第一篇：教科版語文一年級下冊第六單元教學設計

教科版語文一年級下冊第六單元教學設計

五大連池市永發(fā)小學

李艷華

2011-5-1

一、教材分析

本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩兩首《春曉》《詠柳》；“快樂讀書屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現了春天萬物生機勃勃的特點；“能說會寫”中安排了口語交際《春與夏》，目的是讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光?！罢Z文七色光”安排了四項內容：1.字詞練習；2.日積月累；3.知識窗；4.開心一笑，具體內容多是配合單元主題安排的。

二、教學目標

1、學會46個生字，其中學寫生字17個；認識“土、矢”等偏旁。

2、朗讀、分角色朗讀，表達出情感；背誦古詩。

3、學習擬人寫法，使學生了解春天萬物生機勃勃的特點。

4、結合單元主題，培養(yǎng)口語交際能力；同時，使學生懂得珍惜大好時光。

三、教學重點：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

四、教學難點：學會擬人寫法；懂得珍惜時光。

五、教學措施

教學時，根據教材特色和兒童的心理特點，老師要用大量時間進行讀書指導，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。讓學生運用以有的知識和能力，來體會、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和“能說會寫”中的短文，在提高學生口語交際能力和書面表達能力的同時，讓學生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光。

五、教學時間

本單元教學用 8 課時左右。

11、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第六組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。

教學時間: 2課時

第一課時

教學內容：初讀課文；會認生字10個，學寫生字7個；認識“土”偏旁。教學目標：

1、知識:認識“顏、群”等11個生字;會寫“雨、地”等10個字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:初讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。教學重點：識字。教學難點：寫好字。教具準備：

1、課文錄音。

2、圖片和生字卡片。教學過程：

(一)激情導入，創(chuàng)設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入:春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第五課《春雨的顏色》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上“√”，圈出不會認的生字，與同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀。之后，請其他組的同學給予評價。

10、寫字指導。

要重點指導“雨”“地”的寫法。指導學生觀察每個字的結構特點，書寫時要注意什么。雨：中間四個點方向一致。地：注意哪一筆是橫變成了提？

教師要特別重視范寫與個別指導。應要求學生照課本田字格中的范字認真仿寫。寫字指導可結合配套用書《寫字》進行。

板書： 春雨的顏色

顏

群

題

什

么

灑

淋

油

得

更

教學反思：

第二課時

教學內容：有感情地朗讀，讀中感悟；學習擬人寫法。教學目標：

1、知識：理解感悟課文內容。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感: 使學生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，熱愛生活。

4、態(tài)度:有主動積累詞語的意識，逐漸養(yǎng)成積累的習慣。教學重點：理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。教學難點：培養(yǎng)搜集材料的能力。教具準備：

1、字卡。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學過程：

（一）復習導入

1、出示生字卡片，指名認讀生字。

2、導入

(二)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?

請帶著這個問題自讀課文。然后小組展開討論。

2、四人小組上臺板演。學生邊說邊把事先準備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鶯、麻雀誰說得有道理?(2)你從課文哪些地萬看出來? “合作展示”時，教師隨機出示柳樹、桃樹、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說:“不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了?！?，并隨機指導朗讀。

(三)情感體驗，內化語言

1、你最喜歡哪個角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動作。

3、自由組合，準備表演。

4、表演匯報。(教師可以預先做好相應的頭飾，供學生使用。

(四)口語交際，拓展知識

1、同學們，在別的小動物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說:“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說:“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了?！?/p>

2、聽了同學們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來了一些美麗的畫面，是什么呢?請看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫面，學生猜成語。)

鳥語花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(五)延伸拓展，鞏固內容

春雨到底是什么顏色的?請同學們走出課堂，走進大自然，去尋找春天，用手中的畫筆把它描繪出來。

板書設計:

11、春雨的顏色

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

教學反思： 古詩兩首

教材分析

這兩首古詩都是富有情趣的五言詩。根據小學生的認知規(guī)律和古詩的特點，教學時，要充分利用多種手段，再現古詩的情景，激發(fā)學生的興趣，指導學生了解古詩的意思，通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。

教學內容

理解兩首詩的意思，能用自己的語言簡單說出詩的大意。體會詩人所表達的情感。能正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩。

會寫“處”“夜”“知”等10個生字，會認“眠”“覺”等11個生字。教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：P77《春曉》。教學目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

3、會認4個生字；會寫“處、夜、知”字，認識“矢”字旁。教學重難點 重點：學習生字。

難點：朗讀、背誦課文。

教學準備：教學掛圖，生字卡片。

教學時間：一課時。教學過程

(一)導入新課

這節(jié)課我們來學習唐朝詩人孟浩然的一首名篇《春曉》。板書：春曉(唐，孟浩然)(二)初讀古詩，感知詩意

哪位同學知道《春曉》這首詩，會背的同學背給大家聽聽。(因為這首詩家喻戶曉，膾炙人口，很多學生學前就會背誦)(三)指導朗讀《春曉》

1、學生試讀，要求把字音讀正確。

2、教師范讀或放錄音，學生可以自由跟讀。

3、指導學生畫出詩的節(jié)拍及輕重音，練習誦讀。春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

(同桌之間互相讀一讀，評一評)

4、指名誦讀，師生評議。(四)感知詩意，體會情感

1、讀了這首詩，能說說詩中都寫了什么嗎?(風雨、落花、啼鳥、春睡……)

2、說一說你還有哪些不明白的地方。

3、誰能結合書上的圖把這首詩的意思說一說?

4、你覺得詩人要表達對春天的什么情感?(五)指導背誦(六)學習生字

1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

2、自學生字，記憶字形。

小組自學生字，記憶字形。老師巡堂指導書寫。

3、指導書寫。

（七）總結

板書：

春 曉 春眠/不覺曉，處處/聞啼鳥。夜來/風雨聲，花落/知多少。

教學反思：

第二課時

教學內容：P78《詠柳》。教學目標：

1、知識目標：會認7個生字，會寫7個生字。

2、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學準備：掛圖，卡片。教學過程：

(一)背誦《春曉》(二)導入新課，板書課題

春天的景物十分美麗，春天充滿無限生機，許多詩人都喜歡贊美春天。今天，我們再來學習賀知章的一首詩《詠柳》，板書課題。

(三)解題入手，激發(fā)興趣

《詠柳》中的“詠”字，你明白是什么意思嗎?(學生說不出，教師可引導背誦《詠梅》《詠鵝》兩首詩)。

(四)初讀古詩，整體感知 輕聲自讀，讀準字音。

小組同學互相說一說：你都讀懂了哪些詩句，把不懂的畫出來。全班同學匯報交流自讀情況，提出不懂的問題。教師引導解決學生的疑難。(五)知詩意，悟情境

誰能簡單說說這首詩寫了什么?平時，我們所見的柳樹是什么樣的? 出示畫面(圖片)抓住樹的樣子來理解詩句。(六)指導朗讀，背誦

復習《春曉》的朗讀方法。

這首詩應該怎樣讀呢?(指導畫出節(jié)拍、重音)練習誦讀、背誦。(七)認寫本課生字(八)總結。

板書設計 ：

詠 柳

碧玉妝成/一樹高，萬條垂下/綠絲絳。不知細葉/誰裁出，二月春風/似剪刀。

教學反思：

“快樂讀書屋六”《春天的聲音》

教材分析：這首小詩優(yōu)美清新，格調優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機．能過小鳥，青蛙，蜜蜂和蟲兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機盎然的春境之中．對事物的描寫細致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運用使詩歌文學色彩濃郁，而且充滿童趣與詩情．排比句式使詩歌更具音韻感．全詩一韻到底，格調輕松．

教學目標： １、認識8個生字。

２、采用多種方法激發(fā)學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。３、使學生感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

教學重點：引導學生有感情的朗讀課文。

教學難點：能通過伶聽春天的聲音,感受春天的美好。教具準備：各種動物的聲音的錄音，掛圖。教學時間：1課時。教學過程：

一．聽錄音，引入課題

同學們，你們聽這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲子的鳴叫聲等）聽到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動識字

１．請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認識那個字寶寶，你能給他找個小伙伴嗎？（組詞）

三．指導朗讀，激發(fā)興趣

１．教師范讀課文

２．請同學們再讀課文，邊讀邊畫出詩中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說一說你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過朗讀把喜愛之情表達出來．配樂朗頌．

四．想想說說，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好??！看到這明媚的畫面，你有什么感受，你想說些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計在于春．春天不僅給人們帶來了姹紫嫣紅，更給人們帶來了新的希望．讓我們在春天里播下一個個金色的希望，在春天的旋律中，伶聽春天的腳步．

板書：

春天的聲音

鳥兒 青蛙 蜜蜂 蟲兒們

用聽伶聽 春的氣息

教學反思：

“你說我說”《春與夏》

教學內容：P82的“你說我說”《春與夏》。

教材分析：本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天．教材具體內容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說明了聊天的內容是說說自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫外音提示部分內容，文文和龍龍的對話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教學目標：

1、通過本節(jié)課使學生了解春天與夏天的季節(jié)特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。

2、學會與人聊天，與人溝通，訓練學生的口語交際能力。教學重點：了解春天與夏天的季節(jié)特點。

教學難點：培養(yǎng)學生的口語交際能力。

教具準備：圖片（春季與夏季的自然風光）。教學時間：１課時。教學過程：

教學過程

(一)創(chuàng)設情境，引入新課

課件出示一裝飾典雅的房屋圖片，清楚的牌匾寫著“聊吧”，今天讓我們一起走進×年×班的“聊吧”去聊聊天兒，聊些什么呢?(板書)(二)明確要求，進行口語交際指導 看拼音自由讀提示的文字。討論聊天的內容。

學生自由介紹課前查找的有關春天與夏天的資料，老師做必要的補充。出示春季與夏季的自然風光圖片 師生共同總結聊天的注意事項。

親切、大方、自然的態(tài)度，適中的語調，清楚的表述，傾聽別人的說話……(三)說話練習

完全打破空間自由組合，盡情聊天。

(教室桌椅可事先做安排，環(huán)境可做簡單布置，力求有聊天的氛圍)。(四)展示聊天過程，師生共同評價

可以從內容是否充實，有理有據，是否符合聊天要求這兩方面進行評價。(五)延展性練習

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

（六）總結 板書設計

春與夏 氣候

我喜歡春天(夏天)大自然

動物

植物

自身感受

教學反思： 小學語文一年級——《春天在哪里》教學設計之三

更新時間：2013-04-17 編輯：一年級小組 來源：網絡&投稿

教學設計

一、教學目標：

知識與技能：

1、通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態(tài)度與價值觀：

學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發(fā)親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。

二、教學重、難點：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。

三、教學課時：2課時

四、教學技術與學習資源應用：多媒體課件

第一課時

教學目標：

多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設疑入題

1、師扮演小燕子邊唱“小燕子”歌曲邊做動作。

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子為啥來，燕子說，這里的春天最美麗?！?/p>

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？

2、學生交流。

3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰手里就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧?。z查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學生交流和展示在日常生活中發(fā)現的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。

3、學生分組商量，根據自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌??！出示：《春天在哪里》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧?。?/p>

二、贊美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學生討論總結。

活動二：實踐操作贊美春天

1、學生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結：春天是個如詩如畫的季節(jié)，春天是個萬物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們愿不愿意跟著燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨著音樂結束課堂教學）

第二課時

教學目標：

懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

活動過程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

2、學生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動一：觀看錄像尋找生活中的春天

1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受著美好的春天，因為春天給大家?guī)砹藴嘏Ｄ銈冎绬?？在我們人與人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說的？

2、學生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學生討論交流。

4、小結：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。

活動二：判斷辨別鞏固認識

1、出示學生之間相處的事例。

2、學生進行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準備怎么做？討論一下碰到這些情況你會怎么做？[出示：見面要說（“你好”）；分別要說（“再見”）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（“對不起”）；寬容他人說（“沒關系”）；尊重他人常說（“請”）]

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書。

活動二：體驗感悟加深認識

1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天里最美的花。

2、學生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友，說出送花原因并會使用禮貌用語。

活動三：學唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖，今后只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關心，相互幫助，那么春天就會留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現在我們已經知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。

語文七色光六

教學分析：

圍繞單元主題，本次“語文七色光”的內容有：字詞的綜合練習、日積月累、知識窗和開心一笑。教學時間：2課時。

第一課時

教學內容：P83語文七色光六的“練”和“日積月累”。教學目標

1、練習并鞏固帶有“艸”“欠”“月”等6個偏旁的字，并練習組詞。

2、積累描寫春天景象的詞語，培養(yǎng)學生多讀、多收集的良好習慣，幫助學生積累語言，感悟語言。

教學重點：寫好帶有“艸”“欠”“月”等6個偏旁的字。教學準備：田字格本，卡片。教學過程

一、導言

同學們，這節(jié)課老師和你們一起走進我們的快樂園地——《語文七色光》。老師相信，只要你們認真動腦筋，團結合作，就一定會有不小的收獲。

二、進行各項語文活動 第一項：練。

學生讀題，明確要求。

學生根據平時識字的積累獨立完成。小組交流并整理。

開展“偏旁組字競技場”活動，比一比哪個小組寫得又多又準。(獎勵優(yōu)勝小組)讀所組成的字和詞。第二項：日積月累。一年之計在于春”，春天是一年的開始，萬物都是欣欣向榮的景象。你喜歡春天嗎?為什么? 春天多美啊!有許許多多描繪春天美麗的詞語，快打開書看看。自由讀詞語。全班齊讀這些詞語。

老師抽取詞語卡，學生反復讀詞語。

你還知道哪些描繪美好春天的詞語嗎?介紹給大家。

請你回家后，把你所知道的描繪美好春天的詞語說給家里人聽。

三、總結

板書：

語文七色光六

一、練

二、日積月累

教學反思：

第二課時

教學內容：P83語文七色光六的“知識窗”和“開心一笑”。教學目標

1、幫助學生了解四季產生的原因，初步懂得四季的產生與地球自轉有密切的關系。激發(fā)學生熱愛科學的興趣。

2、培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和語言表達能力；培養(yǎng)學生的幽默感。教學重點：激發(fā)學生熱愛科學的興趣和鍛煉表達能力。教學準備：圖片。教學過程

一、導言

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)在“語文七色光”園地中開展活動。請你們繼續(xù)努力!

二、進行語文活動 第三項：知識窗。

出示掛圖，讓學生觀察，每幅圖所畫的是什么，表現的是什么季節(jié)的景象。一年分四個季節(jié)，但四季是怎樣產生的呢?請同學們打開書，自由讀“知識窗”的內容。個人讀。

說一說產生四季的原因。你最喜歡哪一個季節(jié)，為什么? 給四幅圖片各寫一個詞語。第四項：開心一笑。

開開心心大聲笑，快快樂樂得收獲”。看一看“開心一笑”有幾項內容。選擇你喜歡的一項，自己讀，自己思考?？炊?、讀懂后講給你的同桌聽。誰愿意講給大家聽? 他(她)講得怎么樣?

三、布置課外作業(yè)

把今天學到的四季的來歷，看到的漫畫、小笑話等，選擇你喜歡的內容講給家長聽。

四、總結

板書設計：

語文七色光六

知識窗

春

夏

秋

冬 開心一笑

“春天天真”

教學反思：

第二篇：一年級語文下冊第六單元教學反思

一年級語文下冊第六單元教學反思

教師：張國利

《識字六》

這篇課文是一篇典型的學習數量詞的課文，在之前的學習中學生已經初步掌握了數量詞的用法，只是這次的學習更為系統(tǒng)些，在課文開始之前，我讓學生回顧了以往的知識，學生在舊的知識的基礎上對新的知識能夠比較好的掌握，我以童謠的方式教學生朗讀，使學生覺得朗朗上口，再以大組對讀、師生對讀等方式，學生自然覺得非常有意思。22.吃水不忘挖井人

在本節(jié)課教學中，我吸取《識字6》中集中出示詞語的教訓，牢記生字詞的教學要看具體情景，采用邊理解課文內容邊板書詞語，在這個過程中識記生字、理解詞語，感覺效果比較好，但是我又反思，學生對字詞掌握得比較好了，但是對正文的閱讀感知又變得比較弱，會不會在理解課文過程中安排這么個環(huán)節(jié)，顯得有些瑣碎？因為識記、理解不是一句話就帶過的東西，常常要停下閱讀課文的思路來進行教與學，會不會破壞了課文的整體感，出現“只見樹木，不見森林”的局面？另外，我改正《識字6》中主持人式的教學，穿插進行組詞、擴詞、造句、說話訓練等能力訓練，感覺學生積極性較高，都搶著說出自己的詞語或句子，課堂氣氛較好。

23．王二小教學反思

從學生的年齡入手，自然地引出小英雄王二小，再利用已有的課程資源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學生帶入王二小生活的年代，學生在婉轉的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎。

抓語文基礎知識的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。根據識字規(guī)律，我讓學生在課文中識字。1． 自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，并借助拼音學習生字和讀通課文。2． 同桌交流學習。［養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識］ 3．采用多種形式，分層次地進行識字教學。［采用多種形式復現生字，促進學生多種感官參與活動。組內合作識字，養(yǎng)成交流習慣，培養(yǎng)合作意識。］

4． 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。比較詳細的教寫“王、從、邊”3個生字。

24《畫家鄉(xiāng)》

課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此，本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。因此，在教學這篇課文時，我結合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現在學生面前，讓孩子們去祖國各地游覽、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。

在上這篇課文時，最大的遺憾是沒有課件，沒能向學生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動的畫面，學生一定會更深刻的理解課文。

教學反思：這篇課文是一篇優(yōu)美的少兒文章，很適合一年級的學生朗讀，在課文開始之前，我問學生：你能不能告訴老師，你的家鄉(xiāng)在哪里呢？你能不能介紹一下你的家鄉(xiāng)呢？你的家鄉(xiāng)都有哪些特產呢？學生顯得特別高興，紛紛舉手表示，之后引入課文，在第一課時時，我讓學生先聽我示范朗讀，在讀的過程中，標上小節(jié)號，劃出課后的生字詞，再想一想這篇課文中講述了幾位小朋友的家鄉(xiāng)？他們的家鄉(xiāng)都是什么樣子的呢？學生帶著問題去聆聽。在匯報時，我根據提問的順序，讓學生一一講述，先抽出課后的生字，讓學生講讀，并讓幾位同學按照課文的自然段來朗讀以抽查預習情況，在第二課時時，我讓學生解決最后兩個問題，先通讀課文，想一想這篇課文當中講述了幾個小朋友的家鄉(xiāng)，都是什么樣子的呢？學生尋找答案，在尋找的過程中，我讓學生隨機朗讀，并指導他們有感情地去領悟這些語句，因為文章本身很美，所以在輕音樂的伴隨下，學生也能很快陶醉其中，這節(jié)課上最大的亮點便是我有一個延伸過程，我讓學生仿照課文的內容來說一說自己的家鄉(xiāng)，很多學生模仿的特別好。25 《快樂的節(jié)日》教學反思

這篇課文實際上是一首少兒歌曲的詞，語言很優(yōu)美，是極適合一年級的學生朗讀的，所以本課的重點便是指導朗讀，在上課時，我給學生播放了這首歌曲的磁帶，學生聽著美妙的樂曲，能很快進入情景，有一些學過的學生甚至還能朗朗上口，當我問學生愿不愿意學這首歌的時候，他們臉上都是開心的表情，我覺得一年級的語文教學就是要讓學生在愉快的氛圍當中去學習知識，過了五六遍后很多學生已經基本能唱下來，接著讓他們讀也就能讀的很流利了，第一課時仍然是教學生字，我先選用了幾個困難的生字讓學生講讀，在第二課時時，我重點指導學生朗讀課文，特別是一些優(yōu)美詞句，特別要強調朗讀的技巧。

第三篇：一年級下冊第六單元整體教學設計

一年級下冊第六單元整體教學設計

內容簡介：

這一組共有六篇課文。其中《識字六》、《吃水不忘挖井人》、《關懷》《畫家鄉(xiāng)》《快樂的節(jié)日》是精讀課文，《讓我們蕩起雙槳》是略讀課文。新時代的兒童，在春天的雨露下，像盛開的花朵，愉快的生活，茁壯的成長。他們用鮮艷的紅領巾，與明媚的春天，寬闊的大地組成了五光十色的多彩世界。感受生活的甜美和幸福，知道幸福生活來之不易是本組教材的專題。

《識字六》是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫中，讓學生感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。《吃水不忘挖井人》讓未曾目睹炮火硝煙，未曾品嘗貧窮落后的新時代兒童學習這篇課文，就是讓他們了解這位為人民翻身得解放，為人民謀幸福的毛主席；就是讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉(xiāng)親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活?！蛾P懷》描寫的是周恩來總理到一所小學視察工作，和小學生一起聽老師講課的事，表現了領袖對兒童成長的關懷。通過課文的學習，教育學生學習老一輩革命家的高貴品質和優(yōu)良作風，激發(fā)學生對革命前輩尊敬、熱愛的感情。

《畫家鄉(xiāng)》是一篇優(yōu)美的散文。課文通過濤濤、山山、平平、青青、京京五個小朋友畫出自己的家鄉(xiāng)美景，表現了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的美好感情

《快樂的節(jié)日》我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》，歌詞生動活潑，韻律歡快優(yōu)美，充滿了喜慶的節(jié)日氣氛。唱一唱，讀一讀，眼前仿佛看見一群活潑可愛的少先隊員在盡情地歌唱，盡情地歡跳。設計理念：

這是一組實施美育的好教材，我們應該憑借教材，帶領學生欣賞美的景色，受到美的熏陶；抓住美的語言，獲得美的享受；欣賞美的行為，培養(yǎng)美的情操。教學時，可借助本組導語，引導讀目錄，讓孩子借助拼音瀏覽本組課文，初步感知本組叫草內容，并提示學生圍繞“幸福生活”的專題，主動發(fā)現、收集有關材料。學完本組課文后，把這些材料展示給大家，看看誰的收獲大。還可以開展豐富多彩的活動，如，講故事比賽、唱歌比賽、繪畫比賽，讓孩子們的綜合能力得到充分的展示?？傮w構想：

整組教學分為四個模塊。

模塊一：指導預習。教師引導學生預習字詞，通讀課文。

模塊二：了解課文主要內容。整體感知幸福生活及其來之不易。以第二、三篇課文為主，附帶一、四篇課文，同時理解文章內容，感受幸福生活。

模塊三：積累語言。四篇課文連讀，積累語言。把描寫幸福生活的詞語、句子進行整理。學習目標：

1、認識本單元61個字，會寫37個字。

2、正確、流利、有感情的讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

3、在熟讀課文的基礎上，體會課文所描寫的內容。模塊一：指導預習

教學流程：通讀課文——歸類識字——指導書寫

一、通讀課文

1.學生自讀課文。不認識的字通過查課后生字表、查字典、請教老師或同學來認識。

2.交流認識。小組內說一說你最喜歡哪篇課文，為什么？ 3.全班交流匯報。

二、歸類識字 1.自由認讀。

2.小組內合作交流。解決存在困難的生字。3.小組長檢查每一名組員的認讀情況。4.教師抽查認讀情況。

5.小組合作，將生字歸類。每組一張卡片，小組內合作，將生字按照構字結構分類。6.展示字卡。

三、指導書寫。

1.教師每人發(fā)一張練字紙。

2.瀏覽每一課要寫的生字。把生字按結構分類書寫在練字紙上。獨體字：市、井、鄉(xiāng)、面、貝、豐、由、樂、老。左右結構的字：竹、沙、帆、橋、海、燦、爛、懷、神、蝦、跑、吹、地、快、師。

上下結構的字：軍、號、忘、想、念、男、愛。半包圍結構的字：邊、這、進、道、原。

3.根據構字結構分類寫生字。用鉛筆書寫，每個字寫四個。注意頓筆，書寫工整，字跡清晰，錯誤的字打個小斜線。

4.教師重點指導書寫的字：號、鄉(xiāng)、面、忘、這、原、樂、快。模塊二：了解課文主要內容，感受幸福生活及其來之不易。教學流程： 板塊一：

一、了解課文內容。

1.讀通課文。自由讀課文，注意讀正確、流暢。選擇自己喜歡的部分讀給大家，比比誰讀的通順。

2.交流課文的內容。小組內交流四篇課文的主要內容。每組選出一人全班交流匯報，每人一課。

二、精讀課文談感受。

1.接讀課文《關懷》。邊聽邊畫出你覺得最喜歡的句子。2.把畫出的句子讀給組員聽，并說一說喜歡的原因。

3.匯報交流。每組選出一、二位同學將畫出的句子讀給全班同學聽，并說一說原因。教師指導兩處，體會周總理的認真和對于我們的關心。

三、自讀《吃水不忘挖井人》

1.向學習《關懷》一樣，自學《吃水不忘挖井人》。自學提示： 用心讀課文，畫出喜歡的句子讀一讀。小組內讀一讀你喜歡的句子。聲情并茂的讀一讀。

2.教師選出一名小老師帶領大家讀。教師隨時點播。3.再次感受這篇課文。接讀。

四、回顧。再次感受今天的幸福生活，了解“昨天”，知道祖國的春天是革命前輩、革命先烈用鮮血和生命換來的，應該熱愛、珍惜。板塊二：《畫家鄉(xiāng)》《快樂的節(jié)日》 一：導入

1.用第1自然段的第一句話引入：“孩子們愛家鄉(xiāng)，也愛畫自己美麗的家鄉(xiāng)”。

大家翻開書，快速讀課文，然后自言自語說說：誰的家鄉(xiāng)在哪里。2.請學生說說誰的家鄉(xiāng)在哪里。（學生做答時，教師依次出示掛圖）3.慢慢細讀課文，你覺得誰的家鄉(xiāng)很美？你是從哪些句子感受到美的？把這些句子用波浪線勾畫下來。

4.你覺得誰的家鄉(xiāng)很美？把你勾畫的句子讀一讀。（建議：教師根據學生的回答隨機進行指導，不一定按課文的順序）例如：學生覺得濤濤的家鄉(xiāng)美。a.根據學生的回答，出示第2、3句話。

◆指導朗讀句子：讀好“那么……那么……”的句式，并讓學生說說從中體會到什么。

◆指導背誦：看圖背誦，閉上眼睛想象背誦。b.濤濤的家鄉(xiāng)真美呀!你們看，他在干什么呢？讀最后一句，感受濤濤快樂的心情。

c.這么美的地方，怎么能讓人不喜愛，不向往!請美美地把這一段課文讀給同桌聽。（或學生和老師比賽有感情地朗讀，激發(fā)學生的朗讀熱情）

出示小黑板：①××的家鄉(xiāng)在哪里；②××的家鄉(xiāng)是什么樣的；③××在哪兒干什么。請看第2自然段，這段先寫了濤濤的家鄉(xiāng)在哪兒；再寫了濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的；最后寫了濤濤在那兒干什么?？纯吹?～6自然段，是不是也按這樣的順序在寫呢？

b.教師可通過引讀幫助學生領悟。如，山山的家鄉(xiāng)在哪里？山山的家鄉(xiāng)是怎樣的？山山在那里干什么？

c.師生小結：課文第2～6自然段，都是先寫了誰的家鄉(xiāng)在哪里，再寫他的家鄉(xiāng)是怎樣的，最后寫他自己在那里干什么。

三、分角色讀課文。1.小組內分角色練讀。2.全班同學展示讀。

四、自學《快樂的節(jié)日》 1.自學《快樂的節(jié)日》。

2.找一位同學做小老師領讀課文。教師隨時點播。3.接讀課文。

五、回顧

接讀《畫家鄉(xiāng)》《快樂的節(jié)日》 模塊三：語言積累

教學流程：同讀四篇課文——畫出好詞佳句——將好詞佳句分類抄寫在讀書積累卡上——小組交流讀書筆記——全班展示讀書筆記。

一、畫出好詞佳句。

1.學生們將課文中的好詞佳句找到并畫出。2.自由讀一讀。

二、寫出好詞佳句

1.將畫出的好詞佳句認真抄寫在積累本上。2.小組內互相讀一讀。比一比誰寫得好。

3.小組內選出一名同學，讀給全班同學聽。看一看誰寫的更好。4.小組內推薦兩名同學，將其讀書筆記放在展示臺上，全班同學共同評一評，哪個同學寫得好，好在哪？自己改正不足之處。

第四篇：最新一年級語文下冊第六單元教案

12、古詩二首

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會寫2個生字。

2、正確、流利地朗讀，背誦課文。

3、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之樂。教學重難點：明詩意，悟詩情。課前預習：1）讀課文 2）口頭組詞 教學過程：

一、課前檢測：認字讀詞讀詩句。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、初讀感知，了解大意。

1、出示自學提示：用自身喜歡的方式學習課文，初步感知，了解大意。1）讀一讀——讀準字音，讀通詩句，讀懂大意。

2）看一看—－觀察課本插圖，圖文對照，揣測詩意。

3）說一說——用自身的話說詩句大意、詩句之美。

2、檢查自學。

⑴ 解字義。

撐：用篙抵住水底使船行進。

艇：比較輕便的船。詩中指的是小船。解：懂得、明白。

藏：隱藏、躲藏。

浮萍：一年生草本植物，浮生在河渠、池塘中，葉子扁平，橢圓形或倒卵形，外表綠色，反面紫紅色，葉子的下面生須根，花白色。也叫紫萍或水草。

⑵ 明大意：小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自身不被人發(fā)現，那小船輕輕劃過，蕩開了池面上的浮萍，留下了一條清清楚楚的水路。

一、品讀感悟，欣賞詩美。

1、讀詩：朗讀要歡快，抒情，要讀出小娃的調皮、天真。

2、說詩：讀了這首詩，你的感受最深的是什么？同學練說。

1、引導指點。

1）“偷采白蓮回”“疑惑藏蹤跡”等。

2）詩歌描寫了一位天真機靈、調皮可愛的小娃形象，通過他的動作、細節(jié)，表示了純潔美好的童趣。

五、課后檢測：

板書設計：

偷采白蓮回

池上 童真、童趣

疑惑浮萍開

第二課時 教學目標：

1、會認5個生字，會寫4個生字。

2、正確地朗讀，了解詩意。背誦課文。教學重難點：明詩意，悟詩情。教學過程：

一、課前檢測：背誦《池上》

二、揭示課題，出示學習目標：解題：出圖：這是什么？小池美嗎？美在哪里？

三、自主學習：

1、自由讀古詩，注意讀準字音，讀順詩句。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。

3、小組合作，討論詞義，圈出不理解的詞語。

4、交流自學：

1）出示帶音節(jié)的生字認讀。2）去掉音節(jié)認讀。

3）熟字帶生字：白水泉 梳—流 何—荷 霜—露 兒歌：柔——把矛放在樹上

四、圖文對照，再讀感悟：

1、看圖：池塘是怎樣的？詩中是怎樣寫的？（引出：泉眼無聲惜細流，樹蔭照水愛晴柔。）

引導學生理解“泉眼”和“晴柔”。（課件幫助學生理解這兩個難點）

2、圖上還有什么？詩人是怎樣寫的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。）

3、同桌互說詩意。

4、范讀、全班齊讀、背誦。

五、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位。

4、獨立寫字。

六、總結：學了這一課，大家有什么收獲？

七、課堂檢測：完成小狀元

板書設計： 小 池

泉眼 惜 想

樹蔭 愛

小荷 露 見

蜻蜓 立

13、荷葉圓圓

第一課時 教學目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字；認識身字旁。

2、正確地朗讀課文，了解課文講了一件什么事。教學重難點：識字寫字。教學過程：

一、課前檢測：背誦

12、古詩二首

二、揭示課題，出示學習目標。

三、自主學習：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。

四、隨文檢查識字：

1、出示詞語認讀：

2、快看生字寶寶又跑出來了，請你連一連，幫小青蛙抓荷葉。

珠 搖 晶 停 展 坪 透 翅 膀 唱 美 放 朵

3、咱們先來看看小水珠。瞧穿紅衣服的就是生字寶寶，還能認出他們嗎？讀讀 ★珠你還在什么地方見過這個字？怎么記住它？

★搖籃（出示圖）這就是搖籃。知道搖籃的“搖”為什么用提手旁，“籃”用竹字頭嗎？老師這里還有一個藍，你怎么來分辨“藍、籃”，再讀讀這個詞。

★晶 古人認為太陽最亮，三個太陽就表示特別亮，就叫“晶”。

像亮晶晶這樣的詞你還知道哪些？笑嘻嘻、綠油油、金燦燦、白花花、胖乎乎

4、新朋友老朋友我都認識：試一試給下面的生字加一部分組成本課的生字。

支----翅朱----珠秀----透旁----膀

5、游戲一：人在小亭邊，停步看桃花。（停）兩個太陽一張口。（唱）

木頭戴帽子。（朵）身體尚康健。（躺）

6、生字歌謠：夏天到，夏天到，圓圓荷葉長得好，小水珠，亮晶晶，搖籃里面搖一搖，小蜻蜓，翅膀大，停機坪上跑呀跑，小魚兒，笑嘻嘻，青蛙蹲著呱呱叫。

五、多種形式讀。自讀，指明分段讀，齊讀。

六、指導書寫。

1、觀察每個字在田字格里的位置。

2、看老師范寫，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位，獨立寫字。

七、課堂檢測： 第二課時

教學目標：

1、從審題入手，抓住中心句“荷葉是??”理解課文內容。

2、抓住動詞了解小動物的特點和心情。

3、感受春天和大自然的美好，背誦課文。

教學重難點：朗讀感悟。

教學過程：

一、課前檢測：認讀詞語：荷葉 水珠 搖籃 透明 翅膀 飛機 美麗 停機坪 亮晶晶

二、揭示課題，出示學習目標：

1、解題：荷葉是什么？是生活在水中的一種植物荷花的葉子，八月開花，荷葉圓圓的你能知道什么？“圓圓”告訴我們荷葉的什么？

2、各自讀課文：課文寫了（）、（）、（）和（）都很喜歡荷葉（各自說）

三、自主學習：

1、自學提示：帶著問題邊讀邊思考：為什么喜歡荷葉？ 1）用“_____把荷葉當作_____”的句式回答。

2）小動物們在荷葉上干了什么？用“△”把表示動作的詞標出來。

2、生自學畫批、同桌互說：

3、匯報交流：

1）“_____把荷葉當作_____”。板書：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘

這些句子用了什么修辭手法？說說把什么比作了什么？齊讀句子 2）這些可愛的小動物們在荷葉上干了什么呢？（出示問題2）

板書：躺 眨 立 展開

蹲 歌臺 游 捧

3）出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！??

提取信息：他們是怎么說的，用曲線把他們說的話畫下來，再讀一讀。出示：荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機坪。

換一換，感受人稱代詞的用法，“我”字，分別代表誰呢？

4）說話寫話：用說：“荷葉是我的。”來說一說。

4、各自朗讀課文，背誦課文。

四、這節(jié)課你有什么收獲？

五、課堂檢測：完成小狀元

板書設計： 小水珠 搖籃

小蜻蜓 停機坪

13、荷葉圓圓 小青蛙 歌臺 作用多

小魚兒 涼傘

14、要下雨了

教學目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字，認識多音字“空”。

2、正確地朗讀課文，了解課文講了一件什么事。教學重點：識字寫字。

課前預習：1）讀課文 2）標出自然段 3）畫詞 4）口頭組詞 教學過程：

一、課前檢測：認字組詞讀句子。

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。

四、隨文檢查識字：

（一）讀詞識字：

1、匯報各組學習生字的方法。師歸納方法：

1)歸類識字：潮、濕、消—沉（三點水）呀—嗎—呢—響—吧

2）換一換識字：披—坡

3)加一加識字：力—邊—加 工—空 般—搬 自—息 要—腰 4）還可以結合聲旁，提示讀音。注意讀音：悶

5）理解詞義：連忙 急忙：都有因緊急或著急而欲迅速行動的意思。

連忙：側重指前后動作銜接很緊。

急忙：側重指因心里著急而行動加快。（舉例說句子）

（二）識字歌謠：小兔割草山坡上，天氣悶悶好潮濕。

伸腰喊叫問燕子，燕子低飛忙捉蟲。消息傳到螞蟻那，看見螞蟻搬家忙。聽得空中雷聲響，只見大雨嘩嘩下。

五、多種形式讀。

1、自讀、開火車讀，要求讀得正確、流利。

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、小小書法家，書寫要規(guī)范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位。獨立寫字。

七、總結：學了這一課，大家有什么收獲？

八、課堂檢測：完成小狀元 第二課時

教學目標：

1、從審題入手，說說課文的主要內容。

2、找出小兔子想的和怎么做的句子，結合上下文來體會小兔子的心情變化。

3、復述課文。

教學重難點：朗讀感悟。

教學過程：

一、課前檢測：認讀生字卡片生字，讀詞。

二、揭示課題，出示學習目標：解題：“要下雨了”與“下雨了“意思有什么不同？

2、自讀課文：課文講了小白兔從（）、（）、和（）這些現象知道要下雨了。

三、自主學習：

1、自學提示：

1）下雨前小動物們都有什么反應？說說為什么？

2）找出小兔子想的和怎么做的句子，結合上下文來體會小兔子的心情變化。

2、生自學畫批、同桌互說：

3、匯報交流：

1）下雨前的征兆：小燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬東西。2）理解小兔子心情的變化。比較朗讀，體會不同的語氣： 是要下雨了嗎？

是要下雨了。

3）出示句子：小白兔連忙挎起籃子往家跑。

小白兔干嗎跑呀？你是怎么知道的？“連忙”可以換成什么詞？ 4）對比理解重點詞語“真”： 這兩句話的意思有什么不同？ 大雨下起來了。大雨真的下起來了。

5）除了這幾種小動物的表現，課文中還有一個地方暗示我們天要下雨了，你能找到嗎？

4、說話寫話：1）例：我們正忙著搬東西呢!李老師正忙著()呢!()正()呢!（體會語氣詞）

四、多種形式朗讀課文。

五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？

六、課堂檢測：完成小狀元

板書設計：

14、要下雨了

燕子 低飛捉蟲

魚兒 游到水面透氣

螞蟻 搬東西 語文園地六 教學目標：

1、邊讀邊觀察字形，結合具體的事物識記詞語。

2、照樣子練習擴句子。

3、理解句子的意思，并且知道句子屬于哪種類型，正確選擇標點。

4、鼓勵學生生活中多種方法識字。

5、初步了解諺語，并在理解的基礎上積累諺語。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、課堂練習：

1、識字加油站：

1）讀一讀這四組字，你有什么發(fā)現？

2）詞語和夏季有關，吃的食物、日用品、常見的動物、夜晚星空常見的星辰 3）觀察字形，多種方法識字。

2、字詞句運用：

1）讀一讀，照樣子說一說。

A、讀例句，比較句子：第二句比第一句多了什么地方？

第三句比第二句多了怎樣割草？ B、擴句：按照小鴨子怎么樣地在哪里游泳進行擴句。2）讀一讀，加上標點，再抄寫最后一句。A、讀句子，理解句義。

B、明確句子的類型，思考應該使用哪種標點。C、正確填寫。

3、展示臺：

1）認讀食品包裝上的漢字，結合食品理解商標的字詞意思。2）交流不認識的字。

4、日積月累：

1）讀一讀這些諺語，理解意思后說說什么是諺語？ 2）熟讀背誦，積累諺語。

四、小結：這節(jié)課你有什么收獲？

五、課后檢測： 和大人一起讀《夏夜多美》 教學目標：

1．通過借助拼音、插圖等讀懂故事內容。

2．通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。

3．能認真傾聽他人發(fā)言，能勇敢表達自己的閱讀感受，初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學重點：通過聽讀、自己讀、表演讀等多種讀的方式，感受閱讀的樂趣。

教學難點：能認真傾聽他人發(fā)言，能勇敢表達自己的閱讀感受，初步養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學過程：

一、課前導入：

這節(jié)課老師給大家?guī)硪粋€有趣的故事《夏夜多美》，解題：夏夜就是夏天的夜晚，多強調了美的程度。大家都喜歡讀故事，肯定知道讀的時候要注意：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。

二、小耳朵聽故事。

1、學生捧起書，仔細聽老師讀故事。在什么地方發(fā)生了什么事？

課文寫了小螞蟻掉進池塘，（）、（）和（）幫助它回到了家。（各自練說）

2、同桌互相讀，如果同桌朗讀時遇到了困難，請你幫助他解決。

3、檢查朗讀。(1)指學生朗讀。(2)男女生比賽讀。(3)全班比賽讀。

4、理解詞義。

感激：因對方的好意或幫助而感動并產生謝意。

連聲：一聲接著一聲。亮晶晶：形容物體明亮，閃爍發(fā)光。

三、自讀自悟：

1、他們都是怎么幫助小螞蟻回家的？

2、找出描寫小螞蟻的心情變化的語句，說說自己的體會。

3、同桌交流：

1）通過觀察圖感受小螞蟻害怕和睡蓮熱心。

2）文章中兩處提到了“夏夜多美”，嘗試讓學生找一找。

(1)夏夜多美啊！(2)啊，多美的夏夜?。∽x讀，有什么新的體會？

在這個夏天的夜晚，我們看到了夏夜的美景，更看到了朋友們相互幫助的美好行為，看到了他們美好的心靈。讓我們再來讀讀課題，記住這個美好的夏夜吧！

四、這節(jié)課你有什么收獲？

第五篇：一年級語文下冊第六單元教案

《識字6》教學設計

教學目標：

1、認識“海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘”9個生字，會寫“沙、?！眱蓚€字。

2、正確流利的朗讀課文一、二兩小節(jié)，初步感知數量詞的用法。教學重點：

1、認識“海、鷗”等9個生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

教學難點：初步感知數量詞的用法，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣。

小朋友，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？今天，老師和大家要去幾個很美很美的地方，想去嗎？（想）讓我們一起出發(fā)吧！

二、學習、感悟課文第一節(jié)。

1、出示海灘的圖片。

說說你看到了什么?

板書：海鷗沙灘

軍艦帆船

2、小朋友真會觀察，這些詞語你會讀嗎？自己試一試。

（1）自己讀。

（2）誰會讀？指名讀。

（3）齊讀。

3、真了不起，可里面的生字你會認嗎？

（1）指名讀。

（2）開火車讀。

（3）小朋友，在這么短的時間里，你記住了哪個生字？是怎么記的？

（4）讓我們再來一起讀一讀生字。

4、瞧，這美麗的海灘正向我們招手呢！小朋友，這時你最大的愿望是什么呀？

5、課文的第一小節(jié)就寫了這個美麗的地方，請小朋友自己打開書來讀一讀。

（1）自己讀。

（2）誰愿意來讀？

（3）聽到小朋友讀得那樣認真，老師也想來試試。（范讀）

（4）請同桌一起讀。

（5）起讀。

（6）看著圖試著背一背。

三、課間操《火車開了》。

四、學習課文第二小節(jié)。

1、火車一路開過來，你看到了田野里有什么？

2、田野里的景色真美呀！課文的那一小節(jié)寫的呢？請小朋友趕緊打開書，找一找，讀一讀。

（1）自由讀。

（2）老師也想把它讀得好聽一點，可是呀，怎么讀也讀不好，誰能教教我？

（3）指名讀。

（4）范讀。

（5）男、女聲比賽讀。

3、小朋友，這一小節(jié)里躲藏著三個生字寶寶，你能把它圈出來，讀一讀嗎？

（1）學生自己圈生字。

（2）教師貼出生字卡片。

（3）指名讀。

（4）組詞，請小老師領讀。

（5）你用什么方法記住哪個字的？

五、出示課文一、二小節(jié)，復習，鞏固。

1、小朋友，剛才我們學習了課文的一、二小節(jié)，請你們自己美美的讀一讀。

2、讀后，你發(fā)現了什么？

3、請女同學讀前兩個字，男同學讀后兩個字，美美的體會一下。

4、呀，我真不小心，把課文的順序打亂了，你們能幫我排列一下嗎？（四人小組合作排列課文）

5、復習生字。（鷗、艦、秧、塘）

六、指導書寫：“海、沙”。作業(yè)：生字詞，小學生生活

教學反思：

22《 吃水不忘挖井人》

教學目的：

1.學會10個生字和由生字組成的詞。

2.理解每句話、每段話的意思，了解毛主席是怎樣關心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。教育學生，要熱愛共產黨和毛主席，不要忘記那些教育、幫助、關懷過自己，對自己有恩德的人。

3.能正確、流利地朗讀并背誦課文。

教學重點難點：

1.弄清句與句之間的聯(lián)系，理解課文內容。

2.通過學習第三自然段，認識毛主席關心人民群眾疾苦的高貴品質。

教學過程：

第一課時

一、巧設導語，揭示課題。

1.同學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣？即使過了很長時間也應該怎樣？

2.今天我們就學習32課《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。

二、初讀課文，讀準字音。

1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2.指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3.齊讀課文，要求讀得正確流利。

4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，并且掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1.自己讀課題，講講題目的意思。

2.細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3.毛主席為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習課文。

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1.指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2.老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發(fā)生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2.毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4.為什么毛主席要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5.看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉(xiāng)親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的？

第二課時

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2.書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑？為什么要在解放后立碑？

3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛主席為普天下的勞苦大眾謀幸福，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4.除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6.有感情地朗讀這一自然段。

二、有感情地朗讀全文，練習背誦。

1.讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

2.練習背誦。

（1）填空：

①()城外有個村子叫()，毛主席在()領導革命的時候在()。

②()后，鄉(xiāng)親們在()立了一塊石碑上面刻著（，）。

（2）自由背誦，指名背誦，齊背。

第三課時

一、復習檢查。

1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑？碑上寫著的字是什么意思？

2.指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

井——升 刻——該 外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。（讓學生從字的音、形、義的不同講給大家聽，字義的區(qū)別讓學生組詞即可）

2.還剩幾個字沒記？你用什么方法記憶它呢？（用已有的數筆畫、結構分析、謎語、部件等記憶生字的方法去識記）強調：“念”上邊不是“令”。

三、觀察位置，指導書寫。

1.要求觀察字形的筆畫在田字格中的位置，講一講，其他同學動筆描一描。

2.教師示范書寫，指導一個讓學生寫一個，要求一氣寫成。

四、鞏固練習。

1.填空：本課中四個獨體字是______表示動作的字有______。

2.給生字組詞：（落筆）

井()刻()外()

開()該()處()

挖()念()鄉(xiāng)()

忘()立()主()

3.聽寫下面詞語。

地方 很遠 上面 小村子

刻著 一口井 井旁邊 板書：

作業(yè)：生字詞，小學生生活。課后反思：

23《王二小》

教學目的：

1．學會本課9個生字和9個詞語，認識6個字。

2．正確流利地朗讀課文。

3．理解課文內容，知道王二小是為了幫助八路軍消滅敵人光榮犧牲的小英雄。教育學生熱愛小英雄，學習小英雄。

教學重難點

重點是通過課文學習，知道小英雄王二小是如何機智、勇敢地和敵人作斗爭的。指導學生正確、流利地朗讀課文，識記本課生字。

難點是有些詞語學生不容易理解。

教學過程

第一課時

一、導入新課

第8課《小八路》講的是一個勇敢的、愛學習的小八路。今天我們來學習一篇講兒童團小英雄王二小機智勇敢地和敵人作斗爭的課文。（板書課題）

你們知道什么是兒童團嗎老師告訴你們：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，叫兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。下面，我們一起來學習兒童團小英雄王二小的故事。

二、初讀課文

1．借助漢語拼音輕聲讀課文，要看清拼音，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字，找出不理解的詞語。

2．標出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音，提醒學生注意“王”的韻母是后鼻音。“?！钡穆暷甘锹N舌音，韻母是后鼻音?！败姟?、“前”、“面”三個字的韻母都是前鼻音。

2．指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音和指導長句子的停頓。

四、教師范讀（或放朗讀課文的錄音）

討論：課文講的是一件什么事（只要意思大體上說正確就行。）

五、理解課文，指導朗讀

1．指名朗讀第1自然段。

2．出示投影片（或掛圖）。提問：王二小正在干什么（板書：放牛、放哨），理解“放哨”。

3．“放牛”和“放哨”兩件事同時做，書上用了什么詞把它們連起來（用“一邊??一邊??”連起來。王二小又放牛又放哨，兩件事同時做。這么做不耽誤放牛，更重要的是借放牛做掩護，幫助八路軍放哨，監(jiān)視敵情。）

4．指導朗讀。

王二小/是兒童團員。他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨?！币x出贊揚的語氣。

5．輕聲自由讀第2自然段。

討論：敵人為什么叫王二小帶路（敵人走到山口迷了路，敵人以為王二小是個放牛娃，而不知道他是給八路軍放哨。結合學生看過的影視片，理解“掃蕩”。

6．指名朗讀第1、2自然段。

7．學生輕聲自由讀課文第3、4自然段。著重提示理解如下幾個問題。

（1）哪個詞語最能體現王二小機智勇敢的精神（“順從”是聽從的意思?！把b著順從”是假裝聽從。這是為了讓敵人想念他。這樣就能把敵人帶進八路軍埋伏圈，然后消滅掉。）

（2）“埋伏圈”是指周圍有八路邊埋伏的地方。“四面八方響起了槍聲”，說明周圍都是八路軍，敵人被包圍了。

（3）為什么稱王二小是小英雄（他為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲了，所以稱他是小英雄。）

8．指導朗讀。

“王二小裝著順從的樣子/走在前面，把敵人帶進了/八路軍的埋伏圈。”加點的詞要重讀。要表現出王二小暗中喜悅的心情。

“突然，四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當，就/殺害了??”要讀得低沉，表達出沉痛、惋惜的心情。

9．齊讀第5自然段，要讀出八路軍取得戰(zhàn)斗勝利喜悅的心情。

六、朗讀全文（齊讀、指名讀）

第二課時

一、檢查復習

1．出示生字詞卡片，檢查生字的讀音。

2．指名朗讀課文。

3．指名說一說王二小是怎樣幫助八路軍消滅敵人的。

二、識記字形，指導寫字

1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字自己分析“樣”、“響”的字形。重點指導識記以下幾個字。

員：下半部不是“見”，最后一筆是點。

路：左面是足字旁，右面上邊是折文兒，不是反文兒。

軍：上面是禿寶蓋兒，不是寶蓋兒。

2．課后練習第2題。

先讀生字，用筆描寫后，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導以下幾個字。

王：三橫要平行，長短不同，第三橫最長。

前：筆畫較多，要寫緊湊些。左下的“月”第一筆是豎。

響：左窄右寬，左邊的“口”處于中間偏上部位。

三、朗讀課文（自由讀、指名讀、齊讀）

四、課堂練習

1．課后練習第3題。

先指名讀一讀詞，“長長”與“常常”，都讀chángcháng，但是它們的意思不同?！伴L長”是很長的意思?！俺３！笔墙洺５囊馑?。

學生自由讀句子后口頭填空。第1、2句填“常?！?，第3句填“長長”。

啟發(fā)學生用這兩個詞說句子，如“媽媽的頭發(fā)長長的?！薄拔覀兣胖L長的隊伍走進烈士陵園?！薄敖處煶３１頁P我?！薄跋奶斐３Ｏ麓笥辍钡取?/p>

板書設計

王二小

↓

一邊放牛，一邊放哨 ↓

把敵人帶進埋伏圈

↓

光榮犧牲

敵人 ↓

讓王二小帶路 ↓

被八路軍包圍 ↓

被全部消滅

作業(yè)：生字詞，小學生生活

課后反思：

24《畫家鄉(xiāng)》

教學目標：

1、認識12個生字；會寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情。教學重點：認識12個生字。流利的朗讀課文。教學難點：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。教學過程：

第一課時

一、揭題，導入課文

1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習（）的家鄉(xiāng)

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題

3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”

板書：美麗的家鄉(xiāng)

二、初讀課文，了解大意

1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)

2、交流，劃出每個自然段的第一句話，讀一讀

3、自由讀課文，提醒學生注意讀書姿勢及讀準字音。

4、跟錄音輕輕試讀

三、學習生字詞語

1、出示標有拼音的詞語。點名讀；齊讀；

2、擦去詞語中的拼音。點名讀；齊讀

3、四人小組學習生字，并說說怎么記住它。

4、單個生字變序抽讀

四、再讀課文

1、給課文標出自然段序號

2、自己選擇最喜歡的段落練一練

五、鞏固練習

1、圈出正確的拼音

奔（ben beng）寬（kuan kan）市（si shi）原（yuan yan）

2、比一比

四----匹

下-----蝦

貝-----見

現------寬

第二課時

一、復習檢查

1、出示詞語，點名檢查

2、抽個別詞語檢查

二、深入理解課文內容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導并板書：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風景美、物產豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學習其他段落

4、交流，師指導，并進行有感情地朗讀，板書：

海邊 藍 寬 山里 山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣 風景美 物產豐富 草原 一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習有感情地朗讀

1、指導朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

四、語言文字訓練

他畫的海那么藍，那么寬。

他畫的平原那么平坦，那么寬廣。---------那么---------，那么-----------------

五、書寫指導

六、課后延伸

畫畫自己的家鄉(xiāng)

作業(yè)：生字詞，小學生生活 課后反思：

25《快樂的節(jié)日》

教學目標

1、認識“吹、?！钡?4個生字。會寫“吹、地”等6個字。

2、以用歡快的語調正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調歌唱。

3、感受生活的快樂幸福，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛生活的思想感情，激發(fā)實現未來理想的愿望。教學重點：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學過程：

第一課時

1、歌曲引入：播放《快樂的節(jié)日》，你們知道這首歌的名字嗎？今天，我們就來學習《快樂的節(jié)日》。（板書課題）

2、談話導入：同學們，你們都知道哪些節(jié)日？過節(jié)的時候你們開心嗎？誰能把當時快樂的情形介紹給大家聽？今天，我們一起來分享《快樂的節(jié)日》。（板書課題）

自學課文（自選方式，自主讀文，培養(yǎng)學習能力。）

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字詞。

2、組內合作學習，讀準字音，讀通課文。

（1）利用書中的“我會讀”，組內互讀，互相幫助把字音讀準。

（2）選讀自己喜歡的段落，引導學生互評。

識字（合作交流，自主識字。）

1、出示字詞卡片，指讀生字。教師適時強調重點字音：如“?！弊x翹舌，“祖”讀平舌。

2、你還有哪些新的識字方法嗎？

3、游戲鞏固，利用卡片猜讀詞語。

（引導學生自主識字，交流方法，激發(fā)識字興趣，提高識字能力。）

誦讀（感知課文內容，引導感情朗讀。）

1、分段讀課文，引導學生評價，教師相機引導學生感情朗讀。

2、聽范讀，試著說出自己的感受。

3、引導學生選擇自己喜歡的段落讀一讀。

（堅持以讀為主的活動設計，把握讀書的目的性、層次性、指導性?？梢允箤W生在充分感知課文內容的過程中，得到感染，豐富了學生的認知和體驗。）

寫字（引導觀察，分類指導，突出重點，自主寫字。）

1、出示“我會寫”引導學生觀察字形，分析歸類。

2、從中選擇典型字練習，寫一寫，評一評。其他字借鑒以前的熟字練寫。

3、展示寫字成果，師生共同評價。

（寫好漢字，培養(yǎng)學生在寫字的過程中人感悟漢字的形體美，激發(fā)熱愛祖國文字的熱情，激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)寫字習慣。）

第二課時

導入（復習鞏固，啟發(fā)入境。）

1、出示字詞，鞏固認讀。

2、指讀課文，啟發(fā)思考：你最喜歡課文的哪個段落？為什么？

（閱讀教學要引導學生讀出自己，讀出問題，問題的啟發(fā)，激發(fā)了學生的思考，促進了學生閱讀。）

朗讀（自主學習，交流感受，促進朗讀。）

1、分組選讀自己喜歡的段落，畫出自己喜歡的句子，讀書體會。

2、學生匯報學習情況，教師巡視，相機啟發(fā)學生思考：

小朋友們要過快樂的節(jié)日，他們邀請誰來參加了？

“有我們就更加美麗，有我們就充滿希望”你知道是什么意思嗎？

課文中把“我們”比作什么？為什么？你能用“??像??”說一句話嗎？

3、匯報朗讀，感情指導。（可以采取男女生分讀、小組讀、分段讀、比賽讀等形式。）讓學生在讀中體會“快樂”，表現快樂。

（自主選讀課文，可能打破文章的順序，要求教師要加強學習指導，引導學生讀有所悟，讀有所思，讀有所獲，尊重學生的理解，同時不失時機地對學生進行語言和朗讀訓練。）

背誦（在熟讀的基礎上積累語言。）

1、啟發(fā)學生交流背誦方法。如：看圖背、抓重點詞背、分段背、邊唱邊記等形式。

2、自由練習，匯報交流，互相評價。

欣賞（聽唱歌曲，升華情感體驗。）

1、播放歌曲，依詞唱歌。

2、聽曲讀文，有條件的可以組織學生表演讀文。

3、學習這篇課文你有什么感受？

作業(yè)：生字詞，小學生生活。

課后反思：創(chuàng)設情境，營造并引導學生感受節(jié)日氣氛。同時，學生在聽與跟唱的過程中感知或復習了歌詞內容，為學習課文做好準備。充分利用課程資源，組織讀、唱、演有機結合的語文實踐活動，培養(yǎng)學生參與意識，激發(fā)學生情感投入，提高學生語文素養(yǎng)，讓學生更加深刻地體會語言的美，內容的美，生活的美。

《語文園地六》

教學目標：

1、引導學生發(fā)現“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

2、認讀5個生字，培養(yǎng)認字的多種途徑。

3、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

教學重點、難點

1、復習鞏固所學漢字。

2、學會正確運用音序查字法查字典。

教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現

1、認讀形近字。

a、教師出示生字卡片，請學生認讀。

生字卡片：令今烏鳥廣廠

b、仔細觀察、比較，發(fā)現本組漢字的規(guī)律。

c、學生歸納，教師小結：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

d、教師出示另一組生字卡片，學生認讀。

生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

e、仔細觀察，比較，發(fā)現這組漢字的規(guī)律。

f、學生歸納，教師小結：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

g、反復認讀這兩組生字卡片。

h、教師小結：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

i、拓展練習：在你學過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

2、我會認。

a、反復朗讀“我會認”中的漢字。

b、想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

c、拓展練習：

給“口”字加兩筆，能變成。

二、日積月累

1、我會讀。

a、出示詞語卡片。

b、學生自由練讀。

c、采用多種形式檢查讀。

2、我會連。

a、出示漢字卡片，認讀生字。

b、出示音節(jié)卡片，認讀音節(jié)。

引導學生區(qū)別聲母：z------zh c------ch；

c、連線。

d、檢查連線情況。

第二課時

一、讀讀背背

1、借助拼音朗讀兒歌。

注意引導認讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

2、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

3、在地圖上指出這些地名的位置。

4、這時，你有什么體會呢？

5、再次練習朗讀兒歌，試著背下來。

6、小組合作練習背誦。

7、展示背誦效果。

二、展示臺。

1、識字加油站。

a、說說你喜歡讀的課外書的名字。

b、把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

c、說說看，在小組內交流，你又學會了多少個生字。

2、比比誰最快。

a、復習26個漢語拼音字母。

b、練習找頁數。

c、學習音序查字法。

（1）老師認真指導“寬”的查字過程。

（2）學生練習查找“愛、往、解、準、樓”。

第三課時

一、激趣導入

播放一段幼兒園小朋友慶?！傲弧钡幕顒愉浵瘢瑔l(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

二、討論：上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學交流交流。

三、討論：小學的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

1、小組討論。

2、派代表進行班級匯報。

3、小組匯報，全班交流。

評議哪一小組提議好而且可行。

四、明確目的，各小組分工合作。

五、同學之間互贈節(jié)日禮物。

課后反思：