第一篇：小學語文優秀教案

小學語文優秀教案《秋天》教學設計及反思

《秋天》教學設計及反思 教學設計

一、課文特點

《秋天》是著名作家何其芳寫的。詩不長，僅三節。為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。它們具有既來自人世的清靜、清遠、清甜、清柔的特點；表現了詩人對秋天的喜愛和贊美之情；表達了作者對祖國大好河山、對大自情。

二、教學目標及依據。

《語文課程標準》中明確指出：要在閱讀中“提高自己的欣賞品味和審美情趣”，閱讀教學的重點是培養學生具解、欣賞文學作品的能力。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導，要突出詞句理解、文意把握、內容探究等方為此，我確定本節課的教學目標如下：

1、知識和技能：

有感情的反復朗讀并背誦全詩 把握詩歌意境，感悟詩人思想感情

2、過程和方法：反復朗讀，在讀中感知詩歌的內容，讀中領悟詩歌的意境，在讀中

3、情感、態度和價值觀：

培養學生熱愛自然、健康高尚的審美情操。

三、教學重、難點

教學重點是：引導學生反復吟誦，體味詩歌意境美

品味詩歌的語言美

教學難點是；揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色。

難點突破方法：內聯（已知的同類作品），外延（課后“研討與練習”中他人的作品）然后，以此指導對個體的朗讀訓練，以讀代講，以讀促悟。

四、教法學法與教學手段

1、教學方法：

根據課文文質兼美的特點和學生的實際情況，我主要采用誦讀法：教會學生如何讀詩，在讀中如何感受語言美；過聯想和想象知詩歌的意境，體會詩人感情。激發興趣法：引起學生閱讀的興趣；討論質疑法：在合作中共同學習這樣既調動了學生學習的積極性，又培養了朗讀能力、語言表達能力、想象能力。

2、學習方法：

古人主張：“授人魚，不如授人以漁”，在全面推進課程改革的今天，課堂上不僅要傳授文化知識，更重學生科學的學習方法，為他們今后繼續教育或終身教育打下基礎。語文教學的終級目標正如葉圣陶所言：不待老生自能讀文；不老師評點，學生自能作文。因此，加強對學生的學法指導尤為重要。在這堂課的教學中我將朗讀課堂始終，讓學生掌握學習現代詩歌的方法：把握韻律，感受詩歌的音樂美；發揮想象，感受詩歌的意境美；感會詩歌的情感美。

3、教學手段：

充分利用現代化教學輔助手段，播放多媒體教學課件。依據教學的直觀性原則，在教學中，利用學生多種多種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。的播放可以增強直觀性，提高課堂效率。A%.六、教學程序設計：

為完成教學目標，我是這樣安排的： 第一環節：引秋（2分鐘）

1、圖片展示，你看了有什么印象？

2、你是否記得寫秋的名句？

3、那詩人筆下的秋是怎樣的？

（輕松的心情利于學生快速進入學習狀態。讓學生帶著自己的感受進入課文，激發學生的學習興趣和欲望；同時生的創造性思維、觀察能力和口語表達能力。）第二環節：誦秋（8分鐘）

本環節以讀為主，使學生對文中所描繪的“秋”有個總體印象。

1、初讀課文，劃出文中的生字、詞。

2、正音

（積累字詞，豐富語言材料）

3、讀“課前提示”，想一想，我們該以一種怎樣的語氣和情感讀？

“深情絮語”說明節奏不宜強，速度不宜快，做到輕松柔和舒緩，懷著對求的熱愛贊美之情（使學生朗讀找到依據，明確詩歌的朗讀要根據詩歌內容來確定）

4、教師范讀，學生劃出朗讀節奏、分辨朗讀語氣、語調。

5、學生自讀與賽讀，并在學生中互評，教師給予適當的鼓勵。

（這樣就能使學生入景、入情的感知課文內容。使學生在初步掌握朗讀技巧，培養語感的同時，還能夠掌握精讀養學生語文學習的方法和習慣，提高學生學習的興趣。也注重了對學生智力素養中注意力的培養，使學生的認知智力素質中的興趣與情感得以提升，鍛煉學生的自信心。同時也突出了本課的教學重點。）第三環節：（品秋）

以第一節為例，體會詩歌意境，品味詩歌語言（25分鐘）

1、詩人在詩中選取哪些景物來表現鄉村秋景？

露珠、鐮刀、水果、冷霧、網、蘆蓬、白霜、小槳、漁船、草野、蟋蟀、溪水、牧羊女

2、為何選這些景物？

（寫秋，就是要抓住有秋天特色的代表性事物來寫，以此對學生的寫作進行指導）

3、但只是羅列有代表性的事物，會有詩情嗎？

（讓學生明白意思沒變，但我們的想象卻沒有了，更別說感受生動鮮明的畫面了?！岸《　保郝犛X，如聞其聲，“飄”：山谷很靜，“空山不見人，但聞人語響”“飽食”擬人手法“棲息”：先品詞意義；再悟，這里是秋天了稻滿倉，谷滿地，一派豐收景象。這樣，以學生為主，教師引導為輔培養了學生自主合作探究的能力，實際上生一種閱讀方法，不但培養了學生的聯想與想象能力、表達能力還使學生感悟到了詩的意境美，達到教學目的。

4、給這節詩加一個詩意的名字：農家豐收圖

5、出示和第二、第三節相關的圖片，讓學生按第一接的方法小組品味二三節。

（本環節以學生討論為主，教師輔助引導為輔，使學生能夠很好的把握作者的思想感情，使教學目標中的能力目標同時也培養了學生的自主學習與合作探究的精神，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。這實際上也是教給學的方法，在學生的領悟能力得到鍛煉的同時，檢測了學生的思維品質，語言的歸納、整合能力，并使之得以提高詩的理解上升到了一個高度。）

6、比較閱讀《秋景》

第四環節：布置作業：（5分鐘）

1、查找描寫秋天的詩歌、名句。

（在積累字詞句篇的同時，鍛煉了學生篩選、查找資料的能力，提高了語文素養。）

2、背誦本詩

設計意圖：這是對學生本課所學知識的驗收

教學反思

本節課我是在培養學生各方面素質的前提下設計的。教學中采用知識遷移、教師導學法、學生自學法法方法。運用電教媒體體等多種教學手段，培養學生興趣和能力，滲透學生學習方法有機地結合在一起，使學生得到但在時間安排上有些不妥，拼讀部分時間較長。另外，學生是一個一個獨立的個體，每個人的閱讀經歷有差異，關注學生個體上還要加強一些。

第二篇：小學語文教案優秀

小學語文教案優秀1

一、激趣導入，初步感知字形

1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。

2. 出示老朋友“日”字。

3. 點明今天所要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)

4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學上臺擺一擺。同學講解自身的擺法。

二、質疑讀文，掌握字音字義

1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質疑，引導同學自身借助拼音讀課文。

2. 檢查同學自學效果。(1) 通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。(3) 同學口頭擴詞。

3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）

三、朗讀短文，明確構字規律

1. 小結方法: 一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。

2. 談談讀后感受(引導同學歸納本課生字的構字規律)。

四、指導書寫，掌握漢字結構

1. 在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的'位置和變形。

2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學先自身記憶，然后全班交流難字。

3. 完成課后第二題的組詞。

五、自主實踐，遷移識字方法

運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字(如: 大、土)進

添加筆畫組成新字的游戲。

小學語文教案優秀2

教學目的：

1、掌握《漢語拼音字母表》

2、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

3、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

4、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

5、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

教學重點：

1、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同，掌握反義詞。

2、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

3、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

教學難點：

1、掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

2、反義詞的掌握，成語的正確運用。

3、通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

教學時間：

三課時

第一課時

教學目的：

1、掌握《漢語拼音字母表》

2、知道漢字的排列位置不同，所表達的意思也不同。

教學重、難點：

掌握《漢語拼音字母表》，正確書寫字母的大小寫。

教學過程：

一、導入新課

1、今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

2、出示聲母、韻母表掛圖。

3、出示字母表。

啟發觀察、思考：哪些字母是我們學過的？哪些字母是新出現的？

二、教學漢語拼音字母表

1、教師范讀、講解：

（1）字母表中的字母按一定順序分成四行排列，讀起來瑯瑯上口。

（2）讀字母表時，要讀名稱音。

2、依次出示寫有字母的卡片，再次范讀。

3、教讀名稱音，出示小黑板，揭示字母讀音規律：

小黑板（一）

A O E I U X

A o e I u x

師講解:這6個字母的名稱音和我們學過的讀音一致.請齊讀.

小黑板（二）

H R W Y

Ha ar wa ya

師講解:這4個字母的名稱音,讀與a相配而成音.(教讀)

4、按照漢語拼音字母表的順序教讀。

5、教師小結，揭示學習《字母表》的意義。

今天，我們學習了《漢語拼音字母表》，今后要用它按音序法查字典，因而大家要背熟它。

6、指導、檢查背誦。

三、看圖說詞

1、出示卡片。

2、做游戲：找朋友。

師：要做好這個游戲咱們必須先做好準備工作，請同學們拿出要求你們昨天準備好的`字卡，同座位兩人互相認認。游戲準備開始了，請一個同學出示圖片，另一個同學用字卡組成相應的詞。

3、將圖和字卡貼在黑板上，請學生觀察，你發現了什么？

4、開動腦筋，想一想還能像這樣說幾個嗎？

第二課時

教學目的：

1、讀懂句子的不同表達方式所起到的不同效果。

2、讀成語故事，學會在正確的語言環境中使用成語。

教學重、難點：

學會在正確的語言環境中使用成語。

教學過程：

一、指導朗讀句子

1、自由讀31頁的三句話，說說你喜歡哪一句？

2、指導朗讀。

二、讀成語故事

1、借助拼音自由讀成語故事，如果有不理解的詞語請作上記號。

2、說說你讀了故事后知道了什么？

3、同學們說得真好，后來人們就用成語“專心致志”來形容一人做事非常專心。

4、成語積累：

像這樣的成語你還能收集幾個嗎？請把它們積累起來。

第三課時

教學目的：

語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

教學重、難點：

通過語言樂園的學習，培養學生動手、動腦，認真對待學習的好品質。

教學過程：

一、導入

這節課，我將和同學們一起進行比賽，比說、比寫、比動腦，想參加嗎？（想）那就讓我們開始吧。

二、比說反義詞

1、自由讀32頁的要求，說說你讀懂了什么？

2、學生反饋。

3、分四人小組活動，限時五分鐘，看哪一組找得多，將得到一朵紅花。

4、學生反饋。

三、比寫生字

1、觀察要寫的六個漢字，說說怎樣才能把字擺在格子的正中間。

2、請學生脫手書寫，教師巡視輔導，提醒學生三個一要做到。

3、進行評比

同座同學交換，如果你覺得他寫得還不錯，請給他插上一面小紅旗，如果他有沒寫好的地方，請你給他指出來。

四、比動腦

1、教師在黑板上畫了一個圓。

請學生觀察，發揮自己的想象，你看到它想到了什么？

2、全班交流，看誰想的合理，說的多。

3、板書：紅、香

分四人小組進行活動，想想看見這兩個字，你有會想到什么呢？比一比，哪一組想的合適，想的多。

4、全班交流

五、小結

在這節課上同學們通過動手，動腦贏得了一朵又一朵的小紅花，你們真棒！

小學語文教案優秀3

〔解題〕

這是一篇感人至深的故事，作者為川端康成。故事發生在從神戶港開往北海道的輪船上。一位貴夫人要領養一對窮夫妻的孩子，并答應給一筆可觀的酬謝。初始，為生活所迫的窮人把大兒子交給貴夫人領養。后來又三次反悔。最后一個孩子也沒放手。貴夫人也被感動了，把那筆酬金送給他們作為做生意的本錢。故事詮釋了“可憐天下父母心”這句名言，深情地贊頌了無比珍貴的親情與關愛他人的品格。

〔結構分析〕

故事共19個自然段，依發生、發展與結局可分三部分。

第一部分（第1～7自然段），講貴夫人要領養窮人的孩子。先交代故事的主人公———貴夫人與窮人。貴夫人很富有，但卻無子嗣；窮人很窮困，卻有4個兒女。貴夫人產生領養窮人的一個孩子的念頭，窮人答應了。這是故事的發生。

第二部分（第8～18自然段），講窮人一開始答應了貴夫人領養孩子的要求，后來卻反悔的過程。窮人先把大兒子送給貴夫人，繼而用二兒子換回大兒子，接著用小女兒換回二兒子，最后把小女兒領回，決定一個孩子也不放手了，退還酬金。這部分生動地描述了窮人在獲得金錢與保持親情之間的矛盾心理。這是故事的發展。

第三部分（第19自然段），寫了窮人夫婦最后的決定，一個孩子也不送人。貴夫人也深受感動，把酬金送給窮人當做做生意的本錢。這是故事的結局。

〔語意理解〕

“輪船從神戶開往北海道。”

“神戶”，日本第二大港（次于橫濱）和最大的工業中心之一?！氨焙５馈保毡镜囊患壭姓^和第二大島。從神戶到北海道直線距離約長1000千米以上，從海路乘船更遠，需幾天時間。因時間很長，本故事反復曲折的情節才能展開。

“當船駛出瀨戶內海時，聚集在甲板上的人群中，有位衣著華麗、年近40歲、氣質高雅的貴夫人格外引人注目。有一個老女傭和一個侍女陪伴在她身邊?！?/p>

“瀨戶內海”，日本本州、四國、九州三島間的內海。與太平洋和對馬海峽相通。它是日本近海航運的要沖。神戶是瀨戶內海北岸的港市。從神戶到北海道須先駛出瀨戶內海。“甲板”，輪船上分隔上下各層的板，本文指船最上面的一層板。乘客可以在上面觀望、散步或作其他活動。“華麗”，美麗而有光彩?！耙轮A麗”，本文指貴夫人的穿戴漂亮、貴重。“氣質”，指一個人相對穩定的個性特征，如活潑、直爽、沉靜、浮躁等。“高雅”，高尚，不粗俗?！白⒛俊?，把視線集中在一點上。“女傭”，女仆人?！笆膛?，有錢人家雇用來使喚的年輕婦女。“女傭”和“侍女”都是有錢人雇用的做服務性工作的人。這兩句描繪出一個十分富有、頗有教養的貴夫人，這為下文迫切要領養子提供了條件?！澳杲?0歲”仍無子嗣，才知道自己不可能生兒育女，只能領養；十分富有，才領養得起；“氣質高雅”，才知書達理，才可能有后來的對窮人關愛的行為。

“父親抽泣地說：‘對不起。昨晚我們一夜沒合眼，女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太狠了。我們愿意把錢還給您，請您把孩子還給我們。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……’”

在送養孩子這件事上，窮夫妻前后三次反悔。每次反悔都找出了不同的理由，這段話是第三次反悔時父親陳述的理由與解決辦法。第1句是表示歉意，反映父親很有禮貌。第2句解釋領回小女兒的理由：孩子太小，舍不得。第3句進一步說明，把不懂事的孩子送給別人，表現出做父母的心太狠了，這是用批評自己的方式表達不忍割舍親骨肉的情感。第4句提出解決辦法：退還酬金，領回孩子，即解除領養與送養的口頭合同。第5句表白不送養孩子的決心，寧肯一起餓死，也不送養孩子。經過三次反復，這對夫妻終于明白了，送養孩子，表面看似乎減輕了經濟負擔，得到了金錢，但卻背上了“情債”，父母的良心將一輩子受到譴責。得到一筆大酬金，可以生活一段時日，但這是以父母永遠心痛為代價的?！耙灰箾]合眼”，足見他們對這件事經過了反復思考，權衡利弊，認識到送走孩子，得到酬金，這簡直是一筆可恥的交易。所以最后選擇了全家生死永遠在一起，這樣雖苦猶樂，生活重壓遠不如精神重壓可怕……這段話揭示了故事主題的一個方面：贊美了父母對子女的愛。

“都是我不好。我雖然沒有孩子，可理解做父母的心。我真羨慕你們。孩子應該還給你們，可這錢要請你們收下，這是對你們父母心的酬謝，當做你們在北海道做生意的本錢吧！”

這段貴夫人對窮夫妻說的話，宣布了對領養孩子與送養孩子事件的最終解決辦法。貴夫人自我檢討，不該引發這件令人傷心的事。接著闡明對父母憐愛子女的理解。再接著贊揚父母那博大、深沉的親子之情。最后提出具體解決辦法：退回孩子，酬金照舊留下。貴夫人的解決辦法，表達了她對窮人的關愛。當然這也是在窮父母的濃重親情的感召下產生的結果。實質上是借貴夫人之口說出了世上稍有同情心的人對這件事的態度，也表明了作者對這件事的處理態態度———出現了一個皆大歡喜的結局。同時也揭示了故事主題的另一方面：關愛他人是高尚的品格。

〔寫作特點〕

1．人物對話的表現力。

本文大量地記敘的人物對話，起到了表達人物情感，推動事件矛盾沖突發展及揭示主題思想的作用。本文沒有大量鋪展事件的發展過程，也不去寫人物的內心與行動，而是著力記敘了人物的語言，用人物的語言來反映人物心理，揭示故事主題。作者寫了老傭人與窮人的對話，既簡要地介紹了窮人與貴夫人兩個家庭的家境，又議定了領養與送養的口頭合約。以后寫窮夫妻三次反悔的過程，也都憑借對話。特別是最后兩段對話，在情節發展上交代了事件的結局，主人公在金錢與親情權衡的最后選擇，有力地表現了文章贊美親情重于金錢這一主題。

2．把事件鎖定在特定的時空中。

故事發生的場所是特定的———輪船上。議定領養關系是在船的甲板上，以后送大兒子、換大兒子、換二兒子、領回女兒都在貴夫人的客艙里。故事的時間是特定的———乘船的幾天中，第一天議定領養與送養的`關系，送大兒子給貴夫人；第二天清晨，用二兒子換大兒子；第二天傍晚，用小女兒換二兒子；第三天上午領回小女兒。在這個特定的空間中，在這么短暫的時間內，發生了這么一件震憾人心的事情，這些巧妙的安排，足見作者概括生活組織材料的功力。

〔教學目標〕

1．通過閱讀課文使學生認識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

2．正確、流利、有感情朗讀課文。

3．體會文中父母對孩子愛的情感。

4．認識4個生字。

〔教學重點、難點〕

理解當有人要領養窮夫妻的孩子時，他們內心的痛苦。他們同意領養出于被貧窮逼得不得已，并不是不愛孩子。

〔教學準備〕

多媒體課件或掛圖。

〔教學時間〕

建議本課教學2課時。

〔操作要點〕

建議本課采用默讀體會、對話朗讀或感情朗讀的方法進行、要以讀促理解。

1．導入新課。

可以讓學生簡單說一說父母對自己的愛或你心中的父母是怎樣關心你的情況，然后引導學生讀課文。

2．默讀課文，感知課文的內容。

要讓學生充分默讀，全面把握課文內容，在此基礎上概括一下課文的主要內容，或用自己的話講講這個故事，也可以說一說讀完這篇文章的體會。

3．再默讀或自由讀文，討論匯報。

在整體感知的基礎上，讓學生進一步讀課文，引導學生理解以下問題：一是這對窮夫妻起初為什么忍心把孩子送給貴夫人，是他們不愛孩子嗎？是冷酷嗎？不是。是為貧困生活所迫，不得已而為之。二是這對夫妻幾次調換送人的孩子，說明了什么？最后又停止了這種做法，說出了“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓……”又說明了什么？圍繞這兩個問題，讓學生理解窮夫妻的做法是不得已，他們還是愛孩子的，送出哪一個也舍不得。所以最終選擇了不送走，一起受窮。

對故事中的貴夫人也應該全面評價，她開始想領養孩子，是出于富人的自私，認為有錢沒有辦不成的事。經過與窮夫妻打交道，最后也被他們的父母心打動、受到了教育，轉變了態度，對窮夫妻給以資助。她的做法也可看做是許多人（也包括作者）對窮夫妻愛子之心的認可和贊許。對以上問題的理解可以小組討論后匯報。

4．擴展延伸。

說一說父母對你的愛，要舉出具體的事例，有能力的同學可以寫一寫。

資料

〔川端康成〕1899年生，大阪人。1924年東京帝國大學國文科畢業，同年創辦《文藝時代》。

川端康成是新感覺派、唯美主義的作家。他寫了100多篇短篇小說及大量隨筆和文藝評論。他的作品充滿了濃厚的日本民族氣息，貫穿著日本古典文學的纖細、感傷的情調和東方佛教的虛無色彩。他以豐富的感情、敏銳的感覺和高超的藝術技巧表現了日本人的內心世界，他的代表作有《伊豆的舞女》《淺草紅團》系列、《山之音》等。1968年，他因《雪國》《古都》《千鶴》三部代表作榮獲諾貝爾文學獎，成為繼泰戈爾之后，第二位獲諾貝爾獎的亞洲人。1972年，川端康成逝世，終年73歲。

小學語文教案優秀4

學習目標

1.認識本課“絡、庭、敝、戀”4個生字，會寫“絡、箱”等14個字，正確讀寫“網絡、遍布、五湖四?！钡仍~語。

2.能正確朗讀課文。

3.讀懂本課內容，抓住文章的要點;初步了解電腦網絡的意義、用途及有關知識，激發學生對信息技術的興趣。

課前準備

1.一臺可以上網的電腦和設計好的表格，實物投影儀。

2.有條件的.同學上網操作，嘗試網絡各種功能，如下載資料、網上娛樂、發送電子郵件等。

第二課時

復習導入

1.出示詞語

情不自禁 目不轉睛 戀戀不舍 家庭 敞開

五湖四海 迫不及待 應有盡有 網絡

2.指名讀

3.齊讀

激發閱讀興趣，整體感知

1. 下面請大家認真讀一讀課題，說一說你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)

2.老師把同學們問的問題概括如下：

(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網絡)

(2)“信息高速公路”有什么作用?

3.學生自由讀課文，思考以上問題

4.指名回答

“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網絡，即互聯網)

(1)出示網絡幻燈片

(2)齊讀句子(第2自然段第3句)

(3)用可以….可以…….還可以…….說句子

“信息高速公路”有什么作用?

(1 )出示幻燈片，讀句子

5.同學們網絡這么神奇，相信大家都很喜歡吧，那文中的我喜歡嗎?下面請同學們完成下面的表格就知道了

投影出示以下表格，引導四人小組填。

我做了什么 看到什么 心情 感受

進入

訪問網站

發電子郵件

6.全班交流。

7.同學們，從表格中的詞句我們可以感受到小作者對網絡是怎樣的一種情感呢?(喜愛之情)向這種“抓住重點詞句，體會情感”的讀書方法值得我們在讀書中運用，下面就讓我們用喜愛之情來讀3-6自然段吧

指導朗讀，有感情朗讀課文

1.聽讀3-6自然段

2.指名比賽讀

3.全班配樂讀

交流感受

1.讓學生聯系生活實際，說說信息高速路對自己生活、學習、帶來的方便。

2.師小結(出示教師寄語)

3練習

布置作業

有條件的同學課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關機器人的資料，準備與同學們交流。

板書設計：

23. 我家跨上了信息高速公路

互聯網(奇妙)

查閱信息 發電子郵件 網絡購物

其他用途

小學語文教案優秀5

一、教材內容：（第六單元——看圖說話寫句子）

Xiǎo huā gǒu bāng zhù shéi gu qiáo

小 花 狗 幫 助 誰 過 橋？

tā zěn yàng bāng zhù béi rén gùo qiáo

它 怎 樣 幫 助 別 人 過 橋？

二、教學目標：

1、學會觀察圖畫，抓住圖畫主要內容，把圖畫主要意思表達清楚，把句子寫完整，寫通順。[重點]

2、培養學生對寫話的興趣。[重點、難點]

3、通過寫話，培養學生關愛他人，樂于助人的思想品質。

三、教學過程：

（一）、導入。

1、導入語：今天，老師帶來了一個好孩子，它呀很喜歡幫助別人，朋友們都很喜歡它，你們想知道它是誰嗎？不過，它有個條件，你們要見它，就要經過一座橋，這座橋是用詞語卡片搭成的，你只要把這些詞語卡片朗讀出來就能過橋了，你們有信心過嗎？請同學們一起齊讀：

2、出示詞語：（課件）

小河 彎彎曲曲 一座 木板橋 對岸 幫助過橋抱著扶著 慢慢地 小花狗 小雞 老山羊

3、出示小花狗圖。

你們看，這個好孩子來了！在這好孩子的'家旁邊有條彎彎曲曲的小河，河上有座木板橋呢。在這里發生了一件事，是什么事呢？請同學們看大屏幕。

（二）、看圖說話。

1、出示小花狗抱小雞過河圖。(課件)

問：“你從圖上看到了什么？有誰啊？”

指導看圖并說說有什么，（如：彎彎的小河，小雞，一座木板橋，小花狗都行。）

“小花狗幫助誰過橋？”

“它是怎樣幫助小雞過橋的？”（抱著小雞過橋）

請同學們用動作表示“抱”怎么做呀？生做動作。

指名或舉手回答問題：。

老師這里有一句話，但是還沒完整，請同學們根據圖畫內容給它補充完整！可以先和你的同桌說一說？說好了嗎？誰來把這句話完整地說出來。

出示補充句子：小花狗把 過橋。（小雞弟弟抱）

2、出示小花狗扶老山羊過河圖。問：“你從圖上看到了什么？小花狗幫助誰過橋？它是怎樣幫助山羊爺爺過橋的？”

指名回答。

補充句子：小花狗把 過橋。

學生在說小花狗幫助山羊爺爺過橋時用動詞“扶”和“牽”都行）

[鼓勵學生自由表達，說自己想說的話。（用“扶”和“牽”均給予肯定）

同學們小花狗一共幫助了幾個小動物??？誰最聰明，能夠把上面兩個句子的意思，用一段話說出來啊。

張貼（小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋，它先把小雞弟弟抱過橋，再把山羊爺爺扶過橋。）

3、結合圖意，適度想象。

孩子們！小花狗幫助小雞弟弟和山羊爺爺過橋后，他們可能會說些什么？

讓孩子可以進行討論或舉手發言。

（進行情感教育，別人有困難，要樂于幫助他人。）

（三）演一演。

（過渡語：剛才，同學們都說得很好，那同學們能不能把你們剛才說的表演給大家看呢！看那個小朋友演得最好。）

1、選角色：

表演：小花狗，老山羊，小雞（道具也行）三人。

2、同學們你們還記得小花狗是怎樣幫助小雞和老山羊的嗎？他們怎樣說的，請各個小朋友發揮你的聰明才智，把你的角色演好。

3、游戲：學生上臺表演，下面的學生根據表演的內容說出句子。

4、游戲小結，誰表演得好，如：小花狗他有禮貌。小雞弟弟說謝謝了。

小學語文教案優秀6

教學目標：

1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。

2、讓學生感受荷花的美麗，體會大自然的的神奇力量，產生美好的情感。

3、積累語言。

教學重點

：明白“我”被荷花美景所陶醉而產生的想象，理解那種心情。

教學難點：

能把句與句聯系起來想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

教學方法：

品讀感悟

教學準備：

課件

一、創設情景、引出課題

1、談話激情

（師：孩子們，現在是陽光明媚的春天，是白花盛開的季節，你知道有哪些花兒都竟相開放了？而炎炎夏日里盛開的荷花你見過嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動人的荷花吧?。?/p>

2、課件激情

打開荷花圖課件，學生看荷花圖，師描述荷花池的美景。

二、初讀課文，整體感知

學生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？

三、品讀感悟、體驗情感

（一）學習課文第二自然段

聽朗讀錄音，一邊聽一邊用自己喜歡的符號畫出描寫荷葉姿態、荷花姿態的句子。

你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據學生回答相機學習此段）

（1）荷葉：

A、這句話把荷葉比成什么？

綠、大、圓是一片荷葉的特點，當我們放眼望去，這一池的荷葉又給人什么感覺呢？理解“挨挨擠擠”。

B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）

（2）荷花：

A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態？

B、重點理解“冒”：

請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖……）

教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。

完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

教師：你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛?！?/p>

3、指導學生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。

（二）學習第三自然段

1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢，都有哪些姿勢呢？

2、為什么說這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰呢？

結合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語來理解，感受荷花的'競相開放勃勃生機和活力）

小結：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的。生機和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創造了這樣的杰作，才讓作者產生人在畫中游的感覺。

3．感情朗讀二、三段。

（三）學習第四自然段

1、聽朗讀錄音，想象一池荷花的美。

2、小組合作、討論：

師：咱們就以小組為單位自學這部分內容，你喜歡哪句話就和小組同學讀一讀，說一說，還可以演一演。

學生匯報學習成果，師相機指導。

（1）第一句話：

A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。

B、作者為什么會穿著雪白的衣裳，因為荷花是白色的，用“雪白”這個詞還能表現荷花的美。

C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練

（“仿佛”“雪白”這幾個詞應讀得重些，語調很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）

（2）第2.3.4句話：

通過分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動的美。

指導朗讀2.3.4句話。

（3）最后兩句話：

想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會有那些動物來告訴你什么？

四、抒情表達、豐富語感

師：讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花。要求學生用這樣的句式來贊美荷花：“荷花！。”

五、品讀詩句，回味情感

楊萬里：

《曉出凈慈寺送林子方》：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

《小池》：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

六、課外延伸，遷移情感

學了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經開了不少了……”作為開頭寫一段話。仔細地去觀察，大膽地去表達吧，相信你們一定行！

板書設計：

葉美

21荷花

花美

一幅活畫

小學語文教案優秀7

【設計意圖】

課文文筆細膩，用詞豐富、優美，本課設計重點通過朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句作細致的咀嚼、推敲，讓學生走進文本，走進安靜的內心世界，在課文豐富的情感世界中反復誦讀，讓無聲的文字轉化為有聲的鮮活的語言，讓平面的文字變成立體的畫面，品味語言文字的魅力和課文的人文意蘊，讓學生真正體會盲童安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，感悟作者揭示的深刻道理。

【學習目標】

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落，摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

【課前準備】

師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時

〖學習目標

1、認識7個生字，會寫9個生字，正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導、悄然、竟然、靈性、經歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文1～4自然段，理解盲童創造的奇跡，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

〖教學流程

一、談話導入，叩解課題

1、板書“春天”，談自己眼中的春天──花紅柳綠、陽光明媚、草長鶯飛、遍地春光、萬紫千紅……

2、同學們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！我們每天都用眼睛感受著春光，感受著美麗和快樂，可就有這么一些特殊的人，他們看不見湛藍的天，看不見清澈的水，更看不見芬芳的花，看不見這美麗的春天。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字—安靜，讓我們看看她是怎樣用她獨特的方式觸摸著絢麗多彩的春，感受著充滿生命力的春──（板書：觸摸）

3、讀題：

觸摸春天（輕輕的觸摸，輕輕地讀）

二、感知課文，引入情境

1、想讀這個故事嗎？現在就讓我們打開書，美美地讀課文，讀準字音，讀通課文，看看盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？

2、出示下面詞語，指導學生讀正確：

流暢 穿梭 悄然 攏住 奇跡 磕磕絆絆 多姿多彩

撲騰 曲線 繽紛 弧線 瞬間 清香裊裊 花繁葉茂

3、盲童安靜怎樣觸摸到了絢麗多彩的春天？選用第一行的幾個詞語來給課文說一句話。（指名回答，教師相機板書）

三、品析語言，探究體悟

1、感受奇跡：

同學們，讓我們再用心的讀讀課文，透過這散發著墨香的文字走進盲女孩安靜的內心世界，和她一起觸摸春天，感受美好的春光。請選擇你喜歡的讀書方式通讀1～4自然段，讀到哪個句子，你的心里怦然一動，用筆勾出它。

2、交流：

（根據學生的發言，用課件相機出示語句幫助理解。）

⑴ 預設句子一：這個小女孩，整天在花香中流連。

① 你感受到了什么？

② 還有哪個句子也讓我們感受到安靜對春天的熱愛？

句子2：安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。她慢慢的伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾露珠的月季花。

③ 什么是奇跡？為什么你感到這是一種奇跡？

流暢：很熟悉

極其準確：一個盲童能極其準確地將手伸向一朵月季花，這可能嗎？為什么？

④ 她，一個盲童，看不見鮮艷的花朵，只能聞到濃郁的花香，卻整天流連在花叢中，她愛的是什么呀？

⑤ 誰能用朗讀來體會出安靜對春天的喜愛，對生活的熱愛？

⑵ 預設句子二：還有哪些地方讓你感到心里怦然一動（或這是一種奇跡）？

“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她手指尖撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝，這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！?/p>

① 你認為這是一個奇跡嗎？為什么？

② 你從哪兒感受到了這真是一個奇跡？

③ 僅僅是花香的引領，她就能攏住蝴蝶嗎？再看看課文，你有什么新的發現？

是啊，這奇跡就源自她對春天的熱愛。讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

④ 此刻，你就是那只在安靜手指間撲騰的蝴蝶，你想對安靜說什么？（你那么熱愛生活，讓你感受一下靈動的春天吧）

是呀，與其說是蝴蝶被安靜攏住，不如說是蝴蝶被安靜神奇的靈性所吸引，心甘情愿地落入她的掌心。這神奇的靈性就是安靜對花的愛，就是對大自然的愛，就是對春天，對生命的熱愛，能讀出這種愛嗎

⑤ “安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方?！边@是一個什么樣的地方？（提醒學生聯系課題進行想象：那個地方會有些什么，安靜在這樣的地方對生活會有什么樣的感受。）

⑥ 指導朗讀。

四、小結課文，布置作業

1、課文小結：

抓住蝴蝶的那一刻，她覺得自己不是盲童，是個正常的孩子。對呀，正常的人能享受到的靈動的春天，安靜也一樣能享受到。那是因為她有一顆愛心，對植物的愛，對春天的愛，對生命的愛。

2、抄寫生字新詞。

3、摘錄好詞佳句。

〖板書設計

觸摸春天

創造奇跡：伸向、攏住、放飛──熱愛春天，熱愛生活

第二課時

〖學習目標

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、通過讀悟、品味課文語言文字，感受課文的美，感受盲童安靜對生活的熱愛，激發學生熱愛生活、創造美好生活的思想感情。

3、領悟“誰都有生活的權力，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界?！钡膬群?。

〖教學流程

一、復習引入

1、聽寫部分詞語，同桌互相檢查、糾正。

2、上節課我們已經初步讀懂了盲童安靜熱愛春天，熱愛生活，創造了什么奇跡？

3、這節課，我們再次走進安靜的內心世界，繼續與她一起觸摸春天，感受美好的生活。

二、品讀課文

1、這奇跡打動了你，打動了我，更打動了作者。自由讀課文5～7段，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？

2、交流感受：

隨機出示重點句子：

⑴ 找到“……多姿多彩……”

① “多姿多彩”是什么意思？讓我們閉上眼睛體會一下，你們的眼前是什么顏色？作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內心世界，合適嗎？

② 為什么能說一個盲童的內心是多姿多彩的呢？（因為她的心中有對美好事物的向往。）她的心中有些什么？（鮮花、蝴蝶、小樹、小溪、嘰嘰喳喳的小鳥……）

是啊，她的心中裝著整個春天，怎能不說她的世界是多姿多彩的呢？

⑵ “許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優美的弧線?！?/p>

① 談談你的想法，帶著你的體會讀讀這句話。

② 聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？

張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。）

安靜會對蝴蝶說什么？（結合體會“飛翔、優美的曲線”等）

③ 海倫凱勒曾說：“人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內在視覺，那可能看的.更真實，那就是用心看世界?！蹦阌X得安靜用心望到了什么？

隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？

④ 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

我們用眼睛能看到的，安靜用“心”也同樣能看到，她用自己的方法來“看”春天,享受春天。

正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛。）

2、小結。

三、總結升華

1、讓我們在音樂聲中輕聲讀一讀課文，再次享受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

2、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命??！在我們的生活中還有很多像安靜這樣創造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。

⑴ 你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”?；艚鹩盟奈锢碚鞣巳澜纭＃?/p>

⑵ 還有誰也在創造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：

________有生活的權利，________可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有……這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。這也是安靜想要告訴我們的道理：

誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。

3、齊讀中心句：

再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。

讓我們把這句話送給同學，送給朋友，送給我們身邊的每一個人，再讀。

四、拓展延伸

1、閱讀課后《閱讀鏈接》：

⑴ 簡介海倫·凱勒。

⑵ 學生閱讀課后《閱讀鏈接》。

⑶ 學習完這篇課文，讀完這段海倫·凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點什么呢？

2、收集、積累人生名言：

⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環境都能適應。──丁玲

⑵ 人最寶貴的東西是生命。生命對于我們只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧……──奧斯特洛夫斯基

〖板書設計

觸摸春天

熱愛生活 創造世界

小學語文教案優秀8

【教學目的】

1、有感情地朗讀課文，理解課文內容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

2、抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。

3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。

【教學重點】

有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。

【教學難點】

抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。

【教學關鍵】

體會父母對巴迪的愛。

【教具】

錄音機。

【教學過程】

一、導入

今天我們一起來學習精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢？

二、初讀課文，整體感知

1、生自由讀文。

（注意讀準字音，讀通句子。）

2、指名讀文，正音。

3、初讀課文，你了解到了什么？

（文章主要內容，寫作順序，題目加引號等。）

4、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？

三、再讀課文，重點認知

1、速讀課文，想一想當我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現怎樣？

父親是怎樣評價的'，我有什么反應？

2、生江報。

3、父親和母親為什么會有不同的看法？

4、默讀勾畫：

師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎？讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。

5、小組交流。

6、全班匯報。

師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛？

（師引導：抓住人物語言、動作、神態等理解，還可以聯系生活實際理解。）

7、小結：

師：幾年后，我越來越體會到我當初是多么幸運，因為

生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。

師：我努力地向前駛去，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。

（生齊讀。）

師：你有什么想說的？

（聯系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用？）

8、父母的愛多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎？

（配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。）

四、總結

課文學到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎？

五、拓展閱讀

課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。

【板書設計】

19、精彩極了和糟糕透了

母親：精彩極了（鼓勵）

愛的方式

父親：糟糕透了（激勵）

小學語文教案優秀9

教學目標：

1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。

2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。

3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧秘的興趣。

教學重點：

課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。

教學難點：

了解桂林山水的成因。

教學準備：

1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。

2、制作反映桂林山水成因的課件。

第一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看看山吧。著名的五岳是各具特點，還有天下第一山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第一大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)

二、新授

第一部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。

1、既然我們要去桂林游玩，首先就要了解一些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第一自然段的內容

先請大家：

(1)讀一讀這段文字

(2)指一指：地圖中桂林的位置

(3)算一算：桂林距今有多少年的歷史。+214-1=22

(4)說一說：桂林名稱的由來

可以個人完成，也可以互相討論。

2、學生回答，老師相應補充：

(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什么方位?

(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅游城市，從古至今還吸引了許多文人墨客云集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第一批歷史文化名城。

(3)大家想象一下，金秋時節，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!

3、過渡：同學們桂林的名字美，她的'風景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什么意思嗎?(評價)那么究竟是什么讓桂林山水可以稱得上是天下第一呢?

第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)

1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。

正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。

2、那么，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎么清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看一看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每一組圍繞一個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習?，F在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比一比，哪一組介紹的最好。

(1)我們就按照順序，首先請第一組來介紹山。

師總結：好，讓我們用掌聲感謝第一組的介紹?，F在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎云端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!

(2)接著請第二組同學給我們介紹水。

師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為一體，相得益彰。所以才會形成“百里漓江，百里畫廊”的奇觀!現在我們一起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神?！?/p>

(3)最后再請第三組來介紹洞。

師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。

3、剛才三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過你們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然一體，那將是多么嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們一起去看段錄像，整體地欣賞一下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。

第二課時

教學流程：

第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學難點)

1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們一起去初步探索桂林仙境的奧秘。

(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這一部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什么?

*石灰巖：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰巖就沒有今天的桂林山水。

*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)

(2)關于這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?

學生提問，教師歸納為兩個問題。①什么是石灰巖?②石灰巖是怎么形成的?③什么是石鐘乳、石筍?

(3)下面我們一起來看動畫演示。(課件展示3)

①看一段動畫介紹?，F在有沒有明白什么是石灰巖，它是怎么形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰巖發育而來的。

②為什么要含有CO2的水?桂林的雨水中為什么含有CO2?含有CO2的水是怎樣使石灰巖形成桂林的山、水、洞、石?接下來我們來解決這幾個問題。請大家繼續看動畫介紹，答案就在里面，仔細聽認真看呀!(課件展示4)

③什么是石鐘乳、石筍、石柱?看動畫介紹。(課件展示5)

(3)小結：同學們，你們看，含有CO2的雨水，既像一位雕塑家，又像一位美容師。經過幾百萬上，把石灰巖塑造、打扮成了繁花似錦、千姿百態的山、峰、洞、石，形成了桂林的仙境。

2、同學們現在一定覺得大自然特別神奇，的確大自然充滿了無窮的奧秘，等待著你們不斷地增長知識去控索。剛才我們解決了大家提出的一些問題，還有一些問題也很容易值得探索，大家如果有興趣，課后我們還可以一起繼續去研究。

3、同學們，其實在我國云南石林、廣東肇慶也有一些由石灰巖形成的峰林;華北地區也有大面積的石灰巖，可為什么它們沒有形成象桂林這樣秀美的山水，為什么人們唯獨稱贊“桂林山水甲天下”呢?

(1)看屏幕上這段話，自由讀，想想原因(互相說說桂林山水能甲天下的原因)(課件6)

(2)指名說。

①桂林一帶的石灰巖分布廣、厚度大、質地純凈。

教師小結：對!盡管石林、慶肇的石灰巖厚度大、質地純凈，但由于面積小，分布不廣，所以不能形成“桂林山水”那樣雄偉壯觀的氣派。

②高溫多雨的氣候又給桂林帶來了豐沛的降水。

教師小結：華北地區雖然有大面積的石灰巖，但氣候干少雨，比較寒冷，因此難以形成桂林婀娜多姿。

(3)小結：正是因為這些優越的條件，使桂林的風景，不論從規模上，還是從發育的完美上，都是獨樹一幟，天下第一。

第四部分：桂林山水對我國社會發展的影響。

1、桂林山水，引來無數旅游觀光的中外游人，令他們留連忘返。那么甲天下的桂林山水對我國的社會發展有哪些影響呢?自由讀課文最后一個自然段討論。

(1)第一個影響是什么?(她讓世界了解了我國的錦繡河山和燦爛文化，增進了我國與世界的社會交往)

(2)第二個影響是什么?(她使中國人面對這舉世無雙的國寶，感到無比驕傲。)

(3)還有什么影響?(她為發展旅游業提供了寶貴的資源，增加了社會財富，從而推動了社會前進)，請大家看一組資料。(出示課件9)

2、總結：從這幾個數據中我們可以感受到桂林的旅游業的確不僅溝通了中國與世界的社會交往還增加了國家和地方的社會財富，促進了桂林經濟、文化的發展，推動了社會的前進。

板書設計：桂林山水甲天下

秀山

諸峰如筍拔地起，石灰巖

清水

碧玉含翠豎云端， 含二氧化碳的水 奇洞 群峰倒影山浮水， 無山無水不入神，

小學語文教案優秀10

教學目標

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

教學重點： 口語交際（學生開口說）

教學難點：習作（學生動筆寫）

教法學法： 讀、說、寫相結合

教學用具：人教版小學語文三年級上冊語文園地三教案教學設計

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

教學過程：

1．談話導入，激發興趣。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節，是個豐收的季節。秋天給我們 大家帶來很多的來的快樂，是嗎？板書：秋天的快樂

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

2．拓展思路，展開話題。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的`快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

3．講評結合，促進交流。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

4．學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

5．拓展活動

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

小學語文教案優秀11

設計理念：

1、《稱象》是一篇傳統課文，記敘了曹操的兒子曹沖在七歲時就動腦筋想辦法稱出大象的體重。課文的重難點均應放在第3、4段的理解上。

2、二年級學生形象思維占主導地位，因此在學習曹沖稱象的方法時教師可利用簡單的課件或教具幫助學生理解。因此，可制作一套操作簡便的紙片教具。用硬紙片，剪一頭大象，畫上眼睛、耳朵等；剪一條大船，涂上黃色；剪一塊梯形，畫上灰色石頭。教具的大小以易操作、便觀察為宜。課前，在大船、水面、大象、石頭等紙片教具的正面貼上透明膠帶。在教學第四自然段時，教師邊分析邊將以上教具逐一貼在黑板上。

3、保證學生充分的自學時間和回答時間，指導學生評價各種稱象方法的優劣，從而逐步培養學生的評價能力。

教學目標：

1、通過課文學習，鞏固本課的重點字、詞、句。

2.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學生學習曹沖，遇事要開動腦筋，想辦法。

3.正確、流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

重、難點：

理解課文內容，學會曹沖稱象的具體方法和步驟，并能用自己的話敘述。 教法設計：

為突破本課教學難點，教學時應采用實驗法。

課前準備：

玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤、紙片教具、幻燈片 教學過程：

一、導入

1、猜謎語：耳朵想扇子，鼻子像鉤子，雙腿像柱子，尾巴像辮子。

2、說到大象你想知道些什么呢？（生各抒己見）

3、板書課題

二、學習第一自然段

1、曹操是三國時魏國的丞相，一次，有人送他一頭大象，他很高興，就帶著兒子和官員們一同去看象。

2、說說第一段中都出現了哪些人，曹操的心情怎樣。

3、指名讀第一段。（讀出高興的樣子）

三、學習第二自然段

1、自由讀課文第二段

提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)

提問：課文中怎么具體描寫大象的'？(像??像??)

指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子。”(議論、理解這句話，想象大象的樣子)

師：“像??像??”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

提問：官員們在什干么？

學生回答：他們在議論這么大的象，到底有多重呢？

學生回答：他們在一邊看一邊議論誰有辦法稱出大象的體重。師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。

小學語文教案優秀12

教材依據：

《稱象》是北師大版二年級語文下冊第十單元“動腦筋”中的第一篇主體課文。設計思路：

教材簡析：

這是一篇記敘文，講的是曹沖小時候想出辦法稱象的故事。這個故事說明平時多觀察，遇事動腦筋，就能找到解決問題的辦法。

教學重點：

理解課文，了解曹沖稱象的過程。

教學難點：

培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

課時目標：

1、理解課文內容，了解大意，復述故事。

2、培養學生的創新能力和思維能力，懂得遇事要動腦筋、想辦法。

教學過程：

第二課時

激趣導入：

1、同學們，通過上節課的學習，你知道都有誰想辦法稱象嗎？（曹沖和大臣）誰的辦法最科學？這節課我們就一起走進課文尋找答案吧！

2、板書課題。

探究交流：

一、學習課文1——3自然段。

1、齊讀三個自然段。思考：“這么大的一頭象到底有多重，大臣們都想出了幾種辦法？曹操的.表現又如何？“

2、交流反饋。

3、指導有感情朗讀。

就在這時，誰站出來了？他的辦法能行嗎？我們一起來讀一讀4——6自然段吧！

二、學習4——5自然段。

1、自由讀文。找出曹沖稱象的句子。

2、指名朗讀曹沖稱象的句子。

3、說一說曹沖稱象的過程。

4、同桌合作動手畫一畫稱象的。示意圖。

5、指名一名學生演示，教師隨機點撥評價。

6、齊讀稱象的過程，試著抓住表示稱象順序的詞語來復述稱象的辦法。從中你能體會出曹沖是個怎樣的孩子？（聰慧，愛動腦筋）

說寫訓練：

用自己的話說一說曹沖稱象的過程，用“首先？再？然后？”寫一段有條理的話。

7、結果如何？曹操這次的表現又如何？理解“果然”

8、指導有感情朗讀這幾個自然段。

三、拓展延伸

1、對比曹沖和大臣的稱象辦法，體會曹沖辦法的科學性；學習曹沖善于傾聽，善于動腦筋，積極想辦法解決問題的品質。

2、想一想，有沒有更好的辦法稱象？

3、學習了這一課，你知道了什么？明白了什么？

四、全課總結

同學們，我們在以后的學習和生活中遇到困難也要積極動腦筋想辦法解決，老師相信你們一定也能憑著自己的聰明智慧克服困難的！

五、課后作業：

有感情的朗讀課文，復述課文。

小學語文教案優秀13

教學要求

學會9個生字和4個詞語，認識7個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.知道雙手和大腦是人的兩件寶，培養用手用腦熱愛勞動的好習慣。

教學重點

教學重點是學習生字新詞，指導朗讀和背誦課文，使學生知道手腦要并用才能有創造。教學難點，有些詞句不容易理解。

課前準備

收集課外活動照片、繪畫作品，出一次專欄。

2.生字卡片；課文朗讀的錄音帶。教學時間2課時

教學過程

一、揭示課題，啟發思考

1.板書課題：

1 人有兩件寶課題中兩個字沒學過，誰會讀？（指名讀）請讀準的同學領讀生字、生詞。再齊讀課題?！皟杉殹币部梢哉f兩個寶。“件”是生字，左邊是＿（生：單人旁），右邊是＿（生：一個牛字），一個人牽著一頭牛，這個字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是這個字。

2.課文是一首兒歌，是根據我國著名的教育家陶行知爺爺的.《手腦相長歌》改編的。3.讀到課題，你們想知道些什么？（啟發學生學會提問。）

二、范讀課文（或放課文朗讀的錄音）聽老師讀課文后，知道這兩件寶是什么？

三、初讀課文，自學生字詞

1.憑借漢語拼音讀兩遍課文。

2.讀課后生字表（一）和表（二）中的本課生字，在課文中把這些字畫出來，再連成詞讀一讀。（教師巡視、輔導，了解自學情況。）

四、檢查自學情況

1.出示帶有拼音的生字卡片，指名認讀。雙手事情創造（注意帶點字都翹舌音，“情”為輕聲。）思考做工才能（注意帶點字都是平舌音，“能”是后鼻音。）勞動兩件寶辦不到

2.指名讀課文。（從差到好，不同層次3－5名，注意讀準生字的字音，“不”的不同讀音）

3.齊讀課文。

五、以問促讀，熟悉課文

1.課文有3句話，第一句說什么？

2.這兩件寶該怎樣用？讀第二句。

3.課文最后說什么？

4.連起來讀一讀課文。

六、識字寫字教學

1.認讀不帶拼音的生詞。（開火車輪讀3遍）

2.指導學生記住字形。（突出重、難點）雙：兩個“又”不同，左邊是又字旁，第2筆是點。做：右邊是反文旁，4筆寫成。才：把“寸”的點改成撇。

3.指導寫字。雙：右邊的“又”，橫撇要左伸到點下。左右靠攏。做：左中右三部分要緊湊，單人旁要窄些，中間“古”稍短些，右邊“反文旁”與“單人旁”一般高。辦：先寫橫折鉤折、撇、然后左邊一點最后右邊一點。

4.課堂作業。（完成課后練習第2題。）

第二課時

一、復習

認讀生字詞。

2.聽寫，寫后集體檢查、訂正。雙手、做工、才能、勞動、兩件、辦不到。

3.朗讀課文。

二、理解句子

雙手會做工，大腦會思考。

（1）口頭填空。

工人＿＿＿＿＿＿＿農民＿＿＿＿＿＿＿護士＿＿＿＿＿＿＿ 老師＿＿＿＿＿＿＿

（2）思考“就是干什么？（動腦筋，想辦法）講講你或別人動腦筋的事。（啟發：想一想，你在學習、玩、做事的暑假遇到什么困難和問題，你想了什么辦法，結果怎樣。你見過他們經過想辦法把事情辦好的事嗎？

2.用手又用腦，才能有創造。師解釋”創造“：想辦法做出自己或輥人沒有做過的東西來。舉科學家發明創造的事例，如愛迪生發明電燈，或舉學校中一些小發明的事例，重點說說他們怎樣思考、怎樣做的。使學生知道手腦并用與創造發明的關系，不必深講。

3.小結：這一課告訴我們雙手和大腦是人的兩件寶，我們可要把它們用好。一個人只要愛勞動，肯動腦，一定會有所創造。

三、指導朗讀、背誦

1、指導讀法。讀這首兒歌就是在向別人介紹兩件寶是什么，有什么用，怎樣用，介紹的時候要把詞語連起來讀，意思才清楚。如：用手不用腦，事情做不好，用腦不用手，啥也辦不到，用手又用腦，才能有創造。

2.聽朗讀錄音，再跟著一起讀。

3.指導背誦。（1）理一理三句話的順序：先說什么，接著說什么，最后說什么。

（2）采用師與生、組與組對讀的辦法激發興趣，幫助記憶。如：師讀每行前半句，生接后半句。

四、鞏固練習

1.完成課后練習3。

2.比一比，組詞語。工做（）才（）公（）作（）寸（）

板書設計：兩件寶兩件寶 雙手 大腦 做工 思考 創造

小學語文教案優秀14

教學目標：

1、引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解詩歌內容，體會大自然的美，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

重難點：培養熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

課時目標：

1、學會本課盈等10個生字，掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。

2、感受大自然的和諧統一，激發學生對大自然的熱愛，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

3、有語氣地朗讀全詩并背誦。

重點：感受大自然的和諧統一，體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。

課時劃分：2課時

導學過程：

第一課時

課時目標：初讀課文，感受大自然的和諧統一，激發學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛。

教學設計：

一、導課：

春天到了，和暖的陽光普照大地，田野里，一片生機勃勃的景象，在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書：放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書：花兒也會)你們看到這個題目，有什么疑問?

(學生會說到：花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)

二、初讀課文，感悟課文：

請同學們自由讀課文，看看這些問題能否解決?

1、學生自由讀文，同時劃出自己不認識的生字詞。

2、解決不認識的生字詞，檢測學生的識字情況(可以分組朗讀，或者接讀課文)。

3、指導學生對讀的同學做評價。

老師評價學生的讀文情況。

剛剛在看到這個題目時，同學們都有個問題：花兒放的風箏是什么?

那現在我們就來找找，請同學們快快地讀讀課文，看看能否找到答案。

學生談到哪里，老師要引導學生來想像學習，全詩共有4個小節，寫了兩方面的內容。

第一小節：寫出來了人與自然的和諧統一，表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想，天，是這樣藍，風，是那樣輕.第二到四小節：描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓，也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好，描畫了一幅快樂、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓，

分小組讀課文，讓學生邊讀邊想像，并討論：花兒也會放風箏，花兒放的風箏是什么?

這里，學生要明白：花兒會放風箏的原因，寫出了花兒和小動物的快樂，抒發了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統一的美好愿望。

學習了本詩后你想說些什么呢?

引導學生感受大自然的美好，激發學生熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

三作業：畫一幅美麗的圖畫。(表現春天的'美好)

第二課時

課時目標：

進一步學習課文，理解課文內容，體會熱愛大自然的感情。

導學過程：

一、今天讓我們來進一步學習課文：

同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想，一會把你腦海中出現的畫面描述給大家：(學生讀文)

說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。)

二、發揮學生的想像力及語言表達能力，對學生進行口語表達方面的訓練：

指導學生一起看第三小節：

有的在花枝上飛高飛低，

有的在半空中盤旋滑行

讓學生合理想像，補充：有的在

指導學生一起看第四小節：

不對，不對，那不是風箏，那是讓學生進行擴展

三、指導學生寫生字：

盈：注意中間的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右結構的字。

四、作業：

1、有表情地背誦全詩。

2、說說花兒還會放什么風箏?

小學語文教案優秀15

昨天，這兒是一座村莊

教學要求

1.理解詩句意思，了解特區發生的巨大變化，體會改革開放政策的英明正確。

2.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區新城”各是什么樣兒的。

2.指導朗讀課文。

教學難點

懂得特區的發展原因是執行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區帶來的繁榮昌盛。

教學時間

2課時。

教學準備

投影儀。

教學過程

第一課時

一、教學內容：初讀詩歌，分析第一部分

二、預習課文，了解內容

教學時先讓學生自己預習，在預習時告訴學生一些有關改革開放和特區的內容。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農村帶來了哪些變化。

教師緊扣課題，設疑導入。

三、指名朗讀課文，讀課后思考題

四、讀課文，說說每小節的意思，哪幾小節聯系緊密

引導學生分節朗讀，在說出節意的基礎上將課文分成三部分。（出示投影片）

（一）第一部分：（1～2自然段）改革開放前，農村貧窮落后的模樣。

（二）第二部分：（3～7自然段）描寫了特區奇跡般的變化。

（三）第三部分：（第8自然段）點出特區飛速發展的原因。

五、重點分析討論第一部分

（一）理解：

1.渺茫：因遙遠而模糊不清。

2.晨曦：清晨的陽光。

（二）昨天，泛指改革開放前。展開討論，生活多少年來一個模樣說明什么？

說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點了解，過的是一種傳統的封閉的生活。

進一步理解，現代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠、渺?！?。展開討論。

即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺轉，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導有感情地朗讀。

這一部分寫的是昨天農村的貧窮落后，并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調要低沉，注意停頓的長短、語氣的輕重。

六、老師小結第一部分內容

第二課時

一、教學內容：分析詩歌的第二、三部分，體會改革開放政策的英明正確

二、分析詩歌第二部分

（一）自己默讀，想：今天的特區新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？

學生自己動手劃出來。

高速公路 廠房 兒童樂園

開卡車 運送 辦廠 學習娛樂

這是從社會環境和人的變化兩方面來講的.。

理解：

1.邊陲：邊境。

2.遨游：漫游。

3.煥然一新：形容有光彩。

（二）組織學生討論社會環境的變化。

農村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯，馬路寬而美。

文化娛樂設施，城市建筑相配套。

城市整潔美觀，似花園仙境。

（三）討論人的變化詩文是怎樣表現的？

緊張高效的工作，健康充實的文化生活。

儀表到心靈都煥然一新。

（四）教師小結第二部分內容。

三、分析詩歌第三部分

討論：為什么會有這樣的變化？

改革開放插上翅膀開辟美好的遠景

點出了變化的原因，（打出投影片）

改革開放政策好。

由學生總結出第三部分內容。

四、指導朗讀

這兩部分要讀得很歡快，表達出內心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。

五、聯系切實體會，說說改革開放以來，你的家庭發生了哪些變化

住房、家用電器、生活水平等。

六、總結全文

這首詩歌贊頌了什么？

黨的改革開放富民政策好。

板書設計

12.*昨天，這兒是一座村莊

昨天────→今天

生活一個模樣 高速公路

貧窮落后 廠房幢幢

遙遠渺茫 歡聲笑語

煥然一新

改革開放 繁榮幸福

資料提供者：

第三篇：小學語文教案模板集錦

【精選】小學語文教案模板集錦5篇

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

知識目標：

1、正確認讀“蕊，陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。

2、有感情地朗讀課文，了解小螞蟻進入書本后發生的有趣的事。能力目標 創設情境、激發學生的想象，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。

情感目標：

感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發學生對中國文字的喜 愛之情。

教學重點：

體會小螞蟻住進書本后，發生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發生了怎樣奇妙的變化。

教學難點：

感受童話神奇的魅力，感受語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。

教法學法：

童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們能夠通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。在教學本課時，我準備采用“教為主導，學為主體”的策略。

教法：這一課，鑒于三年級學生和童話的特點，主要采用閱讀法，讓學生熟讀課文來掌握故事的主要內容;另外用對話法，直觀教學法，啟發式教學法，引導學生把握文章的中心，并進行說話和寫話訓練。

學法：主要采取自主學習，合作探究的方式，激發他們的學習熱情，引導學生深入到文本中去。

教學過程：

1、揭示課題，導入新課 這篇文章的導入，我打算直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面邊猜想：看到這個題目，看到這只可愛的小螞蟻，你想知道什么呢?以此來激發學生表達的欲望。

【設計理念：這種以課題導入的方法，可以引發學生讀書的欲望，使學生快速進入童話世界】

2、介紹作者 通過課件展示王一梅的圖片及主要代表作。這樣一方面可以讓學生記住作者的名字，了解必備的文學常識;另一方面，通過作家作品的介紹，為學生課外閱讀提供了選擇的依據。

3、自讀課文，初步感知

① 讓學生聽課文的錄音，了解課文主要內容。準確標注生字詞的讀音。

② 學生自由讀課文，邊讀邊圈生字。

③ 通過出示課件，檢查學生生字詞的自學情況。

④、提問：讀了這篇課文后，你知道發生了一件什么事嗎?

【設計理念：前三問可以提高學生自學生字詞的能力，檢查朗讀情況，掃清字詞障礙;第四問，讓學生總結課文大意，培養學生從整體上把握課文內容的能力】

4、走進童話，領略神奇

① 小螞蟻是如何走進書本的?

② 小螞蟻在書中安家落戶后，發生了哪些新奇有趣的事情呢?

③ 會走路的字讓舊書發生了怎樣的變化?

【設計理念：這三個問題圍繞中心，層層遞進，讓學生逐步理解書由靜到動變化的原因，內容由陳舊到新鮮的變化原因。讓童話故事中小螞蟻和字的形象、語言、情感深深的印入孩子心中，并讓他們感受其所帶來的影響和快樂，激發兒童的想象力和創造欲望?！?/p>

5、課文小結：在我們的生活、學習中發生在身邊的每一件小事，只要注意觀察，都能變成新的事物、新的樂趣，就像書中的小螞蟻和“字”，讓我們看到了生活的另一種面貌，看到了一成不變的字組成的句子之外的無邊無際的快樂。

6、放飛想象，練筆創作 你是否喜歡書本里的小螞蟻，你想對它說些什么呢?

【設計理念;：通過這樣的訓練，來激發學生用自己的頭腦去思考問題，用自己的語言去表達事情，從而讓學生更深刻的理解文章?！?/p>小學語文教案 篇2

教學目標：

1、理解課文內容，體會全國各民族親如一家。

2、培養學生熱愛祖國，熱愛學習的優良品質。

教學重點：

1、正確書寫本課7個生字，會認9個生字。

2、體會文中全國各民族大團結的含義。

教學難點：

體會文中全國各民族大團結的含義。

教學用具：

多媒體課件

教學方法：

閱讀法

教學過程：

一、復習舊知

1、指名學生上黑板聽寫生字。

2、學生互相糾錯，重點指導易錯字。

二、導入新課

1、自由讀課文，讀準字音。

2、整理課文，看課文一共有多少個自然段。

3、針對全文，學生質疑。

學生甲：民族小學有哪些民族的學生？

課文第1自然段告訴我們，來民族小學上學的學生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。

學生乙：這些學生是怎樣上課的？

課文第2、3自然段中說，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮，向老師問好，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文，他們學習多認真啊！

學生丙：下課了，學生們又是怎樣活動的`？

他們玩得非常開心，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞，有的摔交，還有的做游戲，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩！

4、通讀全文，整體感悟。

課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結，親如一家的大好景象。

三、朗讀指導

1、讓學生反復讀，自讀自悟。

2、老師導讀，重點答疑。要讀出小學生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

3、指名競讀，榜樣示范。

4、放錄音，有感情地跟讀。

四、課堂延伸拓展

你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么？

《湘教版語文二上《民族小學》第二課時》

小學語文教案 篇3

文本細讀：

這是一篇略讀課文，作者針對城市樹木慘遭破壞的現象，以一份調查報告的形式，從現象、調查、分析、建議四個方面，有詳有略、主次分明地進行了闡述。我們可以清楚地聽到作者對破壞生態者深深的譴責和發出的愛護綠色家園的呼吁。

課文起筆提及小樹生長的自然環境還是非常不錯的，這與“分析”中的“今年氣候比較適宜樹苗生長”相照應，也暗示出小樹的死亡肯定另有原因。

然而事情并不像預想的那樣。在第二自然段的描述中，盛夏來了，小樹卻枯萎了。小樹的生命狀態與先前形成了鮮明對照：開始是“成活”了，現在卻“枯萎”了，甚至成了一根木棍或被人鋸斷了?！霸趺创禾靹偡N的小樹，這么快就死了？”這篇調查報告就是以這一問題為切入點，來貫穿全文的。

在這兩段短短的文字中，我們還可以體會到作者情感的變化：小樹成活了，小作者“心里真高興！”。從一個“真”字和句末那個重重的感嘆號里，我們可以感到作者心里對綠色生命的珍愛、對勃勃生機的渴望。

在“調查”中，作者簡要介紹了自己的調查方法與調查結果。

最后，小作者根據自己的調查情況，進行了全面的分析并列舉出小樹非正常死亡的若干原因。有理有據，真實詳盡。

在報告的最后部分，作者向園林部門提出了小小建議，向全社會發出了呼吁——“堅決制止毀樹的不良現象”。

知識與技能目標：

1、正確認讀本課13個會認的字，掌握11個要求會寫的字。

2、有感情地朗讀課文，理解體會作者在進行調查時的情感變化。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、繼續學習從課文題目入手提出問題，理解課文內容。

情感態度與價值觀目標：

培養學生留心身邊事物，多角度思考問題、分析問題的能力，激發學生對綠色生命的關愛之情。

策略與方法：

合作交流，讀中感悟。

教學準備：

學生準備：字、詞典。

教師準備：多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、于課題處質疑，導入新課。

1、教師板書課題。學生齊讀課題。

2、引導學生從題目入手，提出問題，探究文本內容。讓學生說說：“讀了課題后，你想到了什么？想問些什么？”

二、略讀課文，粗知文章大意。

1、學生帶著自己的問題自由課文，遇到不認識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。

3、限時讓學生讀完這篇課文，思考：“課文是從哪幾個方面寫的？”

三、再讀課文，突破疑點。

1、學生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想：“你最感興趣的是哪個方面的內容？”引導學生進行探究，并鼓勵學生主動與他人交流讀書的感受。

2、注意要引導學生緊緊抓住文本中具體的語言文字來談感受、談體會。切忌上成科學課或思品課。同時，本文提供給了學生一個寫調查報告的文本范例。所以，在教學中還要引導學生體會作者的表達方法，學著運用。

四、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3、指導重點字的書寫，如注意這四個字占格各有不同：“耐”左窄右寬；“垃”和“污”右窄左寬；“販”則左右相同。

4、引導學生們說說：“你還知道有哪些偏旁是這樣的？”教師可告訴學生這是中國漢字的一種布勢規律。

五、拓展延伸，積累實踐。

開展一次社會調查活動，做一份調查報告。

小學語文教案 篇4

教學要求：

1,讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2.通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

教學重點：

讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

教學難點：蘇教版小學語文六年級上冊練習3教案教學設計精品

通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

教學過程：

一、教學第一部分。

1.教學第一部分。

（1）創設情景：學生分角色讀題

（2）教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。

（3）拓展：小結已經學過的作文修改方法。

2.教學第二部分

（1）根據上一部分。

（2）讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）

（3）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

（4）教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

（5）小結。

二、教學第二題（誦讀與感悟）

1.談話導入。

（由本單元所學課文導入）

2.誦讀《從巖縫里長出的小草》

（1）學生自由讀散文。

（2）教師示范讀，指導讀準字音。

（3）學生反復練習誦讀

（4）指名讀，齊讀

3.感悟

（1）指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？（2）學生思考討論交流讀后感想。

（3）指名回答上面的問題

（4）師生小結

小學語文教案 篇5

教學目標：

1.查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內容。

2.理解課文最后一段的意思，懂得語言的魔力。

3.有感情地朗讀課文。

教學重點：

目標1、2

教學課時：

1課時

教學過程：

一、質疑導入

1.讀課文首尾2段。

2.質疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會這樣？

二、初讀課文，了解大意

1.看圖讀課文，自由質疑

2.圈畫生字新詞，小組內討論理解詞義

3.說說課文大意及各段大意

三、理解課文內容

1.學習第一段，（1）輕聲讀課文，找出事情發生的時間、地點、人物。

（2）詩人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關的詞句說說。

2.學習第二段

（1）讀課文，看插圖上畫的是什么？

（2）這一段寫什么？

（3）聯系上文想想：過路人對盲婦人前后的態度有何不同？

（4）讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。

3.學習第三段

（1）自學第三段，比較詩人加了“春天到了”后，句子的意義發生了什么變化？說說你看到前后2句話時的感受有何不同？

（2）詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么？

（3）理解“襯托、風燭殘年、萬紫千紅”等詞語。

（4）有感情地朗讀本段。

四、談談學完課文后的感受與收獲

五、課堂小結，布置作業。

六、有感情朗讀課文。

第四篇：【精華】小學語文教案模板

【精華】小學語文教案模板合集五篇

作為一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果?？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌?！以下是小編收集整理的小學語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

教學目標：

1、讓學生通過品評語言文字及聯系生活實際，理解“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展。

2、體會理解學生的頑強及智慧的退讓，有感情地朗讀課文。

3、學習課文篇末點睛和對比的寫法。

教學過程：

一、復習導入：（3—4）

1、在加拿大魁北克一條南北走向的山谷里，有大自然留下的一個謎，（板書：山谷中的謎）你們知道是什么嗎？指名答

2、通過昨天的學習，你能迅速從課文中找到它的謎底嗎？（補充板書：底）指名用書上的話回答。

原來是因為雪松有一種特殊的本領（板書：雪松）。揭開這謎底的人是誰呢？（板書：旅行者）

3、那么，今天就讓我們也帶上行囊跟著這兩位充滿智慧的旅行者，通過這篇記載著智慧的文字（板書：課文）走進加拿大魁北克這條神奇的山谷，靠近那充滿智慧的雪松，一起去探索生存的智慧吧！那我們背起行囊出發吧?。R讀課題）

二、精讀課文

1、明確小組自學要求：（2）

（1）師：這樹，這人，這文，無不充滿著智慧，個小組可以根據自身學習的情況有選擇的去探究，可以選擇他們中的一個、兩個、甚至把他們綜合自來共同探究都可以，讓我們去品讀、去批注、去思考，一會我們來比比誰的背囊中采集到的智慧最多。

（2）各小組討論確定研究內容，以及需要的大概時間

（3）班內簡單交流時間

2、學生自主學習、小組學習：（10）

讀文、批注、找收獲、談體會；

教師巡視指導

3、班內交流自學所得（20）

（1）交流從雪松身上品味到的、獲得的收獲：

根據學生的回答教師適時啟發引導學生讀好描寫雪松的語句。

（2）討論、交流、理解旅行者的話中蘊涵的智慧

a：根據學生的回答，適時指導學生讀好第二個旅行者的話。

b：根據學生的回答，教師把思考引向深入：（什么時候應該去正面抗爭？什么時候需要適當的讓步？）

c：把思維引向更廣的空間：古今中外，有那些人就具備了雪松的這種智慧？

（3）你能從課文中選擇一句最簡潔而又最能概括這一道理的話嗎？

從而指導學生讀好最后一節，背誦這最后一節。

（4）交流這篇文章寫法上的智慧：學生匯報體會到的精彩寫法，教師適時點播

4、給學生提供展現自己智慧的舞臺：

（1）師：我想各位同學的背囊（包）里，一定裝滿了智慧，收獲不小。

我知道我們六（1）班的同學喜歡創作，你能用一段話或者一首詩、一支歌或其他方式來談談你的收獲嗎？

（2）班內簡單交流

三、小結、作業

1、師：聽了同學們精彩的點評與創作，我對“有時，彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發展”有了更深刻的理解。讓我們把所有的智慧都裝進我們的行囊中，去展開我們人生新的旅程，愿我們今后能夠憑借智慧克服人生中的一個又一個困難！

2、最后向大家推薦一本書《智慧背囊》。

3、完善自己的創作明天的語文課繼續交流。

小學語文教案 篇2

一、設計理念

情感素養是人的一切素養的血肉。沒有了情感，就沒有什么素質可言。兒童是“情感的王子”，人小情多（李吉林語）。我們的小學語文教材也都是有情之物。中國的文藝創作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹洝薄ⅰ扒閯佣o發”、“為情造文”等等闡述都表明“情”是“文”的命脈。小學語文教材正是“情景交融”的產物，其中蘊含著作者豐富的情感。《荷花》是一篇寫景記敘文，寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開想象的事，贊美了荷花婀娜多姿、生機盎然的美，表達了作者熱愛大自然的思想感情。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。學生有情，教材亦有情，“教材——學生”之間的情感的橋梁就是我們老師的情感，要由老師去傳遞，去強化，讓學生隨著教學過程的推進，入情、動情、移情、抒情。課堂教學以情感為紐帶，變得更富誘惑力，使學生的好學精神得到培養，促使學生在好學、樂學中逐漸懂得愛，懂得熱愛崇高，追求美好。

二、設計思路

1、在初讀課文和激發動機中——入情

要讓兒童的情感伴隨著學習活動，這有一個過程，其間包含著兒童的心理進程，首先需要啟動。如果把兒童的情感比做“小河”要它漾起漣漪，泛起微波，需要外力的推動?；蚴窍褚恢或唑言谒陷p輕一點；或是像一陣微風悄悄地掠過水面，那它就平靜不下來。新課啟始，教師要放飛一群“蜻蜓”，要送過一陣“微風”，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學習，形成一種期盼的欲望，關注的心理。為此，我設計了如下環節來導入新課：

今天，我們先來猜兩個謎語“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。”“開在炎炎烈日下，長在清清碧波中，身陷污泥心地潔，芳香撲鼻醉人心?！边@么美的荷花，大家喜歡嗎？讓我們一起來欣賞。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優美的音樂。）有個小朋友在看過荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗給迷住了，陶醉了，還寫下了一篇文章，題目就叫《荷花》。而后請學生初讀課文。

如此激情導入新課，學生的聽覺、視覺、思維、想象，“多頻道”運作，情緒一下子被調動起來了，形成了“未成曲調先有情”的良好的課堂基調。教學也因為學生的入情，而進入了積極的狀態。

2、在感受課文描寫的形象中——動情

在學習語文的過程中，兒童的情感總是與他們對教材的認識相聯。而作者的情感是寓于他們所描繪的對象之中的。因此，重要的一環是要讓學生去認識，去感受教材寓寄情感的形象。兒童只是通過形象去認識世界的。沒有形象的感受，就沒有情感。因而，教師在引導兒童從初讀進入“細讀”的過程中，應該飽蘸著情感，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術直觀，讓學生仿佛看到，也聽到，整個心靈感受到，在學生眼前再現課文中描寫的一個個栩栩如生的形象。

教材中有一幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀、不同姿態的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花素潔、高雅的本色。我依據這個材料制成鮮活的課件進行展示，并配上富有感染力的語言去描繪：“瞧，這就是小作者看到的荷花開放時的'樣子，放眼望去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤似的綠葉，透過荷葉的縫隙，一枝枝荷花從水里探出頭來，就像穿著潔白衣裙的少女，在微風中亭亭玉立。它們當中有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞欲放；有的還未綻開，看起來飽脹得馬上就要破裂似的。啊，小魚兒在荷葉下快活地游著，蜻蜓在荷花上快樂地舞蹈。這是多么生動的一幅荷花圖?。⊥瑢W們，你們聽了老師說的話有什么感想呢？課文第二段具體而生動地展現了荷花的形狀美，與插圖最為照應，我就采用“直奔重點段”的方法，以“課文哪一段最具體地寫了荷花的美”引入第二段的學習。

3、在領悟課文的神韻中——移情

兒童在感受課文形象為之動情時，情感趨向高漲，應牢牢把握，并順勢將教學過程推進，從細讀進入精讀。所謂“精讀”即是讀課文精彩片段詞句，讀出其神韻。課文語言不僅承載著人、事、景、物的形象，更重要的是通過形象寄托著作者的情感、意愿，及至整個心靈。因此在精讀讀出語感神韻時，要引導學生更深地理解語言，將學生的情感移入課文描寫的對象上，從而使已激起的情感深化。然而，這雖是兒童情感的一種不自禁的情感流向，但還是需要外力作用的。這就是：①借助比較區別；②借助想象展開；③借助語言媒介。通過這些，學生的情感會向深層發展，并產生移情活動。

課文第三段中沒有對荷花的“姿勢”進行具體描寫，因此我設計了以下環節：

1、課件展示：看圖想象說話：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____，有的____，還有的_____。小小組討論，指名說，集體評議。

2．指圖引讀這一段最后一句話。

討論：作者為什么把這一大幅畫看作是“活的畫”呢？這幅畫怎么會活起來的？用這么美的詞句來描寫荷花，表達了作者怎樣的感情？

這樣的設計，既鍛煉了學生的想象力，訓練了學生的表達能力，而且加深了對荷花美的認識,使學生更深地體會到作者對荷花強烈的喜愛之情，可謂一舉三得。

4、在表情朗讀和語言訓練中——抒情

學生的感受加深了，情感被激活起來了，他們會不容自遏地想抒發自己的情感。情感的抒發，可以使學生之間的內心感受得到交流，可以相互啟發，相互感染。表情朗讀，雖然讀的是作者的語言，但是，因為要求表情朗讀，這就包含了學生自己的主觀感受。他們往往用恰當的語調、語速、語氣來表達，抒發他們對作品中人物、角色、場景是熱愛的或者是憎恨的，喜悅的或是悲傷的，同情的或是厭惡的，留戀的或者是憧憬的情感。因此表情朗讀是抒發學生內心感受的一種常用形式。

因此，在課文第二、三段的教學中，我都設計了美讀環節。特別是第二段，還安排了背誦訓練。在反復品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對照，學生定會情不自禁地發出感嘆。此時，學生的情感達到了高潮，這一背誦環節，不僅加深了學生對課文語言文字美的品味，而且促進了學生對優美語匯的積累和內化，從而更好地抒發了學生的情感。

小學三年級語文《荷花》教學設計由收集及整理,轉載請說明出處

三、教學過程

（一）、激趣導入

謎語激趣，課件激情，揭示課題。

（二）、初讀課文

1、自由輕聲地讀讀課文：讀了這篇課文，你有什么感受呢?

2、學生暢談感受。

3、小作者看到的荷花是怎樣的呢？課件展示，教師用語言進行描述。

（三）、細讀第二段

1、課文哪一段最具體地寫了荷花的美？

（1）、用自己喜歡的方式讀讀第二段，想想這段有幾句話，你最喜歡讀哪幾句，為什么？

（2）反饋，估計學生會出現兩種情況。

①后三句：為什么喜歡？讓學生在課件上找出三個句子所寫的相對應的荷花。引導學生把這三句話的意思說出來：有的剛開，有的全開了，有的將要開。并將它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。以“荷花是那樣美，誰能把它讀得很美很美呢？”激發讀的興趣，讓學生練讀、指名讀、評讀。

②第二句：為什么喜歡？并進一步討論寫荷花為什么先寫荷葉？感情朗讀寫荷葉的句子。

2、男、女生分讀寫荷花荷葉的句子。

3、指導背誦第二段。

（四）、學習第三段

1、過渡：荷花的形態引人入勝，值得觀賞，荷花的美姿更有迷人的魅力。

2、課件展示：看圖想象說話。（具體內容見設計思路）

3、指圖引讀這一段最后一句話，討論。

4、白荷花的美姿的確是太有魅力了，作者被眼前這池荷花深深地陶醉了，讓我們也用陶醉的語氣來美美地讀讀這一段。

（五）、略讀第一段

（六）、配樂朗讀一至三段，再次感受荷花的美

小學語文教案 篇3

教學目標 ：

1、認識12個生字，能準確認讀。

2、據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實是埋在地里的，激發學生觀察植物的興趣。

4、大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

教學重點、難點：

1、認識12個生字，能準確、流利、有感情地朗讀課文，體會小松鼠的心情變化。

2、知道花生在地下結果的生長特性。

課前準備：

老師：生字卡片，多媒體課件

學生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

教學過程 ：

一、創設情景，激趣導入。（約2分鐘）

1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友，大家看看是誰??？（多媒體課件出示：小松鼠）

2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣東西，你們能幫我找嗎？這件東西啊，它是紅房子，麻帳子，里面有個白胖子。你知道是什么嗎？

3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）

二、初讀課文，認讀生字。（約15分鐘）

1、瞧，小路兩旁長滿了生字小花朵??！你們想讓它們露出笑臉嗎？（多媒體課件出示：小路兩旁長滿花骨朵，花骨朵上帶有12個帶拼音生字）

2、那請你打開書，放開聲自己讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。如果遇到不會的字，可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學。

3、在小組里互相交流，看看12個生字你都會讀哪些？不會的請小組員幫助你，學會拼讀。

4、小朋友我們的小花正等著你呢，你愿意讓它露出笑臉嗎？（教師要相機指導難讀的字音）

5、這么美的小花，你愿意和它照一張照片帶回家嗎？看我們的小松鼠帶著照相機來了。（多媒體課件演示，小松鼠每按一次相機就會出現一次不帶拼音的生字，讓學生認讀）

6、小花笑得多甜啊，快讓我們開小火箭叫一叫它。

7、小花最喜歡和聰明的小學生做朋友，它現在都跳進你們的課文里了。請你當一當“聰明的小耳朵”，聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議，要想小花和你交朋友，你在讀課文的時候要注意做到：讀準字音，不加字，不漏字，不改字，不回讀。

8、你同桌讀得怎么樣?。?/p>

三、熟讀課文，讀中感悟。

（一）、圖文結合，學習第一自然段。

（約3分鐘）

1、小朋友，你們看大樹旁邊開滿了什么？（多媒體課件出示）

2、我們可以說……（多媒體課件出示）（相機知道朗讀理解：金黃色，格外）

（二）、分角色朗讀，表演第二自然段。

（約10分鐘）

1、這些金黃色的小花其實是什么花?。孔屛覀円黄饋砜纯磩赢?。（動畫演示第二自然段內容）

2、小朋友，我們看著動畫當一當配音演員把課文讀一讀好嗎？

3、帶上你做好的頭飾，當一當小松鼠和小鼴鼠，找你的學習伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候，還可以加上一些合適的動作來表演。

4、哪只小松鼠準備好了，可以上臺表演呢？

（三）、讀中感悟，體會小松鼠著急的心情

1、小松鼠，我是森林晚報的記者。我想采訪一下你，你知道花生很好吃，想把花生摘下來留著冬天吃以后，每天都做了什么啊？（老師扮演森林晚報記者）

2、你當時的心情會是怎么樣呢？

3、可是你摘到花生了嗎？

4、等了多久??？一天？兩天？大家看看小松鼠等到什么時候了？（多媒體課件出示秋天的大樹）

5、小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導朗讀，要讀得慢一點）

（四）、小組合作解決疑問

1、等了這么久都沒有看見一個花生，這時候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？（動畫演示）

2、誰能再當當配音演員給動畫配音？

3、是誰摘走了小松鼠的花生??？請大家當一當小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時候要注意說出你的理由。

4、各小組說說自己小組的討論結果。

5、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

四、拓展延伸

1、花生找到以后還會發生什么故事呢？小朋友請你當一個小小故事家，把你故事講完。

2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

五、課堂小結

小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網……各種方法去找一找。

小學語文教案 篇4

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學會課文中的生字新詞。

3、能仿照課文用優美的語言描寫荷花。

4、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養審美能力。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標

1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、學會課文中的生字新詞。

3、初步體會荷花的美。

教學過程

一、導入

1、出示荷塘圖，說一說你所看到的景色。

2、我們來看看葉圣陶爺爺是怎么寫荷花的。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、檢查生字新詞的掌握情況。

（1）出示生字新詞

（2）指名讀，正音

（3）說一說自己有哪些不理解的詞語

蓮蓬：圖示理解

翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

3、指名讀課文。

三、再讀課文，初步讀出感情。

1、選擇自己最喜歡的一段，多讀幾遍，要求

讀出你所能體會到的美來。

2、自由讀

3、指名讀

四、作業

1、抄寫生字新詞

2、朗讀課文

第二課時

教學目標

1、細讀課文，體會荷花的美。

2、仿照課文用優美的語言描寫荷花。

3、通過對課文富有感染力的語言文字的反復朗讀感悟，激發學生熱愛大自然的感情，培養審美能力。

教學過程

一、細讀課文第二、三自然段，體會荷花的美。

1、自由讀課文，想象荷花的樣子。認真朗讀課文，通過你的朗讀把荷花的美讀出來。

2、指名讀課文，你覺得怎么讀能表現出荷花的美就怎么讀，讀后說一說你為什么要這樣讀。其他同學聽后說說你從他們的朗讀中覺得荷花美嗎？為什么？

3、把你覺得最好看的一種記在自己的腦海里。說給同學們聽聽。

4、指名說

5、指名讀課文第三自然段，你還能想象出哪些樣子的荷花，描述一下。

6、老師這兒有一些荷花圖，看圖仿照書上的句子說說它們的姿勢。

7、看了這么多荷花你想說什么？你有什么感覺？

二、細讀課文第三自然段，體會溶入自然的感覺。

1、引讀課文

看著這么多的荷花，大家都覺得陶醉了。覺得自己仿佛就是——

2、說說看小魚、蜻蜓會告訴我什么？

同坐討論，全班交流。

3、看課件，體會這種感覺。

4、說說自己看后的感覺。

四、指導背誦

1、選擇你最喜歡的一段練習有感情的朗讀，看誰讀得最好。

2、你能把它背出來嗎？看課件背誦。

3、指名背誦。

五、作業

1、背誦課文

2、仿照課文的寫法寫一種花。

板書

荷花

姿勢美 陶醉

小學語文教案 篇5

教材簡析

本課由三部分組成。第1部分為語境歌，表現的是一種語言現象———反義詞，共提供了9對反義詞。第2部分為本課要求認識的14個生字。第3部分為本課要求會寫的10個生字。教材突出了引導學生在生動、具體的語境中識字的理念，重視引導學生在自主、合作、探究中學習知識，培養學生自主學習能力。

設計理念

創設情境，通過對口令、開火車、插花等游戲，激發學生主動識字的愿望。引導學生在生動的語境中識字，師生、生生互動，理解反義詞之間的聯系，感受漢字的形體美和內涵美。

教學目標

1．激發學生發現規律、用多種方法識字的愿望。

2．正確、流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯系，并掌握本課的9對反義詞。

3．認識14個生字，會寫10個生字。認識并掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

教學重、難點

1崩斫夥匆宕手間的聯系。

2被嶁幢究10個生字。

教學準備

生字卡、多媒體課件；課前布置學生收集反義詞。

教學時間

2課時。

教學過程

第1課時

一、趣味觀察，導入新課

1．小朋友，你們是善于觀察的好孩子嗎？今天老師要考考大家。(請一男一女兩位同學上臺)大家從頭上開始仔細觀察，看看他們有什么不同？（一個頭發長，一個頭發短；一個長得高，一個長得矮；一個穿白裙，一個穿黑衣。）板書：長—短高—矮黑—白

2．看看這幾組詞語，你們發現了什么？是啊，像這樣意思相反的兩個詞，就是互為反義詞。今天我們就要來學習反義詞。（板書課題）

二、讀語境歌，對反義詞

1．我們的學習伙伴龍龍和文文也來到了。瞧，他們正在一棵大樹下對口令呢。（課件出示龍龍和文文對口令的圖面）

2．他們說了些什么？請小朋友翻開書，自由讀一讀課文，注意讀準字音，畫出反義詞。

3．指名讀語境歌，說說本課有幾組反義詞，各是什么？（板書反義詞）

4．同桌對口令，讀語境歌。

5．師生、生生分別對口令，把語境歌讀通順、流利，并熟練對出反義詞。

6．這些反義詞中，你有不懂的嗎？（引導學生理解“閑”“鬧”“虛心”“驕傲”，并讓學生選擇自己喜歡的一個或幾個詞語說一句話。）

三、自主識字，樂中識字

1．圈出語境歌中的生字，自由讀，注意讀準字音。

2．同桌互讀，糾正錯誤讀音。

3．指名讀，師生評價糾正讀音。

4．小老師帶讀，男女賽讀，齊讀，并用生字組新詞。

5．在小組中合作交流識記生字的方法，指名匯報交流識記方法。

6．開火車讀生字卡片。

7．利用課件做插花游戲。（花朵上寫著生字，花盆里寫著拼音，讓學生對照拼音插花。）

四、再讀兒歌，鞏固字詞

第2課時

一、復習引入，拓展積累

1．上節課我們通過讀語境歌，認識了9對反義詞，老師和大家一起對口令。（先按順序對，再打亂對。）

2．男女生對口令說反義詞。

3．拓展積累。

（1）你還知道哪些反義詞？小組內交流。

（2）采用男女比賽、小組賽等形式進行反義詞比賽，拓展積累反義詞。<

（3）寫出帶點字的反義詞。

生米煮（）了才能吃。

鉛筆的芯兒細，桿兒（）。

兔子的耳朵長，尾巴（）。

（4）讀句子，畫出反義詞。

我和小莉去看電影，我坐單號，小莉坐雙號。

二、觀察字形，指導寫字

1．引導學生仔細觀察生字，小組討論每個生字的結構特點和各個筆畫在田字格中的位置，怎樣才能寫得端正、美觀。

2．自由匯報生字的結構特點和關鍵筆畫。教師范寫，學生練寫。鼓勵學生比一比誰寫得好，寫得多。

3．引導學生認識掌握“矢”“廠”“門”3個部首。

4．重點指導“反”“矮”“厚”“閑”的寫法。（指導時應注意：“反”的第1筆“撇”要寫平些，第2筆是豎撇；“矮”的“矢”字旁的最后一筆是“點”；“厚”的廠字頭的撇寫長些，里面部分寫扁些；“閑”的門字框居中，寫大方些。）

5．選出典型進行評議：選出作品在展臺上展示，自主評議，對照修改自己寫的字。

三、總結

第五篇：【必備】小學語文教案

【必備】小學語文教案范文匯編10篇

作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的小學語文教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案 篇1

《筍芽兒》教學案例和反思

【情景說明】

《筍芽兒》是義務教育課程規范實驗教材二年級下冊的一篇擬人體童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒娃娃，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈祥的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以和筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的生長過程。本課認生字、寫字是重點，以“讀”的訓練為主線，多種形式的朗讀讀出不**物不同語氣，讓同學自主發展，自主探究。

【教學過程】

一、情景導入，激發興趣

師：小朋友，大熊貓愛吃什么呀？

生：竹子。

師：對，你們知道嗎？竹子小時候不叫竹子，它有個好聽的名字，叫筍芽兒。

（師板書課題，同學齊讀課題，注意兒化音。）

（課件顯示“雨后春筍”）

師：大家想不想知道小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？

生：（興致勃勃）想。

二、初讀課文，認識生字

師：先請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音。

（同學自由朗讀課文）

師：你認為課文中哪個詞或句子不好讀？

生：“仍然”的仍不能讀成 “rēng”；

生：“撒嬌”的 “撒”不能讀成“s?！?；

生：“樂曲”的“樂”是多音字，不能讀成“lè”；

生：“雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來”，這個句子很長，要注意停頓。

師：你們讀得真用心！老師這兒有很多筍芽兒，你能送她們回家嗎？

（課件出示生字）

（同學躍躍欲試，指名完成）

師：我們再一起讀讀，記住她們。

三、整體感知，讀中感悟

師：認識了生字，你們能把課文讀得更好嗎？

生：想。

師：那好，接下來我們“挑戰讀”，看誰敢向同學挑戰。為了你更有掌握，自身再好好兒讀讀課文。

同學再次自由朗讀。

（同學情緒高漲，讀得更專心，課堂氣氛十分活躍）

師：誰把你讀得最好的段落讀給大家聽聽？

生：（很自信地站起來，非常投入地讀第四自然段）“轟隆隆……呼喚著筍芽兒?！?/p>

師：你真棒！誰敢挑戰他？

生：（非常認真地讀第一自然段）“沙沙沙……春天來了?！?/p>

師：請“評委們”評判，誰讀得稍好一些？

（說法不一）

生：我認為第一位同學讀得好一些他把“重重地”“繁重地”這幾個詞讀得很重，讓我們就像真的聽到了春雷轟隆隆地響聲。

生：我認為第二位同學讀得好。春雨細細的，密密的，下得聲音很小，所以是“低聲呼喚筍芽兒”，她讀出了春雨輕柔的感覺。

生：兩位同學都讀得好，“評委們”評得也很好，真是難分上下。

（第二位同學的讀書聲音、表情、感情處置都很好，得到大家公認。）

師：我們也學著她讀讀這一段。

（師生齊讀）

師：同學們讀得真好！

【教學反思】

《語文課程規范》指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養同學的語文實踐能力。語文課程豐富的人文內涵對同學精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。因此，我認為多種形式地朗讀是語文學習之根本，在教學中，我注重聲情并茂地讀，全神貫注地聽，調動同學多種感覺，讓同學真真切切地直接感悟。如：你覺得哪個詞不好讀？你覺得誰讀得好？這樣同學在師生聽讀活動中，自身體會到每句話該怎么讀好，自身感悟到了文本蘊涵的內涵。同時，也正因為有這樣輕松的師生互動的雙邊活動，和諧的氛圍使同學無拘無束。

師：還有哪個自然段你想讀？

生：我想讀第六自然段，因為第六自然段里有描寫春光的句子，寫得很美。

師：那你美美地讀一讀。

生放聲朗讀。

師：讀得真美！

（課件播放：美麗的春天）

生：我也想讀這段。

師：讀得真好！畫出描寫春光的句子，再讀讀。

生：我通過讀第七自然段，感覺到筍芽兒很幸福，有這么多人關心她，協助她。

師：同學們真棒！邊讀課文還能邊考慮。

（同學爭著匯報自身的發現）

生：我發現筍芽兒像我們小孩一樣喜歡撒嬌。課文第三自然段的動詞用的好，“揉了揉眼睛”“伸了伸懶腰”完全一副沒睡醒的樣子。

師：你真會讀書！讓我們來讀讀，做做動作。

生：我覺得筍芽兒不怕困難，才干長成健壯的竹子。

（課件播放：筍芽兒的生長過程）

生：我從“不停地嘮叨”這句話中，感受到筍芽兒的媽媽就像我們的媽媽一樣，時時關心著她，惦記著她。

生：我覺得筍芽兒胖乎乎的，挺可愛的！

（同學想說的欲望還很強）

四、角色扮演，情感升華

師：這么多同學還想說，我們在小組內說說，在小組內分角色讀讀。

（小組合作，練習朗讀）

師：你愿意扮演誰？來，戴上你的頭飾。

同學分角色朗讀全文。

五、積累拓展

１、鼓勵同學積累自身喜愛的本課詞句。

２、你還知道哪些植物的生長情況，課后查找資料。

【教學反思】

《語文課程規范》指出“閱讀是同學個性化行為，不應該以教師的分析來代替同學的閱讀時實踐?！痹诒菊n的教學中我采用了生動的課件演示來調動同學的視覺器官，配以美妙的音樂作用于同學的聽覺器官。從而打開心靈的窗戶，調動同學的興趣，使他們主動走進課文，自主閱讀，與文本進行交流。在同學讀準、讀通、讀懂的基礎上，抓住各自的語言進行情感朗讀、合作扮演，在扮演中了解同學對課文的理解，認識以和在閱讀過程中所獲得的情感和態度，讓同學用“心理視線”去領悟語言文字，同學動了情，入了境，發生了心動的感覺。

【專家點評】

課程規范指出：語文課程應致力于同學語文素養的形成與發展。語文素養是一個綜合化程度很高的概念，融合了語文課程目標的三個緯度。形成和發展同學的語文素養的途徑和方法也是多元的、豐富的，一般認為主要是積累語言、發展思維、培養語感。這位教師在教學中非常注重朗讀，用多種形式將課文讀得充沛，比方：首先自由讀全文，讓同學對課文有整體感知，然后競賽讀，激發同學有興趣將課文讀通讀懂，最后分角色朗讀，讓同學的情感得以升華。

小學語文教案 篇2

第一課時

教學目標：

1、復習鞏固摘錄筆記的寫法。

2、練習閱讀復述短文。

教學過程：

一、從這一學期開始，我們將要重點學習摘錄筆記，同學們回憶一下，我們在學習第一課時，我們是怎樣摘錄筆記的。

學生交流回憶，并展示自己的讀書筆記，小組內推薦一名寫得好的同學參加班內的展評。教師找出寫得符合要求的同學進行講評。

二、自讀短文《爸爸的老師》

1．引疑：爸爸的老師是誰？短文講了一件什么事？

2．生讀課文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老師，心情有些什么變化呢？想象當時的情景。

4．生再讀課文，邊讀邊圈點。

5．全班匯報交流。

6．指名生讀短文，評議朗讀情況。

7．試著將短文的內容用自己的話說一說。

三、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。

1．借用教師節到來的契機，讓學生自制賀卡，并給老師寫幾句話。

2．制定活動計劃。

與學生討論如何根據自己的設想制定制作計劃，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日 找材料（選擇材料時要注意環保、簡單，不能給家庭增加經濟負擔。）

（2）9月8日－－9月9日 制作賀卡（畫面要簡潔，把精力用在創意上，讓老師得到精神上的享受。）

（3）9月10日 贈送（同學們可以討論贈送活動的形式。）

提醒學生制定制作計劃時要注意突出創意。

3．動手實踐，同學間相互交流，相互提出建議。

4．辦展報。

第二課時

教學目標：

1、通過對《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養學生尊師、愛師、親師的感情。

2、使學生在語文實踐活動中體會師生間真正情意，并學會表達自己的感情。

教學過程：

一、自讀短文《一位影響了我一生的老師》

1、導語：

每個人的一生都會遇到許許多多的老師，他們為我們前進的道路點亮明燈，為我們的健康成長嘔心瀝血。請大家自瀆短文《一位影響了我一生的老師》。

2．自讀短文，邊讀邊圈點。

3．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？

4．引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。

5．將田老師與布魯克斯先生相比較，他們在對待學生方面有什么共同點？說說你對他們的看法。

6．讀、背格言警句：

過渡：“能發人深省者，莫過于格言。”格言警句是個民族優秀文化的結晶，使人們生活經驗的深刻總結。下面我們就一起來看幾條格言警句。

1〉．子曰：“三人行，必有我師焉。則其善者而從之，其不善者而改之。”這句話表明了孔子對身邊人的態度。

2〉．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術業有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學生之間的“教學相長”的特征，鼓勵學生獨立學習。

3〉、吾愛吾師，吾更愛真理。此句鼓勵學生學習時不唯師是從，要積極思考。

二、口語表達：說說我們的老師

1．過渡：古今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！

（出示）提示：

A:可以說本校的老師，也可說學校外的老師。

B:不僅可以說現在的老師，還可以說以前的老師。

C:如果自己的親人又當老師的，也可以說一說。

(出示）要求：

1〉在表達時語言要流暢并富有感染力，表情要大方。

2〉簡單的介紹這位老師的外貌特征，要抓住他（她）與眾不同之處。

3〉簡單介紹他（她）在什么時候？給你上過什么課？

4〉詳細介紹你與他（她）之間發生的至今令你難忘的故事，或者是介紹他（她）的感人事跡。

2．結合金鑰匙內容進行此次說話訓練，學習作重點發言人，要做好準備，想好先說什么，怎樣說。

3．小組內進行說話訓練，同學互相評議。

三、總結

評選本次活動的最佳表現者。

要求：語言流利清楚，內容真實可信，富有真情實感。

第三課時

將口語表達的內容記錄下來，形成習作，題目自擬。

小學語文教案 篇3

教學目標

1．引導學生正確認識父母對待自己的態度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。

2．在交流的過程中，練習口語交際的能力。

3．在習作中，學會表達自己的真情實感。

4．在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。

5．學會評改自己和同學的習作。

課時安排

四課時

第一課時（口語交際）

讀故事、談看法

1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。

2．指名讀第一則小故事。

3．小組內交流。

4．班級交流。

媽媽的包辦，使劉明養成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。

5．指名讀第二則小故事。

6．小組內交流。

7．班級交流。

故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。

8．指名讀第三則小故事。

9．小組內交流。

10． 班級交流

李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。

11． 交流對這三則故事的整體的看法。

說自己、明事理

1．同位之間講自己的生活中發生的類似的事情。

2．指名在班上講。

熟記故事、講給父母

1．讀熟這三則小故事

2．先講給同位聽。

3．回家講給父母聽，并請他們談談看法。

第二課時（習作指導）

敞開心扉、吐露真情

世界上最愛你的人就是你的父母。可是，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！

1．同位之間交流最想給父母說的話題?？蓮南旅孢x擇。

通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；

建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；

同父母再說說其他心里話。

要求：所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。

2．整理自己和同學交流時的發言，列成提綱。

3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。

習作成文，題目自擬

第三課時（習作評改）

教師總結，指導批改

1．總結此次習作的共性問題和修改意見。

2．指導批改。

要求：出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子；

看文章內容是否真實，感情是否真實；

看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫；

在感受深的地方寫下感受與作者交流；

在文章最后寫出總的看法以及修改意見。

放給學生，互評互改

根據老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。

佳作品讀，集體評價

同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。

整理評語，修改習作

認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。

第四課時

抄寫詞語盤點

抄寫109頁的詞語盤點，點撥學生學會運用。

學習日積月累

1．學生查資料、交流，學習112頁日積月累

2．老師適當講解。

3．學生背誦、抄寫。

兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。

孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不在于禮節上做得十分周全。

愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。

交流課外書屋

1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。

2．同學之間交流產生興趣后，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。

漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。

小學語文教案 篇4

教學目標

1、學會12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。

教學難點：體會作者所表達的思想情感。

教學切入點：體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

閱讀切入點：理解課文內容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

課時安排：1

板書設計：24、企盼世界和平的孩子

教學過程：

一、引言導入，揭示課題。

1、師：在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。

2、板書課題：24企盼世界和平的孩子

3、齊讀課題，質疑：

為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認為他是個怎樣的孩子?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。

3、默讀思考：這篇文章主要寫什么?

4、討論交流，理清文章的條理。

三、學習課文，理解課文內容。

1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。

(1)指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么?

(2)理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么?

(3)讀句子，體會小作者所表達的情感：

“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”

(這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。)

(4)指導感情朗讀。

2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。

(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。

(2)小組交流，全班反饋。(學生讀文字說體會)

抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現父親遺志而發奮努力的心情。

指導朗讀有關的句子。

(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。

(4)劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么?

抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。

(5)教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易啊!他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。

(6)齊讀：“你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你?！?/p>

3、講讀課文第三部分(第7自然段)。

(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業，他是怎樣做的?

(2)理解：“未竟的事業”。

(3)指導有感情朗讀。

四、課堂小結，拓展延伸。

1、小結：一個普通而又特殊的孩子雷棣，為了完成父親未竟的事業，他自強不息，發奮學習，成長為一個優秀學生，受到外國友人的稱贊。你認為他是個怎樣的孩子?

2、拓展：你想對雷棣說些什么?

小學語文教案 篇5

教學目標：

1引導學生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大，小學語文：《麻雀》教學設計。

2抓住重點語句，繼續練習從內容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

3認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的'那種為一種強大的力量。

教學重點

理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。

教學難點：

掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現出的那種精神的偉大。

教學準備：

磁帶、投影儀、錄音機 課件

一 導入新課,激發學習興趣

師:同學們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰勝了龐大的獵狗,更是打動了無數讀者的心.今天我們就繼續學習<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。

教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

評價(你的回答真具體,你的概括力很強)

二 感悟全文，體驗母愛

師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現它特點的語句,或者是一些關鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時間有限,開始吧。

學生獨自思考勾畫，教師巡視.師:誰先來回報？你想說說誰呢？

生：老師我想先說說小麻雀。

生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。

師:小麻雀為什么會掉下來?

生:小麻雀太小站不穩。

生:可能是從窩里擠下來的。

生:書上有一句話:風猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風太大把小麻雀刮下來的。

師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.(呆呆無可奈何這個詞重點理解)

師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學習,這樣做能使我們描寫的事物形象生動。

師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?

生回答。

評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子，小學五年級語文教案《小學語文：《麻雀》教學設計》。的確我們要和動物和睦相處。

指導朗讀。

師:弱小無依的細小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？

指名讀

重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛子心切。

導語:可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細聽你的心情怎么樣?

放《命運》

生:我的心情特別緊張.特別害怕。

生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。

出示課件要求仔細看認真聽認真體驗。

播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)

投影出示第四自然段(自由讀,談談體會或不懂得問題)

生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

生:我是從一些動詞中看出來的:走近嗅了嗅 張開 露出

生:從慢慢 嗅了嗅 可以看出這只獵狗很小心很聰明。

生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非常快,果斷勇敢。

放課件

師: 這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細觀察老麻雀.(重復兩遍)

生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)

生:就是羽毛豎起來?

師：是一般的豎起來嗎?

生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針似的.老師我想到了刺猬.生:絕望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?

師:你覺得這個自然段中那些詞應重讀來表現獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

學生練讀。

第五自然段：

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發抖，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。

找一名學生讀第五自然段。

投影出示最后一句話，談談你明白了什么？

學生匯報

師：在書中畫出你認為應該重讀的詞語，并練讀。1

找同學說，并讀出來，齊讀。

三 感情升華，體驗母愛。

師：世界上無論是人和動物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？

放音樂，學生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點點滴滴，滴滴點點，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。

學生匯報。

老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛，關愛身邊的每一個人。

第六自然段

師：老麻雀的親自之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。

出示課件

一名學生讀，其他同學看課件。（演示兩變）

師：針對這句話你有什么問題嗎？

生：我為什么急忙換回我的獵狗？

生匯報

四、小結全文

師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了。

師找一名同學通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。

師：你能說這節課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

生：老麻雀的母愛精神感動了我生：動物和人要和睦相處

教師送給學生一個兒歌。（配樂教師朗誦）

日子像走在風雨的路上，母親在最前頭，遮擋風雨的傘推給母親，母親又推給我。

啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，雨不再是雨，是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

四 布置作業：

展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？

自選題目：

《幸運的小麻雀》

小學語文教案 篇6

教學目標：

1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西?！备形蜃髡呔唧w生動的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

教學重點：

體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學過程：

一、導入

1、圖片導入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。

(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們為什么會這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

4、文章中通過一場雨和一勺水洗澡，體現出水帶給他們的快樂，并沒有用大量的文筆寫水帶給他們的苦?為什么呢?

5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導生字。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。

四、總結。

板書設計：

水

最珍貴

苦 樂

反襯

小學語文教案 篇7

昨天，這兒是一座村莊

教學要求

1.理解詩句意思，了解特區發生的巨大變化，體會改革開放政策的英明正確。

2.有感情地朗讀課文。

教學重點

1.了解“昨天的村莊”和“今天的特區新城”各是什么樣兒的。

2.指導朗讀課文。

教學難點

懂得特區的發展原因是執行改革開放的政策。贊頌改革開放政策給特區帶來的繁榮昌盛。

教學時間

2課時。

教學準備

投影儀。

教學過程

第一課時

一、教學內容：初讀詩歌，分析第一部分

二、預習課文，了解內容

教學時先讓學生自己預習，在預習時告訴學生一些有關改革開放和特區的內容。這首詩就是反映改革開放以來，我們祖國所發生的翻天覆地的變化。人們告別了昨天的貧窮落后，贊頒今天的幸福生活，更加展望光輝燦爛的明天。把這首詩讀一讀，想想改革開放給農村帶來了哪些變化。

教師緊扣課題，設疑導入。

三、指名朗讀課文，讀課后思考題

四、讀課文，說說每小節的意思，哪幾小節聯系緊密

引導學生分節朗讀，在說出節意的基礎上將課文分成三部分。（出示投影片）

（一）第一部分：（1～2自然段）改革開放前，農村貧窮落后的模樣。

（二）第二部分：（3～7自然段）描寫了特區奇跡般的變化。

（三）第三部分：（第8自然段）點出特區飛速發展的原因。

五、重點分析討論第一部分

（一）理解：

1.渺茫：因遙遠而模糊不清。

2.晨曦：清晨的陽光。

（二）昨天，泛指改革開放前。展開討論，生活多少年來一個模樣說明什么？

說明人們只能沿著一種模式生活，對外面的世界沒有一點了解，過的是一種傳統的封閉的生活。

進一步理解，現代文明在這里無從談起，是那樣“遙遠、渺?！?。展開討論。

即使起早摸黑地干活，還是難以溫飽，婦女依然圍著鍋臺轉，人們吃的是溪里的水。這一切都說明：貧窮落后困擾著人們。（三）指導有感情地朗讀。

這一部分寫的是昨天農村的貧窮落后，并點出了人們觀念的陳舊和保守。讀時語調要低沉，注意停頓的長短、語氣的輕重。

六、老師小結第一部分內容

第二課時

一、教學內容：分析詩歌的第二、三部分，體會改革開放政策的英明正確

二、分析詩歌第二部分

（一）自己默讀，想：今天的特區新城又是什么樣兒的？課文是從哪幾方面講的？

學生自己動手劃出來。

高速公路 廠房 兒童樂園

開卡車 運送 辦廠 學習娛樂

這是從社會環境和人的變化兩方面來講的。

理解：

1.邊陲：邊境。

2.遨游：漫游。

3.煥然一新：形容有光彩。

（二）組織學生討論社會環境的變化。

農村變成了城市，高樓大廈林立，公路縱橫交錯，馬路寬而美。

文化娛樂設施，城市建筑相配套。

城市整潔美觀，似花園仙境。

（三）討論人的變化詩文是怎樣表現的？

緊張高效的工作，健康充實的文化生活。

儀表到心靈都煥然一新。

（四）教師小結第二部分內容。

三、分析詩歌第三部分

討論：為什么會有這樣的變化？

改革開放插上翅膀開辟美好的遠景

點出了變化的原因，（打出投影片）

改革開放政策好。

由學生總結出第三部分內容。

四、指導朗讀

這兩部分要讀得很歡快，表達出內心的喜悅，歌頌黨的開放政策給人們帶來的繁榮幸福。

五、聯系切實體會，說說改革開放以來，你的家庭發生了哪些變化

住房、家用電器、生活水平等。

六、總結全文

這首詩歌贊頌了什么？

黨的改革開放富民政策好。

板書設計

12.*昨天，這兒是一座村莊

昨天────→今天

生活一個模樣 高速公路

貧窮落后 廠房幢幢

遙遠渺茫 歡聲笑語

煥然一新

改革開放 繁榮幸福

資料提供者：

小學語文教案 篇8

教學目標：

1、學習生字，正確流利朗讀課文。

2、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園是一個美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

3、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點準確描寫的寫作方法。

教學準備：

學生課前借助拼音把課文多讀幾遍，借助課后思考題想想課文內容，借助課本上的資料袋對頤和園有一個初步了解。教師做好分析教材特點和了解學生年段特點的準備，同時收集頤和園相關資料，形成課件及教學資源儲備。

教學過程：

一、讀課題，了解頤和園的歷史背景。

1、今天我們要學習第18課，請讀課題。

2、頤和園是我國保持最完整，規模的皇家園林!該怎么讀(課題)?

3、今天，頤和園早已成了中外游客競相游覽的一個美麗的大公園。你又想怎么讀?

4、小結：頤和園真的會帶給我們很多的感受，我們在學習中要試著用朗讀把自己的感受表達出來。

二、從游覽順序入手，了解文章結構和課文內容。

從詞入手，了解課文描寫的主要景點和游覽順序。

1.按順序聽寫“長廊、萬壽山、昆明湖”等詞，并學習其中的生字“廊”。

2.思考：為什么要寫這樣三個詞?為什么要按這樣的順序寫?文中又是哪些句子說明了作者游覽的順序?

3.學生自讀課文，勾畫文中表示游覽順序的句子。

從句子入手，掌握文章的結構，了解課文的主要內容。

1、學生自讀表示游覽順序的四句話，從中感受移步換景的游覽觀察順序。

2、給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，學生自讀感受課文總分總的結構形式，并根據段落提綱掌握課文的主要內容。

師生共同根據板書概括課文主要內容并提出進一步的學習要求

這就是文章的段落提綱，它能幫助我們更好地學習課文?，F在，我們就移步換景，依次游賞長廊、萬壽山、昆明湖，去感受頤和園這個美麗的大公園。

三、抓住重點詞句邊讀邊想象，從不同的觀察角度欣賞頤和園美景的不同特點，體會頤和園是一個美麗的大公園的同時，學習作者簡潔準確的表達方式。

“游賞”長廊。

1、進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。出示課文相關文字，在原文中加入表示觀察角度的短語，請學生讀一讀思考這些短語對我們“游”長廊有什么幫助?

(放眼一望)綠漆的柱子，紅漆的欄桿一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。(抬頭看去)每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。(邊走邊賞)長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

2、學生整體感受整個自然段，試著從不同觀察角度去欣賞長廊，發現長廊的特點并試著用自己的朗讀把感受表達出來。

3、根據學生的自學情況，老師重點指導學生通過填詞練習，邊讀邊想象把書讀厚的讀書方法理解“每一間的橫檻上都有五彩的畫……”這個句子，體會長廊所包含的中華文明，感受作者抓住特點簡潔表達的寫法。

4、由此及彼，學生通過邊讀邊想象把書讀厚的方法朗讀學習整段內容。

5、再次出示表示觀察角度的短語并配合由此看到的景象圖片，學生練習分三層背誦本段句子，體會表達順序，達到段的積累。

6、小結：作者移步換景，從不同的角度寫出了景物不同的特點。讓我們繼續隨著文字去感受。走完長廊，就來到萬壽山腳下。這一次，作者又是從哪個角度去看萬壽山?又賞出些什么呢?自己讀一讀吧。

“游賞”萬壽山。

1、學生自讀第三自然段，從“抬頭一看”、“聳立”、“金碧輝煌”、“金光閃閃”等詞想象仰望萬壽山建筑群的感受，體會皇家園林的宏偉氣勢。

2、抓住重點詞，通過朗讀表達感受，體會作者用詞準確

3、小結：這一次，我們跟著作者從抬頭一看這個觀察角度賞到了頤和園華美、宏偉的特點。

學生自讀自悟，從不同角度“游賞”昆明湖景區，感受昆明湖的特點和作者的表達方式。

1、占頤和園總面積2/3的煙波浩渺的昆明湖又可以從哪些角度去欣賞它呢?請學生跟隨一組圖片從不同的角度去直觀地看看作者描寫的不同景色。

2、學生選擇自己最喜歡的觀察角度，練習邊讀邊想象，通過朗讀表達自己的感受。

3、學生交流分享朗讀及感受。老師通過對比組詞等語言訓練，重點引導學生理解“滑”與“劃”的意思差別，從而理解作者準確的用詞。通過和學生一起想象不同獅子的形象，讀好描寫十七孔橋的句子，體會精湛的藝術和勞動人民的智慧。

4、今天這堂課我們按游覽順序，依次從不同的觀察角度游賞了頤和園，你覺得移步換景究竟有什么妙處?(這次引導學生自己感受從不同角度抓住景物特點的寫作方法。)

四、總結。

1、以“說不盡”引出頤和園的“世界文化遺產”的價值。

2、以“說不盡”引出選擇重點內容寫清楚的游記表達方式。

五、課后學習建議。

1、建議大家課后收集一些頤和園的資料，豐富自己對頤和園的認識;

2、把文中自己特別喜歡的句段讀一讀，記一記，下堂課再交流。

小學語文教案 篇9

學習目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

3、品讀原著，感悟作品的藝術魅力，學習湯姆·索亞的優秀品質，并啟發學生由此對社會和人生有新的領悟；

4、通過學習，提高利用網絡搜集和處理信息的能力。

學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

學習難點：信息技術與語文學習的整合。

學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感?？戳恕稖贰に鱽啔v險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e

盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當海盜。

3、提到海盜，我們的第一反應可能就是骷髏旗和鐵鉤船長。我也找到一個有關海盜的電影片斷；《加勒比海盜》。我們來看看湯姆的海盜是不是就是這種？

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

3、上網搜索網絡中有關《湯姆·索亞歷險記》的資料。

小學語文教案 篇10

教學目標：

1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、會認“畔、御、侯”等3個字，會寫“畔、鶯、啼、御、暮、侯、隔”等7個字。

教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：

理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學準備：

多媒體課件

第一課時

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《寒食》《泊船瓜州》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學過程：

一、導入解題

寒食是古代一個傳統節日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食，我們一起來看看當年寒食節時的長安城什么樣?

二、學習《寒食》一詩

1、自讀，讀準字音

2、指導學習第一句

出示：春城天處不飛花

(1)把詩句劃分成詞語

春城/天處/不/飛花

(2)想想每個詞的意思，不會的怎么辦?(查字典、看注釋)

(3)把詞語連成句子，說說這句話的意思、3、照樣子自學后三句

4、檢查出示(斜……御柳……漢宮……)

5、指導朗讀

(1)想象一下，春天滿城飄柳絮什么樣?

(2)舉國上下都在過寒食節而皇宮又在干什么呢?如果你是長安的百姓看到這些你會有什么感受?

6、有感情地朗讀。

三、學習《泊船瓜州》

1、回顧上首詩的學習方法。

2、分小組學習

3、匯報交流

4、指導朗讀

出示課件：在這樣一個月明星稀的夜晚，你獨自一人在外漂泊，心里會怎樣想?(回家)帶著這樣的思鄉之情再讀。

5、背誦

四、小結

今天我們是怎樣學習古詩的?

五、布置作業

背誦《泊船瓜州》、《寒食》。

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩《江畔獨步尋花》。

2、邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

3、能正確書寫生字新詞。

教學重點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學難點：

邊讀邊看插圖和注釋，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景物和作者表達的思想感情。

教學過程：

一、復習檢查

1、解釋詩句。

2、背誦《寒食》《泊船瓜州》

二、學習《江畔獨步尋花》

1、解題

讀題目，讀懂了什么?還有什么不懂的問題。

2、自讀古詩讀準字音

3、小組自學

4、交流匯報

(1)檢查出示詞語

(2)誰來說說這首詩的意思。

三、啟發想象，指導朗讀

1、讀了這首詩，你眼前會浮現出哪些景物?(鮮花、小路、蝴蝶、嬌鶯)

2、你能結合詩句想象一下什么樣嗎?(學生描述)

3、當我們自己融入這花的海洋，聞著沁人心脾的花香，聽著悅耳的鳥鳴，你想說什么?

4、帶著對春天的熱愛來讀。

四、背誦練習

五、布置作業

改寫《江畔獨步尋花》