第一篇：13.2電路的組成和連接方式教學設計

黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

第十三章 探究簡單電路

13.2 電路的組成和連接方式

教學目標: 知識與技能：

1、知道電路的組成，認識電源和用電器的作用。知道通路、開路和短路。會連接簡單的電路。會看、會畫簡單的電路圖。

2、知道電路圖的兩種連接方式，會連接簡單的串、并聯電路，并能畫出或識別串聯和并聯的電路圖。說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯的實例。

過程與方法：

3.通過動手連接電路，觀察、思考和交流，探究電路的組成及兩種基本連接方式。

情感態度與價值觀：

4.在連接電路和排除電路故障的過程中，體驗成功的快樂，激發學習電路的興趣，增強克服困難的信心。

教學重點：串聯和并聯兩種連接方式及電路圖畫法。

教學難點：短路及其危害，根據電路圖或實物圖判斷用電器的連接方式。

教 具：實驗線路板、導線、小燈泡、開關、電池、多媒體課件等

教學方法：觀察、實驗、科學探究

學法指導：通過實驗，觀察電路的組成，理解電路的三種狀態。然后通過科學探究實驗來研究電路的連接方式。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程 ：

一、創設物理情景、引入新課

1、活動：觀察手電筒

2、活動：怎樣使一個電燈亮起來

隨著科學技術的高速發展，各種新型電器應運而生，使我們的生活發生了日新月異的變化。下面請同學們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途。在學生討論和交流的基礎上總結：

家用電器的功能 ②電源的作用和分類

二、新課教學 ：

（一）、認識電路

1、出示手電筒的示意圖，組織學生觀察手電筒。作適當的分析和講解，使學生形成對電路的初步認識

2、利用電池、小電燈、燈座、開關和導線，組織學生把上述器材連接起來，使開關能控制電燈的發光和熄滅

3、在實驗前介紹實驗的注意事項

①開關在連接時必須斷開

②導線連接電路元件時，將導線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊

③不允許用導線把電池的兩端直接連接起來

4、組織學生討論：電路中有哪些組成部分？

各部分的作用是什么？ 黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

5、教師總結：

①電路：用導線把電源、用電器、開關等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開關和導線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續的電流，為電路提供電能

導線——連接各電路元件的導體，是電流的通道

用電器——利用電流來工作的設備

開關——控制電路通、斷

（二）、電路的三種狀態

1、教師實驗，觀察當開關閉合，打開或直接把電源的正負極用導線連接起來所發生的現象，通路——處處連通的電路

開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路

短路——直接用導線將電源正、負極相連的電路。短路是非常危險的，可能把電源燒壞。

(三)、電路圖

1、在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見元件示教板），而畫實物圖是很麻煩的為了簡便，用國家統—規定的符號來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實物圖和符號的投影片，并對元件符號的畫法做一說明

2、電路圖

用規定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖

3、①示范畫出13－16的電路圖

②變換元件的位置，畫出電路圖

4、電路圖的優點：簡單，方便，電路連接情況容易辨認。

畫電路圖的要求：元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處；整個電路圖最好橫平豎直。學生畫出對應的電路圖

三．小結：

四．布置作業： 基礎訓練1--5.五．板書設計

六．教學反思：

13.2 電路的組成和連接方式（第二課時）

教學目標：

知識與技能：通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的 黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。

過程與方法：在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。

情感態度與價值觀：能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。

教學重點：串聯、并聯電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路

教學難點：串聯、并聯電路的識別

教學方法：學生分組科學探究、討論和交流、講解

教學器材；實驗線路板、導線、小燈泡、開關、電池。

教學過程：

一、復習提問，引入新課：

1、電路的組成及各元件的作用。

電路：把電源、用電器、開關、導線連接起來組成的電流的路徑。

各部分元件的作用：（1）電源：提供電能的裝置；（2）用電器：工作的設備；（3）開關：控制用電器或用來接通或斷開電路；（4）導線：連接作用，形成讓電荷移動的通路

2、電路的狀態：通路、開路、短路

通路：處處接通的電路；

開路：斷開的電路；

短路：將導線直接連接在用電器或電源兩端的電路。

3、上節課我們學習了使一個小燈泡亮起來的連接方法，那么同學們想一想：如果要使兩個小燈泡同時亮起來，應當怎樣連接

二、新課教學：

（一）、電路的兩種連接方式

1、活動：怎樣使兩個小電燈亮起來？

請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線。嘗試著連接一下。

2、將學生連接好的一個串聯的電路和一個并聯電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結出什么是串聯和并聯。

3、總結：

把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯電路。

把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯電路。

串聯電路和并聯電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。

（二）、串、并電路的特點：

1、活動：

（1）、在串聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

（2）、在并聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

（3）、在串聯電路中再串聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

（4）、在并聯電路中再并聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

2、總結：

在串聯電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態相同

在并聯電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

3、交流和討論：

小明房間內的吊燈和壁燈如何連接？開關應該如何連接？

畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖。

（三）練習：

一、根據串聯、并聯電路的基本特點判斷電路

1、判斷下列電路應采用什么連接方式（串聯或并聯）

（1）我們家過年的時候掛的彩燈。（）

（2）家里的電燈和電視機、冰箱。（）

（3）晚上，馬路上的燈有亮有滅。（）

（4）教室里的日光燈。（）

（5）工廠車間各臺機器都要用電，它們應采用什么連接方式。（）

2、分析圖13B-4所示的實物連接電路，下列說法中正確的是 A、L1、L2是串聯 B、L1、L3是串聯 C、L1、L2、L3是串聯 D、L1、L2、L3是并聯

3、如圖所示電路，以下說法正確的是

A．只接通S1燈亮，電鈴響

B．只接通S2燈亮，電鈴響

C．只斷開S3燈亮，電鈴響

D．只斷開S1燈亮，電鈴響

4、如圖A、B、C、D是根據左邊實物 連接的電路圖，其中正確的是

二、根據實物圖畫出相應的電路圖

1.用線條代替導線，將圖20中的電器元件連成電路。

要求：(1)開關K1只控制電燈L1，開關K2只控制電燈L2；(2)共用一個電池組

2.練習：

3、將圖中的電路元件按電路圖連接成實物圖．(要求導線不交叉)

三．小結： 黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

四．布置作業：

1.自我評價與作業。2.基礎訓練及實驗報告。

五．板書設計

六．教學反思：

第二篇：連接串聯電路和并聯電路教學設計

《連接串聯電路和并聯電路》教學設計方案

教學目標：

1、讓學生通過自主探究，共同學習，知道什么是串聯電路和并聯電路，理解串、并聯電路的特點。

2、會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

3、會畫簡單的串、并聯電路圖。

4、會用實驗的方法探究串、并聯點路的區別。

教學重點、難點：重點：

1、認識串、并聯電路，會畫簡單的串、并聯電路圖，2、會連接串聯電路和并聯電路，難點：1根據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，2、連接并聯電路并畫出電路圖 教學過程：(一)導入新課【用多媒體展示】

夜景,感受燈火輝煌，同時讓同學們對自己身為而感到自豪！（觀賞夜景，陶冶情操[*2]）提出問題：城市中這么多的用電器是如何連接的呢[*3] ？

老師：同學們仔細的觀察一下你桌面上的實驗器材，有兩節帶電池盒的干電池（電源）、兩個開關，三個帶燈座的小燈泡、和若干導線，我想讓你們桌面上的燈泡都亮起來!同學們是不是也應該先把你認為可以讓燈泡亮起來的方式用電路圖表示出來，然后在根據電路圖把這些元件連接起來1我們來進行一次比賽，看看哪一組的燈泡先亮起來，下面開始，學生：先畫電路圖，再連接燈泡，老師：如果同學們設計好了，就可以根據你的電路圖連接實物圖（1分鐘左右），我們現在比一比誰的燈泡先亮起來？亮了的同學就舉起你的手，（三分鐘后）有同學連接的燈泡亮起來了，老師叫同學把他的電路圖畫在黑板上

（同學甲畫串聯電路電路圖）

老師再問同學乙：你能不能畫一個和那位同學不同的電路圖？（同學乙畫并聯電路電路圖）

老師：我看了看同學們連接的電路圖大部分同學的燈泡都亮起來了，下面我們就看一看黑板上這兩位同學畫的電路圖，同學們把你桌面上的開關斷開，同學們應該注意隨時節約用電！在黑板上兩位同學設計了兩種電路圖，并且都用實驗的方法讓燈泡亮了起來。其中一種方式叫串聯、另一種方式叫并聯。

（二）新課講授

第三節 串聯電路和并聯電路（板書：第三節串聯電路和并聯電路）

大家仔細觀察一下黑板上的兩種電路圖在原件連接上有什么特點？（兩個燈泡連成了一串。）串聯電路：把電路元件首尾相連成一串以后連入電路中的連接方式叫串聯電路。[*4] 老師：那么并聯電路的特點又是怎么樣的呢？

同學回答：把電路元件兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種連接方式叫并聯

并聯電路：把電路元件兩端分別連在一起再接入電路中，這種連接方式叫并聯電路[*5].對于并聯電路有一個概念要注意：干路和支路。

（三）實驗探究一：探究串、并聯中電路的路徑有幾條？

把同學們分成Ａ、Ｂ兩組，A組的同學連接串聯電路，B組的同學連接并聯電路，在連接的過程中要思考一個問題，電流的路徑有幾條?A、組的同學思考串聯電路電流有幾條？B組同學思考并聯電路中電流的路徑有幾條？

另外在前一次的電路連接中同學們是憑自己的意愿來連接的，但是在實際的電路連接中連接方法是有一定的要求的，我們應該按要求規范連接電路，老師提醒各位同學的是；１、畫好電路圖。

2、按一定的順序連接。比如：可以先從電池正極開始，依次連接開關S，燈L1、L2、L3，一直到電源負極。

3、在連接過程中，開關一定是斷開的，經檢查電路連接無誤后，再閉合開關。如果在實際生活中如果閉合開關工作就可能會導致嚴重的觸電事故發生。

4、避免電源短路。

下面大家就帶著問題進行實驗：

學生進行實驗，老師來回觀察指導，并提醒學同學們進行思考（時間大約3分鐘左右）同學燈泡亮了提醒同學們注意電流路徑有幾條？如果相鄰兩組同學連接好了可以相互討論一下，（四分鐘以后）老師要求兩組同學討論一下自己的結論（1分鐘）

老師提問：在串聯電路中電路的路徑有幾條呢？同學回答：有一條。老師總結：在串聯電路中，電流的路徑只有一條。老師提問：在并聯電路中電路路徑有幾條？

老師引導總結：那應該說在并聯電路中至少有兩條或兩條以上的電流路徑

多媒體展示串聯電路和并聯電路的實例，要求同學們進行回答它們各屬于哪種連接方式呀？（1分鐘）猜想一下：剛才我們學習了串聯電路和并聯電路，在我們的家庭電路中家用電器是怎樣連接的？請看課本圖13-22想一想家庭用的各種電器設備采取的是那一種連接方式[*6] ？

（四）實驗探究二

下面我們來探究一下串聯電路、并聯電路各用電器之間是否有相互制約？(同學思考)老師提醒:能不能在各自的電路中取下一個燈泡，看它們是否相互制約？

同學探究：在串聯電路和并聯電路的中分別取下一個燈泡，串聯電路會相互制約，并聯電路無制約作用。（一分半鐘左右）

老師總結：串聯電路中各用電器有相互制約作用 在并聯電路中各用電器無相互制約作用

結合到我們的生活中我們的家庭電路中個用電器之間會不會相互影響？老師舉例說明….老師總結：在家庭電路中各用電器是并聯的。因為它們不相互影響.老師提問;在我們的教室里有許多日光燈，它們是怎樣連接的呢？同學回答：并聯。

老師總結：如果一個燈不工作，導致其它燈不工作的，就是串聯電路，如果一個燈不工作，其它用電器能夠正常工作的電路就是并聯電路。

老師：在馬路上的照明燈是怎樣連接的？同學：并聯

老師總結：馬路上的燈泡是并聯的，只不過開關接在了干路上了

（五）實驗探究三：開關在串聯電路和并聯電路中的作用？

老師總結：串聯電路中開關控制整個電路且它的控制作用和其所處位置無關 并聯電路上的總開關控制整個電路，支路開關控所在的支路。

討論一下：你家里的用電器是怎么設置的？總開關和支路開關的作用？

在家里有總開關和分開關，總開關控制整個電路，支路開關控制用電器所在支路。交流與討論：

1、開關和用電器總是 聯的。

2、如果要使幾個用電器在工作時互不影響其他用電器的通斷，這幾個用電器必須

聯。

3、在并聯電路中，接在干路上的開關跟接在支路上的開關作用相同嗎?

4、用電器 聯時，任何一個用電器開路則其他用電器都不能工作，（四）小結

1、串聯電路：把電路元件首尾相連成一串以后連入電路中的連接方式叫串連。2并聯電路：把電路元件兩端分別連在一起再接入電路中，這種連接方式叫并連.3串聯電路特點：

（1）電路路徑只有一條，（2）各用電器工作相互影響（3）開關控制整個電路

4、并聯電路特點：

（1）電流有兩條以上的路徑（2）各用電器工作互不影響（3）干路開關控制整個電路，各支路開關控制所在支路[*7]。

第三節 連接串聯電路和并聯電路

1、串聯電路：電路元件逐個順次連接起來

2、特點：（1）、電流路徑只有一條（2）各用電器相互制約（3）開關控制整個電路

1、并聯電路“電路元件并聯連接在電路之間

2、特點：（1）電流有兩條或兩條以上的路徑（2）各用電器無制約作用（3）干路開關控制整個干路，支路開關控制所在支路

第三篇：《電路連接的基本方式》教案分析

《電路連接的基本方式》教案分析

教

學

目

標

知識

技能

通過實際的操作使學生掌握簡單的串聯電路和并聯電路的連接方法。

2能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。

過程

方法

通過實驗探究串、并聯電路的特點，了解串、并聯電路的區別。

情感態度價值觀

讓學生體會用所學知識探究新知識，并且獲得成功的情感體會，培養學生學習興趣和主動性。

教學重點難點

重點

了解串、并聯電路的特點，能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。

難點

實物電路連接和判斷串，并聯電路的方法

教學方法

講授法、實驗探究法、分析討論法

學法指導

自主學習法、觀察法、實驗探究法

板

書

設

計

32電路連接的基本方式

一、串聯電路

定義：把用電器逐個順次連接起來組成的電路叫串聯電路

2特點：

二、并聯電路

定義：把用電器逐個順次連接起來組成的電路叫串聯電路

2特點：

教

學

反

思

通過教師設疑，學生自己動手實驗探究，不僅增強了學生動手操作能力，也增強了對電路的兩種基本連接方式的感性認識。通過教師適當的講解，學生的討論與交流，使學生對電路的兩種基本的連接方式串聯與并聯的特點和規律有了更深入地理解，從而為后面程的學習做好了必要的準備。不足之處是前布置學生觀察家用電器是怎樣工作的，有的學生沒能及時完成，影響了整體的教學進程。

預

習

案

預習

知

識

叫串聯電路。

叫并聯電路。

3在串聯電路中，電流路徑有

條，在并聯電路中，電流路徑

有

條；在串聯電路中，一個用電器不工作，其余用電器

工作。在并聯電路中，一個用電器不工作，其余用電器

工作。

反

饋

探

究

案

教師活動

學生活動

教學意圖

引入新：

思考：路燈晚上同時亮白天同時滅，路燈的連接方式和你房間的燈的連接方式相同嗎？

講授新：

一、電路連接的基本方式

教師出示：兩個燈泡，一個開關，兩節電池，導線若干。要求學生連接電路，能使兩只燈泡同時發光，并且電路連接正確。

實物臺投影

師生共同分析得出正確的電路圖

提出問題：這兩種連接方式相同嗎？

教師指著圖分析得出結論：

像這樣把用電器逐個順次連接起來組成的電路叫串聯電路。

2像這樣把用電器并列的連接起來組成的電路叫并聯電路。

二、串聯電路的特點

教師出示：兩個燈泡，一個開關，兩節電池，導線若干。

提出問題：

開關的位置對電路有無影響？一個開關控制幾個用電器？

學生思考，討論

學生獨立思考，并畫出電路圖。

同桌兩人組討論，得出正確的電路圖。

學生代表展示自己畫的電路圖

學生和教師共同分析得出正確的電路圖

學生思考并回答。

學生聽講，認識串聯電路和并聯電路

學生按照串聯電路的電路圖連接電路

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

通過學生思考問題引入新。

讓學生熟悉畫電路圖的方法，同時培養學生設計電路的能力。

讓學生自己探究，得出有兩種方式：一種串聯一種并聯

讓學生知道只有兩種連接方式

讓學生知道什么是串聯電路和并聯電路

培養學生動手操作能力

培養學生動手探究實驗并分析得出結論的能力

探

究

案

教師活動

學生活動

教學意圖

2電流路徑有幾條？

3一個用電器壞了，不工作了，其余還能不能工作？

歸納、總結、書寫

三、并聯電路的特點

教師出示：兩個燈泡，一個開關，兩節電池，導線若干。

提出問題：

開關的位置對電路有無影響？一個開關控制幾個用電器？

2電流路徑有幾條？

3一個用電器壞了，不工作了，其余還能不能工作？

歸納、總結、書寫

提出問題：思考、討論兩中方式的區別與聯系

補充一些連接串聯電路和并聯電路的注意事項和連接技巧，并進行演示

引導學生分析：路燈，家庭電路，節日小彩燈，霓虹燈等是什么連接方式？

引導學生分析討論：

如何判斷電路圖是串聯電路還是并聯電路。

2對于實物，看不見電路圖時如何判斷是串聯電路還是并聯電路。

堂小結：

你本節有什么收獲？

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生總結得出串聯電路的特點

學生按照并聯電路的電路圖連接電路

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生總結得出并聯電路的特點

思考、討論，交流

識記

學生獨立思考，分析，再討論得出結論

學生先獨立思考，分析，再小組討論得出結果

學生自己歸納總結

培養學生動手探究實驗并分析得出結論的能力

讓學生知道串聯電路的特點

讓學生了解電路連接的一些注意事項，培養嚴謹的實驗操作意識

培養學生動手探究實驗并分析得出結論的能力

讓學生知道并聯電路的特點

通過區別串，并聯電路，讓學生學會判斷串，并聯電路。

擴寬學生視野，感受物理學知識的實用型和豐富多彩

培養學生用所學知識解題能力

培養學生歸納總結能力和語言表達能力

檢

測

案

達標測試

《132電路連接的基本方式》教學設計

能力拓展

《132電路連接的基本方式》教學設計

中考真題

將兩盞燈接在同一電源，當閉合開關時，它們同時發光；斷開開關時，它們同時熄滅，則兩盞燈（）

A一定串聯在電路中

B一定并聯在電路中

串聯或并聯都有可能

D以上說法都錯誤

外輔導

學生

姓名

輔導

內容

輔導

效果

第四篇：用水果電池連接串聯電路教學設計

用水果電池連接串聯電路

一、教學目標

1.學會制作簡單的水果電池；初步嘗試畫簡單的電路圖。2.形成合作與分享的意識；初步意識到科學研究的嚴謹性。3.培養學生簡單的科學研究能力和創新實踐能力。

二、教學準備

水果（檸檬、橙子等）、導線、銅片、鋅片、LED二極管等。

三、教學過程

（一）活動啟動階段

師：同學們，節日的時候是不是會收到禮物啊？劉老師收到過一張帶燈光的賀卡，不過可惜的是現在燈不亮了，想讓它發出亮光，需要什么？（電池）師：可是老師沒有電池，怎么辦呢？今天，老師讓大家帶了什么東西？ 師：對，我們可以利用這些水果制作水果電池產生電流，那你們對水果電池了解多少呢？

師：今天這堂課，我們就來大膽創造，做一個有趣的“水果電池”，讓小燈重新亮起來。

（二）實驗準備階段

1、在試驗之前，我們先來介紹實驗材料。（邊出示材料，邊介紹。）分別介紹金屬片、發光二極管、導線。（課件出示）

銅片和鋅片分別代表電池的正負極，水果充當電解質?；貞浳覀儗W過的電池結構的知識，黃褐色的這塊是銅片，它代表電池的哪一極？（正極）銀白色的這塊是鋅片，它代表電池的哪一極？（負極）發光二極管長針為正極，短針為負極。2.在水果里插入銅片和鋅片，這樣一個水果電池就做好了。3.那你們猜測一下幾塊這樣的水果電池能點亮二極管？ 4.將你的水果電池連接設計圖畫在實驗記錄單上。

5.討論交流設計圖的連接方式。（注意正負極的連接正確與否）

（三）實驗探究階段

1.根據你的設計，利用手中的材料嘗試點亮二極管。實驗要求：（1）小組合作，輕聲有序。

（2）連接時，注意銅片和鋅片的順序，一銅一鋅有序連接。（3）實驗時要小心，注意安全。

（4）認真觀察發光二極管，記錄你的發現。2.發放實驗材料。

3.交流產生的情況(有亮的，有沒有亮的)師：發光二極管亮與不亮，可能與什么有關？

生：電壓不夠，電流不夠大？二極管是壞的，接觸不好等等

師：水果電池的電壓較低，我們怎么才能知道這個水果電池是不是真的有電？簡單快速的方法來檢驗。

（高年級學生和龔老師幫助我們檢測這個電池是否有電流的產生。）師：水果確實可以成為電池，只是電量很小，需要多個串聯。（簡單分析水果電池工作原理。）

4.完成點亮二極管的水果電池串聯電路圖。

5.生活中除了檸檬還有許多的水果，是不是也能成為電池呢？簡單了解一下。

（四）活動總結階段

師：我們今天做了水果電池，也研究了它們的一些小秘密，你認為有什么收獲嗎？

師：我們下課后可以結合今天的活動，繼續研究其他水果電池，通過上網查找資料，或閱讀書籍，來寫寫科技小日記，或者科技小論文。這樣，你的收獲會更多。

第五篇：《黑白電視機的電路組成與原理》教學設計

《黑白電視機的電路組成與原理》教學法設計

專業基礎教研室

本節課的內容是全國中等職業國家規劃教材：電視機原理與維修第三章第二節。

一、教材分析

1、教材內容要點：(1)黑白電視機的電路組成方框圖。

(2)各部分電路的作用。

2、教材的地位和作用：彩色電視機是在黑白電視機的基礎上發展起來的，不掌握黑白電視機的原理，彩電的原理分析就無從談起。因此，這一節是本章的重點和關鍵，也是本書的基礎，學好本節為學習電視機維修奠定了基礎。

3、教學目的：

根據大綱對本節的具體要求，針對職高生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、促進學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下： 知識目標：

1、熟悉黑白電視機的電路組成方框圖。

2、掌握各部分電路的作用。

能力目標：培養學生的觀察能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。創新目標：培養學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。

4、教學的重點與難點

掌握黑白電視機的組成框圖和基本原理為本節課重點，各部分電路的作用為難點。培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。

二、學生分析

任教班級多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

電視機是學生在生活中比較熟悉的。教學中要注意培養學生對學習的興趣，充分發多媒體演示的作用，迎合他們好奇、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

這個年齡段學生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實多媒體和試教板加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

三、教學方法 教法：這節課可綜合應用目標導學、多媒體演示、講授和討論等多種形式的教學方法，提高課堂效率，培養學生對學習的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設實際情境讓學生參與教學設計，邊觀察邊思考。通過討論總結出結論，以調動學生的積極性。

學法：學生在教師的指導下通過課堂討論、分層合作等方式，逐步完成各項任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合

四、教學程序

教學中要以了解、學習研究問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：

1、新課引入：

以創設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以多媒體圖片引入課題，引導學生思考，造成懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。

2、講授新課：

利用多媒體課件中精彩的圖片和動畫講授黑白電視機的三大部分組成，首先展示顯像管的圖片讓學生了解顯像管能夠顯示圖像的前提是形成正常發光形成光柵，用到的電路是掃描系統；而從天線接收到的高頻電視信號只有通過信號系統的處理，最后到達顯像管調制光柵呈現出圖像，在揚聲器中重現出聲音；前兩部分電路能夠正常工作的前提是有直流供電電壓，由電源電路提供。請學生觀看多媒體動畫演示，分組討論每部分電路的作用。

學生回答每部分電路作用時，教師進行點撥的同時在實驗電路板上指出該電路的位置及典型元器件，不但解決了難點問題，又為以后的實習打下基礎。

3、反饋和鞏固

小結中我充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的語言進行歸納和概括的能力。

總之，本節課是在培養學生各方面素質的前提下設計的，教學中以多媒體課件為基礎，結合學生的思維特點，充分發揮教師的主導作用，利用多種教學手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在于全方位地培養學生。

4、板書設計 ：

§ 3、2 黑白電視機的組成與原理

一、掃描系統：顯像管、行掃描、場掃描、同步分離電路。

二、信號系統：高頻頭、中頻放大、視頻檢波、視頻放大、ANC、AGC、伴音通道。

三、電源：串聯穩壓電源

5、作業

課后第一題。