第一篇：月球之謎第一課時教學設計

《月球之謎》第一課時教學設計

【學習目標】

１、理解課文內容，通過討論初步認識月球及其未解之謎。

２、培養學生就掌握的材料提出問題的能力。

３、養學生熱愛科學的興趣。

【重點、難點】

理解課文內容，感受月球的魅力和神秘。

【教學準備】

教師：

１、課件。

２、有關月球之謎的課外資料。

學生：

搜集有關月球的傳說及知識

【學習過程】

一、導入

１、同學們，我們先來做個小游戲：看圖猜詩句。

２、教師出示圖片，讓學生說說有關的詩句──出示詩句后齊讀。

３、同學們可真能干，知道這么多的課外知識。讀了這么多的內容，你有什么發現嗎？

（是啊，這些都是描寫月亮的詩句。）

４、月亮可真是充滿了詩情畫意。揭示課題：課件出示“月球”圖片揭題──今天我們來學習課文“月球之謎”。

二、初讀課文，學習字詞

１、出示本課字詞，自由讀（你能讀正確嗎）

２、請同學們認真地讀一讀課文，把課文讀通順，把這些詞語在課文中找到，讀正確。

３、指名讀詞語。

三、學習第一自然段

１、引入：

（出示圖片）看，這是一輪多么明亮的圓月啊，我們用這一個詞來形容她：皎潔。理解“皎潔”。

２、當這一輪明月升上高高的夜空，是多么美妙的景色啊：

出示第一句，指名讀──自由讀

３、理解“遐想”：出示“遐想”，什么是遐想？你知道人們關于月亮有哪些美好的想像嗎？

（請學生說一說）

追問：你是從哪知道這些故事的？

對啊，這也是學習課外知識的好途徑。

看了這么多的傳說故事，再來看看這迷人的月亮，你有什么感受？

４、對著神秘的月亮，你有些什么美好的想像呢？

（聽音樂，邊聽邊感覺）

請學生說說自己的想像。

５、再讀第一句：

讓我們帶著無限美好的遐想，再來讀讀這句話（配樂朗讀）。

６、是啊，月亮太美了，人們多么向往有一天能到月亮上去，看看吳剛和嫦娥，和他們一起遨游月宮。但是，千百年來，人們一直無法登上月球，只能望月興嘆。人們多么想知道。

（出示三個問題，齊讀）

７、指導讀好問句。

（是啊，人們迫切地想知道這些謎底。人們真想去月球看看）

８、齊讀最后一句話

三、學習第二自然段

引入：

１９６９年７月２０日，是個值得全世界人類記住的日子。在這一天，全世界的目光都集中到了月球，集中到了兩個人身上。

１、介紹第一次登月的基本情況，觀看圖片。

２、自由讀第２自然段：宇航員踏上了月球，看到了一幅怎樣的景色呢？

３、指名讀句子，出示圖片和文字。

４、指名說一說：讀這幾句話，月球上的景色帶給你怎樣的感覺？

（理解“奇異”）

５、指名讀：

能讀出奇異的感覺嗎？──齊讀。

６、欣賞月球奇異的景色。

７、月球的景色真是奇異啊！對比第一自然段中人們眼中美好的月亮，你有什么想說的？

８、帶著這些謎團，我們再來欣賞月球奇異的景色。──齊讀

四、初讀三至八自然段

１、宇航員們從月球采回來各種標本讓科學家們做研究，科學家們做了許多研究，那么，千百年來，纏繞在人們心中的不解之謎解開了嗎？讓我們一起來自由地讀讀課文三至七自然段，邊讀邊想：科學家們通過研究，對月球產生了什么謎團？

２、學生自由讀，讀后交流。

３、想知道這些不解之謎嗎？拿出關于月球的科學資料，讀一讀并想想：讀讀這些資料，看能不能解開你心中的謎團。

４、集體交流。

５、出示省略號。是呀，當我們人類第一次踏上月球，非常希望能真正地了解月球，解開月球帶給我們的不解之謎。誰知卻發現，月球帶更我們這么多的謎團。

６、大家的資料都是不一樣的，想知道其他關于月球的知識嗎？該怎么辦？

引導學生看書。

第二篇：《月球之謎》第一課時教學設計

《月球之謎》第一課時教學設計

一、教學目標

1.學習課文第一、第二段，會認8個生字，會寫7個生字，積累“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、探索、遐想”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文，積累寫得好的詞句。

3.感受月球的魅力，體會課文第一、第二段的對比，激發學生愛科學的熱情。

二、教學重難點

本課重點是積累寫得好的詞句。

難點引導學生感受月球的魅力，探索月球的奧秘。

三、教學過程

一）導入

1、猜猜她是誰（出示:晴朗的夜空）

師：晴朗的晚上，她悄悄撩（liào）開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，她冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給她許多好聽的名字，如 嬋娟、夜光、冰輪、玉輪、玉盤、玉蟾、玉鏡、廣寒宮等。

2、生猜月亮。

3、說：（）的月亮

4、積累寫月亮的詩句。

月亮如此皎潔，柔美，寫月亮的詩多如繁星，我們來背好嗎？一人背一句。看來月亮真是有魅力，讓詩人寫了這么多優美的詩句。這節課，就讓我們走近月球，去探求月球的奧秘。

第二種導入：直接導入

(同學們，月亮，地球的近鄰，人類的好朋友。孩提時代，我們唱著“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖”的兒歌，不知不覺中長大了。那么，月球是個什么樣的世界？它還有哪些沒有解開的謎？讓我們一起讀一讀《月球之謎》這篇課文，感受一下月球這個神秘的世界。)兩種導入，請幫忙選擇，謝謝！

5.師板書：月球之謎

讀課題：月球之謎，學生齊讀課題“月球之謎”，理解“謎”是什么意思？（從“謎”字入手，你知道它的形近字是那個嗎？你知道“謎”有幾個意思嗎？課題中的“謎”又是哪個意思？）（謎，還沒有弄明白或難以理解的事物）

二）初讀課文

1、翻看課本大聲朗讀課文,要求 1）讀準字音，讀通句子

2）用波浪線劃出人們對月球的美好遐想。

2、學習第一、二自然段，及相關字詞。

1、出示難寫難讀難解的字詞：

夜幕 降臨 懸掛 曾 遐想 奧秘 登上

師:老師發現這幾個詞有點難讀，有點難寫，還有點難理解呢? 你會讀嗎?(生自由讀、指名讀、齊讀)

2、出示句子理解詞語

老師發現這里有好幾個詞都集中在一個句子里，是哪個句子呢？

出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

1）配上圖片指導讀。

2）隨機理解：

幕 mù：覆著在上面的帳，帳幕。夜幕。

垂掛在舞臺前部的帷帳：幕布。幕后。開幕。銀幕。帷幕。夜幕: 在夜間，景物象被一幅大幕罩住一樣，因此稱為夜幕。降臨:到來;來臨;

懸掛 xuánguà ：吊掛;掛念。遐想：悠遠的思索或想象

3）老師重點指導“登”和“奧”的書寫 4）有感情朗讀這句

每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會引起你什么樣的遐想呢？

（配樂欣賞圖片，完成句式“每當夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光總會使我情不自禁地想起————————————————）

3、不僅是你們，每一個生活在地球上的人，對這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

4、千萬年來,月球用它特有的美麗折服著人類,人們夢想著能登上月球,揭開它那神秘的面紗。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？放登月視頻，5、指導朗讀

（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？ 請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？

哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出 了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異嗎？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？

說——怎么就覺得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

（6）比較朗讀，體會句子。

1、老師給句子瘦瘦身來讀，大家比較有什么不同？（去掉“首次、十分、卻、滿、任何”比較讀，體會句子。）

2、把你剛才比較的感受送到句子中去讀。

三、研讀探究，學習月球的未解之謎。

月球上滿是塵土，巖石和環形山，宇航員們對此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進一步的實驗和研究，這些實驗又讓我們對月球產生了新的疑問。你們想了解科學家做的什么實驗嗎？下節課我們講學習這些實驗。

板書： 22 月球之謎

遐想 景色奇異

第三篇：《月球之謎》第一課時教學設計

《月球之謎》第一課時教學設計

教學目標

1.會認8個生字，會寫7個生字，積累“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、探索、遐想”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文，積累寫得好的詞句。3.通過月球和地球的比較感受月球表面的奇異。教學重難點

1、本課重點是積累寫得好的詞句。

2、針對月球表面的寫作方法對地球的表面進行仿寫 一）導入

1、師：在浩瀚無邊的宇宙中有無數美麗的星球，每一個星球都是一個未知的神秘的世界，今天就讓我們走進一個別樣的星球去感受他的神秘，讓我們一起喊出他的名字！

2、生齊說月球。

3、月球顧名思義就是月亮，誰來說說月亮給你的感覺是怎么樣？ 生說：（）的月亮

4、月亮如此皎潔，柔美，古代詩人也特別愛寫一些和月亮有關的詩，我們一起來看一看。

同學們，你們還知道其他有關月亮的詩嗎？誰來說一說。

看來月亮真是有魅力。這節課，就讓我們走近月球，去探求月球的奧秘。3.師板書：月球之謎 讀課題：月球之謎

理解“謎”是什么意思？（謎，謎團）

二）初讀課文

1、自讀要求：

1）讀準字音，讀通句子，并圈出自認為難讀的生字詞。2）想一想課文寫了月球的哪些謎？

三）學習第一、二自然段，及相關字詞。

1、出示難寫難讀難解的字詞：

夜幕 降臨 懸掛 曾 遐想 奧秘 登上

師:老師發現這幾個詞有點難讀，有點難寫，還有點難理解呢? 你會讀嗎?(生自由讀、指名讀、齊讀)在寫法和讀音上你有什么要提醒同學們的嗎？隨機解釋“夜幕”。

2、出示句子理解詞語

老師發現這里有好幾個詞都集中在一個句子里，是哪個句子呢？

出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

1）配上圖片指導讀。3）感情朗讀這句

3、看著這么美好的畫面，你會有哪些遐想呢？你有什么想問問月亮的嗎？

4、月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。

師：那么1969年，兩名美國宇航員首次登上月球又看到了一個怎樣的世界呢？讓我們去讀讀第二自然段。

出示學習提示：劃出描寫月球景色的句子，自己讀讀，看能感受到什么？

2、交流描寫月球景色的句子。

（1）出示句子：這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

（2）讀出了什么感受，能不能用這段話中的一個詞來形容這是一個怎樣的世界？

（師歸納并板書：奇異、一片荒漠）

（3）你們是從哪些字詞體會到荒涼和奇異的？抓住關鍵詞反復練讀。（4）指導朗讀：

3、小結：想想看，月球的天空黑沉沉的，滿是塵土，巖石和環形山，沒有水，沒有生命，和我們想象的完全不一樣，這是一個多么神秘的世界啊！齊讀第二段4，小練筆指導：我們的天空（），地上（）。地球上滿是（），有（），有（）。地球是一片（）。

六、設置懸念，結束課堂。

人類翹首期盼登上月球來揭開月球的神秘面紗，可是當人類登上了月球卻發現了更多的謎。下節課我們將深入走近月球。

八、板書設計

月球之謎

遐想

奇異

荒涼

第四篇：《月球之謎》第一課時教學設計

《月球之謎》第一課時教學設計

一、教材分析

這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。

二、教學目標

1.會認8個生字，會寫7個生字，積累“夜幕、降臨、懸掛、曾經、奧秘、探索、遐想”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文，積累寫得好的詞句。

3.感受月球的魅力，探索月球的奧秘，激發學生愛科學的熱情。

三、教學重難點

本課重點是積累寫得好的詞句。

難點引導學生感受月球的魅力，探索月球的奧秘。

四、教學過程

一）導入

1、猜猜我是誰（出示:晴朗的夜空）

師：晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給我許多好聽的名字，如 嬋娟、夜光、冰輪、玉輪、玉盤、玉蟾、玉鏡、廣寒宮等。

2、生猜月亮。

3、說：（）的月亮

4、積累寫月亮的詩句。

月亮如此皎潔，柔美，寫月亮的詩多如繁星，我們來背好嗎？一人背一句。（“少時不識月，呼作白玉盤。”“月來滿地水，云起一天山。”“露從今夜白，月是故鄉明。”“峽深明月夜，江靜碧云天。” “月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”“野曠天低樹，江清月近人。”“床前明月光，疑是地上霜。”“明月幾時有，把酒問青天。” ??）

看來月亮真是有魅力，讓詩人寫了這么多優美的詩句。這節課，就讓我們走近月球，去探求月球的奧秘。

3.師板書：月球之謎 讀課題：月球之謎 理解“謎”是什么意思？

（謎，還沒有弄明白或難以理解的事物）

二）初讀課文

1、翻看課本大聲朗讀課文,要求 1）讀準字音，讀通句子

2）用直線劃出我們已經知道的關于月球的知識，用波浪線劃出月球的未解之謎。

2、反饋：

1）你找到了那些已解之謎，注意是已解之謎。

（A、這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光，月球上滿是塵土、巖石和環形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠的世界。B、一項研究結果說，月球曾經有過火山活動。）2）那我們再來找一找月球的未解之謎，那位同學可以跟我們分享一下？

（A、月球是從哪里來的？B、把細菌撒在從月球帶回來的塵土上，細菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領嗎？C、把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠。D、難道月球比地球的年齡還大？E、或者是月球的火山活動比地球還早？）

3）有沒有同學發現，我們在找月球的未解之謎是，是通過哪些句子找出來的呢？（問句）

師:真棒！原來課文中在問我們了啊，通過這些問句我們發現了月球的未解之謎原來有這么多！看來找問句，是個不錯的閱讀方法！我們再來把這些問句讀一讀吧！PPT出示問句（學生齊讀）三）學習第一、二自然段，及相關字詞。

1、出示難寫難讀難解的字詞：

夜幕 降臨 懸掛 曾 遐想 奧秘 登上

師:老師發現這幾個詞有點難讀，有點難寫，還有點難理解呢? 你會讀嗎?(生自由讀、指名讀、齊讀)

2、出示句子理解詞語

老師發現這里有好幾個詞都集中在一個句子里，是哪個句子呢？ 出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

1）配上圖片指導讀。2）隨機理解： 幕 mù

覆著在上面的帳：帳幕。夜幕。

垂掛在舞臺前部的帷帳：幕布。幕后。開幕。銀幕。帷幕。夜幕: 在夜間，景物象被一幅大幕罩住一樣，因此稱為夜幕。降臨:到來;來臨;懸掛 xuánguà ：吊掛;掛念。遐想：悠遠的思索或想象 3）感情朗讀這句

3、看著這么美好的畫面，人們會有哪些遐想呢？

4、月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？放登月視頻，5、指導朗讀

（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？

哪位宇航員來給我們匯報匯報你第一眼看到的景色？（抽讀）你具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？

（2）剛才你匯報的時候說到月球上的景色十分奇異。（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異嗎？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？

說——怎么就覺得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

（6）如此奇異的景色，讓我們用筆記錄下來吧。生摘抄句子。

這節課就上到這里，下節課我們繼續來探索月球之謎。

五、指導書寫

重點指導：臨、懸、奧、登

第五篇：《月球之謎》第一課時教學設計

《月球之謎》第一課時教學設計 執教教師 李海燕

教學設計思路：

《月球之謎》是人教版實驗教科書三年級下冊語文第六單元的一篇閱讀課文。這是一篇非常有趣的介紹月球知識的文章，從皓月當空的美好景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關的不解之謎，最后以“對神秘的月球，人類還將繼續探索下去”結束。

通過了解月球的有關知識，提高學生閱讀興趣，培養學生收集信息和處理信息的能力，激發學生探索宇宙奧妙的興趣。培養學生就掌握的材料提出問題的能力。積累一些與月亮有關的美稱、詩句。教學目標

（1）、知識與技能

①會認8個生字，會寫7個生字，理解“夜幕、降臨、懸掛、曾、奧秘、探索、遐想”等詞語。

②利用課件資源，理解課文內容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關的未解之謎。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。積累寫得好的詞句。④培養學生自主探究的能力，想象能力，訓練語言表達能力。（2）、過程與方法

注重在教師指導下的學生自主學習，注重調動學生的主動性，將學習主動權交給學生。（3）、情感、態度、價值觀

利用課文內容、課件，激發學生熱愛科學的興趣和勇于的探索精神。教學重難點

重點：積累寫得好的詞句。

難點：引導學生感受月球的魅力，探索月球的奧秘。教學過程

一、導入

1、猜猜我是誰（課件出示:晴朗的夜空）【有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。】【三四五，象把弓，十五十六正威風，人人說我三十壽，二十八、九便送終。】

2、生猜月亮。

3、關于月亮的描述：晴朗的晚上，我悄悄撩（liào）開夜幕，懸在藍色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給我許多好聽的名字，如 嬋娟、夜光、冰輪、玉輪、玉盤、玉蟾、玉鏡、廣寒宮等。

4、欣賞月亮,生說（）的月亮。

5、積累寫月亮的詩句。

師：月亮如此皎潔，柔美，寫月亮的詩多如繁星，我們來讀一讀好嗎？

生齊讀。（關于月亮的詩句: 好山好水看不夠，馬蹄催趁月明歸。——岳飛《池州翠微亭》 明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關山月》

長安一片月，萬戶搗衣聲。——《子夜吳歌

（三）秋歌》

月黑雁飛高，單于夜遁逃。——盧綸《塞下曲》

大漠沙如雪，燕山月似鉤。——李賀《馬詩》

湖光秋月兩相和，潭面無風境未磨。——劉禹錫《望洞庭》

月出驚山鳥，時鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。——白居易《暮江吟》

舉杯邀明月，對影成三人。——李白《月下獨酌》

露從今夜白，月是故鄉明。——《月夜憶舍弟》(杜甫)海上生明月，天涯共此時。——《望月懷遠》(張九齡)

“小時不識月，呼作白玉盤。”“月來滿地水，云起一天山。”“露從今夜白，月是故鄉明。”“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”“野曠天低樹，江清月近人。”“床前明月光，疑是地上霜。”“明月幾時有，把酒問青天。” ??）

師：看來月亮真是有魅力，讓詩人寫了這么多優美的詩句。這節課，就讓我們走近月球，去探求月球的奧秘。

5、師板書：月球之謎 讀課題：月球之謎 理解“謎”是什么意思？

（謎：A、謎語。B、還沒有弄明白或難以理解的事物。）

二、初讀課文，學習字詞

１、出示本課字詞，自由讀、指名讀、齊讀。２、生自由讀課文，把課文讀通順，把這些詞語在課文中找到，讀正確。

3、生齊讀課文。

三、學習第一、二自然段，及相關字詞。

1、出示難寫難讀難解的字詞：

夜幕 降臨 懸掛 皎潔 曾 遐想 奧秘 登上

師:老師發現這幾個詞有點難讀，有點難寫，還有點難理解呢? 你會讀嗎?(生自由讀、指名讀、齊讀)

2、出示句子理解詞語

老師發現這里有好幾個詞都集中在一個句子里，是哪個句子呢？ 出示：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎(jiǎo)潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

（1）配上圖片指導讀。（2）隨機理解：

夜幕: 在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此稱為夜幕。降臨:到來，來臨。懸掛：吊掛。皎潔：指月光很亮，照得大地一片白。遐想：假想，聯想。（3）感情朗讀這句

3、看看這么美好的畫面，人們會有哪些遐想呢？

4、月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？正是有了這些美好的遐想，人類才會不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球，現在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號宇宙飛船向月球出發，準備好了嗎？（出示課件。）

5、指導朗讀

（1）當我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？請大家找一找課文哪一個自然段哪個地方在介紹？具體地說出了月球上的景色，能不能用一個詞概括說說這是什么樣的景色呢？（奇異）（2）月球上的景色奇異在哪兒呢？說說你為什么覺得奇異呢？ 是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受吧！

（3）月球上的景色還奇異在哪兒呢？原來是月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（4）我們原本以為月球上有美麗的嫦娥，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了，你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎？

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）

（6）如此奇異的景色，讓我們用筆記錄下來吧。生摘抄句子。

這節課就上到這里，下節課我們繼續來探索月球之謎。