第一篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

我們強(qiáng)調(diào)一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我立足學(xué)生的主體發(fā)展，緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的閱讀，去發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，并且能用自己的話將這種美表達(dá)清楚，將學(xué)生的思維滲透到“雙基”訓(xùn)練中。

《畫(huà)家鄉(xiāng)》是一篇文質(zhì)兼美的文章，并且文本表現(xiàn)的內(nèi)容是快樂(lè)的，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。在教學(xué)中，從情趣識(shí)字入手，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，在活動(dòng)中，在合作中自主識(shí)字，展示交流識(shí)字成果，并通過(guò)各種形式的復(fù)現(xiàn)讓生字和學(xué)生多次見(jiàn)面。讓他們感受到識(shí)字的快樂(lè)。朗讀作為語(yǔ)文教學(xué)的永恒主題，它貫穿在教學(xué)的全過(guò)程，從讀正確，到讀通順，再到美讀，最后熟讀成誦，讓學(xué)生在讀中融入情境，在豐富的情感活動(dòng)中產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，受到情感的熏陶，享受朗讀的快樂(lè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“寬”、“蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“愛(ài)、原、貝”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中章節(jié)的語(yǔ)言，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

4、讓學(xué)生用最美麗的彩筆勾畫(huà)出自己可愛(ài)的家鄉(xiāng)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文本。課前準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：二教時(shí) 教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（導(dǎo)入新課，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字）

（一）揭題導(dǎo)入：

1、（課件出示地圖）同學(xué)們，我們的祖國(guó)有九百六十萬(wàn)平方公里的土地，她像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。

（出示課件：南海風(fēng)光、青島海濱、內(nèi)蒙古大草原、北京、香港、上海大都市、??）這里有浩瀚的大海，茫茫的草原、連綿的群山、一座座現(xiàn)代化大城市，到處是美麗的風(fēng)光。

2、我們都有自己的家鄉(xiāng)。（板書(shū)：家鄉(xiāng)）你的家鄉(xiāng)在哪兒？能簡(jiǎn)單介紹一下嗎？

師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。板書(shū)出示課題：《畫(huà)家鄉(xiāng)》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（師及時(shí)評(píng)價(jià)）

3、我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，課文中的幾個(gè)小朋友也是，下面，我們跟隨濤濤、山山、平平、青青、京京到他們的家鄉(xiāng)去看看，好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：充分利用多媒體課件拓展教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫(huà)的情境中欣賞美，感受美。且通過(guò)讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

（二）初讀課文，整體感知：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。師配樂(lè)看圖敘述課文，學(xué)生整體感受語(yǔ)言的美。

2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話想說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說(shuō)的一樣。趕緊自己讀讀吧。注意讀準(zhǔn)字音，看清字形，并把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)，看拼音，總之要想辦法認(rèn)識(shí)它。

【設(shè)計(jì)意圖】：明確讀的要求，教給識(shí)字的方法，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分必要的，這樣可提高讀書(shū)的效率，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

4、指名讀課文，師生評(píng)議

教師:讀準(zhǔn)了字音,現(xiàn)在我們請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課文,教師提示讀書(shū)姿勢(shì):對(duì)了,讀書(shū)時(shí)身子站正,書(shū)本捧好,吸氣,定神,再開(kāi)口,這是會(huì)讀書(shū)的表現(xiàn).其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)一評(píng)讀得怎么樣? 【設(shè)計(jì)意圖】:尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。

5、賞讀

教師：請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（播放課件，教師配樂(lè)范讀課文）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

【設(shè)計(jì)意圖】:建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞課文的美，音樂(lè)的美，圖畫(huà)的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

（三）、學(xué)習(xí)生字

1、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。（指名讀）你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的？書(shū)中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦？（學(xué)生互相交流）

【設(shè)計(jì)意圖】:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

2、自由讀文，邊讀邊畫(huà)，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。

【設(shè)計(jì)意圖】:養(yǎng)成邊讀書(shū)邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

3、拿出自制的生字卡片小組互助，學(xué)習(xí)生字。

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法認(rèn)記生字，并在小組內(nèi)交流記字方法。

（2）全班交流識(shí)字方法。

教師：你們記住了哪些生字，把你的好辦法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生交流識(shí)字生字的好辦法，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，共同識(shí)字。

4、出示課件，認(rèn)讀生字。

教師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，大家齊讀生字。齊讀，小組讀，男女生讀。

組詞，用喜歡的字說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的生字。

5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）

四、朗讀課文，鞏固生字

1、教師：把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你打開(kāi)課本自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）

2、指名讀。

【設(shè)計(jì)意圖】:朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

五、寫(xiě)字

1、出示“蝦、跑”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這兩個(gè)字，教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)

生回答后，教師總結(jié)：這兩個(gè)字的都要寫(xiě)得左窄右寬，要寫(xiě)的緊湊一些。）

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的筆順及每一筆寫(xiě)在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為難寫(xiě)的字。

4、學(xué)生先描紅，再自由練寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)得工整，漂亮。

5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。【設(shè)計(jì)意圖】：練寫(xiě)田字格中的字貴在精，而不在多。既要有數(shù)量上的要求，更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。教師讓學(xué)生自己觀察，鍛煉學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

六、布置作業(yè)

練寫(xiě)生字，每個(gè)字寫(xiě)3個(gè)。

第二課時(shí)

（復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)感情，拓展延伸）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫(xiě)上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

2、指名讀課文。【設(shè)計(jì)意圖】：用小游戲復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的生字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

二、精讀課文，體會(huì)感情

1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，下面咱們先到濤濤的家鄉(xiāng)去玩玩吧，你們聽(tīng)（讓生聽(tīng)海浪的聲音）??我們來(lái)到了哪兒？

預(yù)設(shè)：海邊

2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？海是什么樣的？告訴大家。

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊！

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)話，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無(wú)限想象的時(shí)空。

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？ 預(yù)設(shè)：

（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。生：美在海水藍(lán)

師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來(lái)介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語(yǔ)。（老師提供詞語(yǔ)：一望無(wú)際，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等，擴(kuò)充學(xué)生的詞庫(kù)，增加他們的詞匯量)師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊??）

（2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。生：美在魚(yú)蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。）

指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。

再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀??老師又聽(tīng)出來(lái)??引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？ 生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？ 生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼??

師：海邊的生活多有快樂(lè)啊，讓我們?cè)诤＠寺曋幸黄鹪賮?lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。

5、師：濤濤生活在海邊，他很快樂(lè)，也感覺(jué)很自豪，他不僅畫(huà)了自己的家鄉(xiāng)，還寫(xiě)了自己的家鄉(xiāng)（出示：拓展閱讀《我家住在大海邊》，配海浪聲。）來(lái)，自己讀讀吧。讀了之后你又知道什么了？

師：我們一起來(lái)讀讀（配樂(lè)，齊讀。）【設(shè)計(jì)意圖】：朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來(lái)解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說(shuō)的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時(shí)學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)質(zhì)上就是一種無(wú)形的語(yǔ)感。

6、下面。我們?cè)诘狡渌∨笥训募亦l(xiāng)去看看吧！（學(xué)習(xí)其余幾段）

①根據(jù)學(xué)生喜好，分成四個(gè)小組來(lái)學(xué)習(xí)其余幾段。

學(xué)習(xí)方法：△自己讀一讀，你覺(jué)得他們的家鄉(xiāng)分別美在哪兒？（讀）

△根據(jù)理解畫(huà)畫(huà)他的家鄉(xiāng)，每組發(fā)一張紙，集體畫(huà)。（畫(huà)）

△展示、匯報(bào)、交流、評(píng)價(jià)（悟）

板書(shū)：讀、畫(huà)、悟

②借機(jī)出示相關(guān)句子，練習(xí)朗讀，（讓學(xué)生多元體會(huì)，多元朗讀，真正讀出心中所悟）

?他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

?她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。有金黃的稻子，雪

白的棉花，還有一大片一大片碧綠的草地。

?她畫(huà)的城市那么美。

③練習(xí)用那么??那么??說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)意圖】扶放結(jié)合，利用前面學(xué)會(huì)的讀書(shū)的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

三、拓展延伸：

師：小朋友們，我們的祖國(guó)地大物博，不同的地方有不同的特點(diǎn)，圖上的小朋友分別生活在海邊、山里、平原、草原、城市。這些小朋友，通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)，表達(dá)出了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美。

1、談話激趣：想一想我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的景物可以入畫(huà)？

2、展示交流：有關(guān)家鄉(xiāng)代表性的圖片。

如：如棉田、桑林、井架、提油機(jī)??

3、畫(huà)一畫(huà)：我們的家鄉(xiāng)美不勝收，想不想用小彩筆畫(huà)一畫(huà)它？別忘了畫(huà)上自己。

4、下面，再來(lái)夸一夸我們的家鄉(xiāng)吧！

注：（1）可按書(shū)上順序說(shuō)：我的家鄉(xiāng)在哪——我的家鄉(xiāng)怎么樣——自己在那干什么。（2）可隨意說(shuō) 【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生把自己看到的、讀到的、說(shuō)到的畫(huà)下來(lái)，又一次展開(kāi)了想象的翅膀，把許多有創(chuàng)意的東西畫(huà)下來(lái)，把語(yǔ)言美融入畫(huà)面，每幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌，每位學(xué)生都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，進(jìn)行美的創(chuàng)新。豐富自己的感知，培養(yǎng)想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、布置作業(yè)：

1、選擇自己喜歡的段落背誦。【設(shè)計(jì)意圖】：背誦的過(guò)程，就是積累語(yǔ)言的過(guò)程，就是培養(yǎng)語(yǔ)感的過(guò)程。

二、深入理解課文內(nèi)容

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀

2、教學(xué)第4自然段

（1）自由讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)平平的家鄉(xiāng)美在哪里？

（2）交流，師指導(dǎo)并板書(shū)：

海邊

美麗的家鄉(xiāng)山里

平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）

草原

（3）有感情地朗讀。練讀；錄音

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落

4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書(shū)：

海邊 藍(lán) 寬

山里 山高水清

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣 風(fēng)景美 物產(chǎn)豐富

草原 一眼望不到邊

5、整體朗讀課文

三、練習(xí)有感情地朗讀

1、指導(dǎo)朗讀

2、練讀

3、錄音、背誦

五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練

他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。

----------那么---------，那么-----------------。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

六、課后延伸

畫(huà)畫(huà)自己的家鄉(xiāng)

第二篇：教科版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

教科版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)

五大連池市永發(fā)小學(xué)

李艷華

2011-5-1

一、教材分析

本單元以“春天”為主題，安排了兩篇主體課文《春雨的顏色》古詩(shī)兩首《春曉》《詠柳》；“快樂(lè)讀書(shū)屋”《春天的聲音》描繪了春雨、春柳等景象，表現(xiàn)了春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃的特點(diǎn)；“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”中安排了口語(yǔ)交際《春與夏》，目的是讓學(xué)生通過(guò)交流，進(jìn)一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時(shí)光。“語(yǔ)文七色光”安排了四項(xiàng)內(nèi)容：1.字詞練習(xí)；2.日積月累；3.知識(shí)窗；4.開(kāi)心一笑，具體內(nèi)容多是配合單元主題安排的。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)46個(gè)生字，其中學(xué)寫(xiě)生字17個(gè)；認(rèn)識(shí)“土、矢”等偏旁。

2、朗讀、分角色朗讀，表達(dá)出情感；背誦古詩(shī)。

3、學(xué)習(xí)擬人寫(xiě)法，使學(xué)生了解春天萬(wàn)物生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。

4、結(jié)合單元主題，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；同時(shí)，使學(xué)生懂得珍惜大好時(shí)光。

三、教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)擬人寫(xiě)法；懂得珍惜時(shí)光。

五、教學(xué)措施

教學(xué)時(shí)，根據(jù)教材特色和兒童的心理特點(diǎn)，老師要用大量時(shí)間進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)，努力使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力，來(lái)體會(huì)、感悟，以讀為本，以讀代講。兩篇主題課文和“能說(shuō)會(huì)寫(xiě)”中的短文，在提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力和書(shū)面表達(dá)能力的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)交流，進(jìn)一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時(shí)光。

五、教學(xué)時(shí)間

本單元教學(xué)用 8 課時(shí)左右。

11、春雨的顏色

教材分析：《春雨的顏色》是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇課文。課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫(xiě)出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用。

教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文；會(huì)認(rèn)生字10個(gè)，學(xué)寫(xiě)生字7個(gè)；認(rèn)識(shí)“土”偏旁。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí):認(rèn)識(shí)“顏、群”等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“雨、地”等10個(gè)字。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感:初讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)好字。教具準(zhǔn)備：

1、課文錄音。

2、圖片和生字卡片。教學(xué)過(guò)程：

(一)激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、在課前口語(yǔ)交際時(shí)，相互交流自己搜集到的描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，把學(xué)生帶入充滿詩(shī)情畫(huà)意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導(dǎo)入:春姑娘己經(jīng)悄悄地來(lái)到了我們的身邊，而且還帶來(lái)了一位可愛(ài)的小伙伴，你們知道她的小伙伴是誰(shuí)嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《春雨的顏色》(板書(shū)課題)。

(二)自主讀書(shū)，識(shí)記生字

1、請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊手指課文，看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，會(huì)認(rèn)的生字打上“√”，圈出不會(huì)認(rèn)的生字，與同桌請(qǐng)教后多讀幾遍。

3、學(xué)生按四人分組合作讀書(shū)，會(huì)讀的給不會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)“小老師”，看哪個(gè)小組合作得最棒!

4、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生試讀課文。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)讀課文(激勵(lì)評(píng)價(jià))。

5、誰(shuí)愿意和他比一比?誰(shuí)讀得好?給他們?cè)u(píng)一評(píng)。

6、小組合作識(shí)字。下面，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，互相幫助認(rèn)識(shí)這里面的十二個(gè)字。比一比，看哪個(gè)小組認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學(xué)生說(shuō)。

8、開(kāi)火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學(xué)們真聰明，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了，我們來(lái)進(jìn)行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學(xué)上來(lái)讀。之后，請(qǐng)其他組的同學(xué)給予評(píng)價(jià)。

10、寫(xiě)字指導(dǎo)。

要重點(diǎn)指導(dǎo)“雨”“地”的寫(xiě)法。指導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。雨：中間四個(gè)點(diǎn)方向一致。地：注意哪一筆是橫變成了提？

教師要特別重視范寫(xiě)與個(gè)別指導(dǎo)。應(yīng)要求學(xué)生照課本田字格中的范字認(rèn)真仿寫(xiě)。寫(xiě)字指導(dǎo)可結(jié)合配套用書(shū)《寫(xiě)字》進(jìn)行。

板書(shū)： 春雨的顏色

顏

群

題

什

么

灑

淋

油

得

更

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀，讀中感悟；學(xué)習(xí)擬人寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)：理解感悟課文內(nèi)容。

2、技能:正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感: 使學(xué)生了解春雨的作用，受到春天氣息的感染，熱愛(ài)生活。

4、態(tài)度:有主動(dòng)積累詞語(yǔ)的意識(shí)，逐漸養(yǎng)成積累的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語(yǔ)言積累。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)搜集材料的能力。教具準(zhǔn)備：

1、字卡。

2、燕子、麻雀、黃鶯的圖片和頭飾。

3、搜集描寫(xiě)春天的成語(yǔ)、古今詩(shī)人的詩(shī)歌。教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀生字。

2、導(dǎo)入

(二)小組合作，理解感悟

1、激疑:課文寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們認(rèn)為春雨是什么顏色的?

請(qǐng)帶著這個(gè)問(wèn)題自讀課文。然后小組展開(kāi)討論。

2、四人小組上臺(tái)板演。學(xué)生邊說(shuō)邊把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

小燕子(圖片)綠(涂)

小黃鶯(圖片)黃(涂)

麻雀(圖片)紅(涂)

3、明確合作小組的研究方向:(1)如果你來(lái)當(dāng)小法官，你覺(jué)得小燕子、小黃鶯、麻雀誰(shuí)說(shuō)得有道理?(2)你從課文哪些地萬(wàn)看出來(lái)? “合作展示”時(shí)，教師隨機(jī)出示柳樹(shù)、桃樹(shù)、油菜花、蒲公英的課件。出示課件文字(麻雀說(shuō):“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹(shù)上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花也紅了。”)，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(三)情感體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的動(dòng)作。

3、自由組合，準(zhǔn)備表演。

4、表演匯報(bào)。(教師可以預(yù)先做好相應(yīng)的頭飾，供學(xué)生使用。

(四)口語(yǔ)交際，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?

小熊說(shuō):“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹(shù)上，梨花白了。春雨灑在桔花上，桔花白了。”

小猴說(shuō):“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。”

2、聽(tīng)了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，它還給大家送來(lái)了一些美麗的畫(huà)面，是什么呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師展示優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)生猜成語(yǔ)。)

鳥(niǎo)語(yǔ)花香 山清水秀 綠草如茵 春暖花開(kāi)

翠色欲滴 鶯歌燕舞 春光明媚 春色無(wú)邊

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?(五)延伸拓展，鞏固內(nèi)容

春雨到底是什么顏色的?請(qǐng)同學(xué)們走出課堂，走進(jìn)大自然，去尋找春天，用手中的畫(huà)筆把它描繪出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

11、春雨的顏色

小燕子(圖片)

落、淋

綠色

麻雀(圖片)

灑、滴

紅色

小黃鶯(圖片)

落、落

黃色

教學(xué)反思： 古詩(shī)兩首

教材分析

這兩首古詩(shī)都是富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多種手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思，通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。

教學(xué)內(nèi)容

理解兩首詩(shī)的意思，能用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)單說(shuō)出詩(shī)的大意。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。能正確、流利地朗讀和背誦兩首古詩(shī)。

會(huì)寫(xiě)“處”“夜”“知”等10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“眠”“覺(jué)”等11個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P77《春曉》。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、背誦課文。

3、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“處、夜、知”字，認(rèn)識(shí)“矢”字旁。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字。

難點(diǎn)：朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)唐朝詩(shī)人孟浩然的一首名篇《春曉》。板書(shū)：春曉(唐，孟浩然)(二)初讀古詩(shī)，感知詩(shī)意

哪位同學(xué)知道《春曉》這首詩(shī)，會(huì)背的同學(xué)背給大家聽(tīng)聽(tīng)。(因?yàn)檫@首詩(shī)家喻戶曉，膾炙人口，很多學(xué)生學(xué)前就會(huì)背誦)(三)指導(dǎo)朗讀《春曉》

1、學(xué)生試讀，要求把字音讀正確。

2、教師范讀或放錄音，學(xué)生可以自由跟讀。

3、指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)的節(jié)拍及輕重音，練習(xí)誦讀。春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

(同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng))

4、指名誦讀，師生評(píng)議。(四)感知詩(shī)意，體會(huì)情感

1、讀了這首詩(shī)，能說(shuō)說(shuō)詩(shī)中都寫(xiě)了什么嗎?(風(fēng)雨、落花、啼鳥(niǎo)、春睡……)

2、說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不明白的地方。

3、誰(shuí)能結(jié)合書(shū)上的圖把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)?

4、你覺(jué)得詩(shī)人要表達(dá)對(duì)春天的什么情感?(五)指導(dǎo)背誦(六)學(xué)習(xí)生字

1、抽讀生字卡片，鞏固字音。

2、自學(xué)生字，記憶字形。

小組自學(xué)生字，記憶字形。老師巡堂指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（七）總結(jié)

板書(shū)：

春 曉 春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P78《詠柳》。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，卡片。教學(xué)過(guò)程：

(一)背誦《春曉》(二)導(dǎo)入新課，板書(shū)課題

春天的景物十分美麗，春天充滿無(wú)限生機(jī)，許多詩(shī)人都喜歡贊美春天。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)賀知章的一首詩(shī)《詠柳》，板書(shū)課題。

(三)解題入手，激發(fā)興趣

《詠柳》中的“詠”字，你明白是什么意思嗎?(學(xué)生說(shuō)不出，教師可引導(dǎo)背誦《詠梅》《詠鵝》兩首詩(shī))。

(四)初讀古詩(shī)，整體感知 輕聲自讀，讀準(zhǔn)字音。

小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)：你都讀懂了哪些詩(shī)句，把不懂的畫(huà)出來(lái)。全班同學(xué)匯報(bào)交流自讀情況，提出不懂的問(wèn)題。教師引導(dǎo)解決學(xué)生的疑難。(五)知詩(shī)意，悟情境

誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了什么?平時(shí)，我們所見(jiàn)的柳樹(shù)是什么樣的? 出示畫(huà)面(圖片)抓住樹(shù)的樣子來(lái)理解詩(shī)句。(六)指導(dǎo)朗讀，背誦

復(fù)習(xí)《春曉》的朗讀方法。

這首詩(shī)應(yīng)該怎樣讀呢?(指導(dǎo)畫(huà)出節(jié)拍、重音)練習(xí)誦讀、背誦。(七)認(rèn)寫(xiě)本課生字(八)總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

詠 柳

碧玉妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下/綠絲絳。不知細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)/似剪刀。

教學(xué)反思：

“快樂(lè)讀書(shū)屋六”《春天的聲音》

教材分析：這首小詩(shī)優(yōu)美清新，格調(diào)優(yōu)雅，選取了最典型的材料描繪春天的生機(jī)．能過(guò)小鳥(niǎo)，青蛙，蜜蜂和蟲(chóng)兒們的歌聲讓我們仿佛沉浸于生機(jī)盎然的春境之中．對(duì)事物的描寫(xiě)細(xì)致，致辭傳神，多種修辭手法的綜合運(yùn)用使詩(shī)歌文學(xué)色彩濃郁，而且充滿童趣與詩(shī)情．排比句式使詩(shī)歌更具音韻感．全詩(shī)一韻到底，格調(diào)輕松．

教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

２、采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。３、使學(xué)生感受春天的美好，升華對(duì)春天的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)伶聽(tīng)春天的聲音,感受春天的美好。教具準(zhǔn)備：各種動(dòng)物的聲音的錄音，掛圖。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一．聽(tīng)錄音，引入課題

同學(xué)們，你們聽(tīng)這是什么聲音？（放錄音：流水聲，青蛙的叫聲，鳥(niǎo)的叫聲，蜜蜂的嗡嗡聲，蟲(chóng)子的鳴叫聲等）聽(tīng)到這些聲音，你想到了什么？這些奇妙的聲音，奏響了美麗的春天的交響樂(lè)，這些聲音就是＂春天聲音＂

二．試讀課文，主動(dòng)識(shí)字

１．請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀書(shū)，圈出不認(rèn)識(shí)的生字． ２．出示：許 妙 晚 停 曲 琴 還 芽

你認(rèn)識(shí)那個(gè)字寶寶，你能給他找個(gè)小伙伴嗎？（組詞）

三．指導(dǎo)朗讀，激發(fā)興趣

１．教師范讀課文

２．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)中都講了春天的哪些聲音？他們都在什么時(shí)候唱歌，他們的歌聲怎么樣？

３．那么你最喜歡誰(shuí)的歌聲呢？能讀一讀嗎，并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句話．

４．那么怎么樣才能通過(guò)朗讀把喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)．配樂(lè)朗頌．

四．想想說(shuō)說(shuō)，拓展延伸

１．觀察圖片：春天多么美好啊！看到這明媚的畫(huà)面，你有什么感受，你想說(shuō)些什么呢？

２．美麗的春光中，你還聽(tīng)到了春天里哪能些美妙的聲音？

３．一年之計(jì)在于春．春天不僅給人們帶來(lái)了姹紫嫣紅，更給人們帶來(lái)了新的希望．讓我們?cè)诖禾炖锊ハ乱粋€(gè)個(gè)金色的希望，在春天的旋律中，伶聽(tīng)春天的腳步．

板書(shū)：

春天的聲音

鳥(niǎo)兒 青蛙 蜜蜂 蟲(chóng)兒們

用聽(tīng)伶聽(tīng) 春的氣息

教學(xué)反思：

“你說(shuō)我說(shuō)”《春與夏》

教學(xué)內(nèi)容：P82的“你說(shuō)我說(shuō)”《春與夏》。

教材分析：本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天．教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片．一段文字說(shuō)明了聊天的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天或夏天的原因．兩幅圖片配有畫(huà)外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2、學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教學(xué)重點(diǎn)：了解春天與夏天的季節(jié)特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（春季與夏季的自然風(fēng)光）。教學(xué)時(shí)間：１課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

課件出示一裝飾典雅的房屋圖片，清楚的牌匾寫(xiě)著“聊吧”，今天讓我們一起走進(jìn)×年×班的“聊吧”去聊聊天兒，聊些什么呢?(板書(shū))(二)明確要求，進(jìn)行口語(yǔ)交際指導(dǎo) 看拼音自由讀提示的文字。討論聊天的內(nèi)容。

學(xué)生自由介紹課前查找的有關(guān)春天與夏天的資料，老師做必要的補(bǔ)充。出示春季與夏季的自然風(fēng)光圖片 師生共同總結(jié)聊天的注意事項(xiàng)。

親切、大方、自然的態(tài)度，適中的語(yǔ)調(diào)，清楚的表述，傾聽(tīng)別人的說(shuō)話……(三)說(shuō)話練習(xí)

完全打破空間自由組合，盡情聊天。

(教室桌椅可事先做安排，環(huán)境可做簡(jiǎn)單布置，力求有聊天的氛圍)。(四)展示聊天過(guò)程，師生共同評(píng)價(jià)

可以從內(nèi)容是否充實(shí)，有理有據(jù)，是否符合聊天要求這兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。(五)延展性練習(xí)

我喜歡秋天，我喜歡冬天。

（六）總結(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)

春與夏 氣候

我喜歡春天(夏天)大自然

動(dòng)物

植物

自身感受

教學(xué)反思： 小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)——《春天在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

更新時(shí)間：2013-04-17 編輯：一年級(jí)小組 來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)&投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí)，多角度欣賞、體驗(yàn)春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

2、知道禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

過(guò)程與方法：

1、鼓勵(lì)學(xué)生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語(yǔ)言描述生活中的春天。

2、用樂(lè)曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)會(huì)欣賞春天的景色，在充滿生機(jī)的大好春色中，學(xué)生抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關(guān)愛(ài)。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關(guān)愛(ài)的快樂(lè)。

三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

多角度欣賞、體驗(yàn)自然界春天的美麗，并能用不同的方式贊美春天。

活動(dòng)過(guò)程：

一、感受自然界春天的美麗

活動(dòng)一：欣賞歌曲設(shè)疑入題

1、師扮演小燕子邊唱“小燕子”歌曲邊做動(dòng)作。

“小燕子，穿花衣，年年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子為啥來(lái)，燕子說(shuō)，這里的春天最美麗。”

提問(wèn)：小朋友，你們知道我是誰(shuí)呀？你們知道我怎么會(huì)到這里來(lái)呢？

2、學(xué)生交流。

3、是啊！春姑娘邁著輕盈的腳步，悄悄地來(lái)到我們的身邊，可是春天到底在那里呢？（板書(shū)：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

活動(dòng)二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什么，可以和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

2、誰(shuí)能告訴大家春天在哪里呀？（師把桃花發(fā)到誰(shuí)手里就由誰(shuí)講）

活動(dòng)三：交流展示分享成果

1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！（檢查學(xué)生的觀察記錄。---月---日，柳枝長(zhǎng)出了新芽。）

2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。

活動(dòng)四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機(jī)勃勃，讓人心曠神怡，來(lái)！我們?yōu)樗幨赘璋伞?/p>

2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，這里有（）呀，這里有（），還有那（）。

3、學(xué)生分組商量，根據(jù)自己看到的春天情景填詞后交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機(jī)表達(dá)得淋漓盡致，太讓我激動(dòng)了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，會(huì)唱嗎？讓我們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！）

二、贊美自然界美麗的春天

活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什么樣的呀？

2、讓學(xué)生討論總結(jié)。

活動(dòng)二：實(shí)踐操作贊美春天

1、學(xué)生分組用不同的方式贊美春天。

2、小結(jié)：春天是個(gè)如詩(shī)如畫(huà)的季節(jié)，春天是個(gè)萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)，春天充滿了勃勃的生機(jī)，春天讓我們精神煥發(fā)，小朋友們?cè)覆辉敢飧嘧咏憬阍偃ジ惺芤幌麓禾斓臍庀ⅰ＃S著音樂(lè)結(jié)束課堂教學(xué)）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

懂得禮貌是春風(fēng)，友愛(ài)是陽(yáng)光，生活中也有春天；學(xué)習(xí)在生活中講究禮貌，與他人相互關(guān)心，相互幫助。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節(jié)課小朋友從各自的眼睛里找到了春天，并把它編了一首歌，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再一次感受一下春天的美麗，來(lái)唱一唱自己編的歌吧。

2、學(xué)生唱自編的歌曲《春天在哪里》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動(dòng)一：觀看錄像尋找生活中的春天

1、春天來(lái)了，大地一片桃紅柳綠，小動(dòng)物們也紛紛出來(lái)感受著美好的春天，因?yàn)榇禾旖o大家?guī)?lái)了溫暖。你們知道嗎？在我們?nèi)伺c人交往中也有春天，這個(gè)春天會(huì)讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來(lái)的一段錄像中就有一個(gè)這樣的春天，你們仔細(xì)看，找一找錄像里的那些大哥哥、大姐姐是怎么做的、怎么說(shuō)的？

2、學(xué)生觀看錄像。

3、教師示范交流錄像中的春天，學(xué)生討論交流。

4、小結(jié)：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛(ài)也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽(yáng)光，春天就在我們生活中。

活動(dòng)二：判斷辨別鞏固認(rèn)識(shí)

1、出示學(xué)生之間相處的事例。

2、學(xué)生進(jìn)行判斷，并用表演的形式演一演。

3、拓展：學(xué)生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動(dòng)一：討論交流歸納總結(jié)

1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準(zhǔn)備怎么做？討論一下碰到這些情況你會(huì)怎么做？[出示：見(jiàn)面要說(shuō)（“你好”）；分別要說(shuō)（“再見(jiàn)”）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無(wú)意傷人說(shuō)（“對(duì)不起”）；寬容他人說(shuō)（“沒(méi)關(guān)系”）；尊重他人常說(shuō)（“請(qǐng)”）]

2、小組討論并交流。

3、齊讀板書(shū)。

活動(dòng)二：體驗(yàn)感悟加深認(rèn)識(shí)

1、生活中的這個(gè)春天讓人感到溫暖，感到快樂(lè)。來(lái)，快讓我們畫(huà)畫(huà)這朵春天里最美的花。

2、學(xué)生描畫(huà)，畫(huà)出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過(guò)自己的同學(xué)或最好的朋友，說(shuō)出送花原因并會(huì)使用禮貌用語(yǔ)。

活動(dòng)三：學(xué)唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會(huì)隨著季節(jié)的變化而改變。只有生活中的春天才會(huì)永遠(yuǎn)讓人溫暖，今后只要我們?cè)谏钪兄v究禮貌，與他人互相關(guān)心，相互幫助，那么春天就會(huì)留在這里。

2、表演唱《春天在這里》

3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時(shí)，更會(huì)找到生活的快樂(lè)。

語(yǔ)文七色光六

教學(xué)分析：

圍繞單元主題，本次“語(yǔ)文七色光”的內(nèi)容有：字詞的綜合練習(xí)、日積月累、知識(shí)窗和開(kāi)心一笑。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P83語(yǔ)文七色光六的“練”和“日積月累”。教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)并鞏固帶有“艸”“欠”“月”等6個(gè)偏旁的字，并練習(xí)組詞。

2、積累描寫(xiě)春天景象的詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生多讀、多收集的良好習(xí)慣，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)好帶有“艸”“欠”“月”等6個(gè)偏旁的字。教學(xué)準(zhǔn)備：田字格本，卡片。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，這節(jié)課老師和你們一起走進(jìn)我們的快樂(lè)園地——《語(yǔ)文七色光》。老師相信，只要你們認(rèn)真動(dòng)腦筋，團(tuán)結(jié)合作，就一定會(huì)有不小的收獲。

二、進(jìn)行各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng) 第一項(xiàng)：練。

學(xué)生讀題，明確要求。

學(xué)生根據(jù)平時(shí)識(shí)字的積累獨(dú)立完成。小組交流并整理。

開(kāi)展“偏旁組字競(jìng)技場(chǎng)”活動(dòng)，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得又多又準(zhǔn)。(獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組)讀所組成的字和詞。第二項(xiàng)：日積月累。一年之計(jì)在于春”，春天是一年的開(kāi)始，萬(wàn)物都是欣欣向榮的景象。你喜歡春天嗎?為什么? 春天多美啊!有許許多多描繪春天美麗的詞語(yǔ)，快打開(kāi)書(shū)看看。自由讀詞語(yǔ)。全班齊讀這些詞語(yǔ)。

老師抽取詞語(yǔ)卡，學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)。

你還知道哪些描繪美好春天的詞語(yǔ)嗎?介紹給大家。

請(qǐng)你回家后，把你所知道的描繪美好春天的詞語(yǔ)說(shuō)給家里人聽(tīng)。

三、總結(jié)

板書(shū)：

語(yǔ)文七色光六

一、練

二、日積月累

教學(xué)反思：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：P83語(yǔ)文七色光六的“知識(shí)窗”和“開(kāi)心一笑”。教學(xué)目標(biāo)

1、幫助學(xué)生了解四季產(chǎn)生的原因，初步懂得四季的產(chǎn)生與地球自轉(zhuǎn)有密切的關(guān)系。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和鍛煉表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)言

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)在“語(yǔ)文七色光”園地中開(kāi)展活動(dòng)。請(qǐng)你們繼續(xù)努力!

二、進(jìn)行語(yǔ)文活動(dòng) 第三項(xiàng)：知識(shí)窗。

出示掛圖，讓學(xué)生觀察，每幅圖所畫(huà)的是什么，表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景象。一年分四個(gè)季節(jié)，但四季是怎樣產(chǎn)生的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀“知識(shí)窗”的內(nèi)容。個(gè)人讀。

說(shuō)一說(shuō)產(chǎn)生四季的原因。你最喜歡哪一個(gè)季節(jié)，為什么? 給四幅圖片各寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)。第四項(xiàng)：開(kāi)心一笑。

開(kāi)開(kāi)心心大聲笑，快快樂(lè)樂(lè)得收獲”。看一看“開(kāi)心一笑”有幾項(xiàng)內(nèi)容。選擇你喜歡的一項(xiàng)，自己讀，自己思考。看懂、讀懂后講給你的同桌聽(tīng)。誰(shuí)愿意講給大家聽(tīng)? 他(她)講得怎么樣?

三、布置課外作業(yè)

把今天學(xué)到的四季的來(lái)歷，看到的漫畫(huà)、小笑話等，選擇你喜歡的內(nèi)容講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

四、總結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文七色光六

知識(shí)窗

春

夏

秋

冬 開(kāi)心一笑

“春天天真”

教學(xué)反思：

第三篇：一年級(jí)下冊(cè)畫(huà)家鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫(huà)家鄉(xiāng)》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

云臺(tái)小學(xué)

何翠文

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小熱愛(ài)我們的祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)中感悟，品讀文本。課前準(zhǔn)備：生字卡片，詞語(yǔ)小黑板

教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入：

1、小朋友，我們都生在大巴山，長(zhǎng)在大巴山，大巴山呀，就是我們的家鄉(xiāng)。你知道我們的家鄉(xiāng)有哪些地方值得夸一夸嗎？（預(yù)設(shè)：平昌森林公園，歡樂(lè)谷，南江光霧山，通江諾水河……）

師：是啊，說(shuō)的真棒。看來(lái)，家鄉(xiāng)值得驕傲的地方還真不少呢。

（分析：用自己家鄉(xiāng)的景色來(lái)導(dǎo)入，讓學(xué)生有直觀感知，而且也有話可說(shuō)，提高他們的積極性。）

2、板書(shū)：家鄉(xiāng)

師：誰(shuí)來(lái)讀好“家鄉(xiāng)”這兩個(gè)字。（指名讀）

師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣，愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)。板書(shū)課題：《畫(huà)家鄉(xiāng)》，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題，然后齊讀課題。

（分析：通過(guò)讀題、悟題，讓學(xué)生從題目中去領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。教師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。）

（二）圖文結(jié)合，初讀感悟，認(rèn)讀生字：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就先聽(tīng)老師給你介紹介紹吧。師介紹，學(xué)生閉上眼睛整體感受語(yǔ)言的美。

2、聽(tīng)完了老師的介紹，你有什么話想說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：家鄉(xiāng)美）

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正向你們說(shuō)的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字，多讀幾遍，記字音。（讀完后可兩人一起相互認(rèn)，鞏固生字）

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語(yǔ)）

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來(lái)湊熱鬧了，他們從課文中跑出來(lái)，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）

（2）全班檢查詞

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說(shuō)如果你能叫出這些詞語(yǔ)的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語(yǔ)，隨機(jī)評(píng)價(jià)）

（分析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。”用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式在課堂上再現(xiàn)生字，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。另外，給學(xué)生挑戰(zhàn)的激情，并又給予他們自主選擇的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)教學(xué)的人文性。）

5、這些圖片分別是誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪兒？來(lái)介紹介紹。（師生共同看書(shū)看書(shū)介紹并板書(shū)）

生：

的家鄉(xiāng)在。

6、是啊，我們的家鄉(xiāng)分布在祖國(guó)各地，有的在海邊，有的在山里，有的在平原，有的在草原，還有的在城市……你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？

7、反饋：你最喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來(lái)介紹。

（分析：尊重學(xué)生的喜好，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落來(lái)讀文，既優(yōu)化了學(xué)習(xí)時(shí)間，又尊重學(xué)生的個(gè)性。（這樣的處理，有可能性，因?yàn)檎n文的幾個(gè)自然段前后內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，而且行文差不多。））

反饋：你想讀誰(shuí)的家鄉(xiāng)？

A濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如: 這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）

B山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去，你們聽(tīng)（出示小溪流的聲音）…小溪流在歡迎你呢，喜歡山山家鄉(xiāng)的小朋友站起來(lái)一起讀吧。

C平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。讀完后出示雞鴨的叫聲，你聽(tīng)連雞鴨都在夸獎(jiǎng)你呢！

D青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上，站起來(lái)讀讀。

師適時(shí)評(píng)價(jià)：真想騎上駿馬在草原上奔馳，看到了成群的牛羊在一望無(wú)邊的大草原上吃草，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊……

E京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細(xì)細(xì)品讀，畫(huà)中感悟

1、小朋友的家鄉(xiāng)是那么的迷人，可是今天時(shí)間有限，老師只能帶小朋友去一個(gè)地方玩。預(yù)設(shè)：海邊

2、小朋友，見(jiàn)過(guò)海嗎？什么樣的告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無(wú)邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊！

（分析：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、發(fā)揮想象來(lái)說(shuō)話，不僅把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，而且給了學(xué)生無(wú)限想象的時(shí)空。）

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說(shuō)的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

生：美在海水藍(lán)

師：說(shuō)的真好（顯示句子：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）

師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。你能用自己的話來(lái)介紹濤濤家鄉(xiāng)的大海嗎？你也可以用上老師給你提供的詞語(yǔ)。（老師提供詞語(yǔ)：一望無(wú)際，碧藍(lán)，藍(lán)寶石等，擴(kuò)充學(xué)生的詞庫(kù)，增加他們的詞匯量)

師：是啊，就是這么藍(lán)這么寬的大海，誰(shuí)有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽(tīng)。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過(guò)評(píng)價(jià)語(yǔ)言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽(tīng)了你的朗讀我感覺(jué)到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無(wú)邊，一望無(wú)際。老師仿佛來(lái)到了大海邊……）

（2）一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。

生：美在魚(yú)蝦

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。）

指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多美啊。

再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽(tīng)出來(lái)了船可真多呀……老師又聽(tīng)出來(lái)……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）

師：出示漁船出航捕魚(yú)的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚(yú)和蝦，多迷人啊，我們一起來(lái)讀。（齊讀）

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）

師：說(shuō)說(shuō)你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說(shuō)什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……

師：海邊的生活多有快樂(lè)啊，讓我們?cè)诤＠寺曋幸黄鹪賮?lái)回味回味海邊生活的樂(lè)趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)。

5、師：濤濤的家鄉(xiāng)太美了，海邊的生活多快樂(lè)啊！讓我們一起來(lái)讀讀這段吧！（齊讀。）

（朗讀教學(xué)不應(yīng)是純技巧性的指導(dǎo)，更應(yīng)注重的是以生活體驗(yàn)來(lái)解讀文本，朗讀課文。濤濤家鄉(xiāng)這一小節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生談感受，讀句子，學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生心理感應(yīng)這就是我們所說(shuō)的“感悟”。這樣以體驗(yàn)帶動(dòng)朗讀，孩子就能很自然地、有聲有色地讀出停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣，朗讀教學(xué)也就水到渠成。這時(shí)學(xué)生所學(xué)的技巧，實(shí)質(zhì)上就是一種無(wú)形的語(yǔ)感。）

7、海邊真美啊！老師真我想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說(shuō)再見(jiàn)吧。

（四）自主學(xué)習(xí)，畫(huà)自己的家鄉(xiāng)

學(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)學(xué)其他的段落。找找其他小朋友畫(huà)家鄉(xiāng)畫(huà)了什么，他們的家鄉(xiāng)美在哪里。從扶到放，讓孩子按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法，自己學(xué)學(xué)其他的段落，培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。

總結(jié)：

（一）以讀為本，把握語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)

“讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑，它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主題活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，我始終牢牢把握住讓“學(xué)生進(jìn)行各種各樣式的讀”這條主線組織教學(xué)，給予學(xué)生讀的時(shí)間和空間，并借助一定的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望和興趣。如，揭示課題后，讓學(xué)生充分地朗讀課題，從讀得正確到讀出一定的語(yǔ)感；接觸課文時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行“讀”，在整體上把握課文大意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我的感悟和理解；學(xué)習(xí)完課文后，補(bǔ)充一定的閱讀材料，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面。這些多角度多形式的讀，使學(xué)生和文本之間展開(kāi)了較有深度和廣度的對(duì)話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生的興趣，關(guān)注教學(xué)過(guò)程的情感體驗(yàn)

興趣是最好的老師，讓學(xué)生找到自己喜歡的段落讀一讀，學(xué)生非常高興，顯得興致盎然，但讓他說(shuō)說(shuō)為什么喜歡時(shí)，顯得有些詞不達(dá)意，或干脆啞口無(wú)言。說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難的，尤其只讀了兩三遍，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，還不能深刻地理解課文。在上課時(shí)我忽視了讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)他們的情感體驗(yàn)估計(jì)不足，因此在理解詞句意思，全方位理解課文上還存在不到位之處。

《畫(huà)家鄉(xiāng)》說(shuō)課

云臺(tái)小學(xué)

何翠文

一、說(shuō)教材

《畫(huà)家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊(cè)第六單元的一篇文章，這篇課文寫(xiě)的是孩子們用彩筆畫(huà)家鄉(xiāng)的事。通過(guò)五個(gè)孩子不同的畫(huà)，展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗，表達(dá)了孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

課文具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京５個(gè)孩子所畫(huà)的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)頃波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里，那里山峰高，瀑布美，屋前屋后都是高大的樹(shù)。平平的家鄉(xiāng)在平原，遼闊的平原，像無(wú)邊無(wú)際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無(wú)際的大草原，那里草綠，牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市，一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。他們的畫(huà)畫(huà)出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，充分反映了他們對(duì)家鄉(xiāng)的真摯熱愛(ài)，進(jìn)而反襯出祖國(guó)各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂，情景交融，可以說(shuō)是一篇極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩(shī)和風(fēng)景畫(huà)。畫(huà)面的圖景和描寫(xiě)的語(yǔ)句，很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合，引起共鳴。因此教學(xué)中，我結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟，并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)，讓愛(ài)家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

針對(duì)這篇課文的特點(diǎn)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文，讀自己喜歡的部分。

3、研讀第2自然段，感受大海的美。教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)本課12個(gè)字。（2）能正確、流利地朗讀課文。（3）研讀第2自然段，感受大海的美。教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)朗讀感受大海的美。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1．說(shuō)教法：在教學(xué)這篇課文時(shí)，我將課文配以形象、生動(dòng)的課件，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘?huà)家交朋友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)ビ斡[。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書(shū)活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣.2．說(shuō)學(xué)法：根據(jù)課文段落的特點(diǎn)，精讀一段，明白學(xué)習(xí)方法后，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找找、讀讀等多種方式，并用生動(dòng)、有趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式，使課文的意境和語(yǔ)言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。

四、說(shuō)教學(xué)程序（具體見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）

圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，本課時(shí)教學(xué)過(guò)程分為四大環(huán)節(jié)，分別是：

（一）、談話導(dǎo)入

（二）、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（三）、再讀課文，整體感知

（四）、學(xué)生自學(xué)其他段落

第四篇：人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識(shí)寬、蝦等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)原、貝等６個(gè)生字。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

３、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

４、鼓勵(lì)學(xué)生用筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠用自己的語(yǔ)言描繪出自己的家鄉(xiāng)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件（也可用掛圖代替）、學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、生字片、小黑板。

【教學(xué)課時(shí)】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

親愛(ài)的小朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎？

（喜歡）

你們喜歡畫(huà)些什么？

（生說(shuō)出自己喜歡畫(huà)的東西）

太好了，大家都喜歡畫(huà)畫(huà)，今天，老師要給你們介紹幾位朋友，他們也喜歡畫(huà)畫(huà)。我們來(lái)看看他們是誰(shuí)。

（出示課件或掛圖：你們好，我叫濤濤，很高興認(rèn)識(shí)你們，我和同學(xué)們一樣也喜歡畫(huà)畫(huà)，瞧，這就是我畫(huà)的家鄉(xiāng)，漂亮嗎？歡迎大家到我的家鄉(xiāng)來(lái)做客。）

我們應(yīng)該怎么回答？

（謝謝濤濤）

你們喜歡畫(huà)家鄉(xiāng)嗎？我們今天一起來(lái)畫(huà)家鄉(xiāng)。

（出示課題）

二、新授課：

１、看圖學(xué)文：

⑴ 你們猜猜，濤濤的家在哪里呢？為什么？

⑵ 出示第二自然段：請(qǐng)大家快速地閱讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段話有幾句？哪一句告訴我們濤濤的家在哪里，濤濤的家鄉(xiāng)是怎樣的？濤濤在干什么？

⑶ 考考你：

剛才大家閱讀了第二自然段，現(xiàn)在老師來(lái)考考你。

（出示生字卡片）

誰(shuí)會(huì)讀又好又準(zhǔn)，還會(huì)幫它找一個(gè)朋友？

寬 蝦 腳 撿 貝 殼

雙胞胎兄弟站一塊，我們大家來(lái)認(rèn)一認(rèn)。

（說(shuō)說(shuō)他們有什么相同的地方和不同的地方，你是怎么記它們的？）

貝見(jiàn) 撿臉 殼亮

⑷ 指導(dǎo)朗讀：

① 教師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受課文中的句子。

② 你覺(jué)得這段寫(xiě)得美嗎？請(qǐng)你把這段美美地讀一讀。（注意讀句式那么那么應(yīng)該重讀，應(yīng)讀讀出對(duì)大海的熱愛(ài)。）

⑸ 假如你是濤濤，你會(huì)怎樣向別人介紹你的家鄉(xiāng)。請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，咱們一起去濤濤的家鄉(xiāng)去玩一玩。

（請(qǐng)生當(dāng)導(dǎo)游，并給予優(yōu)秀導(dǎo)游的稱號(hào)）

２、小組探討學(xué)習(xí)：

⑴ 你們還想認(rèn)識(shí)其它朋友們，你喜歡跟誰(shuí)交朋友，你就選誰(shuí)：

（請(qǐng)生來(lái)點(diǎn)擊課件或掛圖）

我們來(lái)看看他的家鄉(xiāng)是怎樣的？

⑵ 根據(jù)老師的問(wèn)題，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)點(diǎn)擊課件，小組討論，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段介紹了誰(shuí)的家？在哪里？是怎樣的？他（她）在干什么？

⑶ 你喜歡他的家鄉(xiāng)嗎？為什么？

⑷ 你能當(dāng)導(dǎo)游向大家介紹介紹嗎？

（先在小組里介紹，再在講臺(tái)上向大家介紹）

三、自由選擇一個(gè)自然段讀：

１、你還喜歡誰(shuí)的家鄉(xiāng)，那你就按著剛才的方法，把那個(gè)自然段讀一讀。

２、看看誰(shuí)最棒：

你能讀出這些詞語(yǔ)嗎？

原 奔 密 匹 市 樓

３、同學(xué)交老師請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小解說(shuō)員，請(qǐng)你來(lái)介紹給大家。

四、運(yùn)用語(yǔ)言：

大家看，這是我們這一節(jié)課出現(xiàn)最多的句式，也是最美的句子，我們來(lái)讀讀。

他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫(huà)的山那么高，那么清。

她畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。

你還能學(xué)著它的樣子說(shuō)幾句話嗎？

五、愛(ài)家鄉(xiāng)，贊家鄉(xiāng)朗誦會(huì)：

選一段你喜歡的文字，參加你們小組中舉行的朗誦會(huì)，再?gòu)哪愕男〗M當(dāng)中選出一名同學(xué)來(lái)參加比賽，看看代表哪個(gè)小組的同學(xué)念得好。

六、畫(huà)一幅我愛(ài)故鄉(xiāng)的畫(huà)，然后夸夸自己的故鄉(xiāng)：

１、畫(huà)家鄉(xiāng)：

今天，我們認(rèn)識(shí)的五位朋友來(lái)自祖國(guó)的大江南北，這些小朋友通過(guò)畫(huà)家鄉(xiāng)，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和贊美，你愛(ài)家鄉(xiāng)嗎？那就用你的五彩的色筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)吧。

在畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)你畫(huà)出家鄉(xiāng)的特色，比如：家鄉(xiāng)的毛竹，家鄉(xiāng)的小河，家鄉(xiāng)的田野把自己也畫(huà)進(jìn)去。

２、夸家鄉(xiāng)：

先說(shuō)說(shuō)你的家鄉(xiāng)在哪里？你的家鄉(xiāng)是怎樣的？自己在那兒干什么？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字：

１、認(rèn)讀生字，給生字找朋友。（可以采取開(kāi)火車的方式）

寬（寬大）蝦（小蝦）腳（洗腳）撿（撿東西）貝（寶貝）殼（貝殼）

原（草原）奔（奔跑）密（秘密）匹（一匹馬）市（城市）樓（樓房）

２、把你準(zhǔn)備的生字卡片拿出來(lái)，把你生字卡片上的字念給你的同學(xué)聽(tīng)。（鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，互相合作，讓一組的成員每個(gè)人都會(huì)讀。）

二、看看誰(shuí)最棒：

１、你最喜歡課文中誰(shuí)的家鄉(xiāng)，你能把這個(gè)段落背下來(lái)嗎？看看誰(shuí)背得好。

２、把上節(jié)課畫(huà)過(guò)的畫(huà)拿出來(lái)，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，把你的家鄉(xiāng)介紹給大家，畫(huà)得漂亮的，說(shuō)得好的，請(qǐng)你寫(xiě)下來(lái)，老師把它裝訂成一本書(shū)，書(shū)名叫做《美麗的家鄉(xiāng)》，我們把這本書(shū)拿給校長(zhǎng)、老師、還有你們的爸爸媽媽們看，他們一定會(huì)豎起大拇指，驕傲地說(shuō)：瞧，我們的小朋友也會(huì)寫(xiě)書(shū)了。

三、完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)：

他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。

他畫(huà)的平原那么平坦，那么寬廣。

那么，那么。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)出自己想說(shuō)的句子。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

１、出示要寫(xiě)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

２、千里眼：

觀察生字田字格中的位置，比比誰(shuí)是千里眼，看得最認(rèn)真，最仔細(xì)。

３、師范寫(xiě)原、愛(ài)、跑。重點(diǎn)指導(dǎo)原下面的小不能寫(xiě)成水，貝的最后一筆、不能寫(xiě)成乚。

４、在寫(xiě)字之前，你想提醒同學(xué)們要注意什么？（正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，關(guān)于生字的寫(xiě)法等等）

５、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

６、送紅星：

誰(shuí)寫(xiě)得好，老師就在你的書(shū)上畫(huà)一顆紅星。教師一邊唱童謠，一邊送紅星。

如：師：紅星送給誰(shuí)呀？ 生：紅星送給我呀。

師：紅星到誰(shuí)家呀？ 生：紅星到我家呀。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

２４、畫(huà)家鄉(xiāng)

姓名 家鄉(xiāng) 特點(diǎn) 愛(ài)好

濤濤 海邊 藍(lán)、寬 撿貝殼

山山 大山 山高水清 采蘑菇

平平平原平坦寬廣 捉蝴蝶

青青 草原 一眼望不到邊 趕羊群

京京 城市 街寬、樓高 愛(ài)學(xué)習(xí)

第五篇：人教七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)資料

一、生字新詞

第六單元復(fù)習(xí)資料

巢（cháo）

瞅（chǒu）

雛（chú）

呷（xiā）

垂蔓（chuí màn）眼瞼（jiǎn）

眸子（m?u）

流瀉（liú xiè）

斑斑駁駁（bān bó）生意蔥蘢（shēnɡ yì cōnɡ l?nɡ）細(xì)膩（nì）

信賴（lài）

肌腱（jī jiàn）逞能（chěnɡ）恍惚（huǎnɡ hū）甜膩（nì）

嫻熟（xián）進(jìn)退維谷（w?i）略勝一籌（lüa ch?u）眼花繚亂（liáo）

狩獵（shòu）

剖開(kāi)（pōu）

對(duì)峙（zhì）姑妄（ɡū wànɡ）

湛藍(lán)（zhàn）

蒼穹（cānɡ qi?nɡ）

鉸（jiǎo）

勸誘（yòu）抽搐（chù）

溝壑（ha）

不羈（jī）

嘰嘰喳喳（jī zhā）

呵斥（hē chì）咆哮（páo xiào）

掠（lüè）

覷（qù）

鬣（liè）

剽悍（piāo hàn）

疆場(chǎng)（jiānɡ）馴良（xùn）

勇毅（yǒnɡ yì）窺伺（kuī sì）瘡痍（chuānɡ yí）枉然（wǎnɡ rán）

闊綽（kuò chu?）

觀瞻（zhān）

妍麗（yán lì）庇蔭（bì yìn）

遒勁（qiú jìng）

獷野（ɡuǎnɡ）

畸形（jī）

顎骨（a）慷慨以赴（kānɡ kǎi yǐ fù）

相得益彰（zhānɡ）

駕馭（jià yù）束縛（shù fù）鞍轡（ān pèi）

侮辱（wǔ rǔ）

妒忌（dù jì）

眷戀（juàn）綴（zhuì）窘（jiǒnɡ）

苫蔽（shàn bì）

倚（yǐ）

弛（chí）

眈（dān）瞑（mínɡ）

暇（xiá）

劈（pī）

斃（bì）

尻（kāo）

寐（mèi）誘（yòu）

黠（xiá）

頃刻（qǐnɡ ka）

二、詞語(yǔ)解釋

斑斑駁駁——原指一種顏色中雜有別的顏色，這里有顏色深淺不一的意思。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。眼瞼——眼皮。

眸子——原指瞳仁，這里泛指眼睛。悲愴——非常悲傷。嫻熟——熟練。茂盛——（植物）生長(zhǎng)得多而茁壯。比喻經(jīng)濟(jì)等興旺。

細(xì)膩——①細(xì)致光滑。②（描寫(xiě)、表演等）細(xì)致入微。信賴——信任并依靠。蓬松——形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散開(kāi)。享受——物質(zhì)上或精神上得到滿足。滾圓——非常圓。境界——①土地的界限。②事物所達(dá)到的程度或表現(xiàn)的情況。進(jìn)退維谷——無(wú)論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。維，是。谷，窮盡，指困境。略勝一籌——比較起來(lái)，略微好一些。籌，籌碼，計(jì)數(shù)的用具。

對(duì)峙——相對(duì)而立。逞能——顯示自己能干。沉郁——低沉郁悶。目瞪口呆——形容受驚而而愣住的樣子。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。力不從心——心里想做，可是力量辦不到或能力夠不上。迥然不同——形容差別很大，一點(diǎn)也不同。迥，差得遠(yuǎn)。眼花繚亂——眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。

抽搐——肌肉不自覺(jué)地收縮的癥狀。這里指（心靈）因痛苦而顫抖。

石破天驚——原形容箜篌的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有不可名狀的奇境。這里用來(lái)形容聲音大得驚人。

不羈——不受束縛。膽怯——膽小；畏縮。厲聲呵斥——大聲或粗暴地責(zé)罵。蒼蒼莽莽——無(wú)邊無(wú)際的樣子。咆哮——（猛獸）怒吼。剽悍——勇猛，強(qiáng)健。慷慨以赴——毫無(wú)私心，毫不吝惜得前往。窺伺——暗中觀察情況。羈絆——這里指馬籠頭。瘡痍——?jiǎng)?chuàng)傷。

闊綽——豪華奢侈，排場(chǎng)大。觀瞻——具體的形象給人的印象。項(xiàng)鬣——馬脖子上的長(zhǎng)毛。庇蔭——遮擋陽(yáng)光的樹(shù)木等。遒勁——雄健有力。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。

相得益彰——指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，使二者的能力、作用、好處能得到充分展示。益，更加。彰，明顯。

覷——看。馴良——和順善良。和婉——溫和委婉。眷戀——（對(duì)自己喜愛(ài)的人或地方）深切地留戀。抖擻——振作。畸形——生物體某部分發(fā)育不正常；泛指事物發(fā)展不正常，偏于一方面。有過(guò)之無(wú)不及：（相比起來(lái)）只有超過(guò)的，沒(méi)有不如的（多用于壞的方面）。

三、文學(xué)常識(shí)

26．《貓》選自《鄭振鐸文集》作者鄭振鐸，福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代作家、文學(xué)家、翻譯家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。

27、《斑羚飛渡》是我國(guó)當(dāng)代最著名的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)中的精品。

28、《華南虎》是“七月詩(shī)派”重要成員牛漢 創(chuàng)作的具有濃厚象征色彩的一首詩(shī)。

29、《馬》的作者布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。他用40年的時(shí)間寫(xiě)成36巨冊(cè)的《自然史 》。

30、《狼》選自短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人。“聊齋”是 書(shū)房名，“志”的意思是 記述，“異”在標(biāo)題中的意思是奇異的故事 ；這個(gè)書(shū)名的意思是 在“聊齋”的書(shū)房里記述奇異的故事。

四、課文掃描

26.貓

1.本文中寫(xiě)到的三只貓各有怎樣的來(lái)歷、性格、結(jié)局，“我”養(yǎng)貓的心情又是怎樣的？

第一只貓：從隔壁鄰居家要的，性格活潑、可愛(ài)，最后病死。“我”感受到生命的新鮮和快樂(lè)，貓病死后又感到一縷酸辛。

第二只貓：母親從舅舅家要來(lái)的，性格更活潑，更可愛(ài)，最后被路人抱走。“我”更加快樂(lè)，又擔(dān)心，最后悵然、憤恨。

第三只貓：張嬸從門口拾來(lái)的，性格憂郁、懶惰，最后被冤枉、誤打，流浪而死。“我”不喜歡，不注意，最后痛苦、內(nèi)疚。2.本文表達(dá)了怎樣的主題？

呼喚以愛(ài)心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見(jiàn)而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。3.文中為什么要寫(xiě)第一與第二只貓？

寫(xiě)前兩只貓，以“我”對(duì)它們的疼愛(ài)反襯出“對(duì)”第三只貓的偏見(jiàn)、歧視，突出了第三只貓的悲慘命運(yùn)，突出了“我”的痛苦和悔恨，突出了主題；寫(xiě)前兩只貓的亡失，也為寫(xiě)“我”收養(yǎng)第三只貓作了鋪墊。4.“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這個(gè)結(jié)尾在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？

突出了“我”對(duì)因?yàn)槠?jiàn)而冤枉第三只小貓的痛苦和內(nèi)疚，突出了主題。總結(jié)全文，也與開(kāi)頭形成首尾呼應(yīng)。

5.“我”依據(jù)什么判斷第三只貓吃了小鳥(niǎo)？

①貓常常凝望鳥(niǎo)籠中的鳥(niǎo)；②“我”找到貓時(shí)發(fā)現(xiàn)它嘴里吃著東西；③找貓很不容易，認(rèn)為它“畏罪潛逃”；④貓一向吃得胖胖的，很貪吃。

6.第14段，“自此，我家好久不養(yǎng)貓”表現(xiàn)了“我”怎樣的情感？

對(duì)兩只可愛(ài)、活潑的小貓或亡或失的深深的悲痛。7.賞析語(yǔ)句：

（1）花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去。（第1段）

比喻，形象地寫(xiě)出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛(ài)之情。（2）??它便撲過(guò)來(lái)?yè)專謸溥^(guò)去搶。（第1段）

動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)出小貓的活潑、可愛(ài)以及“我‘對(duì)它的喜愛(ài)之情。8.理解語(yǔ)句的含義：

想到它的無(wú)抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是針，刺我良心的針。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見(jiàn)、粗暴，并為此而感到無(wú)比的痛苦與內(nèi)疚。9.分析下列詞語(yǔ)的作用：

（1）我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一兩個(gè)小時(shí)的光陰??(第1段)消耗：突出了“我”與貓相處的時(shí)光快樂(lè)而易逝。

（2）有一次，居然捉到一只肥大的鼠??（第3段）

居然：突出了“我”對(duì)于第二只小貓能捉到老鼠的驚喜，進(jìn)而表現(xiàn)出對(duì)小貓的喜愛(ài)之情。（3）它躺在露臺(tái)板上曬太陽(yáng)，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天??

好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見(jiàn)，為后文寫(xiě)“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥(niǎo)，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見(jiàn)，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥(niǎo)的憤怒。10.為什么“我”對(duì)第三只貓的亡失比前兩只貓更難過(guò)？

前兩只貓并非因?yàn)椤拔摇钡倪^(guò)失而亡失，可第三只貓卻是因“我”的偏見(jiàn)、冤屈和虐待而死，“我”又沒(méi)有改過(guò)的機(jī)會(huì)，所以“我”有著深深的痛苦、內(nèi)疚。11.第11段提到的周家丫頭和過(guò)路人有怎樣的形象？

周家大丫頭事不管己高高掛起，十分自私冷漠；路人隨意將他人的小貓捉走，也是自私而不顧及他人的感受的。

12．第18段，“妻道：‘張嬸，留心貓，它會(huì)吃鳥(niǎo)呢。’”這句話有什么作用？

寫(xiě)出了妻對(duì)小貓有偏見(jiàn)，同前文貓兒凝望鳥(niǎo)籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。13.第22段，“一定是貓，一定是貓！”這句話有什么作用？

突出了“我”認(rèn)定貓吃鳥(niǎo)兒的憤怒，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”的武斷和偏見(jiàn)，為后文“我”誤打貓兒作了鋪墊。

27.斑羚飛渡

1.文中幾次寫(xiě)彩虹，有什么作用？

三次：

一、斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)；

二、斑羚飛渡時(shí)彩虹相映；

三、頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。作用：

一、渲染一種神秘色彩并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；

二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；

三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

2、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說(shuō)那座橋是“用死亡做橋墩”？）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說(shuō)是“用死亡做橋墩”。

3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。（“從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？）

“我”是個(gè)獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。

4、它走了上去，消失在一片燦爛中。

這句話用美麗的彩虹與鐮刀頭羊從容走向死亡的殘酷現(xiàn)實(shí)形成鮮明的對(duì)比，也是用美麗的彩虹象征鐮刀頭羊的美好心靈，更是鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息。此句中的三個(gè)“沒(méi)有”構(gòu)成排比，寫(xiě)出了鐮刀頭羊叫聲的不同尋常，也暗示下文有不尋常的事情發(fā)生。

28.華南虎

“華南虎”這一標(biāo)題，揭示了詩(shī)歌描寫(xiě)的主要意象，非常醒目。詩(shī)人以華南虎作為象征，表現(xiàn)的是自己在困境中不屈的人格和對(duì)自由的渴望。

這首詩(shī)按照參觀動(dòng)物園的老虎的整個(gè)過(guò)程為順序，描寫(xiě)了華南虎的形象，表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€(gè)性，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。虎的形象描繪真實(shí)，以虎喻人，例如：“是屈辱的心靈在抽搐嗎？”中的“屈辱”含有兩層意思：一是為自己的尊嚴(yán)被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”；二是深層含義，即為生活在這個(gè)自由被剝奪、人格被侮辱的世界而感到“屈辱”。重難點(diǎn)句子

1.籠里的老虎，背對(duì)膽怯而絕望的觀眾。

詩(shī)句中的“觀眾”是一個(gè)沒(méi)有人格和自我意識(shí)的群體。他們只是一群蒼白、概念化的符號(hào)。他們“膽怯”是因?yàn)樗麄儽拔ⅲ幢闶敲鎸?duì)老虎威嚴(yán)的背影時(shí)，都深感恐懼。“絕望”指他們用各種手段想逗引老虎而它一概不理。

2.灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑。

這句話暗示華南虎為自由做過(guò)怎樣的勇士般的無(wú)畏但卻徒勞的反抗。可是，華南虎仍然會(huì)不屈不撓不悔的抗?fàn)幭氯ィ驗(yàn)榭範(fàn)幨撬钕氯サ娜考耐泻同F(xiàn)實(shí)意義，是它高貴靈魂的有力呈現(xiàn)。

3.你是夢(mèng)見(jiàn)了蒼蒼莽莽的山林嗎？

華南虎是向往自由的，壯闊、博大的“蒼蒼莽莽的山林”才是它靈魂和力量的家園。4.我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園。

在華南虎這“不羈的靈魂”面前，我感到了自己人生的卑微，心靈的墮落。5.我看見(jiàn)了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的滴血的趾爪！

這句話在詩(shī)的結(jié)尾，是全詩(shī)的總結(jié)，再次提到“斑紋”“眼睛”“趾爪”，給人一個(gè)整體的印象。“滴血的趾爪”是這首詩(shī)的“核”，是詩(shī)人感情的爆發(fā)點(diǎn)。詩(shī)結(jié)尾的這個(gè)特寫(xiě)，極容易讓詩(shī)人與讀者進(jìn)一步體會(huì)到那個(gè)時(shí)代屈辱靈魂的不屈抗?fàn)幍木瘛?/p>

6.詩(shī)人筆下的這只老虎具有怎樣的個(gè)性？

文中的華南虎有美麗的容貌和強(qiáng)健的形體，在牢籠里，它依然維護(hù)著自己的尊嚴(yán)，向往著自由，表現(xiàn)出高貴的靈魂，它是一只身陷囹圄，但卻維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍睦匣ⅰ?/p>

29.馬

這是一篇介紹馬的科學(xué)小品，也是一篇優(yōu)美的散文。作者描寫(xiě)了馬的形象，也由馬生發(fā)出情感。題目提示了文章所寫(xiě)的內(nèi)容。

采用對(duì)比的寫(xiě)法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對(duì)“在無(wú)垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對(duì)“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過(guò)訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30.狼

《狼》這篇短文，描寫(xiě)了屠戶和兩只狼搏斗的整個(gè)過(guò)程，狼在整個(gè)故事的發(fā)展過(guò)程中一直處于主導(dǎo)地位，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。

這則寓言故事，以狼為主線，通過(guò)敘述屠戶如何戰(zhàn)勝狼的故事，表現(xiàn)了狼的貪婪、狡詐和愚蠢兇惡的本性，最后用議論點(diǎn)明了主旨：無(wú)論狼多么狡詐陰險(xiǎn)，最終都會(huì)被機(jī)智勇敢的人所戰(zhàn)勝。

重難點(diǎn)句子

1.骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故。

這句話以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出了狼狡猾、惡毒、兇狠和貪得無(wú)厭，同時(shí)，“并驅(qū)如故”也照應(yīng)了前文的“綴行甚遠(yuǎn)”這句話，使行文嚴(yán)謹(jǐn)。

2.一狼徑去，其一犬坐于前。

這句話以凝練的語(yǔ)言寫(xiě)兩只狼的動(dòng)作、行為，到此，緊張的氣氛似乎緩和了許多，殊不知這其中卻隱含著更大的陰謀！極其形象地表現(xiàn)了狼的陰險(xiǎn)、狡詐。

3.久之，目似瞑，意暇甚。

這句話及其生動(dòng)、形象的刻畫(huà)出了狼狡猾的本性，使人有身臨其境的感受，這一神態(tài)極具有迷惑性，讓人們對(duì)狼的本性有了更深的認(rèn)識(shí)。

4乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

這句話照應(yīng)了“目似瞑，意暇甚”，是本文的點(diǎn)睛之筆，突出了狼這一形象。5.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

此句主要體現(xiàn)了屠戶具有很高的警惕性，同時(shí)，也進(jìn)一步表現(xiàn)了狼的狡猾，前狼“假寐”惑敵，后狼打洞，待時(shí)機(jī)成熟，前后夾擊，令人驚奇。重點(diǎn)段落

1.對(duì)第三自然段段的詮釋。

“屠大窘”，危急關(guān)頭，屠戶思想斗爭(zhēng)激烈。他明白怕死是不行的，退讓是無(wú)用的。于是，他找到戰(zhàn)斗場(chǎng)地，迅速占據(jù)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗。“弛擔(dān)持刀”顯示其果斷抉擇，“狼不敢前”是屠戶敢于斗爭(zhēng)的初步效果，“眈眈相向”表明狼不甘罷休。這一層是屠戶御狼，雙方進(jìn)入相持階段。

2.第四自然段的詮釋。

這一段寫(xiě)了屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的陰險(xiǎn)狡詐。狼是狡詐的，當(dāng)屠戶自己妥協(xié)轉(zhuǎn)入防御時(shí)，兩狼耍起了花招，一狼用“假寐”來(lái)蒙騙屠戶，一狼假裝“徑去”，暗中從積薪后面打洞，真是狡猾至極！但是狼又是愚蠢的，“假寐”的狼由于“目似瞑，意暇甚”，為屠戶“以刀劈狼首”創(chuàng)造了時(shí)機(jī)，打洞的狼由于“身已半入，止露尻尾”，使屠戶輕易的“斷其股”。這一段是故事的高潮和結(jié)局。