞、分析、認知魚的結構特征和結構變化，教會學生用彩墨畫魚的方法，表現不同造型的魚，從中體驗彩墨學習的樂趣。

難點：用彩墨表現出具有富于情趣的畫面。

學情分析：

學習起點預測---學生以學過基本的彩墨知識和表現方法。在前一課又學習了“用彩墨畫鳥”，為本課學習奠定了基礎。

用墨用色不夠大膽，特別是在造型上比較單一。所以本課重點要調動學習困難預測---學生的學習積極性，在認知魚的特征的基礎上鼓勵學生大膽地用筆、用墨表現出具有造型獨特又富于彩墨變化的魚。

教學過程：

一、講授新課：

大家好：今天這節美術課由我和大家一起完成，

1.課前請大家準備了一些用具：指認（毛筆、宣紙、水彩）這都是畫什么畫用的？

2.游戲活動：

我們以前常用油畫棒水彩筆畫畫，今天換換口味畫畫，先給大家幾分鐘。用手中的用具隨意玩玩、畫畫（學生嘗試作畫，音樂伴奏）可以跟著音樂節奏來

老師和學生一起玩：1.畫的時候注意體會和我們平時的用具有何不同？

2.會玩（滴、吹、印、刷）

小結：說說你們的發現（教師引導學生交流，總結出用筆用墨的方法）獎小魚

用筆——水分多暈開，少干；

用色——水加得多淺，少濃。顏色和顏色可以溶合，可以變出新的顏色

誰玩出了新花樣（滴、吹、印、刷、染、潑）

小結：不同的方法產生了不同的效果，這張像————

這張像————（教師添畫成魚）

板書課題：用彩墨畫魚 P16

二、欣賞評述

1.師：說道魚，大家都不陌生，讓我們把它請進課堂，細細觀察品味一番 欣賞視頻

師：魚是世界上最古老的動物。它們居住在地球上所有的水生環境中━━從淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。到處都有它們的身影

留意觀察它們的外形、顏色、身上的花紋

2.小結：

外形、 用詞概括：形態各異

顏色、 用詞概括：五顏六色

花紋 用詞概括：多種多樣

PP.T 雖然它們外形各異但都有：頭、軀干、、尾、鰭等部分

3. 欣賞：我們欣賞了自然界當中形態各異的魚，可是用彩墨表現這樣的魚會是什么樣的？

1.用筆靈活，用色簡單，是有選擇的運用色彩。

2.特點：用色飽滿

3.主要體現的是魚的動勢

*奧運福娃的設計者韓美林先生的作品）

師：(1)這幅畫造型簡練、彩墨融合、整幅畫一種魚按不同的方向去排列，在構圖上感覺很奇特。同學們也可以借鑒畫家的這種構圖形式。

6.彩墨畫由于它特殊的水墨效果，所以使畫面產生一種很神奇的藝術效果。你們畫的魚，會選擇什么方法呢？可以看書，和同學交流

7.學生說教師示范：中鋒、側鋒。色筆 墨筆

勾染畫法：用中鋒墨線或彩線勾勒出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進行裝飾，最后用淡墨或淡色渲染。

色破墨，即在畫中上了墨，在未干時，用彩色點打上去。

沒骨畫法：側鋒直接用顏色渲染出魚的外形，然后再用顏色，或者用墨通過點染的方法來進行裝飾。（沒骨畫法）不用勾輪廓，不要打底稿，將運筆和設色有機的融合在一起，

墨破色，即在畫上點色后，當彩色未干時，墨點打上去，使其在紙上化開

三、學生實踐：

1.請同學們用彩墨的方法表現魚，可以畫真實的魚也可畫想象中的魚，彩墨要富于變化，體現出筆趣、墨趣、水趣、情趣。

2.欣賞（魚造型的各種藝術品，提高學生對魚文化的了解）

魚是我們人類的好朋友，早在幾千年前人們就開始試著表現它：又因為“魚”與“余”諧音，所以它象征著富貴有余，就連布藝、剪紙中也常常見到它的身影。

四、教師指導目標檢測內容

目標檢測：

1.了解了哪些魚的知識？

2.學會了幾種彩墨畫法？

3.說說彩墨畫和簡筆畫有什么不同？

小結：今天的課上，老師看到了每位同學們的創作激情，也感受到了同學們的筆墨情趣，其實我們每個人身上，都有祖先賜予我們的靈性，記住呈現它最好的方式就是盡情地用畫筆去描繪它！

用彩墨畫魚教學反思7

《用彩墨畫魚》這節課屬于中國畫教學，本課的教學主要是讓學生學習和了解中國畫的一些基礎知識和技法，初步感受和體會中國畫特有的魅力。這節課是一節集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。

本節課我以海底世界的情景導入課程，引導學生回憶他們見過的海底世界是什么樣的，加強學生的回憶。接著出示圖片資料，引出用彩墨畫的魚，并引導學生仔細觀察是用什么工具畫的，分析魚的身體結構，接著我演示繪畫步驟，并逐步講解用筆用墨的技巧及注意事項，，提示學生如何運用濃淡墨表現魚的結構，并能配以適當的環境，組成較完整的畫面。

為了強調和突出學習的趣味性和實踐性，在整個學習活動中，我多次讓學生創造動手實踐的機會，讓他們在實踐中學習，不斷提高學習水墨畫的興趣，逐步掌握方法。

學生在繪畫過程中，注意力集中在如何表現魚的結構上，很多同學忽視構圖的問題，使畫面顯得缺乏主次和疏密關系。所以在第二節美術課時，我又著重讓孩子欣賞了不同的范畫中，在欣賞的同時，我又讓他們分析其構圖，引起學生對構圖問題的重視，提高學生組織畫面的能力。

用彩墨畫魚教學反思8

用彩墨畫魚教學反思千姿百態海底世界的魚把海底打扮的分外美麗，用彩墨表現各式各樣的魚，無論在表現方法上還是在獨特的畫面效果上都能體現彩墨畫獨特的魅力和情趣。本課示范了兩種用中國畫畫魚的方法，勾染法、潑染法，藝術教育的重要原則就是藝術實踐，只有親身經歷，才能有深刻的藝術體驗。我在教學中通過示范比較使學生對作畫的步驟、技法有了基本的了解，如何用濃淡墨表現魚的結構，并配上適當的環境，嘗試用各種畫法來完成很完整的作業。

這一課學生很感興趣，作業效果也不錯，不過在做作業時學生往往把注意力集中在表現魚的結構上，而容易忽略構圖的安排，畫面會缺乏主次和疏密關系，這個問題下次我會通過讓學生分析不同畫面的構圖，引起學生對構圖問題的重視，提高學生對畫面問題的重視，提高組織畫面的能力。

用彩墨畫魚教學反思9

《用彩墨畫魚》是“造型·表現”的一課。是讓學生了解國畫的特點，學習中國畫的兩種畫法—雙勾法和沒骨法，能夠運用所學到的技法表現魚的結構特征。

在本課的導入時我播放了海底世界的視頻，海底那五彩斑斕的世界立即吸引了學生的眼球，激發了學生的學習興趣及熱愛大自然的情感。

在本課的教學中主要是通過欣賞、觀察讓孩子們了解魚的結構特征，通過教師演示并且更直觀的了解中國畫的技法及繪畫步驟，通過動手實踐感受水與墨、紙產生的奇特變化，讓他們在實踐中學習，不斷提高學習水墨畫的興趣，逐步掌握方法。

在本課的教學中，也有很多不足，如學生在動手實踐時在抓住了魚的結構同時與豐富色彩表現的同時，往往忽略了構圖，可在欣賞時對孩子們進行引導；在教學評價時，學生一味的抓住魚的特征，只是注重它畫的像不像，應鼓勵孩子們多方面的進行評價，可教師在對一幅作品可從色彩、造型、構圖上進行評價，在鼓勵學生的同時也指出不足，也讓孩子們試著從各方面發表自己的看法，說出其優缺點。