第一篇：滿五加教案

珠心算《滿五加》教案

淮安市實驗小學

李乃娟

一、情景導入

開場白：今天給小朋友上珠算課，我特別高興。所以我給大家帶來了一份見面禮，開心嗎？不要開心的太早，因為我把禮物藏在城堡里了，而且還派來三名衛士來看守。看來你們今天得先過三關才能進入城堡了，有信心嗎？

第一關：撥一撥（直加直減練習）

1+3 2+6 8-2 2+2+5 5+3-6 8-5+6 師：你們真是太厲害了！這么輕松就通過了第一關，快來看看第二關是什么吧！

第二關：填一填（5的分與合）

小結：在5的分與合里，要記住1、4是對好朋友，2、3是對好朋友，這兩對好朋友還會在下一關中出現哦，請小朋友仔細觀察！

第三關：想一想（1+4新授）

1、問：圖上的算珠表示幾？

2、問：加4下珠不夠怎么辦？

3、問：找上珠來幫忙，上珠表示幾？加多了怎么辦？ 通過層層引導得到口訣：+4=+5-1 師：瞧！

1、4這對好朋友出現了吧！當加4不夠時，可以用加5減朋友1的方法代替。

4、全班進行指法練習，注意手指的位置，先示范再集體練習，并說明這種指法叫做“雙下”。5

練習：全盤撥入1，分別加4，邊撥邊說口訣。

揭題：像這樣，做1+4時，下珠不夠加，請上珠5幫忙的方法就叫做“滿五加”（板書），它的口訣就是+4=+5-1。

師：小衛士們覺得小朋友學的特別認真，決定放你們進入城堡啦！瞧，城堡里有四個寶箱，我的禮物就藏在里面哦！不過要回答問題寶箱才能打開，來試一試吧！

二、練習鞏固

一號寶箱：“試一試”

1、看圖撥珠

2、畫珠填數

打開寶箱：兒歌“1的朋友就是4,4的朋友就是1，滿五加時想朋友，加五減朋友真方便！”

二號寶箱：“撥一撥”（2+4 3+4）實撥、空撥、看撥、想撥

1、指人說說什么是“實撥、空撥、看撥、想撥”

2、老師指揮，學生按要求撥 打開寶箱：數鴨子手指操

三號寶箱：全檔撥入9，減5，加4，再減8 打開寶箱：

四號寶箱：小火車運大米 打開寶箱：

師：真厲害！四個寶箱里的禮物全被你們得到了，太了不起了！那么你能用今天學到的知識幫助書上25頁的啄木鳥連一連嗎？（學生獨立完成，教師巡視）

總結：今天這節課你學到了什么？滿五加的口訣一共有四句，+4=+5-1是其中的第一句，另外還有+3=+5-？、+2=+5-？、+1=+5-？，這三句口訣留給小朋友們課后思考，下課！

第二篇：珠心算滿五加破五減教學設計

珠心算《滿五加破五減》教學設計

大民中心校 李俊杰

教學目標：使學生初步學會20以內滿5加，破五減的撥珠方法，理解算理，能正確地進行珠算。

教學重難點：下珠不夠用上珠，用上珠子5。教具、學具準備：算盤、閃卡。教學過程： 復習：

1． 連續撥珠1—20。20—1。2． 全盤撥，隔檔撥。3． 聽數撥珠：兩檔三檔四檔

4．20以內直加直減練習（3筆、5筆）。5．珠譯數。

二、新授

1、教學12+3，出示采蘋果圖。

（1）說圖意，列式12+3=15（板書）

（2）12+3在算盤上怎樣計算？先撥入幾，然后在哪一位上加3？能直接撥入3嗎？為什么？

那怎么辦？

（3）用到了哪句口訣？在哪位上加3下7？

（4）讓學生自己先試撥，再指名上臺試撥，說口訣（加3下7）。屏幕展示，全班練習。（5）另一個加法算式是什么？

板書：3+12 怎么撥？請學生試撥，說口訣（在個位上加2下8）學生自主探索，請學生上臺演示。

（6）試一試：那么兩道減法算式是什么呢？ 15-3 15-12（板書）

15-3 要先撥入幾？減3應該再哪一位上撥去3？個位上5-3夠直減嗎？ 可以運用以前學習過的那些口訣？（破五減）用哪句口訣？得數是多少？ 學生練習，上臺演示。15-12 同桌互撥。全盤練習。

（7）小結：今天我們學習的是20以內的滿五加和破五減，都是在個位上的，撥珠方法與一位數的，滿五加破五減相同，指法也相同。

2、鞏固練習

講述：小朋友們學會了嗎？秋天到了，樹葉也變黃了。跟老師一起去撿落葉，好嗎？

（出示）12+4 15-2 14+1 2+13 15-1 16-4 實撥、空撥、看撥、想撥。

三、鞏固練習

1、聽珠算：

2、聽心算：

四、小結：

我們今天學習了什么？ 你有什么收獲？

反思：

在珠心算教學中，我一直遵循著扎實基礎，穩步前進的原則。由于我們班級的孩子沒有珠心算學習基礎，完全是從零起點開始的，所以，在教學每一個知識點時，我都是反復講解示范。

今天教學的內容為“滿五加和破五減”，這是學生珠心算能力提升的一個臺階，為下一步學習進位加和退位減服務。在學習本課內容之前，我已經布置學生把20首“生命線”題練習熟練，并通過反復的閃卡訓練，鞏固加強記憶。然后，在今天的課堂教學中，我以加法中的一道題為例，為學生示范滿五加的撥珠指法。在教師的準確示范后，由學生分別說一說，并空盤操作，再上盤操作，效果非常好。在學習了一題的基礎上，由學生討論，到展示臺上演示試撥其它滿五加的幾道題，學生掌握很快。此時，牛刀小試，通過幾道題的測試，使學生收獲滿滿的成功感。這時，出示“破五減”的幾道題，讓學生自行研究撥珠指法，因為有了前面的基礎，學生很輕松的的就研究出了“破五減”的撥還報方法，并再次獲得自信。

這種自信的獲得，不僅使學生在珠心算的學習中起到了積極的引導作用，同時，在教師的適時鼓勵下，學生也獲得了學習其它學科的自信心。

聽課教師點評：

李老師的珠心算教學抓的很扎實，教學思路清晰，環節設計準確，學生學習的很有實效性。從學生撥珠來看，平時的訓練進行的很到位，很扎實。學生學習的習慣很好，聽數撥數練習、看數撥數練習、心算練習等都很專注，沒看到有溜號的，看出孩子們都很喜歡學珠心算。這個老師很有靈氣，我在巡視師生互動練習時，在習題的拓展中小有建議，悄聲交流，她就心領神會，馬上跟進相關習題的訓練，今后多交流多實踐，一定在珠心算教學中成長很快。李老師的教學很嚴謹，每一步都扎實了，但也謹小慎微，其實學生的潛力很大，教學的步子可以再快一點，會有更大的成效。

第三篇：義務教育迎檢五加十

義務教育基本均衡發展工作迎檢五加十

凡事有備無患，義務教育基本均衡迎檢做到“五加十”，可保過關無憂!

一是指“一道門檻”。除教學點（特殊教育學校和民辦學校）以外義務教育中小學辦學條件重點評估的生均校舍建筑面積、生均體育活動場地面積、寄宿生人均宿舍面積、生均圖書冊數、教學實驗儀器配置、每百名學生擁有計算機臺數、班班通設施配置、師生比、班額9項指標有7項以上達標；學校辦學基本條件評估得分在85分以上。

二是兩個吃透。吃透兩個文件。準確把握《貴州省義務教育階段學校基本辦學標準》（黔教基發〔2010〕193號）和《貴州省全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件標準（試行）》（黔教規劃發〔2015〕239號）的規定。

三是三個涉及。“五個一票否決”中涉及三個一票否決：一是未完成義務教育薄弱學校改造任務的；二是存在重大安全責任事故和嚴重違紀事件的；三是弄虛作假的。四是處理好四種關系。

1、九項指標與辦學條件的關系。七項、八項或九項達標，不意味著辦學條件達標，要信心滿懷，但不能盲目樂觀，要做好迎檢充分準備。

2、均衡水平與發展水平的關系。均衡發展首先是發展，其次是均衡；是抬高底部，而不是削峰填谷；不是限制發展，是共同發展、分類發展；不是短期單一發展，是持續整體發展。

3、均衡發展與特色發展的關系。均衡發展不是同質發展，鼓勵每個學校辦出特色，百花齊放。教育均衡化不是去特色化，更不能搞同質化。

4、“里子”與“面子”關系。里子就是以督促建、以督促改、以督促變，要得到實惠，解決問題。面子就是按期順利通過評估。

五是校長要做到五個熟悉。

學校校長應充分做好引領、介紹和接受詢問。精心準備小折頁、耳麥等，做到“五熟悉”：

1、熟悉督導評估基本內容

“121”（即一道門檻、二項評估、一個重要參考）；縣政府推進均衡發展主要舉措。

2、熟悉常規管理

教育部《義務教育學校管理標準》

3、熟悉教育基本政策

義務教育經費保障（經費標準、支出范圍）、教材教輔選用政策、義務教育階段招生、績效工資、農村教師津補貼、國家規定的課程設置、省辦學行為規范。

4、熟悉《評估驗收表》等檢查表。檢查表的內容不僅學校領導層要知曉，有關管理人員如圖書管理員、實驗員、計算機管理員和其他教職工等也要明白，迎檢前學校應再次進行培訓，做到人人皆知。

5、熟悉學校管理、課程設置、教學模式、文化傳統方面特色，并做好挖掘、提煉。并做好如下準備： 校內檢查路線要提前設計好，盡量不走回頭路。

校情介紹要緊扣主題（突出均衡發展主題和亮點）：“勿以校小而不為”。如一些學校的：經典誦讀；健康教育；突出綠色校園，利用二維碼技術建立的“一樹一課程，一景一課程”網上綠色校本課程；建立“日巡查、周通報、月公示”管理機制、“四定”（定人定時定崗定責）課間巡視機制、“1+2”（學校一周一大掃，各班每天兩小掃）式保潔機制的校園管理模式；“沐浴陽光、開啟心智”一年級新生開蒙入學禮、“走紅地毯式”開學典禮暨教師節慶典、“我的地盤我做主”班級文化墻的校園特色文化等。

1）學校基本情況（包括學校辦學歷史、現有班級數、教師數、學生數等）

2）推進義務教育均衡發展對學校的投入及其給學校帶來的變化（如校園硬件的改善、功能室和圖書的增加、教師隊伍的優化等）。

3）學校實驗室、圖書室等功能室建設和管理使用情況（突出管理和提高使用率）。4）開齊開足課程情況（如師資隊伍配備滿足了學校開齊開足課程的需要，或通過走教、在線課堂等其他形式確保開齊開足課程等，應突出音樂、體育、美術、綜合實踐等有關課程的開設或有關社團活動情況）。

5）做到一口清。對督導組感興趣的話題，可以多加介紹，引起關注。6）功能室有關情況由管理教師講解，提前應安排做好充分準備。學校管理力所能及做到十個要：

一、功能室建、管、用要規范 常規要求：

1、有門牌標志和管理員崗位牌（含管理員的相片、職稱等信息）；

2、室內要做到衛生清潔。圖書、儀器設備器材等擺放整齊。室內布局合理；

3、所有設備、圖書要拆封并投入使用。使用記錄要詳細、規范、真實、完整，做到不斷更新。管理資料放在功能室。

4、所有設備、圖書要登記造冊，建立臺帳，臺賬與實物相符。

5、危險藥品管理規范，專柜妥善保管，要有登記清單和試驗記錄，嚴格執行“三雙”制度（雙人保管、雙鎖、雙人使用）。

6、計算機教室電路安裝規范、安全。計算機教室內需配備空調、防盜窗、防盜門、滅火器等。

7、防塵、防潮、防漏電。

8、儀器設備應反映常用狀態，避免成為“聾子的耳朵”。

9、為增強校園生氣和活力，檢查時可適當安排一些體育課、藝術課和活動類課程，展示素質教育成果。

10、工作人員應提前到崗，主動做好講解，重點介紹設施配備、使用、管理等。

11、不得以普通教室做實驗室。

12、制度掛牌上墻：以計算機教室為例 ①《XX學校計算機教室管理員崗位職責》 ②《XX學校計算機教室管理制度》 ③《XX學校計算機教室使用制度》

④需對財產進行登記造冊，填寫《XX學校計算機教室財產登記表》 ⑤故障維修時，需填寫《XX學校計算機故障維修登記表》 ⑥上課要填寫《XX學校計算機教室使用記錄表》 ⑦室內醒目位置需張貼《XX學校總課程表》

13、檔案建設要齊備

①功能室的資料要有功能室使用的過程資料，功能室的管理方式、方法，還有借還登記及設備器材購置的臺賬等。

②圖書、設備器材要有登記冊及相關原始臺賬；管理制度、方案、措施等使用記錄等。③資料準備充分。以圖書室為例：

1、杜絕圖書不拆封，打捆存放。

2、數量、質量（復本一般不超過5本）。

3、更新情況符合有關要求。

4、一萬冊以上建議實行電子借閱管理。

5、圖書要合理分類。

6、借閱情況。每生每年借書達規定冊數。

7、借閱記錄完備。

8、借書處和閱覽室開放時間應不少于40小時/周以上。

9、隨時隨地的借閱，讓閱讀與呼吸一樣存在。

（四）校園文化要充分展示 辦學理念；

一校訓（校歌、校徽）三風； 宣傳畫（冊）、宣傳標語（電子）； 文化墻、文化長廊；

1、體現正確的價值觀和育人觀。比如學生作品上墻，張貼名人名言。

2、張貼如節水、節電、保護花草等溫馨提示。

3、全面檢查學校公示欄、櫥窗等，及時更新并清理不符合規范的內容，如張貼教室里的學生成績排名表、中考喜報、強調升學率的各類“雷人”標語。

（五）素質教育活動要著重體現

1、藝、體、美活動成果要全面展示，各項課程及活動要正常開展。

2、各種功能室盡可能安排師生活動。

3、學生室外課的組織要有序，尤其是體育課的上下課，上課有帶出，下課有帶回。

（六）后勤設施管理要到位 學生宿舍、食堂、廁所、教師周轉房等衛生整潔，管理規范，制度健全。食堂工作人員健康證齊全，食品采購臺賬規范，生熟分開，食品留樣保留規范。食堂工作人員統一工作服著裝。

（七）校園內及周邊環境要整治 “三化”：綠化、美化、凈化

1、校園道路、活動場地平整。剪修校園綠化。

2、修繕玻璃、墻面，更換殘破課舊椅板凳。

3、全面清掃樓道等，不留衛生死角。廁所消毒、除臭。

4、做到四無：無痰跡、無腳印、無雜物、無亂涂亂畫。

5、原則上一米以下墻面貼瓷磚。

6、教師辦公室做到干凈有序，禁煙。

7、車輛等擺放整齊有序，如校園內無停車位，禁止車輛駛入。

8、要確保被抽查學校交通安全，道路暢通。

9、爭取鄉鎮、縣有關部門支持，對校園周邊環境提前整治。

（八）學校安全工作要得力

1、學校各類設施設備管理安全。

2、安全監控“三防”到位：人防、物防、技防。

3、安全檔案完備、有效。

4、定期安全隱患排查，確保消防通道暢通。

5、滅火器在有效期內。

6、消防栓位置擺放正確，使用方便。

7、校園監控正常使用。

8、定期組織安全演練。

9、保安到位，統一著裝。

（九）辦學行為要規范

盡可能杜絕大班額，學生作業量符合減負有關要求，學生每天課外鍛煉一小時。

（十）控輟保學有效，師生精神要積極飽滿

1、控輟保學工作指標值控制在規定值以內。

2、體現團隊精神，以積極主動、昂揚向上的精神風貌待人接物。

3、學生養成教育效果良好。

4、學校領導班子、聯絡員和責任督學應當穿正裝。被檢學校聯絡員、責任督學必須到校到崗。

5、責任督學牌子要掛在學校門口顯著位置，陳舊的不符合規范要求的要更換。

第四篇：滿井游記教案

教學準備

1.教學目標

1．積累文言詞匯，掌握難字、難詞和一詞多義。

2．體會本文抓住特征描寫景物的方法，掌握比喻這種修辭手法的運用。

2.教學重點/難點

1．掌握難字、難詞和一詞多義。2．掌握比喻的運用。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導入

本文是一篇文字清新的記游小品。滿井是明、清兩朝北京近郊的一個風景區。文章用極精簡的文字記游繪景、抒情諭理。歷歷如畫的景物描寫，透出京郊早春的芬芳氣息，勃勃生機。作者借景抒感，給讀者以人生哲理的感悟。

二、解題

明神宗萬歷二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂起游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府(治所在北京)教授。第二年，升為國子監助教。本文就寫于這一年的春天。

三、朗讀課文，歸納段意

1．要求：朗讀課文，注意不讀錯音；讀好句子的節奏、重音，讀出作者喜悅的 感情。(投影。)(1)讀準字的音，特別是一些難字。廿鵠鬣蘑蹇倩髻鬟浹乍澈面 曝呷(2)對一些較長的句子能恰當地斷句。

晶晶然／如／鏡之新開／而冷光之乍出于匣也。

如／倩女之醋面／而髻鬟之始掠也。(3)歸納加點詞的意義。①局促一室之內

②髻鬟之始掠 ③而城居者未之知也

吾欲之南海何如

①呷浪之鱗，悠然自得

然②然徒步則汗出浹背

③吳廣以為然 ． ．

2學生先朗讀后回答，老師歸納：

“之”的用法主要有三種_．(1)當助詞，可譯為“的”，也可不譯，如①②；(2)當代詞，第三人稱，可代人。，也可代物，如③；(3)作動詞，可譯為“到、往”，如④。

“然”的用法主要也有；_種：(一)用在形容詞詞尾，表示“……的彈子”，如①；(2)用在詞頭或句首，表示轉折如②；(3)。“正確，對”的意思，如③。

(播放課文朗讀錄音，學生聽讀并糾正自己的錯誤。)：，四、自讀課文，疏通文意

(投影。)注意以下詞語的解釋： 1．第1自然段。j?凍風時作：凍風．冷風。作，起。局促一室之內：局促，拘束、局限。

每冒風馳行：馳行，坐車出行。

未百步輒返：輒，總是，就。2．第2自然段。

廿二日天稍和：和，暖和。

土膏微潤：土膏，肥沃的土地。膏，肥沃。潤；滋潤，潤濕。

于時冰皮始解：于時，在這時。冰皮，河床上結冰的表面。潑色乍明：波色：水波的顏色。乍；初：始。

鱗浪層層：鱗浪，像魚鱗似的浪紋。

晶晶然如鏡之新開：晶晶然，亮晶晶的。然，形容詞詞尾。新開，剛打開j 娟然如拭：娟然，美好的樣子。

如倩女之hui面而髻鬟之始掠也：hui面，洗臉。掠，梳掠。

柔梢披風：披風，在風中散開。披，分開，散開。

淺鬣寸許：淺嫩的麥苗高一寸左右。鬣，獸頸上的鬃毛，這里形容麥苗。

泉而茗：用泉水煮茶喝。泉，用泉煮。茗，泡茶喝。泉、茗名詞活用為動詞。

而歌者：端起酒杯唱歌的。，酒杯，名詞用為動詞，端起酒杯。

紅裝而蹇者：蹇，本文跛足的，引申為驢，用作動詞，騎驢。

凡曝沙之鳥：瀑，曬太陽。曝沙，在沙灘上曬太陽。呷浪之鱗：呷，吸而飲。鱗，借代魚。

毛羽鱗鬣之間皆有喜氣：毛羽鱗鬣，鳥的羽毛，魚鱗魚鰭。

始知郊田之外未始無春：未始，未嘗。3．第3自然段。

夫不能以游墮事：墮，壞，耽誤。瀟然于山石草木之間者：瀟然，心中沒有牽掛的樣子。惟此官也：此官，當時作者任順行府儒學教授，是個閑職。

而此地適與余近：適，正好。

惡能無紀：惡，安、怎么。無紀，沒有記游的文章。

五、集體朗讀，思考討論(投影。)閱讀思考：

1．北京一帶早春氣候有什么特征? 2．寫城中余寒景象表達作者什么心情?第l自然段在文中起什么作用? 3．第2自然段描寫初春景物，抓住了“乍暖還寒”、萬物復蘇的特點，分析作者描寫了哪些景物，怎么描寫的? 4．第3自然段表達了作者什么愿望？

5．本文在記敘描寫中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。試舉例說明。

討論明確，歸納要點：

1．氣候特征是“余寒猶厲”“凍風時作”“飛沙走礫”。

2．表達作者“局促一室之內，欲出不得”的無奈心情。作用是：用烘托、反襯的手法，欲揚先抑，寫出燕地的氣候特征，暗示作者渴望出游的心情，為后文做了鋪墊。

3．先寫全景：“高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊”及其獨特的感受：“若脫籠之 鵠”；再以獨特感受為審美中心，分別描寫“冰皮”“山巒”“柳條”“麥田”“游人”“鳥”“魚”等種種景物，抓住了初春的特征，運用新穎生動的比喻，描繪了一幅幅生機勃勃、喜氣洋洋的畫卷。在景物的描寫中也寄寓了作者歡快、恬適的心情。寫得景中有情，情景交融。

4．“始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述兩幅對比鮮明的圖景的內容，表現了作者的歡快心情，也反映了作者對哲理的追求。從這次出游他認識到城居時所以不知有春，是因為自己“局促一室之內”，而實際上春已降臨人間。這是思想境界升華的表現。這就表明：美是一種客觀存在，而人們在現實生活中常常由于這樣那樣的限制而看不到它，這是很可惜的。懂得了這個道理，人們才能自覺地擺脫某種限制，不斷地去擴大自己的視野，去發現生活中本來就有的美好的東西。表達自己將以這次游覽滿井為起點，在公事之余繼續出游的愿望。

5．(1)若脫籠之鵠：以人比物(把人比作物)。

(2)晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之釀而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麥田淺鬣寸許：以物比物。

六、自讀小結

1．本文是寫景的小品。小品是散文的一種，特點是：在說理上深入淺出，在記敘上簡明生動。明清兩代這種體裁最為盛行。這篇游記短文，在寫景狀物上有以下幾個特點：

(1)白描的筆法。作者寫景，不堆砌詞藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。(2)擬人的寫法。作者寫山，用倩女新妝作喻；寫魚鳥，說它們洋溢著喜氣，都是用了擬人的寫法。這種表現方法，可以增加景物的動感或“靈氣”，同時也融人作者的主觀情感。把景物擬人化，是袁宏道常用的寫景方法。

(3)生動的比喻。比喻的表現方法雖然很常見，但在這篇游記中，比喻大多是用來寫景的，也有的是寫人(自身)的，如形容自己出城游玩為“脫籠之鵠”。這些比喻都很恰當，因為是出自作者深切的體會和感受。

2．袁宏道反對復古，并努力實踐，他寫文章強調。?性情”，強調自然、天真、趣味。他主張自然地流露個性，語言流利凈潔。這篇游記，就是他這種主張的實踐范例。他的缺點是題材狹窄，往往只是寫些風景名勝之類，因而成就受到一定的限制。

3．我國游記的傳統寫法，在末尾寫出作記的原故，同游者姓名，游覽的時間。本文選人課本時，末了幾句話刪掉了：刪文大意是作學務這種閑官，沒有什么心中牽掛的事，游滿井僅僅是開始而已。于此可見袁宏道為人的閑適之致。

七、布置作業

1．完成課后“研討與練習”一、二、三題。2．選用《作業設計》。資料鏈接

一、作者簡介 袁宏道(1568—1610)，字中郎，一字無學，號石公，公安(今湖北省公安縣)人。萬歷進士，曾任空部郎中等職。明代著名文學家。宏道詩主妙悟，提倡“獨抒性靈，不拘俗套”，反對仿古，追求自然；重視通俗小說和里巷民謠，作品以小品成就最高，內容多寫身邊瑣事和自然景物。有《珂雪齋集》二十四卷傳世，后人輯為《袁中郎全集》。因宏道兄弟詩文風格相近，時人稱之為“公安派”，稱他們的詩文為“公安體”。

二、公安派

明代文學流派。代表人物為袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍貫為湖廣公安(今屬湖北)，故世稱“公安派”。其重要成員還有江盈科、陶望齡、黃輝、雷思霈等人。

公安派成員主要生活在萬歷時期。明代自弘治以來，文壇即為李夢陽、何景明為首的“前七子”及王世貞、李攀龍為首的“后七子”所把持。他們倡言“文必秦漢、詩必盛唐”“大歷以后書勿讀”的復古論調，影響極大，以致“天下推李、何、王、李為四大家，無不爭效其體”(《明史·李夢陽傳》)。其間雖有歸有光等“唐宋派”作家起而抗爭，但不足以矯正其流弊。萬歷間李贄針鋒相對地提出“詩何必古選?文何必先秦”和“文章不可得而時勢先后論也”的觀點，振聾發聵，他和徐渭等實際上成為公安派的先導

第五篇：《滿井游記》教案

29、滿井游記

教學目標

知識能力目標

1．積累文言詞語，增強文言語感。

2．了解作者及寫作背景，知人論世，理解作者豐富而微妙的思想感情。過程方法目標

朗讀法，合作探究。體會本文白描和擬人手法的運用以及比喻句的表達效果，把握形象生動的寫景技巧。情感態度價值目標

感受北方早春宜人的春色，培養學生熱愛大自然的感情。

教學重點：體會本文寫景的技巧，學習作者善于抓住景物特點生動傳神進行描寫的方法。教學難點：理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的豐富意蘊。教法學法： 1．討論點撥法。2．比較閱讀法。課時安排： 三課時

第一課時

一、導入新課：

同學們，我國南方物華天寶，人杰地靈。前面我們在柳宗元的陪同下游覽了湖南永州的小石潭；與范仲淹相伴，登臨岳陽西北的岳陽樓；在歐陽修的指引下觀賞了安徽滁州的醉翁亭。今天，我們將“揮師北上”，看看北京東直門的滿井一帶又有什么好看的景致，走，我們一起踏青去，走進春的世界，花的海洋。

在眾多的繪春描春作品中，清代文學家袁宏道的《滿井游記》是不能不讀的。

二、解題及介紹作者：

滿井，明清時期北京東北郊外的一個游覽地。袁宏道于萬歷二十年中進士，但不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。萬歷二十六年袁宏道收到在京城任職的哥哥袁宗道的信，讓他進京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被受予順天府教授。第二年升為國子監助教，本文就寫于這年的春天。

作者 袁宏道明代文學家。字中郎，號石公，湖廣公安人。與其兄袁宗道、弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”。

三、生字

燕yān 廿niàn 礫lì 鵠hú 娟juān 鬟huán 鬣lia 輒 zh? 妍 yán 茗míng 蹇jiǎn 呷xiā 浹jiā 曝pù 墮huī.靧 huì

四、范讀課文

五、學生自讀：讀三遍，第一遍注意字的注音，第二遍注意寫景層次和比喻，第三遍注意文章整體的感染。

六、疏通課文，列出疑難句，師生合作解決。

東風時作：作，起。土膏微潤：膏，肥沃。

娟然如拭：娟然，美好的 樣子。泉而茗者：茗，茶。這里名詞用作動詞，品茶。未知之：不知道這情況。而此地適與余近： 適，正好。惡能無紀？惡能，怎能。紀，紀事。

七、學生自讀自譯課文。

八、布置作業：熟讀課文并翻譯。

第二課時

一、準備階段

學生課前收集有關繪寫春天的詩詞曲賦，觀察春天的景物變化。

二、導入新課

上一節課，我們初讀課文，初感了課文的主要內容，了解到作者為我們描繪了一幅滿井早春圖，同時也知道了作者是一位無意于政治進取的小官，他最大的愛好就是游覽觀光，寄情山水。在這一節課中，我們又將隨作者細膩而又富有詩情畫的筆調，去領略大自然賦予我們的那份圓潤豐滿的自在自得。

三、深讀課文，理清課文結構

1、現在請同學齊讀課文，在大腦中再現美麗的春景畫面。并思考文中描繪了哪些景？

2、學生齊讀課文。

3、指名學生回答。教師根據學生回答板書：（分）水——山——柳——麥——人——鳥——魚（點）

4、、學生自說個人所喜歡的句段，說明喜歡的理由，并展開想象口頭描繪畫面。

5、作者這樣寫是抓有代表性的景物來寫的，這屬于對點的描寫，（板書：分）除了分寫，作者還進行了總體的描繪，即是對面的描寫。文中哪一句是對景物的總寫？（指名學生回答，教師扳書：總：滿井全景）（面）

6、體會課文第一段的妙處。

課文在寫出游之前，卻從不能出游寫起，這樣寫有什么作用？

引導學生分析理解：文中先寫不能也游的苦惱，表現在城中余寒猶歷的氣候上，這樣寫的目的在于為下文寫出游喜悅的心情作了一個很好的鋪陳，形成了較好的對比，這實是一種欲揚先抑的寫法。（板書：城中余寒——欲揚先抑）

四、品讀課文，體會作者思想感情

1、山川之美，古來共談。仁者樂山，智者樂水。王國維語：一切景語皆情語。那么作者要在文中表達什么感情？在文中何處可以足見呢？請同學們在文中找出點明主旨的文句？

2、學生交流討論，師生明確并引導體會。板書：點明主旨——郊田有春意，只是未出游）。

明確：這反映了作者對城市、官場的厭棄和投身于大自然懷抱的欣喜之情，暗含著“城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花”的人生哲理。（聯系作者的意趣和生平來理解。）

3、理解“夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”內涵。

同學們，作者在文未點明寄情于山水的意趣，用以收束了全文，那么你怎樣理解這句話呢？

4、以小組為單位，學生進行交流討論，指名學生發言。

明確；作者重在抒寫“性靈”。

此句表明自己和庸人的區別。“不能以游墮事，”是以那些熱衷于仕途功名的官僚而言的。至于作者本人，本無意于政治上進取，何況他現在只不過是一個小小的教官，當然可以“瀟然于山石草木之間”。“惟此官也”，有不虛此行的滿足心情，既是自嘲，也是自傲。他在官場感到孤獨，大自然給他以慰藉，山水鳥魚都成了他的知已。這可是一種物人交融，人和物的相映成趣的美好境界。

五、賞讀課文，體會作者寫景的妙處。

1、體會文中白描手法。

（1）出示有關白描手法的句子，讓學生回顧白描手法。并引出白描手法這一寫法在文中的運用。

（2）學生從文中找出相關白描手法的句子，引導學生加以品味。明確：這種寫法能使所寫景物鮮明如畫，筆法簡練。

2、體會比喻和擬人修辭在文中的運用

2（1）問：文中那些地方運用了比喻和擬人的修辭？請在文中找出來。（2）學生交流討論找出句子，引導學生加以賞析。

3、小結本課。

此文屬于一篇繪寫春景的優美散文，在語言表達上運用了白描、比喻和擬人的修辭手法，在章法上采用了欲揚先抑，結構上先總后分，點面結合，內容上物我交融，人和物相映成趣。值得我們細細玩味。

六、拓展延伸

1、學生小組展示有關寫春的詩句，教師展示補充，引導學生積累。

2、學生練筆寫春，進行交流討論。

3、比較閱讀，感受袁宏道游記散文的獨特魅力，總結全文。

①教師提示：這個單元有四篇文章均為山水游記，試將本文與前三篇課文比較，體會它們的不同特點。

學生思考，同桌之間交流。

明確：前三篇課文，如柳宗元《小石潭記》、范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》，重寄托重理念。袁宏道更注重對大自然的客觀描寫，也揭示出人們游山玩水的愉悅心情。教師可指導學生就創作動機、內容、藝術風格等方面作一些比較，然后集體交流，達成共識。

②請兩位同學對課堂學習進行總結，其余同學補充評議。

七、作業

繪畫春景。情景要求：假設你此次與袁宏道結伴同行，一同來到滿井，你將看到些什么？你又會寫下些什么呢？請你以繪畫形式把畫下來。板書設計

滿 井 游 記

袁宏道

城中余寒（欲揚先抑）

總：滿井全景（面）

滿井春色 分：水—山—柳—麥—人—鳥—魚（點）點明主旨：

（白描、比喻、擬人）郊外有春意，只是未出游

抒寫性靈 表明寄情山水的意趣（自傲、自嘲）

第三課時 同步練習

一、狠抓基礎

1．加點字注音有誤的一組是（）

Ａ．茗背jiá ．míng 罍．l?i 髻鬟．．jì huán 汗出浹．Ｂ．偕然juān 飛砂走礫．jiē 膏．gāo 娟．．sh?o Ｃ．蹇女qiàn 脫籠之鵠．jiǎn 靧．huì

倩．．hú Ｄ．呷．xiā

廿．niàn 明媚．mai 羽鱗鬣．lia 2.解釋句中加點的詞。

①局促一室之內（）②土膏微潤（）．．．③娟然如拭（）④泉而茗者（）．．⑤紅裝而蹇者（）⑥然徒步則汗出浹背（）．．3.《滿井游記》是一篇記游小品。當時作者____________為官清閑，于早春二月出城游玩，感受春回大地的氣息。他是明朝“____________”的代表人物。4．下列對本文賞析錯誤的一項是（）

A．本文結構松散自由，是一典型的山水小品。B．本文文辭清麗簡潔，作者直抒胸臆。

C．本文雖然表達了一種封建士大夫的閑情逸致，但也掩飾不了作者失意的苦悶。D．本文比喻新鮮、貼切，洋溢著作者游覽時的輕松喜悅的心情。5．翻譯下面的句子。

（1）始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。譯：_________________________________________________（2）凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。譯：_________________________________________________（3）夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。譯：_________________________________________________ 6.簡要回答

（1）本文是從哪些方面寫出城游玩的喜悅之情的？

（2）本文要寫“滿井”，第一段卻不著一字，反而抒發作者郁悶的心情，用意何在？（3）找出表明全文主旨的句子。

二、強攻閱讀

①燕地寒，花朝節后，余寒猶厲。凍風時作，作則飛沙走礫。局促一室之內，欲出不得。每冒風馳行，未百步輒返。

②廿二日天稍和，偕數友出東直，至滿井。高柳夾堤，土膏微潤，一望空闊，若脫籠之鵠。于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底，晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。山巒為晴雪所洗，娟然如拭，鮮妍明媚，如倩女之面貴面而髻鬟之始掠也。柳條將舒未舒，柔梢披風，麥田淺鬣寸許,游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。風力雖尚勁，然徒步則汗出浹背。凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。8.第①段中體現“燕地寒”特征的語句是哪些？

9.從全文看，第①段采用了什么手法？

10.第②段從哪些方面寫滿井春色？

11.描寫初春景色的句子，寫山好的句子是____________，寫水好的句子是____________，寫樹好麥好的句子是____________。

12.寫游滿井的時間是____________，這一天的天氣____________，這燕地余寒的特征是____________。13.翻譯下列句子。

①于是冰皮始解，波色乍明，鱗浪層層，清澈見底。

②始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。